RESUMEN Se presenta una reflexin en torno a la Triangulacin metodolgica entre una aproximacin cualitativa y otra cuantitativa frente a una misma pregunta de investigacin. El fin ltimo es ilustrar al lector, aunque no de modo acabado, sobre las posibilidades de Triangulacin en el proceso de investigacin cientfica. Para esto, se eemplifican situaciones donde los autores van planteando diversas interrogantes que contribuyen a la toma de decisiones !os m"todos cualitativos tienen una #istoria en la investigacin cientfica que se #a desarrollado m$s bien desde las ciencias sociales. Sin embargo, en el $mbito de la investigacin m"dica y de la salud en un sentido amplio, estos m"todos se #an reconocido como relevantes slo #ace unos a%os. &n eemplo de esto es que la misma medicina basada en la evidencia '()E* #a sido un estmulo para reconocer que no siempre se puede contar con un ensayo clnico controlado para determinar la meor decisin clnica. El mismo fenmeno es posible observar en otros $mbitos socio+sanitarios. En el artculo ,-i$logo entre lo .ualitativo y lo .uantitativo en la /nvestigacin .ientfica0 '1era 2334*, #emos indicado la relevancia de este di$logo en tanto aproximaciones de investigacin. En esa reflexin, se%alamos el fenmeno de la Triangulacin como una posibilidad emergente para la investigacin cientfica. Tambi"n planteamos la existencia de distintas formas de Triangulacin, como son5 la Triangulacin de datos6 la terica6 la de investigadores6 la metodolgica y la mltiple. 7 la lu8 de estas distintas formas y ci%"ndonos a los pasos del proceso de investigacin cientfica, el propsito de este artculo es ilustrar, a trav"s de un eemplo, cmo utili8ar la Triangulacin en el proceso de investigacin cientfica. 7sumimos que todo proceso de investigacin es compleo y, por lo mismo, que "ste supone creatividad e innovacin en el desarrollo del uso de nuevas aproximaciones metodolgicas, y, de igual modo, consideramos que es pertinente integrar diversos marcos tericos, conceptuales y metodolgicos. En este contexto la Triangulacin cobra sentido. ALGUNAS CONSIDERACIONES PREVIAS Es sabido que en todo proceso de investigacin cientfica es una condicin ,sine qua non0 la formulacin de una interrogante, a la cual se desea responder. En otros t"rminos, es dic#a pregunta o interrogante la que determina en gran medida el $mbito sanitario a investigar 'poltica o programa de salud, una reforma, una nueva tecnologa como un medicamento o t"cnica quirrgica*, el tipo de investigacin a reali8ar 'descriptiva, explicativa o mixta*, los m"todos a emplear 'cuantitativos, cualitativos, combinados* y el grado de profundidad con el que se decide indagar en un tema particular 'de acuerdo a los recursos disponibles*, slo por nombrar algunos de los aspectos m$s importantes en el proceso de investigacin. 7s, las preguntas sobre percepciones, actitudes o motivaciones, cruciales para evaluar el grado de aceptacin de una nueva tecnologa, o la satisfaccin de la poblacin en estudio, as como la pr$ctica de los profesionales que se ocupan de diversos aspectos sanitarios, respectivamente, requieren de m"todos cualitativos, es decir, ,la recoleccin, an$lisis e interpretacin de datos que no son f$cilmente reducibles a nmeros0 '(urp#y et al 9::;* y que indagan sobre #iptesis, determinantes y explicaciones posibles sobre un tema sanitario en un contexto particular. En t"rminos especficos, ,...para la medicina basada en la evidencia, reconocer sus lmites no implica el rec#a8o a la bsqueda de evidencia, sino la precaucin de que diferentes preguntas de investigacin suponen diferentes tipos de investigacin0 '<reen y )ritten 9::;*. Se destaca as el primer gran orientador en la definicin del o los m"todos a emplear en una investigacin. -e este modo, para ilustrar el proceso de Triangulacin en este artculo trabaaremos con la siguiente pregunta5 =Existe relacin entre las percepciones de las condiciones del puesto de trabao y la percepcin de calidad de vida laboral en trabaadores de una empresa de servicios> Siguiendo en la lnea argumental antes se%alada, esta interrogante nos lleva necesariamente a preguntarnos qu" aspectos debemos tener en consideracin desde el punto de vista del m"todo para poder reali8ar una Triangulacin entre una aproximacin cuantitativa y una cualitativa. VEAMOS LOS ASPECTOS QUE DICEN RELACIN CON EL MTODO a. 7spectos ?elacionados con el -ise%o .omo se%alamos anteriormente, nuestra interrogante es5 =Existe relacin entre las percepciones de las condiciones del puesto de trabao y la percepcin de calidad de vida laboral en trabaadores de una empresa de servicios> !uego debemos decidir u optar por el tipo de dise%o que utili8aremos para poder responder a nuestra pregunta. .omo "sta plantea la relacin @asociacin@ entre dos variables o dimensiones, a saber, las condiciones del puesto de trabao y la percepcin de calidad de vida laboral, debemos decidir cu$l ser$ el dise%o m$s adecuado. Para este caso, imaginemos que nuestra opcin como investigadores es utili8ar un dise%o del tipo transversal y, por ende, los alcances de nuestras conclusiones cabr$n dentro del $mbito descriptivo y asociativo. 7 su ve8, imaginemos que nuestra aproximacin de estudio es de tipo cuantitativa y cualitativa, y que deseamos triangular ambas aproximaciones metodolgicas. !uego, si "sta fue nuestra decisin, el paso siguiente ser$ delimitar nuestra muestra en estudio. b. 7spectos ?elacionados con la Poblacin y la (uestra a Estudiar Siguiendo con nuestra pregunta de investigacin y el tipo de dise%o a utili8ar, cabe delimitar a#ora nuestro universo o poblacin, o muestra de estudio. 7s podramos preguntarnos, =cmo deberamos seleccionar la muestra si deseamos llevar a cabo la Triangulacin desde una perspectiva cuantitativa y cualitativa> =Se utili8an los mismos procedimientos de muestreo> Sin duda que los tipos de muestreos ser$n diferentes y los procedimientos de seleccin tambi"n. -esde una aproximacin cuantitativa, pensemos en que deseamos obtener una muestra representativa del universo o poblacin de trabaadores de una empresa de servicios que cuenta con 9.4:3 trabaadores. !uego, #aremos una estimacin del tama%o muestral con el mnimo de error, que nos permitir$ generali8ar nuestros #alla8gos a la totalidad de los trabaadores de la empresa. /maginemos a#ora que el tama%o de la muestra fue de 2A: casos. Si #emos definido con anterioridad que nos interesa utili8ar una aproximacin cuantitativa y otra cualitativa para responder a nuestra pregunta de investigacin, el paso siguiente es preguntarnos5 =?equeriremos de la misma cantidad de casos para recabar datos utili8ando t"cnicas cualitativas> !a respuesta es no. !a ra8n es que en los m"todos cualitativos se combinan criterios sistem$ticos y pragm$ticos, tal como se #ace con los m"todos cuantitativos. Se busca evitar el muestreo oportunista y, dada la naturale8a de los m"todos, el muestreo se reali8a en la medida que se reali8a la investigacin misma, lo que no significa que dic#o muestreo no se ci%a a criterios y principios bien definidos. &n eemplo de esto es que cuando los datos obtenidos resultan ser redundantes se produce el fenmeno de la saturacin. 7s, el tama%o de la muestra ser$ bastante inferior a los 2A: que se se%alaban como tama%o #ipot"tico. En el caso de entrevistas el fenmeno de la saturacin, segn algunos expertos en m"todos cualitativos, se produce en un rango entre A y 23 entrevistas. 7#ora bien, otra pregunta que surge es5 =obtener una muestra bao los supuestos de un estudio cuantitativo implica que entre estos individuos se deben seleccionar los que ser$n considerados en el estudio cualitativo> !a respuesta a esta interrogante es5 no necesariamente. Suele suceder por ra8ones de tiempo y economa que en muc#os estudios se obtienen las muestras de modo independiente. El supuesto a la base desde una aproximacin cualitativa es que como la realidad se construye socialmente, se espera que los individuos cumplan con diversas caractersticas que los #agan #omog"neos a los ya seleccionados para el estudio cuantitativo. &n eemplo de esto sera seleccionar individuos con puestos de trabao similares. En este punto podramos se%alar, a modo de ilustracin, que estamos triangulando a nivel de datos, puesto que estos proceden de distintas fuentes de informacin. c. 7spectos ?elacionados con las 1ariables o -imensiones a Estudiar .uando decidimos triangular, nos encontramos con el gran desafo de cmo poder responder a nuestra pregunta de investigacin desde dos aproximaciones, que desde un punto de vista epistemolgico se sustentan en premisas muy distintas. Es as como #emos subtitulado este apartado como ,7spectos ?elacionados con las 1ariables o -imensiones a Estudiar0. -esde la aproximacin cuantitativa, podemos #ablar de variables, en el sentido que "stas pueden variar, situacin que estara supeditada al nivel de medicin 'nominal, ordinal, intervalar, ra8n*. -e igual modo el tipo de dise%o a utili8ar definir$ cmo ser$ tratada la variable 'e., variable dependiente, independiente, mediadora, etc.*. En cambio, desde la perspectiva cualitativa m$s bien se #abla de dominios, dimensiones y categoras a estudiar. Esto porque es propio de los m"todos cualitativos el #ec#o de que durante el proceso de investigacin ,afloran0 las dimensiones y realidades que son relevantes para el tema que se investiga, y no es posible ,fiar0 tales dimensiones antes de la eecucin de la investigacin misma, al modo como se #ace con las variables en la investigacin cuantitativa. !o anterior no significa que cualquier tema pueda ser una dimensin del tema en cuestin, pues la condicin necesaria es que est" vinculado con los cuerpos tericos existentes. En otros t"rminos, en la estructuracin de una investigacin con m"todos cuantitativos se definen variables conceptual y operacionalmente. Sin embargo, en la investigacin cualitativa, en ve8 de identificar variables dependientes e independientes, lo que se busca es reconocer dimensiones del problema que se investiga, dimensiones que posteriormente ser$n investigadas con mayor acotamiento y profundidad. 7#ora bien, si retomamos nuestra pregunta de investigacin, podemos vislumbrar en "sta tres aspectos a estudiar5 la percepcin de los contenidos del puesto de trabao, la percepcin de la calidad de vida, y la relacin entre ambos. 7qu nuevamente surge otra interrogante =cmo obtenemos los datos desde una aproximacin cuantitativa y otra cualitativa para responder a nuestra pregunta inicial> d. 7spectos ?elacionados con los /nstrumentos Siguiendo con la lnea argumental, tanto desde una aproximacin cuantitativa y cualitativa, podemos utili8ar diversos tipos de instrumentos. Si nos ocupa la relacin entre la percepcin de los contenidos del puesto de trabao y la percepcin de la calidad de vida laboral, desde una perspectiva cuantitativa podramos utili8ar cuestionarios, escalas, encuestas estructuradas que #ayan sido construidas para medir tales variables. En cambio, desde una perspectiva cualitativa, podramos usar entrevistas en profundidad, entrevistas semi+estructuradas, grupos focales o entrevistas grupales, entre otras, para recabar datos respecto de las dimensiones que nos interesa estudiar. -e este modo estaramos recolectando datos con dos o m$s t"cnicas, datos que tienen alcances diferentes, como se se%al anteriormente. 7s, desde una perspectiva cuantitativa, los datos a obtener ya estaran delimitados a priori a partir de las variables definidas y su operacionali8acin. En cambio, desde una perspectiva cualitativa, los datos que se obtienen podran dar cabida a otros datos y sus relaciones, distintos a los concebidos inicialmente en nuestra pregunta de investigacin. &n eemplo de esto podra ser que la ,calidad de vida0 como fue definida a priori desde una perspectiva cuantitativa, no sea la misma que se encuentre desde una percepcin subetiva de los trabaadores, encontr$ndose otras dimensiones que complementan la concepcin inicial por nosotros definida. Tambi"n es posible que den cuenta de la din$mica en la relacin contenido del puesto de trabao y calidad de vida del trabaador, la que no puede ser capturada desde una aproximacin cuantitativa. 7s, una dimensin en lo cualitativo podra dar cabida a nuevas dimensiones o categoras, e enriquecer el dato cuantitativo, etc. 7l triangular, entonces, estamos respondiendo con distintos alcances y niveles de profundidad a nuestra pregunta, tarea no simple, pero tampoco imposible. e. 7spectos ?elacionados con el Procedimiento -esde el punto de vista del procedimiento, entendiendo "ste como aquellos pasos que llevaremos a cabo en la obtencin de los datos y cmo "stos ser$n procesados y anali8ados, tambi"n la forma ser$ distinta al utili8ar una aproximacin cuantitativa y otra cualitativa. -esde una aproximacin cuantitativa, contamos con un arsenal de softBares estadsticos que, como #erramientas, facilitan bastante el procesamiento de datos cuantitativos. En el $mbito cualitativo tambi"n los #ay, sin embargo, son de uso poco frecuente en nuestro pas6 eemplos de "stos son el Et#nograp#, el SP7-+T, el 7T!7S+T/, entre otros. !uego, cabe la pregunta5 =.mo, desde el punto de vista de la Triangulacin, anali8aremos nuestros datos> !o m$s frecuente es que los reportes cuantitativos y cualitativos en una primera fase se obtengan de un modo independiente. En una segunda fase, la que denominaremos de integracin, es donde los #aremos dialogar. En otras palabras #aremos que la informacin cuantitativa se complemente con la informacin cualitativa y viceversa. 7lgunas preguntas a este respecto, podran ser5 =!o encontrado a nivel cuantitativo tiene correlatos en lo cualitativo> =Existen otros aspectos que no #an sido #allados en lo cuantitativo que s fueron encontrados en lo cualitativo> =-esde lo cualitativo surgen nuevas preguntas que no tenamos consideradas o que no tuvieron cabida desde la investigacin cuantitativa y viceversa> A MODO DE SNTESIS En este artculo se #a querido ilustrar, en t"rminos simples, cmo llevar a cabo la Triangulacin metodolgica. Se #a optado por intentar una forma que busque acercar los m"todos a una pregunta pr$ctica m$s que desarrollar una acabada revisin conceptual y epistemolgica respecto de los m"todos. Estamos conscientes que existen aspectos no abordados, y que actualmente est$n en el debate cuantitativo vCs cualitativo. -e igual modo, esperamos que, como una primera aproximacin a la Triangulacin, sea de utilidad a quienes est"n interesados en utili8ar nuevas formas de investigacin como las se%aladas. LA TRIANGULACIN COMO ESTRATEGIA DE INVESTIGACIN EN CIENCIAS SOCIALES RESUMEN: El uso de t"cnicas de triangulacin de los resultados obtenidos durante el trabao de campo #a go8ado de un gran predicamento en la literatura de m"todos de investigacin social. &na gran parte de los cientficos sociales #an considerado que cuanto mayor sea la variedad de las metodologas, datos e investigadores empleados en el an$lisis de un problema especfico, mayor ser$ la fiabilidad de los resultados finales. Este artculo lleva a cabo un an$lisis terico del fenmeno de la triangulacin para poner de manifiesto sus principales ventaas y riesgos como estrategia de investigacin en ciencias sociales. !7 T?/7<&!7./DE /nicialmente asociado con vocablos t"cnicos de la navegacin, la triangulacin es a#ora un t"rmino comn a la investigacin. En t"rminos generales triangular supone cotear al menos tres puntos de referencia para el conocimiento de un obeto. Entonces, el uso de mltiples fuentes de informacin o medidas independientes que se comparan en la bsqueda de comprensin de una realidad sera una forma de triangulacin. En el $rea de investigacin social la alusin a la triangulacin no es nueva y se asocia con el incremento de valide8 de un proceso de investigacin y con la mitigacin de los problemas de sesgo ')laiFie, 9::9*. Sin embargo, qui8$ debi"ramos examinar la triangulacin m$s all$ de su aporte en la validacin de productos y procesos en la investigacin, su aporte m$s brillante consistira en #acernos conscientes del car$cter compleo, multidimensional y en permanente construccin de la realidad lo que a su ve8 nos urge a generar nuevas, creativas y compleas para acercarnos a ella. Entonces, no slo es un aporte instrumental, la triangulacin es anuente a un nuevo enfoque de investigacin m$s dialgico y dial"ctico !7 T?/7<&!7./DE /nicialmente asociado con vocablos t"cnicos de la navegacin, la triangulacin es a#ora un t"rmino comn a la investigacin. En t"rminos generales triangular supone cotear al menos tres puntos de referencia para el conocimiento de un obeto. Entonces, el uso de mltiples fuentes de informacin o medidas independientes que se comparan en la bsqueda de comprensin de una realidad sera una forma de triangulacin En el $rea de investigacin social la alusin a la triangulacin no es nueva y se asocia con el incremento de valide8 de un proceso de investigacin y con la mitigacin de los problemas de sesgo ')laiFie, 9::9*. Sin embargo, qui8$ debi"ramos examinar la triangulacin m$s all$ de su aporte en la validacin de productos y procesos en la investigacin, su aporte m$s brillante consistira en #acernos conscientes del car$cter compleo, multidimensional y en permanente construccin de la realidad lo que a su ve8 nos urge a generar nuevas, creativas y compleas para acercarnos a ella. Entonces, no slo es un aporte instrumental, la triangulacin es anuente a un nuevo enfoque de investigacin m$s dialgico y dial"ctico. Siguiendo la pista del t"rmino triangulacin en investigacin nos encontramos que para muc#os, Gebb, .ampbell, Sc#Bart8 y Sec#crest '9:HH* fueron los primeros en utili8ar el t"rmino triangulacin en la investigacin social y que su definicin del vocablo enfati8a la utili8acin de distintos enfoques, #erramientas e ideas parea acercarse a una realidad y construir las respuestas o informacin buscada.
7#ora con respecto a las variaciones o tipos de triangulacin diremos que muc#os autores coinciden en al menos cuatro formas de triangulacin. 7s, Easterby+ Smit#, T#orpe y !oBe '9::9*, por eemplo, proponen cuatro formas de triangulacin5 9 !a terica que propone aplicar modelos tericos de una disciplina en otras. 2 !a de datos, que utili8a datos de distintas fuentes u obtenidos en diferentes momentos del tiempo para entender una misma realidad I !a de investigadores que supone comparar datos obtenidos por distintos investigadores sobre una misma realidad. J !a metodolgica, que usa de distintos m"todos o t"cnicas de recogida de datos para obtener una informacin m$s completa.
1eamos a#ora algunas ventaas y desventaas de la triangulacin... 1entaas de la Triangulacin5 Peligros y -esventaas de la Triangulacin El investigador puede observar su propio material crticamente, probarlo, identificar sus debilidades y establecer dnde #ay que reali8ar un testeo adicional.
Se aumenta la confiabilidad en los #alla8gos de la investigacin sin que eso suponga proponer una respuesta o explicacin nica al fenmeno estudiado (ultiplicacin de los errores, a causa de el uso de mltiples metodologas sin controlar sesgos de cCu )rinda la oportunidad de comparar teoras o #iptesis alternas y #asta opuestas a la nuestra para explorar la realidad desde diversas perspectiva Eecesita un conocimiento amplio de metodologas, no slo aquellas que son familiares sino tambi"n las aenas a nuestro campo disciplinar. Kavorece la evaluacin la crtica y el enriquecimiento de nuestras #iptesis o de nuestra comprensin de la realidad lo que a su ve8 permite crear teora. El uso de varios m"todos no asegura necesariamente la valide8 de los #alla8gos