Actividad individual Producto 1 Nombre: Instruccin: Haz una reflexin personal y contesta por escrito las siguientes preguntas a partir de lo que t entiendes por discriminacin. No se te pide un conocimiento previo del concepto, sino que expreses tu punto de vista personal. (pg. 7) 1. En qu piensas cuando escuchas la palabra discriminacin?
2. Alguna vez t has vivido discriminacin? Describe brevemente la situacin y seala por qu razn o causa, crees que se dio la discriminacin.
3. Cul fue tu reaccin y por qu?
4. Describe una situacin de alguien cercano a ti en la que consideres que se discrimin a un grupo o a una persona en particular. Cul fue el motivo?
Unidad 1. Qu es la discriminacin? 1.1. La discriminacin en nuestra vida cotidiana Actividad por equipos Nombres:
Instruccin: compartan sus respuestas con los integrantes del equipo. Con base en el esquema que a continuacin se presenta, determinen si se trata o no de situaciones de discriminacin y argumenten el motivo. Identifiquen adems las formas ms comunes de reaccionar frente a este tipo de conducta y en qu mbito de dio la discriminacin. (pg. 7)
Anlisis de situaciones de discriminacin Descripcin de la Situacin
Es discriminacin? Formas de reaccionar frente a la discriminacin mbito donde se presenta la discriminacin: Familiar ( ) Escolar ( ) Laboral ( ) Social ( ) Otro ( ) S ( ) No ( ) Por qu? Descripcin de la Situacin
Es discriminacin? Formas de reaccionar frente a la discriminacin mbito donde se presenta la discriminacin: Familiar ( ) Escolar ( ) Laboral ( ) Social ( ) Otro ( ) S ( ) No ( ) Por qu? S ( ) No ( ) Por qu?
Unidad 1. Qu es la discriminacin? 1.1. La discriminacin en nuestra vida cotidiana Actividad en equipo Nombres:
Instruccin: A partir del cuadro anterior contestar las preguntas de la pgina 8: 1. Cmo diferenciaron las situaciones de discriminacin de las que no lo son?
2. Cules fueron las situaciones de discriminacin ms comunes?
3. En qu espacios de convivencia se presentaron mayores situaciones de discriminacin? A qu creen que se deba?
4. Cules son las actitudes o comportamientos ms comunes en quien discrimina o trata como inferior a otras personas?
5. Consideran que exista alguna razn que justifique las actitudes o tratos discriminatorios? S. Cul?
No. Por qu?
6. Cules fueron las reacciones ms comunes frente a la discriminacin?
7. Las situaciones de discriminacin tienen repercusiones en la vida de las personas involucradas? S. Cules?
No. Por qu?
8. Qu podemos hacer frente a situaciones de discriminacin?
PRODUCTO 2 Elaboren una sntesis sobre las conductas discriminatorias que vivimos y reproducimos y una reflexin final sobre cmo y dnde hemos aprendido dichas conductas.
Unidad 1. Qu es la discriminacin? 1.2. Definicin tcnica de la discriminacin Actividad individual Producto 3 Nombre: Instruccin: Lee las siguientes conductas y seala cules consideras discriminatorias y cules no. (pg.10) CONDUCTA SI NO Contratar a una persona con ms logros acadmicos o profesionales que otra.
Expulsar a una alumna de la escuela por sus creencias religiosas.
Desaprobar crditos bancarios de solicitantes que no tienen suficientes bienes para respaldar el prstamo.
Aceptar en las escuelas o universidades privadas a las personas ms sobresalientes.
No otorgar crditos bancarios a personas indgenas.
Reprobar al alumnado que no demuestre conocimiento de la clase.
Contratar a una persona slo por su apariencia fsica.
Pedir a una pareja homosexual que se retire de un restaurante.
Ascender a puestos de direccin slo a personal masculino.
Negar el acceso o permanencia de nias y nios con discapacidad en escuelas pblicas.
1.2. DEFINICION TECNICA PRODUCTO 4 Reflexin grupal Porque la discriminacin no es asunto de correccin poltica, sino que se inscribe en el horizonte de los derechos humanos y las libertades fundamentales, haciendo evidente la necesidad de su eliminacin mediante alternativas que permitan lograr una sociedad democrtica, libre, igualitaria y justa.
Unidad 1. Qu es la discriminacin? 1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminacin Actividad por equipo Producto 5 Nombres:
Instruccin: Identifiquen, de acuerdo con su propia experiencia, cules son las caractersticas tpicas de la cultura mexicana, por ejemplo: ser blanco o mestizo, heterosexual, de religin catlica, etc. (pg. 15)
CARACTERSTICAS TPICAS DE LA CULTURA MEXICANA
Unidad 1. Qu es la discriminacin? 1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminacin Actividad individual Producto 6 Nombre: Instruccin: Identifica en anuncios de radio, TV, revistas o Internet prejuicios o estereotipos utilizados para vender productos. (pg. 17)
PREJUICIOS O ESTEREOTIPOS
Unidad 1. Qu es la discriminacin? 1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminacin Actividad por equipo ACTIVIDAD Nombres:
Instruccin: Comparen sus respuestas y contesten las preguntas de la pgina 17: 1. Por qu piensan que se han generado dichos prejuicios o estereotipos?
2. Contienen algunos elementos verdaderos? En qu medida?
3. Se identifican con alguno? Les ha beneficiado o perjudicado tener algn prejuicio o estereotipo?
Unidad 1. Qu es la discriminacin? 1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminacin Actividad por equipo PRODUCTO 7 Nombre: Instruccin: elaboren conclusiones que se desprenden de la actividad anterior
Unidad 1. Qu es la discriminacin? 1.4 Tipos de discriminacin Actividad grupal PRODUCTO 8 Nombres:
Instruccin: Enlistar algunos ejemplos de cada uno de los tipos de discriminacin que se han presentado (pg. 21) Discriminacin segn el autor Personas fsicas y morales
Instituciones pblicas o privadas
Discriminacin segn la forma en que se comete
Intencional o no intencional
Por accin u omisin
Unifactorial o mltiple
Directa e indirecta
Unidad 1. Qu es la discriminacin? 1.5. Efectos individuales y sociales de la discriminacin Actividad por equipo PRODUCTO 9 Nombres:
Instruccin: Escriban aquellas consecuencias que puede generar la exclusin de personas o grupos de personas de los circuitos de derechos y oportunidades de desarrollo. (pg. 22) consecuencias
Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminacin 2.1. Los derechos humanos y su transformacin a lo largo de la historia Actividad por equipo Nombres:
Instruccin: Discutan a partir de las siguientes preguntas, registren sus comentarios y en una hojas de rotafolio y exponganlas de manera resumida en plenaria. (pg. 27) Preguntas de discusin 1. A qu necesidades humanas est ligado el surgimiento de los derechos civiles y polticos.
2. Por qu creen que el derecho a un medio ambiente sano no haya estado en la mente de las personas durante las primeras dcadas del siglo XX, cuando se desarrollaban demandas de tipo social?
3. Los derechos de las mujeres, las personas con discapacidad, las nias y los nios, las personas migrantes estn reconocidos en instrumentos relativamente recientes. Si siempre han existido estos grupos poblacionales por qu crees que el reconocimiento de estos derechos se haya dado hasta esta etapa de la vida humana?
Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminacin 2.1. Los derechos humanos y su transformacin a lo largo de la historia Actividad por equipo PRODUCTO 10 Instruccin: Elaboren una sntesis a partir de las respuestas del ejercicio anterior
Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminacin 2.3. La no discriminacin como un derecho humano Actividad grupal PRODUCTO 11 Nombres:
Instruccin: Escriban dos cuentos cortos, el primero narrar la vida de una comunidad en la cual las diferencias son tomadas en cuenta para determinar la mejor manera de tratar e integrar a alguien a la comunidad, en sta se respeta el derecho a la igualdad y la no discriminacin de todas las personas. El segundo cuento narrar la vida de una comunidad en la cual las diferencias se asumen como inferioridad, es decir, que todo aquel o aquella que no es similar a la mayora es tratado con desprecio y no existe ninguna consideracin con respecto a las necesidades especficas de quienes no forman parte de los grupos mayoritarios. En esta comunidad no se respeta el derecho a la igualdad y la no discriminacin. (pg. 29)
Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminacin 2.4. Igualdad real y acciones afirmativas Actividad en equipo PRODUCTO 12 Nombres:
Instruccin: identifiquen tres grupos que, en la sociedad mexicana, ustedes consideren desaventajados y sealen por qu consideran que se encuentran en esta situacin. Finalmente diseen una accin afirmativa para cada uno de los grupos y enuncien el objetivo de esta medida. (pg. 31) Primer grupo: Por qu consideran que se encuentran en esta situacin?
Accin afirmativa:
Objetivo:
Segundo grupo: Por qu consideran que se encuentran en esta situacin?
Accin afirmativa:
Objetivo:
Tercer grupo: Por qu consideran que se encuentran en esta situacin?
Accin afirmativa:
Objetivo:
Unidad 3. Prcticas discriminatorias y sus Consecuencias 3.1 Estudios sobre el fenmeno de la discriminacin en Mxico realizados por el Conapred. Actividad grupal PRODUCTO 13 Nombres:
Instruccin: revisen los documentos de las ENADIS 2005 y 2010 que se indican a continuacin: ENADIS 2005: http://www.conapred.org.mx/redes/userfiles/files/Presentacion_de_la_Encuesta_final.pdf ENADIS 2010: http://www.conapred.org.mx/redes/userfiles/files/Enadis-2010-RG-Accss-002.pdf
A partir de la revisin contesten las siguientes preguntas: Qu datos les llamaron ms la atencin?
Qu personas se ven ms afectadas por la discriminacin?
Qu similitudes y diferencias identifican entre las dos ENADIS?
Unidad 3. Prcticas discriminatorias y sus Consecuencias 3.2. Manifestaciones de la discriminacin en diferentes mbitos y sectores Sociales Actividad en equipo PRODUCTO 14 Nombres:
Instruccin: completen el siguiente cuadro a partir de la lectura de Manifestaciones de la discriminacin en diferentes mbitos y sectores sociales en la pgina 34 hasta la 48. La discriminacin propicia que: La igualdad nos conviene porque: Las personas pobres se harn ms pobres Si todas las personas por igual, tienen las mismas oportunidades de empleo y educacin, habr ms oportunidad de salir de la pobreza. Las mujeres y las nias permanezcan en la pobreza, el analfabetismo y el sometimiento Si las mujeres se incorporan al estudio y al trabajo, ms familias saldrn de la pobreza y el desarrollo del pas ser ms y mejor. Las etnias indgenas corran el riesgo de desaparecer, al igual que sus costumbres, tradiciones y lengua. Mxico se reconoce y construye como un pas multicultural y diverso. Las personas transgnero Las personas homosexuales Las personas con discapacidad La personas que pertenecen a una religin minoritaria
Las personas migrantes.. Las personas adultas mayores Las personas con VIH o SIDA Las personas trabajadoras del hogar Otro (Si conocen a otro grupo en situacin de vulnerabilidad, agrguenlo en esta columna)
Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no discriminacin 4.2. Ley federal para prevenir y eliminar la discriminacin. Actividad en equipo PRODUCTO 15 Nombres:
Instruccin: Revisen las conductas que no se consideran discriminatorias y las que s lo son (pg. 53-55). Enlisten las diferencias que observan entre unas y otras. NO discriminatorias discriminatorias
Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no discriminacin 4.3. La defensa del derecho a la no discriminacin. Actividad en equipo PRODUCTO 16 Nombres:
Instruccin: Analicen las ventajas y desventajas de las medidas jurisdiccionales y no jurisdiccionales para defender el derecho a la no discriminacin (pg. 57-59). Ventajas Jurisdiccionales y no jurisdiccionales Desventajas Jurisdiccionales y no jurisdiccionales
Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no discriminacin 4.3. La defensa del derecho a la no discriminacin. Actividad en equipo PRODUCTO 17 Nombres:
Instruccin: Redacten un caso hipottico o real de discriminacin para denunciarlo ante CONAPRED. (pg. 61) Los datos de identificacin de quien denuncia el hecho:
Quin es la vctima o persona presuntamente discriminada.
La narracin de lo ocurrido, tomando en cuenta: Cundo ocurri?, dnde?, quin lo hizo?, cmo?
Los motivos por los cuales se acude ante el Consejo.
Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no discriminacin 4.3. La defensa del derecho a la no discriminacin. Actividad en equipo PRODUCTO 18 Nombres:
Instruccin: Analizar las siguientes cuestiones, a partir de la lectura Medidas administrativas aplicables de la pg. 61-62 Analizar las medidas administrativas que seala la LFPED y establecer su postura, ya sea a favor o en contra, de las mismas.
Proponer otras medidas administrativas que se podran incluir en este apartado.
Argumentar si la informacin que se aborda esta unidad es suficiente y til para saber qu hacer cuando una institucin pblica o privada, un servidor o servidora pblica o un particular vulneran nuestros derechos. En caso negativo, proponer que otras cosas pueden ser tiles.
Determinar qu papel juega la sociedad en la lucha contra la discriminacin y qu importancia tiene denunciar cualquier presunto acto discriminatorio.
Identificar las fortalezas y debilidades de la proteccin del derecho a la no discriminacin, as como determinar las principales causas que generan, incentivan o facilitacin la violacin a este derecho y los contextos en los que se presenta.
Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no discriminacin 4.4. El derecho a la no discriminacin en el mbito internacional Actividad en equipo PRODUCTO 19 Nombres:
Instruccin: De acuerdo con los instrumentos internacionales revisados ( pg. 63-68) formen equipos de trabajo y respondan a las siguientes preguntas: 1. Cmo se aborda el tema de la no discriminacin en cada uno de los instrumentos analizados?
2. Poner ejemplos de tratos diferenciados que no violan el derecho a la no discriminacin y explicar por qu.
3. Cmo repercute en las labores docentes el conocimiento del marco jurdico internacional sobre la no discriminacin?
Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin 5.1. Manifestaciones de la discriminacin en la escuela sociales Actividad individual PRODUCTO 20 Nombre: Instruccin: Escribe en una hoja tu opinin sobre las distintas formas en que se manifiesta la discriminacin en la escuela que se han sealado en la pg. 70-71.
Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin 5.1. Manifestaciones de la discriminacin en la escuela sociales Actividad por equipos PRODUCTO 21 Nombres: Instruccin: compartan con sus compaeros su opinin sobre las manifestaciones de la discriminacin en la escuela; sealen si estn de acuerdo con ellas o no y agregando otras manifestaciones que conozcan.
Estn de acuerdo con ellas: Si ( ) Por qu?
No ( ) Por qu?
Otras manifestaciones que conozcan
Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin 5.2. Cmo combatir la discriminacin en y desde la escuela Actividad por equipos PRODUCTO 22 Nombres: Instruccin: El equipo simular ser el personal de una escuela, por lo tanto, deber haber representantes de todas las reas que la conforman: padres y madres de familia, directivos, cuerpo docente, alumnos y alumnas, personal administrativo y supervisores/as de seccin. Pueden escribir los roles en pequeos papeles y sortearlos entre el grupo. Designen a una persona que dirija y modere la sesin e imaginen que todos estn reunidos para erradicar y prevenir las prcticas discriminatorias de su escuela. Todos y todas estn de acuerdo en que la discriminacin es algo que afecta a la comunidad escolar y estn dispuestos a hacer cambios. Para lograr esto, debern explorar 5 reas para que la escuela, en su conjunto, logre un cambio profundo de actitudes y valores, estos son: a) Contratacin e inscripcin: Procesos de seleccin y reclutamiento de personal y procesos de inscripcin de alumnos y alumnas.
b) Condiciones de trabajo: Derechos laborales, derechos de las y los nios, infraestructura accesible.
c) Desarrollo profesional: condiciones que posibilitan a todas las personas adquirir herramientas y conocimientos para llevar a cabo su trabajo.
d) Clima laboral y escolar (ambiente de trabajo y en las aulas).
e) Atencin a personas beneficiarias: alumnos, padres y madres de familia.
Instruccin: Utilizando la siguiente tabla (pg. 73), califiquen a su escuela en una escala del 1-10 de acuerdo a los siguientes aspectos: Igualdad: Se garantiza el acceso a derechos a todas las personas por igual? Accesibilidad integral: Todas las personas tienen acceso a la informacin, servicios, instalaciones, etc., sin importar su condicin o situacin de vida como: discapacidad, sexo nacionalidad, salud o preferencia sexual entre otros? Diversidad: Existe una aceptacin e inclusin de todas las personas sin importar el sexo, etnia, nacionalidad, creencias, religin, condicin socioeconmica, discapacidad, etc.? Inclusin: Existen medidas o polticas para asegurar de manera progresiva que todas las personas cuenten con igualdad de oportunidades para acceder a los programas, bienes, servicios y/o productos que la institucin ofrece? Igualdad Accesibilidad integral Diversidad Inclusin Contratacin Inscripcin
Condiciones de trabajo
Clima laboral y en el aula
Desarrollo profesional
Atencin a alumnos/as , padres y madres
Instruccin: Una vez que haya calificado escriban sus propuestas de cambio
Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin 5.2.2. Desarticular las bases socioculturales y simblicas de la discriminacin Actividad por equipos PRODUCTO 23 Nombres: Instruccin: Discutan y registren si estn de acuerdo o en desacuerdo sobre las estrategias que se proponen para combatir prejuicios y estereotipos y propongan otras estrategias que a su juicio pueden ser tiles en este sentido. (pg. 74)
Estrategias propuestas:
Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin 5.2.3. Promover identidades libremente elegidas, abiertas, plurales y no Confrontadas. Actividad por equipos PRODUCTO 24 Nombres: Instruccin: Contesten las siguientes preguntas a partir de la lectura Promover identidades libremente elegidas, abiertas, plurales y no confrontadas (Pgs.75-77) Qu tan democrticas son las instituciones escolares a las que pertenecen y sus prcticas educativas cotidianas como docentes?
Qu dificultades plantea para la enseanza en el aula y en la escuela el cultivo de la autonoma moral?
Qu importancia le dan dentro de sus actividades educativas al fomento de la autoestima en nios y nias?
Qu experiencias personales pueden compartir sobre cmo afecta la autoestima baja al desempeo de nias y nios en el aula y qu han hecho para resolver este problema?
CONCLUSIONES
Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin 5.2.4. Contribuir a la construccin de nuevos referentes para la interaccin social Actividad por equipos PRODUCTO 25 Nombres: Instruccin: Reflexin sobre el impacto que esta actividad pudiera tener en el mbito escolar y de que manera puede contribuir a incorporar el aprecio por la diversidad en todos sus aspectos.