Emocin

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Emocin
Las emociones son reacciones psicofisiolgicas que representan modos de adaptacin a ciertos estmulos del
individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante. Psicolgicamente, las emociones
alteran la atencin, hacen subir de rango ciertas conductas gua de respuestas del individuo y activan redes
asociativas relevantes en la memoria. Fisiolgicamente, las emociones organizan rpidamente las respuestas de
distintos sistemas biolgicos, incluidas las expresiones faciales, los msculos, la voz, la actividad del SNA y la del
sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno ptimo para el comportamiento ms efectivo.
Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posicin con respecto a nuestro entorno, y nos
impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros. Las emociones actan tambin como
depsito de influencias innatas y aprendidas, y poseen ciertas caractersticas invariables y otras que muestran cierta
variacin entre individuos, grupos y culturas (Levenson, 1994).
[1]
Etimologa
Etimolgicamente, el trmino emocin viene del latn emoto, que significa "movimiento o impulso", "aquello que te
mueve hacia".
En psicologa se define como aquel sentimiento o percepcin de los elementos y relaciones de la realidad o la
imaginacin, que se expresa fsicamente mediante alguna funcin fisiolgica como reacciones faciales o pulso
cardaco, e incluye reacciones de conducta como la agresividad, el llanto. Las emociones tienen una funcin
adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene sbita y bruscamente, en forma de
crisis ms o menos violentas y ms o menos pasajeras.
Las emociones son materia de estudio de la psicologa, las neurociencias, y ms recientemente la inteligencia
artificial. Ver biopsicologa de la emocin.
Neurociencia afectiva
El estudio de la emocin es conocido como neurociencia afectiva, trmino acuado por J. A. Panksepp (1992)
[2]
que
se define como: el campo de investigacin cientfica que estudia las bases neurales de los procesos afectivos y
sociales de los seres humanos y animales, que abarca niveles conductuales, morales y neurales de anlisis (Schmidt,
2003, p. 3).
[3]
Hitos en la neurociencia afectiva
Ao
Hito
[4][5]
1848/1868 Harlow describe el caso Phineas Gage.
1872 Expresin de las emociones, de Charles Darwin.
1884/1885 Teora de las emociones James-Lange
1912 Hiptesis del hemisferio derecho (Mills)
1931 Teora Cannon-Bard de las emociones
1937 El sndrome de Klver-Bucy
1937 Circuito neural de Papez
1943 Reaccin defensiva afectiva (Hess and Brgger)
1949 El sistema lmbico (MacLean)
1956 Efectos de la extirpacin de la amgdala en monos (Weiskrantz)
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1959 Modelo de aproximacin-evitacin de Schneirla
1962 Teora de los dos factores de las emociones (Schachter y Singer)
1980 Zajonc argumenta emocin en ausencia de cognicin.
1982 Lazarus argumenta el caso de las emociones que requieren cognicin.
1983 Diferentes emociones bsicas se pueden distinguir autnomamente (Ekman y colaboradores).
1986 Condicionamiento del miedo (LeDoux)
1991 Hiptesis del marcador somtico (Damasio)
1994 Deterioro del reconocimiento de las emociones en las expresiones faciales (Adolphs y colaboradores)
1995 La amgdala es necesaria para el condicionamiento del miedo (Bechara y colaboradores)
1996 La amgdala y la consolidacin de la memoria emocional (Cahill y colaboradores)
1997 La importancia de la nsula en el asco (Phillips y colaboradores)
2000 Deterioro del reconocimiento y la experiencia del asco (Calder y colaboradores)
2002 La amgdala responde a los estmulos emotivos en funcin de la variacin del gen transportador de serotonina (Hariri y colaboradores).
2003 La base neural del sufrimiento social (Eisenberger y colaboradores)
2004 Sistemas que sustentan el sufrimiento y la empata por el sufrimiento (Singer y colaboradores)
2005 Estimulacin cerebral profunda para la depresin resistente al tratamiento (Mayberg y colaboradores)
Historia de la psicobiologa de la emocin
Harlow describe el caso Phineas Gage
Phineas Gage (Harlow, 1848; Harlow, 1868 en Neylan, 1999) fue un obrero de ferrocarriles que, debido a un
accidente, sufri daos severos en el cerebro, especficamente en parte del lbulo frontal. Gage sufri cambios
notorios en su personalidad y temperamento, lo que se consider como evidencia de que los lbulos frontales eran
los encargados de procesos relacionados con el comportamiento emocional, la personalidad y las funciones
ejecutivas en general.
El caso de Gage es uno de los ms famosos e influyentes de la neurociencia, debido a que jug un papel crucial en el
descubrimiento de los sndromes de comportamiento resultantes de la disfuncin del lbulo frontal (Neylan, 1999).
Darwin
Charles Darwin, en su libro La expresin de las emociones en hombres y animales (1872), supuso que las respuestas
faciales humanas evidenciaban estados emocionales idnticos en todos los seres humanos. Relacionaba la expresin
de la emocin con otras conductas y a todas ellas las haca resultado de la evolucin; a partir de ah intent
compararlas en diversas especies.
Sus ideas principales eran que las expresiones de la emocin evolucionan a partir de conductas, que dichas conductas
si son beneficiosas aumentarn, disminuyendo si no lo son, y que los mensajes opuestos a menudo se indican por
movimientos y posturas opuestas (principio de anttesis).
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Teora de James-Lange
William James y Carl Lange propusieron simultneamente, pero de forma independiente, en 1884 una teora
fisiolgica de la emocin. La teora de James-Lange propone que la corteza cerebral recibe e interpreta los estmulos
sensoriales que provocan emocin, produciendo cambios en los rganos viscerales a travs del sistema nervioso
autnomo y en los msculos del esqueleto a travs del sistema nervioso somtico.
Hiptesis del hemisferio derecho
La hiptesis del hemisferio derecho fue propuesta a principios del siglo XX por Charles K. Mills (1912), quien
afirmaba que la emocin y la expresin emocional estn ms representadas en el hemisferio derecho. Para Mills
(1912), tanto la emocin como la expresin emocional se encontraban representadas en la corteza cerebral, la
emocin por un lado en la regin prefrontal, y la expresin emocional en la regin mediofrontal. Este punto de vista,
en el cual el hemisferio derecho est involucrado en todos los procesos de la emocin, fue posteriormente retomado
por Sackeim y Gur (1978) y otros. Actualmente se cree, que la especializacin del hemisferio derecho se limita a su
expresin y percepcin (Adolphs, Damasio, Tranel, & Damasio, 1996).
Teora de Cannon-Bard
Propuesta por Walter Cannon como alternativa a la teora de James-Lange, Phillip Bard la ampli y la difundi.
Segn esta teora, los estmulos emocionales tienen dos efectos excitatorios independientes: provocan tanto el
sentimiento de la emocin en el cerebro, como la expresin de la emocin en los sistemas nerviosos autnomo y
somtico.
Sndrome de Klver-Bucy
En 1937, H. Klver y P. C. Bucy,
[6]
demostraron el papel fundamental de las estructuras del lbulo temporal en las
emociones. Les retiraron a monos rhesus los dos lbulos temporales, y se produjeron una serie de conductas
(sndrome de Klver-Bucy): a) el incremento del comportamiento de exploracin; b) prdida de la reactividad
emocional; c) hipersexualidad, d) tendencia a examinar objetos con la boca; y e) coprofagia (ingestin de heces).
Estudios posteriores demostraron que los trastornos emocionales del sndrome Klver-Bucy podan generarse al
extirparse solo la amgdala, por lo que la investigacin sobre el control emocional se centr en el papel de esta
estructura.
James Papez
Circuito de Papez
En 1937, James Papez sugiri un esquema anatmico para el circuito
neural de la emocin, conocido como el circuito de Papez (Papez,
1937). El circuito comienza cuando un estmulo emocional se presenta,
este llega directamente al tlamo, de donde va a la corteza sensorial y
al hipotlamo. Cuando la informacin proveniente de estas dos
estructuras es integrada por la corteza cingulada ocurre la experiencia
emocional, es decir, las sensaciones se convierten en percepciones,
pensamientos y recuerdos. Papez demostr que la corteza cingulada y
el hipotlamo estn interconectados mediante el ncleo anterior del
tlamo, el hipocampo y los cuerpos mamilares, y que estas conexiones
son necesarias para el control cortical de la expresin emocional.
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Reaccin defensiva afectiva
Hess y Brgger acuaron, en 1943,
[7]
el trmino reaccin defensiva afectiva para describir los comportamientos
producidos por la estimulacin del hipotlamo en gatos, en particular: a) enjorobarse, b) aplanar las orejas, c)
mostrar los dientes, d) gruir, e) sacar las garras, f) piloereccin (erizamiento de los pelos) y g) midriasis (abertura de
la pupila) marcada. Hess y Brgger sugirieron que, as como la defecacin y el vuelo eran manifestaciones tpicas
del miedo, la reaccin de defensa era la expresin de la ira.
La importancia de los estudios de Hess y Brgger radica en que demostraron que, si se estimula el hipotlamo
elctricamente, se pueden obtener reacciones emocionales.
El sistema lmbico (MacLean)
Entre los trabajos que inspir el circuito de Papez se encuentra el sistema lmbico de MacLean, el cual es un modelo
anatmico con mayor sustento. El modelo de MacLean integr las ideas de Papez y Cannon y Bard, con los
hallazgos de Klver y Bucy.
Para MacLean (1970 en Dalgleish et al., 2009), la arquitectura del cerebro consiste en tres sistemas cerebrales, que
caracterizan un desarrollo evolutivo:
1. El primer sistema, consiste en el cerebro reptiliano (complejo estrial y los ganglios basales), con la cual se pueden
observar emociones primitivas como la agresin y el miedo.
2. El segundo sistema es el antiguo cerebro de mamfero, el cual aumenta las respuestas emocionales del cerebro
reptiliano como la agresin; adems de elaborar las emociones sociales, este sistema cerebral incorpora
componentes del circuito de Papez (hipotlamo, tlamo, hipocampo y la corteza cingular) con estructuras
importantes como la amgdala y la corteza prefrontal.
3. El tercer sistema, el nuevo cerebro de mamfero, consiste en la neocorteza, la cual representa la interfaz de la
emocin con la cognicin.
MacLean propuso que las sensaciones en el entorno producen cambios corporales. Estos cambios regresan al
cerebro, donde son integrados con la percepcin y se generan las experiencias emocionales, una postura que puede
considerarse neojamesiana.
Efectos de la extirpacin de la amgdala en monos
Aproximadamente 20 aos despus del trabajo de Klver y Bucy, Weiskrantz (1956, en Dalgleish, 2004) mostr que
las lesiones bilaterales de la amgdala eran suficientes para inducir:
la oralidad,
la pasividad,
la conducta alimenticia extraa, y
el aumento de las tendencias exploratorias del sndrome.
A partir de estos trabajos, la amgdala es considerada el centro de atencin de los investigadores en los sistemas
neurales de la emocin.
Teora de la activacin cognitiva de Schachter-Singer
Stanley Schachter y Jerome Singer, al igual que Cannon, aceptaban que la realimentacin (feedback) no es lo
suficientemente especfico para determinar qu emocin sentimos en una situacin determinada, pero, como James,
crean que tambin era importante. Su idea era que la retroalimentacin de la activacin fsica es un buen indicador
de que ocurre algo significativo, aun cuando no sea capaz de comunicar exactamente qu ocurre. Una vez que
detectamos la activacin fsica mediante el feedback, intentamos examinar nuestras circunstancias. A partir de la
evaluacin cognitiva de la situacin, se clasifica la activacin. La clasificacin de la activacin es lo que determina
la emocin que sentimos. Por lo tanto, segn Schachter y Singer, la cognicin llena el vaco entre la falta de
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especificidad de la retroalimentacin fsico y los sentimientos.
Estmulo Activacin Cognicin Sentimiento
Debate Zajonc-Lazarus sobre la cognicin y la emocin
En 1980 Zajonc propuso que los sistemas afectivos y cognitivos son en gran parte independientes (es decir, la
emocin se presenta sin cognicin), y que el afecto es ms potente y se presenta primero. Zajonc (1980) dijo al
respecto: Se concluye que el afecto y la cognicin estn bajo el control de sistemas separados y parcialmente
independientes y pueden influirse cada uno en una variedad de formas, y ambos constituyen recursos de efectos en
procesar informacin. (p. 151)
En cambio, Lazarus (1982) sostiene que el pensamiento es una condicin necesaria de la emocin. Se opone, por lo
tanto, a la postura adoptada por Zajonc, considerando que el trabajo de este refleja dos malentendidos generalizados
sobre lo que se entiende por procesos cognitivos en la emocin:
Una evaluacin cognitiva de la importancia de un encuentro para un bienestar debe ocurrir en etapas fijas a travs
del procesamiento de la informacin de los estmulos desde el medio ambiente (inicialmente).
La evaluacin es necesariamente intencional, racional y consciente.
En su trabajo, Lazarus discute las implicaciones filogenticas y ontogenticas de una teora cognitiva de la emocin.
Concluye que las normas deben ser formuladas para explicar cmo se generan los procesos cognitivos, la influencia
y la forma de la respuesta emocional en cada especie que reacciona emocionalmente.
Diferentes emociones bsicas se pueden distinguir autnomamente
La bsqueda de pruebas de que la emocin tiene diferentes patrones en el sistema nervioso autnomo (como
propusieron James y Darwin) se recuper con la publicacin del artculo "Autonomic nervous system activity
distinguishes among emotions" en la revista Science (Ekman et al., 1983). En este estudio, los actores representaban
expresiones faciales (sin conocimiento directo de la emocin que representaban), mientras eran registrados con una
serie de variables autnomas (ritmo cardaco, conductancia de la piel). En este artculo, Ekman y colaboradores
(1983) propusieron patrones de la emocin diferentes para seis emociones, que son universales y biolgicamente
bsicas, las cuales son:
sorpresa (surprise)
asco (disgust)
tristeza (sadness)
ira (anger)
miedo (fear)
alegra / felicidad (happiness)
Estas se convirtieron en la lista de emociones bsicas con mayor aceptacin, conocidas incluso como las Seis
Grandes Emociones (The Big Six) (Prinz, 2004). Se consideraron bsicas en dos formas: 1. psicolgica y 2.
biolgicamente, debido a que se consider que no contienen otras emociones como una parte, y son innatas. Ekman
y colaboradores (1983) influyeron en la investigacin subsecuente, en la bsqueda de patrones de la emocin con
diferentes respuestas en el sistema nervioso autnomo, que dieron soporte al punto de vista de las emociones bsicas.
Aunque, estudios posteriores dicen que el grado de especificidad del sistema nervioso autnomo puede ser
dependiente del contexto, que lo representado en el laboratorio, por lo que persiste el debate, hasta el grado de
considerar la existencia de las emociones bsicas. (Barrett, 2006)
Los resultados de un metaanlisis sugieren que las emociones negativas y positivas pueden ser diferenciadas en el
sistema nerviosos autnomo, pero no necesariamente emociones especficas (Cacioppo et al., 2000, en Friedman,
2010). En contraste, otro metaanlisis mostr una considerable especificidad autonmica del miedo frente a la ira
(Stemmler, 2004, en Friedman, 2010).
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Condicionamiento del miedo
En 1986, LeDoux (en LeDoux, 1995)
[8]
propuso que existen diferentes vas en la amgdala para el condicionamiento
del miedo. LeDoux ha desarrollado ampliamente sus ideas sobre el condicionamiento del miedo.
LeDoux propone que la participacin de la amgdala en el condicionamiento del miedo acta de dos maneras
diferentes:
1. Una ruta directa tlamo-amgdala que puede procesar aspectos sensoriales de los estmulos entrantes y transmitir
esta informacin directamente a la amgdala, lo que permite, una respuesta rpida condicionada del miedo, ante
una seal de amenaza. Esto influido por las ideas psicolgicas acerca de la activacin de la emocin, en particular
con respecto a la posicin de Zajonc de emociones sin cognicin (Zajonc, 1980).
[9]
LeDoux considera que existe
esta va rpida cuando el organismo necesita actuar rpido, como cuando se est amenazado por una serpiente y
se necesita reaccionar rpido (LeDoux, 2002).
[10]
2. La segunda ruta es una va tlamo-corticoamgdala, que permite un anlisis ms complejo de los estmulos
entrantes y ofrece una respuesta emocional ms adecuada pero lenta del miedo (LeDoux, 2002).
[11]
Estimulacin cerebral profunda para la depresin resistente al tratamiento
Mayberg y colaboradores (2005)
[12]
estimularon la regin subgenual de la corteza cingulada anterior, en pacientes
con resistencia al tratamiento de la depresin, lo cual produjo remisin de la depresin en la mayor parte de la
muestra (cuatro de seis).
Este estudio es importante, porque la resistencia al tratamiento de la depresin es un trastorno discapacitante, y sin
opciones de tratamiento, debido a que han fracasado: 1. el uso de mltiples medicamentos, 2. la psicoterapia y 3. la
terapia electroconvulsiva.
Los resultados de este estudio sugieren que la interrupcin en la actividad de los circuitos lmbicocorticales,
utilizando la estimulacin elctrica de la sustancia blanca de la corteza cingulada subgenual, puede invertir con
eficacia los sntomas de los pacientes con resistencia al tratamiento de la depresin.
Inteligencia emocional
Salovey y Mayer (1990) definen la emocin como un conjunto de metahabilidades que pueden ser aprendidas y
estructuran el concepto en torno a cinco dimensiones bsicas referidas al conocimiento de las propias emociones, a la
capacidad de autocontrol, a la capacidad de automotivacin, al reconocimiento de las emociones de los dems y al
control de las relaciones. La inteligencia emocional parece contribuir a aumentar la competencia social, mediante la
empata y el control emocional, incrementando la sensacin de eficacia en las acciones que se acometen.
La combinacin del cociente intelectual (CI) y el cociente emocional (CE) es la idea bsica de la denominada
psicologa positiva respecto al aprendizaje. En ella se establece que la motivacin tiene un carcter emocional. Por
ello, el equilibrio emocional incrementa el aprendizaje. Se resalta que es el equilibrio, y no su ausencia o exceso
emocional. Pues estados de nimo bajo (depresin) o demasiados intensos (ira) conducen a dificultar el aprendizaje.
Esta es la base de la ley de Yerkes-Dobson (1908), quienes demostraron matemticamente la relacin entre la
emocin y el aprendizaje representndola como una U invertida: a poca activacin emocional, poco aprendizaje.
Muestra que, si la activacin emocional se incrementa, se eleva el aprendizaje hasta un punto ptimo a partir del
cual, si se sigue aumentando, el aprendizaje disminuye.
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Algunos investigadores de la emocin
John Martyn Harlow
Charles Darwin
William James
Carl Lange
Charles K. Mills
Walter Cannon
Philip Bard
Heinrich Klver
Paul Bucy
James Papez
Paul MacLean
Paul Ekman
Antonio Damasio
Joseph E. LeDoux
Robert Plutchik
Referencias
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[6] Klver, H., & Bucy, P. C. (1937).'Psychic blindness' and other symptoms following bilateral temporal lobectomy. American Journal of
Physiology, 119, 352-353.
[7] Schenberg, L., Bittencourt, A., Murari E. & Vargas, L. (2001). Modeling panic attacks. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 25, 647-659.
[8] [8] LeDoux, J. E. (1995). Emotion: Clues from the brain. Annual Review of Psychology, 46, 209-235.
[9] de Psicologa. Texto no publicado. Zajonc, R. (1980). Feeling and thinking: Preferences need no inferences [Electronic Version]. American
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[10] [10] LeDoux, J. (2002). El aprendizaje del miedo: de los sistemas a las sinapsis. En I. Morgado (Coord), Emocin y conocimiento (pp. 107-134).
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[11] [11] LeDoux, J. (2002). El aprendizaje del miedo: de los sistemas a las sinapsis. En I. Morgado (Coord), Emocin y conocimiento (pp. 107-134).
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[12] Mayberg, H. S., Lozano, A.M., Voon, V., McNeely, H.E., Seminowicz, D., Hamani, C., Schwalb, J.M., Kennedy, S.H. (2005). Deep brain
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Bibliografa
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Goleman, D. (1999). Inteligencia emocional. Crculo de Lectores. ISBN 978-84-226-6577-9.
Salovey, Peter y Mayer, John D. Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality. 1990, N 9, p.
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Bibliografa complementaria
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(http:/ / www. daxnatur. com/ Investigacion/ Emotional_Theory_of_Rationality_2. pdf) (http:/ / www.
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Rosenzweig, M., Leiman, A. y Breedlove (2005). Psicologa Biolgica. Espaa: Ariel.
Wickens, A. (2004). Foundations of Biopsychology. 2a. ed. Prentice Hall. ISBN 0-13-197138-7.
Enlaces externos
Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Emocin. Commons
Teoras sobre las emociones, en Philosophica: Enciclopedia filosfica on line (http:/ / www. philosophica. info/
voces/ emociones/ Emociones. html)
La emotividad, en Philosophica: Enciclopedia filosfica on line (http:/ / www. philosophica. info/ voces/
emotividad/ Emotividad. html)
Sartre; Teora fenomenolgica de las emociones, existencialismo y conciencia posicional del mundo - Adolfo
Vsquez Rocca (http:/ / www. margencero. com/ almiar/ sartre-existencialismo-y-conciencia-del-mundo/ )
"Origen de las emociones" (http:/ / esternoemocion. blogspot. com)
Jean Paul Sartre: Bosquejo de una teora de las emociones; conciencia y mundo UCM - PDF (http:/ / www.
theoria. eu/ nomadas/ 36/ adolfovrocca_2. pdf)
Fuentes y contribuyentes del artculo
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Fuentes y contribuyentes del artculo
Emocin Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=74799164 Contribuyentes: -jem-, Adelpor, Alhen, Allforrous, Amads, Angelito7, Antonorsi, Antur, Arjuno3, Asqueladd,
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