PROPUESTA CURRICULAR ASIGNATURA : EDUCACIN FSICA GESTIN : 2008 - 2009 1. ANTECEDENTES SOBRE LA EDUCACIN FSICA Nuestro pas al momento viene sufriendo una serie de cambios por la imperiosa necesidad de mejorar las condiciones de vida de los bolivianos, y es a raz de los diversos movimientos polticos que se promueve un cambio de gobierno, y es en este gobierno que se da conformacin de la Asamblea Constituyente que ser al responsable de realizar las modifcaciones a la Constitucin Poltica del Estado, modifcaciones que puedan responder a los anhelos, necesidades e inquietudes de las grandes mayoras. Estos cambios no solo se dan en el mbito jurdico sino tambin abrazan al nivel educativo a travs de la eminente implementacin de una nueva ley de educacin en el sistema nacional, lo cual hace imperante la necesidad de revisar las condiciones de trabajo pedaggico en todos los niveles educativos y por ende en la asignatura de educacin fsica. Es a partir de este contexto que se debe buscar polticas educativas partiendo de que la asignatura de educacin fsica, es la base principal sobre la cual debe apoyarse la educacin de la nacin, esto para el mejor desenvolvimiento de los educando en sus diversas actividades, as como nos los dice la historia, demostrando como los pueblos fuertes han sido siempre los pueblos dominadores, imponiendo sus leyes no solo por el imperio de la fuerza sino por el de la inteligencia, sobre cuyo desarrollo y equilibrio tanto infuye la educacin fsica. La enseanza de la educacin fsica es un medio educativo de gran importancia para que las nuevas generaciones alcancen su ideal de vida y participen en la forma de una sociedad mas sana, plena y equitativa. La practica educativa y el conocimiento sistematizado de los nios y jvenes han mostrado que el desarrollo fsico imparta adems de la salud en el desempeo intelectual y en el logro de las habilidades bsicas para el aprendizaje con el juego organizado y las actividades de la educacin fsica, los alumnos aprenden a construir y seguir normas fundando con ello su personalidad, tica y social. La educacin fsica ha sido y debe ser un medio esencial para la formacin integral de los nios y jvenes de nuestro pas ya que en la clase de educacin fsica ellos se sienten felices de participar, capaces de dominar su propio cuerpo. Al inicio del siglo XXI debemos contar con una educacin fsica capaza de integrar y dinamizar los aprendizajes de los nios y jvenes, as como ensearles a estimarse, a respetar normas y a formar equipos, los maestros de educacin fsica estn al servicio de las escuelas de Bolivia por lo que la escuela del siglo XXI debe tener en la educacin fsica uno de los pilares fundamentales de la educacin. 2. MARCO LEGAL Segn la Ley N 1615 del 6 de febrero de 1995.- Ley de Educaciones y Concordancias de la Constitucin Poltica del Estado l educacin es la mas alta funcin del Estado y esta noble misin es asignada a personas que adopten una actitud comprometida hacia las personas con las que trabaja sean estos nios, jvenes o adultos, damas y varones de cualquier raza, etnia o religin como es obvio los sistemas educativos estas afectados por ese mayor denomismo y complejidad de la realidad social precisamente por ello las reformas educativas han dejado de ser acontecimientos excepcionales y se han convertido en procesos relativamente continuados de revisin, ajuste mejores y en algunos casos de retroceso. Pero a raz de los cambios sociales, econmicos, culturales y tecnolgicos se han transformados las sociedades modernas en realidades complejas, afectadas por un fuerte dinamismo que tiene en el conocimiento y a la informacin, el motor del desarrollo econmico y social, en este nuevo contexto las expectativas de los ciudadanos respecto al papel de los sistemas de educacin y formacin han aumentado notablemente y por ende la bsqueda de polticas educativas que se ajusten a nuestra realidad es una preocupacin de todos los estratos de nuestra sociedad. 3. PROPSITO DEL PLAN Nuestro propsito esta enmarcado en insistir sobre la imperiosa necesidad de dar una explicacin cientfca, anatmica y fsiolgica que sustente, que para el mejor conocimiento de la forma racionadle actuar del cuerpo y su optimismo desarrollo su equilibrio es importante conocer con precisin en que magnitud es benefciosa la prctica de la educacin fsica a travs de una actividad ordenada sistemtica, metodolgica y cientfca. Organizar diferentes actividades fsicas, motrices dinamizadoras y prcticas para el logro de competencias por los alumnos/as en el rea de educacin fsica, desarrollando conocimientos sobre el cuidado y crecimiento del cuerpo humano y competencias de las transversales de salud y sexualidad, equidad de gnero y cuidado del medio ambiente. 4. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE Los aprendizajes detectados en los alumnos/as en el rea de educacin fsica, son los siguientes: Existen alumnos/as que tienen competencias desarrolladas satisfactoriamente, especialmente en el desarrollo de la expresin corporal, carreras, equilibrio, juegos libres, etc. otros se encuentran en proceso de desarrollo y otros necesitan bastante apoyo debido a la poca ayuda y defciente alimentacin recibida en el hogar. 5. JUSTIFICACIN El presente plan curricular fue planifcado en base a las NEBAS detectadas en la etapa de diagnostico, realizado el primer mes de trabajo pedaggico, consecuentemente se trabajara con actividades sistemticas y planifcadas en unidades de aprendizaje para evitar improvisaciones y para satisfacer todas las necesidades de aprendizaje detectadas. Sin embargo se debe tomar en cuenta que la planifcacin del rea de Educacin Fsica, esta dirigida a ser un apoyo para el aprendizaje de los temas abarcados en las otras reas de conocimiento relacionado con los mdulos de aprendizaje. Tambin el plan desarrolla actividades propias del rea como ser atletismo, ejercicios fsicos, carreras, deportes, etc. 6. ENFOQUE Y PROPSITO DEL REA DE EDUCACIN FSICA ENFOQUE DE REA El rea de educacin fsica se trabajara con un enfoque integral basado exclusivamente en el desarrollo y cuidado de la salud, higiene y desarrollo corporal por medio del movimiento del cuerpo en ejercicios motrices, deportivos, juegos y atletismo. PROPSITO DE REA Ayudar a desarrollar en los alumnos/as actividades de educacin fsica que aporten en el desarrollo y cuidado del cuerpo, a travs del trabajo motriz, deportes y ejercicios fsicos. Realizar actividades psicomotrices que forman parte de la educacin fsica junto con la expresin corporal en el aprendizaje de los alumnos/as. REA EDUCACIN FSICA Propsito Pedaggico: Desarrollar y fortalecer en los alumnos/as sus capacidades fsicas y deportivas Unidad de aprendizaje Contenido Situaciones Didcticas Propsito Objetivo Transver sal UNIDAD 1 PRIMER TRIMESTRE Medidas Somato mtricas Educacin Fsica Sistema Fains Power Atletismo - Lograr las caractersticas bsicas de carrera de velocidad. - Buscar en el alumno fuerza y resistencia. - Ensear tcnicas de salto Orientacin temporal y espacial, equilibrio cultura fsica. carreras de velocidad, carreras de resistencia y fexibilidad. - Partidas - Carrera propiamente dicha. - Llegada - Postas Lanzamiento y saltos con obstculos, largo y alto. - Carrera de impulso Carreras de velocidad,100,400 Carreras de media y larga distancia Juegos de memoria y atencin Juegos sociales Carreras y respiracin Evaluacin de fn de trimestre sistema Fains Power Saltos sobre obstculos Equilibrios sobre materiales Reglas bsicas de atletismo Lanzamiento de la bala Perfecciona sus desempeos en las actividades deportivas y recreativas que realiza utilizando de manera adecuada las capacidades motrices adquiridas Valora los hbitos de higiene, alimentacin y postura corporal que contribuyen Explora sus recursos motores en las actividades deportivas y recreativas que realiza. Mejora sus destrezas y habilidades motrices en la practica de actividades deportivas y recreativas. Educaci n para la salud y sexualida d Educaci n para la equidad de genero. en forma libre. - Familiarizar al alumno con los diferentes materiales. Reglamento del atletismo Lograr las caractersticas bsicas de las carreras de velocidad. Buscar en el alumno fuerza y resistencia. Ensear tcnicas del salto en forma libre. Familiarizar al alumno con las diferentes actividades o materiales adecuados. - Rechazo - Vuelo y cada Juegos organizados de competencia. Juegos deportivos. Juegos informales, tradicionales y competitivos Cuidado de la salud e higiene corporal y vestimental. Salto alto, con obstculo, salto largo, con impulso y sin impulso, ejercicios de fexibilidad y elasticidad con el uso de materiales, pitas y otros al desarrollo de sus actividades motrices y a la mejora de su calidad de vida y salud Reconoce que la actividad fsica que realiza favorece un desarrollo fsico y mental. Adquiere hbitos de preparacin deportiva para favorecer su salud fsica y mental. rea Educacin Fsica Propsito Pedaggico: Desarrollar y fortalecer en los alumnos/as sus capacidades fsicas y deportivas Unidad de aprendizaje Contenido Situaciones Didcticas Propsito Objetivo Transversa l UNIDAD 1 Segundo Trimestre Educacin Fsica Bsica Motricidad Deportes Reglamentos de los diferentes deportes Planillaje y Arbitraje Aplicacin de diferentes sistemas de gimnasia Educativas de segundo y tercer grado Gimnasia rtmica (damas) Gimnasia deportiva o de suelo Futbol, Fulbito, basketball, volleyball Damas y varones. Actividad fsica y relajacin Ejercicios de equilibrio Reglas bsicas de futbol, fulbito, bsquetbol y volleyball. Ejercicios de marchas, traslado de materiales, pases adecuados de basketball y juegos de baloncesto conforme al reglamento Pases, recepcin, remates y juego del futbol, fulbito y volleyball Reconoce la importancia del respeto mutuo, la participacin responsable y la aceptacin de normas bsicas y reglamentos de las diferentes actividades deportivas y recreativas que se llegan a realizar tanto en el colegio como fuera del colegio. Asumen con bastante responsaba- lidad la funcin que se les corresponde en las actividades deportivas y recreativas que realizan. Educar y emplear los hbitos de higiene en las diferentes actividades que se realizan. - Desarrollar y crear el inters del alumno hacia la disciplina del deporte. - Conseguir el progreso racional de su fuerza agilidad y velocidad. - A travs de las actividades deportivas el alumno debe lograr un progreso racional en su desarrollo fsico y mental. Cualidades Fsicas Higiene y teora Cuidado de la salud e higiene corporal y vestimental. Cuidado e higiene del cuerpo y salud Evaluacin fn de trimestre rea Educacin Fsica Propsito Pedaggico: Desarrollar y fortalecer en los alumnos/as sus capacidades fsicas y deportivas Unidad de aprendizaje Contenido Situaciones Didcticas Propsito Objetivo Transvers al UNIDAD 1 Tercer trimestre Educacin fsica Motricidad Recreacin Expresin corporal, equilibrio, cultura fsica, gimnasia rtmica, gimnasia deportiva, pirmides de fcil ejecucin Deporte de ftbol, fulbito, bsquet, voleibol, competencias internas, por grupos o cursos. Juegos organizados de competencias, juegos de iniciacin deportivas. Juegos informales, formales, juegos sociales. Danzas sencillas del Realizacin de pirmides con y sin materiales. Practica de los diferentes deportes. Conocimiento de las medidas de canchas deportivas de bsquet, ftbol y voleibol. Presentaciones en maquetas. Ejercicios de fexibilidad, Ejercicios de elasticidad, practica de juegos tradicionales, competitivos y malabares. Realizacin de excursiones de acuerdo a cronograma preparado por el concejo de docentes y juntamente la direccin. Reconoce que la motivacin y la refexin sobre las actividades motrices que realiza favorecen sus desempeos en situaciones recreativas y de aprendizaje a todos y cada uno de los alumnos. Demuestra inters y una actitud positiva en las actividades fsicas, deportivas que realizan. Controla y coordina sus movimientos de manera afectiva cuando enfrenta retos Educacin para la equidad de gnero. Danzas y coreografa Folklricas e internacionales - En la enseanza de la danza los movimientos corporales son necesarios para lograr que el alumno refeje su coordinacin rtmica y gracia. - Ambientar al educando a la danza y baile del folklore nacional e internacional. Higiene , salud corporal y alimentara lugar, o como tambin nacional como ser: Diablada, morenada, Tinkus, etc.Y las internacionales como ser: el valse, la espaola y otras. Cuidado de higiene corporal y alimentacin. Practica de danzas nacionales e internacionales con pasos sencillos y luego a lo difcil como ser: esterilizados. Cuidado de la higiene del cuerpo, vestimenta y alimentacin. Evaluacin de fn de trimestre. motrices. Observaciones: los diferentes temas sern dosifcados adecuadamente al grado y a las edades cronolgicas de los educandos. 7. METODOLOGA La metodologa que se utilizar en la presente gestin estar acorde al enfoque constructivista, o sea que se trabajara integrando reas de conocimiento y relacionando temas de educacin fsica con los mdulos de aprendizaje que los alumnos/as desarrollaran en aula. Tambin se aplicar diferentes estrategias dinmicas y activas para que los alumnos/as desarrollen competencias fsicas. Se enfatizara en el desarrollo de la transversal salud y sexualidad y equidad de gnero. 8. RECURSOS Humanos. Directora de Unidad Educativa. Docente. Alumnos/as. Padres de familia. Junta Escolar. MATERIALES Guas didcticas de educacin fsica. Competencias de primero, segundo y tercer ciclo. Enfoque de reas segn la Reforma Educativa. Material deportivo y de gimnasia. 9. EVALUACIN La evaluacin que se aplicara ser constante y permanente a travs de todo el proceso de aprendizaje-enseanza. Siendo la evaluacin parte del proceso de enseanza y aprendizaje se evaluara a travs de un proceso permanente y sistemtico de refexin y valoracin de la prctica pedaggica con el propsito de ayudar, valorar y comprender cuanta y que ayuda necesitan los alumnos/as en su aprendizaje por todo lo anterior nos apoyaremos en las siguientes interrogantes: Qu evaluar?, los progresos, difcultades y obstculos que se encuentran en el desarrollo de las competencias partiendo de un contexto socio-cultural y natural del alumno/a. Tambin se evaluara el desarrollo corporal fsico y salud e higiene del cuerpo. Entre los aspectos fsicos se evaluara: Coordinacin, Ritmo, Agilidad, Inters, Aptitud, Actitud, Higiene. Para que evaluar? Para adecuar el aprendizaje a las caractersticas y necesidades del alumno y determinar los avances y difcultades, valorando la actuacin del alumno/a y docente. Cmo evaluar? Observando las actividades fsicas y rtmicas que realizan en el proceso enseanza-aprendizaje del rea. Observando, Usando lista de cotejo, Uniforme, Cuadernos. Cuado evaluar? Permanentemente y cuando se requiera. Al inicio, Permanente, Mensual, Trimestral Semestral y al fnalizar la gestin. Quienes evalan? La profesora y madres de familia, los alumnos, junta escolar y direccin. Se aplicara una evaluacin en base a competencias, por tanto, se utilizaran tcnicas e instrumentos de evaluacin. Tcnicas de evaluacin: Observacin y entrevista. Instrumentos de evaluacin: Lista de cotejo, registro anecdtico, diario de aula y registro de observacin sistemtica de la realizacin de ejercicios fsicos acordes al tema que se trabaja. OBSERVANDO, USANDO LISTA DE COTEJO, UNIFORME, CUADERNOS Cuado evaluar? Permanentemente y cuando se requiera. Al inicio, Permanente, Mensual, Trimestral Semestral y al fnalizar la gestin. Quienes evalan? La profesora y madres de familia, los alumnos, junta escolar y direccin. Se aplicara una evaluacin en base a competencias, por tanto, se utilizaran tcnicas e instrumentos de evaluacin. Tcnicas de evaluacin: Observacin y entrevista Instrumentos de evaluacin: Lista de cotejo, registro anecdtico, diario de aula y registro de observacin sistemtica de la realizacin de ejercicios fsicos acordes al tema que se trabaja. PLANIFICACIN DE EVALUACIN DIAGNOSTICA DATOS PERSONALES Unidad Educativa. Director de la Unidad Educativa.. Profesor Asignatura Gestin PROPSITO Detectar logros y difcultades de los nios y nias a travs de actividades de competencia cognitiva y motivaciones previas para iniciar el aprendizaje. 1. INFORME El presente diagnostico lo realizamos para conocer las necesidades e intereses de los nios y nias como el nivel de conocimiento de actividades recreativas adquiridos y las difcultades no superadas anterior mente. Tambin nos ayuda a conocer las habilidades, capacidades actitudes, destrezas y potencialidades antes de iniciar un nuevo aprendizaje, dentro el campo recreativo. En sntesis la evaluacin diagnostica nos ayuda a conocer donde y como empezar el trabajo escolar e identifcar a los alumnos que necesitan ayuda para su buen desenvolvimiento. 2. ORGANIZACIN Para la evaluacin diagnostica se organizo en grupos a nios y nias para una buena participacin y socializacin en la ejecucin de las diferentes actividades recreativas adquiridas. 3. ACTIVIDADES Las actividades que realizamos durante el diagnostico fue a travs de un repaso general de juegos e intensifcando algunos juegos seleccionados. Las diferentes actividades de diagnostico fueron individuales y grupales con una participacin activa, dinmica y participativa de nios y nias. Como educadores buscamos estrategias de educacin en los educandos creando ambientes favorables para superar las difcultades y de esta manera mejorar la calidad educativa. 4. EVALUACIN El diagnostico se realizo con una serie de pruebas recreativas con diferentes reactivos para un mejor desenvolvimiento de nios y nias. A. LOGROS Los nios y nias realizan ejercicios recreativos en forma independiente y con responsabilidad haciendo uso de su iniciativa y creatividad. B. DIFICULTADES Algunos nios y nias son introvertidos y les falta una comunicacin interpersonal con sus compaeros y maestros, lo que les difculta a una participacin espontnea en las diferentes actividades educativas recreativas. C. EXPECTATIVAS Ampliar y profundizar el aprendizaje recreativo de los nios y nias en las diferentes reas del campo recreativo y gimnstico. PROPSITO Experimenta diferentes formas de coordinar movimientos en sus actividades motrices. Se orienta en el espacio y controla su equilibrio en diferentes actividades motrices. Utiliza los diferentes segmentos de su cuerpo de acuerdo a las actividades motrices que realiza su cuerpo. OBJETIVOS Se orienta en el espacio identifcando su izquierda y su derecha. Realiza diferentes ejercicios de equilibrio en un solo pie. Maneja coordinadamente las manos y piernas al mismo tiempo. LA EDUCACIN ES TAREA DE TODOS EDUCAR ES NUESTRO DEBER PLAN DE DIAGNOSTICO GESTIN 200___ I. DATOS REFERENCIALES Unidad Educativa : Ciclo : Profesor : II. PROPSITO DEL PLAN El plan de evaluacin diagnostica es un instrumento que me permite identifcar los conocimientos previos de los alumnos; es decir que se identifca sus saberes, habilidades, destrezas y difcultades para tomarlos en cuenta para la planifcacin curricular anual. III. INSTRUMENTOS Observaciones Directas. Pruebas objetivas. Cuestionarios orales. Conversaciones. Entrevistas. IV. PROPSITO PEDAGGICO Determinar los conocimientos y difcultades que presentan los alumnos(as) de los diferentes cursos y que estn tomados en cuenta par la planifcacin curricular anual en base a todas a estas necesidades de inters de los educandos. REA COMPONENTES PROPSITO OBJETIVOS EXPERIENCIAS TRANSVERSALES Educacin fsica. Expresin oral y corporal Se comunica mediante diversos tipos de ejercicios y al mismo tiempo Se interesa por expresar y escuchar experiencias ideas y sentimientos, Dialoga con sus compaeros sobre los juegos y distintas actividades gimnsticas. Equidad de genero democracia disfruta de los diferentes juegos. as mismo opiniones de sus compaeros manifestando inters en su participacin en forma individual o grupal. V. RESPONSABLE
VI. RECURSOS Humanos, Maestro, alumnos. Materiales: balones, pitas, bastones, etc. VII. TIEMPO
VIII.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS DE DIAGNOSTICO
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS Organizacin de grupos de trabajo. Entonacin de canciones Primera semana Balones, pitas, campos deportivos, patios. ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS Interpretacin de cuentos por medio de imitaciones. Ejercicios de ubicacin en el Segunda semana Balones, pitas, campos deportivos, patios. tiempo y espacio (izquierda y derecha). Realizacin de ejercicios fsicos corporales. Imitacin de animales. Observaciones y crticas por parte y de cada uno de ellos. Tercera semana. IX. INFORME FINAL Contexto familiar sociocultural El alumno vive con sus padres; en tanto que, vive con apoderados debido a que sus padres se alejaron de nuestro pas por razones de trabajo. En cuanto a las necesites se puede manifestar que una mayora de los alumnos y alumnas pueden realizar sus ejercicios fsicos. Realizan ejercicios fsicos con difcultades; debido a dichas necesidades. En cuanto a la formacin de valores la falta de hbitos de higiene y responsabilidades. Ya que no les proporcionan ningn cario ni afecto, o como tambin la falta de conocimiento cultural por parte de los padres. PLAN CURRICULAR ANUAL ASOCIACIN DE PROFESORES DE EDUCACIN FSICA PROPUESTA CURRICULAR PRE - BSICO CICLO : Pre - Bsico GRADO : Primera y Segunda Seccin I. AMBIENTACIN: Organizacin y Aprestamiento. II. DIAGNOSTICO: Evaluacin Cineantropomtrica. III. DIAGNOSTICO: Evaluacin psicomotriz. IV. PSICOMOTRICIDAD: * Implcito en todos los contenidos. V. Patrones motores fundamentales. VI. Iniciacin a la gimnasia artstica y rtmica. VII. Expresin corporal (rondas y danzas). VIII.RECREACIN: * Se trabajar en todas las clases. IX. HIGIENE: * Se trabajar en todas las clases. X. EVALUACIN FINAL * Dosifcacin de acuerdo al grado. PROPUESTA CURRICULAR BSICO CICLO : Bsico GRADO : Primero y Segundo I. AMBIENTACIN: Organizacin y Aprestamiento. II. DIAGNOSTICO: Evaluacin Cineantropomtrica. III. DIAGNOSTICO: Evaluacin psicomotriz. IV. EJERCICIOS DE ORDEN V. PSICOMOTRICIDAD: * Implcito en todos los contenidos. VI. Iniciacin al atletismo. VII. Gimnasia artstica y rtmica. VIII.Iniciacin al mini bsquetbol. IX. Iniciacin al mini voleibol. X. Iniciacin al mini futbol sala. XI. Iniciacin a la natacin. XI. Expresin corporal (rondas y danzas). XII. RECREACIN: * Se trabajar en todas las clases. XIII.HIGIENE: * Se trabajar en todas las clases. XIV.EVALUACIN FINAL * Dosifcacin de acuerdo al grado. PROPUESTA CURRICULAR BSICO CICLO : Bsico GRADO : Tercero - Cuarto - Quinto I. AMBIENTACIN: Organizacin y aprestamiento. II. DIAGNOSTICO: Evaluacin Cineantropomtrica. III. DIAGNOSTICO: Evaluacin psicomotriz. IV. EJERCICIOS DE ORDEN V. PSICOMOTRICIDAD: * Implcito en todos los contenidos. VI. Atletismo. VII. Gimnasia artstica y rtmica. VIII.Mini bsquetbol. IX. Mini voleibol. X. Mini futbol sala. XI. Natacin. XII. Ajedrez. XIII.Otros deportes. XV. Expresin corporal (rondas y danzas). XVI.RECREACIN: * Se trabajar durante todo el ao. XVII.PRIMEROS AUXILIOS. XVIII.HIGIENE: * Se trabajar en todas las clases. XIX.EVALUACIN FINAL * Dosifcacin de acuerdo al grado. PROPUESTA CURRICULAR INTERMEDIO CICLO : Intermedio GRADO : Sexto Sptimo - Octavo I. AMBIENTACIN: Organizacin y aprestamiento. II. DIAGNOSTICO: Evaluacin Cineantropomtrica. III. DIAGNOSTICO: Evaluacin fsico motriz. IV. EJERCICIOS DE ORDEN V. Atletismo. VI. Gimnasia artstica y rtmica. VII. Mini bsquetbol. VIII.Mini voleibol. IX. Mini futbol y futbol de sala. X. Natacin. XI. Ajedrez. XII. Otros deportes. XIII.Expresin corporal y danzas XIV.RECREACIN: * Se trabajar durante todo el ao. XV. PRIMEROS AUXILIOS. XVI.HIGIENE: * Se trabajar durante todo el ao. XVII.EVALUACIN FINAL * Dosifcacin de acuerdo al grado. PROPUESTA CURRICULAR MEDIO CICLO : Medio GRADO : Primero - Segundo - Tercero - Cuarto I. Organizacin y ambiental. II. DIAGNOSTICO: Evaluacin Cineantropomtrica y fsica. III. Sufciencia fsica. IV. Ejercicios de orden. V. Atletismo. VI. Gimnasia deportiva. VII. Bsquetbol. VIII.Voleibol. IX. Ftbol ftbol sala. X. Natacin. XI. Ajedrez. XII. Otros deportes XIII.Expresin corporal y danzas. XIV.RECREACIN: * Se trabajar durante todo el ao. XV. PRIMEROS AUXILIOS. XVI.HIGIENE: * Se trabajar durante todo el ao. XVIII.EVALUACIN FINAL * Dosifcacin de acuerdo al grado. CRONOGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES 2008 - 2009 MES DIA FECHA ACTIVIDADES OBSERVACIONES EXTRAS Febrero Marzo * * Segunda quincena inauguracin torneo nter docentes voleibol mixtos. * * A fnes de mes atletismo (velocidad y resistencia). Abril * * Segunda quincena inauguracin torneo intercolegial voleibol mixto, bsquetbol, futbol de saln nivel secundario. Mayo Junio DESCANSO PEDAGGICO Julio * * Final de torneo de docentes voleibol. * Final de torneo intercolegial. Agosto Martes 5 Desfle cvico, Av. 6 de agosto Viernes 8 Concurso de bandas Sbado 16 Tolerancia Fiesta de Urkupia. Domingo 17 Da de la Bandera. Jueves 21 Entrada estudiantil (danza). Septiembre Domingo 14 Desfle cvico, Av. 6 de agosto. * Entrega de premios. Octubre Noviembre Diciembre