Universidad de La Serena

Educacin Diferencial
PLANIFICACIN SEMANAL
Nombre del alumno(s) : Robinson Andrs Jorquera Altamirano Tipo de atencin: ndividual!!!!"!!!!! #rupal: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
$urso :!!!!!!!!!!!!!%
to
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! $ole&io: Jos 'anuel (almaceda
)ec*a de e+ecucin : Semana ,-.,/ Septiembre
0(J1T20 #1N1RAL:
. )ortalecer la compresin lectora de te3tos escritos4 a travs del uso de diversos tipos de estrate&ias!
OBJETIVOS
ESPECFICOS
ACTIVIDADES RECURSOS O
MATERIALES
EVALUACION OBSERVACIONES
. 5otenciar la lectura oral
usando te3tos de diversa
e3tensin!
. A6ian7ar la adquisicin
de vocabulario a travs del
uso de di6erentes tipos de
te3tos!
. denti6icar aspectos
importantes de un te3to
Sesin 8 ( ):
nicio: 1l alumno leer9 un
te3to en vo7 alta : en vo7
ba+a4 una ve7 que termine
e3plicar9 lo que lo&ro
comprender de lo que le:!
A continuacin buscar9 las
palabras que no conoce4 la
docente &uiar9 para que
este los encuentre
bas9ndose en el conte3to
- Te3tos de lectura - 0bservacin directa
que a:udan a comprender
la idea &lobal de estos
(emisor4 receptor4
persona+es e ideas
principales etc!)
. denti6icar in6ormacin
e3pl;cita en te3tos
narrativos!
. denti6icar in6ormacin
impl;cita en te3tos
narrativos!
de la palabra : en la idea
principal de la narracin! Si
a<n as; no las encuentra
buscar9 su si&ni6icado en
un diccionario!
=esarrollo: 1l alumno leer9
te3tos : crear9 mapas
conceptuales en donde
relacione aspectos
importantes del te3to (ideas
principales4 persona+es4
emisor4 receptor etc!) 1n el
primer te3to4 la pauta para
reali7ar la actividad ser9
entre&ada4 para los otros
te3tos el alumno tendr9 que
crear sus modelos!
$ierre: el alumno contar9
con una carta4 su tarea ser9
leerla e identi6icar su
emisor : su destinatario4
una ve7 que los identi6ique
se le pedir9 que cambie la
carta modi6ic9ndola para
un receptor distinto!
Sesin ,: ( )
nicio: 1l alumno leer9 un
te3to en donde identi6icar9
a los persona+es
principales4 cada uno de
ellos tendr9 caracter;sticas
6;sicas especiales :
espec;6icas4 se le pedir9 al
alumno que escriba cada
una de estas : cree un
dibu+o representativo! (,>
minutos)
=esarrollo: 1l alumno leer9
una narracin : responder9
pre&untas de comprensin
lectora que e3i+an recopilar
in6ormacin e3plicita e
impl;cita! (?? minutos)
$ierre:
1l alumno traba+ar9 con un
te3to breve : al&unas
pre&untas de comprensin
lectora4 estas pre&untas
requerir9n de b<squeda de
in6ormacin @A*; mismoA
es decir in6ormacin
totalmente e3pl;cita :
literal4 el alumno marcara
su respuesta en el te3to : la
escribir9!
Sesin - ( )
nicio:
1l alumno ele&ir9 entre dos
listas de palabras :
escribir9 deba+o las pare+as
que sean sinnimos o
antnimos! (,> minutos)
=esarrollo: el alumno leer9
un te3to : responder9
al&unas pre&untas de
comprensin4 lue&o crear9
pre&untas de in6ormacin
impl;cita : e3pl;cita!
$ierre:
1l alumno crear9 un
cuento breve en donde
inclu:a persona+es
principales4 tema central4
espacio 6;sico : temporal
etc!