Digibordmodule

Docent: Gerard Dmmer

Code: OTC-B-VOPFW33-13
Module Digibord
Inleiding
In deze module ga je praktisch aan de slag met opdrachten die je vaardig maken in het gebruik van
het digibord in de klas.
De studielast voor deze module is 1 EC. Er zijn 5 lesuren van 1,5 uur (7.5 uur) waarin je praktisch aan
de slag gaat met het ontwikkelen van de opdrachten. In de zelfstudietijd ontwikkel je de opdrachten
verder zodat ze uitgevoerd kunnen worden in de stage (10 uur). In de stage voer je de lessen uit (5.5
uur). Je levert een digitaal verslag in waarin je de producten hebt opgenomen en waarin je in woord
en beeld verslag doet van de uitvoering (8 uur).
Doelen:
In deze module werk je aan de volgende SBL-competenties:
Competentie 3.2 Het gaat erom dat de student op basis van kennis, vaardigheden en attitude: voor
het bereiken van lesdoelen en het bevorderen van de betrokkenheid van kinderen, verschillende
didactische werkvormen en middelen inzet (waaronder ICT) die uitgaan van individuele verschillen in
je groepsplan.
Competentie 4.1: Het gaat erom dat de student op basis van kennis, vaardigheden en attitude:
leermiddelen en -materialen inzet en ordent en een inrichting vormgeeft die leidt tot een krachtige
leeromgeving.
In deze module werk je aan de volgende vakspecifieke doelen:
2.2.4 De docent toont aan dat hij een presentatie kan ondersteunen door gebruik te maken van
software en hardware.
3.2.1 De docent toont aan dat hij op efficinte wijze informatiebronnen kan organiseren en deze kan
inzetten als productiefactor voor leren en lesgeven.
3.2.1 De docent toont aan dat hij op efficinte wijze informatiebronnen kan organiseren en deze kan
inzetten als productiefactor voor leren en lesgeven.
4.1.1 De docent toont aan dat bij het ontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT leerdoelen,
leerproces en toetsing op elkaar zijn afgestemd.
4.3.1 De docent toont aan dat hij gebruik maakt van diverse vindplaatsen van digitaal leermateriaal
en in staat is daaruit ander leermateriaal te arrangeren.

Opdrachten
In deze module maak je 5 opdrachten waarbij je gebruik maakt van de meerwaarde van het digibord
(Kennisnet, 2010). Deze opdrachten voer je uit in de stage en hiervan doe je in woord en beeld
verslag.


Opdracht 1 Meer interactie
Maak een interactieve digibordles in het programma Prowise voor een vak waarbij leerlingen aan
het bord moeten komen en voer deze uit in de stage.
Opdracht 2 Met stemkastjes leren zichtbaar maken
Maak een les waarin je gebruik maakt van de optie Prowise Connect om het leren van kinderen
zichtbaar te maken en voer deze (als mogelijk) uit in de stage. (eigen gemaakte quiz/ stellingen).
Opdracht 3 Samenwerkend leren
Maak een interactieve digibordles in Gynzy waarbij je leerlingen aan het bord laat samenwerken en
voer deze uit in de stage.
Opdracht 4: Bronnen helder organiseren
Maak een startpagina met behulp van YURLS waarop linken staan naar online bronnen die je kunt
gebruiken voor je groep.
Opdracht 5: Het maken van een levendige presentatie.
Maak een presentatie in het programma Google Earth waarbij je aan een aardrijkskundig thema
voor jouw bouw aandacht besteed en voer deze uit in de stage.
Bijeenkomsten
Weken Inhoud
6 Bijeenkomst 1
In deze bijeenkomst wordt de module kort toegelicht en krijg je een introductie op het
onderwerp digiborden. We gaan aan de slag met opdracht 1: een digibord waarbij
interactie centraal staat. Je krijgt ook tips om in de stage hiermee aan de slag te gaan.
9 Bijeenkomst 2
In deze bijeenkomst gaan we aan de slag met het maken van opdracht 2: met
stemkastjes leren zichtbaar maken. Je krijgt ook tips om in de stage hiermee aan de slag
te gaan.
11 Bijeenkomst 3
In deze bijeenkomst gaan we aan de slag met het maken van opdracht 3: samenwerkend
leren. Je krijgt ook tips om in de stage hiermee aan de slag te gaan.
13 Bijeenkomst 4
In deze bijeenkomst gaan we aan de slag met het maken van opdracht 4: bronnen helder
organiseren. Je krijgt ook tips om in de stage hiermee aan de slag te gaan.
Bijeenkomst 5
In deze bijeenkomst gaan we aan de slag met opdracht 5: maken van een levendige
presentatie. Je krijgt ook tips om in de stage hiermee aan de slag te gaan.
Tenslotte kun je vragen stellen over de manier waarop het digitale verslag moet worden
ingeleverd.


Literatuur
Kennisnet (2010). Meerwaarde van het digitale schoolbord. Voorwaarden voordelen
voorbeelden. Opgehaald op 23-1-2014 van
http://www.kennisnet.nl/fileadmin/contentelementen/kennisnet/Onderzoek/Documenten/onderzo
eksreeks/Nr._24_Meerwaarde_van_het_digitale_schoolbord.pdf

Beoordelingsformulier WPL-opdracht ICT Code: OTC-B-VOPFW33-13 EC: 1

Studentnaam:
Klas: Studentnummer:
Stageschool: Stagegroep:

Naam beoordelaar: Datum: Eindoordeel:


Handtekening beoordelaar:

5: minimaal n criterium is onvoldoende
6: alle criteria zijn voldoende
7: minimaal 2 criteria zijn goed, de rest is
voldoende
8: minimaal 4 criteria zijn goed, de rest is
voldoende
9: minimaal 5 criteria zijn goed, de rest is
voldoende
10: alle 6 criteria zijn goed

Voorwaardelijk

Bronvermeldingen en lijst van geraadpleegde bronnen volgens APA. Ja Nee
Taalgebruik volgens checklist goed geschreven (ITT Schrijfwijzer). Ja Nee
Aan de voorwaarden is voldaan JA NEE

Opmerkingen:




Beoordeling opdrachten en verslag
Opdracht 1: Meer interactie O V G
Opdracht 2: Met stemkastjes leren zichtbaar maken O V G
Opdracht 3: Samenwerkend leren O V G
Opdracht 4: Bronnen helder organiseren O V G
Opdracht 5: Het maken van een levendige presentatie O V G
Digitaal verslag O V G
Toelichting












Rubric
Onvoldoende Voldoende Goed
Opdracht 1

Aan een van de punten uit de punten uit het
onderdeel Voldoende is nog niet voldaan.
Het Prowisebestand is samen met de
overkoepelende verslag en evaluatie
digitaal bij de docent ingeleverd.
De interactieve digibordles maakt
gebruik van verschillende interactieve
tools uit het programma Prowise.
In het verslag wordt duidelijk hoe de
didactiek die is toegepast binnen de
interactieve digibordles is verantwoord
vanuit de vakdidactiek.
De digibordles is uitgevoerd in de
stageklas.
Van het gebruik van de digibordles zijn
beelden (fotos of videos) gemaakt
waarop duidelijk te zien is hoe de
student er mee werkt.
Op basis van de activiteit is een korte
evaluatie (maximaal 10 regels)
geschreven waarin is aangegeven wat
goed ging en wat verbeterd zou kunnen
worden.
Zie voorwaarden voldoende.
Verder:
Een bijgestelde les is nog een keer
uitgevoerd en gevalueerd.

Opdracht 2 Aan een van de punten uit de punten uit het
onderdeel Voldoende is nog niet voldaan.
Er is zelf een quiz gemaakt in Prowise
over een vakinhoudelijk onderwerp.
De quiz sluit inhoudelijk aan bij de
doelgroep van de student.
De opzet van de quiz is in het verslag
verantwoord vanuit vakinhoud en
doelgroep.
Zie voorwaarden voldoende.
Verder:
Het gebruik van stemkastjes
(classrooom voting systems) in het
algemeen is vanuit theoretische
inzichten onderbouwd in het verslag.
Opdracht 3 Aan een van de punten uit de punten uit het
onderdeel Voldoende is nog niet voldaan.
Het Gynzybestand is opgeslagen en
gedeeld met de docent via de email.
Het verslag en evaluatie zijn digitaal bij
de docent ingeleverd.
De interactieve digibordles maakt
gebruik van verschillende interactieve
tools uit het programma Gynzy.
In het verslag wordt duidelijk hoe de
didactiek die is toegepast binnen de
interactieve digibordles is verantwoord
vanuit de vakdidactiek.
De digibordles is uitgevoerd in de
stageklas.
Van het gebruik van de digibordles zijn
beelden (fotos of videos) gemaakt
waarop duidelijk te zien is hoe de
student er mee werkt.
Op basis van de activiteit is een korte
evaluatie (maximaal 10 regels)
geschreven waarin is aangegeven wat
goed ging en wat verbeterd zou kunnen
worden.
Zie voorwaarden voldoende.
Verder:
Een bijgestelde les is nog een keer
uitgevoerd en gevalueerd.

Opdracht 4

Aan een van de punten uit de punten uit het
onderdeel Voldoende is nog niet voldaan.
Er is een internetpagina aangemaakt
waarop lesmateriaal op een (voor de
student) heldere manier is gerangschikt.
De student heeft per vak minimaal drie
bronnen toegevoegd aan de
internetpagina.
In het verslag is een link opgenomen
naar de internetpagina.
In het verslag is het gebruik van de
internetpagina in de klas beschreven.
Zie voorwaarden voldoende.
Verder:
In het verslag schrijft de student wat het
onderwerp social bookmarking inhoudt
en welke rol het kan spelen in het
onderwijs.
Opdracht 5

Aan een van de punten uit de punten uit het
onderdeel Voldoende is nog niet voldaan.
Het Google Earth-bestand is samen met
het overkoepelende verslag digitaal
ingeleverd bij de docent.
Het Google Earth-bestand brengt een
vakinhoudelijk onderwerp helder in
beeld.
Er is gebruik gemaakt van de
mogelijkheden (zoals plaatsmarkering,
polygoon en tour) van Google Earth.
In het verslag is verantwoord hoe het
Google Earth-bestand vakinhoudelijk en
didactisch aansluit bij de doelgroep.
Zie voorwaarden voldoende.
Verder:
In het verslag schrijft de student over de
mogelijkheden van GIS in het
basisonderwijs.
Verslag Aan een van de punten uit de punten uit het
onderdeel Voldoende is nog niet voldaan.
In het digitale verslag zijn de 5
opdrachten op een heldere en volledige
manier beschreven.
In het verslag is een voorwoord en
algemene evaluatie opgenomen.
In het verslag is literatuur volgens de
APA-normen opgenomen.
Het verslag mag vormgegeven zijn op
verschillende digitale manieren: WORD-
bestand, weblog, website, etc.
Zie voorwaarden voldoende.
Verder:
Het verslag is door de een medestudent
gelezen en van commentaar voorzien.
De student evalueert dit commentaar.