Ambientes Virtuais de Aprendizagem

2011
Francisco Oliveira
Marcos Dionsio Ribeiro do Nascimento
Ambientes Virtuais de
Aprendizagem
Copyright 2011. Todos os direitos reservados desta edio SECRETARIA DE EDUCAO A DISTNCIA
(SEAD/UECE). Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, transmitda e gravada, por qualquer
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EXPEDIENTE

Design instrucional
Antonio Germano Magalhes Junior
Igor Lima Rodrigues
Pedro Luiz Furquim Jeangros
Projeto grfco
Rafael Straus Timb Vasconcelos
Marcos Paulo Rodrigues Nobre
Coordenador Editorial
Rafael Straus Timb Vasconcelos
Diagramao
Marcus Lafaiete da Silva Melo
Ilustrao
Marcos Paulo Rodrigues Nobre
Capa
Emilson Pamplona Rodrigues de Castro

PRESIDENTE DA REPBLICA
Dilma Vana Roussef
MINISTRO DA EDUCAO
Fernando Haddad
SECRETRIO DE EDUCAO A DISTNCIA
Carlos Eduardo Bielschowsky
DIRETOR DO DEPARTAMENTO DE POLTICAS EM EDUCAO A DISTNCIA DPEAD
Hlio Chaves Filho
SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
Celso Jos da Costa
GOVERNADOR DO ESTADO DO CEAR
Cid Ferreira Gomes
REITOR DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR
Francisco de Assis Moura Araripe
VICE-REITOR
Antnio de Oliveira Gomes Neto
PR-REITORA DE GRADUAO
Josefa Lineuda da Costa Murta
COORDENADOR DA SECRETARIA DE EDUCAO A DISTNCIA
Antonio Germano Magalhes Junior
COORDENADOR GERAL UAB/UECE
Francisco Fbio Castelo Branco
COORDENADORA ADJUNTA UAB/UECE
Elosa Maia Vidal
COORDENADOR DA LICENCIATURA EM INFORMTICA
Joaquim Celestno Junior
COORDENADOR DE TUTORIA E DOCNCIA DA LICENCIATURA EM INFORMTICA
Maria Wilda Fernandes
Apresentao ....................................................................................................................... 7
Captulo 1
Ambientes Virtuais de Aprendizagem ................................................................................... 9
Introduo .......................................................................................................................... 11
Sistemas de Gerenciamento de Cursos .............................................................................. 12
SGC populares. ...................................................................................................................... 12
E-proinfo .............................................................................................................................. 13
Solar. ..................................................................................................................................... 14
Moodle .................................................................................................................................. 15
O sofware ............................................................................................................................. 16
Captulo 2
Compreendendo Moodle...................................................................................................... 19
A comunidade ................................................................................................................... 21
Histrico, evoluo e suas verses. ........................................................................................................22
A Interface da Pgina Principal. ........................................................................................... 24
A coluna principal e seus formatos ....................................................................................... 26
Edio no Moodle ................................................................................................................. 28
Instalao do Moodle ........................................................................................................... 29
Moodle Network ............................................................................................................................................34
Captulo 3
Confgurando o Moodle ........................................................................................................ 37
Confguraes Iniciais ......................................................................................................... 39
Login inicial .......................................................................................................................... 39
Pacotes de Linguagem .......................................................................................................... 40
Confgurao da Pgina Principal .......................................................................................... 41
Confgurando a aparncia do Moodle .................................................................................. 43
Criando um Tema .................................................................................................................. 45
Como inserir a logomarca da sua insttuio ....................................................................... 48
Captulo 4
Administrando o Moodle ...................................................................................................... 51
Usurios - Tipos de autentcao ...................................................................................... 53
Confgurando o perfl do usurio .......................................................................................... 56
Permisses ............................................................................................................................ 58
Cursos ................................................................................................................................... 59
Criando um Cursos ................................................................................................................ 60
Confgurando o curso ............................................................................................................ 63
Postando Material Didtco .................................................................................................. 66
Criando atvidades ................................................................................................................ 70
Tarefas ................................................................................................................................... 71
Frum .................................................................................................................................... 72
chat ....................................................................................................................................... 73
Escolha .................................................................................................................................. 74
Blocos .................................................................................................................................... 81
Captulo
Objetvos:
Objetivo 1,
Objetivo 2
Objetivo 3
1
Ambientes Virtuais de
Aprendizagem
11
AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Introduo
Mitigando as distncias fsicas e temporais, os Ambientes Virtuais de
Aprendizagem objetivam promover, fundamentalmente, a interao entre
professores e alunos possibilitando um aprendizado satisfatrio.
Para atender s necessidades de interao os AVAs contam com diver-
sas ferramentas sncronas (chat e webconferncia) e assncronas (mensa-
gem, frum, portflio) sendo os dilogos, as trocas de mensagem e o envio
de materiais (documentos, textos) compartilhados.
A capacidade de disponibilizar contedos educativos outra caracte-
rstica bsica, que permite aos professores e instituio de ensino a oferta
de material didtico em diversos formatos (tanto textual, visual, auditivo,
quanto multimdia).
Oferecer diversas possibilidades de interao e disponibilizao de
contedo importante para auxiliar os professores no acompanhamento
e desenvolvimento dos estudantes. imprescindvel que estas ferramentas
estejam associadas a instrumentos de avaliao onde os docentes possam
fazer a mensuraes necessrias para detectar se os objetivos de aprendi-
zagem foram atingidos.
Vale destacar que AVA a denominao mais conhecida e popular no
Brasil para defnir softwares que so voltados para o gerenciamento de cur-
sos, principalmente entre as pessoas da rea de educao e afns, segundo
Santos (2003).
Ambientes virtuais de aprendizagem, expresso muito utilizada con-
temporaneamente por educadores, comunicadores, tcnicos em inform-
tica e tantos outros sujeitos e grupo/sujeitos interessados pela interface
educao e comunicao com mediao tecnolgica, mas especifcamen-
te pelas relaes scio-tcnicas entre humanos e redes telemticas de
informao e comunicao.
No entanto, importante que saibamos que os termos Course Mana-
gement System (CMS) ou Learning Management System (LMS) so mais
utilizados e conhecidos na rea de informtica e em muitos outros pases.
No Brasil so tidos como sinnimos de AVA.
Convm salientar que diversos ambientes na internet que no tm a
mesma complexidade dos sistemas de gerenciamento de cursos, podem ser
utilizado como ambientes virtuais de aprendizagem a exemplo dos blogs ou
fruns de discusso.
Neste livro, como trataremos especifcamente dos sistemas tecnol-
gicos que do suporte a educao distncia, convencionaremos o termo
Sistema de Gerenciamento de Curso (SGC) ter o mesmo impacto e sentido
de AVA, CMS e LMS.
12
Sistemas de Gerenciamento de Cursos
SGCs so software especializados na criao, organizao e gesto
de cursos na modalidade a distncia que podem ser executados tanto em
Intranet, quanto na Intranet. Em geral, so instalados em servidores web
e acessados pelos clientes atravs de um navegador. Permitem a interlo-
cuo entre seus usurios, atravs de ferramentas de interao, o geren-
ciamento e publicao de contedos e a utilizao de sistema de avaliao
(Paulino Filho, 2011).
Como caractersticas bsicas disponibilizam:
Ferramentas Administrativas:
Instrumentos para a criao e edio de cursos, cadastramentos
de usurios, defnio de funes, Layout de pginas, defnio de
linguagem, etc.
Ferramentas Gerenciais:
Ferramentas de controle de acesso, agendas, bibliografas, materiais
didticos, avaliao discente, estatsticas, dentre outras.
Ferramentas de interao:
Gerencia a adio, e remoo de ferramentas sncronas e assncronas
tais como frum, bate-papo, portflio, wiki, videoconferncia, etc.
SGC populares.
A seguir apresentamos alguns dos Sistemas de Gerenciamento de Curso:
TELEDUC
A Universidade Estadual de Campinas, atravs do Ncleo de Inform-
tica Aplicada Educao (NIED), desenvolveu um software, livre licenciado
(GNU General Public License), caracterizado pela extrema facilidade na
operao de suas funcionalidades. Apresenta Correio Eletrnico, Fruns de
Discusso, Mural, Portflio, Dirio de Bordo, Bate Papo, etc. Conta tam-
13
bm com duas ferramentas que analisam a interao entre os participan-
tes, chamados de intermap, e acessos (Sousa, 2006).
O referido software um produto brasileiro que j recebeu mais de 4
mil registros e traduzido em trs idiomas (NEAD, 2011).
Conhea o projeto: http://www.teleduc.org.br/
E-proinfo
Desenvolvido pela Secretaria de Educao a Distncia do Ministrio
da Educao, com participao de vrias entidades governamentais, sof-
tware pblico, licenciado por uma Licena Pblica Geral que tem como obje- a Licena Pblica Geral que tem como obje-
tivo principal introduo das novas TIC na escola pblica. Caracteriza-se
por ser ambiente colaborativo de aprendizagem (e-proinfo) que possibilita a
concepo, administrao e desenvolvimento de aes de apoio ao proces-
so ensino-aprendizagem. Permite planejar, administrar e executar aes
como: cursos a distncia; complementos a distncia para cursos presen-
ciais; projetos colaborativos e reunies de trabalho. O ambiente composto
por ferramentas sncronas e assncronas como: frum, videoconferncia,
bate-papo, e-mail, quadro de avisos, notcias, tira-dvidas, agenda, biblio-
teca e banco de projetos. Alm disto, possui outro conjunto de ferramentas
para avaliao de desempenho, como questionrios e estatsticas de ativi-
dades (Lopes, 2007).
Fatidicamente no se popularizou, por apresentar sistemas de geren-
ciamento pouco amigveis e usabilidade acentuada.
Conhea o projeto: http://eproinfo.mec.gov.br/
14
AulaNet
Desenvolvido pelo Laboratrio de Engenharia de Software do Departa-
mento de Informtica da Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro,
em junho de 1997, contou com a participao inicial de (02) professores e
mais 16 alunos de graduao, mestrado e doutorado (MITCHELL, 2004).
Considerado por seus integrantes como um groupware para promover
a aprendizagem tem como objetivo promover a colaborao, atravs de ser-
vios de comunicao, coordenao e cooperao oferecidos pelo ambiente.
As experimentaes de seus participantes motivaram a publicao de
mais de 40 artigos tanto em eventos nacionais, quanto internacionais, di-
versos trabalhos acadmicos, dissertaes de mestrado e teses de doutorado.
O mesmo foi construdo em Java, porm as primeiras verses foram
desenvolvidas em Lua e conta com inmeras funcionalidades produzidas
em suas 500 mil linhas de cdigo.
Este SGC um freeware, tendo seu download ofertado gratuitamente.
Solar.
Desenvolvido pela Universidade Federal do Cear, no Instituto UFC
Virtual, o SOLAR um Sistema de Gerenciamento de Cursos utilizado nas
graduaes a distncia da Universidade Aberta do Brasil no Estado do Cea-
r. Foi criado com a proposta de potencializar o aprendizado ofertando aos
seus usurios rapidez no acesso s pginas e ao contedo, fcil navegabili-
dade e compatibilidade tanto com navegadores antigos, quanto modernos.
15
Sua flosofa pedaggica de propiciar a interao entre seus participantes
evitando prticas controladoras(UFC-Virtual, 2011).
Saiba Mais: http://www.solar.virtual.ufc.br/
Moodle
Em 1999, Martin Dougiamas criou um SGC livre chamado de Moodle,
que um Acrnimo Modular Object-Oriented Dynamic Learning, com a f-
nalidade de fomentar um espao de colaborao entre professores e alunos.
O Moodle utilizado em 214 pases. No Brasil adotado por mais de 4100
instituies, dentre as quais se encontram universidades federais, estadu-
ais e particulares que so referncia em educao a distncia no pas.
Desde sua criao, vem sendo desenvolvido e aprimorado por uma
comunidade de centenas de programadores, educadores e profssionais de
diversas reas. Atualmente o Sistema de Gerenciamento de Cursos, sobre
licena GNU General Public License mais popular do Brasil e do mundo.
Motivo pelo qual abordaremos de forma particular e pormenorizada este
software livre, que consagradamente um dos mais relevantes para a Edu-
cao a Distncia Mundial. Fato este que pode ser constatado pela sua
grande comunidade de usurio e pelas diversas premiaes recebidas.
Saiba mais: Lista de instituies que utilizam moodle com registro na
comunidade: http://moodle.org/sites/
A flosofa
Ser livre uma das flosofas do moodle, um princpio que por natu-
reza convida toda a comunidade a participar, discutir, interagir e modifcar
constantemente contribuindo para o crescimento do ambiente. Este um
dos fatores que permitem aos usurios customiz-lo de acordo com os seus
interesses e propsitos pedaggicos.
Esta liberdade um diferencial do Moodle. Durantes 12 anos vem
crescendo signifcativamente, pois conseguiu agregar em sua comunida-
de pessoas de diversas reas como educadores, designers, pesquisadores,
estudantes e afns.
16
Alm dos aspectos tcnicos que envolvem linguagem de programao,
design e interface o ambiente mobilizou educadores, estudantes e pesqui-
sadores. O Moodle no se diferencia de outros sistemas apenas por sua
flosofa de software livre e de comunidade desenvolvimento, mas tambm
pela sua flosofa pedaggica.
O construcionismo social
Nascido da tese de doutoramento de seu idealizador, Martins Dougia-
mas, que decidiu desenvolver um sistema de ensino-aprendizagem no qual
a participao, interao, e colaborao entre os estudantes e professores
fossem uma caracterstica primordial.
Para tanto, apoiou-se em uma teoria pedaggica que embasasse sua
construo que conhecida como scio-construcionista. Valente, Moreira e
Dias (2007) elencaram os quatro conceitos principais desta teoria sintetiza-
dos da seguinte forma:
Construtivismo: conceito baseado em perspectivas de Piaget e Pa-
pert segundo as quais os indivduos constroem ativamente o seu
conhecimento;
Construcionismo: sustentado na ideia de que o indivduo aprende
efetivamente quando constri algo para os outros experimentarem;
Construtivismo social: conceito que aplica os anteriores a um gru-
po que cria conhecimento orientado para terceiros baseando-se
em conhecimentos mais complexos, construindo, de alguma for-
ma uma cultura de artefatos partilhados com signifcados tam-
bm partilhados:
Comportamento Conectado e Separado: conceito relacionado com
as motivaes individuais numa discusso.
Em extrema sntese, o construcionismo social parte da ideia de que a
pessoas tendem a aprender signifcativamente quando esto embutidas em
um processo social (coletivo) de construo do conhecimento.
O sofware
Escrito em uma linguagem popular, efciente e acessvel, o PHP, o
moodle tem como diretiva principal a compatibilidade, fexibilidade e fa-
cilidade de alterao possibilitando que tanto profssionais da informtica
quanto professores instalem o sistema em mquinas robustas, como servi-
dores web, ou em mquinas modestas tipo desktops (FIGUEIRA, 2009).
A opo de Dougiamas por PHP decorreu tambm da necessidade do
autor em modifcar interfaces com rapidez, uma condio necessria para
a consecuo de seus objetivos doutorais, mais que trouxe consigo a afor-
tunada possibilidade de utilizar bibliotecas compartilhadas e folhas de
estilo dentre outras facilidades, juntamente com a possibilidade de ligao
com outros sistemas.
Programas necessrios
O Moodle tem suporte de uma grande diversidade de sistemas operacio-
nais e possvel instal-lo em Unix, Linux, Windows e MacOS. Os requisitos
necessrio so um servidor de pginas web, o PHP e um sistema de gesto de
banco de dados. Pode-se utilizar tanto o MySQL quanto PostgresSQL.
17
Equipamento recomendado
Ofcialmente no existe uma confgurao de hardware; no entanto
fortemente recomendado:
Equipamento Mnimo
1
Recomendado
2
Memria
3
516MB 2giga
Espao em disco 10GB 400GB
Processador Intel Pentium 4 Xeon ou superior
1. Conceitue Ambientes Virtuais de Aprendizagem e caracterize tecnica-
mente os Sistemas de Gerenciamento de Contedos.
2. Discuta o que construcionismos social.
3. Localize na internet, SGC, que no esto listados neste livro e descreva
seus objetivos e funcionalidades?
Captulo
Objetvos:
Objetivo 1,
Objetivo 2
Objetivo 3
Compreendendo Moodle
2
21
A comunidade
A comunidade Moodle destaca-se por ser muito ativa. Seus participan-
tes, atuantes e disponveis, possibilitam respostas rpidas e grande grau de
interao. No site www.moodle.org possvel acessar a comunidade. Ao todo
so 1.097.328 usurios registrados.
Com o intuito de otimizar a interao e facilitar a comunicao en-
tre usurios, a comunidade foi subdividida. A subdiviso visa contemplar
as diversas nacionalidades e lnguas. Portanto, existem participantes que
interagem em comunidades de lngua inglesa, portuguesa do Brasil, por-
tuguesa de Portugal, espanhola, italiana, francesa, alem, russa, persa,
hebraica, dentre outras.
Apesar da subdiviso, todos os usurios so livres para participarem
de qualquer comunidade independentemente de sua lngua nativa ou pas
de origem. A participao em mais de uma comunidade permitida, no
entanto, fundamental que os usurios percebam que cada um pode ter
netiqueta e regras internas de interao.
perceptvel a grande quantidade de comunidades, as quais tm ca-
ractersticas e formas de trabalhar diferentes. Destacaremos duas comuni-
dades para melhor compreenso de suas atuaes. Primeiramente a comu- es. Primeiramente a comu- . Primeiramente a comu-
nidade inglesa e posteriormente a Portuguesa do Brasil.
A comunidade inglesa se destaca pela grande quantidade de parti-
cipantes e a ampla diversidade de representantes de outros pases. Essa
volumosa variedade possibilitou a esta comunidade ter um leque maior de
reas de discusso que so representados pelos seguintes subfruns de
discusso(Moodle.org, 2011):
Using Moodle
Facilitators Corner
Moodle Certifcation
Moodle Conferences
Moodle Exchange
Moodle for Business Uses
Moodle for Language Teaching
Moodle Lounge
Moodle Demo Sites
Teaching and Learning with Moodle
Technology and Pedagogy Study Group
A especializao de discusses permite que sejam contemplados os
diversos interesses dos seus participantes, possibilitando interaes mais
profundas sobre um determinado tema, sem que aqueles que tm interesses
dispares sejam envolvidos.
22
A comunidade Brasileira dividida em 03 grupos de discusso: resolu-
o de problemas tcnicos; pedagogia e atividade em moodle; desenvolvedores.
O primeiro grupo dedicado a auxiliar tanto usurios novatos quanto
os mais antigos a solucionarem problemas tcnicos como instalao do pro-
grama, upgrade, compatibilidades com sistemas operacionais, adaptaes
para servidores web, falhas em servios de envio de mensagens, problemas
de cadastramento e gerenciamento de usurios dentre outros.
O segundo grupo, pedagogia e atividades em moodle, voltado para
professores, criadores de cursos e todas as pessoas interessadas em discu-
tir o uso do moodle, metodologias de ensino, utilizao pedaggica de ferra-
mentas de interao (frum, chat, tarefa, etc).
O Terceiro grupo, desenvolvedores, composto em sua grande maio-
ria por integrantes interessados na produo de novos mdulos, atividades
ou funcionalidades para os ambientes, como ligao com sistema externos
como dropbox, facebook, servios do google( youtube, docs), sistemas de
pagamentos, novos sistemas de avaliao dentre outras funcionalidades.
Alm destes trs grupos, existem integrantes da comunidade que fa-
zem parte de uma equipe de tradutores. Estes so responsveis pela atua-
lizao do pacote de linguagem do moodle para o portugus do Brasil. Vale
destacar que o idioma padro do moodle o ingls. No entanto, o mesmo
conta com a possibilidade de utilizao de 101 idiomas diferentes, os quais
podem ser incorporados facilmente atravs do prprio sistema.
Histrico, evoluo e suas verses.
Desde suas primeiras verses, o moodle vem sendo atualizado cons-
tantemente com forte participao de sua comunidade. Porm para conse-
guir este feito, Martins Dougiamas fez um estudo sobre comunidades de
software aberto com a intenso de descobrir as metodologias empregadas
por estes projetos, analisando tanto os formais quanto os informais.
Suas observaes constataram que as comunidades verdadeiramente
ativas se constituam como comunidades de aprendizagem, nas quais os
membros ensinavam uns ao outros como instalar, utilizar e compreender o
produto e, de forma paralela, colaboravam com o desenvolvimento de novas
caractersticas.
Participou de diversas comunidades na busca de compreender o que
realmente atraia os usurios para os diversos projetos e assim conseguiu
constituir algumas caractersticas que seriam fundamentais (Dougiamas e
Taylor, 2009):
Um claro e bvio desenho da Web site (endereo da Web, como moo- o da Web, como moo- o da Web, como moo-
dle.org);
Demonstrao do software que sejam fceis de entender;
Documentao simples, porm ampla para os multiplicadores e
usurios.
Fruns estruturados, de uso fcil, e listas de endereos para dife- , e listas de endereos para dife-
rentes fns (apoio, sugestes e discusses);
Um lugar transparente, central, para armazenar de modo seguro
todo o cdigo de fonte (um servidor CVS);
Um rastreador para manter o rastro de problemas (defeitos, novas
caractersticas) e seus status.
Como fazer:
Acesse no site: Adminis-
tration > Language > Lan-
guage packs then select
the languages you require
and click on the "Install
selected language pack"
button.
23
Baseado nestes fundamentos, Dougiamas criou o site moodle.org e
descobriu que to importante quanta ter uma boa organizao ter estra-
tgias que permitam aos usurios descobrir sua comunidade na web e uma
sistemtica de trabalho profssional baseado no que chamou de construtivo
e conectado, que na prtica foi representado pelas seguintes aes:
Eu libero o software cedo e com frequncia (Raymond, 1999), de
modo que at mesmo os usurios no desenvolvimentistas podem
sentir-se mais uma parte do processo de desenvolvimento e ento
novas falhas podem ser captadas mais rapidamente;
Respondo e-mails e mensagens do frum to rpido quanto posso.
Isto no apenas ajuda a encorajar as pessoas a interagirem, d mais
vida ao site uma vez que ele est sempre mudando, apresentando
novo contedo;
Tento ser amigvel e til o tempo todo, mesmo quando isto causa
irritao a algum. Posies negativas tornam-se uma parte per-
manente do site e podem desencorajar futura interao entre as
pessoas;
Tento ser particularmente apoiador para os contribuintes. Com en-
corajamento algumas pessoas podem realmente desenvolver-se;
Se tiverem o interesse estimulado, algumas pessoas sentem-se mais
capazes de dar maiores contribuies;
Avalio continuamente o ambiente de aprendizagem e fao mudan-
as, quando necessrias, expandindo de modo o usurio para uma
aventura;
Procuro Links (conexes) e as publico (isto , fazendo discusses, ou
encontrando pessoas que podem auxiliar uns aos outros, ou usando
recursos da Website). Quando o site e a comunidade crescem, isto
reduz as distncias que as pessoas tm de viajar para conectarem-
-se com a conexo que esto procurando.
A criao da comunidade moodle caracterizou-se por ter grande pro-
ximidade com usurios fnais, desenvolvedores e especialistas em EAD.
Fundamentou-se na participao e na interao, tratando com muito zelo e
respeito seus participantes, independentemente de sua contribuio.
O fruto deste trabalho o lanamento sistemtico das diversas ver-
ses disponibilizadas ao longo dos anos. A primeira verso do moodle (1.0)
foi lanada em 20 de agosto de 2002 e a verso atual a 2.1.1.
A partir de 05 de junho de 2005, com o lanamento da verso 1.5, o
Moodle ganhou destaque mundial, devido a sua concepo pedaggica pos-
suir as ferramentas sncronas e assncronas muito populares e por ser uma
alternativa a SGCs pagos como WebCT e Blackboard.
A verso 1.6 surgiu com grande estabilidade, compatibilidade, fexibi-
lidade e facilidade de instalao tanto em servidores quanto em mquinas
mais modestas. Trazendo recursos novos como a compatibilidade com Uni-
code, a integrao de duas novas ferramentas de interao, o blog e base de
dados, a possibilidade de vrios grupos dentro de um nico curso, dentre
inmeras outras funcionalidades.
Durante muitos anos foi a mais utilizada, tendo grande sucesso
mundialmente. Ainda hoje disponibilizada para download na mesma
pgina onde se encontra a verso mais atual, a 2.0. No entanto, seu su-
porte foi descontinuado.
24
Na verso 1.7 a grande novidade foi a criao de um sistema no qual
possvel confgurar um perfl de usurio, uma vez que nas edies anterio-
res as funes de usurios eram fxas: Administrador, Criador de cursos,
professor editor, professor no-editor, estudante e visitante. Juntamente
com uma nova interface de administrao com recursos de fcil acesso e
confgurao, a adio de AJAX, que permitia a realizao e construo de
cursos sem a necessidade de recarregar pginas a cada nova execuo.
A verso 1.8 foi marcada pela possibilidade comunicao entre as di-
versas instalaes de Moodle na internet, moodle hub, permitindo que usu-
rios acessem sistemas de outras instituies sem a necessidade de reca-
dastramento e por update de segurana que visavam manter a integridade
de dados do sistema e dos usurios.
A verso seguinte 1.9 voltou a ter atualizaes signifcativas para os
usurios, como Gradebook, a ferramenta de notas, que agora se comporta
similarmente ao uma planilha eletrnica, permitindo aos professores uma
maior fexibilidade na avaliao de seus alunos.
As verses atuais, 2.0 e 2.1 so marcadas por uma completa rees-
truturao do banco de dados e compatibilidade com as ferramentas da
internet 2.0 como: Alfresco, Amazon S3, Box.net, sistema de arquivos no
servidor, Flickr, Google Docs, MERLOT, Picasa, Arquivos Recentes, os ser-
vidores WebDAV, Wikimedia, Youtube, onde interao e a participao dos
usurios intensa.
A Interface da Pgina Principal.
O moodle possui uma interface que se adapta ao perfl do usurio, a
qual formada por trs colunas, duas laterais compostas por blocos, e uma
coluna central(principal) so listados os cursos oferecidos.
Os Blocos e Plugins
O moodle conta com mais de uma centena de diferentes tipos de blo-
cos, dos quais um pouco mais de uma dezena j vem disponibilizado por
padro na instalao. Os demais podem ser adicionados e esto disponveis
25
no site www.moodle.org, no menu mdulos e plug-ins, sendo alocados tanto
na coluna da direita quanto na esquerda da interface(Silva, 2011).
Blocos so pequenas ferramentas administrativas ou pedaggicas que
agregam diversas funcionalidades diferentes, as quais possibilitam ao pro-
fessor a utilizao de recursos, alm das atividades tradicionais dos AVA
como: frum, chat, portflio, etc.
Dentre os que so disponibilizados na instalao, os mais popula-
res so Participantes, Pesquisar em fruns, Mensagens, Prximos Eventos,
Usurios On-line e ltimas Notcias.
Dos blocos extras podemos destacar Google, Youtube, Twitter dentre
outros que fazem parte da chama internet 2.0. Estes quando instalados no
moodle, possibilitam ao professor confgurar o contedo a ser apresentado.
Por exemplo, o youtube permite que o professor crie uma lista de vdeos
disponveis aos alunos, os quais fcaram visveis em um dos blocos (caixas
laterais). Vale destacar que o intuito dos blocos, como o apresentado no
exemplo, trazer informaes importantes da internet para dentro do cur-
so, sem desviar a ateno do aluno, evitando sua disperso.
Com a mobilidade dos blocos possvel modifcar a interface do moo-
dle que hora pode ter trs colunas ou duas, com os blocos esquerda, ou
duas colunas com os blocos direita.

26
A coluna principal e seus formatos
A coluna principal conta com seis tipos diferentes de formatos na ver-
so 1.9 e suas variaes( 1.9.1, 19.2,...,1.9.13) no entanto, apenas trs tipos
so signifcativamente diferentes e popularmente utilizadas, a saber: Tpi-
cos, Social e Semanal.
O Formato Tpicos
Este o formato mais utilizado dentre todos, pois permite que a
disponibilizao do contedo de uma disciplina ou curso seja organizado
sees numeradas.
Assim possvel disponibilizar dentro de uma disciplina, por exemplo,
diversas sees e cada um corresponder a uma aula possuindo seu prprio
material didtico e ferramentas de interao.
O formato Semanal
Este formato indicado para os cursos que possuem atividades bem
defnidas em intervalos de semanais.
Perceba que ao fazer esta opo cada retngulo receber um rtulo
referente a seu perodo. Vale destacar que o administrador pode defnir
para todos os cursos qual ser o dia padro para incio da semana dentre
os sete disponveis.
Apesar desta possibilidade, por motivos bvios, a maioria dos cursos
que fazem opo por este formato escolhem tradicionalmente o domingo ou
a segunda-feira para o incio de suas atividades.
27
O formato Social
O formato em questo caracterizado por apresentar em sua coluna
principal um frum no qual seus participantes iro realizar as interaes.
Organizacionalmente o docente pode defnir que apenas professores publi-
quem mensagens, funcionando assim como um quadro de avisos ou divul-
gao de material didtico. No entanto, isto pode signifcar uma subutiliza-
o da ferramenta.
28
Edio no Moodle
Com a inteno de diminuir a poluio visual na interface de interao
a edio de contedos no moodle s pode ser realizada aps a ativao do
modo de edio representado pelo boto ativar edio, padronizadamen-
te localizado no canto superior direito. A ativao desta funcionalidade est
condicionada ao perfl do usurio, sendo disponvel apenas para aqueles que
possuem a funo de administrador, autores de cursos ou professor editor.
Eis a seguir a localizao da funcionalidade:
As funcionalidades de edio
Uma vez que o modo de edio esteja ativado, as funcionalidades sero
manifestadas sobre a forma de cones dispostos em duas categorias: os de
confgurao de blocos e os de confgurao de atividades e recursos.

A seguir a lista com a descrio simplifcada das funcionalidades de
edio:
cones Funcionalidade
Determinar permies
Ocultar
Desocultar
Apagar
Mover para a direita
Mover para baixo
Mover para cima
Mover para a esquerda
Reposicionar
Editar
29
cones Funcionalidade
Atividade individual
Estudantes divididos em grupos
separados e invisveis (no podem
ver os demais grupos e seus
trabalhos)
Estudantes divididos em grupos
separados e visveis (podem ver os
demais grupos e seus trabalhos)
Instalao do Moodle
Observao.
A presente instruo de instalao destinada a usurios no especializados, ou
seja, recomendada apenas para aqueles que no possuem familiaridade com
sistemas web.
A distribuio de instalao do moodle realizada de duas formas a
saber(Figueira, 2009):
Instalao para servidores (no ser abordada nesta instruo)
Este pacote conta apenas com a aplicao do moodle e destinada
a servidores web que possuem as aplicaes necessrias para sua
disponibilizao na internet.
Instalao para desktops
Este pacote destinado primordialmente aos usurios que desejam
simplesmente experimentar o sistema ou utiliz-lo em computado-
res de pequeno porte.
1. Utilizaremos para nossa demonstrao a segunda opo, instalao
para desktops: Para baixar o programa acesse o site www.moodle.
org, clique no menu downloads >> Moodle para Windows. Utiliza-
remos a verso com maior tempo de consolidao, Moodle 1.9.12 +;
2. Faa o download da verso, descompacte os arquivos para uma pas-
ta e nomeia de moodle. Opte por salv-la em c (opcional);
30
3. Abra a pasta e clique em start moodle;
Possivelmente seu sistema operacional Windows, pedir para desbloquear a
aplicao. Marque todas as opes possveis de liberao.
4. Abra o navegador e visite o seguinte endereo http://localhost ou
127.0.0.1(Windows Vista). Voc ser direcionado para uma pgina
para iniciar a instalao, selecione a linguagem desejada e clique
no boto avanar;
5. Ser realizado um teste de compatibilidade com o sistema, verifque as
possveis incompatibilidades e prossiga com o processo de instalao;
6. Confrme os diretrios de instalao e avance na instalao;
31
7. Confrme a confgurao da base de dados, recomenda-se aos usu-
rios leigos simplesmente avana nesta tela de confgurao (no
obrigatrio colocar senha para computadores locais);
8. A seguir ser realizada uma nova checagem. Clique em prximo
para continuar;
32
9. Nesta tela ser instalado o pacote de linguagem, o ingls j vem
disponvel por padro. recomendvel instalar o portugus do
Brasil. Clique em: Baixar o pacote de idioma Portugus Brasil
(pt-Br). Avance at chegar nota de direito autoral;
10. Para avanar no processo de instalao necessrio concordar com
a nota de direito autoral;
33
11. A seguir ser apresentada uma tela na qual receber informaes
sobre a verso e notas de lanamento, quando clicar em continuar
o processo de criao tabelas e banco de dados necessrios ao fun-
cionamento do sistema.
Observao: Este processo pode ser demorado, recomendamos mar-
car a opo de automatizao para seguir com maior velocidade;
Observe que durante a criao do banco de dados voc pode ser solicitado a clicar
em continuar algumas vezes.
12. Quando o processo de criao da base de dados for fnalizado ser
necessrio criar uma conta de administrador dos AVA. Observe que
os campos em vermelho e com * so obrigatrios;
34
Ateno: Verifque o nome username e a senha, altamente reco-
mendvel que anote esses dados em local seguro. A perda destas
informaes pode inviabilizar o acesso ao sistema. Recomendamos
que tambm crie um segundo usurio com perfl de administrador
por segurana.
13. Por fm, voc ser remetido ao formulrio de confgurao da pgina
inicial. Nele existem duas informaes importantes: o nome do site
e o nome curto. O nome curto ser utilizado no breadcrumb.
Moodle Network
As mais recentes verses do moodle possibilitam que diversos sistemas
(moodles) instalados em instituies diferentes compartilhem informaes
de seus usurios e seus cursos, permitindo o livre acesso entre os mesmos.
Para tanto necessrio anuncia de seus administradores com boa
f e confana mutua que so pactuadas atravs de chaves de segurana
renovveis periodicamente. Essa possibilidade tecnolgica permite que uma
instituio ( ex: escola ou universidades) que possua diversas sedes com
Navegao estrutural:
uma forma de orientao
disponibilizada aos usu-
rios, popularmente co-
nhecida com migalhas de
po.
35
sistemas instalados compartilhem seus cursos, otimizando a usabilidade
do usurios que necessitar de apenas nica conta.
1. Localize um bloco opcional do moodle (moodle.org >>downloads >> m-
dulos e plug-ins) e descreva suas funes.
2. Descreva um tipo de formato de organizao da pgina principal
ALVES, Lynn; BARROS, Daniela; OKADA, Alexandra (Org.). MOODLE Es-
tratgias Pedaggicas e Estudos de Caso. Salvador: Eduneb, 2009. 384 p
DOUGIAMAS, Martin; TAYLOR, Peter C.. MOODLE: USANDO COMUNIDA-
DES DE APRENDIZES PARA CRIAR UM SISTEMA DE FONTE ABERTA DE
GERENCIAMENTO DE CURSO. In: ALVES, Lynn; BARROS, Daniela; OKA-
DA, Alexandra. MOODLE Estratgias Pedaggicas e Estudos de Caso. 2.
ed. Salvador: Eduneb, 2009. Cap. 1, p. 15-34.
FIGUEIRA, lvaro; FIGUEIRA, Carmen; SANTOS, Hugo. Moodle: Criao e
Gesto de cursos online. 2. ed. Lisboa: Fca, 2009. 259 p.
LOPES, Maria Sandra Souza. Avaliao da Aprendizagem em Atividades
Colaborativas em EAD Viabilizada por um Frum Categorizado. 2007.
168 f. Dissertao (Mestrado) - Curso de Programa de Ps-graduao em
Informtica, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro,, 2007.
Cap. 2.
MITCHELL, Lus Henrique Raja Gabaglia.Gesto de Pessoas por Compe-
tncias no Ambiente AulaNet.2004. 227 f. Dissertao (Mestrado) - Curso
de Engenharia de Computao, Departamento de Informtica, Pontifcia
Universidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro,, 2004. Cap. 3.
MOODLE.ORG. Stats. Disponvel em: <http://moodle.org/stats/>. Acesso
em: 10 set. 2001.
NEAD, Ncleo de Informtica Aplicada Educao (Org.). O Ambiente.Dis-
ponvel em: <http://www.teleduc.org.br/>. Acesso em: 10 maio 2001.
SANTOS. Edma Oliveira. Ambientes virtuais de aprendizagem: por au-
torias livres, plurais e gratuitas. In: Revista FAEBA, v.12, no. 18.2003
SILVA, Robson Santos. Moodle para autores e tutores. 2. ed. So Paulo:
Novatec, 2011. 181 p.
SOUSA, Jos Roberto A. de.INTERATIVIDADE NO AMBIENTE VIRTUAL
DE APRENDIZAGEM TELEDUC. 2006. 189 f. Dissertao (Mestrado) - Cur-
so de Programa de Ps-graduao em Educao, Universidade Federal da
Paraba, Joo Pessoa, 2006.
36
PULINO FILHO, Athail Rangel. Moodle: Um sistema de gerenciamento de
cursos. Disponvel em: <moodle.sj.ifsc.edu.br/fle.php/1/moodle.pdf>. Aces-
so em: 01 set. 2011.
UFC-VIRTUAL, Universidade Federal do Cear. Apresentao. Dispon-
vel em: <http://www.solar.virtual.ufc.br/>. Acesso em: 12 set. 2011.
Captulo
Objetvos:
Objetivo 1,
Objetivo 2
Objetivo 3
Confgurando o Moodle
3
38
39
Confguraes Iniciais
Antes de comearmos a criar contas para professores e alunos, mon-
tar cursos, distribuir tarefas e lanar notas, iremos nos assegurar que o
Moodle est confgurado de maneira apropriada.
Recomenda se o browser Mozilla Firefox para a execuo das atividades deste des-
se livro. As atividades e exemplos esto adaptados verso 1.9.13 +
Login inicial
Logo depois de instalado, podemos nos logar no moodle, atravs do
usurio Admin cuja senha 12345. O preenchimento desses dados d-se no
canto superior direito da tela.
A tela acima provavelmente diferente daquela que voc ver quando
se logar em um Moodle recm-instalado. A tela de um Moodle recm-ins-
talado normalmente em Ingls e vem com a diagramao e gravuras pa-
dres do Moodle. Nesse captulo e no seguinte, voc aprender a confgurar
o seu Moodle de maneira que ele tenha a aparncia e funcionalidades mais
adequadas realidade de sua instituio de ensino.
40
Pacotes de Linguagem
Instalao
O roteiro descrito abaixo pressupe que o Moodle j tenha sido insta-
lado previamente no seu equipamento. Caso voc precise instalar a sua c-
pia Moodle, um bom guia pode ser encontrado na internet em: docs.moodle.
org/19/pt_br_Instalao_e_Confgurao_Bsica_do_Moodle_para _iniciantes
Quando se instala o Moodle, normalmente a linguagem de operao
em Ingls. Uma das primeiras aes que devemos tomar defnir o Por-
tugus Brasileiro como a linguagem padro. A seguir apresentaremos uma
sequncia de aes para se atingir esse objetivo.
Primeiro, v para o site http://download.moodle.org/lang16/ para
baixar o pacote de linguagem. Baixe o pacote especfco para o Portugus
Brazil (o arquivo est compactado em formato ZIP). Copie o arquivo para
o diretrio lang que se encontra no diretrio de instalao do moodle (..
htdocs/moodle19/lang). Uma vez copiado, descompacte-o. Em seguida, edi-
te o arquivo de nome confg.php que se encontra no diretrio de instalao
do Moodle (.. . htdocs/moodle19/confg.php) e cheque como a varivel $CFG-
->lang foi defnida. Se o arquivo que voc baixou foi o de nome pt_br_utf8,
ento a varivel deve ser defnida como: $CFG->lang = pt_br_utf8;
Agora, volte para o Moodle e v para idioma/Confguraes de idiomas
( veja o numeral 1 na fgura abaixo), escolha Portugus - Brasil (pt_br) como
Idioma predefnido (2). Observe que o Moodle reconhece que o idioma est
defnido no arquivo confg.php (3).
41
Importante perceber que quando voc for logar-se novamente no Moodle
como administrador, ver que a tela ainda estar em ingls. Mas se voc clicar
no boto English (en), ver que ir aparecer a opo Portugus - Brasil pt_br.
Ao escolher a opo Portugus - Brasil pt_br, voc ver que toda a p-
gina do Moodle ser reescrita em Portugus.
Confgurao da Pgina Principal
Voc pode mudar a aparncia do Moodle ao confgurar a pgina prin-
cipal. Para isso, clique em Pgina Inicial/Confgurao da pgina principal.
42
O campo Nome Completo do site dever constar o nome completo de
sua escola. J o campo nome breve pode ser preenchido com a sigla de sua
instituio. O que voc digitar no campo Descrio da pgina principal ir
aparecer no canto superior esquerdo da pgina de abertura.
A pgina inicial, tambm pode mostrar a lista de cursos oferecidos
pela instituio, alm de uma sesso de novidades ou ainda lista de catego-
rias de cursos disponveis. Essas opes esto disponveis no grupo Pgina
inicial da tela acima. A mesma lista se apresenta para o grupo Itens da P-
gina principal quando logado. A diferena entre as duas que a primeira es-
tar disponvel para todos que acessarem o seu site do Moodle, enquanto a
segunda aparecer apenas para aqueles usurios que entrarem no sistema.
Mude essas confguraes a seu gosto. Salve-as clicando no boto Salvar
mudanas ao fnal da pgina.
Voc ainda tem a opo de Backup e Restaurar a pgina principal.
Essas opes so teis para que, como agora que voc est testando novas
confguraes, voc possa voltar a uma confgurao anterior caso no te-
nha fcado satisfeito com as mudanas realizadas.
A fgura que aparece na pgina principal, nesse nosso caso a logo-
marca da Universidade Aberta do Brasil, tambm pode ser modifcada. Ela
se encontra no <diretorio de instalao do moodle>/moodle19/fle.php/1/
moodle-mosaic.png.
Outra forma de voc alterar a aparncia da tela principal editando-a.
Para isso, primeiro habilite a edio, clicando no boto que se encontra no
canto superior direito. Observe a localizao do numeral 1 na fgura abaixo.
Ao fazer isso, voc entrou em modo de edio e isso pode ser constatado pela
mozinha que aparece na regio da tela referenciada pelo numeral 2. Muitas
das telas do Moodle tm o recurso de edio; fque atento a sua existncia.
A ttulo de exerccio, vamos criar uma atividade do tipo Frum, a qual
chamaremos de Frum geral. Para isso, clique em Acrescentar Atividade e
escolha a opo Frum. Quando a nova tela abrir, preencha os campos que
esto com * ao lado. Eles so obrigatrios. Assim, digite Frum geral no cam-
po Nome do Frum. Digite o propsito do frum no campo Introduo ao F-
rum e em seguida clique no boto Salvar e voltar ao curso no fnal da pgina.

43
1. Mude a senha do administrador.
2. Faa backup da pgina principal, mude-a e depois restaure-a.
3. Adicione um link para a pgina principal da sua instituio de ensina
na pgina inicial do Moodle.
4. Acrescente o Espanhol como uma das lnguas do Moodle.
5. Retire a lista de cursos da pgina.
Confgurando a aparncia do Moodle
Utilizao de Temas
Voc pode controlar a aparncia geral de sua instalao Moodle. Uma
forma simples de faz-lo mudar ou criar um Tema.
Primeiro, iremos selecionar um tema diferente do atual. Para isso, v
para opo Aparncia/ Temas/Seletor de tema. Ao escolher essa opo, voc
ver uma tela semelhante a exibida na fgura abaixo
44
Ao clicar Escolher, o novo tema automaticamente aplicado. Podemos
encontrar na internet vrios tipos de temas diferentes. Alguns so gratui-
tos, outros no. No site http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6552 voc
encontra muitos temas gratuitos para o Moodle.
45
Criando um Tema
Para a criao de um novo tema no moodle recomendado conheci-
mentos bsicos em HTML, acesso ao servidor no qual moodle est instalado
e ter permisso para criao de pastas (diretrios) e alterao arquivos.
Vejamos como foi a criao do tema blacktie. Esse tema foi criado para
demonstrao dos recursos do CSS e o impacto na apresentao do moodle.
Passo 1. Criar o diretrio do tema
Na pasta em que foi instalado o moodle existe uma subpasta com o
nome theme. Para uso desse tutorial, optamos em copiar o tema padro
(chamado de standard) e depois fazer as alteraes. Dessa forma podemos ir
mudando e vendo o resultado e evita tambm que deixemos de criar algum
arquivo ou defnio necessria para o moodle.
Acesse a pasta Theme e e copie o diretrio standard para o diretrio
blacktie. Aps a cpia, volte para o Moodle e mude o tema para blacktie. Na
caixa de Administrao do Site no menu Aparncia, Temas e Seletor de
tema. Conforme a fgura abaixo, clique no boto escolher.
Depois do clique no boto escolher do nosso tema blacktie, fomos
direcionados para uma pgina que informa que o novo tema foi registrado.
Clique em Continuar e volte para a tela de abertura do Moodle, que dever
j ter sido mudada.
Passo 2. Passo 2 - Comeando a personalizao do nosso site
O Moodle permite defnir que um tema tenha outro tema como pai.
Nesse caso, no seria necessrio personalizar tudo, mas apenas o que que-
remos que seja diferente. No ser o nosso caso, uma vez que iniciamos a
nossa personalizao copiando o padro e ele j possui todas as defnies.
Agora abra o arquivo confg.php que se encontra dentro da pasta bla-
cktie. No necessrio o conhecimento de PHP para realizar a personaliza-
o do site. Encontre a linha abaixo no arquivo que voc abriu.
$THEME->sheets = array(styles_layout, styles_fonts, styles_color);
E substitua por:
$THEME->sheets = array(tsi_styles);
46
Agora, abra o arquivo tsi_styles.css e faa, a ttulo de testes, e faa as
seguintes mudanas:
body { background-color: #ff0000; }
#header { border: 1px solid #0000ff; }
#header-home { border: 3px solid #000fff; }
#page { background-color: yellow; width: 80%; }
#footer { border: 5px solid green; }
#layout-table { width:100%; border: 1px solid #ff0000; }
#layout-table #left-column { border: 5px solid #00ff00; }
#layout-table #middle-column { border: 5px solid #0000ff; }
#layout-table #right-column { border: 5px solid #00ffff; }
Grave o arquivo, entre novamente no moodle, cuja aparncia deve es-
tar parecida com a que vemos na fgura abaixo:
Voc pode at no ter gostado da escolha das cores, mas o importante
saber o que e onde mudar. Bom pelo menos, sabemos como esto orga-
nizados os containers do moodle. O termo containers ser usado para os
elementos que tero outros elementos sobre eles.
47
Dessa forma, sobre o body, temos o elemento page. A page dividi-
da nos elementos header, content e footer. O elemento content possui o
layout-table apenas. O layout-table dividido nos elementos left-column,
middle column e right-column.
Com base nessas informaes montamos a segunda verso do nosso
arquivo tsi_styles.css:
body { background-color: #000000; text-align: center; }
#page { background-color: #333333; width: 95%; }
#header, #header-home { background-color: #000000; color: #999999;
height: 50px; }
#content { color: #ddDDdd; }
#footer { background-color: #191919; text-align: center; color: #666666; }
#layout-table { width:100%; border-collapse:separate; margin-top:
8px; vertical-align:top; }
#layout-table #left-column { border-right: 1px dashed #666; }
#layout-table #middle-column { }
#layout-table #right-column { border-left: 1px dashed #666; }
Depois de gravar o arquivo e entrar novamente no Moodle, voc dever
ter uma tela semelhante a abaixo:
48
Se voc no gostou das cores, visite o site http://www.w3schools.com/
cssref/css_colornames.asp, obtenha os cdigos hexadecimais (coisas do
tipo, o que signifca #000000) de suas cores favoritas ou das cores de sua
instituio e faa as alteraes que desejar.
Como inserir a logomarca da sua insttuio
Agora voc vai aprender como inserir a logomarca de sua instituio. A
ttulo de exemplo, vamos usar a logomarca da Universidade Aberta do Brasil
(UAB). V para http://uab.pti.org.br/ e baixe o logo da UAB. Renomeie-o
para logo.gif, copei-o para a subpasta pix que se encontra dentro da pasta
do Tema atual.
Em seguida, v para a pasta principal do seu Tema e abra o arquivo
de nome header.html. Abra esse arquivo utilizando algum editor de texto
(tipo bloco de notas), pois voc vai precisar edit-lo e mudar alguns valores
dentro dele.
Com o arquivo aberto, procure a primeira ocorrncia do termo:
<h1 class=headermain>
aqui que a sua logomarca ser inserida. Imediatamente abaixo des-
sa linha, adicione a seguinte linha:
<img src=<?php echo $CFG->themewww ./. current_theme() ?>/pix/
logo.gif alt= />
Pronto, a logomarca de sua escola dever aparecer j na pgina prin-
cipal do Moodle. Se voc deseja que a logomarca aparea em todas as pgi-
nas, incluindo as de professores. Para isso, procure a prxima ocorrncia de
<h1 class=headermain> e repita o procedimento acima.
Uma ltima observao, caso voc no tenha gostado das escolhas
das cores, o que muito provvel, no esquea que voc poder sempre
recriar um tema, a partir da cpia de um existente e mudar somente o que
lhe interessa.
49
1. Crie um tema completamente novo para a sua instalao Moodle.
2. Mude as cores do tema que voc acabou de criar (sem criar um novo tema).
3. Mude a cor somente da coluna esquerda da pgina do Moodle.
4. V a um site de temas para o Moodle, escolha um, baixe-o e aplique-o
na sua instalao.
5. Mude o formato do calendrio do Moodle.
Captulo
Objetvos:
Objetivo 1,
Objetivo 2
Objetivo 3
Administrando o Moodle
4
53
Usurios - Tipos de autentcao
Quando realizamos o login de um usurio no Moodle, ele usa um
mtodo de autenticao que deve ser confgurado aps a instalao. Vamos
mostrar aqui os mtodos mais utilizados.
Devemos realizar o login como Administrador do Moodle, pois esse
o usurio que ter permisso para realizar todas as confguraes do sis-
tema. S para lembrar, o usurio administrador aquele que foi escolhido
aps o trmino da instalao.
Aps fazer o login, voc ver um bloco com o nome de Administrao.
Nesse bloco vamos seguir o caminho mostrado na imagem abaixo:
Por padro, o Moodle vem com as opes Contas Manuais e Nenhum
Login j previamente confguradas. Esses mtodos tm o seguinte signifcado:
Contas manuais: Esse mtodo impede que os usurios faam o seu
prprio cadastro, obrigando o administrador a cadastr-los manualmente.
Para cada conta criada, a senha dever ser informada manualmente ao
usurio (professor ou aluno).
54
Nenhum login: Esse mtodo impossibilita o usurio de logar no seu
sistema.
Um dos mtodos de autenticao mais usados a Autenticao via
correio eletrnico. Nesse mtodo, aps o usurio fazer a sua inscrio no
Moodle, um e-mail enviado para que ele autentique sua conta clicando em
um link que far a confrmao automaticamente. A partir da verso 1.9
do Moodle, o autocadastro do usurio foi desabilitado. Para ativa-lo, preci-
samos verifcar se a autenticao pelo correio eletrnico est desativada. A
fgura abaixo mostra como fca se estiver desativada:
Se estiver, clique cone (olho fechado) para ativar. Feita a ativao, o
cone mudar para olho aberto. Em seguida, desa a barra de rolagem do
formulrio, localize a caixa de seleo do Autorregistro e habilite a auten-
ticao via correio eletrnico e clique o boto Salvar mudanas. Ao seguir
esses passos, o sistema fca habilitado para os usurios fazerem seus pr-
prios cadastros.
Para confrmar isso, faa logout e entre novamente no Moodle. Obser-
ve que agora, debaixo dos campos Nome do usurio e senha, temos o Ca-
dastramento de usurios (ver fgura abaixo). Assim, novos usurios podero
se cadastrar sozinhos o que facilita o trabalho do administrador. Ao se
cadastrar o novo usurio ter acesso aos cursos ditos, abertos, aqueles que
no tm controle de inscrio. No captulo seguinte abordaremos a criao
e confgurao de cursos. Por enquanto, o foco no processo de criao de
contas de usurios.
55
Ao clicar em Cadastramento de usurios, uma tela semelhante a abai-
xo se abrir. Todos os campos seguidos de um asterisco so obrigatrios.
Quando o usurio clicar em Cadastrar esse novo usurio, o Moodle ir
enviar um e-mail de confrmao para o endereo que informado nessa tela.
Para ativar o cadastro, o novo usurio dever seguir as instrues do e-mail
e clicar em no link (enviado no texto do mensagem).
Em algumas instalaes do Moodle, preciso confgurar o servidor de
e-mail. Para essa confgurao, que se encontra em no caminho Servidor/
Email (ver fgura abaixo), pea ajuda ao administrador do servio de e-mail
de sua instituio.
Outro mtodo usado o Use um banco de dados externo. Esse permite
que o Moodle busque os usurios em outra base de dados que pode ser, por
exemplo, um sistema acadmico da sua instituio. Este mtodo usa uma
tabela de uma base de dados externa para verifcar se a senha e o nome do
usurio so vlidos. Se a conta for nova, a informao de outros campos
tambm deve ser copiada no Moodle.
56
Se voc for usar esse Moodle internamente em sua instituio, voc
poder fazer a autenticao Use um servidor LDAP, na qual os usurios
podero se logar com o mesmo usurio da rede local. Normalmente as ins-
talaes usam Windows Server AD para fazer a validao dos usurios.
Um tutorial de como confgurar um servidor LDAP pode ser encontrado em
http://marciocabreira.wordpress.com/tag/moodle-ldap/.
Voc tambm pode utilizar mtodos de autenticao baseados em We-
bServices que, desde confgurados adequadamente, podero fazer com que
o Moodle utilize usurio/senha de outros sistemas dentro de sua institui-
o. Uma discusso sobre a integrao do Moodle com um sistema aca-
dmico pode ser encontrada em: http://moodlesql.blogspot.com/2011/02/
integracao-do-moodle-com-sistema.html.
Concluindo, a deciso da autenticao a ser utilizada tem de ser bem
defnida no incio para que seus usurios sejam confgurados corretamente
em seu Moodle.
Confgurando o perfl do usurio
Logo aps a confrmao, o usurio se logar (entrar) no Moodle.
Observe que a tela padro de um usurio bem mais simples que a do
administrador.
Agora o prprio usurio recm-cadastrado poder editar seu perfl.
Para isso, basta clicar sobre o seu nome que aparece no canto superior di-
reito da tela (apontado pela seta na fgura acima). Agora, basta clicar na aba
Perfl e no boto Mostrar avanados que a tela abaixo aparecer.
57
As informaes colocadas nos campos no obrigatrios no so vis-
veis por outros usurios. Apenas os professores dos cursos em que o usu-
rio est matriculado e o Administrador do ambiente tm acesso a elas. Para
alunos e professores vale destacar a importncia dos seguintes campos:
Mostrar endereo de e-mail: Neste campo o usurio pode escolher en-
tre esconder completamente o endereo de e-mail, permitir que os colegas
de curso vejam o endereo de e-mail ou permitir que qualquer usurio do
ambiente veja o endereo de e-mail.
Tipo de digest das mensagens: embora o criador do Moodle considere
muito importante que os alunos de um curso recebam um e-mail para cada
evento (mensagens nos fruns, dilogos, etc.), cada usurio pode decidir se
recebe um e-mail por evento, um resumo dirio com todas as mensagens
e seu contedo ou apenas um resumo dirio com os assuntos das mensa-
gens. A escolha de apenas um resumo particularmente importante para
usurios que usem servios de correio eletrnico com limite de tamanho na
caixa de entrada de mensagens.
Monitoramento do frum: possvel optar por ter ou no uma indica-
o de que h novas mensagens no lidas quando se acessa um frum no
ambiente Moodle. Esta opo importante quando h mais de um frum de
discusso em um curso. Escolhendo a opo Sim, cada vez que o professor
58
ou um aluno acessar o curso, ter uma indicao visual (laranja) nos f-
runs em que h mensagens ainda no lidas.
Descrio: Esse campo de preenchimento obrigatrio. Nele deve-se
colocar uma breve descrio pessoal (em termos acadmicos).
Completado o preenchimento dos campos opcionais, na parte infe-
rior da tela, deve-se clicar em Atualizar perfl para que os dados sejam
enviados ao ambiente.
Permisses
A partir da verso 1.7, uma instalao Moodle permite que o Adminis-
trador atribua a cada usurio uma coleo de permisses personalizadas.
Para rever as permisses de sua instalao Moodle, se logue como adminis-
trador e clique em Usurios/Permisses/defnir funes (veja opo aponta-
da pela seta na fgura abaixo).
Ao clicar em Defnir funes, o Moodle abrir uma tela em Ingls (fgu-
ra abaixo) na qual voc poder alterar as confguraes padro para cada
categoria. Para isso basta clicar no nome do categoria (Administrador, para
administrador) e assim por diante.
59
Caso voc no queira alterar a confgurao padro do Moodle mas de-
seja entender o que cada categoria pode fazer, a tabela abaixo pode ser til.
Funes Permisses
Visitante
Pode acessar o ambiente e as informaes constantes da tela
de abertura do ambiente. Pode visitar disciplinas que permitam
o acesso de visitantes (sem cdigo de inscrio) e ver o conte-
do delas. No pode participar de atividades.
Usurio
Pode acessar o ambiente e as informaes constantes da tela
de abertura do ambiente. Tem os mesmos privilgios de aces-
so a disciplinas que os visitantes.
Aluno
Usurio matriculado em um curso. Tem acesso a todas as ati-
vidades e materiais do curso.
Tutor
Tem acesso a um curso e s atividades de um professor: corri-
gir trabalhos, verifcar notas, etc. No pode alterar o contedo
de um curso.
Professor
Tem acesso aos cursos em que est designado como professor
e pode promover alteraes na tela de abertura alm de incluir
ou remover atividades e materiais.
1. Crie um usurio como convidado e veja quais so as permisses dele.
2. Crie uma nova permisso (a partir de convidado) de nome Auditor do
MEC e d a essa funo o direito de criar cursos.
3. Escolha um usurio j cadastrado e force-o a mudar de senha quando
ele se logar novamente no Moodle.
4. Crie usurios a partir de um arquivo texto (Dica: Use a opo Usurios/
Contas/Carregar lista de usurios).
5. Exclua um usurio que voc tenha criado.
Cursos
Categorias e Cursos
Finalmente chegamos ao ponto que mais interessa: Como confgurar
cursos desde o comeo at a divulgao das notas fnais. exatamente o
propsito desse captulo.
Primeiro iremos criar a categoria de curso Semipresencial e em segui-
da, criaremos uma subcategoria de nome Graduao. Para isso, v ao menu
Cursos / Acrescentar/Modifcar cursos, conforme fgura abaixo.
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Clique em Acrescentar uma nova categoria, mantenha a Categoria-pai
como Incio e digite Semipresencial no campo Nome da categoria. Em segui-
da, clique em Criar categoria. Voc agora deve estar vendo que a categoria
que voc acabou de criar est visvel e que existe o boto Acrescentar subca-
tegoria. Por favor, clique nele para criar a sub-categoria Graduao.
Criando um Cursos
Na mesma tela em que criamos a categoria, vamos criar um curso de
nome Curso modelo. Para isso, clique em Criar um novo curso e voc ver
uma tela semelhante a abaixo.
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Discutiremos agora o preenchimento dos campos da tela acima. O
nome completo do curso deve ser escolhido de forma que o aluno consiga
entender do que se trata. J o nome breve aparece na barra de navegao.
Nmero de identifcao do curso normalmente utilizado para a integra-
o com o sistema de gesto acadmica e no um campo obrigatrio. O
campo sumrio deve ser preenchido com uma descrio breve do curso.
Essa descrio aparece na pgina inicial e, portanto, no deve ser longa
para no sobrecarregar a pgina inicial.
So vrios os possveis tipos de formatos. Os mais utilizados so o
formato tpicos e o semanal. Quando voc escolhe o formato semanal, por
exemplo, signifca que o contedo dado por semana. Se voc colocar que o
curso semanal, que tem durao de trs semanas e que comea no dia 30
de agosto, o Moodle se encarregar de criar a primeira semana comeando
em 30 de agosto e as outras 2 em seguida. J o formato tpicos indicado
para aqueles cursos que so dados em mdulos. O formato social usado
para os cursos em formato de frum, somente para discusses.
O campo Nmero de semanas ou tpicos serve, obviamente para as
opes Formato Semanal/Formato Tpicos. A data de incio do curso mais
utilizada para o formato semanal. Esta confgurao no afetar os cur-
sos que usam os formatos social ou tpicos. Contudo, no ser possvel
visualizar dados estatsticos que se refram a perodos anteriores data de
incio do curso. Se o curso tem uma data de incio ofcial, geralmente faz
sentido confgurar essa data independente do formato de curso. s vezes,
em cursos de formatos semanais, em determinadas semanas no h au-
las e as sees relativas a essas semanas so ditas Escondidas. Portanto,
voc pode escolher deixar as sees escondidas completamente invisveis
ou mostr-las contradas (alunos podem v-las, mas no acess-las).
Quando voc confgura um curso pela primeira vez, o Moodle cria
um frum de avisos que funciona como um quadro de avisos. O campo
Quantas notcias mostrar defne a quantidade de notcias visveis no quadro
de avisos. O campo Mostrar notas defne se o aluno ter direito a ver suas
notas ou no. J o campo Mostrar relatrio das atividades permite que voc
determina se os alunos tero acesso ao relatrio de suas atividades ou no.
Os professores e tutores naturalmente j tm esse acesso.
O tamanho mximo de upload defne o tamanho mximo dos docu-
mentos que os estudantes deste curso podem enviar ao servidor, dentro dos
limites globais estabelecidos pelo administrador do site. A opo Metacur-
so normalmente fca desabilitada (assinalada como no). Ela usada para
agrupar participantes de cursos relacionados. Em Plugins para inscrio,
o valor inicial Padro do site (inscrio interna), o aluno, tendo o cdigo de
inscrio, pode se inscrever no curso. O aconselhvel que se mantenha os
valores sugeridos para os campos plugins para inscrio e funo padro
(Padro do Site Student). Com o campo Curso que aceita inscrio Esta
confgurao determina se os estudantes podem se autoinscrever no curso
usando o plugin interativo de inscrio padro (ex. Inscrio Interna). Em
caso contrrio eles recebero a mensagem Este curso no aceita inscri-
es no momento. J se voc escolher Perodo, dever informar o perodo
das inscries. O Perodo da validade da inscrio defne por quanto tempo
aquela inscrio estar vlida. Se a inscrio por perodo limitado, po-
demos avisar os alunos o encerramento daquela inscrio (campos: Avisar
- avisa o tutor, notifcar alunos e limite quantos dias antes sero avisados
do trmino das inscries.
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J o Tipo de grupo possui as seguintes opes: 1) Nenhum grupo - no
h diviso dos participantes do curso em grupos; 2) Grupos Separados - os
participantes de cada grupo vem apenas os outros membros deste grupo
e os documentos e informaes relacionados apenas a estes membros. As
mensagens e os participantes de outros grupos no so visveis; 3) Grupos
Visveis - cada usurio pode participar apenas das atividades do seu grupo
mas pode ver as atividades e os participantes dos demais grupos.
Forar o tipo de grupo, no nvel da confgurao geral do curso, signi-
fca que as confguraes aplicadas no nvel da atividade sero ignoradas.
Todas as atividades tero a confgurao padro defnida no curso.
Quanto a voc cria um curso, mas ainda no est com todo material
do curso pronto, voc pode deixar o curso invisvel para os alunos, com a
opo: Esse curso no pode ser acessado pelos participantes (campo Dispo-
nibilidade). Ao fazer isso, somente o tutor e o administrador podero v-lo.
Voc pode confgurar seu curso de tal forma que somente os alunos
que souberem o Cdigo de inscrio podero inscrever-se no curso. Em cur-
sos pagos, os alunos s recebem o cdigo quando pagarem a taxa de ins-
crio. Se voc deixar este campo em branco, qualquer usurio registrado
no site poder inscrever-se no curso atravs de uma simples visita. Assim
preencha o campo com algum cdigo e envie para as pessoas que voc real-
mente deseja que se inscrevam.
J o acesso a visitantes usado para controlar o acesso de visitantes
ao curso As opes so autoexplicativas. Os visitantes sempre tero aces-
so apenas para leitura, ou seja, no podem interferir ativamente no curso,
enviar mensagens ao frum, etc. Isto pode ser til quando voc quiser mos-
trar o curso a um colega ou para permitir que usurios conheam o curso
antes de optarem pela inscrio.
O campo Forar Lngua utilizado para garantir que a linguagem uti-
lizada pelo curso ser aquela que voc escolheu.
J Renomeando Funes serve para adequar os termos nossa
linguagem. Por exemplo, teacher deve ser tratado como professor. Para
isso, basta que voc preencha o campo ao lado da palavra teacher com a
palavra professor.
Finalmente clique em Salvar Mudanas. A ao levar voc para a tela
abaixo:
Voc poder saber quem o professor do curso (clique em Teacher) e
quais so os alunos (clique em Student). Ao clicar nessas opes, voc ver
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uma lista de nomes de usurios do sistema e basta selecionar um ou mais
nomes da lista e clicar Acrescentar para acrescentar um aluno quele cur-
so. Para que suas alteraes sejam gravadas na estrutura do curso, voc
dever clicar em Designar funes em Curso <<nome do curso>>.
Ao fazer isso, voc voltar para tela Designar funes em Curso:
<<Nome do curso>> e ver que os nomes dos usurios iro aparecer na
linha correspondente funo designada, ao lado do nmero de usurios
naquela respectiva funo.
Confgurando o curso
Voc j criou seu curso. Vamos confgur-lo. Vamos inserir material
didtico, tarefas, o planejamento do curso propriamente dito, dentre outras
coisas. Para isso, v para Cursos/Acrescentar/modifcar cursos (Conforme
fgura abaixo).
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Em seguida, voc dever ver uma tela semelhante a abaixo.
Clique sobre o nome da categoria de curso sob a qual voc criou o seu
curso e em seguida clique no nome do curso. Ao fazer isso, voc entra no
mdulo de formatao de cursos (fgura abaixo). Para poder editar a tela
de seu curso, clique no boto Ativar edio, conforme apontado pela seta.
Ao clicar em Ativar edio, no alto, direita, da tela (marcado com a seta
vermelha). Voc ver que a tela mudou, sugerindo agora uma caixa para
acrescentar recursos e uma caixa para acrescentar atividades.
A primeira coisa que faremos a editar o sumrio do curso. Para isso,
clique no cone apontado pela seta vermelha na fgura abaixo.
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Voc poder utilizar os botes de edio que a janela dispe e forma-
tar a sua tela. Para insero de imagens, clique onde a seta est apontando
(conforme tela abaixo).
Para seguir as instrues abaixo, observe a fgura seguinte. Clique em
1 (Escolher arquivo), em seguida clique em 2 (Enviar). Nesse momento voc
deve estar vendo o nome do arquivo na rea prxima a 3. Clique em cima do
nome do arquivo e observe que o campo URL da Imagem 4 ser preenchido.
Agora tudo que voc tem a fazer clicar em 5 (OK).
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Agora clique em Salvar mudanas e ver que o seu curso j tem uma
tela inicial.
Frum de notcias sempre est presente em todos os cursos. Ele serve
normalmente como quadro de avisos do professor para os alunos.
Postando Material Didtco
Iremos agora aprender como se posta o material didtico. Observe a
fgura abaixo e clique onde seta est apontando.
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Uma tela semelhante a abaixo ser apresentada a voc.
Digite Material Didtico e salve as mudanas e voc voltar a tela
anterior.
Agora vamos acrescentar o primeiro material didtico.
Clique em acrescentar recurso (criar uma pgina web).
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Essa ao lhe levar para a tela abaixo, onde voc dever indicar o
nome do material didtico, um sumrio (opcional) e o texto completo. Para o
texto completo, voc pode copiar o contedo de um arquivo seu e colar na
rea correspondente. O campo janela, logo abaixo do Texto completo, deve
fcar como Nova Janela. Em seguida, salve e volte ao curso.
Vamos adicionar um novo recurso. Para isso, clique em Acrescentar
recurso/Link a um arquivo ou site, o que o levar a uma tela semelhante a
abaixo. Nesse exemplo, iremos adicionar um arquivo de udio.
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Digite o nome do recurso e uma breve descrio. Em seguida, clique
em escolher ou enviar arquivo. Essa ao lhe levar a uma nova tela.
Como o discurso de Getlio no aparece na lista, voc vai ter que
inseri-lo no moodle. Para isso, clique em enviar arquivo, escolha o arquivo
desejado e clique em Enviar o arquivo selecionado.
Agora o arquivo aparece na lista do moodle. Assinale o quadrado ao
lado do nome do arquivo que voc acabou de enviar e clique em Escolher.
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Ao fazer isso, o moodle voltar para a tela de incluso/edio de recur-
so e agora basta voc clicar em salvar e voltar ao curso que voc ter criado
um novo recurso de udio.
O prximo recurso que iremos acrescentar o Plano de Aula. Para
isso clique em Acrescentar Recurso/Criar uma pgina de texto simples. Isso
o levar para a tela abaixo.
Digite seu plano de aula e em seguida clique em Salvar e voltar ao curso.
importante salientar que Recursos, em Moodle 1.9.3+ so ferramen-
tas disponveis para colocar no ambiente de um curso / disciplina materiais
estticos a serem usados por alunos. Recursos no so ferramentas que
promovem a interao dinmica com o ambiente e devem ser usados com
critrio e formatao correta.
Criando atvidades
Iremos agora criar as atividades. Para isso, basta repetir as aes
descritas acima para criar o bloco Atividades e teremos uma tela seme-
lhante a abaixo.
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As atividades so as ferramentas Moodle que permitem e estimulam
a participao e interao entre alunos e entre os alunos e o professor.
So as ferramentas do ambiente para a construo de comunidades de
aprendizagem.
Tarefas
Antes de criarmos alguma atividade, vamos discutir os tipos de tare-
fas que o Moodle nos oferece. Escolhemos mostrar os tipos de atividades em
ordem diferente daquele exibida pelo Moodle. Fizemos isso para facilitar o
entendimento, pois apresentaremos os tipos em ordem crescente de comple-
xidade: Do mais simples ao mais complexo.
Os tipos so: Texto online, Envio de arquivo nico, Atividade offine,
Modalidade avanada de carregamento de arquivos,
O texto online uma tarefa realizada pelos participantes usando o
editor html do ambiente Moodle.
A tarefa Envio de arquivo nico uma atividade com caractersticas
muito semelhantes tarefa online. A diferena que em lugar de escrever
um texto no editor html do Moodle, o aluno escreve um texto em seu com-
putador e o envia ao ambiente.
A tarefa do tipo Atividade offine usada para atribuir notas a traba-
lhos produzidos pelos alunos em outra forma que no a digital. Seminrios,
provas presenciais, textos entregues em papel podem ser avaliados e re-
ceber um feedback com o uso desta forma de tarefa. Os alunos recebero,
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por e-mail, um aviso de que a tarefa foi avaliada e podero ver sua nota e
comentrios feitos pelo professor, monitor ou tutor.
Modalidade avanada de carregamento de arquivos permite que cada
aluno envie um ou mais arquivos ao ambiente em qualquer formato. Permi-
te tambm que o professor envie arquivos para os alunos em resposta aos
trabalhos por eles enviados.
Frum
Agora, que j conhecemos os tipos de atividades disponveis vamos
criar uma, um Frum. Ainda na tela em que voc est, clique em Acres-
centar atividade e escolha a opo Frum. Os tipos de Frum so: Cada
aluno inicia um novo tpico, Frum perguntas e respostas, Frum geral e
nica discusso simples. Discusso simples - um nico tpico em uma nica
pgina. Normalmente usado para organizar discusses breves com foco
em um tema preciso. J o Frum geral um frum aberto, onde todos os
participantes podem iniciar um novo tpico de discusso quando quiserem.
No tipo Cada usurio inicia apenas UM NOVO tpico, cada participante pode
abrir apenas um novo tpico de discusso, mas todos podem responder li-
vremente as mensagens, sem limites de quantidades. Este formato usado,
por exemplo, nas atividades em que cada participante apresenta um tema a
ser discutido e atua como moderador da discusso deste tema.
J no formato, Frum Perguntas e Respostas, o aluno pode ler as mensa-
gens de outros somente alunos aps a publicao de sua mensagem. E somen-
te depois disso que ele poder responder s mensagens do grupo. Isto permi-
te que a primeira mensagem de cada estudante seja original e independente.
Escolha a opo Uma discusso simples e em seguida descreva o pro-
psito do Frum no campo introduo ao frum. Na opo Obrigar todos a
serem assinantes, escolha Sim para sempre. Ao preencher o campo monito-
rar a leitura desse frum, escolha a opo Ativar. O prximo campo, diz res-
peito ao tamanho do arquivo que o seu aluno pode enviar para o professor.
Uma boa ideia limitar o tamanho, digamos para 1 Mb. Se o professor pre-
tende dar nota s postagens dos alunos, ele tem vrias opes. No exemplo,
escolheremos a opo Nota Mdia, o que representar a mdia de todas as
notas dadas a cada participao do aluno naquele frum. Preencheremos
o campo nota com o valor 10. Voc pode escolher em que data este frum
estar aberto. Para isso basta voc marcar a opo: Limitar a avaliao ape-
nas s mensagens compreendidas neste arco de tempo e escolher o limite
de datas da avaliao.
O professor pode tambm controlar o nmero de postagens de seus
alunos atravs do limite de mensagens para bloqueio. Ele pode limitar por
um determinado perodo ou pela quantidade de postagens. Nesse caso, no
iremos fazer bloqueio algum. Clique em Salvar e voltar ao curso.
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Ao fazer isso, voc ver que o frum foi criado. Clicando sobre o nome
do frum, voc poder ver como o seu aluno poder interagir com ele (veja
fgura abaixo).
chat
Iremos agora criar uma outra atividade, o chat (fgura abaixo). Para
isso, a opo acrescentar atividade e em seguida chat. D um nome ao seu
chat e informe as instrues. Ao preencher os campos relativos data do
prximo chat, voc estar defnindo quando aquele chat acontecer. Voc
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pode tambm defnir quando aquele chat se repetir. Na opo salvar as
sesses encerradas, deixe Nunca cancelar as mensagens e deixe o campo
Todos podem ver as sesses encerradas marcados em sim. Assim, alunos
que no participaram do chat podem acess-lo depois que ele tiver termina-
do. Em seguida, clique em Salvar e voltar ao curso.
De volta pgina do curso, voc ver que agora existe um chat criado.
Clique em cima no nome do chat que voc acabou de criar e veja como ele
funciona. Voc ver uma tela com uma mensagem escrita Clique aqui para
entrar no chat agora. Clique e voc entrar uma sala de chat.
Escolha
A prxima atividade que criaremos ser a Escolha. O professor monta
a pergunta e uma lista de opes que serviro de mltipla escolha. A ttulo
de exemplo, vamos montar a avaliao do professor. Clique em acrescentar
atividade e em seguida em Escolha. Em seguida, d um nome a sua escolha e
no campo texto da escolha digite: Com que nota voc avalia o professor? Deixe
o campo Limitar o nmero de respostas permitidas como Desabilitado se voc
no limitar o nmero de pessoas respondendo pergunta. Em seguida, digite
10 no campo Escolha 1, 9 no campo Escolha 2 e assim por diante. Se voc
quiser acrescentar mais opes, clique no boto Acrescentar 3 campos ao
form. Voc pode determinar um perodo para aceitar as respostas. Quanto ao
formato da visualizao, aconselhvel, por questes estticas, deixar sem-
pre em Disposio vertical. Nesse caso, no queremos mostrar os resultados
aos alunos. Deixe a Permitir a atualizao da escolha feita e Mostrar coluna
Nenhuma resposta como no. Em seguida, clique em Salvar e voltar ao curso
e voc ter criado a Avaliao do professor (ver fgura abaixo).
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Vamos agora passar uma tarefa para os alunos (fgura abaixo). V
para Acrescentar Atividade / Envio de arquivo nico. Nesse caso, o aluno ir
enviar uma tarefa e o professor a corrige dando feedback ao aluno. Digite
o nome da tarefa e descreva-a. Em seguida, defna como voc dar as no-
tas, deixaremos em 100. Defna tambm a partir de quando a tarefa estar
disponvel, a data limite de seu recebimento e se permitir a entrega das ta-
refas aps a data fnal. Deixe o campo Permitir novo envio assinalado como
Sim, para permitir que o aluno mande um novo arquivo caso ele tenha se
equivocado. Se o professor quiser ser notifcado cada vez que um aluno en-
viar sua tarefa, deixe o campo Avisos por e-mail aos professores assinalado
como Sim. Em seguida, defna o tamanho mximo do arquivo. Finalmente
clique em Salvar e voltar ao curso para fnalizar a criao da tarefa.
Ao voltar para a tela de confgurao do curso, clique na tarefa que
voc acabou de criar e confra a tela que o aluno ver (Figura abaixo).
Um outro tipo de tarefa, bem semelhante a anterior aquela em que
o aluno envia seu arquivo com a tarefa e o professor responde com fazendo
tambm um upload de arquivo contendo o resultado da avaliao. Para criar
esse tipo de tarefa, clique em Acrescentar atividade/Modalidade avanada de
carregamento de arquivos. A tela muito parecida com a anterior e, portanto
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no iremos discutir o seu preenchimento. Seguindo os passos do exemplo
anterior, crie uma atividade chamada Redao sobre o atual estado da cida-
dania no Brasil. Depois de criada, volte para a tela de formatao do curso
(aquela que voc utilizou para criar a atividade) e clique sobre a atividade que
voc acabou de criar. Voc ver que o professor poder devolver a atividade
corrigida para o aluno (boto Enviar para avaliao, fgura abaixo).
Faremos agora um pequeno desvio na formatao do curso para criar-
mos o usurio aluno que nele se inscrever. Aproveitaremos a oportunidade
e descreveremos o mecanismo de controle de inscrio atravs de chaves.
Para evitarmos inscries indesejadas em um curso, interessante criarmos,
no curso, uma chave de inscrio. Assim o professor pode convidar os alu-
nos que deseja via e-mail, por exemplo, passando-lhes a chave de inscrio.
Aqueles sem a chave, no podero inscrever-se. Para criar a chave de inscri-
o, clique na opo Confguraes, apontado pela seta na fgura abaixo.
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Uma vez na tela Editar confguraes do curso, procure o campo Cdi-
go de inscrio e preencha-o com um valor (1234, por exemplo). Se o campo
j estiver preenchido, voc pode clicar em Mostrar para ver o cdigo. Em
seguida, clique em Salvar mudanas. Vamos agora fazer logout (sair) do
Moodle, clicando em (Sair), no canto superior direito da tela.
Crie o usurio Aluno1 e em seguida saia do Moodle e entre novamen-
te, s que dessa vez como Aluno1. Inscreva-se no curso que voc acabou de
criar. Entre agora como Aluno1 e clique em cima do curso que voc acabou
de criar e que tem chave de inscrio. Uma tela semelhante a abaixo lhe
ser apresentada.
Digite o cdigo de inscrio do curso e clique Faa a minha inscrio
neste curso.
Feita a inscrio, voc, agora como aluno, dever ter a sua frente a tela
com os materiais do curso que voc preparou. Em tempo, o moodle enviar
para o e-mail que voc cadastrou como aluno, uma mensagem de boas vin-
das ao curso, juntamente com um link para voc acess-lo.
De volta a tela do curso (como aluno), entregue um dos trabalhos
para ser corrigido. Nesse exemplo, o usurio Aluno1 entregar a atividade
Redao sobre cidadania. Clique nessa atividade e voc ver uma tela se-
melhante a abaixo:
Escolha um arquivo como se fosse a sua redao e o envie para ava-
liao. Ao enviar voc dever fcar de frente a uma tela semelhante a abaixo:
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Agora, saia do Moodle, entre de novo como administrador e crie o usu-
rio Professor1.
Para defnir o usurio Professor 1 do curso que voc acabou de criar,
entre no Moodle como administrador e v para a tela abaixo. Clique em De-
signar Funes, conforme indicado pela seta.
Agora, voc deve estar de frente a uma tela semelhante a abaixo:
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Clique em Teacher (Professor), em seguida, j na nova tela, clique so-
bre o usurio Professor1 e em seguida, clique Acrescentar, e designar fnal-
mente, clique em Designar funes em Curso: <<Cdigo do seu curso>>. Ao
fazer isso, voc dever ter voltado para tela acima, mas com uma diferena:
Na linha de Teacher, teremos o nome Professor1.
Agora saia do Moodle e entre novamente, mas dessa vez como Profes-
sor1. Voc ver logo acima e esquerda o nome do curso do qual o usurio
professor. Clique no nome do curso e uma tela semelhante a abaixo ser
exibida. Clique em Tarefas, conforme indicado pela seta.
Como voc pode ver pela fgura abaixo, um aluno entregou a tarefa
Redao sobre cidadania.
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Ao clicar em Ver 1 tarefas enviadas, voc ver uma tela semelhante a
abaixo:
Clique em Nota e em seguida a seguinte tela ir abrir-se:
Voc seleciona a nota. 100/100 signifca que o aluno tirou a nota m-
xima: 10,0. Caso o professor queira atribuir alguma nota fracionada, como
9,5 por exemplo, ele dever lanar 95/100. O professor tambm poder en-
viar uma mensagem para o aluno relativa nota e ainda anexar um arquivo
de retorno, semelhante ao retorno de uma prova corrigida. Ao clicar em Sal-
var mudanas, voc retornar tela de onde voc partiu. L, voc vai notar
que a nota que voc deu aparece na linha da tarefa, assim como a data da
ltima atualizao (Professor) e o Status, que agora aparece como Atualizar. Ao
realizar essa ao, o professor atualizou o banco de dados do Moodle e a
partir desse instante os alunos podero acessar suas notas.
81
Muitos professores gostam de publicar a lista das notas de todos os
alunos. Para isso, eles podem exportar as notas. Para exportar, clique em
notas, procure menu de aes (fca do lado esquerdo e na parte superior
da tela), clique em Escolher uma ao e procure as opes de exportao.
Escolha Arquivo de Texto. Grave seu arquivo, abra-o em um editor de texto
(como o Word) e faa os ajustes que julgar necessrios. Em seguida, grave-o
em formato PDF. No necessrio voc ter o arquivo em formato PDF para
continuar o processo de publicao de notas. aconselhvel por motivos de
segurana normalmente no possvel alterar as informaes gravadas
em um arquivo nesse formato.
O prximo passo criar um novo recurso para disponibilizarmos o
arquivo para todos os alunos. Para isso, clique em Acrescentar Recurso/
Visualizar diretrio. Digite o nome do diretrio, deixe o campo Visualizar
um diretrio como Diretrio Principal e o campo Visvel como Mostrar. Em
seguida, clique em Salvar e voltar ao curso. Clique agora sobre o nome do
recurso que voc acabou de criar. Clique em criar um diretrio e d o nome
de notas. aconselhvel deixar todas os arquivos de notas em um nico
diretrio (pasta) separado dos demais arquivos do curso. Clique agora sobre
o nome Notas e em seguida em Enviar um arquivo. Escolha o arquivo PDF
com as notas, clicando em Escolher arquivo. Uma vez que arquivo foi esco-
lhido, clique em Enviar arquivo selecionado. Voc dever ler em sua tela que
o arquivo foi enviado com sucesso.
Para voltar tela onde criamos esse novo recurso, clique no cdigo
do curso no caso da fgura acima, clicamos em NCC101. Saia do Moodle
entre novamente como aluno1 para checar se as notas esto de fato dispo-
nveis aos alunos.
Blocos
Para evitarmos inscries indesejadas em um curso, interessan-
te criarmos no curso uma chave de inscrio. Assim, o professor pode
convidar os alunos que deseja via e-mail, por exemplo, passando-lhes a
chave de inscrio. Aqueles sem a chave, no podero inscrever-se. Para
criar a chave de inscrio, clique na opo Confguraes, apontado pela
seta na fgura abaixo.
82
Uma vez na tela Editar confguraes do curso, procure o campo Cdi-
go de inscrio e preencha-o com um valor (1234, por exemplo). Se o campo
j estiver preenchido, voc pode clicar em Mostrar para ver o cdigo. Em
seguida, clique em Salvar mudanas. Vamos agora fazer logout (sair) do
Moodle, clicando em (Sair) no canto superior direito da tela.
Entre agora como Aluno1, criado anteriormente, e clique em cima do
curso que voc acabou de criar e que tem chave de inscrio. Uma tela se-
melhante a abaixo lhe ser apresentada.
Digite o cdigo de inscrio do curso e clique Faa a minha inscrio
neste curso.
Feita a inscrio, voc, agora como aluno, dever ter, a sua frente,
a tela com os materiais do curso que voc preparou. Em tempo, o moodle
enviar para o e-mail que voc cadastrou como aluno, uma mensagem de
boas vindas ao curso, juntamente com um link para voc acess-lo.
Agora que j vimos todo o ciclo bsico de criao, edio e gerencia-
mento de cursos vamos reservar essa ltima parte do livro para discutirmos
outro tipo de bloco, ainda em cursos. Esses blocos podem ser encontrados
na coluna direita da pgina do curso, conforme fgura abaixo.

83
Eles so teis para alertar alunos e professores sobre datas importan-
tes do curso, lembretes de tarefas cujo prazo de entrega est prximo, dentre
outros. Voc pode confgurar essa rea, clicando ativar edio que ativar o
boto Acrescentar. Ao clicar Acrescentar, voc poder defnir o que aparecer
nessa rea da pgina de seu curso. Caso no esteja satisfeito, voc poder
apagar um item do bloco. Para isso, basta clicar no X (apontado pela seta).

1. Crie um novo curso, dessa vez em formato de Tpicos.
2. Crie um usurio de nome Professor2 e faa com que ele seja o professor
da disciplina que voc criou. Ou seja, troque de professor.
3. Carregue um vdeo como recurso no curso que voc criou.
4. Exporte as notas do seu curso em formato Excel
5. Crie uma tarefa do tipo Atividade Offine para representar as provas es-
critas que os alunos precisam fazer em cursos semipresenciais.
84
BRANCO, A. Como criar um curso no moodle - Parte 1. 2010. Dispo-
nvel em: < http://www.youtube.com/watch?v=Yn_xN_y22ec >. Acesso em:
25/08/2011.
CABEDALIS. MMoodle para Professores. 2009. Disponvel em: < http://
www.youtube.com/watch?v=Yn_xN_y22ec >. Acesso em: 24/10/2009
FILHO, A. R. P. Conte com o Moodle no prximo semestre. Braslia 2009.
MORENO, A. Vamos Dominar o Moodle. 2010. Disponvel em: < http://va-
mosdominaromoodle.blogspot.com/2010_04_01_archive.html >. Acesso em:
25/08/2011.

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