Cundo utilizarlos

Describir las conductas pertinentes que deberan constituir el resultado de la for

macin.
Seleccionar y disear los materiales, el contenido o los mtodos de la formacin.
Orientar y organizar la formacin del participante
Implantarla formacin.
Estimular un anlisis detallado del valor y la utilidad de la formacin.
Comunicar el propsito de la formacin.
Disear checklists y procedimientos para la evaluacin del desempeo.
Proporcionar un marco para el desarrollo de sistemas de evaluacin de la formacin.
Tipos de objetivos
Se clasifican segn el grado de concrecin que tienen. Distinguiremos los siguientes
:
Objetivos generales,
objetivos especficos,
objetivos operativos.
Un objetivo general es un enunciado que orienta el proceso de formacin al logro d
e resultados finales.
Se refieren al curso completo.
Incluyen todas las experiencias desarrolladas durante el curso.
Empiezan a referirse a conductas observables.
Son poco operantes.
Cubren todas las capacidades de la persona.
Verbos que expresan los objetivos generales:
CONOCER
COMPRENDER
SER CAPAZ DE ASIMILAR
SABER
VALORAR
TOMAR CONCIENCIA DE CREER
ESTIMAR
PENSAR
CONFIAR
Ejemplos:
Saber valorar la importancia que tienen nuestras conductas en la conservacin del
medio ambiente.
Asimilar el concepto de cadena trfica.
Los objetivos especficos se formulan por cada uno de los bloques temticos que comp
onen el curso de formacin.
Son similares en cuanto a formulacin a los generales, aunque van mas referidos a r
eas especficas de conocimiento.
Ejemplo.
Manejar correctamente los recursos didcticos durante una sesin formativa.
El objetivo operativo es un enunciado referido a una conducta observable, medibl
e o evaluaba del alumno sobre determinados conocimientos, destrezas o habilidade
s conseguidos. Se refiere a aprendizajes muy definidos, que abarcan periodos cor
tos de tiempo. Se utilizan verbos como:
IDENTIFICAR
DISTINGUIR
DIFERENCIAR
DEMOSTRAR
RESOLVER
CLASIFICAR
Ejemplo:
Los alumnos dibujarn en cinco minutos un esquema en el que aparezcan todos los el
ementos del proceso de comunicacin interpersonal
Los objetivos tambin pueden clasificarse en funcin del tipo de conducta perseguida
en el alumno:
Objetivos cognitivos. Los objetivos correspondientes al mbito cognitivo abarcan t
odos los desempeos de tarea y las conductas que utilizan el conocimiento de una i
nformacin determinada. Por ejemplo, los conceptos, datos y mtodos de investigacin r
equeridos para una evaluacin de necesidades. Este mbito puede implicar conocimient
os de terminologa, hechos especficos, normas, tendencias, clasificaciones, metodol
ogas, principios, generalizaciones y teoras. Utilice objetivos propios del mbito co
gnitivo para:
o Llevar a cabo formacin en el aula.
o Organizar el contenido de la accin formativa en funcin del incremento de d
ificultad de la materia.
o Describir aspectos intelectuales del aprendizaje, por ejemplo, conocimie
nto, informacin, pensamiento, denominacin, solucin de problemas, anlisis, evaluacin y
sntesis.
Objetivos psicomotores. Los objetivos del mbito psicomotor se centran en las habi
lidades. El desempeo requiere la utilizacin adecuada de objetos, herramientas, ayu
das, maquinaria o equipamiento. Los enunciados de objetivos psicomotores pueden
incluir: Utilizar un procesador de textos, Construir un modelo a escala de un puent
e, Revelar pelculas en blanco y negro, Realizar, copias fotogrficas en papel, Cortar e
pelo, etc. Utilice objetivos psicomotores para:
o Centrarse en el desempeo efectivo de habilidades.
o Centrarse en el producto acabado.
o Especificar la precisin dentro de determinados lmites, el nivel de excelen
cia y la velocidad.