Karla Cristina Garca Barajas.

LEPREE

Modelos tericos e indicadores de
evaluacin educativa
Redalyc.org

El conocimiento y la informacin constituyen los elementos centrales de las diferencias
entre las personas, las instituciones y los pases en la poca actual. El dominio de la
tecnologa para el manejo de la informacin y del conocimiento, as como su puesta en
prctica, generan una distancia entre los grupos sociales que no tienen acceso a estos
servicios y aquellos que los disean, utilizan o comercializan, con lo que producen
situaciones de injusticia y marginacin que atentan contra el bienestar y la cohesin social.
Monitoreo; recopilacin de datos da a da.
*Evaluacin: es un examen profundo que se efecta en ciertos momentos de la
operacin de los programas o proyectos, se hace hincapi en el impacto, la eficiencia, la
eficacia, pertinencia, replicabilidad y sostenibilidad.
Los objetos de evaluacin en el mbito educativo son: los alumnos, las escuelas, el
tipo de servicio y el propio sistema educativo.
La evaluacin se puede utilizar para tomar decisiones sobre los agentes anteriormente
mencionados.
El propsito fundamentas de la evaluacin del sistema educativo es la determinacin
emprica de la calidad de ste.
*Funciones principales de la evaluacin:
1. Certificacin y acreditacin: se dirigen, fundamentalmente, a precisar si las
caractersticas del objeto evaluado se ajustan de modo formal a las normas y
estndares establecidos
2. Rendicin de cuentas: permite que la calidad del objeto pueda ser
inspeccionada por otras instancias de la sociedad
3. Aprendizaje de la organizacin: como estrategia de evaluacin est dirigido a
determinar si la evaluacin de la calidad se utiliza como base de la mejora del
objeto evaluado


La evolucin y expansin de los sistemas de evaluacin han implicado transformaciones en
la concepcin y prctica de la evaluacin, particularmente cambios conceptuales en las
nociones monolticas de evaluacin, y su sustitucin por otras de carcter pluralista, as
como el abandono de la idea de que la evaluacin puede estar libre de valores. los usos
de la evaluacin se han modificado y se han destacado su carcter poltico y su capacidad
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como herramienta para seleccionar lo que se pretende evaluar y, por tanto, la posibilidad
de influir en la orientacin de los sistemas educativos.

ESTNDARES EDUCATIVOS
Los estndares pueden ser definidos como criterios claros y pblicos que establecen los
parmetros de lo que los alumnos pueden y deben saber y saber hacer en cada una de las
asignaturas de los planes de estudio correspondientes a los diferentes niveles educativos.

Es necesario distinguir entre estndares de contenido y estndares de desempeo.
Mientras que los primeros se refieren al conocimiento y las habilidades que los estudiantes
deben adquirir en una asignatura particular, los segundos constituyen ejemplos concretos
y definiciones explcitas de lo que los estudiantes tienen que saber y ser capaces de hacer
para demostrar su pericia en las habilidades y el conocimiento que estn delineados en los
estndares de contenido.