DISTRITO : SALLIQUE,SAN JOSE DEL ALTO,PIRIAS, SANTA ROSA .
FECHA: 19-05-2014. LUGAR:I.S.P VICTOR ANDRES BELAUNDE. -PARA QUE PLANIFICAMOS? -QUE DOCUMENTOS O FUNTES HEMOS TONADO EN CUENTA? -QUE PROCESOS O ESTRATEGIAS HAN SERVIDO PARA PLANIFICAR? FECHA:20-05-2014 -QUE ES UN PROYECTO? ES UNA ALTERNATIVA DE PLANIFICACION. TIENE UN PRODUCTO. SURGE EN TORNO A UN TEMA DE INTERES COMUN. SE PLANIFICA JUNTOS CON LOS NIOS Y NIAS PARA DAR SOLUCION A UN PROBLEMA. ES TENER COMO PROTAGONISTA AL NIO PARA LA BUSCA DE UNA SOLUCION. ES PLANIFICAR UN TEMA DE INTERES PARA DESARROLLAR CON LOS NIOS Y NIAS TENIENDO EN CUENTA LA EDAD DE ESTOS. ES LA PLANIFICACION DE UNA SITUACION REAL O NECESIDADES DE UNA COMUNIDAD. ES UN ORGANIZACIN. ES UNA PLANIFICACION PARA DESARROLLAR UN TEMA Y OBTENER UN PRODUCTO. EXPLICACION: PROYECTO: -PROTAGONISTA:NIOY NIA(RESOLVER PROBLEMATICAS DE SU SITUACION). -INTEGRA FASCICULOS. -SE PARTE DEL INTERES DE LOS NIOS Y NIAS OBTENER UN PRODUCTO. -DESARROLLAMOS: COMPETENCIAS, CAPACIDADES,INDICADORES,ACTITUDES, HABILIDADES. -LOS NIOS PLANIFICAN INVOLUCRANDO MADRES Y PADRES DE FAMILIA,AUTORIDADES, ETC -PROMUEVE AUTONOMIA Y RESPETO.
-FASES DE UN PROYECTO? LA PRE- PLANIFICACION Y PLANIFICACION DEL DOCENTE. PARA QUE , COMO LO HAREMOS , QUE NECESITAMOS?. SE NEGOCIA. TIENE SU JUSTIFICACION. EXPLICACION: -PRE-PLANIFICACION. COMPETENCIAS-CAPACIDADES -PLANIFICACION CON LOS NIOS /AS. JUSTIFICACION NEGOCIACION EJECUCION TIEMPO FLEXIBLE EVALUACION
-COMPONENTES DE UN PROYECTO? QUE HARE,COMO LO HARE, PARA QUE LO HARE? EXPLICA:
Lima, octubre de 2013 Planificar por proyectos de aprendizaje Contenido: Qu es un proyecto? Fases del proyecto de aprendizaje Componentes bsicos del proyecto
UNIDAD DE APRENDIZAJE I-DATOS INFORMATIVOS: 1.1-I.E.I: 1.2-LUGAR: 1.3-EDAD: 1.4-PROFESORA: II-DURACION: 30 DIAS HABILIDADES. III-SITUACION PROBLEMTICA: EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL FALTA DE HABITOS DE HIGIENE EN LOS NIOS Y NIAS DE 3, 4 Y 5 AOS. POR LO TANTO ES NECESARIO ENSEARLES ATRAVEZ DE DIFERENTES ACTIVIDADES LA PRACTICA DE HABITOS DE HIGIENE EN BIEN DE SU SALUD. IV-NOMBRE DE LA UNIDAD: COMO CUIDAR MI CUERPO PARA NO ENFERMARME. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CYA CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE SALUD. Practica con agrado de alimentacin e higiene y cuidado de su cuerpo reconociendo la importancia para conservar su salud. C Practica textos empleando trazos, grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre, espontanea con sentido de lo que quiere comunicar. Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de usar los SS.HH, cepillado de dientes.
Identifica imgenes describiendo caractersticas de los objetos o personajes observados Se interesa por practicar los hbitos de higiene, lavado de manos, cepillado de dientes.
PRODUCTO: CENTRO DE SALUD. -LAVADO DE MANOS. -CEPILLADO DE DIENES. -COMO UTILIZAR LOS SS.HH. - CUIDO MI CUERPO BAANDOME LIBREMENTE IMPLEMETAR EL SECTOR DE ASEO CON LOS NIOS. ACTIVIDADES: -VISITEMOS AL PROYECTO DE APRENDIZAJE I-DATOS INFORMATIVOS: 1.1-NOMBRE DEL PROYECTO: COMO DEMOSTRAMOS EL AMOR A PAPA. 1.2-JUSTIFICACION: El presente proyecto de aprendizaje est elaborado para sensibilizar a los nios y nias sobre el rol que cumple el padre de familia en su hogar como en su comunidad y as el afecto que debemos demostrar diariamente. 1.3-TIEMPO: DEL 2 DE JUNIO AL 13 DE JUNIO. III-SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES c-Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia cohesin ,utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificacin ,textualizacion y revisin con la finalidad de utilizarlo en diversos sentido. Textualista experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. Dicta textos: cuentos, poesas, escenificaciones, rimas a su docente, o escribe a su manera segn su nivel de escritura indicando a quien va a escribir, a quien y que le quiere decir. M: nmero y operaciones Resuelve situaciones problemticas de contexto real problemtico que implica la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin.
PERSONAL SOCIAL Convive de manera democrtica en cualquier contexto y circunstancia y con todas las personas sin distinciones.
IV-PLANIFICACION O NEGOCIACION CON LOS NIOS: QUE SABEMOS? QUE QUEREMOS SABER? COMO LO HAREMOS? QUE NECESITAMOS? COMO NOS ORGANIZAMOS? Que papa es el responsable de su trabajo da da por su Como se desempea papa en su trabajo. -Visitando el trabajo de papa. -Escenificando el trabajo de papa. Siluetas Papelotes Boom plumones En grupos familia y as sacarla adelante. Como demostrar el amor a papa. -Haremos cuentos, poesas rimas.
ACTIVIDADES: Nos preparamos para visitar a papa. Elaboramos una poesa a papa. Conversamos sobre el trabajo que realiza papa. EVALUACION: Lista de cotejo. ALIADOS: Padres de familia Autoridades BIBLIOGRAFIA: DCN. Rutas de aprendizaje. Cuadernos de trabajo. Guas metodolgicas.
PROYECTO DE APRENDIZAJE I-DATOS INFORMATIVOS: 1.1-NOMBRE DEL PROYECTO: APRENDAMOS A TRATAR EL AGUA PARA CONSUMIRLA. 1.2-SITUACION PROBLEMATICA: los nios consumen no potable produciendo problemas estomacales. 1.3-TIEMPO: 1 SEMANA QUE HAREMOS COMO LO HAREMOS QUE NESECITAMOS Organizamos a los nios para realizar el tratamiento del agua atraves de experimentos. -haciendo filtros para purificar el agua. -realizando la clorificacion del agua. -porrones pequeos, arena, carbn y ceniza. -Leja, tetera, y agua.
II-SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES -Cuerpo humano y conservacin de la salud (asiste con agrado a situaciones para la proteccin de su salud) -Realiza experimentos sencillos
-Planifica la produccin de diversos tipos de textos. - Participa activamente en el cuidado de su salud.
-Realiza experimentos con el agua.
III-PLANIFICACION O NEGOCIACION CON LOS NIOS: QUE SABEMOS QUE QUEREMOS SABER COMO LO HAREMOS QUE NECESITAMOS COMO NOS ORGANIZAMOS Que no tenemos agua potable Como se realiza el tratamiento del agua A travs de diversos experimentos Leja, carbn, etc. En grupos.
IV-PROGRAMACION DE ACTIVIDADES: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS FECHA IMPORTANCIA DEL AGUA EN NUESTRA VIDA
-hablemos de la importancia del agua. -le decimos a los nios que el agua se utiliza para muchas cosas. -como cuidamos el agua. 26-05-2014
27-05-2014
CONOZCAMOS EL AGUA QUE CONSUMIMOS
APRENDEMOS A PURIFICAR EL AGUA
-les hablamos que el agua que consumimos no es apta para consumirla sin hervir. -les mostramos a los nios 2 envases de agua, una tratada y otra sin tratar. -los nios realizan experimentos de filtraciones con los porrones.
28-05-2014
29-05-2014
30-04-2014
V-PRODUCTO: Normas de higiene, procesos de tratamiento de agua y purificacin del agua. VI-EVALUACION: Lista de cotejo. VII-ALIADOS: Padres de familia Autoridades VIII-BIBLIOGRAFIA: DCN RUTAS DE APRENDIZAJE.
UNIDAD DE APRENDIZAJE SITUACION PROBLEMATICA TITULO DE LA UNIDAD COMPETENCIAS En la institucin educativa 027 del distrito de sallique se observa que los nios y nias llevan en su lonchera alimentos chatarra afectando a su salud , por lo tanto nos proponemos a coordinar con el centro de salud para realizar charlas de sensibilizacin con PP.FF lo cual nos permitir disminuir el consumo de alimentos chatarra.
Consumiendo alimentos nutritivos crezco sano y fuerte C.A Cuerpo humano y conservacin de la salud. M(RUTAS) NUMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y uso de los patrones igualdades desigualdades relaciones y funciones utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y dificultades
DURACION: 30 das RECURSOS Y MATERIALES: DCN, rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo del ministerio, guas metodolgicas, plumones, papelotes, papel boom. ACTIVIDADES: -Conoce los alimentos de su comunidad, visitando el mercado. -Elabora una ensalada de frutas. -Crea textos, adivinanzas y rimas. -Elaboran un lbum de alimentos que encuentran en su comunidad. ALIADOS: Centro de salud. BIBLIOGRAFIA: Literatura infantil, etc. EVALUACION: Lista de cotejo.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE I DATOS INFORMATIVOS: 1.1-I.E.I: 1.2-LUGAR: 1.3-FECHA: 1.4-DENOMINACION: CREAMOS UN TEXTO. COMPONENTES DIDACTICOS PROPOSITOS DIDACTICOS Crear un texto. PROPOSITO SOCIAL Nios y nias aportan ideas para crear un texto.
COMPONENTES CAPACIDAD INDICADOR Produce reflexivamente diversos textos escritos en situaciones comunicativas con coherencia y cohesin utilizando vocabulario pertinente y las convenciones de la lengua escrita mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin con la finalidad de utilizarlo en diversos contextos. Planifica la produccin de diversos tipos de texto Menciona con ayuda del adulto, el destinatario (para quien) el tema (que va escribir) y el propsito (para que va a escribir) de los textos que va a producir.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE I-SITUACIN PROBLEMTICA: los nios y nias del aula de 3, 4 y 5 aos de la I.E.I N 094 SANTA ROSA, quieren saber cuntas canastas de caf llenan un saco. II-SELECCIN DE COMPETENCIA S, CAPACIDADES E INDICADORES: COMPONENTES CAPACIDAD INDICADOR NUMERO Y OPERACIONES MATEMATIZA COMUNICA ELABORA REPRESENTA UTILIZA ARGUMENTA EXPLORA SITUACIONES COTIDIANAS REFERIDAS A AGRUPAR UNA COLECCIN DE OBJETOS DE ACUERDO A UN CRITERIO PERCEPTUAL.
III-DESARROLLO DE SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO EVALUACION