Вы находитесь на странице: 1из 11

INTRODUCCION

El artculo investigacin se trata de la educacin universitaria peruana en la cual


se va a realizar un anlisis, para llegar a determinar la importancia de ambos
sistemas en la educacin de la enseanza. Esta investigacin es de suma
importancia para los estudiantes universitarios peruanos, para abordar su
organizacin, sistema y estructura, con el fin de enfatizar sus problemas de
acuerdo a lo estimado en cada una de sus sistemas universitarios.

Mediante el articulo investigacin se ha realizar un anlisis social ,econmico,
poltico dentro de la realidad de sus educacin en estos pases para ello se busca,
tambin hacer una comprensin de los marcos normativos de ambos sistemas
universitarios para llegar a una mejora de la educacin universitaria en ambos
pases.

El presente artculo cientfico tiene muestra de alcances en la educacin
universitaria en la cual va a desarrollar la importancia de los
estudiantes, docentes y autoridades universitarias tambin la participacin los
Estados de ambos pases ya que en la cual, mediante el Ministerio de Educacin
del sistema universitaria necesita una reforma a favor de los estudiantes, en la
cual la educacin universitaria sea de acceso para todas las persona, a fin de
lograr el desarrollo de ambos sistemas universitarios, mediante la acreditacin
universitaria en ambos pases.












EDUCACION UNIVERSITARIA
La educacin universitaria, se inicia en el Per con la creacin de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos, por Real Cdula expedida por don Carlos V, el 12
de mayo de 1551, la misma que fue inaugurada en la Sala Capitular del Convento
de Santo Domingo en el ao 1553. En el ao 1571 obtiene la aprobacin Pontificia
y en el ao 1574, recibe el nombre de Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. La creacin de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, tiene como
Institucin Precursora la creacin en la Ciudad de Los Reyes, del Estudio General
o Universidad, a cargo de la Orden de Predicadores Padres Dominicos- el 1 de
julio de 1548, celebrado en la ciudad del Cusco. Dicha Institucin se encargara de
la formacin de los evangelizadores de las nuevas tierras. Se enseara Escritura,
Teologa, Gramtica y Lengua Quechua.
El Censo de 2007 deja ver que hubo una mejora en todos los niveles educativos
de la poblacin respecto al censo anterior (realizado en 1993), aunque este
aumento es ms palpable en las reas urbanas que en las rurales.
Segn el ltimo censo, tenemos los siguientes datos de la poblacin peruana
mayor de 15 aos de edad:
El 7,4% no ha alcanzado ningn nivel educativo. El 23,2% ha terminado la
educacin primaria. El 38,2% ha finalizado la escuela secundaria. Un 31,1% ha
completado el ciclo de educacin superior, dividindose en un 15,1% de
educacin superior no universitaria y un 16% de educacin superior universitaria.
Tambin podemos ver las diferencias entre reas rurales y urbanas en este grupo
de edad:
Mientras que el 37,9% de la poblacin urbana alcanz la educacin superior, slo
el 6,2 de la poblacin rural lo alcanz. El 40,7% de la poblacin urbana termin la
escuela secundaria, mientras que en poblacin rural, el 28,9% finaliz este nivel
educativo.
Otra diferencia que se puede observar es aquella sealada entre hombres y
mujeres mayores de 15 aos:
El 3,9% de los hombres no posee nivel educativo. En las mujeres, este porcentaje
se triplica (10,8%). La cantidad de hombres que finalizan el ciclo secundario es
mayor (41,9%) a la cantidad de mujeres (34,6%). En el nivel de educacin superior
alcanzado por ambos grupos, hay un acercamiento; representado por un 32% de
los hombres y un 30,2% de mujeres.
Se percibe tambin una disminucin en la tasa de analfabetismo de la poblacin
mayor de 15 aos respecto al censo anterior. Actualmente un 7,1% de la
poblacin peruana mayor a 15 aos es analfabeta, siendo mayores las tasas
nuevamente en las reas rurales (19,7%) respecto a las urbanas (3,7%) y en las
mujeres (10,6%) respecto a los hombres (3,6%).
Segn datos de 2006, ms de 419 mil personas tentaron una plaza en alguna de
las universidades del pas. Unos 133 mil de ellos prefirieron las universidades
privadas (31,7%), mientras que ms de 286 mil (68.3%) apostaron por las
pblicas. Del grupo total de postulantes en 2006, slo unos 161 mil consiguieron
ingresar a la universidad (38,4%).
Hoy en da, el sistema de Educacin Superior peruano ostenta una superioridad
notable en cantidad de universidades privadas. El crecimiento de estas se produjo
a partir de 1994.
Del total de Universidades peruanas, 92 en total, slo 36 son del Estado mientras
el resto pertenecen a la gestin privada.
Segn cifras de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), en el ao 2006,
alrededor de 597.760 estudiantes circulaban por las universidades peruanas. De
este total, 290.516 (48,6%) estudiaban en universidades pblicas y 307.243
(51,4%) en privadas.
La educacin universitaria en el Per est en crisis con un sistema
educativo obsoleto que requiere un cambio, los mismos estudiantes estn
adormecidos y solo esperan terminar su carrera universitaria lo ms rpido posible
sin dar nada. Las autoridades no le prestan el grado debido de atencin a esta
problemtica, incluso recortan cada vez ms el presupuesto a la educacin,
especialmente en este punto se ve algo totalmente irreal ya que es sabido que
la poblacin universitaria es cada vez mayor y es totalmente ilgico que se recorte
el presupuesto. El derecho a la educacin es otro punto importante a tocar ya que
solo unos cuantos somos los que podemos acceder a una educacin superior, en
las supuestas universidades pblicas cobran pagos desmedidos o desmesurados
por diferentes derechos como el examen de admisin, laboratorios, carpeta de
ingreso, etc. Y lo peor an la creacin de los centros pre-universitarios que dan
acceso directo a la universidad pero que solo los que tienen nivel econmico
puede acceder. Hay que defender el derecho a la educacin y luchar por que esta
mejore.La educacin universitaria chilena se da en la cual es evidente que el gran
nmero de nuevos jvenes estudiantes en los diferentes niveles educacionales, ha
democratizado la educacin, y con ello la entrada de nuevos sectores ms
vulnerables o de bajo capital cultural, que hacen bajar los resultados promedios.

CONCEPTO:
Se entiende por educacin universitaria a aquel tipo de educacin superior que se
lleva a cabo cuando la persona ha terminado la educacin bsica y secundaria.
Este tipo de educacin se caracteriza adems por la especializacin en una
carrera, lo cual significa que ya no se comparten conocimientos comunes en todo
el grupo etario sino que cada uno elige una carrera particular donde se
especializar sobre algunos conocimientos (por ejemplo, conocimientos de
poltica, de abogaca, de medicina, de idiomas, de lenguaje, de historia, de ciencia,
etc.).
La educacin universitaria no es considerada en la mayora de los pases como
parte de la educacin obligatoria. Esto es as ya que para conseguir trabajo o estar
empleado, el individuo debe solamente completar los estudios primarios y
secundarios. Se estima que en ellos se reciben los conocimientos bsicos y ms
necesarios respecto de diversas reas. Sin embargo, es innegable que para
ejercer una profesin y no tener un trabajo de empleado que cualquiera podra
realizar, la carrera universitaria es de vital importancia.
La educacin universitaria, como se dijo antes, es aquella que imparte
conocimientos, tcnicas y saberes ms especficos sobre una profesin o una
carrera particular. Por ejemplo, si uno quiere convertirse en contador pblico
entonces deber seguir la carrera de contador pblico ya que all recibir todo el
conocimiento apropiado. Esto le permitir al individuo estar mejor posicionado a la
hora de conseguir trabajo, aunque muchas veces tambin es muy estimada la
experiencia adems del ttulo.

Por lo general, las carreras universitarias no duran menos de cuatro aos,
habiendo algunas que pueden durar incluso ms como las de medicina, abogaca
o veterinaria. Si bien el tiempo que se ocupa en terminarla depende del individuo
(al ser el sistema mucho ms libre que el de la educacin primaria o secundaria y
no estar dividido por edades sino por etapas), siempre se presenta un estimativo
de cunto tiempo debera tomar cada tipo de carrera. Adems, es claro que la
educacin universitaria es mucho ms exigente y compleja que los niveles
anteriores de educacin por lo cual obtener un ttulo de este tipo no es un hecho
menor.



FINES DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA PERUANA
Son fines de las Universidades:
Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con sentido crtico y
creativo afirmando preferentemente los valores nacionales;
Realizar investigacin en las humanidades, las ciencias y las tecnologas, y
fomentar la creacin intelectual y artstica;
Extender su accin y sus servicios a la comunidad, y promover su
desarrollo integral; "Ley de la Educacin Universitarias N 23733"
La educcin universitaria tiene sus fines fundamentales el cual se encuentra
consagrada en la ley 27333 el cual regula el sistema universitario, all tenemos el
sistema organizacional de la educacin de nuestro pas
AUTONOMA DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA EN EL PER
La autonoma inherente a las Universidades se ejerce de conformidad con la
Constitucin y las leyes de la Repblica e implica los derechos siguientes:
a. Aprobar su propio Estatuto y gobernarse de acuerdo con l;
b. Organizar su sistema acadmico, econmico y administrativo.
c. Administrar sus bienes y rentas, elaborar su presupuesto y aplicar sus fondos
con la responsabilidad que impone la ley.""Ley de la Educacin Universitarias N
23733"
La violacin de la autonoma de la Universidad es sancionable conforme a Ley.
La educacin universitaria tiene autonoma par cumplir sus fines y formas
profesionales competentes conforme la ley 23733, as abordar y cumplir sus
objetivos.






SON DEBERES DE LOS ESTUDIANTES EN LA UNIVERSIDAD PERUANA
a) Cumplir con sta Ley con el Estatuto de a Universidad y dedicarse con esfuerzo
y responsabilidad a su formacin humana, acadmica y profesional.
b) Respetar los derechos de los miembros de la Comunidad universitaria,
c) Contribuir al prestigio de la Universidad y a la realizacin de sus fines.

LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD PERUANA
La investigacin es funcin obligatoria de las Universidades que las organiza y
conduce libremente. Igual obligacin tiene los profesores como parte de su tarea
acadmica en la forma que determine el Estatuto. Su cumplimiento recibe el
estmulo y el apoyo de su institucin. "Ley de la Educacin Universitarias N
23733"
La investigacin es primordial el cual abarca el grado de los estudiante es lo
primordial lo cual debe existir ente los estudiantes en la universidad ; regulares de
investigacin, humanista, cientfica y tecnolgica dar preferencia a los asuntos
y proyectos de inters nacional y regional; participan en los organismos
encargadas de formular la poltica nacional de ciencia y tecnologa.

EL REGIMEN ECONOMICO DE LA UNIERSIDAD PERUANA
La comunidad nacional sostiene econmicamente A las Universidades. Ellas
corresponden a se esfuerzo con la calidad de sus servicios.
Todas las Universidades tienen derecho a la contribucin pblica de acuerdo con
sus mritos y necesidades. "Ley de la Educacin Universitarias N 23733"
El Rgimen econmico es de gran relevancia en las universidades el van alcanzar
su distribucin cabal para cada universidad y de este modo logar los alcance cada
competencia que se desea desarrollo






Educacin Superior:
Ibez (1994), considera que la educacin tiene como objetivo la formacin de
capacidades y actitudes de los individuos para su integracin a la sociedad como
seres que sean capaces de regular el status quo y a la vez puedan transformar la
realidad social en pos de los valores vigentes en un momento histrico
determinado. Por tanto, la tarea de la educacin superior es la formacin de
profesionales competentes; individuos que resuelvan creativamente, es decir, de
manera novedosa, eficiente y eficaz, problemas sociales.
Esta definicin de educacin reconoce la influencia del contexto del cual se parte;
por ejemplo, con respecto a la situacin actual en Mxico, la educacin superior
constituye la meta de transformacin y creatividad para la solucin de
problemticas de ndole social de manera ms eficiente y eficaz transformando las
capacidades y actitudes necesarias en el individuo para el logro de dicha meta.
As, las Instituciones de Educacin Superior, son las encargadas de la educacin
en los jvenes y las caractersticas de stas; estn ntimamente relacionadas a la
calidad de la formacin de sus estudiantes, considerando que la calidad hace
referencia a un sistema donde los principales factores son los individuos quienes
son capaces de organizarse de forma eficiente para alcanzar las expectativas de
la organizacin educativa (Guerrero, 2003), por ello, su funcin est dirigida al
desarrollo de la creatividad e innovacin en ellas mismas, propiciando un ambiente
educativo que adems de solucionar problemas sociales actuales junto con los
alumnos, tambin ayuden a preparar mejores profesionistas para el futuro.
Por lo tanto, como lo menciona Kantor (1990), el contexto es fundamental para el
desarrollo de ciertas actividades y para que el alumno las adquiera para ejercerlas
ya sea en la escuela o en algn otro contexto, pero tambin se debe tener en
cuenta que no necesariamente el alumno debe de aprender de la misma forma
que otro y lo aplique de igual manera sino que cada uno reacciona a su realidad
de acuerdo a sus capacidades durante el desarrollo del aprendizaje el cual es
funcional para el estudiante.
LEY UNIVERSITARIA 2013

El dictamen de la nueva Ley Universitaria, compuesta por 140 artculos, ya no ser
aprobada en esta legislatura del Congreso, pero ha abierto una discusin sobre
los cambios impostergables para una educacin superior de calidad en nuestro
pas.
La reforma elaborada en base a 49 proyectos de ley y centenares de propuestas
presentadas por autoridades y organizaciones universitarias no ha estado exenta
de polmicas debido a los captulos aprobados hasta ahora.
La comisin presidida por Daniel Mora (Per Posible) ha aprobado, hasta el
momento, los primeros seis captulos de un total de 16. La principal polmica gira
en torno a la creacin de la Superintendencia Nacional de Educacin Universitaria
(Sunau), rgano que reemplazara a la Asociacin Nacional de Rectores (ANR) y
al Consejo Nacional para la Autorizacin del Funcionamiento de Universidades
(Conafu). Segn las autoridades universitarias, con esto se vulnerara su
autonoma.

1. Sunau regula

Tras las disposiciones generales, el segundo captulo de la ley norma la creacin
de la Sunau que, adscrita al Ministerio de Educacin, se encargar de la
supervisin de la calidad educativa, adems de fiscalizar el uso de los recursos.
Tambin podr autorizar el funcionamiento de universidades, tarea que cumple la
Conafu. Un punto polmico es la presencia en su consejo directivo de un
representante del sector empresarial. Adems, podr decidir la cancelacin de la
acreditacin de una universidad, es decir, dispondr su cierre. 35 universidades
pblicas y privadas, la Federacin Nacional de Docentes Universitarios y la
Federacin de Estudiantes (FEP) han advertido que las competencias de la Sunau
violan el artculo 18 de la Constitucin, que dispone que cada centro se rige por
sus estatutos.

2. Creacin y funcionamiento

En el Captulo III se seala que para constituir una universidad, pblica o privada,
se requiere la opinin favorable de la Sunau. Debe tener al menos dos facultades,
y las carreras propuestas tienen que satisfacer la demanda. Adems
se sealan los requisitos para la creacin de universidades y las disposiciones
para la autorizacin de funcionamiento provisional de universidades privadas, que
no ser mayor a los cinco aos.


3.Acreditacin

En el cuarto captulo se indica que el Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (Sineace) establecer estos
procesos para el mejoramiento de la calidad educativa de forma obligatoria. En
tanto, el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Superior Universitaria (Coneau), que depende del Sineace, acreditar a
las universidades o validar procesos de acreditacin externa. Si
una universidad no logra acreditar su calidad en tres evaluaciones inmediatas,
ser clausurada y disuelta por la Sunau. Por este punto, la ANR ha pedido la
suspensin del debate en el Congreso.

4. Tesis obligatoria

Segn el quinto captulo, el grado de bachiller se obtendr a travs de una tesis.
Se eliminar el bachillerato automtico. Para la licenciatura, adems de una tesis,
se deber demostrar el dominio de un idioma extranjero o una lengua nativa.
5. Otros

Se acord que las universidades pblicas destinarn para la investigacin, como
mnimo, un 10% de sus recursos autogenerados y no menos del 15% del
presupuesto estatal, adems del canon. En el caso de las privadas, destinarn no
menos de un 15% de su presupuesto, porcentaje que debe incrementarse hasta
un 25% en diez aos.















CONCLUSIONES
Se puede resaltar que existen un sin fin de postulados psicolgicos que buscan
una aplicacin dentro del rea educativa basndose en sus propios conceptos de
enseanza, aprendizaje, maestro y alumno as como el papel del contexto,
basndose en la forma en que conceptualizan al ser humano, ya sea como sujeto,
persona, o constructor del conocimiento, donde cada uno tiene diferentes aportes
importantes en la explicacin del aprendizaje.
Particularmente dentro del conductismo se asume que el alumno aprende y se
desarrolla en la medida que reacciona de manera adecuada a su entorno,
considerando su historia de interacciones que facilitan la ocurrencia de nuevas
reacciones, por tanto, el desarrollo del aprendizaje requiere una participacin
contextualizada del alumno, donde la diferenciacin en sus diversos niveles de
complejidad y motivacin, entendida esta ltima como la coincidencia de un
complejo de factores situacionales, orgnicos, interactivos, histricos y
mediadores en la ocurrencia de nuevas habilidades. El papel del profesor es
fundamental como gua y mediador entre el alumno y su entorno o cultura (Ibaez,
1994). Por lo tanto en este postulado conductista no se limita al alumno a una
reaccin situacional o dimensional sino por el contrario, a un desarrollo de
complejidad funcional aprendida gradualmente dentro del aula, hasta transferirla a
una variedad de contextos; es decir, lograr una competencia inteligente en la
educacin (Guerrero, 2003).
Debido a la complejidad del mundo actual, el estudiante necesita el desarrollo de
ciertas funciones bsicas (atencin, diferenciacin, comprensin, referencialidad)
para comportarse de manera efectiva, ms an cuando dentro del contexto
incluimos las nuevas tecnologas como parte del aprendizaje dentro y fuera de las
aulas, como lo es el uso del hipertexto e internet. Esto nos llevara a preguntarnos
cules son las competencias necesarias para que el alumno aprenda en la
actualidad con el uso de nuevos lenguajes simblicos como el hipertexto desde
una postura conductista?

BIBLIOGRAFIA

http://www.monografias.com/trabajos97/analisis-educacion-
universitaria/analisis-educacion-universitaria.shtml#ixzz32OqQ0uaI
http://publimetro.pe/actualidad/noticia-que-propone-nueva-ley-universitaria-
14742
http://www.monografias.com/trabajos97/analisis-educacion-
universitaria/analisis-educacion-universitaria.shtml
http://www.uladech.edu.pe/index.php/uladech-catolica/nueva-ley-
universitaria/3258-debate-sobre-la-nueva-ley-universitaria-la-educacion-
universitaria-en-el-peru
http://www.ahora.com.pe/index.php/component/k2/item/522-la-educacion-
superior-universitaria-en-el-peru
http://blog.pucp.edu.pe/item/130098/educacion-superior-en-el-peru-la-
propuesta-del-cne
http://elcomercio.pe/politica/congreso/ley-universitaria-10-puntos-claves-
que-debes-conocer-noticia-1718047
http://www.losandes.com.pe/Nacional/20130704/72911.html

Вам также может понравиться