LA MEDIA TECNICA EN AGROPECUARIA COMO EJE ARTICULADOR
DEL DESARROLLO RURAL SOSTENIBLE DEL MUNICIPIO DE ENVIGADO: PENSAR, SENTIR, ACTUAR
EQUIPO DOCENTE:
Ral Zapata Paula Andrea Ra Arcila Marleny Hernndez Muoz Vctor Ros Ochoa Juan David Suarez Galeano Leo Alexander lzate
INSTITUCIN EDUCATIVA LAS PALMAS MUNICIPIO DE ENVIGADO 2013
2
EJE TEMATICO 1: SENTIDO Y FUNCION DE LA EDUCACION MEDIA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: CMO CONSTRUIR UN MODELO DE MEDIA TECNICA EN AGROPECUARIA que sirva COMO EJE ARTICULADOR DEL DESARROLLO RURAL SOSOTENIBLE DEL MUNICIPIO DE ENVIGADO? (Ver Anexo 1)
OBJETIVO PRINCIPAL:
CONSTRUIR UN MODELO DE MEDIA TECNICA EN AGROPECUARIA EN LA I.E. LAS PALMAS que sirva de EJE ARTICULADOR DEL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA ZONA RURAL DEL MUNICIPIO DE ENVIGADO CON EL APOYO DE OTROS ENTES PBLICOS Y PRIVADOS.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Identificar antecedentes y estado actual de la MTA en la IE las Palmas.
2. Construir estrategias que garanticen a los estudiantes su PERMANENCIA EN LA MTA, y su continuidad tanto en la educacin terciaria como en el campo laboral.
3. Implementar en el currculo institucional LA MEDIA TECNICA EN AGROPECUARIA partiendo de sus enfoques ecolgico, productivo, investigativo, tecnolgico y social, desde preescolar hasta el grado once.
4. Integrar los saberes construidos en otras Medias tcnicas del Municipio de Envigado, al desarrollo rural, desde un enfoque sostenible.
5. Disear acciones efectivas entre las diferentes entidades pblicas y privadas que permitan el fortalecimiento de la MTA.
6. Desarrollar competencias y acciones que contribuyan al sostenimiento agropecuario del municipio a partir de actividades productivas desde el mbito empresarial.
3 NECESIDADES Y/O SITUACIONES QUE PROVOCARON LA EXPERIENCIA
ANLISIS AL INTERIOR DE LA ORGANIZACIN
ANLISIS DEL ENTORNO FORTALEZAS
1. Capital humano: cuerpo docente calificado en sus saberes especficos. 2. El entorno mismo, ubicacin de las Instituciones zona rural (factores ambientales: clima, suelo). 3. La Media Tcnica inicia desde el 2004. 4. Es una media tcnica incluyente. 5. Implementacin de nuevo laboratorio de ciencias exactas y naturales en la sede Pantanillo. 6. Estudiantes con conocimientos previos: ancestrales y desde el hacer DEBILIDADES 1. Poca acogida de los estudiantes del sector a la media tcnica. 2. Los estudiantes de los grados 8 y 9 no tienen claridad sobre lo que es la MEDIA TCNICA. 3. Alto nivel de Desercin de la M.T.A. Y de las dems MT. 4. M.T. Centralizadas: dificultad para movilizacin de los estudiantes por distancia- tiempos- recursos. Necesidad de un transporte propio. 5. Prdida de la vocacin agropecuaria a causa del urbanismo en las veredas. 6. Desgaste de los estudiantes por la exigencia e intensidad que no les permite responder acadmicamente en la I.E. No rinden en nada. Sacrifican tiempo del colegio por atender a exigencia de las MTs. Perdida del norte por parte de los estudiantes. 7. Insuficientes espacios habilitados para el desarrollo de las actividades concernientes con la media tcnica. 8. Desde las familias: a los estudiantes se les est educando en la cultura del facilismo, se les da todo. Problema cultural. 9. Desarticulacin con el PEI institucional
4 OPORTUNIDADES
1. Disponibilidad de terrenos que pueden ser facilitados en comodato, por su cercana la Institucin para aplicar el aprender-haciendo de la M.T. 2. Familias con tradicin campesina, conocimientos ancestrales, generacionales. 3. Turismo. Regin con reconocimiento internacional. 4. Regin con potencialidades agro econmicas: Flores, hortalizas, cultivos de clima medio-frio cra de pequeas especies; ganado caprino, porcino, piscicultura, aves. 5. Empresas reconocidas en el sector AGROINDUSTRIAL. 6. Proyecto parque temtico de Antioqua Manantiales.
7. Corredor eco y agro turstico.
8. Ubicacin estratgica : cercana con Aeropuerto internacional, vas nacionales principales
ESTRATEGIAS F-O
Continuidad de los estudiantes en la MTA.
Generar auto-sostenibilidad a partir del emprendimiento.
Contribuir a la apertura de mercados para la venta de productos y generar estmulos econmicos para los mismos estudiantes
Creacin de semilleros de la M.T.
Mostrar competitividad frente a la oferta que muestran otras medias tcnicas: darle un valor agregado.
Diversificar los enfoques dentro de la oferta de la MTA: Agro industria, Biotecnologa y Ecoturismo
TRASCECENDER LA MTA a las familias: hacer partcipes a los padres de familia.
HILO CONDUCTOR
ESTRATEGIAS D-O Contar con un trasporte propio que permita el desplazamiento de los estudiantes del sector, y desarrollar las actividades concernientes con la M. T. Comenzar a sensibilizar en la MTA desde preescolar, CON EL HUEVITO, con transversalizacin del currculo, trabajo en la huerta, visitas a UNIDADES PRODUCTIVAS, etc. Cambiar la visin de huerta a granja
5 AMENAZAS 1. Falta de continuidad a nivel de administraciones municipales. 2. No se evidencia trabajo integrado entre las entidades externas (CEFIT, SENA, ETC) que desarrollan la M.T y el trabajo al interior de la IE (desempeo acadmico de los estudiantes). 3. Desplazamiento o reduccin de los espacios destinados para el sector primario. El rea rural contina reducindose y la urbanizacin sigue ganando terreno. Pesa ms lo urbanstico. 4. Los estudiantes se estn dejando deslumbrar por los contextos urbanos, lo cual est generando frustraciones. 5. Poblacin flotante. 6. Definicin o claridad de la zona rural del municipio. Por qu no somos I. E. rural? 7. Expansin de la empresa. 8. Individualismo comunitario. Permitiendo que los actores externos se apropien de lo que no les pertenece 9. Reduccin de disponibilidad y acceso a los recursos naturales a causa del mismo desarrollo urbanstico implementado en la zona.
ESTRATEGIAS F-A
Montaje de empresa didctica. Darle valor a asignaturas consideradas como de relleno : emprendimiento, tica. Gastronoma. Cadena de valores. Partir del gusto de cada estudiante ESTRATEGIAS D-A Contextualizar el currculo.
6 REFERENTES O FUNDAMENTACION 1. REFERENTES TEORICOS: En nuestro entorno conviven la economa campesina, la economa empresarial y el proceso expansionista de urbanismo. Por tanto, es imperativo integrar el proceso educativo a las identidades y proyectos de vida de los estudiantes, potenciando procesos de enseanza- aprendizaje que les resulten significativos y formativos no solo para ampliar sus horizontes , personales, profesionales, laborales y sociales, sino tambin por procurar el desarrollo rural sostenible del municipio de Envigado.
2. REFERENTES CONCEPTUALES:
Educacin Media Tcnica. (Ley 115. Art. 32)
Educacin Terciaria. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL .Viceministerio de Preescolar, Bsica y Media Viceministerio de Educacin Superior. 2013 ORIENTACIONES GENERALES, Foro Educativo Nacional 2013. MODERNIZACIN DE LA EDUCACIN MEDIA Y TRNSITO A LA EDUCACIN TERCIARIA. Educacin Rural Agropecuario(a) Desarrollo econmico sustentable o Agroecologa o Agroturismo o Economa familiar o Agricultura Peri-urbana Escuela Rural Nuevas Ruralidades Identidad Desarrollo Rural Suelo rural Escuela Nueva (foro 2010) Aprendizaje significativo (foro 2010)
3. REFERENTES PEDAGGICOS Definicin de Currculo: MEN.
4. REFERENTES LEGALES: Ley General de Educacin de Febrero 8 de 1994 en sus artculos: 31, 32, 33, 35, 64, 65, 67. Decreto reglamentario 1860 de 1994, Art. 41 Decreto Reglamentario 77 de 1987, Arts. 35, 36, 37, 38, 41, 43, 44 y 45. Ley 742 del 2002, articulacin con la media tcnica. P.O.T del Municipio de Envigado. PLAN MUNICIPAL DE DESARROLLO Plan Nacional de Desarrollo 2010 2014 Ley 115 Cap 4 art 64-67 ARTCULOS 45-67 de la Constitucin
METODOLOGA
La iniciativa se desarrolla aplicando la metodologa denominada INVESTIGACIN-ACCIN PARTICIPATIVA (IAP) y comprende tres etapas:
1. ETAPA 1. Diseo general del proyecto: Siguiendo directrices del MEN y primera estructuracin de lo que se va a hacer (listo). En esta etapa se pretende identificar los antecedentes y estado actual de la MTA En la IE Las Palmas. 1.1. Fase a: AUTODIAGNOSTICO: En este caso se utiliz la Matriz DOFA 1.2. Fase b: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DEL PROBLEMA: A partir de las necesidades halladas en el autodiagnstico se estructur la pregunta problematizadora.
2. ETAPA 2: Recoleccin y categorizacin de la informacin.
8 2.1. Fase a: TRABAJO DE CAMPO. Recoleccin de informacin: encuestas con preguntas cerradas y abiertas (escrita), y entrevistas no estructuradas a miembros de la C.E., TESTIMONIO (registro audiovisual). tener en cuenta egresados, docentes, como hacer convocatoria (redes sociales), voz a voz entre familiares de egresados que tiene vnculos con la I.E. que an estn y padres de familia, as como entidades del entorno (administradores de fincas donde se han llevado a cabo las prcticas de los estudiantes en MTA. 2.2. Fase b: TABULACIN, ANLISIS Y CATEGORIZACIN DE LA INFORMACIN: se recurre a herramientas estadsticas simples y a grficos.
3. ETAPA 3. Diseo y ejecucin. 3.1. Fase a: PLAN DE ACCIN: ejecucin de estrategias que apunten al logro de los objetivos planteados (2, 3, 4, 5): tipo socializacin, sensibilizacin, etc. 3.2. Fase b: EVALUACIN DEL PLAN DE ACCIN EJECUTADO: En esta fase se incluirn las conclusiones.
El recurso humano partcipe en esta iniciativa est conformado por los diferentes miembros de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivas, egresados, padres de familia) as como los representantes de los sectores productivos, educativos y otros que tienen influencia en el sector.
De acuerdo con la metodologa aplicada en esta iniciativa se requiere la participacin activa de todos los actores antes mencionados pues cada uno cumple un rol especfico y estratgico a partir de sus perfiles y las necesidades que la investigacin vaya desarrollando.
LOGROS Y RESULTADOS ALCANZADOS En trminos de:
9 b) Resultados / Impactos alcanzados. Aqu es pertinente incluir las participaciones en los foros educativos anteriores, entre ellos el premio recibido en el Foro Educativo Nacional 2010 por la Ponencia UNA HISTORIA DE TRANSFORMACIN EN LA RURALIDAD A PARTIR DE LA EDUCACIN como sntesis de lo que se ha venido desarrollando y alcanzado en la media tcnica.
a) Resultados / Impactos previstos. Con esta iniciativa se espera: 1. Posicionamiento como media tcnica piloto en ciencias agropecuarias en el Municipio de Envigado 2. Caracterizacin real de las condiciones actuales de la media tcnica en general para potencializar fortalezas y superar debilidades. 3. Mnimos niveles de desercin de la media tcnica. 4. Alto nmero de estudiantes del sector graduados en la MT y alto nmero de egresados que adelanten estudios superiores y/o que se desempeen en actividades laborales relacionadas con la MT. 5. Sentido de pertenencia, sinergia e identidad de los estudiantes de la IE con su contexto rural. 6. Respeto y Cuidado de los Estudiantes de la IE hacia los recursos naturales renovables y no renovables del sector. 7. Estudiantes emprendedores en actividades que estimulen el desarrollo rural sostenible del municipio. 8. Estudiantes competentes, creativos y con perfil investigativo. 9. Mejoramiento en la calidad de vida de las familias del sector. 10. Fortalecimiento del desarrollo socioeconmico del sector rural del municipio a partir de la integracin de las otras medias tcnicas que ofrece el sistema educativo municipal. 11. Vinculacin laboral garantizada de los egresados de la MTA dentro el sector productivo de la zona a partir de alianzas con el sector productivo 12. Fortalecimiento de alianzas entre las diferentes entidades pblicas y privadas afines a la iniciativa.
10
REUNION 6 PALMAS
1. No es posible, por falta de tiempo, retomar la propuesta realizada por La Coordinadora Isabel en la reunin del pasado 22 de julio sobre la realizacin del foro estudiantil Isabel por falta de tiempo. Solicitar mapa actualizado de la zona rural 2. Elemento a incluir y abordado en la asesora: Cmo fomentar el desarrollo rural desde otras medias tcnicas. 3. Servicio al cliente, 4. Desarrollo de lderes eco y agrotursticos 5. Cambiar la redaccin a futuro en algunas partes. 6. En presentacin tener en cuenta impactos del proyecto en otras zonas rurales del municipio.
11 7. Proponer la urgencia de polticas municipales que detengan el expansionismo
Lecciones aprendidas
1. Fortalecimiento de competencias en las reas bsicas y para la vida.
Los egresados tienen introyectada la media tcnica, cuentan con un buen manejo de los saberes especficos y un acervo tcnico que les permite foguearse a nivel laboral.
Reconocimiento del nfasis del SENA a la formacin del SER.
Sinergia entre los conocimientos ancestrales de los estudiantes del sector y los adquiridos a travs de su preparacin en la MTA, reflejada en el fortalecimiento de los lazos familiares.
Indispensable formar al estudiante en competencias para la vida que le permitan fortalecer sus habilidades sociales (talento humano, servicio al cliente y emprendimiento).
2. innovacin pedaggica
El horizonte institucional debe volver su mirada a la MT, haciendo de esta el pilar fundamental de la vida institucional (PEI).
Cualificar directivos docentes, administrativos, docentes y comunidad educativa en general os docentes en los saberes especficos de la media tcnica.
Incorporar las TIC s a la MTA, sin limitarnos a la tecnificacin. El azadn es tan importante como las TIC s. Y el bilingismo.
Implementar dentro del currculo especfico un rea de formacin profesional.
Tecnificar y dignificar el sacrificio de especies animales.
3. establecimiento de alianzas
DICHAS ALIANZAS DEBEN SER EVIDENTES EN EL trabajo ARTICULADO entre las entidades externas (CEFIT, SENA,
12 SECRETARA DE M.A. UMATAS) y el trabajo al interior de la IE (desempeo acadmico de los estudiantes).
4. Gestin institucional
Mayor empoderamiento desde las directivas de la MTA.
Aprovechar conocimientos empricos y aceptacin de los padres del sector para enriquecer la experiencia de la MTA en el aprender haciendo.
Recomendaciones
1. En relacin con el fortalecimiento de la educacin media.
Urge el trabajo articulado tanto al interior de la IE, como entre los entes pblicos y privados en torno a la construccin del modelo de la MTA en la IE las Palmas como eje articulador del Desarrollo sostenible del municipio de Envigado.
2. En relacin con el aporte a la formacin en competencias para la vida.
Los estudiantes de la MTA requieren fortalecer competencias bsicas desde los primeros niveles de formacin con el fin de generar un pensamiento lgico que les permita utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo.
El estudiante y el egresado de la MTA debe ser un sujeto participativo, solidario y democrtico con un alto sentido de pertenencia que ayude a la transformacin y desarrollo sostenible de su entorno a partir del fortalecimiento de sus habilidades sociales.
Es necesario que el egresado de la MTA de la IE las Palmas sea formado como un ser emprendedor e innovador y de manera que cuente con las habilidades y actitudes que le permitan responder a las demandas que le exigen el mercado laboral.
(Toms, 2007)
Toms, A. N. (2007). Investigacin Accin Participativa y Mapas Sociales. Castelln.
Calidad No es Cobertura:
13 CARMEN TULIA CANO ALVAREZ NUEVA DECANA DE ESPECIALIZACIN