El artculo investigacin se trata de la educacin universitaria peruana en la cual
se va a realizar un anlisis, para llegar a determinar la importancia de ambos sistemas en la educacin de la enseanza. Esta investigacin es de suma importancia para los estudiantes universitarios peruanos, para abordar su organizacin, sistema y estructura, con el fin de enfatizar sus problemas de acuerdo a lo estimado en cada una de sus sistemas universitarios.
Mediante el articulo investigacin se ha realizar un anlisis social ,econmico, poltico dentro de la realidad de sus educacin en estos pases para ello se busca, tambin hacer una comprensin de los marcos normativos de ambos sistemas universitarios para llegar a una mejora de la educacin universitaria en ambos pases.
El presente artculo cientfico tiene muestra de alcances en la educacin universitaria en la cual va a desarrollar la importancia de los estudiantes, docentes y autoridades universitarias tambin la participacin los Estados de ambos pases ya que en la cual, mediante el Ministerio de Educacin del sistema universitaria necesita una reforma a favor de los estudiantes, en la cual la educacin universitaria sea de acceso para todas las persona, a fin de lograr el desarrollo de ambos sistemas universitarios, mediante la acreditacin universitaria en ambos pases.
EDUCACION UNIVERSITARIA La educacin universitaria, se inicia en el Per con la creacin de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, por Real Cdula expedida por don Carlos V, el 12 de mayo de 1551, la misma que fue inaugurada en la Sala Capitular del Convento de Santo Domingo en el ao 1553. En el ao 1571 obtiene la aprobacin Pontificia y en el ao 1574, recibe el nombre de Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La creacin de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, tiene como Institucin Precursora la creacin en la Ciudad de Los Reyes, del Estudio General o Universidad, a cargo de la Orden de Predicadores Padres Dominicos- el 1 de julio de 1548, celebrado en la ciudad del Cusco. Dicha Institucin se encargara de la formacin de los evangelizadores de las nuevas tierras. Se enseara Escritura, Teologa, Gramtica y Lengua Quechua. El Censo de 2007 deja ver que hubo una mejora en todos los niveles educativos de la poblacin respecto al censo anterior (realizado en 1993), aunque este aumento es ms palpable en las reas urbanas que en las rurales. Segn el ltimo censo, tenemos los siguientes datos de la poblacin peruana mayor de 15 aos de edad: El 7,4% no ha alcanzado ningn nivel educativo. El 23,2% ha terminado la educacin primaria. El 38,2% ha finalizado la escuela secundaria. Un 31,1% ha completado el ciclo de educacin superior, dividindose en un 15,1% de educacin superior no universitaria y un 16% de educacin superior universitaria. Tambin podemos ver las diferencias entre reas rurales y urbanas en este grupo de edad: Mientras que el 37,9% de la poblacin urbana alcanz la educacin superior, slo el 6,2 de la poblacin rural lo alcanz. El 40,7% de la poblacin urbana termin la escuela secundaria, mientras que en poblacin rural, el 28,9% finaliz este nivel educativo. Otra diferencia que se puede observar es aquella sealada entre hombres y mujeres mayores de 15 aos: El 3,9% de los hombres no posee nivel educativo. En las mujeres, este porcentaje se triplica (10,8%). La cantidad de hombres que finalizan el ciclo secundario es mayor (41,9%) a la cantidad de mujeres (34,6%). En el nivel de educacin superior alcanzado por ambos grupos, hay un acercamiento; representado por un 32% de los hombres y un 30,2% de mujeres. Se percibe tambin una disminucin en la tasa de analfabetismo de la poblacin mayor de 15 aos respecto al censo anterior. Actualmente un 7,1% de la poblacin peruana mayor a 15 aos es analfabeta, siendo mayores las tasas nuevamente en las reas rurales (19,7%) respecto a las urbanas (3,7%) y en las mujeres (10,6%) respecto a los hombres (3,6%). Segn datos de 2006, ms de 419 mil personas tentaron una plaza en alguna de las universidades del pas. Unos 133 mil de ellos prefirieron las universidades privadas (31,7%), mientras que ms de 286 mil (68.3%) apostaron por las pblicas. Del grupo total de postulantes en 2006, slo unos 161 mil consiguieron ingresar a la universidad (38,4%). Hoy en da, el sistema de Educacin Superior peruano ostenta una superioridad notable en cantidad de universidades privadas. El crecimiento de estas se produjo a partir de 1994. Del total de Universidades peruanas, 92 en total, slo 36 son del Estado mientras el resto pertenecen a la gestin privada. Segn cifras de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), en el ao 2006, alrededor de 597.760 estudiantes circulaban por las universidades peruanas. De este total, 290.516 (48,6%) estudiaban en universidades pblicas y 307.243 (51,4%) en privadas. La educacin universitaria en el Per est en crisis con un sistema educativo obsoleto que requiere un cambio, los mismos estudiantes estn adormecidos y solo esperan terminar su carrera universitaria lo ms rpido posible sin dar nada. Las autoridades no le prestan el grado debido de atencin a esta problemtica, incluso recortan cada vez ms el presupuesto a la educacin, especialmente en este punto se ve algo totalmente irreal ya que es sabido que la poblacin universitaria es cada vez mayor y es totalmente ilgico que se recorte el presupuesto. El derecho a la educacin es otro punto importante a tocar ya que solo unos cuantos somos los que podemos acceder a una educacin superior, en las supuestas universidades pblicas cobran pagos desmedidos o desmesurados por diferentes derechos como el examen de admisin, laboratorios, carpeta de ingreso, etc. Y lo peor an la creacin de los centros pre-universitarios que dan acceso directo a la universidad pero que solo los que tienen nivel econmico puede acceder. Hay que defender el derecho a la educacin y luchar por que esta mejore.La educacin universitaria chilena se da en la cual es evidente que el gran nmero de nuevos jvenes estudiantes en los diferentes niveles educacionales, ha democratizado la educacin, y con ello la entrada de nuevos sectores ms vulnerables o de bajo capital cultural, que hacen bajar los resultados promedios.
CONCEPTO: Se entiende por educacin universitaria a aquel tipo de educacin superior que se lleva a cabo cuando la persona ha terminado la educacin bsica y secundaria. Este tipo de educacin se caracteriza adems por la especializacin en una carrera, lo cual significa que ya no se comparten conocimientos comunes en todo el grupo etario sino que cada uno elige una carrera particular donde se especializar sobre algunos conocimientos (por ejemplo, conocimientos de poltica, de abogaca, de medicina, de idiomas, de lenguaje, de historia, de ciencia, etc.). La educacin universitaria no es considerada en la mayora de los pases como parte de la educacin obligatoria. Esto es as ya que para conseguir trabajo o estar empleado, el individuo debe solamente completar los estudios primarios y secundarios. Se estima que en ellos se reciben los conocimientos bsicos y ms necesarios respecto de diversas reas. Sin embargo, es innegable que para ejercer una profesin y no tener un trabajo de empleado que cualquiera podra realizar, la carrera universitaria es de vital importancia. La educacin universitaria, como se dijo antes, es aquella que imparte conocimientos, tcnicas y saberes ms especficos sobre una profesin o una carrera particular. Por ejemplo, si uno quiere convertirse en contador pblico entonces deber seguir la carrera de contador pblico ya que all recibir todo el conocimiento apropiado. Esto le permitir al individuo estar mejor posicionado a la hora de conseguir trabajo, aunque muchas veces tambin es muy estimada la experiencia adems del ttulo.
Por lo general, las carreras universitarias no duran menos de cuatro aos, habiendo algunas que pueden durar incluso ms como las de medicina, abogaca o veterinaria. Si bien el tiempo que se ocupa en terminarla depende del individuo (al ser el sistema mucho ms libre que el de la educacin primaria o secundaria y no estar dividido por edades sino por etapas), siempre se presenta un estimativo de cunto tiempo debera tomar cada tipo de carrera. Adems, es claro que la educacin universitaria es mucho ms exigente y compleja que los niveles anteriores de educacin por lo cual obtener un ttulo de este tipo no es un hecho menor.
FINES DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA PERUANA Son fines de las Universidades: Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con sentido crtico y creativo afirmando preferentemente los valores nacionales; Realizar investigacin en las humanidades, las ciencias y las tecnologas, y fomentar la creacin intelectual y artstica; Extender su accin y sus servicios a la comunidad, y promover su desarrollo integral; "Ley de la Educacin Universitarias N 23733" La educcin universitaria tiene sus fines fundamentales el cual se encuentra consagrada en la ley 27333 el cual regula el sistema universitario, all tenemos el sistema organizacional de la educacin de nuestro pas AUTONOMA DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA EN EL PER La autonoma inherente a las Universidades se ejerce de conformidad con la Constitucin y las leyes de la Repblica e implica los derechos siguientes: a. Aprobar su propio Estatuto y gobernarse de acuerdo con l; b. Organizar su sistema acadmico, econmico y administrativo. c. Administrar sus bienes y rentas, elaborar su presupuesto y aplicar sus fondos con la responsabilidad que impone la ley.""Ley de la Educacin Universitarias N 23733" La violacin de la autonoma de la Universidad es sancionable conforme a Ley. La educacin universitaria tiene autonoma par cumplir sus fines y formas profesionales competentes conforme la ley 23733, as abordar y cumplir sus objetivos.
SON DEBERES DE LOS ESTUDIANTES EN LA UNIVERSIDAD PERUANA a) Cumplir con sta Ley con el Estatuto de a Universidad y dedicarse con esfuerzo y responsabilidad a su formacin humana, acadmica y profesional. b) Respetar los derechos de los miembros de la Comunidad universitaria, c) Contribuir al prestigio de la Universidad y a la realizacin de sus fines.
LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD PERUANA La investigacin es funcin obligatoria de las Universidades que las organiza y conduce libremente. Igual obligacin tiene los profesores como parte de su tarea acadmica en la forma que determine el Estatuto. Su cumplimiento recibe el estmulo y el apoyo de su institucin. "Ley de la Educacin Universitarias N 23733" La investigacin es primordial el cual abarca el grado de los estudiante es lo primordial lo cual debe existir ente los estudiantes en la universidad ; regulares de investigacin, humanista, cientfica y tecnolgica dar preferencia a los asuntos y proyectos de inters nacional y regional; participan en los organismos encargadas de formular la poltica nacional de ciencia y tecnologa.
EL REGIMEN ECONOMICO DE LA UNIERSIDAD PERUANA La comunidad nacional sostiene econmicamente A las Universidades. Ellas corresponden a se esfuerzo con la calidad de sus servicios. Todas las Universidades tienen derecho a la contribucin pblica de acuerdo con sus mritos y necesidades. "Ley de la Educacin Universitarias N 23733" El Rgimen econmico es de gran relevancia en las universidades el van alcanzar su distribucin cabal para cada universidad y de este modo logar los alcance cada competencia que se desea desarrollo
Educacin Superior: Ibez (1994), considera que la educacin tiene como objetivo la formacin de capacidades y actitudes de los individuos para su integracin a la sociedad como seres que sean capaces de regular el status quo y a la vez puedan transformar la realidad social en pos de los valores vigentes en un momento histrico determinado. Por tanto, la tarea de la educacin superior es la formacin de profesionales competentes; individuos que resuelvan creativamente, es decir, de manera novedosa, eficiente y eficaz, problemas sociales. Esta definicin de educacin reconoce la influencia del contexto del cual se parte; por ejemplo, con respecto a la situacin actual en Mxico, la educacin superior constituye la meta de transformacin y creatividad para la solucin de problemticas de ndole social de manera ms eficiente y eficaz transformando las capacidades y actitudes necesarias en el individuo para el logro de dicha meta. As, las Instituciones de Educacin Superior, son las encargadas de la educacin en los jvenes y las caractersticas de stas; estn ntimamente relacionadas a la calidad de la formacin de sus estudiantes, considerando que la calidad hace referencia a un sistema donde los principales factores son los individuos quienes son capaces de organizarse de forma eficiente para alcanzar las expectativas de la organizacin educativa (Guerrero, 2003), por ello, su funcin est dirigida al desarrollo de la creatividad e innovacin en ellas mismas, propiciando un ambiente educativo que adems de solucionar problemas sociales actuales junto con los alumnos, tambin ayuden a preparar mejores profesionistas para el futuro. Por lo tanto, como lo menciona Kantor (1990), el contexto es fundamental para el desarrollo de ciertas actividades y para que el alumno las adquiera para ejercerlas ya sea en la escuela o en algn otro contexto, pero tambin se debe tener en cuenta que no necesariamente el alumno debe de aprender de la misma forma que otro y lo aplique de igual manera sino que cada uno reacciona a su realidad de acuerdo a sus capacidades durante el desarrollo del aprendizaje el cual es funcional para el estudiante. LEY UNIVERSITARIA 2013
El dictamen de la nueva Ley Universitaria, compuesta por 140 artculos, ya no ser aprobada en esta legislatura del Congreso, pero ha abierto una discusin sobre los cambios impostergables para una educacin superior de calidad en nuestro pas. La reforma elaborada en base a 49 proyectos de ley y centenares de propuestas presentadas por autoridades y organizaciones universitarias no ha estado exenta de polmicas debido a los captulos aprobados hasta ahora. La comisin presidida por Daniel Mora (Per Posible) ha aprobado, hasta el momento, los primeros seis captulos de un total de 16. La principal polmica gira en torno a la creacin de la Superintendencia Nacional de Educacin Universitaria (Sunau), rgano que reemplazara a la Asociacin Nacional de Rectores (ANR) y al Consejo Nacional para la Autorizacin del Funcionamiento de Universidades (Conafu). Segn las autoridades universitarias, con esto se vulnerara su autonoma.
1. Sunau regula
Tras las disposiciones generales, el segundo captulo de la ley norma la creacin de la Sunau que, adscrita al Ministerio de Educacin, se encargar de la supervisin de la calidad educativa, adems de fiscalizar el uso de los recursos. Tambin podr autorizar el funcionamiento de universidades, tarea que cumple la Conafu. Un punto polmico es la presencia en su consejo directivo de un representante del sector empresarial. Adems, podr decidir la cancelacin de la acreditacin de una universidad, es decir, dispondr su cierre. 35 universidades pblicas y privadas, la Federacin Nacional de Docentes Universitarios y la Federacin de Estudiantes (FEP) han advertido que las competencias de la Sunau violan el artculo 18 de la Constitucin, que dispone que cada centro se rige por sus estatutos.
2. Creacin y funcionamiento
En el Captulo III se seala que para constituir una universidad, pblica o privada, se requiere la opinin favorable de la Sunau. Debe tener al menos dos facultades, y las carreras propuestas tienen que satisfacer la demanda. Adems se sealan los requisitos para la creacin de universidades y las disposiciones para la autorizacin de funcionamiento provisional de universidades privadas, que no ser mayor a los cinco aos.
3.Acreditacin
En el cuarto captulo se indica que el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (Sineace) establecer estos procesos para el mejoramiento de la calidad educativa de forma obligatoria. En tanto, el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (Coneau), que depende del Sineace, acreditar a las universidades o validar procesos de acreditacin externa. Si una universidad no logra acreditar su calidad en tres evaluaciones inmediatas, ser clausurada y disuelta por la Sunau. Por este punto, la ANR ha pedido la suspensin del debate en el Congreso.
4. Tesis obligatoria
Segn el quinto captulo, el grado de bachiller se obtendr a travs de una tesis. Se eliminar el bachillerato automtico. Para la licenciatura, adems de una tesis, se deber demostrar el dominio de un idioma extranjero o una lengua nativa. 5. Otros
Se acord que las universidades pblicas destinarn para la investigacin, como mnimo, un 10% de sus recursos autogenerados y no menos del 15% del presupuesto estatal, adems del canon. En el caso de las privadas, destinarn no menos de un 15% de su presupuesto, porcentaje que debe incrementarse hasta un 25% en diez aos.
CONCLUSIONES Se puede resaltar que existen un sin fin de postulados psicolgicos que buscan una aplicacin dentro del rea educativa basndose en sus propios conceptos de enseanza, aprendizaje, maestro y alumno as como el papel del contexto, basndose en la forma en que conceptualizan al ser humano, ya sea como sujeto, persona, o constructor del conocimiento, donde cada uno tiene diferentes aportes importantes en la explicacin del aprendizaje. Particularmente dentro del conductismo se asume que el alumno aprende y se desarrolla en la medida que reacciona de manera adecuada a su entorno, considerando su historia de interacciones que facilitan la ocurrencia de nuevas reacciones, por tanto, el desarrollo del aprendizaje requiere una participacin contextualizada del alumno, donde la diferenciacin en sus diversos niveles de complejidad y motivacin, entendida esta ltima como la coincidencia de un complejo de factores situacionales, orgnicos, interactivos, histricos y mediadores en la ocurrencia de nuevas habilidades. El papel del profesor es fundamental como gua y mediador entre el alumno y su entorno o cultura (Ibaez, 1994). Por lo tanto en este postulado conductista no se limita al alumno a una reaccin situacional o dimensional sino por el contrario, a un desarrollo de complejidad funcional aprendida gradualmente dentro del aula, hasta transferirla a una variedad de contextos; es decir, lograr una competencia inteligente en la educacin (Guerrero, 2003). Debido a la complejidad del mundo actual, el estudiante necesita el desarrollo de ciertas funciones bsicas (atencin, diferenciacin, comprensin, referencialidad) para comportarse de manera efectiva, ms an cuando dentro del contexto incluimos las nuevas tecnologas como parte del aprendizaje dentro y fuera de las aulas, como lo es el uso del hipertexto e internet. Esto nos llevara a preguntarnos cules son las competencias necesarias para que el alumno aprenda en la actualidad con el uso de nuevos lenguajes simblicos como el hipertexto desde una postura conductista?