INTRODUCCIN

El presente Libro constituye un referente curricular flexible que establece los

Lineamientos Curriculares para el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano, planteados por el
Ministerio de Educacin, dnde se sustenta en diversas concepciones tericas y
metodolgicas del quehacer educativo; en especial, se han considerado algunos de los
principio de la Pedagoga Crtica, que ubica al estudiantado como protagonista principal
del aprendizaje, dentro de diferentes estructuras metodolgicas, con predominio de las
vas cognitivistas y constructivistas.
En este libro se han aadido los criterios con desempeo para orientar y precisar el
nivel de complejidad en el que se debe realizar la accin, segn condicionantes de rigor
cientfico-cultural, espaciales, temporales, de motricidad, entre otros. Las destrezas con
criterios de desempeo constituyen el referente principal para que los docentes elaboren
la planificacin micro curricular de sus clases y las tareas de aprendizaje.
Otro referente de alta significacin de la proyeccin curricular es el empleo de las TIC
(Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) dentro del proceso educativo, es
decir, de videos, televisin, computadoras, internet, aulas virtuales y otras alternativas.
Tambin se toma en cuenta Los ejes transversales dentro del proceso educativo; los
cuales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con
criterios de desempeo de cada rea de estudio. En sentido general, los ejes
transversales, abarcan temticas tales como:
La interculturalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes, y
La educacin sexual en los jvenes.



LA IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES

EL PRMER AO DE BACHILLERATO UNIFICADO est dedicado al estudio de la
historia universal, con nfasis en la historia de Europa. El propsito central de este ao
es que los alumnos y alumnas se formen una visin global del desenvolvimiento
histrico de la humanidad desde los orgenes del ser humano hasta la antigedad, y de la
historia europea desde la antigedad hasta comienzos del siglo XX. Se espera que a
travs del estudio de la historia de otras culturas y civilizaciones los estudiantes
adquieran conciencia de sus vnculos con seres humanos muy distantes en el tiempo y
en el espacio, diferentes a los ecuatorianos actuales.
Durante el ao el alumno y la alumna deben comprender que nuestra visin del mundo
es deudora de numerosas experiencias aparentemente lejanas, pero que nos han legado
elementos que se integran al sistema de valores compartido que conforma nuestra
cultura. A lo largo del ao se espera que los estudiantes valoren experiencias sociales y
culturales distintas como una forma de enriquecimiento personal y colectivo,
sintindose sujetos de la historia.
Este marco de referencia comprende el manejo de la lnea de tiempo, la organizacin de
sta en grandes perodos, el reconocimiento de los elementos caractersticos de cada uno
de ellos, y las relaciones de continuidad y cambio en el desenvolvimiento histrico a lo
largo de los perodos identificados.
Este enfoque tiene una serie de implicancias pedaggicas: la ms importante es que la
revisin detallada de eventos no encuentra cabida, y que lo relevante son los grandes
procesos y los elementos caractersticos de cada perodo. Esta aproximacin se facilita
con el uso de recursos grficos, tales como mapas, lneas de tiempo, cuadros
comparativos, mapas conceptuales, entre otros, que permiten presentar, y abordar de
modo sinttico aspectos, procesos o relaciones que de otra manera resultan en largas y
abstractas explicaciones.



NDICE
TEMA PGINA

PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCL
SOCIALES PARA EL PRIMER AO DE BACHILLERATO GENERAL.
1. Enfoque de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales para el primer ao del
bachillerato general 13
2. Objetivos del rea...... 17
3. Macro destrezas a desarrollar ... 19
4. Objetivos de primer ao de bachillerato... 21
5. Mapa de conocimientos. 23
6. Indicadores esenciales de evaluacin. 27
7. Planificacin por bloques curriculares... 31
8. Matriz, destrezas con criterio de desempeo e indicadores de evaluacin 37
9. Planes de clase 47
Bibliografa (Incluida en todos los planes de clase como recomendacin del Autor)









1. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES PARA EL PRIMER AO DEL BACHILLERATO
GENERAL

La dinmica de la sociedad actual y el ritmo acelerado en distintos mbitos de la vida
cotidiana exigen una nueva forma de acercarnos, comprender el mundo que nos rodea y
el accionar humano en diferentes momentos histricos. En el mbito educativo, esta
nueva dinmica exige tambin el uso de nuevos enfoques en las distintas reas de
estudio.

En este contexto, las ciencias sociales se han enfrentado a crisis. Epistemolgicas e
interpretativas que exigen nuevos marcos cientficos y pedaggicos, en los que el
estudiante debe adquirir un rol ms activo y crtico dentro del proceso de enseanza-
aprendizaje.

En concordancia con esta dinmica de reinterpretacin discursiva, el rea de Ciencias
Sociales en el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano desarrolla un tratamiento integrado y
articulado de la Historia y dems ciencias sociales. Esta visin permite una mejor
comprensin de los distintos procesos y transformaciones sociales enmarcados dentro
de un marco geogrfico particular, y caracterizado por elementos econmicos, polticos,
sociales y culturales, tanto a nivel local como mundial. En este contexto, el accionar de
los seres humanos desempea un rol fundamental que debe ser a su vez, comprendido y
analizado.

En tal sentido, la asignatura de Historia y Ciencias Sociales busca superar el enfoque
descriptivo e informativo tradicional a partir del desarrollo de diversas estrategias
cognitivas aplicadas al aprendizaje de determinados contenidos desde un enfoque
integrado y transdisciplinar de las ciencias sociales.
Los desafos que presentan la sociedad y la educacin actual exigen la formacin de
jvenes capaces de analizar e integrar informacin, argumentar puntos de vista, emitir
opiniones propias, aplicar conocimientos y habilidades en la vida cotidiana y
profesional futura, as como mostrar una actitud crtica y responsable frente a la
sociedad y espacio que ocupan.

De esta forma, el desarrollo de una comprensin integradora y transdisciplinaria de la
problemtica histrica y social a nivel local, nacional y mundial es el objetivo principal
del aprendizaje de las ciencias sociales. Dentro de esta perspectiva, la Historia y la
Geografa se constituyen en ejes transversales de anlisis de distintos hechos, y reciben,
a su vez, aportes de otras ciencias sociales como la Economa, Sociologa,
Antropologa, Ciencia Poltica e Historia del Arte. La transdisciplinariedad, que
pedaggicamente se convierte en instrumento de investigacin, analiza el mundo actual
a travs de distintas disciplinas y ms all de cada una de ellas, con el fin de construir
un nuevo conocimiento integrado.

En la actualidad, la presencia de un cuerpo de conocimientos sociales bsicos trasciende
las fronteras entre disciplinas y facilita la comprensin de la Historia. A travs de la
familiarizacin y el manejo de conceptos y enfoques tericos significativos por parte del
estudiante, es posible el desarrollo del pensamiento y la mejor comprensin de
fenmenos sociales.

Este nuevo enfoque curricular busca que jvenes del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano
perciban que la Historia, la Geografa y dems ciencias sociales constituyen un saber
cercano a ellos y que posibilitan, a su vez, explicar y comprender la realidad que los
circunda.

Esta perspectiva permitir que los alumnos desarrollen una visin comprensiva del la
realidad social, tanto en trminos histricos y geogrficos como desde otras ciencias
Sociales, partiendo del hecho de que la realidad es compleja y existen distintas
perspectivas para abordarla e interpretaciones para comprenderla (ya sea entre
disciplinas como al interior de cada una de ellas.

A partir de la consideracin de que las ciencias sociales son una forma de construccin
de conocimiento, en ellas no existen verdades acabadas; sus conocimientos son
parciales, tentativos y falibles, y se encuentran, a su vez, en constante renovacin y
apertura a cambios. A partir de este presupuesto, se busca que docentes y estudiantes
desarrollen una relacin abierta y menos dogmtica frente a las ciencias sociales. Esto
permitir el desarrollo de valores y actitudes (como la tolerancia y el respeto a diversos
planteamientos) y la valoracin del conocimiento como una bsqueda permanente de la
verdad.

Adicionalmente, este conjunto de elementos permite desarrollar en los estudiantes una
actitud crtica y responsable dentro de la sociedad, sobre la base de los principios de
solidaridad, pluralismo, cuidado ambiental, valoracin de la democracia, respeto a la
diversidad cultural de la humanidad y del pas, y sentido de pertenencia.
Todos los elementos descritos anteriormente intentan plasmarse en la estructura
curricular de primero y segundo ao de Bachillerato. En cada bloque curricular se
definen los ejes articuladores, disciplinarios y las conexiones entre conocimientos.

En el primer ao de Bachillerato, los conocimientos se desarrollan mediante una
perspectiva que abarca elementos globales y sus conexiones con aspectos regionales y
locales. En segundo ao de Bachillerato, tos conocimientos se desarrollan desde una
perspectiva inversa, esto es, desde la historia republicana del Ecuador (recuperando los
antecedentes de la poca colonial), los diferentes perodos del Ecuador como Estado-
Nacin y su respectiva caracterizacin hasta la poca actual. A su vez, en cada bloque
curricular se establecern conexiones pertinentes con la regin y el mundo, destacando
acontecimientos significativos de la historia contempornea de Amrica Latina y del
mundo.
En general, el estudio del pasado se presenta como un mbito privilegiado para la
integracin de distintas disciplinas, favorece la comprensin de la complejidad y de la
multicasualidad en la explicacin de procesos histricos, y permite, a su vez: establecer
conexiones hacia el presente.

El recorrido histrico en el primer ao de Bachillerato es cronolgico y temtico.
Atraviesa distintas pocas de la historia de la humanidad y culmina en el siglo XIX.

En este recorrido, la ubicacin y la comprensin de las transformaciones espaciales
desempean un rol fundamental. Los temas propuestos en cada bloque curricular
(Cultura, civilizacin y sociedad, La civilizacin occidental frente a las civilizaciones
americanas, Encuentro de civilizaciones, Reconfiguracin del espacio, y La era de las
revoluciones) posibilitan el anlisis histrico, sin descuidar la contextualizacin
temporal y espacial de los procesos y acontecimientos, tanto a nivel diacrnico como
sincrnico. Adems, se incluyen conocimientos de otras ciencias sociales y se provoca
un dilogo constante entre pasado y presente desde distintas perspectivas.












2. OBJETIVOS DEL REA
1. Comprender la complejidad econmica, social, poltica y cultura de los fenmenos
histricos y su incidencia en la configuracin de la sociedad, mediante el desarrollo de
un pensamiento integrador.
2. Desarrollar un pensamiento espacial, mediante el uso de conceptos
Geogrficos, con una visin dinmica y sistemtica que posibilita la comprensin del
territorio como una construccin humana sujeta a modificaciones por parte de las
personas que lo habitan, y que permita, a su vez, identificar la influencia que el espacio
ejerce sobre el ser humano.
3. Identificar conceptos bsicos de las ciencias sociales que permitan establecer
conexiones dentro de un mismo proceso histrico, a travs de la familiarizacin y
utilizacin de herramientas, mtodos y enfoques provenientes de distintas disciplinas.
4. Analizar distintos procesos histricos, a travs de la caracterizacin e identificacin
de actores individuales y colectivos, que permitan explicar y comprender mejor
diferentes temas.
5. Reconocer la dinmica econmica, social, poltica y cultural en distintos momentos
histricos que facilitan la comprensin de la sociedad actual.
6. Establecer conexiones entre hechos del pasado y del presente de forma crtica y
argumentada para realizar anlisis sincrnicos y diacrnicos de distintos
temas.
7. Identificar fuentes primarias y secundarias, sistematizar informacin y recurrir a
distintas interpretaciones que contribuyan a la explicacin multicausal de los hechos
histricos y sociales y a la generacin de nuevos conocimientos.
8. Ser crtico y responsable frente a la sociedad en general, al espacio que ocupa, a la
diversidad de criterios y a la diferenciacin cultural, a travs de la identificacin de
formas de interaccin humana, con el medio geogrfico y de la comprensin de la
identidad como construccin histrica.


3. MACRODESTREZAS A DESARROLLAR

El rea de Ciencias Sociales busca desarrollar en los estudiantes de primer ao de
Bachillerato un conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que presentan mayor
grado de complejidad, guardan relacin con las macro destrezas desarrolladas en
Educacin General Bsica y-se refieren, principalmente, a la ubicacin temporal y
espacial, a la obtencin y asimilacin de informacin, a la interrelacin social y a la
aplicacin creativa de conocimientos.
La complejidad de las macro destrezas es producto del enfoque transdisciplinar y de la
inclusin de conceptos, procedimientos, teoras y planteamientos provenientes de la
Historia, Geografa, Economa, Sociologa, Antropologa, Ciencia Poltica e Historia del
Arte, sin perder la especificidad de cada una de las ciencias sociales, sino, ms bien,
provocando un acercamiento y generando un nuevo tipo de conocimiento ms
integrador desde diferentes perspectivas.
En la estructura curricular se han considerado ejes articuladores y disciplinarios. Los
ejes articuladores en todos los bloques son la Historia y la Geografa, es decir, la
ubicacin temporal y espacial de los distintos procesos sociales, A su vez, los ejes
disciplinarios estn definidos en cada bloque curricular de acuerdo al tema que se
desarrollar.
En tal sentido, las grandes macro destrezas en primer ao de Bachillerato son:
1. Analizar diferentes momentos histricos mediante la interrelacin entre elementos
geogrficos, polticos, sociales, econmicos y culturales, y mediante el uso de conceptos
operativos, provenientes de distintas disciplinas, para la explicacin, comprensin e
interpretacin de procesos.
2. Aplicar categoras espaciales (de territorio, expansin, dominio, ocupacin,
aprovechamiento de recursos, urbanizacin) y categoras temporales (de sincrona,
diacrona, continuidad, ruptura, secuencialidad) en el anlisis de procesos sociales.
3. Analizar informacin proveniente de diversas fuentes a partir del reconocimiento de
procesos de ruptura y continuidad, formulacin de hiptesis, realizacin de inferencias,
elaboracin de proyectos y comunicacin de resultados.
4. Construir explicaciones histricas sobre el presente a partir del manejo crtico y
sistemtico de informacin proveniente de distintas fuentes bibliogrficas con a
finalidad de llegar a conclusiones propias.
5. Expresar un pensamiento crtico y activo sobre el medio social y natural que rodea al
ser humano don el fin de actuar responsablemente frente a la sociedad y MEDIO
AMBIENTE





















4. OBJETIVOS DE PRIMER AO DE BACHILLERATO

1. Identificar al ser humano como sujeto histrico-cultural en permanente
transformacin para comprender los procesos histricos y sociales como resultado del
accionar humano y su interrelacin con el medio que ocupa.
2. Identificar distintos momentos histricos de la humanidad a travs de la
caracterizacin de formas organizativas, modos de vida y manifestaciones culturales
dentro de un espacio geogrfico determinado, y establecer conexiones e interrelaciones
entre distintos temas para reconocer elementos de continuidad y cambio.
3. Reconocer las transformaciones de distintos espacios geogrficos en momentos
histricos especficos a partir de la identificacin de las interacciones de las sociedades
humanas con el espacio que ocupan, a fin de valorar las consecuencias econmicas,
sociales, polticas y culturales en la conformacin de la sociedad.
4. Desarrollar una visin global de los antecedentes y evolucin de la civilizacin
occidental hasta la formacin de las repblicas americanas mediante el uso de aportes
conceptuales de distintas disciplinas para lograr una mejor comprensin del presente a
nivel local y mundial.
5. Valorar los avances tecnolgicos y cientficos desarrollados por el ser humano en
distintos momentos de la historia a fin de asociarlos con los procesos que los
posibilitaron.
6. Sistematizar e interpretar crticamente informacin histrica proveniente de distintas
fuentes y aportes de varias disciplinas para construir explicaciones multicausales de la
Historia.
7. Valorar los distintos procesos histricos para la comprensin de la sociedad
americana y ecuatoriana actual.




5. MAPA DE CONOCIMIENTOS
BLOQUES CONTENIDOS SEMANAS
Cultura, civilizaciones
y Sociedad
1. Qu es cultura? Primeras manifestaciones
culturales de la humanidad. Evolucin cultural:
nomadismo, barbarie, civilizacin.
Culturas americanas: Olmeca, Mochica,
Valdivia. Ubicacin temporal y espacial.
Caractersticas sociales y artsticas.

2.- Qu es civilizacin? Acerca de las
civilizaciones, planteamientos tericos.
Identificacion y localizacin temporal y espacial de
las grandes civilizaciones antiguas: mesopotmica,
egipcia, babilnica, china, india, grecorromana,
andina y centroamericana.
Anlisis comparativo de las antiguas
civilizaciones: las principales
caractersticas polticas, sociales, artsticas
y los aportes al desarrollo de la humanidad.

3.- Qu es sociedad? Aproximaciones a una
definicin de sociedad. Elementos que conforman
una sociedad.
Cultura y civilizacin en el marco de la
sociedad.










6
La civilizacin
Occidental frente a
las civilizaciones
Americanas
1.- El legado cultural del mundo clsico: filosofa,
ciencia, lengua, arte.

2.- Grecia clsica: la ciudad estado y el nacimiento
de la democracia. Conceptos polticos an vigentes:
polticas, ciudadana, democracia, tirana. La ciudad
en la configuracin de la vida poltica.

3.- El Estado romano: modelo poltico y
administrativo. Sistema poltico imperial. Modelo
imperial americano: mayas, aztecas e incas,
caractersticas y expansin territorial.

4.- Elementos del Derecho romano presentes en el
sistema jurdico ecuatoriano.







7
Encuentro de
civilizaciones: la
Sociedad Medieval
1.- Europa medieval: gnesis, organizacin social y
territorial. Feudalismo y vasallaje. Visin medieval
del ser humano, pensamiento cientfico medieval.

2.- El cristianismo; conformacin religiosa y
cultural de


7
Europa. Poder de la iglesia y expansin del
cristianismo.

3.- El Islam: califatos musulmanes, expansin del
islam, expresiones artsticas y culturales.

4.- las cristiandad y el islam: conflicto y
proyecciones hacia el presente.

5.- Ciencia y tecnologa medieval: aportes desde el
mundo islmico a Occidente y al continente
americano.











6
Reconfiguracin del
espacio: Nuevos
territorios, nuevas
sociedades-
1.- Nueva visin del ser humano: humanismo, giro
antropocntrico, secularizacin de la vida social y
cultural, pensamiento cientfico, renacer de la
creativa artstica.

2.- Exploracin geogrfica: los descubrimientos
cientficos y su impacto en la vida material y
cultural de Europa. Nueva cartografa,
exploraciones y rutas martimas.

3.- Insercin de Amrica en el mundo occidental:
proceso de conquista. Desarrollo cientfico,
tecnolgico, organizacin sociopoltica de los
pueblos americanos durante la conquista.
Colonizacin americana e implementacin de
modelos europeos. El mestizaje como nueva
dinmica social. Organizacin social y poltica en la
Amrica colonial.

4.- Absolutismo: origen, principios, evolucin,
caractersticas polticas, militares y econmicas.
Despotismo ilustrado. Carlos III, las reformas
borbnicas y su impacto en las colonias americanas.
Defensores y detractores americanos del modelo
absolutista. Jos Meja Lequerica y su actuacin en
las Cortes de Cdiz.

5.- Intelectuales ilustrados: Hobbes, Montesquieu,
Voltaire, Rousseau. Pensamiento poltico ilustrado
John Locke, Adam Smith. Pensamiento e influencia
en Amrica. Ilustrados americanos: Andrs Bello,
Eugenio Espejo, Pedro Vicente Maldonado y
Vicente Rocafuerte.







7


6. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

1. Emplea conceptos y enfoques transdisciplinarios para establecer diferencias
entre cultura y civilizacin

2. Ejemplifica, caracteriza y compara las culturas y las civilizaciones antiguas.

3. Identifica y reconoce los aportes de la civilizacin grecorromana como cuna de
la civilizacin occidental.

4. Identifica elementos comunes en distintos modelos imperiales y analiza su
estructura y evolucin.

5. Establece conexiones e interrelaciona aspectos del cristianismo y del islam
durante la poca medieval y su proyeccin hacia el presente.

6. Reconoce y describe el aporte de los avances cientficos y tecnolgicos que
posibilitaron nuevos momentos histricos la reconfiguracin del espacio y el
surgimiento de nuevas formas de organizacin social.

7. Localiza espacial y temporalmente etapas de la expansin europea hasta el
surgimiento de las nuevas republicas americanas.

8. Caracteriza modos de vida y manifestaciones culturales europeos en la poca
moderna y su influencia en el continente americano.

9. Reconoce elementos de ruptura y continuidad durante la poca colonial, durante
la independencia americana y en la formacin de las nuevas repblicas.

10. Emplea conceptos operativos de las ciencias sociales para comprender
elementos polticos, econmicos, sociales y culturales caractersticos del siglo
XVIII y XIX a nivel mundial y continental.

11. Relaciona aspectos polticos, sociales, econmicos y culturales que sucedieron
durante la colonizacin americana y que se extendieron hasta la poca
independentista.

12. Analiza, sintetiza, interpreta y valora distintas fuentes, y emite opiniones propias
acerca de la poca colonial, los procesos independentistas y la configuracin de
las nuevas naciones.

7.- PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES
BLOQUE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO





Cultura,
Civilizacin y
Sociedad
1.- Describe la evolucin cultural a partir de la perspectiva antropolgica
y los diferentes estadios culturales de la humanidad con la finalidad de
caracterizar los elementos comunes y diferentes entre cultura y
civilizacin en el marco de la sociedad.

2.- Caracterizar los aspectos sociales, artsticos y geogrficos de las
antiguas cultural americanas (Olmeca, Mochica y Valdivia) desde el
planteamiento terico de evolucin cultural.

3.- Comparar las grandes civilizaciones antiguas (mesopotmica,
egipcia, babilnica, china, india, grecorromana, andina y Centroamrica)
a partir de la ubicacin espacial, del anlisis diacrnico, del anlisis
temtico y de los aportes al desarrollo de la humanidad.

4.- Argumentar en favor o en contra de las manifestaciones culturales y
de la relacin entre cultura, civilizacin y sociedad en el marco de la
evolucin cultural.

5.- Valorar la diversidad cultural actual en correspondencia con el
mundo diverso y la realidad pluricultural del pas.


La civilizacin
Occidental
frente a las
civilizaciones
americanas
1.- Reconocer el legado cultural del mundo clsico a partir de la relacin
entre filosofa, ciencia, lengua, expresiones artsticas y el alcance de
estos aspectos en la actualidad.

2.- Comparar la ciudad-estado, la democracia en la Grecia clsica y las
democracias occidentales contemporneas para identificar los elementos
constitutivos de la democracia actual.

3.- Analizar la evolucin histrica de conceptos y planteamientos
polticos an vigentes (poltica, ciudadana, democracia, tirana) para
establecer relaciones con la historia constitucional del Ecuador.

4.- Caracterizar el modelo poltico y administrativo del sistema imperial
romano, ubicacin geogrfica y su duracin en el tiempo para realizar
anlisis diacrnicos entre el Imperio romano y los modelos imperiales
americanos: mayas, aztecas e incas.

5.- Reconocer las causas y consecuencias de la expansin territorial
(reconfiguracin del espacio) como caractersticas inherente a los
imperios del pasado y de la actualidad.

6.- Identificar conceptos fundamentales del Derecho romano vigentes en
el sistema jurdico ecuatoriano, y compararlos con el sistema jurdico
britnico (commonlaw)

7.- Formular hiptesis a partir de la identificacin de elementos
relacionados con la ciudad-estado, los modelos imperiales y la
expansin territorial para explicar las manifestaciones polticos
actuales.

8.- Desarrollar un pensamiento crtico y una actitud responsable frente a
la Constitucin y leyes vigentes del pas

Encuentro de
civilizaciones: la
Sociedad
Medieval
1.- Reconocer la gnesis de la sociedad medieval y su organizacin
social como antecedentes para la expansin y exportacin de modelos
europeos.

2.- Caracterizar la concepcin medieval del ser humano en
correspondencia con el desarrollo del pensamiento cientfico de la poca
y sus repercusiones futuras.

3.- Identificar el poder de la Iglesia, la expansin del cristianismo (a
nivel ideolgico y territorial) y su dinmica social, cultural y poltica
para establecer la repercusin en la sociedad actual.

4.- Caracterizar la expansin geogrfica del Islam y sus aportes artsticos
y cientficos al mundo occidental en general y al continente americano
en particular

5.- Caracterizar los aportes de la ciencia y tecnologa medieval como
antecedentes de la expansin europea.

6.- Comparar los modelos de expansin territorial y los conflictos entre
el cristianismo e islamismo, para comprender su problemtica actual.

7.- Valorar las manifestaciones artsticas provenientes del cristianismo e
islamismo, que se conservan hasta la actualidad.

8.- Comunicar las interrelaciones entre la sociedad y las expresiones
culturales enmarcadas en el contexto religioso y espacial, y su influencia
en la sociedad actual.

Reconfiguracin
del espacio:
Nuevos
territorios,
nuevas
sociedades.

1.- Caracterizar el humanismo como corriente de pensamiento que
posibilito la secularizacin de la vida social y cultural en la modernidad
y las repercusiones futuras en la organizacin de la estructura de la
sociedad en general.

2.- Identificar los cambios polticos, econmicos, sociales, cientficos y
tecnolgicos a partir de una nueva comprensin del espacio geogrfico.

3.- Argumentar las causas y consecuencias de la insercin econmica,
poltica, cultural y espacial de Amrica en el mundo occidental para la
compresin de la sociedad actual.

4.- Caracterizar la insercin de America en la nueva estructura
econmica mundial a partir del desarrollo del mecantilismo.

5.- Analizar la resistencia indgena y el proceso de mestizaje en las
colonias americanas como consecuencia de la imposicin de modelos
polticos, econmicos, sociales y culturales europeos.

6.- Explicar el desarrollo de los modelos absolutistas europeos, con sus
caractersticas polticas, militares y econmicas, y las implicaciones
directas en la organizacin de las colonias americanas.

7.- Identificar el pensamiento poltico americano a partir del
reconocimiento de defensores y detractores del modelo absolutista
europeo y su repercusin en los movimientos independentista de
amrica.

8.- Comparar los planteamientos econmicos, polticos y sociales de
intelectuales ilustrados europeos con el pensamiento econmico, poltico
y social de intelectuales americanos.

9.- Explicar los antecedentes histricos de las actuales interrelaciones
econmicas, polticas y sociales entre amrica y Europa.

10.- Valorar la presencia de distintas races culturales de la poblacin
americana y su caracterizacin actual.

Era de las
revoluciones
1.- Conceptualizar el trmino revolucin mediante la caracterizacin de
elementos comunes entre las revoluciones industriales y francesas, y su
proyeccin actual.

2.- Determinar causas y consecuencias de la Revolucin Industrial en la
configuracin de la sociedad, su repercusin en el continente americano
y los efectos econmicos a nivel mundial.

3.- Reconocer los planteamientos polticos, sociales y econmicos que
dieron lugar a la Revolucin francesa, su evolucin e influencia en la
formacin del Estado liberal.

4.- Comparar los procesos independentistas americanos (Estados
Unidos, colonias espaolas, portuguesas y francesas) a partir de la
temporalidad, del espacio geogrfico y de los elementos econmicos,
sociales y polticos para comprender el proceso independentista del
Ecuador.

5.- Analizar los planteamientos polticos de Simn Bolvar, Francisco de
Paula Santander, Jos Artigas y Jos de San Martn, y su influencia en el
nacimiento de las repblicas americanas.

6.- Reconocer la configuracin territorial del continente americano a
partir de la formacin de los nuevos estados.

7.- Argumentar los aspectos sociales, polticos, econmicos y culturales
de la herencia colonial y sus manifestaciones en la sociedad ecuatoriana
actual.














8. MATRIZ, DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO E
INDICADORES DE EVALUCIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES DE EVALUACION
1. Describir la evolucin cultural a partir de la
perspectiva antropolgica y los diferentes
estadios culturales de la humanidad con la
finalidad de caracterizar los elementos
comunes y diferentes entre cultural y
civilizacin en el marco de la sociedad.

2.- Caracterizar los aspectos sociales,
artsticos y geogrficos de las antiguas
culturales americas (Olmeca, Mochica y
Valdivia) desde el planteamiento teorico de
evolucin cultural.

3.- Comparar las grandes civilizaciones
antiguas (mesopotmica, egipcia, babilnica,
china, india, grecorromana, andina y
centroamericana) a partir de la ubicacin
espacial, del anlisis diacrnico, del anlisis
temtico y de los aportes al desarrollo de la
humanidad.

4.- Argumentar en favor o en contra de las
manifestaciones culturales y de la relacin
entre cultura, civilizacin y sociedad en el
marco de la evolucin cultural

5.- Valorar la diversidad cultural actual en
correspondencia con el mundo diverso y la
realidad pluricultural de pas.

Emplea conceptos y enfoques
transdisciplinarios para establecer
diferencias entre cultura y
civilizacin.








Ejemplifica, caracteriza y compara las
culturas y las civilizaciones antiguas.



1.- Reconocer el legado cultural del mundo
clsico a partir de la relacin entre filosofa,
ciencia, lengua, expresiones artsticas y el
alcance de estos aspectos en la actualidad.

2.- Comparar la ciudad-estado, la democracia
en la Grecia Clsica y las democracias
occidentales contemporneas para identificar
los elementos constitutivos de la democracia
actual.

3.- Analizar la evolucin histrica de
conceptos y planteamientos polticos an
vigentes (polticas, ciudadana, democracia,
tirana) para establecer relaciones con la
historia constitucional del Ecuador.

4.- Caracterizar el modelo poltico y
administrativo del sistema imperial romano,
ubicacin geogrfica y su duracin en el
tiempo para realizar anlisis diacrnicos entre
el Imperio romano y los modelos imperiales
americanos: mayas, aztecas e incas.

5.- Reconocer las causas y consecuencias de
la expansin territorial (reconfiguracin del
espacio) como caracterstica inherente a los
imperios del pasado y de la actualidad.

6.- Identificar conceptos fundamentales del
Derecho Romano vigentes en el sistema
jurdico ecuatoriano, y compararlos con el
sistema jurdico britnico (commonlaw).
Identifica y reconocer los aportes de
la civilizacin grecorromana como
cuna de la civilizacin occidental.












Identifica elementos comunes en
distintos modelos imperiales y
analiza su estructura y evolucin.













7.- Formular hiptesis a partir de la
identificacin de elementos relacionados con
la ciudad-estado, los modelos imperiales y la
expansin territorial para explicar las
manifestaciones polticas actuales.

8.- Desarrollar un pensamiento crtico y una
actitud responsable frente a la Constitucin y
leyes vigentes del pas.


1.- Reconocer la gnesis de la sociedad
medieval y su organizacin social como
antecedentes para la expansin y exportacin
de modelos europeos.

2.- Caracterizar la concepcin medieval del
ser humano en correspondencia con el
desarrollo del pensamiento cientfico de la
poca y sus repercusiones futuras.

3.- Identificar el poder de la Iglesia, la
expansin del cristianismo ( a nivel
ideolgicos y territorial) y su dinmica social,
cultural y poltica para establecer la
repercusin en la sociedad actual.

4.- Caracterizar la expansin geogrfica del
Islam y sus aportes artsticos y cientficos al
mundo occidental en general y al continente
americano en particular.

5.- Caracterizar los aportes de la ciencia y
tecnologa medieval como antecedentes de la
expansin europea.
Reconoce y describe el aporte de los
avances cientficos y tecnolgicos
que posibilitaron nuevos momentos
histricos, la reconfiguracin de
nuevas formas de organizacin
social.










Establece conexiones e
interralaciona aspectos del
cristianismo y del islam durante la
poca medieval y su proyeccin
hacia el presente.



6.- Compara los modelos de expansin
territorial y los conflictos entre el cristianismo
y el islamismo para comprender su
problemtica actual.

7.- Valorar las manifestaciones artsticas
provenientes del cristianismo e islamismo,
que se conservan hasta la actualidad.

8.- Comunicar las interrelaciones entre la
sociedad y las expresiones culturales
enmarcadas en el contexto religioso y
espacial, y su influencia en la sociedad actual.






1.- Caracterizar el humanismo como corriente
de pensamiento que posibilit la
secularizacin de la vida social y cultural en
la modernidad y las repercusiones futuras en
la organizacin
Localiza espacial y temporalmente
etapas de la expansin europea hasta
el surgimiento de las nuevas
repblicas americanas.