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Instituto Leopoldo Lugones

Ordez, Provincia de Crdoba
Profesora MARICEL VAIROLETTI
vairolettimaricel@gmail.com

MI EMPRESA, T DEMANDA
MICROECONOMA
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INDICE

1. Introduccin ............................................................................................................... 3
1.1 Yo pretendo, t pretendes? ..................................................................... 3
2. Saberes que guardamos y ahora necesitamos ........................................... 4
3. Desarrollo .................................................................................................................... 4
3.1 Sos Empresario ................................................................................................. 5
3.2 Visita a colegas Empresarios ..................................................................... 6
3.3 Recursos disponibles para presentar tu empresa ............................. 7
3.4 Empresa de apoyo y consultora Tutoriales .................................... 7
3.5 Llegamos al Fin del Ejercicio Econmico - Evaluacin .................. 8
4. Las Empresas creadas por los alumnos ................................................................ 9
5. Palabras Finales .............................................................................................................. 9
6. Bibliografa ..................................................................................................................... 10
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1. Introduccin

Toda persona en su vida cotidiana se enfrenta a problemas de orden econmico, ya que en
general requiere satisfacer necesidades, que van de las culturales a las de subsistencia.
Podramos decir que lo econmico est inmerso en la vida del hombre.
Desde esta Secuencia Didctica se promover el estudio de la Economa como ciencia social,
a partir de la observacin y anlisis de los hechos econmicos con los que conviven los
alumnos, enfatizando que el eje de la economa es el ser humano. Para realizarla se tomarn
las ltimas clases del ciclo lectivo ya que ser la Integracin o Sntesis de la Asignatura.
Cada concepto y cada clasificacin de Microeconoma suele quedar descolgado y separado
uno de otro, siendo complicado para el alumno poder unirlos y encontrar una conexin. Por
eso, se intentar que todo quede bajo un mismo techo: El de una empresa.
La propuesta es que el abordaje de los contenidos se realice a partir de la realidad local,
regional, nacional e internacional dentro del marco de los procesos de globalizacin, llevando a
cabo relaciones y anlisis de las posibles situaciones que presentara el mercado
incorporndose, los alumnos, como empresarios. Debern realizarse planteos como: Qu,
cmo y para quin producir? Cmo lograr aumentar las ventas? Si las ventas aumentan
pero el precio sigue siendo el mismo, cul es factor o variable externa que influy en el
incremento?
En el libro de Mochn y Beker se hace referencia a la importancia de la comprensin de la
ciencia: La economa es una de las ciencias ms utilizadas por el conjunto de la sociedad. ()
disponer de una formacin bsica en Economa puede considerarse como algo conveniente, ya
que para cualquier ciudadano resulta til conocer las motivaciones econmicas que subyacen a
los hechos sociales que le rodean y que inciden en la vida diaria
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Las herramientas y recursos que nos ofrece la tecnologa, la imaginacin y la creatividad de
los alumnos harn posible la unin entre conceptos tericos y la realidad de la vida cotidiana,
con la posibilidad de que la retroalimentacin entre pares se haga presente, sociabilizando el
proceso de enseanza aprendizaje.

1.1 Yo pretendo, t pretendes?

La secuencia didctica pretende capacitar a los alumnos para que puedan interpretar teoras e
hiptesis de la Ciencia Econmica, prepararlos para que puedan relacionar conceptos con la
realidad usando los conocimientos para generar nuevas situaciones, facultarlos para que se
conviertan en Prosumidores transformando la informacin del Libro de Texto y de la recopilada
en la Web, en conocimiento, para que logren comprender a la economa como una Ciencia
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Social, analizando los problemas cotidianos que pueden plantearse a familias, empresarios y a
toda la sociedad. Al enfrentarlos con la realidad de una empresa se pretende que los alumnos
identifiquen a los agentes econmicos, sus actividades, comportamientos y decisiones,
individualizando los efectos que producen los mismos, en el sistema social.
2. Saberes que guardamos y ahora necesitamos

Para realizar la Sntesis Integradora se retomarn todos los temas vistos durante el ao:
Clasificacin de Bienes, Valor de Uso y Valor de Cambio, Factores Productivos, Agentes
Econmicos, Sectores Econmicos, Circuito Econmico, Demanda, Oferta y Punto de
Equilibrio.
En relacin a la disciplina: Todo el contenido antes mencionado por tratarse de la Integracin
de Asignatura. Clasificacin de Bienes, Valor de Uso y Valor de Cambio, Factores Productivos,
Agentes Econmicos, Sectores Econmicos, Circuito Econmico, Demanda, Oferta y Punto de
Equilibrio.
En relacin a las TIC: Los saberes previos con los que cuenta el alumno en relacin a las TIC,
se recuperan saberes de Educacin Tecnolgica de 3 Ao, donde les enseo el manejo de
esos recursos.
Blog personal en Blogger Blog colaborativo en Blogger
Artculos periodsticos en varios diarios Online. Videos desde YouTube - http://webeduc-
ando.blogspot.com.ar/2013/03/economia-i-capitulo-1.html
Formulario creado en Google Drive
http://economiaquinto.blogspot.com.ar/2014/04/cuestionario-la-ciencia-economica-valor.html
Google Drive Presentaciones
Generador de Comics - http://stripgenerator.com/
Nube de palabras - http://www.tagxedo.com/
Contar historias con Story Builder
http://docsstorybuilder.appspot.com/BVb9zA
La historia de Romn, La Microeconoma:
http://docsstorybuilder.appspot.com/BVbjrx
3. Desarrollo

La actividad propuesta a continuacin es la Integracin de la asignatura, para que los alumnos
se siten en el contexto de la propuesta se har un repaso de todos los temas vistos durante el
ao explicndoles cmo se va a trabajar.
El punto de partida es escribir la palabra PAN en el pizarrn y pedirles que vayan al inicio del
libro de texto (Angrisani Medina Rubbo / A&L Editores /
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http://ayleditores.com.ar/indices/indice-economia.pdf) a continuacin se les solicitar que:
Clasifiquen el bien qu tipo de bien es el pan?
Qu factores productivos intervienen en todo el proceso. Nuestra empresa se
autoabastece desde la materia prima? Somos agricultores? Cmo procesamos la
materia prima y qu tipo de bien obtenemos? tenemos una panadera grande o pequea,
cuantas heladeras tenemos, cuantos hornos, de cuantos empleados disponemos, a que se
dedica cada uno?
Qu agente econmico es la encargada de la produccin del bien Cules son los agentes
econmicos? Dnde nos ubicamos nosotros con nuestra panadera?
Como se imagina el entorno externo del agente econmico descripto en el punto anterior
Dnde vivimos? en el barrio que tenemos nuestra panadera, hay ms negocios que
vendan pan? cul es el nivel adquisitivo de la zona donde comercializamos? Estamos
cerca de algn centro turstico?
Por qu el pan puede disminuir su precio, causas y consecuencias, desplazamiento de las
curvas de la Oferta y de la Demanda Qu pasara con el precio de nuestro pan si el
gobierno decide abrir la importacin del pan lactal proveniente de Japn donde su costo es
de un 40% menor y dura 10 das fresco y crocante? Qu otro ejemplo proponen ustedes,
qu situacin imaginan que ocasionara la disminucin del precio del pan?
Por qu el pan puede aumentar su precio, causas y consecuencias, desplazamiento de las
curvas de la Oferta y de la Demanda Qu pasara con el precio de nuestro pan si a causa
de las inundaciones se pierde el 60% de la cosecha de trigo? Qu otro ejemplo proponen
ustedes, qu situacin imaginan que ocasionara el aumento del precio del pan?
Finalizado un repaso de todos los temas se les propone a los alumnos crear su propia empresa
y hacer una descripcin detallada de la misma siguiendo los temas tericos propuestos por el
libro de texto.
Tiempo previsto para las actividades de apertura: 1 Mdulo de 80

3.1 Sos Empresario

Los alumnos trabajaron durante todo el ao en Blogger. Las actividades se proponen desde El
Blog de la Profesora, http://economiaquinto.blogspot.com.ar/ (este es el verdadero Blog que
uso con mis alumnos, el que figura al pie del documento es slo a ttulo ilustrativo ya que en el
Blog actual las entradas estn a modo borrador) ellos tienen un blog personal y tambin
tenemos un blog donde todos somos administradores
http://promo2014economia.blogspot.com.ar/
La integracin se realizar siguiendo la misma estructura trabajada durante el ao y est
prevista para que se desarrolle en Cinco mdulos de 80 (Un mdulo para repaso, tres para el
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desarrollo y un quinto mdulo para la retroalimentacin o correcciones de los trabajos entre
pares)
A modo de gua, los alumnos trabajarn con el siguiente cuestionario
Elaborar un informe de la empresa creada teniendo en cuenta:
1. Cmo clasifica los bienes que su empresa produce? Qu Necesidades satisface? Tiene
Sustitutos y/o Complementarios? Describa Valor de Uso - Valor de Cambio del bien que
comercializa
2. Cules son los Factores Productivos?
3. Usted es uno de los Agentes econmicos, describa la situacin de los otros Agentes
Econmicos.
4. Dentro de que Sector Econmico se encuadra su empresa/fbrica?
5. Seguramente el Costo de Oportunidad se ha hecho presente en su empresa/fbrica ms
de una vez. Relate una situacin explicando cmo se ha resuelto.
6. Cmo se puede describir al mercado en el cual trabaja? (Competencia imperfecta/perfecta)
7. Describa el circuito econmico de todas las operaciones que realiza su empresa/fbrica en
el mercado (Qu Cmo Para quin)
8. Grafica y explica la Demanda de los bienes de su empresa/fbrica Cuando la curva se
desplaza hacia la izquierda, cuando se desplaza hacia la derecha. Puntualice causas,
motivos y consecuencias.
9. Grafica y explica la Oferta de los bienes de su empresa/fbrica Cuando la curva se
desplaza hacia la izquierda, cuando se desplaza hacia la derecha. Puntualice causas,
motivos y consecuencias.
10. Establezca un Precio de Equilibrio. En qu precios se podra generar acumulacin de
Stock y en qu precios podra haber escasez.
Tiempo previsto: 3 Mdulos de 80

3.2 Visita a colegas Empresarios

Los alumnos navegarn por (mnimo 6) los blogs de sus compaeros y comentarn
ESPECFICAMENTE SOBRE LA EMPRESA CREADA, tendrn que proponer o sugerir algn
cambio y sealar las caractersticas y/o conceptos que se han desarrollado correctamente. Los
comentarios que se escriban en los blogs de los compaeros tambin sern evaluados.
Se considera la interaccin entre pares como eje central de los procesos de enseanza y de
aprendizaje. Ello habilita a que la gestin de la clase se extienda ms all del accionar
en el aula. Por lo tanto, los tiempos se pensaron a partir del trabajo diacrnico y
sincrnico.
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Tiempo previsto: 1 Mdulos de 80


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3.3 Recursos disponibles para presentar tu empresa

Recursos y herramientas que se usaran durante la integracin - Debern elegir una o podrn
hacer una combinacin usando varias
1. Produccin audiovisual: Video en Movie Maker (u otro programa de edicin) para luego
subirlo a YouTube e insertarlo en el blog. El audiovisual deber tener imgenes, texto y sonido
(voz grabada relatando el contenido msica) (se aconseja trabajar con un Pendrive de
respaldo para recuperar lo realizado clase a clase)
2. Presentacin con Diapositivas: Se puede trabajar en Google Drive o en PowerPoint. En
caso de optar por un PPS (PowerPoint Show) debern crear una cuenta
en Slideshare (repositorio de documentos) para luego insertarla en el Blog. (se aconseja
trabajar con un Pendrive de respaldo para recuperar lo realizado clase a clase en caso de optar
por PowerPoint)
3. Sitio web: para realizar un sitio web de manera sencilla Google nos ofrece una herramienta
muy intuitiva, o podes abrir otro Blog simulando ser una empresa.
4. Una entrada en el Blog que estn trabajando: Los alumnos que no han logrado durante el
ao acercase lo suficiente a las herramientas que hemos trabajado, podrn realizar el trabajo
en un documento Word para luego copiarlo en un post del Blog o en un Google Docs. (se
aconseja trabajar con un Pendrive de respaldo para recuperar lo realizado clase a clase o
subirlo a Google Drive)
5. Otros Recursos: Te gustara trabajar con otra herramienta para realizar la Integracin?
slo tens que contarnos cual es y vemos si existe la posibilidad de realizar el trabajo con tu
propuesta.
Se les otorga total libertad para la eleccin de las herramientas para realizar las actividades
porque, Las tareas y actividades enfrentan a los alumnos con experiencias y modos de
apropiacin del conocimiento y desarrollo de competencias. Ellas mismas tienen valor
formativo, es decir, no son solo un vehculo para el logro de un fin. Las actividades son las que
crean oportunidades de aprendizaje
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3.4 Empresa de apoyo y consultora Tutoriales

1. Cmo crear una cuenta en Gmail?
http://decipresente.blogspot.com.ar/2014/02/crear-cuenta-en-google.html
2. Cul es la direccin de tu blog?
http://decipresente.blogspot.com.ar/2014/04/cual-es-el-link-enlace-direccion-de-mi.html
3. Cmo nombramos administradores en nuestro Blog?
http://decipresente.blogspot.com.ar/2014/04/nombrar-administradores-en-nuestro-
blog.html
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4. Cmo insertar una presentacin de Google Drive en el Blog?
http://decipresente.blogspot.com.ar/2014/04/insertar-una-presentacion-de-google.html
5. Las Etiquetas son importantes para navegar en un Blog
http://decipresente.blogspot.com.ar/2014/04/insertar-una-presentacion-de-google.html
6. Te olvidaste la contrasea de Gmail? La podes recuperar
http://decipresente.blogspot.com.ar/search/label/Recuperar%20una%20contrase%C3%
B1a%20de%20Gmail
7. Tutoriales varios http://decipresente.blogspot.com.ar/

3.5 Llegamos al Fin del Ejercicio Econmico - Evaluacin

La evaluacin se llevar a cabo con la sociabilizacin de contenidos, los alumnos recorrern,
comentarn, sugerirn cambios y sealarn los puntos que estn bien resueltos en los blogs de
sus compaeros. Se utilizar la retroalimentacin como un proceso de regulacin de los
aprendizajes y la enseanza guiado por el docente.
La retroalimentacin entre pares tambin se har presente en el momento en que todos los
alumnos hayan finalizado el trabajo; leyendo, realizando aportes, sugerencias y correcciones
porque es valioso, tanto para la evaluacin de procesos como de resultados, incluir
otras perspectivas adems de la del docente, tales como la de los alumnos a travs de
la autoevaluacin y de la Co evaluacin, la mirada de otros miembros de la comunidad
escolar, etc. Sumar la mirada de los alumnos requiere que pongamos en accin un trabajo
pedaggico que les ensee a tomar conciencia de sus avances y dificultades, reconocer
los aportes propios y ajenos de modo de promover en el aula una cultura de la responsabilidad
compartida por los aprendizajes de todos. Para ello ser necesario generar espacios para
poner en discusin los criterios y puntos de vista sobre qu y cmo se evaluar
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Se evaluar durante todo el proceso y construccin de la integracin de contenidos, intentando
llegar a una evaluacin formativa, autntica y poderosa, donde los conocimientos logrados le
resulten tiles al alumno en los diferentes escenarios de su vida.
La Profesora tendr en cuenta para la calificacin:
El trabajo en equipo, la solidaridad, la predisposicin y participacin de cada integrante. El
vocabulario utilizado para realizar el informe, la claridad en los conceptos y en la redaccin de
las situaciones narradas. La entrega (virtual) en tiempo y forma del trabajo terminado.
Puesta en comn: se les pide a los alumnos que relaten en forma breve, no ms de 6
renglones, que fue lo que les pareci productivo y enriquecedor de la experiencia y cules
fueron los puntos que consideran que no fueron favorables para el proceso de enseanza
aprendizaje. La opinin de cada alumno ser compartida con toda la clase.
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4. Las Empresas creadas por los alumnos
Link del Blog de la profesora http://economiaquinto2.blogspot.com.ar/
Link de algunos de los trabajos de los alumnos:
Lucio, Luis y Romn: https://sites.google.com/site/geniusweareconomia/
Pina y Sofa: https://docs.google.com/document/d/1YDUpKGU_-
P5ycYnIisbIQpoDcqYHZOp4ytC7SZQZ2O8/pub

5. Palabras Finales

La importancia de los contenidos de la asignatura seguir siendo el eje principal, me interesa
que se aprenda lo esencial sobre la Ciencia Econmica, cuando planifico tengo muy presente
que el objeto de estudio es la disciplina y no debe ser desplazada al aprendizaje de la
tecnologa, pero tenemos la ventaja al anexarla, porque los alumnos se vuelven protagonistas,
ms interesados y motivados para investigar, leer e incorporar conocimientos que les permita
construir nuevas situaciones.
Cuando las herramientas y recursos tecnolgicos pasan a formar parte del proceso enseanza
aprendizaje el docente y los alumnos traspasan las fronteras establecidas por el aula, de
modo que cada uno adquiere un acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la
tecnologa de la informacin, de manera simultnea, que da lugar a una vinculacin entre s
y con otras redes en un tiempo que excede el de la concurrencia escolar
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Cuando incorporamos las TIC la evaluacin se transforma y se genera ese ida y vuelta entre
docente y alumnos, alumnos con sus pares, sociabilizando, compartiendo y cooperando a lo
largo de todo el proceso, como bien dice Rebeca Anijovich (2010) cuando plantea que una
clave para construir la evaluacin como herramienta potente para la enseanza y el
aprendizaje implica fortalecer la retroalimentacin, es decir, la devolucin que realiza otro (ya
sea el docente u otros compaeros, en la medida que estn preparados para hacerlo)
sobre las propias producciones.
La retroalimentacin es bsicamente un proceso de regulacin de los aprendizajes y la
enseanza
vi

















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6. Bibliografa


i
Mochn F. Beker V. A. (1993) Economa, Elementos de Micro y Macroeconoma, McGraw-Hill - Madrid
Prlogo xxiii

ii
Zinkes, M. C. (2013). Clase 5: Pensando la gestin de la clase en secuencias didcticas de Economa y disciplinas
afines. Economa y TIC II. Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin

iii
Zinkes, M. Cristina. (2013). Clase 4: Pensando actividades en secuencias didcticas en Economa y disciplinas
afines. Economa y TIC II. Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires:
Ministerio de Educacin de la Nacin.

iv
Zinkes, M. C. (2013). Clase 6: Pensando la evaluacin en secuencias didcticas de Economa y disciplinas
afines. Economa y TIC II. Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires:
Ministerio de Educacin de la Nacin

v
Sagol, Cecilia (2012), Material de lectura: De qu hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1, El modelo 1 a
1, Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de
la Nacin.

vi
Roldan P. (2013). Clase 4: Evaluacin en contextos con tecnologas digitales. Seminario Intensivo 1
Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin.