1. DATOS GENERALES Escuela: Preparatoria Sn Martn Hgo. Mdulo Villa Corona Fecha de elaboracin: 8 de julio de 2014 Departamento: Matemticas Academia: Matemtica Bsica Unidad de Aprendizaje : Matemtica y Vida cotidiana I Grado: 1 er Semestre Ciclo escolar: 2014 B Competencias Genricas BGC: Pensamiento Matemtico
Competencias del Perfil de Egreso MCC: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Resolucin de problemas Portafolio
5.2-Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Resolucin de problemas Portafolio 5.6-Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Resolucin de problemas Portafolio
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Proyectos Competencia(s) especfica(s): Organiza y comunica sus ideas a travs del lenguaje de la matemtica. Razona, conceptualiza y emite juicios crticos, utilizando herramientas matemticas. Competencias Disciplinares MCC: 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques. 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. INSTRUMENTO PARA EVIDENCIAR EL LOGRO DE COMPETENCIAS: *portafolio. *graficas. *Examen escrito *Reporte de investigaciones bibliogrficas *Problemario
Objetivo de aprendizaje: El alumno ser capaz de asumir de forma habitual el uso de la matemtica para resolver situaciones de su contexto inmediato, empleando elementos bsicos de nmeros, patrones y figuras. Mdulos: Mdulo 1. Eje sentido numrico y pensamiento algebraico
Sistema binario y decimal. Notacin desarrollada y cientfica. Sistemas de medicin. Nmeros racionales: Razones; variacin proporcional directa e inversa; Porcentajes. Funcin lineal y su grfica. Ecuaciones lineales. Sucesiones y series. Nmeros triangulares y cuadrados.
Mdulo 2. Eje forma, espacio y medida
Rectas perpendiculares y paralelas. Tringulos: propiedades, congruencia y semejanza; suma de ngulos interiores de un tringulo y de un polgono; Teorema de Pitgoras. Polgonos: reas y permetros.
Mdulo 3. Eje manejo de la informacin
Distribucin de frecuencias y grficas: Muestreo. Niveles de medicin (nominal, ordinal y mtrico) Medidas de tendencia central.
2. ENCUADRE: La dinmica general de trabajo ser con las actividades de la gua u otras las cuales el alumno las tendr que realizar tanto individual y en equipo inducindolo a que adquiera y construya el conocimiento. Estas se darn a conocer a principio del curso, incluidas las competencias genricas disciplinares a lograr as como la metodologa a seguir, cada uno de los proyectos tiene una serie de actividades las cuales se recopilaran en un portafolio usando el enfoque constructivista La evaluacin al trmino curso ser sumativa y la calificacin ser numrica (0 al 100). 3. SECUENCIA DIDCTICA El docente adoptar el rol de facilitador, el alumno trabajar con en el enfoque del modelo constructivista para apoyar el desarrollo de las competencias genricas y del perfil de egreso. El docente siempre buscar crear un ambiente propicio para que el alumno pueda acceder con facilidad a los conocimientos y desarrollo de habilidades y competencias, relacionndose con sus compaeros para trabajar en equipos fortaleciendo lazos socio emotivos. Mdulo No. 1 Eje sentido numrico y pensamiento algebraico Objetivo de aprendizaje El alumno ser capaz de asumir de forma habitual el uso de la matemtica para resolver situaciones de su contexto inmediato, empleando elementos bsicos de nmeros, patrones y figuras. Contenidos temticos: Sistema binario y decimal. Notacin desarrollada y cientfica. Sistemas de medicin. Nmeros racionales: Razones; variacin proporcional directa e inversa; Porcentajes. Funcin lineal y su grfica. Ecuaciones lineales. Sucesiones y series. Nmeros triangulares y cuadrados. Mdulo No. 2 Eje forma, espacio y medida Objetivo de aprendizaje El alumno ser capaz de asumir de forma habitual el uso de la matemtica para resolver situaciones de su contexto inmediato, empleando elementos bsicos de la geometra euclidiana. Contenidos temticos Rectas perpendiculares y paralelas. Tringulos: propiedades, congruencia y semejanza; suma de ngulos interiores de un tringulo y de un polgono; Teorema de Pitgoras. Polgonos: reas y permetros.
Mdulo No. 3 Eje manejo de la informacin
Objetivo de aprendizaje El alumno ser capaz de asumir de forma habitual el uso de la matemtica para resolver situaciones de su contexto inmediato, empleando elementos bsicos de probabilidad y trazo de grficos estadsticos. Contenidos temticos Distribucin de frecuencias y grficas: Muestreo. Niveles de medicin (nominal, ordinal y mtrico) Medidas de tendencia central. Tipos de saberes Se refiere al desglose de aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se encuentran ligados a la descripcin de la competencia, y al desarrollarlos deben observar la parte de los nuevos aprendizajes y capacidades que lograr el estudiante. Esto se revis durante el diplomado de competencias docentes en el nivel media superior (Profordems) en el mdulo II, en especfico unidad II. Conocimientos (saber). Conceptual Plantea matemticamente situaciones o problemas, disea estrategias de resolucin. Toma decisiones a partir de analizar la situacin. Habilidades (saber hacer). Procedimental Explora, discrimina y organiza informacin de situaciones o problemas que interesan personal o comunitariamente, analiza y propone alternativas viables. Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal Busca el bienestar y el xito de sus compaeros como de l mismo, respeta las normas y critica los abusos o trasgresiones Tema. 1- Sistema s de medici n. 8 horas
Tema 2.- Nmeros racionales: razones, variacin directa inversamente proporcional; porcentajes
8 horas Apertura Actividad. 1.- Problematizacin. Busque el concepto del trmino binario y decimal en es.wikipedia.org/wiki/S istema binario Informacin En equipo intercambie comentarios y escriban lo ms relevante de la informacin en cuaderno. Hagan un comentario escrito. Subproducto, un comentario escrito 2.- Organizacin En equipo identifiquen las caractersticas del sistema binario y decimal en la pgina 5 y 6 de matemtica y vida cotidiana 1 de Pilar Morfin, Rosa Ponce, et. al. Compartan en una sntesis lo ms relevante. Interaccin Subproducto una sntesis escrita.
Actividad. 1.- Problematizacin Investigue los conceptos de numero racional, variacin directa e inversa Desarrollo 3.- Procesamiento. En equipo analizar los pasos para resolver los problemas propuestos de la pgina 18 a 21 de la gua de aprendizaje de matemtica y vida cotidiana 1 para el bachillerato general por competencias. Subproducto, problemario. Interaccin 4.- Aplicacin. Resuelva en equipo problemas planteados en www.uv.mx/personal/llopez /files/.../1.-Sistema-de- numeracin, intercambie entre pares. Subproducto, problemario. Produccin.
3.- Procesamiento. En equipo identificar los pasos a seguir para resolver este tipo de problemas y sigan las pginas 24 a 34 de la gua de aprendizaje para el bachillerato general por competencias de la U. de G, de matemtica y vida cotidiana 1. Subproducto, problemario. Produccin 4.- Aplicacin. Resolver problemas (produccin) propuestos de la gua de aprendizaje para el bachillerato general por competencias de la U de G, Cierre . 5.- Meta cognicin Invente problemas en equipo y resulvanlos e intercambien entre el grupo. Tomando como referencia las pginas 40 y 41 de aritmtica de Baldor. Subproducto, ejercicios. Exhibicin. Evaluacin.- Se hace mediante la rbrica estipulada en el anexo 1 y mediante el portafolio de evidencias.
5.- Meta cognicin. En lluvia de ideas invente problemas, los expongan ante el grupo (exhibicin), tomando como referencia en las pginas 69 a la 75 de matemtica y vida cotidiana 1, de Rosa Ponce, Pilar Morfin, et.al bachillerato general por competencias. Subproducto, ejercicios. Evaluacin.- Se hace mediante la rbrica estipulada en el anexo 1 y mediante el portafolio de evidencias.
5.- Meta cognicin. Invente problemas de la vida diaria, los resuelva y los comparta, (exhibicin) para esto se sugiere consultar es.answers.yahoo.com ... Ciencias y matemticas Matemticas, Subproducto,
Tema 3. Ecuaciones lineales.
8 horas
proporcional y lo que es porcentaje en www.keypress.com/do cuments/da2/.../DA_P GS_02.pdf. Informacin e interaccin. En equipo intercambie comentarios y escriban lo ms relevante de la informacin. Subproducto, comentario escrito. 2.- Organizacin. Identifique que partes componen estos conceptos en e intercambie opiniones (interaccin) y escriban un texto en su cuaderno con la informacin anterior. Subproducto, sntesis escrita.
Actividad. 1.- Problematizacin. En grupo y en lluvia de ideas, manifieste que es una ecuacin, previa investigacin del concepto en mx.answers.yahoo.co m ... Ciencias y Matemticas Otras - Ciencias (informacin) Intercambie la informacin (interaccin) y haga un pequeo texto en su cuaderno de lo intercambiado. Subproducto, sntesis. 2.- Organizacin. Analice cuantos conceptos se relacionan y encuentre semejanzas y diferencias entre los de matemtica y vida cotidiana 1, en las pginas 43 a 52. Subproducto, problemario.
3.- Procesamiento. En equipo analizar los pasos a seguir para resolver ecuaciones, usando este nuevo lenguaje en las pginas 62 a 63 de la gua de aprendizaje para el bachillerato general por competencias de matemtica y vida cotidiana 1 (produccin) y reflexionar sobre este nuevo lenguaje. Subproducto, problemario. 4.- Resolver en equipo los problemas propuestos en la gua de aprendizaje para el bachillerato por competencias de la U de G de matemtica y vida cotidiana 1 (produccin) y entregar el Problemario al profesor. Subproducto, problemario.
ejercicios. Evaluacin.- Se hace mediante la rbrica estipulada en el anexo 1 y mediante el portafolio de evidencias. conceptos (interaccin), a la vez ver las partes que la componen y en un texto escribir en su cuaderno lo que se entendi. En la liga anterior. Subproducto, texto escrito. Mdulo No. 2 Eje, forma, espacio y medida. Objetivo de aprendizaje El alumno aprecie las distintas formas de los cuerpos geomtricos, as como las distintas frmulas que se aplican en la obtencin de permetros y reas. As como las diferentes propiedades de la congruencia y semejanza de los tringulos, y el uso del teorema de Pitgoras. Y desde luego haciendo mencin de los ngulos de distintos polgonos, mostrando de una manera objetiva y relacionndola con la vida diaria de las personas. Contenidos temticos Rectas perpendiculares y paralelas. Tringulos: propiedades, congruencia y semejanza; suma de ngulos interiores de un tringulo y de un polgono; Teorema de Pitgoras. Polgonos: reas y permetros. . Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual Plantea matemticamente situaciones o problemas, disea estrategias de resolucin. Toma decisiones a partir de analizar la situacin. Habilidades (saber hacer). Procedimental Explora, discrimina y organiza informacin de situaciones o problemas que interesan personal o comunitariamente, analiza y propone alternativas viables. Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal . Busca el bienestar y el xito de sus compaeros como de l mismo, respeta las normas y critica los abusos o trasgresiones
Tema 1.- Tringulos: propiedades, congruencia y semejanza; suma de ngulos y aplicacin del teorema de Pitgoras.
10 horas Apertura
Actividad 1. Problematizacin. Investigue las propiedades generales del triangulo en prosynergy.org.pe/ mi_red_docente/.../ Desarrollo
3.- Procesamiento. En equipo distingan las rectas y ngulos del triangulo, identificando semejanza y congruencia, para eso consulten las pginas 35 a 42 de la gua de aprendizaje para el Cierre
5.- Meta cognicin. Invente problemas (exhibicin) en equipo y resulvanlos para intercambiarlos entre el grupo, tomando como referencia la siguiente pagina. www.educared.org/wikiEducar ed/index.php/Dibujo_Tecnico
15HSSO7tufi6VUbVa .ppt (informacin) y en equipo intercambien comentarios (interaccin). Escriban un pequeo texto en el cuaderno. 2.- Organizacin. Identifiquen las propiedades y distnganlas haciendo una sntesis con la informacin anterior e intercambien (interaccin), con el grupo lo realizado. Subproducto, sntesis.
bachillerato por competencias (produccin), resolviendo las situaciones hechas. Subproducto, problemario. 4.- Aplicacin. Resolver en bina los problemas propuestos en la gua de aprendizaje para el bachillerato por competencias en las pginas 38 a 42 (produccin) intercambie sus resultados. Subproducto, problemario
Subproducto, ejercicios. Evaluacin.- Se hace mediante la rbrica estipulada en el anexo 2 y mediante el portafolio de evidencias
Mdulo No. 3 Eje manejo de la informacin Objetivo de aprendizaje El alumno conozca los conceptos de la frecuencia absoluta y la relativa, relacione el conjunto de datos dados, sepa identificarr las medidas de tendencia, central como es la media, la mediana y la moda, no sin antes haber investigado lo referente a intervalo, rango, amplitud de clase, Y lo que es primordial, sepa interpretar las graficas Contenidos temticos
Distribucin de frecuencias y grficas: Muestreo. Niveles de medicin (nominal, ordinal y mtrico) Medidas de tendencia central.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual Plantea matemticamente situaciones o problemas, disea estrategias de resolucin. Toma decisiones a partir de analizar la situacin. Habilidades (saber hacer). Procedimental Explora, discrimina y organiza informacin de situaciones o problemas que interesan personal o comunitariamente, analiza y propone alternativas viables. Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal . Busca el bienestar y el xito de sus compaeros como de l mismo, respeta las normas y critica los abusos o trasgresiones
Tema 1. Medidas de tendencia central
10 horas
Apertura
Actividad 1.- Problematizacin. Investigue las medidas de tendencia central en equipo en es.wikipedia.org/wiki/Medidas_de _tendencia_central. (Informacin) Y comparta (interaccin) los comentarios, escribiendo una sntesis de lo ms importante. Subproducto, comentario escrito. 2.- Organizacin. Identifiquen la media, mediana y moda e identifiquen los pasos para resolver estos conjuntos de datos en equipo, en la siguiente liga electrnica once.inter.edu/cremc/estadistica.h tm Y compartan la informacin (interaccin) mediante una sntesis como Subproducto Desarrollo
3.- Procesamiento. En grupo analicen los pasos para resolver los problemas propuestos (produccin) en las pginas 65 a 73 de la gua de aprendizaje para el bachillerato general por competencias de la U de G e intercambie opiniones. (Interaccin), Subproducto, problemario 4.- Aplicacin. Resuelva en equipo problemas planteados por distintas fuentes informativas , entre ellas la www.spssfree.com Curso Captulo V .Intercambie opiniones entre compaeros. (interaccin- produccin). Ejercicios como subproducto Cierre
5.- Meta cognicin. Invente problemas en equipo y resuelva el conjunto de datos propuesto, tomando como referencia algunas fuentes como www.vitutor.com/e stadistica/descriptiv a/a_a.html - Espaa Subproducto, ejercicios. Evaluacin.- Se hace mediante la rbrica estipulada en el anexo 3 y mediante el portafolio de evidencias. Se puede concluir que para evaluar esta unidad de aprendizaje dentro de sus unidades de competencia, se tiene en forma general, ubicada en el anexo 4. 4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) es.wikipedia.org/wiki/Sistema binario www.uv.mx/personal/llopez/files/.../1.-Sistema-de-numeracin, www.keypress.com/documents/da2/.../DA_PGS_02.pdf. mx.answers.yahoo.com ... Ciencias y Matemticas Otras Ciencias es.answers.yahoo.com ... Ciencias y matemticas Matemticas, prosynergy.org.pe/mi_red_docente/.../15HSSO7tufi6VUbVa.ppt www.educared.org/wikiEducared/index.php/Dibujo_Tecnico es.wikipedia.org/wiki/Medidas_de_tendencia_central once.inter.edu/cremc/estadistica.htm la www.spssfree.com Curso Captulo V www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_a.html - Espaa Gua de aprendizaje para el bachillerato general por competencias de la U de G Matemtica y vida cotidiana 1, de Rosa Ponce, Pilar Morfin, et.al bachillerato general por competencias Mndez Hinojosa, A.(2009)Matemticas I. Mxico.Santillana Bachillerato Ruz Basto, J.(2010).(2da. Reimpresin, 2010). Matemticas. lgebra en accin.Mxico.Grupo editorial Patria S/A.Alejandro Fndez.(2007).Esenciales de Estadstica.Mxico.Santillana. Baldor, A.(2008).lgebra. (2da. Edicin). lgebra. (2da. Edicin).Mxico.Grupo Editorial Patria 2007
5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS . 1.- Un portafolio de evidencias 2. -Un problemario 3.- Trazo de grficas usando Excel 4.- Ensayo 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos) Portafolio con problemas resueltos Problemario Grficos
7. EVALUACIN Diagnstica . Al inicio del semestre se les aplicar un examen diagnstico con los saberes previos necesarios para trabajar este primer curso de matemticas, se procesarn los resultados obtenidos por ellos, los resultados se utilizarn para disear medidas remediales, podran ser sesiones previas al curso o modificaciones a la planeacin, segn sea el caso Formativa . En el transcurso de las 19 semanas, el docente deber observar, registrar los niveles de logr alcanzados por cada uno de sus estudiantes, se recomienda disear guas de observacin para lo actitudinal, listas de cotejo para lo procedimental y rbricas para las evidencias de aprendizaje. Sumativa . 1)Portafolio de recopilacion de evidencias : *Actividades de aprendizaje (de 20% a 40%)
*Problemario.(de 20% a 30%)
*Evaluaciones escritas(de 20% a 40%)
2)Autoevaluacion ..(5%) 3)Coevaluacion ..(5%)
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Gua de aprendizaje para el bachillerato general por competencias de la U de G Matemtica y vida cotidiana 1, de Rosa Ponce, Pilar Morfin, et.al bachillerato general por competencias Aritmetica de Baldor 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Gua de aprendizaje para el bachillerato general por competencias de la U de G Matemtica y vida cotidiana 1, de Rosa Ponce, Pilar Morfin, et.al bachillerato general por competencias Aritmetica de Baldor 10. ANEXOS
Jos Ricardo Vzquez Trujillo miembro de la academia Alfonso Sauque Reyna miembro de la academia
Octavio Filomeno Mata Guerrero miembro de la academia
miembro de la academia
Vo. Bo.
Amadeo Xix Eun Jefe de departamento Octavio Filomeno Mata Guerrero Presidente de academia