FORO EDUCATIVO MUNICIPAL

LA MEDIA TECNICA EN AGROPECUARIA COMO EJE ARTICULADOR

DEL DESARROLLO RURAL SOSTENIBLE DEL MUNICIPIO DE
ENVIGADO: PENSAR, SENTIR, ACTUAR


EQUIPO DOCENTE:

Ral Zapata
Paula Andrea Ra Arcila
Marleny Hernndez Muoz
Vctor Ros Ochoa
Juan David Suarez Galeano
Leo Alexander lzate






INSTITUCIN EDUCATIVA LAS PALMAS
MUNICIPIO DE ENVIGADO
2013



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EJE TEMATICO 1: SENTIDO Y FUNCION DE LA EDUCACION MEDIA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
CMO CONSTRUIR UN MODELO DE MEDIA TECNICA EN AGROPECUARIA que
sirva COMO EJE ARTICULADOR DEL DESARROLLO RURAL SOSOTENIBLE DEL
MUNICIPIO DE ENVIGADO? (Ver Anexo 1)

OBJETIVO PRINCIPAL:

CONSTRUIR UN MODELO DE MEDIA TECNICA EN AGROPECUARIA EN LA
I.E. LAS PALMAS que sirva de EJE ARTICULADOR DEL DESARROLLO
SOSTENIBLE DE LA ZONA RURAL DEL MUNICIPIO DE ENVIGADO CON EL
APOYO DE OTROS ENTES PBLICOS Y PRIVADOS.


OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Identificar antecedentes y estado actual de la MTA en la IE las Palmas.

2. Construir estrategias que garanticen a los estudiantes su
PERMANENCIA EN LA MTA, y su continuidad tanto en la educacin
terciaria como en el campo laboral.

3. Implementar en el currculo institucional LA MEDIA TECNICA EN
AGROPECUARIA partiendo de sus enfoques ecolgico, productivo,
investigativo, tecnolgico y social, desde preescolar hasta el grado once.

4. Integrar los saberes construidos en otras Medias tcnicas del Municipio
de Envigado, al desarrollo rural, desde un enfoque sostenible.

5. Disear acciones efectivas entre las diferentes entidades pblicas y
privadas que permitan el fortalecimiento de la MTA.

6. Desarrollar competencias y acciones que contribuyan al sostenimiento
agropecuario del municipio a partir de actividades productivas desde el
mbito empresarial.



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NECESIDADES Y/O SITUACIONES QUE PROVOCARON LA EXPERIENCIA



ANLISIS AL INTERIOR
DE LA
ORGANIZACIN









ANLISIS DEL ENTORNO
FORTALEZAS

1. Capital humano: cuerpo docente calificado en sus
saberes especficos.
2. El entorno mismo, ubicacin de las Instituciones
zona rural (factores ambientales: clima, suelo).
3. La Media Tcnica inicia desde el 2004.
4. Es una media tcnica incluyente.
5. Implementacin de nuevo laboratorio de ciencias
exactas y naturales en la sede Pantanillo.
6. Estudiantes con conocimientos previos:
ancestrales y desde el hacer
DEBILIDADES
1. Poca acogida de los estudiantes del sector a la
media tcnica.
2. Los estudiantes de los grados 8 y 9 no tienen
claridad sobre lo que es la MEDIA TCNICA.
3. Alto nivel de Desercin de la M.T.A. Y de las dems
MT.
4. M.T. Centralizadas: dificultad para movilizacin de
los estudiantes por distancia- tiempos- recursos.
Necesidad de un transporte propio.
5. Prdida de la vocacin agropecuaria a causa del
urbanismo en las veredas.
6. Desgaste de los estudiantes por la exigencia e
intensidad que no les permite responder
acadmicamente en la I.E. No rinden en nada.
Sacrifican tiempo del colegio por atender a
exigencia de las MTs. Perdida del norte por parte
de los estudiantes.
7. Insuficientes espacios habilitados para el desarrollo
de las actividades concernientes con la media
tcnica.
8. Desde las familias: a los estudiantes se les est
educando en la cultura del facilismo, se les da
todo. Problema cultural.
9. Desarticulacin con el PEI institucional

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OPORTUNIDADES

1. Disponibilidad de terrenos que pueden ser
facilitados en comodato, por su cercana la
Institucin para aplicar el aprender-haciendo de la
M.T.
2. Familias con tradicin campesina, conocimientos
ancestrales, generacionales.
3. Turismo. Regin con reconocimiento
internacional.
4. Regin con potencialidades agro econmicas:
Flores, hortalizas, cultivos de clima medio-frio cra
de pequeas especies; ganado caprino, porcino,
piscicultura, aves.
5. Empresas reconocidas en el sector
AGROINDUSTRIAL.
6. Proyecto parque temtico de Antioqua
Manantiales.

7. Corredor eco y agro turstico.

8. Ubicacin estratgica : cercana con Aeropuerto
internacional, vas nacionales principales


ESTRATEGIAS F-O

Continuidad de los estudiantes en la MTA.

Generar auto-sostenibilidad a partir del
emprendimiento.

Contribuir a la apertura de mercados para la venta de
productos y generar estmulos econmicos para los
mismos estudiantes

Creacin de semilleros de la M.T.

Mostrar competitividad frente a la oferta que muestran
otras medias tcnicas: darle un valor agregado.

Diversificar los enfoques dentro de la oferta de la MTA:
Agro industria, Biotecnologa y Ecoturismo

TRASCECENDER LA MTA a las familias: hacer partcipes
a los padres de familia.

HILO CONDUCTOR

ESTRATEGIAS D-O
Contar con un trasporte propio que permita el
desplazamiento de los estudiantes del sector, y
desarrollar las actividades concernientes con la M. T.
Comenzar a sensibilizar en la MTA desde preescolar,
CON EL HUEVITO, con transversalizacin del currculo,
trabajo en la huerta, visitas a UNIDADES PRODUCTIVAS,
etc.
Cambiar la visin de huerta a granja



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AMENAZAS
1. Falta de continuidad a nivel de
administraciones municipales.
2. No se evidencia trabajo integrado entre las
entidades externas (CEFIT, SENA, ETC) que desarrollan
la M.T y el trabajo al interior de la IE (desempeo
acadmico de los estudiantes).
3. Desplazamiento o reduccin de los espacios
destinados para el sector primario. El rea rural
contina reducindose y la urbanizacin sigue
ganando terreno. Pesa ms lo urbanstico.
4. Los estudiantes se estn dejando deslumbrar
por los contextos urbanos, lo cual est generando
frustraciones.
5. Poblacin flotante.
6. Definicin o claridad de la zona rural del
municipio. Por qu no somos I. E. rural?
7. Expansin de la empresa.
8. Individualismo comunitario. Permitiendo que
los actores externos se apropien de lo que no les
pertenece
9. Reduccin de disponibilidad y acceso a los
recursos naturales a causa del mismo desarrollo
urbanstico implementado en la zona.

ESTRATEGIAS F-A

Montaje de empresa didctica.
Darle valor a asignaturas consideradas como de relleno
: emprendimiento, tica.
Gastronoma.
Cadena de valores.
Partir del gusto de cada estudiante
ESTRATEGIAS D-A
Contextualizar el currculo.







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REFERENTES O FUNDAMENTACION
1. REFERENTES TEORICOS:
En nuestro entorno conviven la economa campesina, la economa empresarial y el
proceso expansionista de urbanismo. Por tanto, es imperativo integrar el proceso
educativo a las identidades y proyectos de vida de los estudiantes, potenciando procesos
de enseanza- aprendizaje que les resulten significativos y formativos no solo para
ampliar sus horizontes , personales, profesionales, laborales y sociales, sino tambin por
procurar el desarrollo rural sostenible del municipio de Envigado.

2. REFERENTES CONCEPTUALES:

Educacin Media Tcnica. (Ley 115. Art. 32)

Educacin Terciaria. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL .Viceministerio
de Preescolar, Bsica y Media Viceministerio de Educacin Superior. 2013
ORIENTACIONES GENERALES, Foro Educativo Nacional 2013.
MODERNIZACIN DE LA EDUCACIN MEDIA Y TRNSITO A LA
EDUCACIN TERCIARIA.
Educacin Rural
Agropecuario(a)
Desarrollo econmico sustentable
o Agroecologa
o Agroturismo
o Economa familiar
o Agricultura Peri-urbana
Escuela Rural
Nuevas Ruralidades
Identidad
Desarrollo Rural
Suelo rural
Escuela Nueva (foro 2010)
Aprendizaje significativo (foro 2010)

3. REFERENTES PEDAGGICOS
Definicin de Currculo: MEN.

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PEI
Trasdisciplinariedad
Proyectos Pedaggicos Productivos.

4. REFERENTES LEGALES:
Ley General de Educacin de Febrero 8 de 1994 en sus artculos: 31, 32, 33, 35,
64, 65, 67.
Decreto reglamentario 1860 de 1994, Art. 41
Decreto Reglamentario 77 de 1987, Arts. 35, 36, 37, 38, 41, 43, 44 y 45.
Ley 742 del 2002, articulacin con la media tcnica.
P.O.T del Municipio de Envigado.
PLAN MUNICIPAL DE DESARROLLO
Plan Nacional de Desarrollo 2010 2014
Ley 115 Cap 4 art 64-67
ARTCULOS 45-67 de la Constitucin


METODOLOGA

La iniciativa se desarrolla aplicando la metodologa denominada
INVESTIGACIN-ACCIN PARTICIPATIVA (IAP) y comprende tres etapas:

1. ETAPA 1. Diseo general del proyecto: Siguiendo directrices del
MEN y primera estructuracin de lo que se va a hacer (listo). En esta etapa
se pretende identificar los antecedentes y estado actual de la MTA En la IE
Las Palmas.
1.1. Fase a: AUTODIAGNOSTICO: En este caso se utiliz la Matriz DOFA
1.2. Fase b: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DEL PROBLEMA: A partir de las
necesidades halladas en el autodiagnstico se estructur la pregunta
problematizadora.

2. ETAPA 2: Recoleccin y categorizacin de la informacin.

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2.1. Fase a: TRABAJO DE CAMPO. Recoleccin de informacin: encuestas
con preguntas cerradas y abiertas (escrita), y entrevistas no
estructuradas a miembros de la C.E., TESTIMONIO (registro
audiovisual). tener en cuenta egresados, docentes, como hacer
convocatoria (redes sociales), voz a voz entre familiares de egresados
que tiene vnculos con la I.E. que an estn y padres de familia, as
como entidades del entorno (administradores de fincas donde se han
llevado a cabo las prcticas de los estudiantes en MTA.
2.2. Fase b: TABULACIN, ANLISIS Y CATEGORIZACIN DE LA
INFORMACIN: se recurre a herramientas estadsticas simples y a
grficos.

3. ETAPA 3. Diseo y ejecucin.
3.1. Fase a: PLAN DE ACCIN: ejecucin de estrategias que apunten al
logro de los objetivos planteados (2, 3, 4, 5): tipo socializacin,
sensibilizacin, etc.
3.2. Fase b: EVALUACIN DEL PLAN DE ACCIN EJECUTADO: En esta
fase se incluirn las conclusiones.

El recurso humano partcipe en esta iniciativa est conformado por los diferentes
miembros de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivas,
egresados, padres de familia) as como los representantes de los sectores
productivos, educativos y otros que tienen influencia en el sector.

De acuerdo con la metodologa aplicada en esta iniciativa se requiere la
participacin activa de todos los actores antes mencionados pues cada uno
cumple un rol especfico y estratgico a partir de sus perfiles y las necesidades
que la investigacin vaya desarrollando.

LOGROS Y RESULTADOS ALCANZADOS
En trminos de:

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b) Resultados / Impactos alcanzados. Aqu es pertinente incluir las
participaciones en los foros educativos anteriores, entre ellos el premio
recibido en el Foro Educativo Nacional 2010 por la Ponencia UNA
HISTORIA DE TRANSFORMACIN EN LA RURALIDAD A PARTIR DE LA
EDUCACIN como sntesis de lo que se ha venido desarrollando y
alcanzado en la media tcnica.

a) Resultados / Impactos previstos. Con esta iniciativa se espera:
1. Posicionamiento como media tcnica piloto en ciencias agropecuarias
en el Municipio de Envigado
2. Caracterizacin real de las condiciones actuales de la media tcnica en
general para potencializar fortalezas y superar debilidades.
3. Mnimos niveles de desercin de la media tcnica.
4. Alto nmero de estudiantes del sector graduados en la MT y alto nmero
de egresados que adelanten estudios superiores y/o que se
desempeen en actividades laborales relacionadas con la MT.
5. Sentido de pertenencia, sinergia e identidad de los estudiantes de la IE
con su contexto rural.
6. Respeto y Cuidado de los Estudiantes de la IE hacia los recursos
naturales renovables y no renovables del sector.
7. Estudiantes emprendedores en actividades que estimulen el desarrollo
rural sostenible del municipio.
8. Estudiantes competentes, creativos y con perfil investigativo.
9. Mejoramiento en la calidad de vida de las familias del sector.
10. Fortalecimiento del desarrollo socioeconmico del sector rural del
municipio a partir de la integracin de las otras medias tcnicas que
ofrece el sistema educativo municipal.
11. Vinculacin laboral garantizada de los egresados de la MTA dentro el
sector productivo de la zona a partir de alianzas con el sector productivo
12. Fortalecimiento de alianzas entre las diferentes entidades pblicas y
privadas afines a la iniciativa.

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REUNION 6 PALMAS

1. No es posible, por falta de tiempo, retomar
la propuesta realizada por La Coordinadora
Isabel en la reunin del pasado 22 de julio
sobre la realizacin del foro estudiantil Isabel
por falta de tiempo.
Solicitar mapa actualizado de la zona rural
2. Elemento a incluir y abordado en la asesora:
Cmo fomentar el desarrollo rural desde
otras medias tcnicas.
3. Servicio al cliente,
4. Desarrollo de lderes eco y agrotursticos
5. Cambiar la redaccin a futuro en algunas
partes.
6. En presentacin tener en cuenta impactos
del proyecto en otras zonas rurales del
municipio.

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7. Proponer la urgencia de polticas municipales
que detengan el expansionismo

Lecciones aprendidas

1. Fortalecimiento de competencias en las reas bsicas y para la vida.

Los egresados tienen introyectada la media tcnica, cuentan con un buen
manejo de los saberes especficos y un acervo tcnico que les permite
foguearse a nivel laboral.

Reconocimiento del nfasis del SENA a la formacin del SER.

Sinergia entre los conocimientos ancestrales de los estudiantes del sector y
los adquiridos a travs de su preparacin en la MTA, reflejada en el
fortalecimiento de los lazos familiares.

Indispensable formar al estudiante en competencias para la vida que le
permitan fortalecer sus habilidades sociales (talento humano, servicio al
cliente y emprendimiento).

2. innovacin pedaggica

El horizonte institucional debe volver su mirada a la MT, haciendo de esta
el pilar fundamental de la vida institucional (PEI).

Cualificar directivos docentes, administrativos, docentes y comunidad
educativa en general os docentes en los saberes especficos de la media
tcnica.

Incorporar las TIC s a la MTA, sin limitarnos a la tecnificacin. El azadn
es tan importante como las TIC s. Y el bilingismo.

Implementar dentro del currculo especfico un rea de formacin
profesional.

Tecnificar y dignificar el sacrificio de especies animales.


3. establecimiento de alianzas

DICHAS ALIANZAS DEBEN SER EVIDENTES EN EL trabajo
ARTICULADO entre las entidades externas (CEFIT, SENA,

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SECRETARA DE M.A. UMATAS) y el trabajo al interior de la IE
(desempeo acadmico de los estudiantes).

4. Gestin institucional

Mayor empoderamiento desde las directivas de la MTA.

Aprovechar conocimientos empricos y aceptacin de los padres del
sector para enriquecer la experiencia de la MTA en el aprender
haciendo.


Recomendaciones

1. En relacin con el fortalecimiento de la educacin media.

Urge el trabajo articulado tanto al interior de la IE, como entre los entes pblicos y
privados en torno a la construccin del modelo de la MTA en la IE las Palmas como eje
articulador del Desarrollo sostenible del municipio de Envigado.


2. En relacin con el aporte a la formacin en competencias para la vida.

Los estudiantes de la MTA requieren fortalecer competencias bsicas
desde los primeros niveles de formacin con el fin de generar un
pensamiento lgico que les permita utilizar las ciencias para conocer e
interpretar el mundo.

El estudiante y el egresado de la MTA debe ser un sujeto participativo,
solidario y democrtico con un alto sentido de pertenencia que ayude a la
transformacin y desarrollo sostenible de su entorno a partir del
fortalecimiento de sus habilidades sociales.


Es necesario que el egresado de la MTA de la IE las Palmas sea formado
como un ser emprendedor e innovador y de manera que cuente con las
habilidades y actitudes que le permitan responder a las demandas que le
exigen el mercado laboral.


(Toms, 2007)

Toms, A. N. (2007). Investigacin Accin Participativa y Mapas Sociales. Castelln.


Calidad No es Cobertura:




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CARMEN TULIA CANO ALVAREZ NUEVA DECANA DE
ESPECIALIZACIN



esp.gerenciaeduca@usbmed.edu.co

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