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Explorando outros exemplos que elucidem a forma como foram usados os instrumentos de recolha de informação e
comunicadas as evidências extraídas a partir da análise dessa informação, vejamos agora o exemplo de um
Relatório de Auto-Avaliação sobre o Subdomínio C.1 : Apoio a Actividades livres, Extra-Curriculares e de
Enriquecimento Curricular, testado pela Coordenadora Zélia Delgado Delgado na ES de Odemira:
- 67% dos alunos utiliza a BE para a execução de - Dentro das possibilidades, o horário da equipa
trabalhos escolares. da BE, encontra-se distribuído ao longo de todo o
dia.
- Aproximadamente 80% dos alunos considera
que é fácil encontrar os documentos que procura - A BE proporciona condições para o
desenvolvimento, em simultâneo, de actividades
3- Grelha de observação (O3)2 , de que de diferente natureza.
resultaram as seguintes evidências:
- cerca de 70% dos visitantes da BE fazem-no
quer individualmente quer em grupo (os restantes
30% fazem-no apenas individualmente ou apenas - Os alunos praticam técnicas de estudo variadas:
em grupo) . exploram informação de diferentes tipos de
documentos, produzem e editam trabalhos
- cerca de 50% dos frequentadores da BE escritos recorrendo ao uso do computador.
desenvolvem actividades livres de leitura.
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A grelha de observação O3 (Grelha de observação da utilização da BE pelos alunos em contexto livre) foi aplicada no 3º período a alunos e grupos de alunos.
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3
A leitura de presença aqui referida diz respeito a documentação utilizada na realização de trabalhos.
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- Cerca de 40% das inscrições para utilização dos - O número de livros consultados para a
computadores dão indicação de actividades realização de trabalhos foi considerado bom.
relacionadas com a produção de trabalhos
(pesquisa, redacção e impressão).
C.1.2. Dinamização
de actividades livres,
de carácter lúdico e 1- Plano de Actividades da BE - foi proposto um - As actividades previstas no plano de actividades - A avaliação das actividades foi feita de
cultural. conjunto de actividades a realizar ao longo do ano foram genericamente realizadas. forma informal e oralmente, não havendo
que visavam desenvolver o gosto e interesse pela registos escritos da mesma.
arte, ciência, história e literatura.
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Esta evidência foi recolhida a partir do registo dos livros que os alunos deixam em cima das mesas de leitura, podendo estar aquém da real utilização. Apesar de instruídos para não o fazer,
verifica-se, ainda, que alguns alunos continuam a arrumar, nas estantes, os livros que consultam, nomeadamente os dicionários e outras obras de referência.
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- Clube de xadrez;
C.1.3. Apoio à utili- 1- Horário da BE – A BE permanece aberta das - O horário coincide com a permanência dos
zação autónoma e 9.00h às 17.30h, durante os dias úteis dos alunos na escola.
voluntária da BE períodos lectivos e não lectivos.
como espaço de lazer
e livre fruição dos 2- Grelha de observação (O3) - usada para
observação e registo da forma como os alunos - Os alunos e outros utilizadores podem utilizar a
recursos.
(individualmente ou em pequenos grupos) fazem BE nas interrupções lectivas.
uso da BE.
- 20% dos alunos afirma desenvolver actividade - A zona de leitura informal está razoavelmente
de leitura livre (lúdica e cultural) na BE. apetrechada.
- cerca de 75% dos alunos inquiridos dizem - Um número apreciável de alunos frequenta a
gostar dos DVDs ao seu dispor na BE e zona de leitura informal.
consideram que os livros da BE são actuais e
respondem aos seus interesses. - O acervo de DVDs e de livros vão de encontro
aos interesses dos alunos.
- Aproximadamente 80% dos alunos considera
que é fácil encontrar os documentos que procura. - A arrumação dos documentos na BE é
funcional.
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C.1.5. Apoio às
Actividades de
Enriquecimento
Curricular (AEC),
Não se aplica: A escola tem apenas ensino secundário, para o qual não estão previstas Actividades de Enriquecimento Curricular.
conciliando-as com a
utilização livre da
BE.
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No sentido de fornecer mais exemplos diversificados de Relatórios de Auto-Avaliação onde se identificam uma série de
evidências obtidas a partir dos diferentes utensílios sugeridos, vejamos agora um exemplo de um Relatório incidente na
avaliação do Domínio B. (Leitura e Literacia) numa Escola do 1º Ciclo e Pré-Escolar, elaborado pela coordenadora da EB1/JI de
Ferreira do Alentejo, Helena Carapuça.
B. Leitura e Literacia
B. Leitura e Literacia
B. Leitura e Literacia
B.3 Impacto do trabalho da -Deu-se um acréscimo no número de - Desenvolveram-se actividades de - Não se terem pensado outras estratégias,
BE nas atitudes e utilizadores em regime de livre acesso que promoção do P.N.L ; leitura- a- pares, como por exemplo, um concurso literário,
competências dos alunos, no fizeram leituras no espaço da BE. guiões de leitura, partilha de gostos e que poderia estimular as actividades de
âmbito da leitura e das opiniões sobre leitura entre os alunos. leitura e a escrita entre os alunos
literacias. - Os alunos recorreram mais à BE para realizar
pesquisas e trabalhos de grupo. - Realizaram-se actividades com
dinamização de vários tipos de leitura.
- 90% dos alunos responderam que as suas
competências de leitura eram excelentes e 10% - Fizeram-se Exercícios de exploração
boas. da leitura com recursos às novas
tecnologias: Hotpotatoes, filmes,
- 100% dos alunos disseram que tinham feito diapositivos, Movie Maker,etc.
progressos ao nível da leitura em comparação
com o início do ano. - Foram feitos trabalhos de escrita
criativa e trabalhos de ilustração e
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B. Leitura e Literacia
- 100% dos alunos referiram que ler é fácil. dinamização do livro e leitura
(fantoches, livros com reconto e
- 90% dos alunos disseram que a BE contribuiu ilustração das histórias, culinária…).
muito para as suas competências de leitura e
melhoria dos resultados escolares.
• Duas Coisas que considere que a/s BE/s devessem deixar de fazer;
• Duas Coisas que considere que a/s BE/s devessem continuar a fazer;
• Duas Coisas que considere que a/s BE/s devessem começar a fazer.
Coloque até ao final da sessão, os seus trabalhos nos fóruns criados para o
efeito para que todos os colegas possam vê-los, e vice-versa.
Este Fórum serve para a colocação das suas propostas, conforme descrito
em 5), escrevendo no assunto do Post apenas a expressão “Acções Futuras”
e a indicação do Subdomínio sobre que se debruçou (Assunto: Acções
Futuras D.1; D.2 ou D.3)
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As formadoras