FisicaGeneralTexto Guia

Universidad Andrs Bello
Fsica
Luis Alvarez Thon
Humberto A. Villavicencio
Edicin 2014
Una mirada conceptual
FMF-024
General
L UI S A LVA R E Z THON & H. A . V I L L AV I C E NC I O
F S I C A GE NE R AL
F MF - 0 2 4 ( 2 0 1 4 )
DE PA R TA ME NTO DE C I E NC I A S F S I C A S
UNI V E R S I DA D A NDR S B E L L O
Copyright 2014 Luis Alvarez Thon & H.A. Villavicencio
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported License.
To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.en_US.
Contenido
1. Acerca de la Ciencia 9
1.1. Ciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.2. La medicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.3. Mediciones astronmicas en la antigedad . . . . . . . . . 12
1.4. El mtodo cientco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.5. Teoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.6. Falacias pseudo-cientcas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2. Movimiento de una partcula 21
2.1. Los principios o leyes de newton . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2. Primera ley: principio o ley de inercia . . . . . . . . . . . 21
2.3. Fuerzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.4. Velocidad y rapidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.5. Aceleracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.6. Resumen de ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.7. Cada libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2.8. La segunda ley de movimiento de Newton . . . . . . . . . 40
2.9. La tercera ley de movimiento de Newton . . . . . . . . . . 48
3. Energa 53
3.1. Trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.2. Potencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
3.3. Tipos de energa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
4. Termodinmica 63
4.1. Temperatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.2. Termmetros y escalas de temperatura . . . . . . . . . . . 64
4.3. Conversin entre la escala Farenheit y la escala Celsius . . 64
4.4. Cero absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
4.5. Calor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
4.6. Energa interna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
4.7. Expansin trmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.8. Capacidad calorca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.9. Calor especco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.10. Cambios de estado de la materia . . . . . . . . . . . . . . 73
4.11. Transferencia de calor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
5. Electricidad 79
5.1. Carga elctrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
5.2. Ley de Coulomb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
5.3. Campo elctrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
5.4. Potencial elctrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
5.5. Corriente elctrica y circuitos . . . . . . . . . . . . . . . . 95
6 luis alvarez thon & h.a. villavicencio
6. Oscilaciones 105
6.1. Movimiento de un sistema masa-resorte . . . . . . . . . . 105
6.2. El pndulo simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
6.3. Un M.A.S. es una idealizacin . . . . . . . . . . . . . . . . 108
6.4. Oscilaciones forzadas y resonancia . . . . . . . . . . . . . 109
7. Ondas 111
7.1. Pulso de onda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
7.2. Tipos de ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
7.3. Formulacin matemtica de una onda . . . . . . . . . . . 112
7.4. Ondas en una cuerda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
7.5. Comportamiento de las ondas . . . . . . . . . . . . . . . . 114
7.6. Ondas estacionarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
7.7. Ondas electromagnticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
7.8. Efecto Doppler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
8. Reexin y refraccin de la luz 125
8.1. Reexin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
8.2. Ley de reexin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
8.3. Refraccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
8.4. Espejos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
8.5. Lentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
9. El tomo 143
9.1. Modelos atmicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
9.2. Cuantizacin de la energa . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
9.3. Los espectros atmicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
9.4. Las transiciones electrnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
9.5. Mecnica cuntica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
9.6. El efecto fotoelctrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
10.El ncleo atmico 155
10.1. Istopos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
10.2. Los rayos X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
10.3. Radiactividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
10.4. Decaimiento y vida media . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
10.5. Usos prcticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
10.6. Transmutacin de los elementos . . . . . . . . . . . . . . . 160
10.7. El uranio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
10.8. Reacciones nucleares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
10.9. Equivalencia entre masa y energa . . . . . . . . . . . . . 164
ndice alfabtico 167
Introduccin
Esta asignatura est inserta en las ciencias bsicas del plan comn de
estudios de los primeros aos de las carreras de la Facultad de Ingenie-
ras. Este curso introductorio de fsica es donde se sientan las bases de
esta ciencia as como sus estructuras conceptuales bsicas. Se realiza un
barrido sobre diferentes tpicos para que el estudiante valore la capacidad
de modelar fenmenos cotidianos mediante modelos fsicos simples.
La fsica es el estudio de las reglas de la naturaleza, y si uno conoce
estas reglas entonces podr apreciar mejor la belleza del entorno que nos
rodea. La matemtica es la herramienta que se utiliza para modelar estas
reglas por medio de numerosas ecuaciones. Pero ms que ecuaciones, lo
que buscamos en este curso es motivar e ilustrar conceptos importan-
tes con ejemplos numricos concretos. No pretendemos usar matemticas
avanzadas que se necesitaran si construyramos un puente o si necesit-
ramos evaluar la trayectoria de un cohete. Sin embargo, clculos precisos
casi nunca son necesarios para entender la esencia de la mayora de los
fenmenos fsicos.
Debemos recalcar que el objetivo de estos apuntes no es reemplazar
los excelentes libros de texto disponibles en la biblioteca, sino que tienen
como objetivo guiar al alumno a consultar esos textos. La bibliografa
tentativa es la siguiente:
Fsica para ciencias e ingenieras, 6a edicin, Autor: Raymond A.
Serway & John W. Jewet Editorial: Thomson
Fsica Conceptual, Autor: Paul G. Hewitt, Adison Wesley.
CAPTULO1
Acerca de la Ciencia
1.1 Ciencia
Ciencia, proviene del latn y signica conocimiento
1
. El conocimien-
1
En latn Scientia, que signica cono-
cimiento.
to es el objetivo de la ciencia, pero no un conocimiento cualquiera, el
conocimiento de la naturaleza.
2 2
No confundir ciencia con tecnologa.
La ciencia se ocupa de reunir conoci-
mientos y organizarlos. La tecnologa
permite al hombre usar esos conoci-
mientos para nes prcticos, y propor-
ciona las herramientas que necesitan los
cientcos en sus investigaciones.
Desde la antigedad el hombre ha buscado entender las relaciones,
las proporciones y ritmos de la naturaleza. Antes que se desarrollara la
escritura, hombres en distintas partes del mundo reconocan un patrn, el
cambio estacional, viendo como las estaciones se sucedan ordenadamente
en un ciclo innito.
Esta observacin les permiti poder prepararse, acumular lo necesario,
en una etapa inicialmente nmade de la humanidad, cuando cazaban y
recolectaban. Eventualmente, una nueva observacin, el ver que las se-
millas eran el origen de las plantas, les permiti cultivar, dando paso a
la vida sedentaria, as como tambin fuertes cambios en la vida social,
el paso del nomadismo al sedentarismo es tambin el paso social de una
estructura matriarcal a una patriarcal, as entonces, la ciencia, el cono-
cimiento de la naturaleza, ha afectado desde pocas remotas la vida del
hombre, para bien o para mal.
Pasaron los milenios y hubo quienes se dieron cuenta que podran
predecir estas estaciones mediante la observacin del cielo, reconociendo
un nuevo patrn, las estrellas jas (las estrellas tal como las conocemos
ahora) y las estrellas mviles (los planetas).
Hace ya miles de aos, en Mesopotamia, los sacerdotes de los cultos
estelares ya eran capaces de identicar patrones en las estrellas, a los
que llamaron constelaciones y mediante estos patrones y la observacin
del curso del Sol, reconocer el inicio de las estaciones y con ello, poder
prepararse para ellas.
Estas mismas observaciones llevaron a los sabios griegos a poder, muy
posteriormente, unos siglos antes de nuestra era a determinar cosas como
la circunferencia y radio de la Tierra,
3
generndose incluso en esa po-
3
S! en esa poca, hace ms de 2000
aos se supona ya que la Tierra tenia
una forma que tenda a una esfera.
ca teoras como el modelo heliocntrico (el Sol como centro del sistema
planetario, no la Tierra).
Ya en nuestra era, mltiples corrientes han pasado a travs de la cien-
cia, durante la edad media en Europa por ejemplo, se consideraba peca-
minoso tratar de entender la obra divina y se castigaba a quienes con-
tradecan los dichos del texto sagrado, mientras, en medio oriente, los
islmicos, guiados por otro texto sagrado hacan grandes avances en las
matemticas y la astronoma, llegando a adelantarse hasta en 600 aos a
10 fsica general fmf-024 (2014)
Europa en algunas reas.
Posteriormente, en Europa, diversas corrientes como el renacimiento
trajeron un resurgir de la ciencia, una ciencia que an conservaba las
bases de la ciencia clsica de los griegos.
4
Posterior a esta poca, han
4
Para los griegos, la ciencia era el es-
tudio de la naturaleza, del arte y de lo
divino.
venido tiempos de fuerte racionalismo en que el arte y el estudio de lo
divino han quedado relegados. Muchas controversias han surgido de la
ciencia, incluso hace unos 100 aos, se discutan una serie de teoras,
revolucionarias para la poca, que no obstante, ahora son aceptadas sin
mayores reparos por la mayor parte de la comunidad cientca.
en resumen: la ciencia ha sido, y es, el deseo del hombre por
entender el mundo que le rodea.
1.2 La medicin
Tal como sentimos la necesidad de entender las cosas, sentimos la ne-
cesidad de medirlas, no es solo reconocer que existen 4 estaciones, se
necesita tambin saber cuanto dura cada una, cada cuanto se completa
un ciclo de ellas, as entonces, es necesaria la medicin.
La primera observacin, fue la sucesin de la noche y el da, un ciclo
constante y eterno, la segunda medicin, fue la observacin de la luna,
la cual hace un ciclo completo en 28 das, luego vino la medicin de
las estaciones, las cuales duran cada una aproximadamente 90 das y
posteriormente, cuando las mediciones celestes lo permitieron, se lleg
a determinar incluso la duracin de un ao, correspondiente al tiempo
que tarda el Sol en volver a un mismo punto en el cielo (respecto a las
constelaciones).
De esto, queda implcito entonces, que la medicin es respecto a...,
es decir, al no poseer algo en trminos absolutos, nos hemos visto en la
necesidad de comparar una cosa desconocida con una conocida.
Por ejemplo, si queremos saber cuanto dura un da, medimos desde
el amanecer de un da, hasta el siguiente amanecer, luego, usamos esta
unidad como referente para medir el tiempo de un ciclo lunar, que son
28 das, luego, observamos que el Sol alcanza el mismo punto en el cielo
cada 13 ciclos lunares, estableciendo con ello el ao.
Estos referentes pueden parecer triviales, pero fueron de increble im-
portancia para los pueblos antiguos, que los usaban para determinar cuan-
do sembrar y cosechar y por ende, su vida, su sobrevivencia, dependa de
tener claridad al respecto.
Luego de medir el tiempo, se hizo necesario medir la distancia, primero,
una mano extendida (la unidad de llamaba palma), luego, desde la
punta de los dedos hasta el codo (la unidad se llamaba codo), el hombre
comenz usando aquello que tena ms cercano para medir, su propio
cuerpo.
Posteriormente han surgido otras unidades, mltiples unidades de he-
cho y por diferentes motivos. Algunas surgieron por razones tan simples
como que las usaban diferentes pueblos que no tenan contacto entre s,
acerca de la ciencia 11
otras, como es ms reciente, por rencillas entre diferentes naciones, as
por ejemplo, podemos ver que existi hace algunos siglos, un sistema de
unidades en Inglaterra y otro en Francia, algo fuertemente relacionado
con los conictos polticos entre estas naciones que en algn momento
estuvieron en guerra.
En la actualidad, los cientcos de diferentes reas han acordado el
uso de un nico sistema, llamado Sistema Internacional de Unidades (SI),
este, basado en las unidades del sistema francs, es el ms ampliamente
difundido.
En el SI podemos identicar 7 magnitudes fundamentales a medir, las
cuales se muestran en la tabla 1.1.
Magnitud Nombre SI
Longitud (L) Metro [m]
Tiempo (T) Segundo [s]
Masa (M) Kilogramo [kg]
Intensidad de corriente (I) Ampre [A]
Temperatura () Kelvin [K]
Cantidad de sustancia (N) Mol [mol]
Intensidad lumnica (J) Candela [cd]
Tabla 1.1: Las 7 unidades bsicas del
sistema internacional (SI). Ellas, tienen
una particularidad, todas, con excep-
cin del kilogramo son basadas en un
fenmeno natural.
Aparte de estas unidades existen muchas unidades derivadas. la tabla
1.2 muestra algunas de ellas.
Magnitud Nombre SI Smbolo
Supercie metro cuadrado m
2
Volumen metro cbico m
3
Velocidad metro por segundo m/s
Aceleracin metro por segundo cuadrado m/s
2
Nmero de onda metro a la menos uno m
1
Densidad kilogramo por metro cbico kg/m
3
Velocidad angular radin por segundo rad/s
Aceleracin angular radin por segundo cuadrado rad/s
2
Tabla 1.2: Unidades derivadas de las las
7 unidades del (SI).
Esta unidades unidades pueden llevar Prejos del Sistema Internacio-
nal, divididos en mltiplos y submltiplos de 1000 (ver tabla 1.3).
Magnitud Nombre SI Factor Magnitud Nombre SI Factor
10
24
yotta Y 10
1
deci d
10
21
zeta Z 10
2
centi c
10
18
exa E 10
3
mili m
10
15
peta P 10
6
micro
10
12
tera T 10
9
nano n
10
9
giga G 10
12
pico p
10
6
mega M 10
15
femto f
10
3
kilo k 10
18
atto a
10
2
hecto h 10
21
zepto z
10
1
deca da 10
24
yocto y
Tabla 1.3: Prejos del SI.
en resumen: el ser humano necesita medir para poder establecer
las relaciones que le permitan aprovechar su conocimiento, para esto,
ha creado sistemas de unidades que le den una referencia al hacerlo.
1.3 Mediciones astronmicas en la antigedad
Es increble que hace ms de dos mil aos, y a pesar de las precarias
condiciones tcnicas, las personas fueron capaces de efectuar mediciones
que incluso hoy en da son un desafo importante.
1.3.1 El tamao de la Tierra
Figura 1.1: Eratstenes naci en Cyre-
ne (Libia) en el ao 276 a.C. Fue as-
trnomo, historiador, gegrafo, lsofo,
poeta, crtico teatral y matemtico. Es-
tudi en Alejandra y Atenas. Alrede-
dor del ao 255 a. C fue el tercer direc-
tor de la Biblioteca de Alejandra. Una
de sus principales contribuciones a la
ciencia y a la astronoma fue su traba-
jo sobre la medicin de la tierra.
Hace ms de dos mil aos los griegos ya saban que la tierra era redon-
da. En esa poca Eratstenes encontr informacin de que las ciudades de
Siena y Alejandra se encontraban a unos 800 Km de distancia y adems
en la ciudad de Siena los rayos del sol caan sobre una vara el medioda del
solsticio de verano (el actual 21 de junio) no produca sombra. Clavando
una vara en el suelo en Alejandra (el mismo da y a la misma hora),
Eratstenes observ que all el Sol proyectaba una sombra aproximada
de 7.2 grados con la vertical. De esto dedujo que la tierra no era plana.
Para efectuar sus clculos us geometra elemental y adems supuso que
el Sol estaba lo bastante lejos de la Tierra como para suponer que sus
rayos llegaban a la supercie paralelos entre s.
Alejandra
Siena
rayos solares
sombra
Figura 1.2: El ingenioso mtodo que
us Eratstenes para calcular la circun-
ferencia de la tierra. El ngulo que for-
ma la sombra en Alejandra ( = 7.2
)
es el mismo ngulo subtendido desde el
centro de la tierra (ngulos correspon-
dientes entre paralelas). Con este razo-
namiento geomtrico y una simple pro-
porcin aritmtica es posible calcular la
circunferencia de la tierra.
De la gura 1.2 se desprende que si x es la circunferencia de la tierra,
entonces por medio de una simple proporcin
x
360
=
800 km
7.2
x =
800 km360
7.2
= 40000 km
Este es un resultado muy cercano al real, que es de 40.074 km, a pesar
de la probable falta de exactitud de la medida de la distancia entre Siena
y Alejandra.
1.3.2 El tamao de la luna
Cuando observamos un eclipse de Luna, la sombra proyectada por la
Tierra sobre la Luna revela la forma esfrica de la Tierra y adems nos
da una idea del tamao de nuestro planeta comparado con el de la Luna.
Aristarco de Samos otro gran lsofo griego, ide un ingenioso mtodo Aristarco de Samos (310 a.C.250 a.C.)
fue un astrnomo y matemtico griego,
nacido en Samos, Grecia. Se le atribuye
ser el primer en proponer el modelo he-
liocntrico del Sistema Solar, colocan-
do el Sol, y no la Tierra, en el centro
del universo conocido. De Aristarco se
conserva solamente una obra "Sobre los
tamaos y distancias del Sol y de la Lu-
na".
para medir el tamao de la Luna y su distancia a la Tierra comparando
el tamao de la sombra de la Tierra con el de la Luna durante un eclipse
lunar. Sus observaciones se basan en la gura 1.3 donde por simple ob-
servacin visual, Aristarco estim que el dimetro aparente de la sombra
de la Tierra era aproximadamente el 2.5 del dimetro lunar.
Aristarco se dio cuenta que la suposicin anterior no es correcta, es
decir el radio de la tierra no es el mismo que el radio de la sombra de la
Tierra. La razn es que debido al gran tamao del Sol comparado con el
de la Tierra, la zona ms oscura de la sombra (umbra) de la Tierra tiene
una forma cnica como se ilustra en la gura 1.4.
umbra
penumbra
Figura 1.3: Secuencia de un elipse lunar
mostrando que el dimetro aparente de
la Luna es aproximadamente 2.5 ms
pequeo que el dimetro de la Tierra.
Tierra
Sol
Umbra
Penumbra
Luna
Penumbra
Figura 1.4: Esquema de eclipse lunar
mostrando la formacin de un cono, de
tal manera que el radio de la tierra no
es igual al radio de la sombra.
En realidad una mejor aproximacin (aunque todava tiene decien-
cias) es que el radio de la Tierra es 3.5 el radio de la Luna. Puesto que
Eratstenes ya haba medido el radio de de la Tierra, esto le permiti a
Aristarco obtener un valor que est dentro del 5 % de error.
5
Posterior-
5
Dadas las condiciones precarias de
medicin es posible que el valor obte-
nido haya sido una fortuita cancelacin
de errores.
mente Aristarco mejor su mtodo midiendo ngulos y usando trigono-
metra, para medir tambin la distancia Tierra-Sol. Lamentablemente los
instrumentos de medicin de la poca no le permitieron obtener buenos
resultados. Pero el problema no est en el mtodo, que es perfectamente
correcto, sino en que los resultados son muy sensibles a pequeos erro-
res en las mediciones, especialmente los ngulos que son muy difciles de
medir.
1.4 El mtodo cientco
Un mtodo
6
es una forma de conseguir algo, el procedimiento, el ca-
6
El trmino es griego y signica el ca-
mino hacia.
mino que nos gua a lograr lo que queremos, as entonces el mtodo cien-
tco es la forma de conseguir el conocimiento.
El conocimiento, puede llegar a volverse algo muy subjetivo, lo que
sabe una persona, se puede oponer a lo que sabe otra. Basta mirar las
religiones, para ver que todas dicen tener la verdad y que las otras no son
ciertas, es decir, lo que es verdadero en una religin, es falso en otra. As
entonces, tener un conocimiento verdadero es el reto al que se enfrenta
la ciencia, obtener un conocimiento que pueda ser reconocido como cierto,
como una ley y no como una simple creencia personal.
Figura 1.5: Aristteles (384 a. C.-322
a. C.) fue un polmata: lsofo, lgico
y cientco de la Antigua Grecia cuyas
ideas han ejercido una enorme inuen-
cia sobre la historia intelectual de Oc-
cidente por ms de dos milenios.
Antes de nuestra era, Aristteles, un cientco y lsofo griego estudi
la cada de los cuerpos, llegando a determinar que la cada de estos, se
vea sujeta a una aceleracin que dependa de su peso. Pasaron miles de
aos en que esta conclusin fueron considerada cierta, hasta que Galileo
Galilei, llevando a cabo un estudio ms acabado que el de Aristteles,
llego a concluir que la aceleracin con que cae un cuerpo es constante,
independiente de su peso y ms an, logr obtener un valor aproximado
de esta.
Estaba Aristteles mintiendo? Merece el puesto que ocupa en la
historia de la ciencia o era simplemente un embustero?
Figura 1.6: Galileo Galilei (1564-1642)
fue un astrnomo, lsofo, matemti-
co y fsico italiano que estuvo relacio-
nado estrechamente con la revolucin
cientca. Eminente hombre del Rena-
cimiento, mostr inters por casi todas
las ciencias y artes (msica, literatura,
pintura). Sus logros incluyen la mejora
del telescopio, gran variedad de obser-
vaciones astronmicas, la primera ley
del movimiento y un apoyo determi-
nante para el copernicanismo. Ha sido
considerado como el padre de la astro-
noma moderna, el padre de la fsica
moderna y el padre de la ciencia.
La respuesta es que no menta y que si merece su lugar en la historia.
Pero, entonces, por que las diferencias al trabajo de Galileo? Simple, el
sabio griego no consider algunas de las variables.
Aristteles simplemente no pens en el aire, al percibirlo como algo
intangible, asumi que este no afectaba la cada de los objetos, por ende,
para el, la razn que una piedra cayera con mayor aceleracin que una
pluma era la diferencia de peso, no considerando la posibilidad de que el
aire, ejerciera una resistencia y por ende, que afectara su observacin.
Galileo, por su parte, si pens en esa posibilidad, por ende, dise un
sistema de planos inclinados, por los que hacia rodar cuerpos de diferen-
tes pesos. Si bien su sistema, visto desde la perspectiva actual era muy
primitivo, le permiti comprobar que la aceleracin (razn de cambio de
la velocidad de un cuerpo) era una constante y que esta constante poda
ser calculada.
As entonces, si bien ambos hicieron un estudio adecuado para los par-
metros de su poca, podemos ver que Galileo, al considerar ms variables
en juego, logr una observacin ms exacta, es decir, ms cercana a la
realidad.
El mtodo cientco
7
ha sido ampliamente discutido a lo largo de los
7
A Galileo Galilei y Francis Bacon, l-
sofo ingls, se les atribuye ser los princi-
pales fundadores del mtodo cientco,
mtodo extremadamente eciente para
adquirir, organizar y aplicar nuevos co-
nocimientos.
siglos, pero podemos decir, en un modo sinttico, que es un procedimiento
que busca medir los efectos de cada una de las variables en juego y ver
la relacin que hay entre estas y el fenmeno observado.
El resultado, es relativo a la exactitud de la medida, as como tam-
bin de su precisin, pero tambin, como se puede ver en la historia,
dependiente del paradigma
8
reinante de la poca, as entonces, hubo una
8
La visin que se tiene de la realidad.
poca en que el paradigma era que todos los planetas giraban en torno
a la Tierra (el Sol y la Luna eran considerados planetas), mientras que
posteriormente, el paradigma cambi y se comenz a creer que la Tierra
y los planetas giran en torno al Sol, posteriormente a esto, mucho ms
recientemente, se observ que a la vez nuestro Sol es una estrella que
forma parte de una galaxia y que como parte de ella, tambin se mueve,
por ende, tampoco es el centro. Cual es entonces el centro? He ah una
pregunta para la ciencia y las preguntas y buscar su respuesta son la
razn de existir de la ciencia.
Podemos llegar a profundizar mucho en los detalles del mtodo cien-
tco, pero este, ms que un conjunto rgido de normas, es una forma
de abordar los problemas, segn la rama de la ciencia en que se trabaje,
habiendo llegado incluso a ser aplicado en reas donde la medicin es tan
difcil como la psicologa.
Podramos en un modo simple, decir que el mtodo cientco sigue los
siguientes pasos:
Planteamiento de la pregunta (reconocer una duda o problema)
Observacin (investigacin acerca del problema)
Formulacin de hiptesis (hacer una proposicin educada)
Experimentacin
Contrastacin de la hiptesis y los experimentos
Conclusiones (y formular la regla general ms sencilla)
Queremos advertir, que en otros libros de texto, los pasos pueden
distintos en el sentido de que dos o ms pasos pueden ser resumi-
dos en uno solo, o un paso puede ser dividido en dos pasos. Como
complemento, la gura 1.7 puede ser de utilidad.
Planteamiento
de la pregunta
Observacin
(investigacin)
Formulacin
de la hiptesis
Experimentacin
(tests)
Constrastacin de
la hiptesis con
el experimento
(anlisis)
Conclusiones
Hiptesis verdadera
Hiptesis falsa o
parcialmente verdadera
Intentar de nuevo
Figura 1.7: Diagrama de ujo ilustran-
do los pasos del mtodo cientco.
Si queremos conrmar la observacin de Aristteles (tal como lo hizo
Galileo), nuestra pregunta sera estaba Aristteles en lo cierto?
Luego, en la etapa de observacin podramos decir, que ciertamente,
cuerpos ms pesados caen con mayor rapidez, pero tambin, podemos
observar que al agitar una mano, abanicando el aire, sentimos una presin
sobre ella, una dicultad para que avance, mayor esta, cuanto ms rpido
se mueve la mano, entonces nos surge una nueva pregunta Afecta el aire
la cada de los objetos?
Surge entonces la hiptesis: Es posible que los cuerpos caigan con igual
aceleracin, no obstante, que el aire los frene y generen la impresin de
que caen con aceleraciones diferentes, nuestro experimento buscar medir,
evitando el efecto del roce del aire, para conrmar o rechazar la creencia
de Aristteles.
Pasamos entonces a la fase experimental, usamos, al igual que Galileo,
planos inclinados y cuerpos rodando por l, con una condicin, ser lo
bastante pesados, para que el aire no los afecte, como afectara a una
pluma o un papel.
Los resultados del experimento, una vez analizados, nos indican que
todos los cuerpos, independiente de su peso caen con igual aceleracin
(ver gura 1.8). Es ms, podemos incluso calcular su valor aproximado
(cerca de 10 m/s
2
).
Contrastamos esto con nuestra hiptesis, comprobamos, segn los pa-
rmetros que hemos medido, que es cierta y que todos caen con igual
aceleracin y que Aristteles simplemente no consider la resistencia del
aire.
Figura 1.8: La famosa demostracin de
Galileo al arrojar dos objetos, uno pesa-
do y el otro ligero, para comprobar que
ambos caan al suelo al mismo tiempo.
Llegaramos entonces a nuestra conclusin Todos los cuerpos caern
con una misma aceleracin sin importar su peso, no obstante, la acelera-
cin con que aparentemente caigan puede verse afectada por la resistencia
del aire.
As, entonces, hemos hecho aplicado el mtodo cientco para resolver
una pregunta.
Una de las consideraciones en el mtodo, es que los experimentos sean
repetibles, es decir, que dos personas, sin relacin entre ellas, al realizar
el mismo experimento, en iguales condiciones, obtengan los mismos re-
sultados. El poder llegar a tener observaciones idnticas en observadores
diferentes es lo que valida el trabajo y se conoce como Repetibilidad.
en resumen: el mtodo cientco busca obtener el conocimiento,
siguiendo un conjunto de pasos ordenados que eliminen las posibles
causales de error y que permitan que cualquiera en cualquier mo-
mento, pueda obtener los mismos resultados si trabaja en las mismas
condiciones.
1.5 Teoras
Que pasa cuando una hiptesis se haya probado una y otra vez y no
se haya encontrado ninguna contradiccin? Entonces esta hiptesis puede
transformarse en una ley o principio, que ms tarde pueden pasar a ser
parte de una teora.
Las teoras son conjuntos de hiptesis que buscan explicar un fen-
meno, funcionan dentro de ciertos parmetros, un rango de aplicacin,
con determinadas normas, dentro de estos, la teora es vlida y da un
marco creble que explica el fenmeno, no obstante, cuando se sale de
los parmetros contemplados por la teora, esta deja de cumplirse y sus
postulados se hacen intiles.
En la actualidad, al igual como fue en siglos previos, existen mltiples
teoras que explican diferentes fenmenos de la fsica, la qumica y la
biologa, entre otras ramas del saber cientco. Todas ellas tienen un
elemento en comn, tarde o temprano sern desechadas, reemplazadas
por otras teoras, as ha sido antes, as seguir siendo. Las teoras tienden a ser mejoradas y
reemplazadas por otras teoras.
Esto ltimo se debe a que a medida que el conocimiento avanza, van
apareciendo nuevos enfoques, ms amplios, en que la teora se hace ms
cercana a la realidad. Para dar un ejemplo ms simple, Aristteles, Gali-
leo, Newton y Einstein forman parte de una cadena, en que la teora de
cada uno reemplaz a la previa, dando un enfoque ms amplio, ms com-
pleto, capaz de explicar de un modo ms claro, ms preciso y ms exacto
los fenmenos estudiados por el anterior. Donde Aristteles vio objetos
cayendo, Galileo vio una constante gravitatoria, seguido de l newton
vio gravitacin universal hasta que Einstein gener un marco mucho ms
amplio a la gravedad y loo fenmenos asociados a ella.
En cada caso, la nueva teora dej a la anterior como falsa e incompleta.
Nada de esto quita el valioso aporte que hizo cada teora, sino ms bien,
demuestra que la visin que el hombre tiene de la naturaleza se vuelve
ms amplia, ms completa.
Las falacias
9
de una visin son superadas por la siguiente, cada teora
9
Segn el diccionario, una falacia (del
latn fal laca) signica: un engao,
fraude o mentira con el que se intenta
afectar a alguien.
avanza un paso ms en la bsqueda del verdadero conocimiento, que es
la razn de ser de la ciencia.
1.6 Falacias pseudo-cientcas
No obstante de lo anterior, existe una serie de falsedades que an hoy
persisten, con bases erradas en teoras anteriores o en interpretaciones
erradas de las teoras actuales.
Veamos algunos ejemplos de estas mentiras que an hoy estn
ampliamente difundidas.
El ms claro es el que la gente cree que el cambio estacional se debe
a la distancia variable entre la Tierra y el Sol, as como tambin que el
congelamiento de los polos se debe a que existe mayor distancia entre los
polos y el Sol que entre el Ecuador y el Sol.
Ambas ideas son falsas.
Si bien, la orbita terrestre es elptica, las imgenes que muestra nuestro
planeta dentro del sistema solar son exageradas, de hecho, los focos de
la elipse sobre la cual se mueve nuestro planeta se encuentran ambos al
interior del sol, por otro lado, la sola variacin de la distancia al sol no
bastara para explicar el que entre el hemisferio norte y el sur haya un
desfase de 6 meses entre las estaciones.
As mismo, el congelamiento de los polos no es causa de la mayor
distancia del sol a los polos que al ecuador, ya que, si lo comparamos con
la distancia de la Tierra al Sol, sta es nma.
Ambos fenmenos se deben, en realidad al hecho que la Tierra tiene
una inclinacin de 23 26 respecto al plano orbital. Esto provoca que
la luz no llegue en forma perpendicular siempre a cada hemisferio, sino
solo en los solsticios y esto solo en los trpicos (trpico de cncer en
el hemisferio norte y trpico de capricornio en el hemisferio sur). Por
ende, el ngulo de incidencia de la luz en cada hemisferio ser diferente
segn la estacin del ao. Esto, se vincula al fenmeno de reexin. As
por ejemplo, en el solsticio de invierno del hemisferio sur, el ngulo de
incidencia de la luz es mayor que en cualquier otro momento del ao,
por lo mismo, la reexin es mayor (la luz es reejada por la atmsfera,
que acta como un espejo) por esto es que, al ingresar menor cantidad
de luz, las temperaturas bajan. Anlogamente sucede con el invierno del
hemisferio norte.
En el caso de los polos, el ngulo de incidencia es grande prcticamente
en todo momento, por ende, la mayor parte de la luz es reejada por la
atmsfera en estas regiones y de ah que se mantengan congeladas.
Otra falacia, que habitualmente se escucha, es que el color rojizo de los
atardeceres se debe a los contaminantes atmosfricos, algo que en cierta
medida han difundido con un tono alarmante los ecologistas. Para esto,
debemos pensar en que dichos contaminantes aparecen solo en la poca
industrial, no obstante, basta leer a antiguos poetas, previos a esta poca
y nos encontraremos con romnticos comentarios sobre los atardeceres
rojizos, ergo, el cielo del atardecer tomaba estos tonos mucho antes que
hubiera mquinas que produjeran contaminantes.
A que se debe entonces?
Simple, la atmsfera acta como un prisma, descomponiendo la luz, por
ende, en el atardecer, el ngulo es tal que queda proyectada la com-
ponente roja sobre la supercie terrestre. Bingo! Hemos destruido una
apreciacin errnea y hemos entendido un fenmeno totalmente natural
y muy hermoso.
10 10
No es el mejor tema de conversacin
con su novia mientras mira un romn-
tico atardecer.
en resumen: las teoras son un conjunto de hiptesis que bus-
can explicar los fenmenos naturales, son eventualmente descartadas
cuando una teora nueva, demuestra que estaban erradas y plantea
una visin ms completa. Eventualmente, restos de alguna teora
desechada quedan dando vueltas entre las personas y generan fala-
cias que se mantienen en la cultura popular.
CAPTULO2
Movimiento de una partcula
Cabe aclarar, que en lo siguiente, trabajaremos bajo el concepto de
partcula, es decir, de una distribucin puntual de la masa (puntual, es
decir, sin volumen), esto, porque simplica el tratamiento matemtico,
el cual se vuelve eventualmente muy complejo cuando trabajamos con
sistema de partculas (cuerpos con volumen).
En el captulo anterior, hemos estudiado la forma en que Aristte-
les y Galileo comprendieron el movimiento de los cuerpos; a esto, solo
podramos agregar una cosa.
Figura 2.1: Sir Isaac Newton (1642-
1727) fue un fsico y matemtico Ingls
quien es considerado como uno de los
ms inuyentes de todos los tiempos y
como una gura clave en la revolucin
cientca. Su libro Philosophi Natura-
lis Principia Mathematica (Principios
Matemticos de la Filosofa Natural),
publicado en por primera vez en 1687,
sent los fundamentos de la mecnica
clsica. Newton tambin hizo contribu-
ciones fundamentales a la ptica y, en
su calidad de matemtico, comparte el
crdito con Gottfried Leibnitz de haber
inventado el clculo innitesimal.
Los experimentos de Galileo plantearon algo novedoso para su poca,
el concepto de que todo objeto mantendra su movimiento a no ser que se
realizara una accin sobre el, lo cual alterara ese movimiento, la resisten-
cia a esa alteracin, la llam inercia y corresponda a la masa (cantidad
de materia) del cuerpo.
Posteriormente a Galileo, aparece una gura sorprendente en la his-
toria de la ciencia, en parte por las controversias que gener, pero ma-
yoritariamente, porque se le reere como el padre de la ciencia como la
conocemos hoy en da, nos referimos a Isaac Newton.
En 1687, Newton publica su libro Philosophiae Naturalis Principia
Mathematica (Principios matemticos de la losofa natural), en el cual
presenta sus leyes o principios sobre el movimiento de los cuerpos.
Figura 2.2: Tapa del libro Philosophiae
Naturalis Principia Mathematica pu-
blicado por Isaac Newton el 5 de julio
de 1687. En este libro se recogen sus
descubrimientos en mecnica y clculo
matemtico. Esta obra marc un pun-
to de inexin en la historia de la cien-
cia y es considerada, por muchos, como
la obra cientca ms importante de la
Historia..
2.1 Los principios o leyes de newton
Los principios de Newton son tres:
1. Ley de Inercia
2. Ley de fuerzas
3. Ley de accin y reaccin.
Estudiaremos estas leyes en detalle durante el curso.
2.2 Primera ley: principio o ley de inercia
Este principio, dice literalmente:
Todo objeto continua en su estado de reposo o de movimiento uniforme
en linea recta a menos que sea obligado a cambiar este estado por fuerzas
que actan sobre l.
Entonces, en ausencia de cualquier accin que se realice sobre l, un cuer-
po permanecer quieto o en un movimiento a rapidez y direccin cons-
tante, as ad innitum. Al igual que como observ Galileo, esto implicar
que si un cuerpo se detiene, ser por accin de una fuerza, como en el
caso de un cuerpo rodante, ser la friccin de la supercie por la que se
desliza o de un objeto que cae, la resistencia del aire.
El cuerpo tendr a su vez una resistencia al cambio de su rgimen de
movimiento, la cual ser su inercia, la cual es directamente la cantidad
de materia en este o masa.
As por ejemplo, si estuviramos en un espacio totalmente vaci, libre
de cualquier accin gravitatoria, corrientes de aire o lo que fuera y lan-
zramos una piedra, esta viajara en linea recta, sin detenerse, viajara
por toda la eternidad, siempre a la misma velocidad y en la misma direc-
cin. Igualmente, si la dejramos quieta, permanecera as, sin importar
cuanto tiempo pasara. Mientras no exista una fuerza externa
1
el cuerpo
1
Es importante recalcar que se trata de
una fuerza externa, ya que las fuerzas
internas, como las que se generan entre
los tomos y las molculas, no alteraran
el estado del cuerpo.
permanecer inalterado.
En el capitulo previo, vimos que la Tierra se mueve en torno al Sol
y este se mueve como parte de la va lctea, todo esto a velocidades
ingentes. Por qu entonces, siendo que la propia Tierra gira sobre su
eje a gran velocidad, nos es posible observar que las cosas permanezcan
quietas, en la supercie de nuestro planeta, mostrando la primera ley de
Newton en accin?
Existe un concepto con el que debemos familiarizarnos; se llama mo-
vimiento relativo.
Veamos un ejemplo:
Imagnese viajando en un bus y que este, se desplaza a una velocidad
constante. Usted, lleva en su mano el interesante libro que sus profesores
de fsica han hecho para usted con mucho cario, pero tiene sueo y su
apunte se cae al piso del bus. Que pas? Cae justamente a su lado,
si bien, el bus se mueve, el libro no ha sido desplazado hacia la parte
posterior del bus mientras cae, sino que cae a su lado Como se explica
eso? Simple, tanto el bus, como usted y el libro se estn moviendo a la
misma velocidad, esa velocidad la puede notar mirando por la ventana, al
ver el desplazamiento, si bien, todo lo que va dentro del autobs, mantiene
su posicin relativa.
Visto, desde el interior del bus, el libro solo se movi verticalmente, al
caer, no obstante, si alguien lo viera, desde algn punto en la carretera,
vera que el libro no solo se mueve en la vertical, sino, que se mueve
tambin con la misma velocidad y direccin que el bus.
As entonces nos hallamos ante dos posibles observaciones, ambas cier-
tas, en una el libro solo tiene movimiento en la vertical, en la otra, tiene
movimiento en la vertical y la horizontal. Todo depender del punto de
referencia que se haya tomado. Si usramos un sistema cartesiano para
referir el fenmeno
2
podemos decir, que el observador desde el interior
2
Un sistema de coordenadas con ejes
perpendiculares a los que llamaremos x
e y, siendo x la horizontal e y la vertical
en este caso.
del bus (usted) ve solo velocidad en el eje y mientras que el observador
en la carretera medir velocidades en los ejes x e y. Estas sern llamadas
velocidades relativas, pues dependern netamente del punto desde donde
movimiento de una partcula 23
se hace la observacin.
2.3 Fuerzas
Rerindonos la la primera ley de Newton (ley de inercia), esta puede
ser formulada de forma equivalente como:
Un objeto en reposo permanece en reposo y un objeto en movimiento
permanece en movimiento con la misma velocidad y direccin a menos
que acte sobre el objeto una fuerza neta.
De aqu surge la pregunta qu es una fuerza?. La respuesta ms simple es
que una fuerza en un empujn o tirn. El origen de las fuerzas puede ser
gravitacional, elctrica, magntica o simplemente un esfuerzo muscular.
Pero que signica exactamente fuerza neta? Una fuerza neta es una
fuerza no balanceada.
En la gura 2.3 se ilustra el caso de una fuerza neta nula (fuerza balan-
ceada). Una fuerza (la gravedad ejercida por la tierra) ejerce una fuerza
hacia abajo. La otra fuerza, ejercida por la mesa sobre el libro (tambin
conocida como fuerza normal ), empuja hacia arriba. El resultado es que
la fuerza neta sobre el libro es nula. En este caso las dos fuerzas son igua-
les en magnitud pero en direcciones opuestas; ellas estn balanceadas. El
libro est en equilibrio, no hay fuerzas netas y el libro mantiene su estado
de movimiento (reposo).
Fuerza de reaccin de la mesa
Peso del libro
Figura 2.3: El libro est en equilibrio.
La fuerza neta actuando sobre el libro
es nula, entonces el libro mantiene su
estado de movimiento (reposo).
Ahora consideremos un libro deslizndose sobre una mesa hacia la
derecha (ver gura 2.4). Quizs, en algn momento anterior se le ha dado
un empujn desde la posicin de reposo. Pero no importando como lleg
el libro a deslizarse hacia la derecha, lo importante es que ahora no hay
ninguna fuerza empujando hacia la derecha.
3
Las dos fuerzas actuando
3
No se necesita ninguna fuerza para
mantener un objeto movindose hacia
la derecha.
verticalmente se anulan tal como en el caso anterior. Mientras el libro se
mueve hacia la derecha, la friccin acta hacia la izquierda haciendo que el
movimiento del libro se ms lento. Hay una fuerza no balanceada (fuerza
neta distinta de cero). El libro no est en equilibrio y en consecuencia
acelera.
4
En este caso, la fuerza no balanceada se dirige en la direccin
4
Las fuerzas no balanceadas causan
aceleraciones, un concepto que veremos
ms adelante.
opuesta al movimiento del libro.
Fuerza de reaccin
de la mesa
Peso del libro
La friccin entre la mesa y
el libro ejerce una fuerza
hacia la izquierda cuando
el libro se mueve hacia
la derecha
Direccin del
movimiento
Figura 2.4: El libro est en equilibrio.
La fuerza neta actuando sobre el libro
La unidad de fuerza en el Sistema Internacional de Unidades (Si),
se mide en newtons (N), en reconocimiento a Isaac Newton. El newton
se dene como la fuerza necesaria para proporcionar una aceleracin de
1 m/s
2
a un objeto de 1 kg de masa.
2.3.1 Equilibrio
Resumiendo la seccin anterior, diremos que un cuerpo est en equi-
librio mecnico si la fuerza neta actuando sobre el cuerpo es cero. Otra
forma de ver esto, es decir que la suma de las fuerzas es cero. En la gura
2.5 el bloque est en reposo porque el peso,

F
g
, est en equilibrio con
la tensin,

T, la fuerza ejercida por la cuerda hacia arriba. En este caso
usamos la notacin vectorial para decir que la suma de las fuerzas es cero
T +

F
g
= 0
Notar que el signo del vector va implcito, es decir, una de las dos fuerzas
debe tener signo contrario. Aqu hemos introducido anticipadamente el
concepto de vector en una dimensin. Un vector tiene magnitud y direc-
cin. En el caso unidimensional, la direccin est dada generalmente por
el signo del vector.
Podemos adoptar la convencin de que todas las fuerzas hacia la dere-
cha (o arriba) tienen signo positivo y todas hacia la izquierda (o abajo)
tienen signo negativo. Entonces la expresin vectorial
T +

F
g
= 0
se puede interpretar como
T F
g
= 0
donde los smbolos (sin echa), F
g
y T son escalares (nmeros) positivos.
Tensin de
la cuerda
Peso del
bloque
Figura 2.5: El bloque est en equilibrio.
La fuerza neta actuando sobre el bloque
Finalmente, podemos generalizar si tenemos N fuerzas actuando sobre
un cuerpo, la condicin de equilibrio se escribe:
F
1
+

F
2
+. . .

F
n
=
N
i=1
F
i
= 0
2.3.2 Vectores en una dimensin
En la seccin introdujimos el concepto de vector en una dimensin cuan-
do denimos que la fuerza neta sobre un cuerpo debe ser nula para lograr
el equilibrio. Las reglas para sumar vectores (tales como fuerzas) en una
dimensin son muy simples. Podemos adoptar la convencin que los vec-
tores que apuntan hacia la derecha tienen signo positivo y los vectores
que apuntan hacia la la izquierda tienen signo positivo. Lo mismo para
vectores en la direccin vertical; vectores hacia arriba tienen signo posi-
tivo y vectores hacia abajo tienen signo negativo. La gura 2.6 ilustra un
ejemplo simple.
Nos vamos a encontrar frecuentemente con los trminos "centro de
masa" y "centro de gravedad". Aqu los consideraremos como sin-
nimos. El centro de masa sirve para representar el punto nico de
un objeto o sistema que se puede utilizar para describir la respuesta
del sistema a las fuerzas. En otras palabras, el centro de masa es el
punto donde se concentrara toda la masa de un objeto.
Figura 2.6: Un ejemplo simple de suma
de vectores en una dimensin, con la
convencin de signos.
EJEMPLO 2.1
80 N
65 N
40 N
Un tabln uniforme de 40.0 N de peso soporta a dos nios
que pesan uno 80 N y el otro 65 N, como se muestra en la
gura. El soporte (llamado punto de apoyo) est debajo del
centro de gravedad del tabln.
Solucin: En la gura hemos representado a n como la fuer-
za normal que equilibra los pesos de los nios y del tabln.
Suponemos que el centro de gravedad est en el centro del
tabln porque hemos sealado que el tabln es uniforme. El
equilibrio de fuerzas se expresa como,

F
y
= 0, es decir
n 80 N65 N40 N = 0
y despejando n, tenemos
n = 185 N
Notar que a los pesos del los nios y el tabln les asignamos el signo negativo (hacia abajo). Por otro
lado, el signo de n result ser positivo (hacia arriba).
EJEMPLO 2.2: Anlisis de un sistema de dos cuerpos
La gura muestra dos cuerpos, uno enci-
ma del otro. Hacer un anlisis de fuerzas
sobre cada uno de los cuerpos.
Solucin: Hemos dividido la gura en
dos partes. Al medio hemos aislado las
fuerzas que actan sobre el cuerpo de ma-
sa m
1
. La masa m
1
est en reposo y por
lo tanto las fuerza neta que actan sobre ella debe ser nula. En notacin vectorial escribimos esto como
N
1
+

P
1
= 0
y usando la convencin de signos
N
1
P
1
= 0 N
1
= P
1
Por otro lado, las fuerzas que actan sobre m
2
son el peso de m
1
(
P
1
), la fuerza normal que ejerce el suelo
sobre m
1
(
N
2
) y el peso de m
2
(
P
2
). En notacin vectorial
N
2
+

P
1
+

P
2
= 0
equivalentemente
N
2
P
1
P
2
= 0 N
2
= P
1
+P
2
Para ambos casos, el hecho de que la suma de fuerzas de cero indica que se trata de un sistema que
esta quieto o movindose a una velocidad constante (recordemos que todo depender del sistema de
referencia que hayamos elegido).
2.4 Velocidad y rapidez
Los antiguos griegos estudiaron los fenmenos fsicos, pero sin usar las
herramientas de la matemtica para expresar sus ideas. Nuevamente fue
Galileo Galilei quien introdujo el concepto de velocidad. Lo que hizo fue
tomar el tiempo que un objeto se demoraba en recorrer una distancia y
as relacion la distancia recorrida por un cuerpo en un segundo. De esta
manera, Galileo desarroll el concepto de la velocidad como una variacin
de la distancia recorrida en una unidad de tiempo (un segundo).
En la vida diaria estamos acostumbrados a usar la palabra rapidez
como sinnimos de velocidad. En fsica hay una clara distincin entre
ellas y, por el momento, nosotros vamos a adoptar la palabra rapidez.
Galileo se plante la pregunta: Cual es la diferencia entre dos cuerpos
idnticos viajando a diferente rapidez? Bueno, casi todos sabemos que un
objeto que se est moviendo ms rpidamente que el otro (el que tiene
mayor rapidez) va a llegar ms lejos que el objeto que se est moviendo
ms lentamente en la misma cantidad de tiempo. Es decir el objeto que
se mueve ms rpidamente llegar antes a un punto que el objeto ms
lento.
Pero qu es rapidez?
Sea lo que sea rapidez, sta implica tomar en consideracin distancia y
tiempo. "ms rpido" signica ya sea "ms lejos" (mayor distancia) o "ms
pronto" (menos tiempo). Duplicando la rapidez signicara duplicar la
distancia recorrida en una cantidad de tiempo dada. Duplicar la rapidez
tambin signicara reducir a la mitad el tempo requerido para recorrer
una distancia dada. Entonces Galileo lleg a las siguientes conclusiones
despus de efectuar sus experimentos:
Rapidez (v) es directamente proporcional a la distancia (d) cuando el
tiempo es constante: v d (t constante)
Rapidez es inversamente proporcional al tiempo cuando la distancia
es constante: v 1/t (d constante)
As la rapidez se dene como:
Rapidez
distancia
tiempo
y matemticamente:
5 5
Notar que usamos el smbolo v para
rapidez.
v =
d
t
La unidad de rapidez en el SI es
_
m
s
, pero tambin es muy usada

_
km
h
_
.
2.4.1 Distancia y desplazamiento
En la seccin anterior hemos denido rapidez en funcin de la distancia
recorrida. Para ponernos de acuerdo con el lenguaje de la fsica, debemos
hacer distincin entre los trminos distancia y desplazamiento. Al parecer
son la misma cosa, pero tienen distinta denicin y signicado:
a
b
(i)
(ii)
(iii)
Figura 2.7: El desplazamiento es el vec-
tor (azul) que va desde (a) hasta (b).
Distancia es una cantidad escalar (nmero) y se reere a "cuanto ca-
mino o distancia total ha recorrido un objeto" durante su movimiento.
Desplazamiento es una cantidad vectorial (tiene direccin y magni-
tud) y se reere a "cuan distante del lugar de partida se encuentra un
objeto"; es el cambio absoluto de la posicin del objeto.
La gura 2.7 ilustra el caso de ir del punto (a) hasta el puto (b). Hay 3
posibles rutas (i), (ii) y (iii). En cada una de ellas la distancia recorrida
es distinta. El desplazamiento es la echa (vector) que une los puntos (a)
y (b).
EJEMPLO 2.3
A
B
C D
Usar el diagrama para determinar el desplazamiento resultante y la distancia recorrida por el velociraptor
durante los tres minutos.
Solucin: La distancia recorrida es 420 m, y el desplazamiento es 140 m hacia la derecha.
2.4.2 Rapidez promedio y rapidez instantnea
Para calcular a rapidez de un objeto debemos saber cuan lejos ha ido y
cuanto tiempo le tom en llegar. "Ms lejos " y "ms pronto" corresponde
to "ms veloz". Supongamos que usted manej su auto desde Santiago a
Valparaiso. La distancia por carretera es aproximadamente 115 km. Si el
viaje dura una hora y media, cual es la rapidez? Simple
v =
115 km
1.5 h
77
km
h
Esta es la respuesta que nos da la ecuacin, pero cuan correcta es esta
respuesta? Realmente la rapidez del auto fue de 77 km/h? Es poco pro-
bable porque el auto puede haberse detenido o disminuido o aumentado
la rapidez en ciertas zonas del trayecto. Entonces, el nmero que calcu-
lamos arriba no es la rapidez del auto, es la rapidez media del trayecto.
En algunos libros de texto se enfatiza esto poniendo una barra sobre el
smbolo de rapidez (v)
v =
d
t
Donde el smbolo delta indica un cambio.
Figura 2.8: El velocmetro de un au-
tomvil mide la rapidez instantnea.
Por el contrario, el velocmetro
6
del auto muestra la rapidez ins-
6
Una palabra ms cientca sera ra-
pidmetro.
tantnea, es decir, la rapidez determinada en un pequeo intervalo de
tiempo. Idealmente este intervalo debera ser lo ms pequeo posible.
Simblicamente se escribe
7
7
En lenguaje matemtico riguroso es-
cribimos
v = lm
t0
d
t
v
inst
=
d
t
(con t lo ms chico posible)
Donde el smbolo signica un cambio.
2.4.3 Velocidad
En fsica velocidad y rapidez tienen signicados diferentes. Velocidad
es una cantidad vectorial y tal como la fuerza tiene magnitud y direccin,
la velocidad tambin. Imagine que una persona se mueve rpidamente
una paso hacia delante y un paso atrs, siempre volviendo a la posicin
original de partida. Puede que esta parezca una actividad estpida, lo
cierto es que el resultado sera que la velocidad es cero. Porqu? la razn
es que la persona siempre vuelve a la posicin original, y el movimiento
nunca dara lugar a un cambio de posicin. Por lo tanto la velocidad
resultara ser cero.
Como dijimos, velocidad es una cantidad vectorial y como tal, la ve-
locidad tiene direccin. Cuando evaluamos la velocidad de un objeto,
debemos tener en cuenta su direccin.
8
No es suciente decir que un ob-
8
Por ejemplo: norte, sur, derecha iz-
quierda, arriba, abajo, etc.
jeto tiene una velocidad de 55 km/h, uno debe informar la direccin para
describir complemente la velocidad del objeto.
La velocidad se dene como el desplazamiento (un vector) por unidad
de tiempo o cambio de la posicin en la unidad de tiempo.
Velocidad
desplazamiento
tiempo
Este desplazamiento, al ser un vector, tiene una magnitud y direccin,
as que podramos denir la velocidad, v, por medio de la ecuacin
v =
d
t
Al igual que en el caso de la rapidez, haremos la distincin entre velo-
cidad media o promedio, y la velocidad instantnea.
Como hemos denido velocidad como un vector, entonces la velocidad
permanecer constante si la magnitud y la direccin de sta no cambian.
Como ejemplo, tenemos la velocidad de la Luna alrededor de la tierra.
Si bien es cierto que la rapidez (magnitud de la velocidad) de la Luna
permanece constante, su direccin cambia y por lo tanto podemos decir
que la velocidad de la luna no es constante.
EJEMPLO 2.4: Diferencia entre velocidad y rapidez
Una persona camina 4 metros hacia el Este, 2 metros hacia el Sur, 4 metros hacia el Oeste, y nalmente 2
metros hacia el Norte. La persona se demor 24 segundos en el recorrido. Determinar la rapidez promedio y
la velocidad promedio.
Solucin: La persona camin una distancia de 12 metros en 24 segundos, entonces la rapidez media es
v =
12 m
24 s
= 0.5
m
s
Ahora si hacemos la cuenta, el desplazamiento es 0 metros, por lo tanto la velocidad promedio es 0 m/s.
Recordar que el desplazamiento se reere a un cambio en la posicin y la velocidad se est basada en este
cambio de posicin.
EJEMPLO 2.5
A
B
C D
Usar el diagrama para determinar la rapidez y velocidad promedio del velociraptor durante los tres minutos.
Solucin: La rapidez media es 420 m/3 min = 140 m/min, y la velocidad media es 140 m/3 min = 46.7 m/min
hacia la derecha.
2.5 Aceleracin
Se puede cambiar la velocidad de algo si se cambia su rapidez, si se
cambia su direccin o si se cambian las dos. Por ejemplo la Luna cambia
su velocidad en todo momento pero su rapidez permanece constante. Un
auto en una curva cambia su velocidad. Cuando se pisa el freno de un
auto, este cambia su rapidez y por lo tanto su velocidad.
Qu tan rpido cambia la velocidad de un objeto?
En el fondo estamos preguntando cual es la velocidad con que cambia
la velocidad? Eso se llama aceleracin y puede expresarse como:
Aceleracin
cambio de velocidad
tiempo
y por supuesto que aceleracin es un vector.
la unidad de aceleracin en el SI es [m/s
2
] y se deriva de [(m/s/s],
indicando que la aceleracin es la tasa de cambio de la velocidad en el
tiempo.
9 9
La aceleracin es la velocidad con
que cambia la velocidad.
Como ejemplo, si un automvil aumenta su velocidad de 30 a 35 kil-
metros por hora en un segundo, y en el siguiente segundo a 40 kilmetros
por hora, a 45 en el siguiente y as sucesivamente. Cambiamos la veloci-
dad en 5 kilmetros por hora cada segundo. Este cambio de velocidad es
lo que entendemos por aceleracin.
Aceleracin =
cambio de velocidad
tiempo
=
5 km/h
1 s
Si convertimos kilmetros en metros y horas a segundos, tendremos que
la aceleracin ser
Aceleracin =
5000 m/3600 s
1 s
= 1.38
m
s
2
La aceleracin media se dene como
10 10
v = v
f
v
i
, signica velocidad nal
menos velocidad inicial.
a =
v
t
Tal como en el caso de la velocidad, la aceleracin tambin es un vector,
y podemos reescribir la ecuacin anterior como
a =
v
t
A veces, en programas deportivos de la televisin, omos que los
anunciadores dicen que una persona est acelerando si esa persona
se est moviendo rpidamente. Pero aceleracin no tiene nada que ver
con ir rpido o lento. Una persona se puede mover muy rpido pero
aun as puede tener aceleracin nula. Aceleracin tiene que ver con
cambio de velocidad. Si un objeto no est cambiando su velocidad,
entonces el objeto no est acelerando.
EJEMPLO 2.6
Un auto en USA se dice que va desde cero hasta sesenta, en seis punto siete segundos.
(a) Cual es la aceleracin en m/s
2
?
Solucin: Bueno sabemos que en USA se usan millas para las distancia, as que cero hasta sesenta debera
signicar desde cero hasta sesenta millas por hora, as que nosotros vamos a convertir todo en unidades
SI:
v =
60 mi
h

1069 m
1 mi
= 26.8 m/s
Entonces la aceleracin media es
a =
v
t
=
26.8 m/s 0 m/s
6.7 s
= 4.0
m
s
2
La respuesta est incompleta porque no hemos especicado la direccin. La respuesta completa es 4.0 m/s
2
hacia adelante (el auto est acelerando).
(b) El conductor mantiene el pie en el acelerador. Cuantos segundos adicionales le tomara al conductor
para alcanzar 36.0 m/s, asumiendo que la aceleracin no ha cambiado?
Solucin:
t =
v
a
=
36.0 m/s 26.8 m/s
4.0 m/s
2
= 2.3 s
(c) Si el auto se mueve a una rapidez de 35.8 m/s. Cual sera la aceleracin si le tomara 5.0 s para detenerse?
Solucin: Aqu la velocidad nal es cero, por lo tanto
a =
v
t
=
0 m/s 35.8 m/s
5.0 s
= 7.16
m
s
2
El signo menos indica que el auto est desacelerando. Por lo tanto la respuesta correcta es 7.16 m/s
2
hacia
atrs.
2.6 Resumen de ecuaciones
Hasta el momento hemos denido dos conceptos: velocidad y acelera-
cin. Tomemos por ejemplo el mdulo de la velocidad (rapidez)
11
donde
11
Vamos a sustituir el smbolo d por
x.
es conveniente expresar el desplazamiento adoptando un sistema de coor-
denadas en una dimensin (ver gura 2.9), de tal forma que x se escribe
en funcin de una coordenada inicial (x
0
) y una coordenada nal (x). Lo
mismo podemos hacer con el tiempo, denimos un tiempo inicial, t
0
, y
un tiempo nal, t. As la expresin de la velocidad se escribe
12 12
Recordemos que habamos usado el
smbolo d para el desplazamiento.
Origen de
coordendas
Posicin
inicial
Posicin
final
Desplazamiento
Desplazamiento
Posicin
inicial
Posicin
final
Figura 2.9: Sistema de coordenadas en
una dimensin. Si el auto viaja hacia la
derecha, x > 0, la velocidad es posi-
tiva. Cuando el auto viaja hacia la iz-
quierda, x < 0, la velocidad en nega-
tiva.
v =
x
t
=
x x
0
t t
0
Establecer un sistema de coordenadas tiene la conveniencia de que va-
lor de la velocidad puede tener dos signos, positivo (hacia la derecha) y
negativo (hacia la izquierda)
De la ecuacin anterior podemos despejar x
x = x
0
+v(t t
0
)
Solo para simplicar las ecuaciones, partimos cuando el reloj marca cero,
es decir t
0
= 0
x = x
0
+vt
Podemos hacer un anlisis similar para la aceleracin
a =
v
t
=
v v
0
t t
0
y de aqu obtener la velocidad nal v
v = v
0
+a(t t
0
)
Igualmente, podemos partir cuando t
0
= 0
v = v
0
+at
Cuando la aceleracin es constante, la velocidad cambiar uniforme-
mente desde un valor inicial hasta un valor nal y el promedio de la
velocidad estar entre medio de esos dos valores. Entonces, la velocidad
promedio (o velocidad media) ser simplemente la media aritmtica de
los dos valores
v =
1
2
(v
0
+v) ()
Si sustituimos v = v
0
+at en (), obtenemos
v =
1
2
(v
0
+v
0
+at) = v
0
+
1
2
at
v = v
0
+
1
2
at ()
Por otro lado si sustituimos () en x = x
0
+vt
x = x
0
+ (v
0
+
1
2
at)t = x
0
+v
0
t +
1
2
at
2
x = x
0
+v
0
t +
1
2
at
2
Finalmente, para aceleracin constante, podemos combinar las ecua-
ciones anteriores para obtener una ecuacin donde no aparece el tiempo
v
2
= v
2
0
+ 2a(x x
0
)
2.7 Cada libre
2.7.1 Aceleracin de gravedad
Un objeto en cada libre es un objeto que cae solamente bajo la in-
uencia de la gravedad. Hay dos caractersticas del movimiento de un
objeto en cada libre:
Fuerza de
gravedad
Figura 2.10: Un objeto en cada libre.
La nica fuerza actuando es la fuerza
de gravedad.
Los objetos en cada libre no encuentran resistencia del aire.
Todos los objetos en cada libre (en la tierra) aceleran hacia abajo a
razn de de 9.8 m/s/s.
El smbolo en fsica para la aceleracin de gravedad es g. El valor numrico
de la aceleracin de gravedad ms aceptado es 9.8 m/s/s, aunque hay
pequeas variaciones en este valor numrico (en el segundo decimal) los
cuales dependen principalmente de la altura. Ocasionalmente usaremos
el valor de 10 m/s/s para facilitar los clculos.
Figura 2.11: Un objeto en cada libre
donde se han registrado el tiempo y ve-
locidad en algunos puntos de la trayec-
toria.
Si pudiramos registrar la velocidad y tiempo de un objeto en cada li-
bre notaramos que hay un patrn. Por ejemplo, de la gura 2.11 podemos
tomar las velocidades para calcular la aceleracin media (a = v/t) en
cada intervalo de segundo. Veamos, en el primer segundo
a =
9.8 m/s 0 m/s
1 s 0 s
= 9.8 m/s
2
Similarmente entre 1s y 2s
a =
19.6 m/s 9.8 m/s
2 s 1 s
= 9.8 m/s
2
y as sucesivamente comprobamos que la aceleracin permanece constan-
te. Observar adems que la velocidad del objeto est cambiando a razn
de 9.8 m/s cada segundo.
2.7.2 Ecuaciones de cada libre
Sabemos que el movimiento de cada libre tiene una aceleracin cons-
tante dada por g. Podemos utilizar la ecuaciones de la seccin 2.6 para
utilizarlas en el movimiento de cada libre:
v = v
0
+gt
x = x
0
+v
0
t +
1
2
gt
2
v
2
= v
2
0
+ 2g(x x
0
)
Estas dos ecuaciones pueden ser simplicadas an ms si consideramos
que el cuerpo parte del reposo (v
0
= 0) y colocamos el origen del sistema
de coordenadas en la posicin de partida (x
0
= 0)
v = gt
x =
1
2
gt
2
v
2
= 2gx
2.7.3 El signo de g
A veces es confuso constatar que diferentes libros de texto usan dife-
rentes signos para la aceleracin de gravedad en las ecuaciones. Estamos
acostumbrados a adoptar un sistema de coordenadas donde el desplaza-
miento hacia la derecha tiene signo positivo (eje x positivo). En el caso
de la cada libre lo normal sera que un desplazamiento hacia arriba ten-
ga signo positivo (eje y positivo). Pero la gravedad apunta hacia abajo,
as que los cuerpos tendrn aceleracin negativa, de tal forma que las
ecuaciones anteriores se escriben:
v = v
0
gt
x = x
0
+v
0
t
1
2
gt
2
v
2
= v
2
0
2g(x x
0
)
La gura 2.12 puede ser de ayuda para elegir el signo correcto.
(+)
(-) (+)
(-)
Figura 2.12: Diagrama mostrando la
forma de las ecuaciones de movimiento
de acuerdo al sistema de coordenadas
elegido.
EJEMPLO 2.7
Un gato baja de una cornisa y llega al piso en 1/2 segundo. (a)
a) Cul es su rapidez al llegar al suelo?
b) Cul es su rapidez promedio durante el 1/2 segundo?
c) Qu altura tiene la cornisa sobre el piso?
Solucin:
(a) La rapidez: v = gt = 10 m/s
2
0.5 s = 5 m/s
(b) La rapidez media: v = (v
inic
+v
final
)/2 = (0 m/s + 5 m/s)/2 = 2.5 m/s
(c) La altura: h =
1
2
gt
2
=
1
2
10 m/s
2
(0.5 s)
2
= 1.25 m
Notar que hemos usado un sistema de coordenadas con la direccin positiva hacia abajo y hemos puesto
el origen de coordenadas en la posicin de la cornisa.
EJEMPLO 2.8: Abajo es negativo
Una pelota de golf se deja caer a partir del reposo desde la azotea de un edicio muy alto, Despreciando la
resistencia del aire, calcular la velocidad de la pelota despus de 1.0 s, 2.0 s y .3.0 s
Solucin: Ahora vamos a considerar mirar hacia abajo y elegir un sistema de coordenadas con direccin
positiva hacia arriba y el origen que est en la azotea (y
0
= 0 en t
0
= 0), entonces
v = gt = (9.8 m/s
2
)t
la posicin est dada por
y =
1
2
gt
2
=
1
2
(9.8 m/s
2
)t
2
donde el tiempo est en segundos, la distancia en metros y la velocidad en metros por segundo. Para t = 1.0 s:
v = (9.8 m/s
2
) 1.0 s = 9.8 m/s
y =
1
2
(9.8 m/s
2
) (1.0 s)
2
= 4.9 m
Similarmente para t = 2.0 s,v = 19.6 m/s y y = 19.6 m, y para t = 3.0 s, v = 29.6 m/s y y = 44.1 m.
Los signos menos de v indican que la direccin de la velocidad es hacia abajo y los signos menos de y
indican un desplazamiento en la direccin negativa.
EJEMPLO 2.9
Un nio se ubica frente a un pozo de 40 m de profundidad, desde el borde del pozo deja caer una piedra (sin
darle impulso).
a) Cuanto tarda la piedra en llegar al fondo del pozo?
b) Que velocidad lleva la piedra al llegar al fondo del pozo?
c) Cuanto tiempo pasa desde que el nio suelta la piedra y escucha que toca fondo? (considerando que la
velocidad del sonido sea 340 m/s.
Solucin: Vamos a considerar la direccin positiva hacia arriba (g = 10.0 m/s
2
).
(a) Para determinar el tiempo de cada, dado que el nio no impulsa la roca, su velocidad inicial ser 0 m/s.
El fondo del poso, de acuerdo al sistema de coordenadas elegido estar a y = 40 m (considerando que el
nio est en el origen del sistema de coordenadas). Por lo tanto de
y =
1
2
gt
2
40 =
1
2
(10.0 m/s
2
)t
2
y despejando el tiempo
t =
_
2 40
10
= 2.83 s
(b) Teniendo el tiempo de cada podemos calcular la velocidad usando
v = gt = (10.0 m/s
2
) 2.83 s = 28.3 m/s
(c) Finalmente, para saber cuanto tard el nio en escuchar el eco de la piedra que cay, debemos sumar
el tiempo de cada al tiempo que tarda el sonido en viajar esos 40 metros. El sonido viaja a 340 m/s por lo
tanto el tiempo que el sonido se demora en recorrer esos 40 m es
t =
40 m
340m/s
= 0.12 s
As el nio escuchar a la piedra tocar fondo despus de 2.83 s + 0.12 s = 2.95 s .
EJEMPLO 2.10
Un nio se para en el techo de un edicio de 60 m de altura y deja caer una pelota, sin darle ningn impulso.
a) Cuanto tardar la pelota en llegar a la mitad del edicio?
b) Cuanto tardar la pelota en recorrer la segunda mitad?
Solucin: Aqu tenemos dos alternativas para el sistema de coordenadas. Podemos poner el origen en la
azotea, lo cual signica que todas las distancias hacia abajo tienen signo negativo. La otra alternativa es que
el origen est en el suelo, lo cual signica que todas las distancias son positivas hacia arriba. Aqu vamos a
elegir esta ltima alternativa.
(a) La mitad del edicio est a 30 m sobre el suelo, mientras que el nio se encuentra a 60 m sobre el suelo.
Utilizamos la ecuacin y = y
0
1
2
gt
2
con y = 30 y y
0
= 60
30 = 60
1
2
10t
2
t =
6 s = 2.45 s
(b) Calcularemos el tiempo total en caer del edicio y le restaremos el tiempo de la primera mitad. Usamos
y = y
0
1
2
gt
2
con y
0
= 60 y y = 0
0 = 60
1
2
10t
2
t =
12 s = 3.46 s
Por lo tanto el tiempo para recorrer la segunda mitad del edicio ser
t = 3.46 s 2.45 s = 1.01 s
Es importante observar, que aunque el recorrido fue igual, el tiempo de cada en el segundo tramo fue menor,
esto debido a que la pelota va aumentando su velocidad de cada a medida que desciende, producto de la
aceleracin de gravedad.
EJEMPLO 2.11
Una piedra lanzada desde el techo de un edicio adquiere una
velocidad inicial de 20.0 m/s en lnea recta hacia arriba. El edi-
cio tiene 50 mde altura. Determinar
(a) El tiempo necesario para que la piedra alcance su mxima
altura.
(b) La altura mxima.
(c) El tiempo necesario para que la piedra regrese hasta el techo
del edicio.
(d) La velocidad de la piedra en ese instante.
(e) La velocidad y posicin de la piedra en t = 5.00 s.
(f) La velocidad y el tiempo cuando la piedra llega al suelo.
Solucin:
(a) La altura mxima se encuentra observando que la velocidad
nal es cero. Ponemosv = 0 en v = v
0
gt
0 = 20.0 m/s (9.8 m/s
2
)t t =
20.0 m/s
9.8 m/s
2
= 2.04 s
(b) Con el tiempo encontrado en (a) podemos encontrar la altura
y = v
0
t
1
2
gt
2
y
max
= (20.0 m/s)(2.04 s)
2
1
2
(9.8 m/s
2
)(2.04 s)
2
= 20.4 m
(c) Cuando la piedra regresa hasta el techo y = 0
y = v
0
t
1
2
gt
2
0 = (20.0 m/s)t
1
2
(9.8 m/s
2
)t
2
Al factorizar esta ecuacin, tenemos
t(20.0 4.90t) = 0
Esta ecuacin tiene dos soluciones. Una es cuando t = 0, correspondiente al tiempo cuando la piedra inicia
su movimiento. La otra solucin es la que buscamos y corresponde a t = 4.08 s.
(d) En ese instante (a los t = 4.08 s) la piedra regresa al punto de partida, pero con una velocidad en direccin
opuesta a la velocidad inicial. En efecto, la ecuacin siguiente nos permite obtener la velocidad nal
v = v
0
gt
v = 20.0 m/s (9.8 m/s
2
)(4.08 s) = 20.0 m/s 40.0 m/s = 20.0 m/s
es un valor con signo negativo, lo cual indica que la piedra est descendiendo.
(e) A los t = 5.00 s la piedra tendr una velocidad
v = 20.0 m/s (9.8 m/s
2
)(5.00 s) = 29.0 m/s
y la posicin y = v
0
t
1
2
gt
2
y = 20.0 m/s)(5.00 s)
1
2
(9.8 m/s
2
)(5.00 s)
2
= 22.5 m
Es decir la piedra est a una distancia de 22.5 m desde el techo hacia abajo.
(e) Primero calculamos el tiempo en llegar al suelo. Esto se calcula en forma similar a la parte (c) con
y = v
0
t
1
2
gt
2
y poniendo y = 50 m.
50 = (20.0 m/s)t
1
2
(9.8 m/s
2
)t
2
esto resulta en una ecuacin de segundo grado
4.9t
2
20t 50 = 0
cuyas soluciones son
t = 1.75 s y t = 5.83 s
El valor 1.75 s no tiene sentido fsico, as que la piedra llega al suelo despus de t = 5.83 s . Con este tiempo
calculamos la velocidad de llegada al suelo
v = 20.0 m/s (9.8 m/s
2
)(5.83 s) == 37.1 m/s
2.8 La segunda ley de movimiento de Newton
En la primera ley de Newton vimos que si la fuerza neta sobre un
objeto es cero, entonces el estado de movimiento del objeto permanece
inalterado. Es decir la aceleracin es cero y por lo tanto el objeto perma-
nece en reposo o permanece con velocidad constante (ver gura 2.13).
Fuerza neta nula
Aceleracin nula
Permanece en reposo
Objeto en movimiento Objeto en reposo
Permanece en
movimiento
(misma rapidez
y direccin)
Figura 2.13: Diagrama de la primera
ley de Newton.
La segunda ley de Newton es aplicable a objetos donde las fuerza so-
bre ellos no est balanceada, es decir se aplica una fuerza neta (ver gura
2.14). La segunda ley dice que la aceleracin de un objeto es dependiente
de la fuerza que acta sobre el objeto y de la masa del objeto. La ace-
leracin ser mayor cuando la fuerza sea mayor o la masa sea menor. Si
aplicamos una misma fuerza a dos objetos de distinta masa, el objeto ms
liviano tendr mayor aceleracin. La fuerza causa la aceleracin.
Este hecho fue formulado por Newton de la siguiente manera:
La aceleracin de un objeto, la cual es producida por una fuerza neta, es
directamente proporcional a la magnitud de la fuerza neta e inversamente
proporcional a la masa del objeto.
Esto se expresa matemticamente como
a =
F
neta
m
es decir
F
neta
= ma
La unidad de fuerza, el Newton (N) ya la habamos introducido
en forma preliminar. Ahora estamos en condiciones de ser ms rigurosos,
ya que tenemos la segunda ley de Newton formulada. Un Newton es la
cantidad de fuerza requerida para acelerar un cuerpo de 1 kg a 1 m/s
2
.
1 N = 1 kg.
m
s
2
Fuerza neta
Aceleracin
La aceleracin depende
directamente de
la fuerza neta
La aceleracin depende
inversamente de la
masa del objeto
Figura 2.14: Diagrama de la segunda
ley de Newton. Si la fuerza neta sobre
un objeto es distinta de cero, entonces
el cuerpo acelera.
2.8.1 Qu es una fuerza?
Habamos denido fuerza como un empujn o tirn. Ahora podemos
decir que:
Una fuerza es una interaccin que causa aceleracin.
13 13
Ms generalmente, una fuerza es una
interaccin que causa un cambio.
La fuerza es una cantidad vectorial asociada con una interaccin.
Cuando varias fuerzas actan sobre un cuerpo o sistema, lo que interesa
es la fuerza neta externa.
Para que una fuerza acelere un objeto, la fuerza debe venir desde fuera
del objeto (fuerza externa).
2.8.2 Fuerzas de friccin
Cuando un objeto est en movimiento ya sea sobre una supercie o
en un medio viscoso tal como el aire o el agua, hay una resistencia al
movimiento porque el objeto interacta con los alrededores.
14
A esta re-
14
Hay una fuerza neta externa.
sistencia la llamamos fuerza de friccin. Si aplicamos una fuerza para
deslizar un bloque sobre una supercie, comprobaremos que existe resis-
tencia al avance, es decir aparece una fuerza de friccin o roce, que suele
reducir la fuerza neta y la aceleracin que resulta. Esta resistencia se debe
a que las supercies en contacto tienen irregularidades. La razn es que
a nivel microscpico (ver gura 2.15) existen supercies de contacto que
no son lisas, y que son la causa del roce.
Superficie de
contacto
microscpica
Figura 2.15: Supercies de contacto mi-
croscpicas causan la friccin.
La gura 2.15 muestra que la fuerza de friccin o roce est en direccin
opuesta a la fuerza aplicada. La fuerza neta ser entonces
F
neta
=

F

F
roce
La direccin de la fuerza de friccin siempre es la opuesta al movi-
miento.
En la gura 2.15 el peso del bloque est balanceado con la fuerza
normal que ejerce el suelo sobre el bloque. La friccin no aparece hasta
que tratamos de mover el bloque. Esa friccin va a depender del material
de las dos supercies y de cuanto se oprima el bloque contra la otra
supercie.
Otro ejemplo se muestra en la gura 2.16 donde la accin de caminar
sin (caerse) involucra una fuerza de roce. El pe ejerce una fuerza hacia
atrs y para que exista equilibrio, el camino ejerce una fuerza de roce de
igual magnitud pero en direccin contraria.
Pie empuja
hacia atrs
Camino empuja
hacia adelante
Figura 2.16: Supercies de contacto mi-
croscpicas causan la friccin.
Si aplicamos una fuerza para mover un bloque sobre una supercie y el
bloque no se mueve, quiere decir que la fuerza de roce es igual a la fuerza
aplicada. Si incrementamos las fuerza y el bloque no se mueve, entonces
la fuerza de roce habr aumentado para igualar la fuerza aplicada. En
algn momento la fuerza de roce ceder, romperemos la adherencia y
la caja resbalar. La experiencia nos dice que una vez que el bloque est
en movimiento nos costar menos deslizar el bloque posteriormente. O
sea, la friccin en el deslizamiento es algo menor que la friccin que se
acumula antes de que haya deslizamiento.
En la gura 2.17 se muestra un ejemplo donde la fuerza aplicada se
debe incrementar hasta 99 N para que el bloque empiece a deslizar. Poste-
riormente todo es ms fcil, la fuerza de roce disminuye e incluso podemos
reducir la fuerza aplicada para mantener el movimiento (Fig. 2.18).
Figura 2.17: Se incrementa la fuerza
aplicada hasta vencer la fuerza de fric-
cin esttica.
Figura 2.18: Una vez en movimiento se
requiere una fuerza menor para mante-
ner el movimiento, debido a que el roce
disminuye.
En fsica se hace la diferencia entre friccin esttica y friccin de desli-
zamiento o cintica.
15
La friccin dinmica es tpicamente menor que la
15
Roce esttico y roce cintico.
friccin esttica. La gura 2.18 ilustra humorsticamente este hecho.
Si la fuerza de friccin (cintica) de un bloque que se desliza sobre el
suelo es 50 N a baja rapidez, ser tambin, con mucha aproximacin, de
50 N a mayor rapidez. Esta es una manifestacin del caso general donde la
friccin no depende de la rapidez. Un automvil que frena y patina, tiene La friccin no depende de la rapidez.
la aproximadamente la misma friccin independiente de su velocidad.
Un caso menos intuitivo es que la friccin no depende del rea de con-
tacto. Un ejemplo son los neumticos de algunos vehculos. Neumticos
ms anchos no proporcionan ms friccin que los angostos (ver gura
2.19). El benecio de un neumtico ancho es repartir el peso del vehculo
sobre ms supercie, para reducir el calentamiento y el desgaste.
Figura 2.19: La friccin de estos dos
neumticos no depende del rea de con-
tacto. No importa el ancho, la friccin
ser la misma.
Cuantos neumticos necesita un camin para obtener un mejor fre-
nado? Da lo mismo. la friccin entre un camin y el pavimento es igual
sin importar el nmero de neumticos. El efecto de una mayor cantidad
de neumticos es repartir la carga sobre ms pavimento y de esa forma
reducir la presin en cada neumtico (Fig. 2.20).
Figura 2.20: La mayor cantidad de neu-
mticos tiene el propsito de repartir la
carga, pero eso no aumenta la friccin.
Para terminar esta seccin, hay que dejar en claro que la friccin
es un fenmeno muy complejo, el cual no puede ser representado
mediante un modelo simple. Casi cualquier armacin que digamos
acerca de friccin puede ser contradicha con algn contraejemplo.
Por ejemplo, parece seguro armar que supercies rugosas expe-
rimentan ms friccin. Pero si dos placas de metal plano son pro-
gresivamente pulimentadas y suavizadas, nos encontraremos en un
punto donde la resistencia al movimiento relativo se incrementa!.
De hecho, en el caso ideal, donde se han eliminado todas impurezas
entre las placas para hacerlas ms suaves y planas, las dos supercies
se adherirn; eso se llama soldadura en fro.
2.8.3 Masa y peso
la masa de un objeto es una propiedad fundamental del objeto;
es una medida numrica de su inercia; es una medida fundamental de la
cantidad de materia en el objeto. Es difcil denir masa porque inevita-
blemente tenemos que denirla en funcin de otra cosa que tambin se
dene en funcin de masa (denicin circular).
En la vida diaria usamos el trmino peso en forma indistinguible del
trmino masa. Sin embargo, el peso de un objeto es la fuerza de gravedad
sobre el objeto y puede ser denido como la masa multiplicado por la
aceleracin de gravedad (segunda ley de Newton)
Peso = masa aceleracion de gravedad
Puesto que el peso es una fuerza, su unidad en el sistema SI en el Newton.
La masa es una propiedad fundamental. Si un cuerpo tiene una masa
de 1 kg en la Tierra, este tendr una masa de 1 kg en la Luna, pero
el cuerpo pesar seis veces ms en la tierra que en la Luna. La razn
es que en la Luna la aceleracin de gravedad es aproximadamente
seis veces menor que en la Tierra.
2.8.4 La segunda ley y la gravedad
Como vimos en una seccin anterior, el movimiento de cada libre es
un tipo especial movimiento donde la aceleracin es constante (g). Los
objetos en cada libre, no encuentran una fuerza de resistencia (roce o
friccin) debida al aire signicativa. Los objetos caen con la misma acele-
racin, no importando sus masas. Por ejemplo consideremos un elefante
de 1000 kg y un ratn de 1 kg, ambos en cada libre (ver gura 2.21).
El elefante al ser ms pesado va a experimentar una mayor fuerza de
gravedad que el ratn. Decimos entonces que el elefante es ms pesado.
Esto lo sabemos por la segunda ley de Newton porque el peso del elefante
(P
el
) y el ratn (P
r
) se calculan de la siguiente manera
Figura 2.21: En cada libre siempre los
cuerpos experimentan la misma acele-
racin..
P
e
= M
e
g = 1000 kg 10 m/s
2
= 10000 N
P
r
= m
r
g = 1 kg 10 m/s
2
= 10 N
P
e
y P
r
son las fuerzas netas que sienten ambos. Si bien la fuerza de
gravedad (peso) sobre el elefante es mayor que la del ratn, ambos estn
acelerando en la misma proporcin:
10000 N
1000 kg
=
10 N
1 kg
= g
EJEMPLO 2.12
El cohete V-2 usado por los alemanes en 1945, pesaba alrededor de 12 toneladas (m = 12000 kg) comple-
tamente cargado con combustible y 3 toneladas (3000 kg) vaco. El motor del cohete creaba un empuje de
240000 N. Usando g = 10.0 m/s
2
, calcular:
(a) La aceleracin del V-2 en el momento de lanzarlo
(b) La aceleracin justo antes que se le acabara el combustible.
Solucin: Supongamos que la direccin hacia arriba es positiva y la direccin hacia abajo negativa. Con
esta convencin podemos trabajar con nmeros en vez de vectores.
En el momento de lanzamiento hay dos fuerza actuando sobre el cohete: un empuje de +240000 N y el
peso del cohete completamente cargado
mg = 12000 kg (10.0 m/s
2
) = 120000 N
La fuerza neta hacia arriba es entonces
+240000 N + (120000 N) = +120000 N
y la aceleracin inicial, se calcula por la segunda ley de Newton
a =
120000 N
12000 kg
= 10.0 m/s
2
= 1g
Entonces el cohete parte subiendo con la misma aceleracin que una piedra en cada libre. A medida que
el combustible va disminuyendo, la masa del cohete decrece pero la fuerza no, entonces esperamos que la
aceleracin aumente. El peso en este caso es
mg = 3000 kg (10.0 m/s
2
) = 30000 N
as que la fuerza neta es ahora
+240000 N + (30000 N) = +210000 N
obtenindose una aceleracin
a =
210000 N
3000 kg
= 70.0 m/s
2
= 7g
El hecho de que la aceleracin se incremente a medida que el combustible se gasta es muy importante para
los vuelos espaciales tripulados. El cuerpo de un astronauta ante una aceleracin de of 7g experimentar
una fuerza de hasta 8 veces su peso (la gravedad tambin contribuye!), creando un exceso de estrs
(3-4 g es probablemente el lmite sin trajes especiales). Es difcil controlar el empuje de un cohete, pero
un cohete con varias etapas puede superar la primera etapa antes de que a se incremente demasiado, y
continuar con un motor ms pequeo.
EJEMPLO 2.13
Una cuerda es usada para tirar un balde de 2.89 kg de agua desde un pozo profundo.
(a) Cual es la aceleracin del balde cuando la tensin en la cuerda es 30.2 N?
(b) Si se parte del reposo, , cuales la rapidez del balde despus de experimentar esta fuerza durante 2.16 s?
Solucin:
(a) Imaginemos primero cual sera la tensin si el balde estuviera colgado con velocidad constante o detenido.
En ambos casos la aceleracin sera cero. Por lo tanto la fuerza neta sera cero. Eso quiere decir que la tensin
de la cuerda sera igual al peso del balde.
En este caso el balde est acelerando pues la tensin es mayor que el peso. En efecto, la fuerza neta sobre
el balde es:
F
neta
= T P = 30.2 N2.89 kg 9.8 m/s
2
= 1.878 N
esto no da una aceleracin
a =
1.878 N
2.89 kg
= 0.65 m/s
2
(b) Despus de partir del reposo y al cabo de 2.16 s acelerando a 0.65 m/s
2
el balde tendr una velocidad
v = v
0
+at = 0 + 0.65 m/s
2
(2.16 s)
2
= 1.4 m/s
EJEMPLO 2.14
Momentos antes de hacer un salto desde un avin, una persona de 82.5 kg experimenta una resistencia del
aire de 118 N. Determinar la aceleracin en ese instante.
Solucin: En ese instante la persona experimenta una fuerza neta dada por la diferencia entre su peso (hacia
abajo) y el empuje (hacia arriba)
F
neta
= 82.5 kg 9.8 m/s
2
118 N = 690.5 N
esto no da una aceleracin de
a =
690.5 N
82.5 kg
= 8.37 m/s
2
EJEMPLO 2.15
Una pelota de bisbol de masa 0.145 kg llega al guante de un jugador a una velocidad de 38.2 m/s. El jugador
ejerce una fuerza para detener la pelota y su mano retrocede 0.135 m. Determinar la aceleracin y la fuerza
aplicada a la pelota.
Solucin: Esta es una buena ocasin para usar la ecuacin que relaciona la velocidad y la aceleracin sin
involucrar el tiempo
v
2
= v
2
0
+ 2ax
en nuestro caso x = 0.135 m, la velocidad nal es cero, v = 0, entonces de
0 = v
2
0
+ 2ax
obtenemos
a =
v
2
0
2x
=
(38.2 m/s)
2
2 0.135 m
= 5404.6 m/s
2
y la fuerza
F = 0.145 kg 5404.6 m/s
2
= 784 N
2.8.5 La resistencia del aire
Ya se que un objeto se desplace horizontalmente o cayendo, siempre
hay una resistencia al avance debido a la fuerza de resistencia del aire.
16 16
Es una fuerza de roce o friccin.
Esto hace que la fuerza neta sobre un objeto se vea disminuida. En el
caso de cada libre, a medida que un cuerpo cae, su velocidad aumenta a
medida que transcurre el tiempo. Eso se puede ver fcilmente mediante
la expresin
v = v
0
+gt
mientras mayor sea el tiempo de cada, mayor ser la rapidez, v. En teora
la velocidad puede aumentar sin disminuir. En la realidad, la resistencia
del aire se hace cada vez mayor mientras mayor sea la velocidad. La fuerza
neta sobre un objeto de masa m, en cada es
F
neta
= mg R
donde R es la resistencia del aire y apunta hacia arriba (en direccin
contraria a la gravedad). La aceleracin es
a =
F
neta
m
=
mg R
m
= g
R
m
Se ve que la aceleracin es siempre menor que g.
Hasta cuando aumenta la resistencia del aire?
Hasta que la aceleracin sea cero, es decir hasta cuando la resistencia
sea igual al peso del objeto. Entonces estamos en la situacin donde la
aceleracin es cero. Esto signica que la velocidad es constante.
En conclusin, se llega a un punto donde el objeto que cae deja de
aumentar su velocidad y sigue cayendo con velocidad constante. Al ter-
minarse la aceleracin se dice que el objeto alcanz su rapidez terminal. Rapidez terminal.
La gura 2.22 ilustra esto.
Regin de
velocidad terminal
Figura 2.22: A medida que el objeto
cae, la resistencia R aumenta y la ace-
leracin disminuye de acuerdo a a =
g R/m. La velocidad terminal se lo-
gra cuando a = 0, es decir cuando la
resistencia equilibra al peso.
2.9 La tercera ley de movimiento de Newton
La tercera ley de Newton puede ser formulada de diferentes maneras
equivalentes y con diferentes grados de sosticacin:
Siempre que un objeto ejerce una fuerza sobre un segundo objeto, el
segundo objeto ejerce una fuerza de igual magnitud y direccin opuesta
sobre el primero.
Para cada accin hay una reaccin igual y opuesta.
No puedes tocar sin ser tocado
Las fuerzas ocurren siempre en pares. Si el objeto A ejerce una fuerza
F sobre el objeto B, entonces el objeto B ejerce una fuerza, igual y

opuesta,
F, sobre el objeto A.
Si dos cuerpos interactan, la fuerza ejercida sobre el cuerpo 1 por el
cuerpo 2 es igual y opuesta a la fuerza ejercida sobre el cuerpo 2 sobre
el cuerpo 1:
F
12
=
F
21
En resumen, ninguna fuerza existe sin la otra; las fuerzas se dan en pa-
res, una es la accin y la otra la reaccin. Es importante recalcar que la
interaccin es entre dos cuerpos y el par de fuerzas de accin y reaccin
forma una interaccin entre los dos cuerpos.
Figura 2.23: El cohete empuja los gases
calientes hacia atrs. Los gases empu-
jan al cohete adelante. Esa es la fuerza
de empuje.
Podemos observar una gran variedad de fuerzas de accin-reaccin en
la naturaleza. Considere la propulsin de un pez a travs del agua. Un pez
usa sus aletas para empujar el agua hacia atrs. Esto resultar que el agua
acelerar el agua. Puesto que las fuerza resultan de interacciones mutuas,
el agua debe tambin empujar el pez hacia adelante, haciendo que el pez
avance a travs del agua. la magnitud de la fuerza sobre el agua iguala a
la fuerza sobre el pez; la direccin de la fuerza sobre el agua (hacia atrs)
es opuesta a la direccin de la fuerza sobre el pez (hacia adelante). La
gura 2.16 tambin ilustra que en la accin de caminar, el pe ejerce una
fuerza hacia atrs y por ende aparece una fuerza de roce (reaccin)de igual
magnitud pero en direccin contraria. Tambin aparece un par de fuerzas
cuando un cohete se eleva, pues el cohete empuja los gases calientes hacia
atrs, y a su vez los gases empujan al cohete adelante (ver gura 2.23).
Figura 2.24: Al empujar un camin
usted sentir una fuerza en direccin
opuesta y acelerar mucho ms que el
camin, pues el camin es muchsimo
ms pesado.
Si usted trata de empujar un gran camin usando patines, usted se
mover en la direccin contraria (ver gura 2.24). Cuando usted empuja
el camin su cuerpo aplica una fuerza al camin y el camin a su vez
aplica una fuerza sobre usted. Puesto que el camin es muchsimo ms
pesado que usted, este no se mueve (mucho), pero usted se mueve hacia
atrs lejos porque usted acelera ms. En ecuaciones esto se puede ver
fcilmente. Suponga que la masa de usted es m y la masa del camin
es M (mucho ms grande). Si la magnitud de la fuerza aplicada es F,
entonces las aceleraciones del camin a
c
y la de usted a
p
sern
donde se ha usado la misma fuerza, y se ve claramente que la aceleracin
a
p
es mayor que a
c
porque m < M.
Un ejemplo parecido son dos patinadores donde la fuerza de roce con
el suelo es pequea (ver gura 2.25). Aqu los dos cuerpos tienen masa
parecida as que las aceleraciones de ambos cuerpos sern parecidas.
A B
A B
Figura 2.25: El cuerpo A empuja al
cuerpo B con una fuerza. El cuerpo B
reacciona con una fuerza de igual mag-
nitud pero en direccin contraria. Am-
bos cuerpos al ser de masa parecida
acelerarn con una aceleracin pareci-
da.
Es importante recordar que para que haya movimiento, la segunda
ley nos dice que la fuerza neta aplicada debe ser externa al sistema
o cuerpo. Si uno quiere empujar un auto al cual se le ha agotado
la batera, por uno qu no lo puede empujar sentado cmodamente
en el interior y empujando contra el tablero?, por qu un libro que
descansa sobre una mesa nunca acelera espontneamente como
respuesta a los miles de miles de millones de fuerzas interatmicas
dentro de l?
Las dos preguntas se pueden responder fcilmente: porque en am-
bos casos las fuerzas son internas.
Pregunta: si las fuerzas de accin y de reaccin son iguales en magni-
tud y direccin opuesta, por qu no se anulan?
Esta supuesta paradoja aparece, porque se olvida que la tercera ley se
aplica a dos cuerpos. Las fuerzas son interacciones entre cosas distintas.
La nica manera que dos fuerzas iguales y opuestas se anulen es que sean
aplicadas a un solo cuerpo u objeto.
Un buen ejemplo que aclara lo anterior es el siguiente: un burro que
se rehsa a empujar un carro. El burro razona, "de acuerdo a la tercera
ley de Newton, cualquier fuerza que yo ejerza sobre el carro, el carro
ejercer un fuerza igual y opuesta sobre mi, de tal manera que la fuerza
neta ser cero y no habr ninguna posibilidad de acelerar el carro" (ver
gura 2.26-a).
Que hay de malo con este razonamiento?
Analicemos la gura 2.26-b, donde la fuerza ejercida por el burro es

F.
Las otras fuerzas que actan sobre el carro son su peso

P, la reaccin
vertical de soporte del suelo

F
n
, y la fuerza horizontal ejercida por el
pavimento

f
r
(fuerza de friccin).
17 17
Esto se llama diagrama de cuerpo li-
bre.
La gura 2.26 muestra el diagrama de cuerpo libre del carro con el n
de analizar las fuerzas que actan sobre el. Ya que el carro no acelera
verticalmente, la suma de las fuerza verticales deben sumar cero. En
cuanto a las fuerzas horizontales, el carro acelerar hacia la derecha si F
es ms grande que f
r
.
En la gura 2.26-d, la fuerza de reaccin

F
es ejercida sobre el burro

y no sobre el carro.

F no tiene efecto en el movimiento del carro, pero s
afecta el movimiento del burro. Si el burro acelera hacia la derecha, debe
haber una fuerza

F
pav
(hacia la derecha) ejercida por el pavimento sobre
las patas del burro, y esta fuerza debe ser mayor que

F
.
(a)
(b)
(c)
(d)
Figura 2.26: Ilustracin de la tercera ley
mediante un ejemplo.
Recordar que en la segunda ley de Newton la fuerza neta sobre un
cuerpo es la que importa, y esta fuerza neta determina si el cuerpo
acelera o no. En contraste, la tercera ley relaciona las fuerza que dos
diferentes cuerpos ejercen uno sobre el otro. La tercera ley por si sola
no dice nada acerca del movimiento de cualquiera de los cuerpos.
EJEMPLO 2.16: Un ejemplo para discutir
Un naufrago decide soplar la vela para mover la balsa como se muestra
en la gura. Si usted argumenta que el soplido es muy dbil, entonces
una situacin equivalente sera colocar un ventilador sobre la balsa, para
soplar aire hacia la vela. Usted cree que el naufrago lograr su propsito?
Solucin: ...
EJEMPLO 2.17: Otro problemita para pensar
Un marino est parado sobre un carro metlico (sin friccin con el suelo)
y decide usar la tercera ley de Newton de movimiento para propulsarse
a si mismo utilizando un magneto, tal como se muestra en la gura.
Tendr xito? Explique.
Solucin: ...
EJEMPLO 2.18
Superficie sin friccin
Un hombre de 70 kg empuja un bloque de 35 kg con una fuerza horizontal
de 280 N. El hombre y el bloque estn sobre una supercie sin friccin. Esta
fuerza causa que el bloque acelere.
Sin embargo debido a la tercera ley de Newton, el bloque empujar al
hombre con una fuerza igual y opuesta de 280 N, lo cual sugiere que la fuerza
neta sobre el bloque es cero y por lo tanto la caja no acelerar. Acelerar o
no el bloque? Hay alguna contradiccin aqu con la tercera ley de Newton?
Solucin: No hay contradicciones con la tercera ley de Newton. El bloque
acelerar puesto que hay una nica fuerza horizontal actuando sobre el, es
decir la fuerza de 280 N que el hombre ejerce. El bloque ejerce una fuerza
de 280 N sobre el hombre. Calculemos las aceleraciones del hombre y del
bloque
a
b
=
280 N
35 kg
= 8 m/s
2
a
h
=
280 N
70 kg
= 4 m/s
2
No hay contradicciones con la tercera ley de Newton puesto que la fuerza de reaccin que acta sobre el
hombre es igual y opuesta a la fuerza de accin del hombre sobre el bloque.
EJEMPLO 2.19
Superficie
con friccin
Superficie
sin friccin
Un hombre de 70 kg, sobre una supercie con friccin, empuja un bloque de
35 kg, que est sobre una supercie sin friccin, con una fuerza horizontal de
+280 N. Determinar las fuerza netas sobre el bloque y el hombre y despus
encontrar la aceleracin de ambos.
Solucin: El hombre empuja con una fuerza de +280 N y por lo tanto
el bloque empujar al hombre con una fuerza de 280 N. El hombre est
parado sobre una supercie rugosa, entonces el tambin sentir una fuerza
de friccin de +280 N. Como resultado el hombre no se mover, pero el
bloque s acelerar
a
b
=
280 N
35 kg
= 8 m/s
2
Esto es porque la caja se desliza sobre una supercie sin friccin.
CAPTULO3
Energa
Hasta aqu hemos estudiado las tres leyes de Newton donde la fuerza ha
jugado un papel central como la cantidad que determina el movimiento.
En este captulo veremos que podemos estudiar el movimiento de tras-
lacin usando un nuevo concepto llamado energa. Este es un concepto
muy til en todas las reas de la ciencia. Aristteles fue el primero en usar la pa-
labra "energeia" en un libro. El signi-
cado actual diverge signicativamente
del signicado original dado por Aris-
tteles. La palabra "energeia" se tra-
duce como "actividad" o "trabajando".
Energeia signica literalmente con-
tener trabajo (en+ergon).
Pero qu es energa?
Es algo difcil de denir en forma precisa. Pero veamos con un ejemplo.
Cuando usted levanta un objeto y lo mantiene en el aire usted se cansa,
aunque usted no est haciendo ningn movimiento. Esta simple observa-
cin implica que los msculos requieren energa para funcionar y proveer
una fuerza. En la vida cotidiana racionalizamos energa en trminos de
combustibles, electricidad, alimentos, etc. Pero estos trminos no denen
la energa; solo podemos decir que ellos proporcionan algo que se llama
energa, la cual provee una fuerza para realizar un movimiento.
La energa total de un cuerpo o sistema puede estar presente en varias
formas, que individualmente se transforman en el tiempo, pero que en
circunstancias bastante generales, la suma de ellas siempre permanece
constante.
Una ventaja adicional es que energa es una cantidad escalar, lo cual
facilita las cosas en comparacin a cantidades vectoriales tales como ve-
locidad y aceleracin.
3.1 Trabajo
En fsica la palabra trabajo tiene tiene una signicado diferente al que
le damos en la vida diaria. En fsica trabajo tiene un signicado muy
especco para describir lo que se logra cuando una fuerza acta sobre
un objeto, y este se mueve a lo largo de una distancia.
Cuando una fuerza acta sobre un objeto para causar un desplaza-
miento del objeto, se dice que se ha realizado trabajo sobre el objeto. Hay
tres ingredientes en el trabajo: fuerza, desplazamiento y causa. Para que
una fuerza haga trabajo sobre un objeto debe haber un desplazamiento,
y la fuerza debe causar el movimiento.
Supongamos que aplicamos una fuerza constante, si el movimiento es en
una lnea recta en direccin de la fuerza, el trabajo realizado sobre un
objeto se dene como el producto de la magnitud del desplazamiento por
la fuerza. Denicin de trabajo.
Trabajo = fuerza distancia
Figura 3.1: Trabajo efectuado por una
fuerza.
W = F d
Usamos la letra W para trabajo, porque viene del ingls work. La unidad
de trabajo es el Joule y se dene como
[1 J] = [1 N.m]
Qu pasa si la fuerza no es paralela al desplazamiento?
Esta situacin est esquematizada en la gura 3.2 donde tenemos tres
casos donde la fuerza aplicada forma un ngulo con la direccin de
desplazamiento. Mientras mayor sea menor ser el trabajo efectuado,
porque ahora el trabajo es
W = F cos d
Figura 3.2: El trabajo efectuado por
una fuerza disminuye si sta forma un
ngulo con la horizontal.
El valor de la expresin F cos es menor que F, lo cual signica que el
trabajo realizado ser menor cuando la fuerza forme un ngulo con la
horizontal. La expresin F cos es la componente de la fuerza paralela al
desplazamiento (ver gura 3.3). Entonces solo la componente horizontal
de la fuerza causa un desplazamiento horizontal.
Esta es la fuerza
que importa
Figura 3.3: La componente horizontal
de la fuerza es la que importa.
Ahora estamos en condiciones de denir energa ms formalmente:
Un sistema posee energa si tiene la habilidad de efectuar trabajo.
EJEMPLO 3.1: Denicin de trabajo
En cual de las siguientes situaciones se efecta trabajo?
(a) Un profesor aplica una fuerza sobre la pared y se cansa.
(b) Un libro cae hasta el suelo desde una mesa
(c) Un cohete acelera a travs del espacio.
(d) Un mesero sostiene una bandeja llena de comida sobre su cabeza y se desplaza a travs de la habitacin
con velocidad constante.
(e) La Tierra ejerce una fuerza sobre la Luna.
energa 55
3.2 Potencia
En la seccin anterior denimos trabajo cuando una fuerza causaba un
desplazamiento. Pero trabajo no tiene ninguna relacin con el tiempo que
la fuerza acta para causar el desplazamiento. Algunas veces el trabajo se
efecta muy rpidamente y otras veces el trabajo es hecho bastante lento.
Por ejemplo, si tenemos que subir una carga por las escaleras, hacemos
el mismo trabajo si lo hacemos en forma lenta o rpida. Si lo hacemos
en forma ms rpida nos cansamos ms. Porqu? Para explicar esto
tenemos que denir una cantidad que represente la velocidad con que se
efecta el trabajo. esta velocidad se llama potencia:
Potencia =
trabajo efectuado
intervalo de tiempo
P =
W
t
La unidad de potencia es el Watt, 1 W = 1 J/s. Una unidad de potencia
muy comn es el caballo de fuerza (hp), que es equivalente a aproxima-
damente 750 Watts.
Por ejemplo, supongamos que un motor de 40 hp puede acelerar un
auto de 0 km/h a 60 km/h en 16 segundos. Si existiera otro motor con
una potencia cuatro veces superior, entonces ese motor podra hacer el
mismo trabajo en un cuarto del tiempo. Es decir, un motor de 160 hp
podra acelerar el mismo auto desde 0 km/h a 60 km/h en 4 segundos.
En resumen la ecuacin P = W/t sugiere que un motor ms pode-
roso puede hacer el mismo trabajo en menos tiempo.
Tomando nuevamente la denicin de potencia
Potencia =
trabajo efectuado
intervalo de tiempo
=
fuerza distancia
intervalo de tiempo
= fuerza
distancia
intervalo de tiempo
=fuerza velocidad
vemos que la potencia tambin se puede denir como la fuerza multipli-
cada por la velocidad:
P = F.v
3.3 Tipos de energa
La energa puede existir en muchas formas diferentes. Hay bsicamente
dos tipos de energa. La energa asociada con el movimiento es llamada
energa cintica. La energa asociada con la posicin es llamada energa
potencial.
3.3.1 Energa potencial
Un objeto puede almacenar energa debido a su posicin con respecto
a algn otro objeto. A esta energa se le llama energa potencial (EP)
porque en su estado almacenado tiene el potencial de efectuar trabajo.
Podemos distinguir varias formas energa potencial:
Energa potencial gravitacional: montaa rusa, molino de
agua, central hidroelctrica.
Energa potencial electromagntica: energa potencial elc-
trica, energa potencial magntica, energa potencial qumica, energa
potencial elstica (resorte).
Energa potencial nuclear fuerte: energa nuclear, armas
nucleares.
Energa potencial nuclear dbil: decaimiento radioactivo.
En este curso vamos a trabajar con energa potencial gravitacional.
La energa potencial gravitacional es la energa almacenada
en un objeto como el resultado de su posicin vertical o altura. Para elevar
un objeto en contra de la gravedad de la Tierra se requiere efectuar un
trabajo y la fuerza involucrada es el peso del objeto. El trabajo para
elevar un objeto hasta una altura h, se dene como energa potencial
gravitacional (E
P
)
Energa potencial gravitacional = peso altura
E
P
= mg h
La altura h es la distancia arriba de un nivel de referencia, por ejemplo
el suelo, o el piso de un edicio. Por ejemplo, la gura 3.4 ilustra un
columpio donde la altura se mide a partir del suelo. En la gura del medio,
al energa potencial es mnima con respecto a las otras dos posiciones.
El nivel de referencia puede cambiar, por ejemplo, podramos colocarlo
justo cuando el columpio est en posicin vertical. En ese punto la altura
sera cero y por lo tanto la energa potencial sera cero.
Si el nivel de referencia puede cambiar, entonces tenemos alguna ambi-
gedad en la denicin?
energa 57
Figura 3.4: Tres posiciones de la trayec-
toria de un columpio. A mayor altura
mayor es la energa potencial gravita-
cional E
P
= mgh.
No, la energa potencial solo tiene importancia solo cuando cambia, cuan-
do efecta trabajo o se transforma en energa de alguna otra forma. En
el caso de la gura 3.4, la diferencia de energa potencial entre el punto
ms alto y el punto ms bajo, es la misma, no importando desde donde
se mida la altura.
En el caso de la gura 3.5 tenemos tres trayectorias por las que podemos
elevar una pelota de 1 kg hasta una altura de 3 m. La esfera pesa 10 N:
En el caso (a), la energa potencial de la esfera es igual a (W = 10 N
3 m = 30 J), porque se debe aplicar una fuerza de 10 N, para desplazar
la pelota desde el suelo hasta una altura de 3 m.
En el caso (b) el recorrido son 5 m, pero como tenemos un plano
inclinado, la fuerza aplicada debe ser de solo 6 N y el trabajo es W =
6 N5 m = 30 J.
En el caso (c) se sube con 10 N por escalones de 1 m. No se efecta
trabajo (si no se tiene en cuenta la friccin) para moverla horizontal-
mente.
En resumen, la esfera de la gura 3.5 gan 30 J de energa y ahora su
energa potencial con respecto al suelo es de 30 J.
(a) (b) (c)
Figura 3.5: El trabajo realizado para
subir la esfera de 1 kg una distancia de
3 m, en contra de la gravedad es 30 J,
en los tres casos.
3.3.2 Energa cintica
La energa cintica es la energa del movimiento. Un objeto que tie-
ne movimiento, no importando la direccin, tiene energa cintica. Hay
muchas forma de energa cintica
Energa mecnica (movimiento de sistemas macroscpicos): mquinas,
energa elica, energa de las olas, sonido.
Energa trmica (movimiento de partculas de materia): energa geo-
trmica.
Energa elctrica (movimiento de cargas): corriente domiciliaria, luz.
Radiacin electromagntica: radio, microondas, infrarrojo, luz, ultra-
violeta, rayos-X, rayos gama, energa solar.
Para hacer las cosas simples nos enfocaremos en la energa cintica tras-
lacional. La cantidad de energa cintica traslacional (E
c
) que un objeto
posea depende de dos variables: la masa (m) y la rapidez (v) del objeto.
La energa cintica se dene como
Energa cintica =
1
2
masa rapidez
2
E
c
=
1
2
mv
2
Esta ecuacin revela que la energa cintica de un objeto es directamente
proporcional al cuadrado de su velocidad. Esto signica que si la veloci-
dad se dobla, la energa cintica aumenta en un factor de cuatro. Si la
velocidad se triplica la energa cintica aumenta en un factor de nueve.
3.3.3 Energa mecnica (energa total)
La energa mecnica es cuando consideramos la suma de las energa
cintica y potencial de un sistema.
1
Entonces, la energa total mecnica
1
Recordemos que esta es una simpli-
cacin y estamos dejando de lado mu-
chas otras forma de energa, las cuales
ahora consideraremos que son nulas.
(E
T
) se dene como
E
T
= E
c
+E
P
E
T
=
1
2
mv
2
+mgh
Un objeto que posee energa mecnica es capaz de efectuar trabajo. De
hecho, a veces, la energa mecnica se dene como la habilidad de efectuar
trabajo. Es la energa mecnica la que permite que un objeto aplique una Un sistema tiene energa si tiene la ha-
bilidad de efectuar trabajo.
fuerza a otro objeto para causar su movimiento. En la gura 3.6 se ilustra
un ejemplo de una mquina de demolicin, donde se muestra el proceso de
conversin de energa potencial en energa cintica. Esta energa mecnica
puede proveer de una fuerza para causar un desplazamiento, es decir se
efecta trabajo sobre las paredes de la torre.
energa 59
Figura 3.6: Proceso por el cual la ener-
ga mecnica es usada para efectuar
trabajo. Primero la bola tiene energa
potencial, la cual se va convirtiendo
en energa cintica. Finalmente la bola
aplica una fuerza para causar que las
paredes de la torre se desplacen.
3.3.4 Conservacin de la energa
Un objeto en movimiento rectilneo puede sufrir transformaciones de
energa cintica, pues su velocidad puede variar. As mismo la energa po-
tencial de un objeto en cada libre disminuye a medida que el cuerpo cae,
pero a la vez su energa cintica aumenta. Son estos cambios de energa
los interesantes pues nos permiten comprender los procesos naturales.
La gura 3.7 ilustra como las energas cintica y potencial cambian a
medida que un esquiador se desliza hacia abajo. La energa total (mec-
nica) es la suma de las energas potencial y cintica. Al inicio la energa
cintica es cero y la energa potencial 50000 J. A medida que el esquiador
avanza su velocidad vara y por lo tanto ahora la energa cintica no es
cero. La energa potencial disminuye salvo cuando el esquiador ha salta-
do hacia arriba. Notar que la suma de las energas es 50000 J, en todo
momento.
Figura 3.7: La energa total del esquia-
dor es constante.
El hecho de que la energa total no vare en ningn punto de la trayec-
toria es un caso particular de un hecho qu siempre se cumple y se llama
ley de la conservacin de la energa.
La energa no se puede crear ni destruir; se puede transformar de una
forma a otra, pero la cantidad total de energa nunca cambia. Conservacin de la energa.
Los grficos de barras son una herramienta muy til para enten-
der la ley de conservacin de la energa. En una situacin inicial y nal,
la energa se puede desglosar como
Ec
i
+E
P
i
. .
inicial
= Ec
f
+E
P
f
. .
nal
A
B
C
D
Figura 3.8: Cuatro punto de la trayec-
toria de una esfera que se deja caer.
Esta relacin puede ser representada por un grco de barras, donde se
usa una barra representar cada trmino de la energa total. Por ejemplo en
la gura 3.8 se ilustra una esfera cayendo. En los cuatro puntos sealados
de su trayectoria, la energa total es la misma, pero la energa potencial y
la energa cintica varan en cada punto. En la gura 3.9 se representa la
situacin en los cuatro punto de la trayectoria. La altura de cada barra es
arbitraria porque lo que importa es la suma de las altura de cada barra.
Observar que el grco revela que no hay energa cintica en el estado
inicial, adems no hay energa potencial en el estado nal.
A B C D
Figura 3.9: Los grco de barras en los
cuatro puntos considerados, demues-
tran que la suma de las energa cintica
y potencial es constante.
Finalmente, en la gura 3.10 muestra un ciclo completo, (a)-(b)-(c)-
(d)-(e)-(f)-(g)-(h), de un pndulo oscilando. En todo momento la energa
total permanece constante. Por supuesto que estamos suponiendo el casi
ideal donde el aire no ofrece resistencia. En ese caso el pndulo oscila-
ra para siempre. Si la resistencia de aire es considerada, entonces sta
efecta un trabajo sobre el sistema, hasta que el pndulo se detiene com-
pletamente.
energa 61
Toda la energa
es cintica
Toda la energa
es potencial
Toda la energa
es potencial
Toda la energa
es cintica
La energa total no cambia
(se conserva)
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
Figura 3.10: Se muestra un ciclo com-
pleto de oscilacin de un pndulo. Du-
rante el ciclo los valores de la energa
potencial y energa cintica varan, pe-
ro la energa total permanece constan-
te.
EJEMPLO 3.2
Cuando NO se conserva la energa mecnica?
Solucin: Cuando hay una fuerza externa. Por ejemplo la fuerza de roce o la resistencia del aire. Cuando
acta una fuerza de roce, sta tiene direccin opuesta al desplazamiento y por lo tanto el trabajo hecho por
esta fuerza es negativo.
EJEMPLO 3.3
Un objeto que pesa 10 N es dejado caer desde una altura de 4 metros sobre el suelo. Cual es la energa
mecnica respecto del suelo, cuando ha cado 1 metro? (La respuesta debera ser inmediata).
EJEMPLO 3.4
Durante un cierto intervalo de tiempo, un objeto de 20 N cae libremente una distancia de 10 m. Cuanta
energa cintica gana el objeto durante este intervalo de tiempo?
Solucin: La cantidad total de energa mecnica se conserva en situaciones de cada libre (no hay fuerzas
externas haciendo trabajo). Entonces la prdida de energa potencial es transformada en energa cintica. El
objeto pierde una energa potencial dada por
E
Perd
= mgh = 20 N10 m=200 J
Recordar que mg es igual a 20 N. Por lo tanto la energa cintica ganada es 200 J. Notar que no fue necesario
saber cual era la velocidad del objeto a los 10 m.
EJEMPLO 3.5: Caso de estudio
A
B
Un esquiador se desliza hacia abajo sobre un cerro sin friccin
de 100 m de altura, y luego asciende a otro cerro de 90 m. como
se muestra en la gura. Cual es la rapidez del esquiador cuando
llega al segundo cerro?
Solucin: Si la energa mecnica ha de conservarse, entonces
la energa total en el punto A es la misma que en e punto B.
En el punto A la energa cintica es cero (v
A
= 0) y la energa total est toda en forma de energa potencial
E
A
=
1
2
mv
2
A
+mg 100 = 100mg
En el punto B, la energa total es:
E
B
=
1
2
mv
2
B
+mg 90
Como la energa se conserva tenemos que debe cumplirse que E
A
= E
B
100mg =
1
2
mv
2
B
+ 90mg
10mg =
1
2
mv
2
B
Observemos que la masa se cancela en ambos lados de la ecuacin. Finalmente despejamos v
B
v
B
=
_
2 g 10 =
2 10 10 = 14.1 m/s
CAPTULO4
Termodinmica
La termodinmica se puede denir como la rama de la fsica que estudia
la energa, la transformacin entre sus distintas manifestaciones, como el
calor, y su capacidad para producir un trabajo (energa mecnica).
4.1 Temperatura
Temperatura es un concepto difcil de denir sin recurrir a ecuaciones.
Tenemos que ser cuidadosos al denir temperatura y no confundirla con
calor. Calor es una forma de energa. Temperatura es algo diferente. En
vez de dar una denicin rigurosa, podramos preguntarnos: cuan ca-
liente est un objeto?. La respuesta a esta pregunta es una medida de la
temperatura. Mientras ms caliente est un objeto, mayor ser su tem-
peratura. En consecuencia nos gustara dar una denicin informal por
el momento ...
Temperatura es una medida de cun caliente o fro est un objeto.
No le gust la denicin?
Temperatura es en realidad una medida de actividad molecular. En ter-
modinmica clsica (este curso) las cantidades son denidas en trminos
de observables MACROSCPICOS solamente.
1 1
Por ejemplo: volumen, presin, tem-
peratura, densidad, concentracin, etc.
Estas variables pueden ser descritas co-
mo promedios de variables microscpi-
cas, tales como la masa y la velocidad
de las molculas en un gas. Estos deta-
lles se estudian la teora cintica de los
gases.
Un a denicin conveniente de temperatura es que es una medida
de la energa cintica traslacional promedio asociada con el
movimiento desordenado de tomos y molculas. Por ejemplo la gura
4.1 muestra el movimiento de las partculas que pueden moverse libres en
un gas. La mayor rapidez de las partculas es una medida de una mayor
temperatura.
Figura 4.1: La energa cintica trasla-
cional promedio de un gas es una me-
dida de la temperatura.
4.2 Termmetros y escalas de temperatura
Un termmetro es un dispositivo que mide la temperatura de las cosas.
Usted puede usar un termmetro para medir la temperatura del interior
o exterior de la casa, dentro de un horno o incluso la temperatura del
cuerpo.
Figura 4.2: Un termmetro comn y co-
rriente consiste en una columna de mer-
curio que se dilata o contrae de acuerdo
a la temperatura.
Los termmetros que se usan hoy en da son diferentes a los usados
hace siglos. Usualmente hay una esfera en la base del termmetro ado-
sada a con un tubo largo de vidrio ms delgado (Fig. 4.2). Dentro hay
una sustancia (por ejemplo mercurio) que se dilata con la temperatura.
Los primeros termmetros usaban agua, pero como el agua se congela
no haba ninguna manera de medir temperaturas bajo el punto de con-
gelacin del agua. Si se reemplaza el agua por alcohol es posible medir
temperaturas bajo cero.
2 2
El etanol se congela a aproximada-
mente -114 C y hierve a 78 C.
Los termmetros miden temperatura en Fahrenheit, Celsius y otra
escala llamada Kelvin. La escala Fahrenheit es principalmente usada en
EE.UU, y en la mayor parte del mundo se usa la escala Celsius. La escala
Kelvin es usada por cientcos.
4.3 Conversin entre la escala Farenheit y la
escala Celsius
En las escalas ms usadas, generalmente se eligen dos puntos para es-
tablecer una relacin lineal entre la temperatura un la altura del mercurio
(u otra sustancia) dentro del la columna de vidrio. Se toman los puntos
de congelacin y ebullicin del agua como referencia de 0C y 100C res-
pectivamente en la escala Celsius. En la escala Fahrenheit estos puntos
son 32 F y 212 F respectivamente.
20
10
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
130
140
150
160
170
180
190
200
210
220
FAHRENHEIT
30
20
10
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
CELSIUS
PUNTO DE EBULLICIN
100 C -- 212 F
DEL AGUA
PUNTO DE CONGELACIN
0 C -- 32 F
C F
DEL AGUA
Figura 4.3: Comparacin de la escalas
Celsius y Farenheit
Para convertir una escala en otra, suponemos que hay una relacin
lineal entre ellas. Por ejemplo:
T
F
= aT
C
+b
y con los puntos de referencia
3
3
A una presin de 1 atm.
32F 0C
212F 100C
se obtiene que a = 9/5 y b = 32, por lo tanto:
T
F
=
9
5
T
C
+ 32
termodinmica 65
4.4 Cero absoluto
Respecto a las escalas de temperatura, uno se puede preguntar si exis-
ten lmites para la temperatura ms baja o ms alta. Por lo que se conoce,
no existe un lmite para la temperatura alta. Por ejemplo, en las estrellas
ms calientes se han medido temperaturas de 10
9
C. Por otro lado, hay
un lmite inferior para la temperatura en la naturaleza. Podemos llegar
cerca de esta temperatura mnima, pero nunca alcanzarla.
El punto cero del la escala Kelvin es conocido como el cero absoluto y es
el punto ms bajo de temperatura que se puede alcanzar. El concepto de
un mnimo de temperatura absoluta fue promovido por el fsico Escocs
William Thomson
4
en 1848.
4
Tambin conocido como Lord Kelvin
Usando este cero absoluto, podemos denir la escala fundamental o
absoluta de temperatura, eligiendo la temperatura del punto triple del
agua como 273.16 K.
5
La conversin entre Kelvin y grados Celsius es:
5
El punto triple del agua es la tempe-
ratura en que el hielo, agua y vapor co-
existen y corresponde a 0.01 C.
T
C
= T
K
273.15 C
No hay nmeros negativos en la escala Kelvin. En ella, los grados se
calibran en divisiones con el mismo tamao que los de la escala Celsius. La
gura siguiente hace una comparacin de las tres escalas de temperatura
que hemos revisado.
32C
Fahrenheit Kelvin Celcius
273 0C
212F 373 100C
Punto de ebullicin
del agua
Punto de congelamiento
del agua
Cero absoluto -460F 0 -273C
Figura 4.4: Comparacin de las tres es-
calas de temperaturas ms usadas.
4.5 Calor
Un sistema termodinmico es una parte del universo que queremos
estudiar. Para esto necesitamos aislar el sistema, en el laboratorio o en
teora. El sistema termodinmico lo estudiamos desde el punto de vista
MACROSCPICO. Es decir, el detalle de sus caractersticas MICROS-
CPICAS (Ej: la posicin y la velocidad de las partculas en cada ins-
tante) es inaccesible y donde solo son accesibles sus caractersticas esta-
dsticas.
Universo
Sistema
Frontera
Entorno
Entorno
El trmino calor est ntimamente relacionado con el concepto de tem-
peratura, y a veces se le denomina energa trmica. Sin embargo, calor
no es una nueva forma de energa, sino se dene como transfe-
rencia de energa a travs de la frontera de un sistema. Esta transferencia Calor es transferencia de energa debido
a la diferencia de temperaturas.
de energa es debido a la diferencia de temperaturas entre el sistema y el
entorno. La direccin del calor va desde la temperatura ms alta hacia la
temperatura ms baja.
Direccin del flujo de calor
Figura 4.5: La direccin del ujo de ca-
lor.
Entorno
se calienta
Entorno
se enfra
Figura 4.6: En el proceso de trasferen-
cia de calor, el objeto ms caliente se
enfra y el objeto ms fro se calienta.
Consideremos una taza muy caliente de caf. Par efectos de discusin
diremos que la taza est a 80C y que el entorno (la habitacin) tiene
una temperatura de 26C. Qu pasar en esta situacin?
La respuesta la sabemos: la taza se enfriar gradualmente a medida
que pase el tiempo. A 80C, usted no se atrevera a beber el caf, pero
despus de un tiempo la taza se habr enfriado. El caf se enfra de 80C
a cerca de 26C. Entonces, que estuvo pasando durante todo ese tiempo
termodinmica 67
hasta que el caf se enfri?. La respuesta es que el caf y la taza estn
transriendo calor a la habitacin. Esta transferencia ocurre desde el caf
caliente al entorno ms fro (gura 4.6). El hecho de que el caf disminuya
su temperatura es signo de que la energa cintica de las partculas est
decreciendo. El caf y la taza pierden energa. La energa perdida por el
caf y la taza es transferida al entorno. Esta transferencia de energa se
llama calor. Calor es la transferencia de energa.
Hasta cuando dura el proceso de transferencia de energa?
Hasta que, tanto la taza como la habitacin (o el hielo derretido y la
habitacin), estn a la misma temperatura. Decimos entonces que ambos
objetos est en equilibrio trmico. Equilibrio trmico.
en resumen:
Un objeto disminuye su temperatura al transferir energa en la forma
de calor al entorno.
Un objeto incrementa su temperatura al ganar energa en forma de
calor desde los alrededores.
Ambos procesos funcionan de la misma manera: se transere energa
del objeto de mayor temperatura al objeto de menor temperatura.
Podemos redenir el concepto de temperatura y decir que mientras
ms alta sea la temperatura de un objeto, ms alta ser la tendencia
de trasferir calor.
convencin de signos: Usualmente calor se designa con la letra Q.
Si Q > 0 el calor se retira del medio y se deposita en el sistema. Si Q < 0
el calor se retira del sistema y se deposita en el entorno.
sistema
Figura 4.7: Convencin de signos para
el calor Q.
4.6 Energa interna
Es conveniente aclarar que el trmino calor no es lo mismo que
energa interna. Energa interna est relacionada con la energa de
los componentes microscpicos (tomos, molculas) de una sustancia. La
gura 4.8 ilustra los componentes microscpicos de la energa interna.
En algunos libros de texto aparece el trmino energa trmica. Este
trmino se reere al movimiento al azar de las partculas y est asociado
a la temperatura.
La energa interna incluye las siguientes energas:
Energa cintica de traslacin, energa cintica de rotacin.
Energa potencial de vibracin asociada con fuerzas entre tomos en
molculas.
Energa potencial elctrica asociada con fuerza entre molculas.
Traslacin
molecular
Rotacin
molecular
Traslacin
electrnica
Vibracin
Molecular
Espn
electrnico
Espn
nuclear
ENERGA INTERNA Figura 4.8: Componentes microscpi-
cos de la energa interna.
Todos los materiales poseen internamente una gran cantidad de ener-
ga. Con la famosa ecuacin E = mc
2
podemos calcular la inmensa
energa contenida en los ncleos atmicos. Como se ve en la gura
4.8, la energa interna puede ser bastante compleja aun en la sus-
tancia ms simple. En este curso nos ocuparemos de los cambios de
energa interna, lo cual es sinnimo de cambio de temperatura.
termodinmica 69
4.7 Expansin trmica
Cuando la temperatura de una sustancia es incrementada, sus mol-
culas o tomos se agitan y se mueven ms rpidamente, y en promedio,
estn ms aparte unos de los otros.
Figura 4.9: Los enlaces entre los to-
mos de un slido pueden ser modelados
imaginando resortes entre tomos veci-
nos.
El resultado es que la sustancia se expande. Solo con algunas excepcio-
nes,
6
todas las formas de la materia (solidos, lquidos, gases y plasmas)
6
Cuando una sustancia se contrae al
aumentar la temperatura se dice que
tiene expansin trmica negativa. Un
ejemplo es el tungstato de zirconio
(ZrW2O8). Este compuesto se contrae
continuamente en el rango de tempera-
tura de 0.3 a 1050 K.
se expanden cuando son calentadas, y se contraen cuando son enfriadas.
Figura 4.10: Un termmetro comn y
corriente se vale de la expansin trmi-
ca del mercurio.
Si la expansin trmica es pequea relativa a las dimensiones iniciales
del objeto, el cambio en alguna dimensin es proporcional al cambio de
temperatura. Si un objeto tiene longitud inicial L
i
a lo largo de alguna
direccin a una temperatura y que la longitud se incrementa en L cuan-
do la temperatura cambia en T. Entonces denimos el coeciente lineal
promedio de expansin como

L/L
i
T
esta es una ley experimental y el valor de depende de cada material.
Adems es constante para pequeos cambios en la temperatura. Des-
pejando L
L = L
i
T
si suponemos que L
f
es la longitud nal, T
i
la temperatura inicial y T
f
la temperatura nal, podemos escribir la ecuacin anterior como:
L
f
L
i
= L
i
(T
f
T
i
)
Coecientes de expansin lineal y volumtrico promedio
para algunos materiales cerca de temperatura ambiente
Lineal Volumtrico
Material () [C
1
] Material () [C
1
]
Aluminio 24 10
6
Alcohol etlico 1.12 10
4
Latn y bronce 19 10
6
Benceno 1.24 10
4
Cobre 17 10
6
Acetona 1.5 10
4
Vidrio (ordinario) 9 10
6
Glicerina 4.85 10
4
Vidrio (Pyrex) 3.2 10
6
Mercurio 1.82 10
4
Plomo 29 10
6
Trementina 9.0 10
4
Acero 11 10
6
Gasolina 9.6 10
4
Invar (aleacin Ni-Fe) 0.9 10
6
Aire a 0C 3.67 10
3
Concreto 12 10
6
Helio 3.665 10
3
Tabla 4.1: Coecientes de expansin li-
neal y volumtrico para algunos mate-
riales. Notar que para estos materia-
les o es siempre positivo. La calci-
ta (CaCO
3
) es un caso especial porque
se expande a lo largo de una direccin
( > 0) y se contrae a lo largo de otra
( < 0).
EJEMPLO 4.1
El acero es usado para construir los rieles de los ferrocarriles, no obstante,
estos deben ubicarse con una cierta separacin, debido a que la dilatacin
trmica puede hacer que se presionen entre si, deformndose. Calculemos el
largo nal de un riel de 250 m, si su temperatura sube desde -10 C hasta 30
C. La dilatacin ser
L = L
0
T
Si miramos la tabla 4.1 para el acero = 11 10
6
C
1
. Por otro lado
L
0
= 250 m y T = 30 C-(-10 C)=40 C. Entonces
L = L
0
T = 11 10
6
C
1
250 m40 C = 0.11 m = 11 cm
Vemos que el riel se ha dilatado 11 cm y el largo actual es 250 m + 0.11 m = 250.11 m.
Aunque la temperatura inicial de 10 C pueda parecer exagerada, aun un estiramiento inferior a 11
centmetros, podra provocar que las lineas frreas se doblen y provocar accidentes.
termodinmica 71
4.8 Capacidad calorca
Cuando se aade energa a un sistema y no hay cambios en la ener-
ga cintica o energa potencial del sistema, la temperatura del sistema
usualmente aumenta. Si el sistema es una sustancia, encontramos que
la cantidad de energa requerida para aumentar la temperatura de una
masa dada de esa sustancia vara de una sustancia a otra. Por ejemplo
la cantidad de energa para elevar la temperatura de 1 kg de agua es
en 1C es 4186 J, pero la energa requerida para incrementar en 1C la
temperatura de 1 kg de cobre es 387 J. No todas las sustancias absorben o li-
beran energa en la misma forma.
La capacidad calorfica de una muestra de una sustancia se de-
ne como la cantidad de energa necesaria para incrementar la temperatura
de esa muestra en 1C.
7 7
Si una sustancia tiene masa m y se
requiere una cantidad de energa para
incrementar su temperatura en 1C, en-
tonces si la masa se duplica, se reque-
rir el doble de energa.
Entonces si una cantidad de energa Q produce un cambio de tempe-
ratura T en una sustancia
Q CT
donde C es la capacidad calorca de la sustancia.
4.9 Calor especco
Como la capacidad calorca depende de la masa de la sustancia, es
conveniente denir el calor especfico de una sustancia mediante
8 8
Notar que el calor especco es igual
a la capacidad calorca por unidad de
masa. c = C/m.
c
Q
mT
de aqu se desprende que el calor transferido transferido entre una muestra
de masa m de una sustancia y el entorno es
Q = mcT
El calor especco denido de esta manera la convierte en una cantidad
intensiva. El calor especco es una medida de cuan sensible es trmica-
mente es una sustancia cuando se aade energa.
4.9.1 La gran capacidad calorca del agua
Si nos jamos en la tabla anterior, el agua tiene un calor especco
muy alto (4186 J/kg.C) en comparacin con las otras sustancias. Este
alto calor especco hace que el agua sea un gran regulador de las tem-
peraturas en la tierra. Pasa lo mismo con el agua de nuestro cuerpo, esta
nos ayuda a regular la temperatura nuestra temperatura.
Figura 4.11: La gran capacidad calor-
ca del agua, es usada para almacenar
energa.
El gran calor especco de agua hace que el agua sea un gran enfriador.
Una pequea cantidad de agua es capaz de absorber una gran cantidad
de calor, con un aumento de temperatura relativamente pequeo.
Se acuerdan de los guateros?
Tambin el agua se enfra con mucha lentitud. Este hecho se aprovecha
para llenar los guateros con agua caliente.
EJEMPLO 4.2: Comparacin de calores especcos
Tenemos hierro, vidrio y agua, 1 kg de cada uno, y las tres muestras estn a 10
C. Si agregamos 100 J de
energa, como se ordenaran las muestras de acuerdo a su temperatura?
Agua
Hierro
Vidrio
T
T
T
Hierro
T
Vidrio
T
Agua
T
c
c c
c c c
Solucin: Las tres muestras estn inicialmente a T = 10
C y al agregar una energa Q = 100 J, la tempe-

ratura de estas subir. La muestra con mayor calor especco se calentar menos, es decir el aumento de
temperatura ser menor. En nuestro caso el agua tiene el calor especco ms alto (4186 J/kg.C) y por lo
tanto ser la sustancia que tendr una menor variacin en su temperatura. El hierro tiene el calor especco
ms bajo (448 J/kg.C), entonces ser la sustancia que tenga una mayor variacin de temperatura. El vidrio
est en medio con un calor especco igual a 837 J/kg.C.
termodinmica 73
4.10 Cambios de estado de la materia
Los tres estados de la materia en la naturaleza son: slido, lquido
y gaseoso. la materia puede pasar de un estado a otro aadiendo o
extrayendo calor de un sistema.
La temperatura y la presin inuencian el estado en que la materia
se presente. Una sustancia puede pasar de un estado a otro mediante
el cambio de temperatura. La gura 4.12 se muestra los nombres que
reciben los diferentes cambios de estado.
F
u
s
i
n
S
o
l
i
d
i
f
i
c
a
c
i
n
F
u
s
i
n
S
o
l
i
d
i
f
i
c
a
c
i
n V
a
p
o
r
i
z
a
c
i
n
C
o
n
d
e
s
a
c
i
n
Sublimacin
Sublimacin
Slido Gas
Lquido
Figura 4.12: Cambios de estado de la
materia.
Generalmente si transferimos energa a una sustancia esta experimen-
tar un cambio de temperatura. Sin embargo, hay situaciones en que al
aadir energa a la sustancia no se produce un cambio de temperatura.
Esto ocurre cuando hay un cambio de fase, es decir la materia pasa de
un estado a otro. Durante un cambio de fase la tempera-
tura no vara.
Diferentes sustancias se comportan en forma diferente al experimentar
un cambio de fase. Unas necesitarn ms energa que otras para pasar
de un estado a otros.
9
tambin la energa necesaria para efectuar el el
9
Esto tiene que ver con las estructura
molecular de cada sustancia.
cambio de fase depender de la cantidad de masa, m, de la sustancia. Se
ha encontrado experimentalmente que en un cambio de fase, la cantidad
L
Q
m
es una propiedad trmica caracterstica de una sustancia. La cantidad L
se llama calor latente. De esto se dene que la cantidad de energa para
efectuar el cambio de fase de una masa m es
10 10
Se usa a veces Q = mL. El signo
positivo es cuando entra calor al siste-
ma. El signo negativo es cuando el sis-
tema pierde calor.
Q = mL
Por supuesto que el calor necesario para fundir una sustancia no es el
mismo para vaporizarla. De esta forma se dene el calor latente de fusin
Q = mL
f
y el calor latente de vaporizacin
Q = mL
v
Un trozo de hielo de 100 g a -20C se calienta, se derrite, se calienta
hasta el punto de ebullicin, se vaporiza y se calienta hasta 150C. La
energa total necesaria para llegar a los 150C se puede esquematizar mi-
rando la gura siguiente. El hielo pasa por varias etapas hasta llegar a
una temperatura de 150C. Lo interesante est en los puntos B y D, que
corresponden a la fusin del hielo y a la vaporizacin del agua respec-
tivamente. En estos dos puntos, los 100 g de agua ganan calor, pero su
temperatura no aumenta hasta que el hielo est convertido totalmente en
agua (B) o el agua est totalmente convertida en vapor (D).
C
a
l
o
r

a
a
d
i
d
o

(
k
c
a
l
)
Temperatura (C)
A
B
C
D
E
El calor ganado en cada etapa es:
Q
A
= 1.0 kcal
Q
B
= 8.0 kcal
Q
C
= 10.0 kcal
Q
D
= 54.0 kcal
Q
C
= 2.4 kcal
El calor total es la suma de los calores en cada etapa:
Q
total
= Q
A
+Q
B
+Q
C
+Q
D
+Q
E
= 75.4 kcal
termodinmica 75
4.11 Transferencia de calor
El calor, no uye libremente de un cuerpo a otro, se encuentra con
restricciones al hacerlo, que dependen no solo del equilibrio trmico, sino
tambin del material constituyente. Retomemos el ejemplo del hombre
de nieve del otro lado de una pared. Ah, la pared separa al hombre de
nieve del fuego, razn por la cual este no se derretir de forma inmediata.
La pared puede no ser un buen aislante, sino, solo ejercer una resistencia
al ujo de calor. En este caso podremos observar las siguientes variables
que condicionan la conduccin del calor a travs de la pared.
En las secciones anteriores anticipamos que el calor puede transferir-
se de lugares ms calientes a lugares ms fros. Al nal dos cuerpos en
contacto trmico llegarn a una temperatura comn de equilibrio. Esta
igualacin de temperaturas se lleva a cabo de tres maneras: por con-
duccin, conveccin y radiacin.
4.11.1 Conveccin
El aire es un pobre conductor del calor, pero la energa trmica puede
ser transferida fcilmente a travs del aire, agua y otros uidos porque el
aire y el agua pueden uir. En general la transferencia de energa trmica
(calor) mediante el movimiento de un uido se llama conveccin.
11
Si en
11
Es bien conocido el dicho el calor
sube.
un da de verano usted abre una ventana, entrar una masa de aire tibio
que aumentar la temperatura de la habitacin.
4.11.2 Radiacin
La radiacin trmica es un concepto menos intuitivo de entender. To-
dos los objetos continuamente radian energa en la forma de ondas elec-
tromagnticas (lo veremos en otro captulo) producidas por vibraciones
trmicas de las molculas. Es probable que usted est familiarizado con
la radiacin electromagntica en la forma de brillo anaranjado del que-
mador de una estufa elctrica, un calentador elctrico o las bobinas de
un tostador.
4.11.3 Conduccin
La conduccin se puede ver como un intercambio de energa cintica
entre molculas o electrones que chocan. Si usted toma una varilla me-
tlica y la pone al fuego, pronto la varilla se calentar en un extremos y
despus de un rato, el calor ser conducido al otro extremo de la varilla
y usted se quemar. A la transmisin de calor de esta manera se le llama
conduccin.
Conduccin de calor implica una transferencia de calor desde un lugar
a otro en ausencia de ujo de material (sin conveccin). No hay nada
fsico o material movindose desde el agua caliente al agua fra. Slo se
transere energa.
Vamos a revisar un caso interesante cuando la conduccin es a travs
de la pared de un objeto. La taza de cermica consiste de una pared de
partculas. Estas partculas pueden moverse levemente de su posicin de
equilibrio. Las partculas calientes del caf golpean la pared y transmiten
su energa cintica a a las partculas de la pared (la pared se calienta).
A la vez, las partcula de la pared vibran y transmiten esta energa a las
partculas vecinas. Este proceso continua hasta que las partculas exte-
riores reciben energa cintica de las partculas de la pared exterior de la
taza.
De que factores depende esta transferencia de energa?
Por supuesto que depende del grosor de la pared de la taza. Tambin
depende de la diferencia de temperaturas y del tamao de la supercie
de la pared. Se puede establecer experimentalmente una ecuacin que
modela esta transferencia de energa. Factores para la transferencia de calor:
Grosor de la pared
Supercie (rea) de la pared
Tipo de material de la pared
Diferencia de temperaturas
Supongamos que tenemos dos medios con temperaturas T
1
y T
2
. Por
ejemplo el interior de una casa (T
1
) y el exterior de la casa (T
2
). Supo-
nemos que adentro de la casa la temperatura es mayor. Si consideramos
la transferencia de calor a travs de una ventana de rea A y grosor d ,
ecuacin que relaciona la tasa de transferencia de calor a estas variables
es
tasa =
k.A.(T
1
T
2
)
d
[J/s]
donde k es el coeciente de transferencia de calor o conductividad tr-
mica del material de la ventana. Notar que la tasa de transferencia tiene
unidades de potencia (W).
Conductividades trmicas
Metales (W/m.C) No metales (W/m.C) Gases (W/m.C)
Aluminio 238 Asbesto 0.08 Aire 0.0234
Cobre 397 Concreto 0.8 Helio 0.138
Oro 314 Diamante 2300 Hidrgeno 0.172
Hierro 79.5 Vidrio 0.8 Nitrgeno 0.0234
Plomo 34.7 Hielo 2 Oxgeno 0.0238
Plata 427 Caucho 0.2
Agua 0.6
Madera 0.08
termodinmica 77
EJEMPLO 4.3
Calcular la transferencia de calor en un da fro a travs de una ventana
rectangular de 1.2 m de ancho y 1.8 m de alto, con grosor de 6.2 mm,
un coeciente k=0.27 W/m/
C. la temperatura adentro es 21C y la

temperatura exterior es -4C.
Solucin:
A = (1.2 m)(1.8 m) = 2.16 m
2
T
1
T
2
= 21 C(4 C) = 25 C
d = 6.2 mm = 0.0062 m
Con estos datos se obtiene
tasa =
0.27 W/m2.16 m
2
C25 C
0.0062 m
= 2532 J/s
CAPTULO5
Electricidad
La raz de las palabras electricidad,
electrnico, y electrosttico es la pa-
labra griega elektron , que signica
mbar. mbar es una resina fosiliza-
da; los griegos usaban pedazos de m-
bar en la joyera. Ellos notaron que
cuando el mbar era frotado con tela,
este atraa pequeos pedazos de pas-
to seco u hojas. El mbar poda levan-
tar estos objetos desde el suelo vencien-
do la fuerza de gravedad. Pareca natu-
ral atribuir este comportamiento al m-
bar, as que que cualquier cosa que se
comportara similarmente se le compa-
raba con mbar. En el siglo 16 el mdi-
co y fsico William Gilbert estudi este
comportamiento y llam a tales objetos
electrics.
En tiempos modernos, estamos acostumbrados a tratar con el trmino
electricidad. Las fuerzas elctricas son las que sostienen el mundo mate-
rial. Estas fuerzas enlazan los electrones y ncleos para formar tomos,
a su vez los tomos son enlazados a otros tomos para formar molculas.
Empezaremos este captulo con el concepto de electrosttica. El ob-
jetivo de la electrosttica es estudiar las fuerzas y otros efectos que se
producen entre los cuerpos que poseen carga elctrica en reposo, adems
de los campos elctricos que no cambian en el tiempo.
5.1 Carga elctrica
Qu es la carga elctrica?
Ese es un misterio que permaneci que viene de la poca de los griegos.
Incluso uno podra decir que todava es un misterio hoy en da. El entendi-
miento moderno de electricidad comenz en el siglo 18 con los trabajos de
Benjamin Franklin, quien fue el primer cientco de renombre del Nuevo
Mundo. Se le atribuye a Franklin el uso de las palabras negativa y positiva
para referirse al estado de carga elctrica de un objeto.
Figura 5.1: Benjamin Franklin (1706 -
1790) fue un poltico, cientco e inven-
tor estadounidense. Es considerado uno
de los Padres Fundadores de los Esta-
dos Unidos. Una de sus contribuciones
a la ciencia fue su estudio de los fen-
menos elctricos. Present la teora del
uido nico (esta armaba que cual-
quier fenmeno elctrico era causado
por un uido elctrico, la "electricidad
positiva", mientras que la ausencia del
mismo poda considerarse "electricidad
negativa") para explicar los dos tipos
de electricidad atmosfrica a partir de
la observacin del comportamiento de
las varillas de mbar, o del conductor
elctrico, entre otros.
Lo que podemos decir es que hay dos tipos de carga, las cuales se
designan como positiva (+) y negativa (-). Cuando frotamos una varilla de
vidrio contra un pedazo de seda, la varilla de vidrio queda electricada
o cargada y llamamos a esa carga positiva. Ahora si frotamos una varilla
de goma contra un pedazo de piel, entonces la varilla queda con carga
negativa (Fig. 1.1).
Goma
Piel de gato
Vidrio
Seda
Figura 5.2: La varilla de goma queda
cargada negativamente al ser frotada
con piel. La varilla de vidrio queda car-
gada positivamente al ser frotada con
seda.
Tambin se puede comprobar experimentalmente (Figura 5.3) que car-
gas iguales se repelen y cargas distintas se atraen.
Goma
Goma
Vidrio
Goma
(a) (b)
Figura 5.3: Comprobacin de que car-
gas iguales se atraen y cargas distintas
se repelen.
5.1.1 Origen la carga elctrica
La materia est constituida de tomos.
1
Cada tomo consiste de un
1
Ms adelante volveremos a revisar la
estructura atmica con ms detalle.
ncleo, que contiene protones y neutrones, y este ncleo est rodeado por
un cierto nmero de electrones. La gura 5.4 muestra esquemticamente
un tomo de Litio (Li). En el lado izquierdo est el tomo de litio neutro
(carga cero), que consiste en un ncleo de tres protones (+) y cuatro
neutrones (carga cero), y tres electrones (-) movindose alrededor del
ncleo. En el medio est el mismo tomo con un electrn de menos, por
lo tanto, el ion litio (Li
+
) tendr una carga neta de +1e. En el lado
derecho se ha agregado un electrn al tomo y tendremos el ion (Li
)
con una carga en exceso de 1e.
Figura 5.4: Esquema de un tomo de li-
tio neutro Li y los iones Li
y Li
+
. Los
electrones no tienen trayectorias deni-
das as que las curvas azules en la -
gura slo tienen carcter esquemtico.
Sea positivo, done un electrn.
La fuerza de repulsin o atraccin entre dos cuerpos cargados depende-
r de la cantidad neta de carga que posean. Por carga neta se entiende
la carga en exceso (positiva o negativa) que un cuerpo posee comparado
con el mismo cuerpo neutro.
5.1.2 Cuantizacin de la carga
Los experimentos demuestran adems que la carga est cuantizada.
Esto quiere decir que la carga viene en mltiplos enteros de una carga
electricidad 81
Carga positiva Carga neutra Carga negativa
Figura 5.5: Un cuerpo neutro posee
la misma cantidad de cargas negativas
que positivas. En un cuerpo con una
carga neta, alguno de los dos tipos de
cargas est en exceso.
elemental (e). Por ejemplo si un cuerpo tiene una carga neta Q, entonces
necesariamente se cumple que
Q = Ne
donde N = 1, 2, 3, es un nmero entero y e es la carga fundamental,
que tiene un valor de 1.602 10
19
C. Donde la unidad de carga es
llamada Coulomb (C). Esto quiere decir que no puede haber una carga Coulomb (C) es la unidad de carga.
ms pequea que 1.602 10
19
C.
Notar que la unidad de carga elctrica (1 Coulomb) es una cantidad
extremadamente grande, ya que son necesarios 6 10
18
electrones
para completar una carga de 1.0 C. Por ejemplo, si dos cargas de
un Coulomb cada una estn separadas un metro, entonces aplicando
la ley de Coulomb, la fuerza de repulsin es aproximadamente 9
10
9
N. Esto es alrededor de un milln de toneladas!.
Para darse una idea del tamao de las partculas que constituyen un
tomo, se muestran en la tabla, las masas de los electrones, protones y
neutrones junto con sus respectivas cargas.
Partcula Masa (kg) Carga (C)
electrn 9.11 10
31
1.602 10
19
(e)
protn 1.673 10
27
+1.602 10
19
(+e)
neutrn 1.675 10
27
0
Tabla 5.1: Masas y cargas de las part-
culas que forman un tomo.
5.1.3 Ley de conservacin de la carga
Esta ley establece que la carga neta de un sistema aislado permanece
constante.
Si un sistema parte con un nmero igual de cargas positivas y nega-
tivas, no se puede hacer nada para crear un exceso de carga negativa o
positiva en el sistema a menos que traigamos una carga desde afuera del
sistema (o quitar alguna carga del sistema). De la misma forma, si al-
gn sistema parte con una cierta carga neta (+ o -), por ejemplo +100e,
el sistema tendr siempre +100e, a menos que se le permita al sistema
interactuar con el exterior.
5.1.4 Tipos de materiales
Las fuerzas entre dos objetos cargados pueden ser muy grandes. La
mayora de los objetos son elctricamente neutros; tienen igual cantidad
de cargas positivas que negativas.
Los metales son buenos conductores de carga elctrica, mientras que
los plsticos, madera, y goma no lo son (se les llama aislantes). La carga
no uye muy fcilmente en los aislantes comparado con los metales.
Los materiales estn divididos en tres categoras, dependiendo cuan
fcilmente permitan el ujo de carga (ej. electrones) a los largo de ellos.
Estos son: Tipos de materiales.
Conductores - por ejemplo los metales.
Semiconductores - el silicio es un buen ejemplo.
Aisladores - por ejemplo: goma, madera, plstico.
Si un conductor est cargado negativamente (exceso de electrones), los
electrones tienen la libertad de moverse libremente, y como cargas de
igual signo se repelen, entonces los electrones van a tender a alejarse
entre si. En consecuencia, los electrones se van a distribuir por todo el
conductor para estar, en lo posible, lo ms espaciados entre ellos.
G
o
m
a
V
id
r
io
M
a
d
e
r
a
A
ir
e

s
e
c
o
S
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G
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m
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A
g
u
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C
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b
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o
M
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r
c
u
r
io
H
ie
r
r
o
A
lu
m
in
io
P
la
t
a
C
o
b
r
e
Habilidad de conduccin creciente
Aislantes Semiconductores Conductores
Respecto al agua hay que tener cuidado en armar que es conductora.
Estrictamente el agua (H
2
O) no es conductora. En agua de la llave
no es pura, sino que lleva disueltos gases (CO
2
) o sales minerales
(cloruros, sulfatos, nitratos, calcio, magnesio, hierro, etc), y eso hace
que sea conductora.
Cuando objetos con distinta carga se tocan, puede ocurrir conduccin.
La conduccin es la transferencia de carga elctrica por contacto directo.
Como ya se mencion anteriormente la conduccin es mejor en conduc-
tores que en aisladores. La gura 5.6 ilustra un ejemplo.
EJEMPLO 5.1
Esfera A Esfera B
Una de estas esferas aisladas es de cobre y la otra de goma. Ambas esferas
tienen un exceso de cargas negativas. Identicar la esfera de cobre y la esfera
de goma.
Solucin: ...
electricidad 83
Un objeto cargado toca un objeto neutro:
los dos objetos comparten la misma carga.
Un objeto cargado positivamente toca un
objeto cargado negativamente:
los dos objetos se neutralizan.
Un objeto con dos unidades de carga negativa
toca un objeto con seis unidades de carga negativa:
los dos objetos quedan con cuatro unidades de
carga negativa cada uno.
Un objeto con dos unidades de carga negativa
toca un objeto con seis unidades de carga positiva:
los dos objetos quedan con dos unidades
de carga postiviva cada uno.
Figura 5.6: La conduccin es mucho
mejor entre conductores que en los ais-
ladores. Aqu tenemos cuatros casos de
esferas conductoras idnticas pero de
distinta carga.
EJEMPLO 5.2
Suponga que una esfera conductora es cargada positivamente mediante algn mtodo. La carga est inicial-
mente depositada en el lado izquierdo de la esfera. Debido a que la esfera es conductora, la carga se distribuye
uniformemente sobre la supercie de la esfera. Cmo explica que la carga se distribuya uniformemente?
(a) Los tomos cargados en la zona izquierda se mueven a travs de la supercie de la esfera.
(b) La carga positiva en exceso se mueve desde el lado izquierdo al resto de la esfera.
(c) Los electrones en exceso del resto de la esfera son atrados hacia la regin de carga positiva.
5.1.5 Modos de cargar un objeto
Hay tres maneras de cargar un objeto. Estas son:
1. Por friccin: esto es til para cargar aisladores.
2. Por conduccin: es til para cargar metales y otros conductores. Si un
objeto cargado toca a un conductor, una cantidad de carga ser trans-
ferida entre el objeto y el conductor, de tal manera que el conductor
quedar cargado con el mismo signo que la carga del objeto.
3. Por induccin: tambin es til para cargar metales y otros conductores.
La gura de abajo muestra un ejemplo de como cargar una esfera
metlica por el mtodo de induccin:
(a) (b) (c)
(d) (e)
Tierra
Figura 5.7: (a) Una esfera conductora
y aislada. (b) Se acerca una barra car-
gada negativamente y las cargas en la
esfera se polarizan, pero la esfera sigue
siendo neutra. (c) Se conecta un cable a
tierra y las cargas negativas uyen ha-
cia la tierra. (d) Se desconecta el cable
y la esfera queda cargada positivamen-
te y la tierra negativamente. (d) Se ale-
ja la barra y las cargas positivas en la
esfera se distribuyen uniformemente en
su supercie.
electricidad 85
5.2 Ley de Coulomb
Figura 5.8: Charles-Augustin de
Coulomb (17361806) fue un fsico e
ingeniero francs. La mayor aportacin
de Coulomb a la ciencia fue en el cam-
po de la electrosttica y el magnetismo,
en 1777 invent la balanza de torsin
con la cual, midi con exactitud la
fuerza entre las cargas elctricas. Con
este invento, Coulomb pudo establecer
el principio, conocido ahora como
Ley de Coulomb: la fuerza entre las
cargas elctricas es proporcional al
producto de las cargas individuales e
inversamente proporcional al cuadrado
de la distancia que las separa.
Charles Coulomb, con su balanza de torsin, se las arregl para medir
las magnitudes de las fuerzas elctricas entre dos objetos cargados. El
descubri que la fuerza entre dos cargas depende de dos cosas:
La cantidad de carga en exceso de los dos objetos (Fig. 5.9).
La distancia entre los dos objetos (Fig. 5.10).
Figura 5.9: La fuerza electrosttica en-
tre dos objetos cargados es proporcio-
nal al producto de la cargas, F q
1
q
2
.
La gura 5.9 ilustra cinco casos donde la distancia entre las cargas es
constante. En cada caso, mientras mayor sea el producto de las cargas,
mayor ser la fuerza entre ellas, y mientras menor sea el producto de las
cargas, menor ser la fuerza entre ellas. Decimos entonces, que la fuerza
es directamente proporcional al producto de las cargas. Eso se escribe
como
F q
1
q
2
Por otro lado en la gura 5.10 mantenemos las cargas constantes y va-
riamos la distancia entre ellas. Se ve que a mayor distancia menor ser la
fuerza, y a menor distancia mayor ser la fuerza. Decimos que la fuerza
es inversamente proporcional a la distancia entre las cargas es decir
F 1/R
2
Figura 5.10: La fuerza electrosttica en-
tre dos objetos cargados es inversamen-
te proporcional al cuadrado de la dis-
tancia entre las cargas, F 1/R
2
.
Si juntamos las dos expresiones anteriores anteriores, podemos formu-
lar la ley de Coulomb:
La fuerza electrosttica entre dos objetos cargados es proporcional al
producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la
distancia entre las cargas.
F = k
e
q
1
q
2
R
2
donde k
e
es llamada la constante de Coulomb:
k
e
= 8.9875 10
9
N.m
2
/C
2
pregunta:
Quin descubri la ley de Coulomb?
respuesta:
Sorpresa! NO fue Charles Coulomb; fue Henry Cavendish!. Henry
Cavendish (17311810) fue un cientco brillante, pero tambin era muy
retrado, solitario, misgino y excntrico. Tambin fue el primero en de-
terminar el valor de la constante de gravitacin universal (G). El des-
cubri que el agua es un compuesto molecular y no un elemento (como
se pensaba). El tambin determin la ley de fuerzas para cargas elctri-
cas (F = kq
1
q
2
/R
2
). Sin embargo, Cavendish raramente publicaba sus
hallazgos. As que aos ms tarde, fue Coulomb quien recibi todos los
crditos al descubrir la ley de fuerza elctrica.
electricidad 87
5.3 Campo elctrico
La presencia de una carga elctrica produce una fuerza sobre todas las
otras cargas presentes. La fuerza elctrica produce una accin a distan-
cia; los objetos cargados pueden inuenciar a otros sin tocarlos.
Figura 5.11: La presencia de una carga
produce perturbaciones a su alrededor.
Viendo la gura 5.11, la ley de Coulomb nos permite calcular la fuerza
ejercida por la carga q
2
sobre la q
1
. Si acercamos la carga q
2
hacia q
1
entonces la magnitud de la fuerza sobre q
1
se incrementar. Sin embargo,
este cambio no ocurre instantneamente (ninguna seal se puede propagar
ms rpidamente que la luz). La cargas ejercen una fuerza sobre las otras
mediante perturbaciones que ellas generan en el espacio que las rodean.
Estas perturbaciones se llaman campos elctricos. Cada objeto cargado
genera un campo elctrico que inuencia el espacio alrededor.
Campo generado por
Figura 5.12: Una carga de prueba pe-
quea q
0
en presencia del campo elc-
trico generado por la carga Q mucho
ms grande. Esta carga pequea sien-
te la presencia de un campo elctrico
E, y por lo tanto una fuerza

F = q
0
E.
El campo elctrico

E generado por una carga Q puede ser medido po-
niendo una carga de prueba q
0
en alguna posicin (ver gura 5.12). La car-
ga de prueba sentir una fuerza elctrica de magnitud F = k
e
q
0
Q/r
2
.
Entonces se dene la magnitud del campo elctrico

E a una distancia r
de la carga Q como
E
F
q
0
o en forma vectorial
F
q
0
Puesto que la fuerza entre las dos cargas Q y q
0
es F = k
e
q
0
Q/r
2
,
entonces la magnitud del campo elctrico producido por la carga Q es
E = k
e
Q
r
2
Ya sabemos que existe una fuerza elctrica entre dos objetos cargados.
Por ejemplo la gura 5.13 muestra una carga de prueba pequea q en las
cercanas de una carga grande +Q la cual crea un campo elctrico. Una
fuerza elctrica F actuar sobre la carga q. Si ahora colocamos una carga
de prueba 3q en el mismo lugar, la fuerza elctrica ser tres veces mayor.
La direccin del campo elctrico es definida
como la direccin que tomara una carga
positiva si se colocara cerca de Q.
Cargas positivas experimentan una fuerza
en la direccin del campo; cargas negativas
(por ejemplo electrones) experimentan una
fuerza en direccin opuesta al campo
Figura 5.13: Pequeas cargas de prueba
son colocadas en las cercanas de gran-
des cargas +Q, Q las cuales generan
campos elctricos. En consecuencia las
cargas de prueba sentirn una fuerza
proporcional a la magnitud de sus car-
gas.
electricidad 89
5.3.1 Lineas de fuerza de cargas puntuales
Para representar la naturaleza vectorial del campo elctrico, es convenien-
te tratar de visualizarlo mediante lineas de fuerza de campo elctrico. En
vez de dibujar una innidad de echas de vectores en el espacio que ro-
dea a la carga, es quizs ms til dibujar un patrn de algunas lneas que
parten de la carga y se extienden hasta el innito. Estas lneas, tambin
llamadas lineas de campo elctrico, apuntan en la direccin que acelerara
una carga de prueba positiva colocada en esa lnea.
Figura 5.14: Lneas de fuerza para los
dos tipos de cargas puntuales.
Es decir, las lneas se alejan desde una carga positiva y se acercan
hacia una carga negativa. Un diagrama como el anterior podra incluir
un innito nmero de lneas, pero por razones de visualizacin se limita
el nmero de ellas.
Hay dos reglas para las lneas de campo:
1. La direccin del campo elctrico es, en todas partes, tangente a las
lneas de campo y van en el sentido de las echas en las lneas.
2. La magnitud del campo es proporcional al nmero de lneas de cam-
po por unidad de rea que pasan a travs de una pequea supercie
normal a las lneas. En el caso de las cargas puntuales, la magnitud
del campo elctrico es mayor cerca de la carga (hay mayor densidad
de lneas). La gura 5.15 muestra un ejemplo donde un campo elctri-
co penetra dos supercies. La magnitud del campo elctrico es mayor
en la supercie A (hay mayor densidad de lneas por unidad de rea
atravesando la supercie) que en la B.
Figura 5.15: La densidad de lneas es
una indicacin de la magnitud del cam-
po elctrico.
En la gura 5.16 se muestra una carga puntual y donde se ve que magni-
tud del campo elctrico disminuye con la distancia y tambin se ve que
la cantidad de lneas de campo que atraviesan la misma rea disminuye.
Las lineas de campo correspondientes a dos cargas puntuales idnticas
se muestran en la gura 5.17. A la izquierda se muestran dos cargas
positivas y a la derecha una carga positiva y otra negativa:
A
A
A
Figura 5.16: La magnitud del campo
elctrico disminuye en la proporcin
1/r
2
con la distancia r. La densidad de
lneas que atraviesan una misma rea
tambin disminuye .
Figura 5.17: Lneas de campo de dos
cargas puntuales.
Finalmente la gura 5.18 muestra una carga puntual y las lneas de
campo elctrico en presencia de tres conductores. Los conductores (neu-
tros) se polarizan y como consecuencia se producen lineas de campo elc-
trico debido a los conductores.
+

+
+
+
+ +
+
+ +
+
+ +
+
+
+
+
+

+
+ + + +
+
+
Figura 5.18: Lneas de campo de una
carga puntual en presencia de tres
conductores. La conguracin produce
adems una polarizacin electrosttica
en los conductores, los que a su vez ge-
neran campos elctricos.
electricidad 91
5.4 Potencial elctrico
Hasta el momento hemos aprendido que:
La carga existe.
Las cargas ejercen fuerzas entre ellas.
La fuerza aparentemente se ejerce a travs de cualquier distancia.
La fuerza se ejerce sin que haya contacto; es una misteriosa fuerza a
distancia. Para tratar de explicar y hacer que este tipo de fuerza sea
matemticamente formal, se cre el concepto de campo elctrico.
Pero, acaso el concepto de campo no es complicado?. Recordemos que
el campo elctrico es un vector, y los vectores pueden ser complicados y
difciles de manejar matemticamente. As que los cientcos inventaron
algo que sea conceptualmente y matemticamente ms simple.
Recuerda las lneas de campo elctrico? Acaso estas lneas no se
parecen al ujo de algo? Las lneas de campo uyen desde las cargas
positivas a las cargas negativas (ver por ejemplo las guras 5.14 y 5.17).
La tabla de abajo ilustra varios ejemplos de ujo:
El ujo de ... es causado por una diferencia en ...
Agua en un ro altura
El viento (gases atmosfricos) presin atmosfrica
Calor (energa interna) temperatura
Sustancias disueltas concentracin
Entonces, qu es lo que causa el ujo de lneas de campo elctrico?
El ujo de lineas de campo elctrico (cargas de prueba) es causado por
una diferencia de energa potencial elctrica.
Una partcula en un campo elctrico tiene una energa, que llamamos
naturalmente, energa potencial elctrica. La palabra potencial nos dice
que esa energa depende de la posicin de la partcula. Si la partcula tiene
una cierta carga, entonces denimos potencial elctrico
Potencial elctrico =
energa potencial elctrica
carga
La unidad de medida del potencial elctrico (voltaje) es el volt
1 volt = 1
joule
coulomb
Figura 5.19: Una pila de 1.5 volt cede
1.5 joules de energa por cada coulomb
de carga que pasa por ella.
no confundir energa potencial elctrica con potencial elctrico.
La energa potencial elctrica se mide en joules mientras que le po-
tencial elctrico se mide en volt=joule/coulomb.
Otra manera de ver lo anterior es recordando que en el captulo 3
de energa, vimos que un objeto tiene energa potencial gravitacional
debido a su ubicacin en el campo gravitacional de la Tierra. De
manera anloga, una carga tiene energa potencial elctrica en virtud
de su lugar en un campo elctrico. As como se requiere trabajo para
levantar un objeto masivo contra el campo gravitacional de la Tierra,
se requiere trabajo para mover una partcula cargada contra el campo
elctrico.
5.4.1 Potencial producido por una carga puntual
En la seccin 5.3 que la magnitud del elctrico de una carga puntual
est dada por E = k
e
Q
r
2
. Pero debemos recordar que el campo elctrico es
una cantidad vectorial. El potencial es una escalar (nmero) que puede ser
negativo o positivo. Para una carga puntual la expresin para e potencial
es:
V = k
e
Q
r
La diferencia con el campo elctrico est en la dependencia de 1/r en vez
de 1/r
2
.
5.4.2 Potencial elctrico en circuitos
Ahora vamos a ver la utilidad del concepto de potencial elctrico. En
realidad el voltaje es como una presin elctrica que puede producir un
ujo de carga, o corriente. La corriente se mide en ampere, cuyo smbolo Corriente es el ujo de carga.
es A. Por otra parte, el alambre o material impide este ujo en cierta
medida. A este impedimento se le llama resistencia.
El circuito de la gura 5.20 tiene una batera, la cual invierte energa
(qumica) para mover carga desde el terminal negativo (potencial bajo)
hasta el terminal positivo (potencial alto). Este movimiento de cargas se
hace en el circuito interno de la batera. Si la batera se mantiene co-
nectada entonces habr un ujo constante de carga a travs del circuito
interno y las cargas saldrn por el terminal positivo hacia el circuito ex-
terno para pasar a travs de la ampolleta. En el lamento de la ampolleta
las cargas (electrones) pierden energa (esa energa se convierte en calor
y luz). El nal del viaje es cuando las cargas alcanzan el borne negativo.
A este ujo de cargas lo llamaremos corriente elctrica.
Potencial
bajo
Potencial
alto
C
o
rrie
n
te
C
o
r
r
i
e
n
t
e
C
orriente
Figura 5.20: Al conectar la ampolleta,
la batera gastar energa qumica para
mover (dentro de la batera) cargas des-
de un potencial bajo (borne negativo) a
uno ms alto (borne positivo). Una vez
que estas cargas hayan llegado al bor-
ne positivo (potencial alto), circularn
a travs de circuito externo (alambre y
ampolleta) hasta el borne negativo (po-
tencial bajo).
electricidad 93
5.4.3 Diferencia de potencial
Cuando se establece una corriente elctrica en un circuito?
Cuando existe una diferencia de potencial, se hace posible que la
carga uya a travs del circuito externo (alambre). Este movimiento de
carga es natural y no requiere energa. Podemos hacer una analoga con
el caso gravitacional. Para elevar un objeto se necesita hacer un traba-
jo contra las fuerza de gravedad, es decir hay que aumentar la energa
potencial gravitacional. Para que el objeto vuelva a bajar no se necesita
invertir energa, pues el proceso es espontneo (ver gura 5.21).
Potencial
bajo
Potencial
alto
Se requiere energa para mover
un objeto desde un potencial
bajo a un potencial ms alto
No se requiere energa para que
el objeto se mueva hacia abajo
Potencial
bajo
Se requiere energa para mover
la carga desde un potencial
bajo a un potencial ms alto
No se requiere energa para que
la carga se mueva hacia un
un potencial ms bajo.
Borne
negativo.
Potencial bajo.
Borne
positivo.
Potencial alto.
Borne
negativo.
Potencial bajo.
F
l
u
j
o

a
l

i
n
t
e
r
i
o
r

d
e

l
a

b
a
t
e
r
a
F
l
u
j
o

a

t
r
a
v
s

d
e
l
c
ir
c
u
ito
Figura 5.21: Analoga gravitacional: Se
necesita energa para elevar un objeto.
Para que el objeto caiga no es necesario
invertir energa; el proceso es espont-
neo.
Los cargas (electrones) no uirn si ambos bornes de la batera tienen
el mismo potencial; las cargas uirn desde un punto a otro solamente
si existe una diferencia de potencial (voltaje) entre esos dos puntos. Un
voltaje alto resulta en una mayor tasa de ujo de carga. Como ya mencio-
namos anteriormente este ujo se llama corriente. La gura 5.22 muestra
una analoga con el caso gravitacional. Una persona no se deslizar si no
hay una diferencia de altura; la persona se deslizar solamente si existe
una diferencia de alturas (diferencia de energa potencial gravitatoria)
entre dos puntos. A mayor diferencia de altura resultar en una mayor
rapidez de deslizamiento.
Alto voltaje Bajo voltaje
Alta elevacin
Baja elevacin
Figura 5.22: Otra analoga con el caso
gravitacional. Mayor diferencia de al-
turas es anlogo a mayor diferencia de
potencial.
electricidad 95
5.5 Corriente elctrica y circuitos
En las secciones anteriores ya nos adelantamos en denir un circuito
elctrico. Si conectamos una pila a una ampolleta por medio de alam-
bres conductores, entonces en el momento que la ampolleta se enciende
y permanece encendida, es evidencia que se ha establecido un circuito
elctrico.
5.5.1 Circuitos
Un circuito elctrico es simplemente una trayectoria cerrada por la Circuito elctrico.
cual la cargas uyen continuamente. Cuando la ampolleta se enciende,
la carga se est moviendo a travs de las celdas electroqumicas de la
batera, los alambres y el lamento de la ampolleta. Se dice que hay una
corriente (un ujo de carga dentro del circuito), y la razn por la que
se establece una corriente es que la batera establece una diferencia de
potencial.
El circuito elctrico consiste en dos partes distintas: el circuito interno
y el circuito externo. La parte del circuito que contiene las celdas electro-
qumicas de la batera es el circuito interno. La parte del circuito donde
la carga uye hacia afuera de la batera, hacia los alambres y la ampolleta
es el circuito externo. En esta seccin nos ocuparemos del ujo de carga
a travs del circuito externo.
Una manera simplicada de representar un circuito es mediante el
diagrama de la gura 5.23. La corriente o ujo de carga se representa por
la letra I, la diferencia de potencial (batera) se representa por el smbolo
V y la resistencia (ampolleta) por R. En las secciones siguientes vamos a
detallar estos conceptos.
Potencial
bajo
Potencial
alto
C
o
rrie
n
te
C
o
r
r
i
e
n
t
e
C
orriente
Figura 5.23: A la derecha, representa-
cin esquemtica del circuito real de la
izquierda.
5.5.2 Corriente
Corriente, es una cantidad fsica que da cuenta de la velocidad con que
pasa una cierta cantidad de carga (tasa de ujo de carga) por un punto
del circuito (Fig. 5.24). Matemticamente se escribe
Alambre
Figura 5.24: Corriente es la velocidad
con que pasa una carga a travs de la
seccin de un alambre (tasa de ujo de
carga). Si una pequea seccin de un
alambre pudiera ser aislada y se pudie-
ra medir la carga Q que pasa por esa
seccin en un tiempo t, entonces la
corriente es Q/t.
Corriente =
carga
tiempo
El smbolo de corriente es I, y se mide en amperes (A)
I =
Q
t
1[ A] 1
_
C
s
_
EJEMPLO 5.3
Supongamos que por un trozo de alambre de 2 mm de largo pasa una carga de 20 C en un tiempo de 40 s,
entonces la corriente que pasa es
I =
20 C
40 s
= 0.5 A
Si por otro trozo de alambre de 1 mm de largo pasan 2 C de carga en 0.5 s, la corriente ser
I =
2 C
0.5 s
= 4 A
En este segundo caso la corriente result ser mucho mayor. Notar que el largo del trozo de alambre no tiene
ninguna importancia.
5.5.3 Resistencia
Una batera o una pila establece una corriente en un circuito. Esta
corriente no solo depende de la diferencia de potencial sino tambin de la
resistencia elctrica que ofrece el alambre (conductor) al paso de la carga.
En efecto, un electrn que viaja a travs de los alambres de un circuito
encuentra impedimento al ujo de carga. Para un electrn, el viaje desde
un borne a otro borne no es una ruta directa; es mas bien un camino en
zigzag, resultado de innumerables colisiones con tomos jos del material
conductor.
El ujo de carga a travs de los alambres es usualmente comparado
con el ujo de agua a travs de tuberas. La resistencia al ujo de carga
en un circuito elctrico es anlogo a la fuerza de friccin entre el agua y
las paredes del tubo. Es esta la resistencia que impide el ujo de agua y
reduce tanto el ujo como la velocidad. Al igual que la resistencia al ujo
de agua, la resistencia al ujo de carga dentro del alambre de un circuito
elctrico es afectado por variables claramente identicables:
La longitud total de los alambres afectar la resistencia. Mientras ms
largo el alambre habr mayor resistencia. Esto tiene sentido, porque
despus de todo, si la resistencia es el resultado de colisiones de las
electricidad 97
cargas (electrones) con los tomos del conductor. Entonces es ms pro-
bable que haya ms colisiones en un alambre ms largo. Ms colisiones
signican ms resistencia.
El rea transversal (grosor) de los alambres afectar la resistencia.
Alambres ms gruesos tiene una rea seccional ms grande. Pasar
ms agua por una tubera ms ancha que por una tubera ms angosta.
Podemos decir que hay una menor resistencia en una tubera ms
ancha. De la misma manera un alambre ms grueso ofrecer menos
resistencia al paso de carga elctrica.
El material del alambre es otra variable que afectar la resistencia. No
todos los materiales estn hechos de la misma manera, as que cada ma-
terial tendr una habilidad diferente de conduccin elctrica. Algunos
materiales son mejores conductores que otros y ofrecen menos resisten-
cia al ujo de carga. La plata es uno de los mejores conductores, pero
no es muy usado debido a su alto costo. El cobre y el aluminio estn
entre los conductores ms baratos con una habilidad de conduccin. La
habilidad de conduccin de un material es indicada por medio de su
resistividad.
2
La resistividad de un material depende de la estructura
2
Resistividad no es lo mismo que resis-
tencia (ver ms adelante).
electrnica del material y de su temperatura. Para la gran mayora
de los materiales, la resistividad aumenta al aumentar la temperatura.
La tabla 5.2 lista los valores de resistividad de algunos materiales a
la temperatura de 20C. Esta tabla muestra un enorme intervalo de
resistividades, desde valores muy reducidos para buenos conductores,
como el cobre y la plata, hasta valores muy elevados para los buenos
aislantes como el vidrio y el hule. Un conductor ideal debera tener una
resistividad igual a cero, y un aislador ideal una resistividad innita.
Tabla 5.2: Resistividades () de algu-
nos materiales. Todos los valores estn
a 20C. Los elementos de la tabla se
consideran libres de impurezas. La uni-
dad de resistividad es [ohm.m]
Tal como muestra la tabla 5.2, la resistividad es una propiedad del ma-
terial. En la prctica, es ms conveniente trabajar con el concepto de
resistencia (R). Resistencia es una cantidad numrica que puede ser me-
dida y expresada matemticamente. La unidas estndar en el sistema
SI es el ohm, representado por la letra griega omega (). Un apara-
to elctrico con una resistencia de 5 es representado como R = 5 .
La ecuacin que representa la dependencia de la resistencia (R) de un
conductor cilndrico (alambre) es
R =
L
A
donde L representa el largo de alambre (en metros), A representa el
rea transversal del alambre (en metros cuadrados), y representa la
resistividad del material (en ohmmetro). Esta ecuacin muestra que
la resistencia es proporcional a la longitud del alambre e inversamente
proporcional al rea transversal del alambre. La ecuacin R = L/A nos
dice si se duplica la longitud de un alambre, su resistencia se duplica. Si
se duplica su rea de seccin transversal, su resistencia disminuye a la
mitad. La gura 5.25 ilustra lo anterior.
(a) Largo constante (b) rea constante
Figura 5.25: Variacin de la resistencia
con respecto a la geometra del conduc-
tor, manteniendo la resistividad cons-
tante.
En el caso de un circuito simple que alimente una ampolleta, la resis-
tencia de los alambres conductores es muy baja. En cambio la resistencia
del lamento de la ampolleta es muy alta, pues el dimetro del lamento
es muy pequeo.
5.5.4 Las pilas recargables son recargables?
Qu?
Esta pregunta puede parecer extraa, pero tiene mucho sentido si pone-
mos atencin a los conceptos. Supongamos por un momento que una pila
o batera es recargable; con esto suponemos que podemos conectar la
pila a una cargador de pilas para reemplazar la carga que la pila a perdido
electricidad 99
La resistencia del filamento de
la ampolleta es tan alta que se
produce una gran cantidad de
calor cuando la corriente pasa.
La resistencia a lo largo
del alambre del circuito
es muy baja.
La resistencia es la ampolleta
Figura 5.26: Para el alambre conductor
el rea A en la ecuacin R =
L
A
es
grande en comparacin al rea A del -
lamento. En consecuencia la resistencia
del lamento es mucho ms grande.
a consecuencia del uso en el circuito. Si la pila (compuesta internamente
por celdas electroqumicas) fuera recargable esto tendra consecuencias:
Primero, si la pila es recargable, entonces esta debe suministrar carga
dentro del circuito elctrico. Es decir la carga suministrada debe pasar
por la ampolleta, pero como la carga es consumida all, eso quiere decir
que la carga que entra en la ampolleta no es la misma que sale. Con
esta consideracin sera razonable pensar que la carga suministrada
por la pila est siendo usada por el circuito, y cuando la ampolleta
ya no se encienda, sera natural pensar que la pila ha perdido toda su
carga. En ese caso tendramos que recargar la pila.
Segundo, si las pilas fueran una fuente de cargas en un circuito, ten-
dramos que aceptar que las cargas se mueven a una gran rapidez.
Esto es razonable, porque despus de todo uno observa que la luz se
enciende casi instantneamente despus de apretar el interruptor. Por
otro lado, una casa no es alimentada por una batera o pila, sino por
una central elctrica. Uno debera suponer que la compaa elctrica
debe suministrar una cantidad incontable de electrones (carga) a los
hogares. Estos electrones viajan a casi la velocidad de la luz cuando
un aparato elctrico es encendido.
Qu hay de malo con el razonamiento anterior?
No hay nada de malo con el razonamiento lgico. Lo malo est en la
hiptesis de que una pila es la fuente de carga elctrica en el circuito y
que las pilas deben ser cargadas cuando estn agotadas. Esto lleva a
conclusiones completamente equivocadas.
La verdad:
Una pila (celda electroqumica) suministra la energa necesaria para
mover una carga desde un potencial bajo a un potencial alto (ver
seccin 5.4).
La carga que uye a travs de un circuito se origina en los alambres del
circuito.. Los alambres estn hechos de tomos, y estos tomos tienen La carga se origina en los alambres del
circuito.
electrones, los cuales son los responsables de transportar la carga (ver
seccin 5.4).
En realidad la carga se mueve muy lentamente (en promedio, alrededor La carga se mueve muy lentamente.
de 1 metro por hora) en un circuito. Tan pronto como se enciende el
interruptor, la carga localizada en todo el circuito empieza a moverse.
Los electrones que iluminan la ampolleta no necesitan viajar desde
la batera hasta el lamento. Los electrones que iluminan la ampolleta
(despus de apretar el interruptor) son los electrones que se encuentran
en el mismo lamento.
Filamento
Figura 5.27: Los electrones que ilumi-
nan la ampolleta no provienen de la
fuente de voltaje sino que ellos estn
en el lamento. La fuente de voltaje s-
lo les manda impulsos de energa.
Los electrones se mueven de manera anloga, que cuando se abre
la llave del agua. Cuando se abre la llave, es el agua que se encuentra
justo cerca de la llave la que emerge. Uno no tiene que esperar que el
agua que est afuera llegue a la salida de la llave, pues la caera ya
est llena de agua y al abrir la llave toda el agua se mueve al mismo
tiempo.
Una aparato elctrico (ampolleta, radio, calentador, etc) transforma
la energa elctrica de las cargas en movimiento en otras formas de
energa, tales como luz o energa trmica. Luego, la cantidad de energa
que poseen las cargas al salir de un aparato elctrico en menor que la
que posean al momento de entrar al aparato.
Figura 5.28: Falso, falso, falso ... no
existen la pilas recargables.
A una batera o pila agotada, en realidad, le sobra carga, tiene mucha
carga, lo que le falta es energa. Una batera o pila opera internamente
por medio de una serie de reactivos qumicos. Estos qumicos sufren
una reaccin de oxidacin-reduccin la cual produce energa. Esta reac-
cin qumica es capaz de bombear carga a travs del circuito interno
de la batera desde el borne a potencial bajo al borne a potencial alto,
y as establecer una diferencia de potencial. Cuando una batera ya no
funciona, signica que los elementos qumicos han sido consumidos al
punto que la batera ya no tiene la habilidad de mover carga entre los
bornes.
Las bateras recargables son aquellas donde se puede revertir el pro-
ceso de oxidacin-reduccin. Al colocar una batera en un recarga-
dor, la energa elctrica domiciliaria se usa para conducir la reaccin
qumica en la direccin contraria y transformar los productos de la
reaccin qumica de vuelta a reactantes qumicos. Este proceso inverso
requiere energa; es el recargador el que la suministra. En este sentido
podramos decir que las bateras son reversibles o re-energizables.
electricidad 101
5.5.5 La ley de Ohm
Ahora hemos visto los conceptos de corriente, potencial y resistencia.
Estas cantidades estn relacionadas mediante una ecuacin, llamada ley
de Ohm. Ohm descubri que la corriente en un circuito es directamente
proporcional al voltaje impreso a travs del circuito, y es inversamente
proporcional a la resistencia del circuito. Es decir:
Figura 5.29: Georg Simon Ohm (1789-
1854) fue un fsico y matemtico ale-
mn. Ohm empez a investigar con
celdas electroqumicas (inventadas por
el cientco italiano Alessandro Volta).
Ohm descubri que existe una relacin
de proporcionalidad directa entre la di-
ferencia de potencial aplicada y la co-
rriente elctrica resultante.
Corriente =
voltaje
resistencia
Matemticamente, la ley de Ohm se expresa mediante cualquiera de las
ecuaciones equivalentes:
I =
V
R
; V = IR ; R =
V
I
Esta ley indica que una diferencia de potencial de 1 volt establecida a
travs de un circuito cuya resistencia es 1 ohm, producir una corriente
de 1 ampere. Si en vez de 1 volt aplicamos 12 volts, la corriente ser de
I = 12 V/1 = 12 A.
La ley de Ohm indica las dos variables que afectan la corriente en
un circuito. Mientras ms grande sea el voltaje (diferencia de potencial),
mayor ser la corriente. Por otro lado a mayor resistencia menor ser la
corriente. La tabla siguiente ilustra esto con algunos valores numricos
Voltaje Resistencia Corriente
1.5 V 3 0.50 A
3.0 V 3 1.00 A
4.5 V 3 1.50 A
1.5 V 6 0.25 A
3.0 V 6 0.50 A
4.5 V 6 0.75 A
4.5 V 9 0.50 A
La las 1, 2 y 3 ilustran que al doblar y triplicar el voltaje tiene como
consecuencia doblar y triplicar la corriente en el circuito. Al comparar
las las 1 y 4 o las las 2 y 5 se ilustra que al doblar la resistencia, al
corriente se reduce a la mitad.
EJEMPLO 5.4
A B
El diagrama muestra un par de circuitos conectado
a una fuente de voltaje, una resistencia (ampolleta).
En cada caso se muestra la corriente que circula por
el circuito. Cul circuito tiene la mayor resistencia?
Solucin: Calculamos la resistencia en cada caso
R
A
=
V
I
=
6 V
1 A
= 6 R
B
=
V
I
=
6 V
2 A
= 3
es decir, el circuito A tiene mayor resistencia.
EJEMPLO 5.5
Qu factores pueden causar la disminucin de la corriente a travs de un circuito elctrico?
a) Disminucin del voltaje
b) Disminucin de la resistencia
c) Aumento del voltaje
d) Aumento de la resistencia
EJEMPLO 5.6
Usted ha sido advertido de no tocar aparatos elctricos o enchufes cuando sus manos est mojadas. Ese tipo
de contacto es ms peligroso cuando las manos estn mojadas que secas, porque las manos mojadas causan
que ...
a) el voltaje del circuito sea mayor
b) el voltaje del circuito sea menor
c) su resistencia sea mayor
d) su resistencia sea menor
e) la corriente a travs de usted sea menor
EJEMPLO 5.7
Si la resistencia de un circuito se triplicara, entonces la corriente a travs del circuito ...
a) disminuira a un tercio
b. tres veces mayor
c) no cambiara
d) no tiene sentido! No hay manera de hacer esa prediccin.
EJEMPLO 5.8
Si el voltaje en un circuito se cuadruplica, entonces la corriente a travs del circuito sera ...
a) disminuye a un cuarto
b. es cuatro veces mayor
c) no cambiara
d) no tiene sentido! No hay manera de hacer esa prediccin.
5.5.6 Conexin de resistencias
en serie: En el circuito de la gura tenemos dos resistencias conectadas
en serie, donde la corriente I es la misma que pasa por ambas resistencias.
Figura 5.30: Circuito en serie. Las am-
polletas son las resistencias.
electricidad 103
La diferencia de potencial aplicada a travs de las resistencias se divi-
dir entre las resistencias: En una conexin en serie la diferencia
de potencial se divide en cada resisten-
cia, pero la corriente es la misma. V = V
1
+V
2
aplicando V = IR:
V = IR
1
+IR
2
= I(R
1
+R
2
)
vemos que podemos denir una resistencia equivalente
R
eq
= R
1
+R
2
y podemos reemplazar el circuito anterior por uno equivalente
Figura 5.31: Resistencia equivalente en
un circuito en serie.
La generalizacin para varias resistencias en serie es
R
eq
= R
1
+R
2
+R
3
+
en paralelo: En el circuito de la gura tenemos dos resistencias conec-
tadas en paralelo, donde ambas estn a la misma diferencia de potencial.
Adems la corriente I de bifurca en I
1
y I
2
y como la carga debe conser-
varse En una conexin en paralelo, la dife-
rencia de potencial es la misma en cada
resistencia, pero la corriente se divide.
I = I
1
+I
2
Figura 5.32: Circuito en paralelo. Las
ampolletas son las resistencias.
De la expresin I = V /R obtenemos
I = I
1
+I
2
=
V
R
1
+
V
R
2
= V
_
1
R
1
+
1
R
1
_
=
V
R
eq
donde R
eq
es la resistencia equivalente del circuito
1
R
eq
=
1
R
1
+
1
R
1
La generalizacin para varias resistencias en paralelo es
1
R
eq
=
1
R
1
+
1
R
1
+
1
R
3
+
5.5.7 Cada de potencial en un circuito
Un diagrama de potencial elctrico es una manera conveniente para re-
presentar las diferencias de potencial en diferentes puntos de un circuito.
La gura 5.33(izquierda) muestra un circuito simple con una fuente de
voltaje de 12 V y tres resistencias en serie. Cuando la carga ha atravesado
todo el circuito externo habr perdido 12 V de potencial elctrico. Esta
prdida en potencial elctrico se llama cada de potencial. Esta cada de
potencial ocurre porque la energa elctrica de la carga es transformada
en otras formas de energa (trmica, luz, mecnica, etc) cuando pasa por
las resistencias. Por cada resistencia en la gura 5.33, ocurre una prdida
de potencial (V < 0) y la la suma de estos voltajes debe ser 12 V El voltaje de la batera es igual a la
suma de las cadas de potencial en cada
resistencia. 12 V = 3 V+7 V+2 V
El diagrama de la derecha ilustra lo anterior.
A
H
B C
D
E
F G
A
H
B
C D
E F
G
Figura 5.33: Diagrama de cada de po-
tencial en un circuito simple.
CAPTULO6
Oscilaciones
Oscilacin es la variacin repetitiva (en el tiempo),
1
de alguna medi-
1
Una vibracin u oscilacin es un vai-
vn en el tiempo, tambin llamado mo-
vimiento peridico.
da alrededor de un valor central (punto de equilibrio) o entre dos o mas
estados. En este captulo vamos a considerar el caso ms simple de oscila-
cin: el movimiento armnico simple (M.A.S.). Por otro lado el concepto
de M.A.S. es fundamental para entender el concepto de ondas.
Figura 6.1: Movimiento oscilatorio en
una silla mecedora.
6.1 Movimiento de un sistema masa-resorte
Este es un ejemplo tpico de M.A.S. En este caso, cuando el resorte
se estira una cantidad x, existe una fuerza restauradora que se opone
al movimiento. Esta es una ley como conocida y se llama ley de Hooke,
donde la fuerza restauradora es directamente proporcional al estiramiento
x, el cual se mide desde la posicin de equilibrio (posicin de reposo).
La Figura 6.2 ilustra cuatro posiciones distintas de la masa conec-
tada al resorte. La posiciones extremas son cuando la masa se detiene
completamente (v = 0) y la fuerza sobre la masa es mxima porque el
estiramiento/compresin (x) es mximo. En la posicin de equilibrio es
cuando la masa tiene su velocidad mxima y la fuerza es cero pues el
estiramiento es cero.
Posicin de
equlibrio
Mximo
estiramiento
Mxima
compresin
Figura 6.2: Un objeto y un resorte so-
bre una supercie son friccin. La fuer-
za restauradora es directamente pro-
porcional al desplazamiento x desde la
posicin de equilibrio.
Supongamos que pudiramos colocar un detector del movimiento de la
masa en el resorte. La idea es que en todo momento pudiramos registrar
la posicin (x) de la masa. Entonces podramos confeccionar un grco
de la posicin (x) versus el tiempo (t). En gura 6.3 se ha registrado el
movimiento de la masa hasta los 14 s, adems se han identicado algunos
puntos para ayudar a la discusin.
P
o
s
i
c
i
n

(
m
)
0.0
0.2
0.4
0.6
0.8
1.0
1.2
1.4
0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0 12.0 13.0 14.0 Tiempo (s)
A E I M Q U Y
B F J N R V
C G K O S W
D H L P T X
Figura 6.3: Grco de posicin vs tiem-
po.
Una caracterstica importante del grco es su forma. La curva nos
recuerda a la funcin trigonomtrica y = sin(x).
Otra caracterstica es que el grco es peridico, es decir se repite a
intervalos de tiempo regular.
un ciclo completo de vibracin sera cuando la masa parte
del punto A (posicin de equilibrio) hasta su mxima elongacin (B), y
luego llega hasta la posicin de reposo (C), y continua hasta su mxima
compresin (D), y nalmente de vuelta a la posicin de reposo (E).
Tomando en cuenta el eje del tiempo podemos calcular el periodo (el
tiempo que se demora la masa en efectuar un ciclo completo), Desde
que la masa est en el punto A se demor 2.3 en llegar al punto E.
Puesto que el movimiento es peridico, entonces a la masa le toma 2.3 s
en efectuar otro ciclo. La tabla de abajo es otra forma de registrar el
movimiento de la masa hasta los 14 s. Al inspeccionar la tabla podemos
concluir que el movimiento de la masa es regular y peridico
Ciclo Letras Tiempo Tiempo del
(inicial-nal) ciclo
1 A-E 0.0 s - 2.3 s 2.3 s
2 E-I 2.3 s - 4.6 s 2.3 s
3 I-M 4.6 s - 7.0 s 2.3 s
4 M-Q 7.0 s - 9.3 s 2.3 s
5 Q-U 9.3 s - 11.6 s 2.3 s
6 U-Y 116.s - 13.9 s 2.3 s
Matemticamente, una fuerza restauradora, tal como en un sistema
masa-resorte se escribe
F = kx
donde k es una constante de proporcionalidad llamada constante del re-
sorte
2
y el signo menos es para indicar que la fuerza es restauradora (se
2
La constante del resorte tiene que ver
con cuan duro o blando sea un re-
sorte.
opone a la direccin del desplazamiento desde la posicin de equilibrio).
Es posible aplicar la segunda ley de Newton a este sistema y obtener una
ecuacin que nos dice donde va a estar la masa en cualquier momento.
La posicin x de la masa, depende del tiempo, es decir, en tiempos di-
ferentes la masa tendr una posicin diferente. Esto se puede expresar
matemticamente como:
x(t) = Asin(t +)
oscilaciones 107
La ecuacin anterior representa el movimiento oscilatorio o vibratorio
del sistema masa-resorte; es un movimiento de ir y venir, el cual es
representado por una curva llamada sinusoide. La gura 6.4 ilustra la
idea.
Amplitud
Periodo
Tiempo
Posicin
Figura 6.4: Representacin grca de
un M.A.S. (a) Posicin versus tiempo.
(b) Velocidad versus tiempo. (c) Ace-
leracin versus tiempo. Notar que en
cualquier tiempo la velocidad est des-
fasada en 90 con la posicin y la acele-
racin est desfasada 180 con respecto
a la posicin.
El movimiento masa-resorte es un caso especial de un movimiento
armnico simple (M.A.S.) En la ecuacin y la grca anteriores, el smbolo Movimiento armnico.
se llama frecuencia angular y est relacionada con la masa y la constante
del resorte de la siguiente manera
=
_
k
m
Otras tres cantidades importantes son el periodo,T, el tiempo que demora
el sistema en efectuar un ciclo (ir y volver), la frecuencia, f, el nmero
de ciclos por unidad de tiempo, y la amplitud, A, que es el estiramiento
mximo del resorte. La relacin entre el periodo y la frecuencia es
T =
1
f
La unidad de frecuencia es el hertz (Hz) y equivale a ciclos/s o s
1
.
En cambio la frecuencia angular se reere a la cantidad de ngulo
(radianes) en la unidad de tiempo (rad/s).
Otro sistema masa-resorte es el mostrado en la gura 6.5. El movi-
miento tambin es un M.A.S., pero el desplazamiento de la masa es en
direccin vertical.
Amplitud
Periodo
Figura 6.5: Un sistema masa-resorte
vertical tambin es un M.A.S,
6.2 El pndulo simple
Este es otro caso de movimiento oscilatorio y consiste de una masa
m suspendida por una cuerda liviana de largo L, la cual est ja en
el extremo superior. El movimiento ocurre en un plano vertical y est
dirigido por la fuerza de gravedad (Fig. 6.6).
pivote sin
friccin
cuerda sin
masa
trayectoria
posicin de
equilibrio
amplitud
Figura 6.6: Esquema de un pndulo
simple.
Recordemos que en caso del sistema masa-resorte haba una fuerza
restauradora ejercida por el resorte. En el caso del pndulo, la fuerza
restauradora la ejerce la gravedad (Fig. 6.7).
Fuerza restauradora
Figura 6.7: El pndulo simple oscila al-
rededor de la posicin de equilibrio. La
fuerza restauradora es mg sin y es tan-
gente a la trayectoria.
Este movimiento tambin es un M.A.S., la ecuacin resultante tiene la
misma forma que el sistema masa-resorte. En este caso lo que nos interesa
el el ngulo que forma la cuerda con la vertical
(t) =
0
sin(t +)
con
0
la amplitud mxima y
=
_
g
L
y T = 2
L
g
El periodo y frecuencia de un pndulo simple dependen slo de la longitud
de la cuerda y de la aceleracin de gravedad.
6.3 Un M.A.S. es una idealizacin
El M.A.S. que hemos visto es una idealizacin, pues estamos consi-
derando que el movimiento es perpetuo y no hay fuerza externas que
inuyan. Sin embargo en sistemas reales este no es el caso y existen fuer-
zas no conservativas tales como friccin que retardan el movimiento. Esto
tiene como consecuencia que la energa mecnica no se conserva. En este
sentido el grco de la gura 6.3 no es realista. En realidad, a medida
que pasa el tiempo, la masa acoplada al resorte es amortiguada debido
al roce. Un grco ms realista sera el mostrado en la gura 6.8 donde
se ve claramente que la amplitud de vibracin disminuye con el tiempo.
P
o
s
i
c
i
n

(
m
)
0.0
0.2
0.4
0.6
0.8
1.0
1.2
1.4
0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0 12.0 13.0 14.0 Tiempo (s)
A E I M Q U Y
B F
J N
R
V
C G K O S W
D H L
P
T
X
Figura 6.8: Grco de posicin vs tiem-
po, donde se muestra el movimiento
amortiguado de la masa acoplada al re-
sorte.
En la prctica, sabemos que a medida que pase el tiempo la amplitud
de la oscilacin de un pndulo disminuye hasta este se detiene completa-
mente. Cuando el movimiento de un oscilador es reducido por una fuerza
externa, se dice dice que el oscilador es amortiguado. La gura 6.9 ilustra
tres grados de amortiguamiento de un sistema masa-resorte.
oscilaciones 109
aire aceite agua
(a) (b) (c)
Figura 6.9: Esquema del desplaza-
miento versus tiempo para el siste-
ma masa-resorte para: (a) levemente
amortiguado - masa en aire; (b) sobre-
amortiguado - masa en aceite grueso;
(c) crticamente amortiguado - masa en
agua.
En este tipo de movimiento existe una fuerza retardadora que hace el
movimiento amortiguado. Esta fuerza es proporcional a la velocidad con
que mueve el objeto (masa).
3 3
Es una fuerza similar a la resistencia
del aire cuando un cuerpo est en cada
libre.
6.4 Oscilaciones forzadas y resonancia
Una persona oscilando en un columpio sin que sea empujado es un
ejemplo de una oscilacin libre. Sin embargo si alguien empuja el columpio
peridicamente, el columpio tiene oscilaciones forzadas (dirigidas).
Existen dos frecuencias angulares que estn asociadas con una oscila-
cin forzada: Resonancia es cuando la frecuencia na-
tural de un sistema es cercana a la fre-
cuencia de la fuerza que causa el movi-
miento forzado (
0
).
1. La frecuencia angular natural,
0
, del sistema, es decir la frecuencia
a la que oscilara si se le dejara oscilar libremente despus de sacarlo
del equilibrio.
2. La frecuencia angular, , de la fuerza externa causante la oscilacin
forzada.
No vamos a dar una ecuacin de movimiento de una oscilacin forzada,
sino que vamos a ver un caso especial cuando la frecuencia natural de
oscilacin es cercana a la frecuencia de la fuerza externa, es decir
0
.
Cuando esto sucede se dice que ocurre resonancia, es decir. Los efectos
de resonancia son caracterizados por oscilaciones o vibraciones de gran
amplitud.
Figura 6.10: En 1940 vientos turbulen-
tos ocasionaron vibraciones torsionales
en el puente Tacoma Narrows, cau-
sando que el puente oscilara a una fre-
cuencia cercana a la frecuencia natural
de la estructura del puente. Una vez
que se hubo establecido esta resonan-
cia, el puente colaps en un par de ho-
ras.
En el caso del oscilador amortiguado, existe una fuerza externa que
hace que el sistema pierda energa, por lo tanto la amplitud disminuye en
el tiempo. En el caso de la resonancia, se transere energa al sistema bajo
condiciones favorables, y esa es la explicacin de las grandes amplitudes.
Todas las estructuras mecnicas tiene una o ms frecuencias angulares
naturales, y si la estructura es sujeta una gran fuerza externa que tenga
una frecuencia que coincida con esas frecuencias angulares, el resultado es
que las oscilaciones de la estructura la pueden destruir. Un caso dramtico
es el del puente Tacoma Narrows en 1940, que se encuentra en la gura
6.10.Un viento de apenas 65 km/h logr activar un modo de torsin nunca
antes observado y que caus el colapso del puente.
CAPTULO7
Ondas
El concepto de onda es abstracto, pero es algo que est en todas par-
tes. Aunque tal vez no lo percibamos, encontramos ondas todos los das.
Ondas de sonido, ondas de luz visible, ondas de radio, microondas, ondas
en el agua, ondas en un terremoto y ondas en una cuerda son slo unos
pocos ejemplos.
Figura 7.1: Ondas en el agua causadas
por la cada de una gota de agua.
Hay dos tipos principales de ondas, ondas mecnicas y ondas electro-
magnticas. En el caso de ondas mecnicas, se necesita un medio fsico
para que la onda se propague. En cambio las ondas electromagnticas no
requieren un medio para propagarse; algunos ejemplos de ondas electro-
magnticas son luz visible, ondas de radio, seales de televisin y rayos
X. En esta parte del curso estudiaremos ondas mecnicas.
Una onda mecnica se puede interpretar como la propagacin de una
perturbacin a travs de un medio. Cuando observamos una onda en el
agua, lo que vemos es una reorganizacin de la supercie del agua. Sin
el agua no habra onda. Una onda viajando a travs de una cuerda no
existira sin la cuerda. Las ondas de sonido no podran viajar desde un
punto a otro so no hubiera molculas de aire entre los dos puntos.
Las ondas transportan energa y momentum a travs del es-
pacio sin transportar masa. Por ejemplo, cuando una onda en el agua se
mueve a travs de una laguna, las molculas de agua oscilan para arriba
y para abajo, pero ellas no cruzan la laguna junto con la onda. Ondas en
el agua, ondas en la cuerda de una guitarra y ondas de sonido involucran
una oscilacin.
Lo mismo se puede decir acerca de la ola en los estadios. En el
estadio, los fanticos no se mueven de sus asientos y caminan a travs del
estadio. En un estadio cada fantico se pone de pie y luego se vuelve a
sentar. La perturbacin se mueve a travs del estadio, pero los fanticos
no son transportados.
7.1 Pulso de onda
Un pulso de onda es una onda corta sin repeticin de las oscilacio-
nes. Por ejemplo creamos un pulso en una cuerda (Fig. 7.2-a) cuando la
agitamos rpidamente y se ste se propagar a travs de la cuerda. Si
repetimos la generacin de pulsos uno tras otro entonces crearamos una
onda viajera (Fig. 7.2-b), la cual es una perturbacin peridica.
1 1
Una onda peridica.
(a) (b)
Figura 7.2: (a) Generacin de un pulso
y una onda. (b) la continua generacin
de pulsos crea una onda.
7.2 Tipos de ondas
La ondas se clasican en dos tipos: ondas transversales y ondas longi-
tudinales.
Una onda viajera o pulso que causa que los elementos del medio pertur-
bado se muevan perpendicular a la direccin de propagacin se llama
onda transversal. Por ejemplo en la gura 7.3 se muestra un punto que
sube y baja pero que no viaja con la onda se propaga.
Figura 7.3: Generacin de una onda
mediante la sucesiva generacin de pul-
sos.
Otro de pulso es el generado en un resorte largo que se comprime (Fig.
7.4). El extremo izquierdo del resorte es empujado brevemente hacia la
derecha y luego tirado brevemente hacia la izquierda. Este movimiento
crea una compresin sbita de una regin de las espiras del resorte. La
regin comprimida viaja a lo largo del resorte y hacia la derecha. La
regin comprimida es seguida por una regin donde las espiras estn
extendidas. Si se generan pulsos sucesivos, entonces creamos una onda
longitudinal.
Comprimido
Estirado
Comprimido
Estirado
Comprimido
Estirado
Tirar/empujar
Figura 7.4: Un pulso longitudinal a lo
largo de un resorte estirado. El despla-
zamiento de las espiras es paralelo a la
direccin de propagacin.
7.3 Formulacin matemtica de una onda
Aqu vamos a considerar un tipo especial de onda, llamada onda sinu-
soidal u onda armnica. Este es un tipo de onda que es peridica y es el
punto de partida que nos permitir entender ondas que son ms comple-
jas. En todo caso, cualquier onda, por muy compleja que sea, es posible
modelarla y estudiarla como una superposicin de ondas armnicas.
Si generamos pulsos consecutivos en una cuerda, con una frecuencia
constante (Fig. 7.2), entonces la onda generada (tren de ondas) ser ar-
mnica y la forma de la onda ser sinusoidal. Una onda sinusoidal se
caracteriza por tener una longitud de onda, , una frecuencia f, un pe-
riodo T y una amplitud A. En la gura 7.5 se muestra la longitud de
onda y la amplitud. Los puntos de mxima amplitud se llaman crestas y
los de mnima amplitud (negativos) se llaman valles. La mnima distan-
cia entre dos puntos idnticos y adyacentes se llama longitud de onda,
(por ejemplo la distancia entre una cresta y la prxima). El periodo,T,
ondas 113
es el intervalo de tiempo transcurrido entre dos puntos equivalentes de la
oscilacin. Tambin puede ser denido como el tiempo que tarda la onda
en ir de un punto de mxima/mnima amplitud al siguiente.
valle
longitud de onda
amplitud
cresta
Figura 7.5: Elementos que componen
una onda.
Tal como denimos en el M.A.S., la frecuencia f y la frecuencia
angular de la onda
f
1
T
= 2f =
2
T
y la rapidez de la onda
Rapidez de la onda =longitud de la onda frecuencia
v =

T
= f
por aqu pasa
una onda
por segundo
v=1 m/s
Figura 7.6: Si la longitud de onda es
1 m, y por donde est el pez pasa una
onda por segundo, la rapidez de la onda
es 1 m/s.
Finalmente el nmero de onda k
k =
2
(m
1
)
Con estos datos podemos denir la forma de la onda sinusoidal Ecuacin de una onda armnica.
y(x, t) = Asin (kx t)
La funcin de onda dada anteriormente asume que el desplazamiento
vertical es cero en x = 0 y en t = 0.
7.4 Ondas en una cuerda
El movimiento ondulatorio en una cuerda puede ser descrito por medio
de una onda armnica. Mientras la onda viaja a lo largo del eje x, los
puntos de la cuerda oscilan para arriba y para abajo en la direccin y. La
velocidad de estos puntos tienen direccin vertical (hacia arriba y hacia
abajo).
2 2
No es la misma velocidad con que la
onda se mueve a lo largo de la cuerda.
Si nos referimos a la gura 7.7, las echas representan la velocidad
de los puntos en la cuerda movindose en direccin vertical. Vemos que
los puntos que tienen velocidad mxima son aquellos que tienen amplitud
cero. Lo ms interesante de las ondas en una cuerda es cuando se generan
ondas estacionarias (ver seccin 7.6 ms adelante)
En estos puntos la
velocidad es cero.
La velocidad es
mxima cuando y=0.
Figura 7.7: Esquema de una onda en
una cuerda. Las echas representan la
velocidad de los puntos en la cuerda
movindose en direccin vertical.
7.5 Comportamiento de las ondas
Cuando una onda viaja a travs de un medio, es posible que la onda
encuentre un obstculo o quizs la onda pase a otro medio. Es sabido
que una onda de sonido se puede reejar y producir un eco. Una onda de
sonido viaja a travs del aire, se reeja en la montaa y vuelve al punto
donde se origin. Por otro lado, una onda tambin puede sufrir refraccin,
difraccin o interferencia.
7.5.1 Reexin
Una onda o pulso, puede sufrir reexin. Consideremos un pulso la
que viaja por una cuerda que se encuentra ja al otro extremo. El pulso
se reejar y pueden suceder dos cosas (Fig. 7.8): el pulso reejado tiene
signo contrario (pulso en una cuerda) o puede tener el mismo signo (onda
de sonido).
Figura 7.8: Reexin de un pulso en un
extremo jo.
Si el extremo no est completamente jo y pudiera vibrar, una porcin
de la energa transportada por el pulso es transmitida a este extremo.
Las caractersticas de una onda reejada son:
ondas 115
La rapidez del pulso reejado es la misma que la del pulso incidente.
La longitud de onda del pulso reejado es la misma que del pulso
incidente.
La amplitud del pulso reejado es la misma que la del pulso incidente.
7.5.2 Refraccin
La reexin implica un cambio de direccin de las ondas cuando se
topan con una barrera. La refraccin tambin implica un cambio de di-
reccin, pero este cambio de direccin se experimenta cuando las ondas
pasan desde un medio a otro. En la refraccin las ondas pueden cambiar
su velocidad y su longitud de onda.
En general, la rapidez de una onda depende del medio por donde se
propague. Entonces si el medio (y sus propiedades) cambian, tambin
cambiar la rapidez. Por ejemplo, las ondas en el agua varan signicati-
vamente su rapidez dependiendo de la profundidad; a mayor profundidad
mayor ser la rapidez. Entonces si las ondas de agua pasan de un lugar
ms profundo a un lugar menos profundo, su rapidez disminuir. Recor-
demos que la rapidez est relacionada con la longitud de onda mediante
v = f, entonces una disminucin de la rapidez signicar una disminu-
cin de la longitud de onda (ver Fig. 7.9).
Profundo
Bajo
Figura 7.9: Refraccin de ondas en el
agua. Al pasar a un medio menos pro-
fundo, las ondas en el agua disminuyen
su rapidez y su longitud de onda.
las ondas de sonido tambin experimentan refraccin. Esto suce-
de especialmente cuando el sonido se propaga a travs de aire a distintas
temperaturas. El sonido viaja ms rpidamente cuando el aire est a ma-
yor temperatura. Cuando el aire cerca de la supercie est muy caliente,
las ondas sonoras se desvan hacia arriba donde est el aire ms fro (ver
Fig. 7.10). Cuando hay gradientes de temperatura (variaciones de tempe-
ratura entre dos zonas), tal como sucede entre puntos distantes algunos
cientos de metros, o que se encuentran a diferentes alturas, el camino que
sigue el sonido es curvilneo en lugar de recto. Esta es la razn por la cual
nuestra percepcin se confunde al intentar determinar auditivamente por
dnde est pasando un avin.
7.5.3 Difraccin
En el caso de ondas sonoras, en general, un obstculo no impide su
avance. La onda rodea los obstculos, pues cada molcula del aire se
comporta como una nueva fuente de sonido. Esto permite or aunque no
veamos la fuente sonora original. A esta propiedad de las ondas se le
llama difraccin.
Un ejemplo es la gura 7.11, donde una onda de sonido llega a una
abertura (puerta) y es capaz de cruzarla. El sonido que se escucha a la
derecha vara de intensidad dependiendo de dnde uno est. Directamente
frente a la abertura, la intensidad es mxima.
Cul es la diferencia con reexin y refraccin?
Aire fro
menor rapidez del sonido
Aire fro
menor rapidez del sonido
Aire caliente
mayor rapidez del sonido
Aire caliente
mayor rapidez del sonido
(a)
(b)
Figura 7.10: Las ondas sonoras se des-
van en el aire, cuando este tiene dis-
tintas temperaturas.
Ondas originales Ondas difractadas
Fuente
sonora
Figura 7.11: Difraccin de ondas de so-
nido. Estas ondas pueden curvarse y
difundirse aunque no se est directa-
mente ante la fuente de sonido.
ondas 117
La reexin implica un cambio de direccin cuando la onda se encuentra
con una barrera; la refraccin implica un cambio de direccin cuando la
onda pasa de un medio a otro; y difraccin implica un cambio de direccin
de las ondas cuando estas pasan a travs de una abertura o alrededor de
una barrera. El agua tiene el mismo comportamiento que las ondas de
sonido de la gura 7.11. El agua es capaz de pasar a travs de aperturas,
adems de doblar esquinas y de rodear obstculos.
7.5.4 Interferencia
Los objetos materiales no pueden ocupar el mismo lugar en espacio
a la vez, no importando cuan pequeos sean estos objetos. De la misma
manera dos msicos no pueden ocupar el mismo espacio a la vez, pero dos
notas musicales s lo pueden hacer. En general dos ondas pueden existir
al mismo tiempo y en el mismo espacio. Cuando ms de una onda ocupa
el mismo espacio en el mismo tiempo, en cada punto del espacio se suman
los desplazamientos. Eso se llama principio de superposicin. En la gura Principio de superposicin.
7.12 se ilustra el principio de superposicin. En los dos casos se suman
las amplitudes de cada onda para dar lugar a otra onda. Dependiendo
si las ondas estn en fase o no, el resultado puede ser una interferencia
constructiva o interferencia destructiva. Cuando la cresta de una onda se
traslapa exactamente con el valle de otra onda se produce la anulacin
completa de la onda (interferencia destructiva).
Interferencia constructiva
(refuerzo)
Interferencia destructiva
(anulacin)
Figura 7.12: Interferencia de ondas.
Tambin podemos ilustrar lo mismo de otro punto de vista. Si dos pul-
sos vienen en direccin contraria, estos interferirn en forma constructiva
cuando se encuentren (Fig. 7.13)
Antes de la interferencia Durante la interferencia
resultante
Despus de la interferencia
Figura 7.13: Interferencia de dos pulsos
de onda.
Por otro lado si los pulsos tienen desplazamientos de distinto signo
(hacia arriba y hacia abajo), ocurre una interferencia destructiva cuando
los pulsos se encuentran (Fig. 7.14 ).
Una forma usual de explicar el concepto de interferencia es mediante
ondas en el agua. Cuando dos objetos vibratorios tocan la supercie del
Antes de la interferencia Durante la interferencia
resultante
Despus de la interferencia
Figura 7.14: Interferencia de dos pulsos
de onda.
agua. En la gura 7.15 se han aadido dibujado dos frentes de onda. Los
puntos rojos es donde dos crestas o dos valles se suman para obtener
una interferencia constructiva. Los puntos negros es donde un valle y una
cresta se suman destructivamente.
Valle Cresta
Interferencia
constructiva
Interferencia
destructiva
Fuente Fuente
Figura 7.15: Esquema de interferencia
de ondas en el agua.
7.6 Ondas estacionarias
Cuando veo anillos
en un vaso de agua
mi primer pensamiento es:
debe ser un T-Rex!
Una onda mecnica es una perturbacin (creada por un objeto vibran-
te) y que subsecuentemente viaja a travs de un medio desde un lugar a
otro, transportando energa. El mecanismo por el cual una onda mecnica
se propaga a travs de un medio implica una interaccin de partculas;
una partcula aplica un empujn o un tirn a su vecina adyacente,
causando un desplazamiento del vecino desde la posicin de equilibrio o
reposo. Da la impresin de que una onda se mueve a travs de un me-
dio y que una cresta viaja a travs de un medio (ver gura). De hecho,
se observa toda la forma sinusoidal movindose a travs del medio. Esta
forma sinusoidal continua movindose ininterrumpidamente hasta que se
encuentra con otra onda o algn obstculo; eso es una onda viajera.
Onda viajera
Una cresta parece moverse
a travs de un medio
Figura 7.16: Onda viajera. Da la im-
presin que las crestas de la onda se
movieran hacia la derecha. Esto es solo
aparente, pues sabemos que las ondas
no transportan materia.
Las ondas viajeras son observadas cuando la onda no est connada
a algn espacio a lo largo del medio (por ejemplo ondas en el ocano).
ondas 119
Una onda connada podra ser una onda en una cuerda, la cual est ja
en un extremo. Cuando la onda llega al extremo puede ocurrir reexin
(ver gura 7.8). Esta onda reejada puede interferir con la onda inci-
dente, y esta interferencia puede producir una nueva forma en el medio
de propagacin, que podra ser totalmente diferente a la onda sinusoi-
dal original. Esta nueva forma est formada por dos ondas viajeras, la
incidente y la reejada. Sin embargo ninguna de las dos ondas viajeras
son fcilmente observadas debido a que ellas se intereren. Bajo ciertas
condiciones especiales, la onda resultante de la interferencia parece no
avanzar (estacionaria) y solo se observa un movimiento vertical.
A
A
B
El punto A oscila en
direccin vertical
El punto B no se mueve
Figura 7.17: Onda estacionaria forma-
da por la superposicin de una onda in-
cidente y una onda reejada. Los pun-
tos en la horizontal son los nodos, los
cuales permanecen estacionarios.
La gura 7.17 ilustra una onda estacionaria. Se han superpuesto varias
ondas tomadas en tiempos diferentes (color diferente). Notar que el punto
A se mueve desde un desplazamiento mximo positivo hasta un mnimo
negativo a medida que pasa el tiempo. Este movimiento es persistente en
el tiempo. Observar tambin, que el punto B nunca se mueve. Tales puntos
se conocen como nodos. Los nodos son las regiones de desplazamiento
mnimo o cero, cuya energa es mnima o cero. El patrn de movimiento
observado en la gura 7.17 es uno de muchas posibilidades.
Las ondas estacionarias se forman en las cuerdas de los instrumentos
musicales, por ejemplo, cuando se puntean (con una ua), se tocan (con
un arco) o se percuten (en un piano). Se forman en el aire de los tubos
de un rgano, de las trompetas o de los clarinetes, y en el aire de una
botella, cuando se sopla sobre la boca de ste. Se pueden formar ondas
estacionarias en una tina llena de agua o en una taza de caf, al moverla
hacia adelante y atrs con la frecuencia adecuada. Se pueden producir
con vibraciones tanto transversales como longitudinales.
7.7 Ondas electromagnticas
Son aquellas ondas que no necesitan un medio material para propa-
garse, es decir pueden viajar a travs del vaco en el espacio exterior.
Incluyen, entre otras, la luz visible y las ondas de radio, televisin y te-
lefona.
Las ondas electromagnticas son producidas por cargas elctricas vi-
brantes y como consecuencia estn compuestas de dos componentes, un
campo elctrico y un campo magntico. En vez de discutir la naturale-
za precisa de las ondas electromagnticas nos vamos a concentrar en sus
propiedades.
Las ondas electromagnticas existen con un enorme rango de frecuen-
cias. Este rango de frecuencias continuo se llama espectro electromagnti-
co. Este espectro se divide en regiones especcas para resaltar como cada
regin interacta o afecta a la materia (ver gura 7.18). Se puede obser-
var que mientras mayor sea la longitud de onda menor es la frecuencia. Una onda con mayor frecuencia tiene
mayor energa.
La energa de una onda electromagntica es directamente proporcional
a la frecuencia, es decir, las ondas tienen mayor energa si tienen mayor
frecuencia.
Edificios Humanos Mariposas Punta de
aguja
Protozoos Molculas tomos Ncleo atmico
10
4
10
8
10
12
10
15
10
16
10
18
10
20
Penetra la atmsfera
terrestre?
Radio Microondas Infrarrojo Visible Ultravioleta Rayos X Rayos gamma
10
3
10
2
10
5
0,510
6
10
8
10
10
10
12
Tipo de radiacin
Longitud de onda (m)
Escala aproximada de
la longitud de onda
Frecuencia (Hz)
Figura 7.18: Espectro electromagnti-
co.
Existe una regin muy angosta en el espectro llamada regin de luz
visible; esa es la luz que podemos ver. El espectro visible para el ojo
humano se muestra en la gura 7.19. A la radiacin electromagntica en
este rango de longitudes de onda se le llama luz visible o simplemente
luz. No hay lmites exactos en el espectro visible; un tpico ojo humano
responder a longitudes de onda desde 400 a 700 nm aunque algunas
personas pueden ser capaces de percibir longitudes de onda desde 380 a
780 nm.
Cada longitud de onda dentro del espectro visible representa un color
particular. Es decir, cuando luz de una determinada longitud de onda
llega a la retina del ojo, ese es el color que percibimos (Fig. 7.20).
Isaac Newton mostr que la luz a travs de un prisma se separa en
ondas 121
400 nm 450 nm 550 nm 500 nm 600 nm 650 nm 700 nm
Espectro visible por el ojo humano (Luz)
750 nm
1 km 1 Mm 1 m 1 cm 1 mm 1 nm 1 m 1 pm 1 fm 1
Infrarrojo Ultravioleta
10
12
(1 Tera-Hz)
10
11
10
13
10
14
10
15
(1 Peta-Hz)
10
16
10
17
10
18
(1 Exa-Hz)
10
19
10
20
10
21
(1 Zetta-Hz)
10
22
10
23
10
10
10
9
(1 Giga-Hz)
10
8
10
7
10
6
(1 Mega-Hz)
10
5
10
4
10
3
(1 Kilo-Hz)
10
2
10
5
10
4
10
6
10
7
10
3
10
2
10
1
10
0
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
10
10
10
11
10
12
10
13
10
14
10
15
Frecuencia (Hz)
Figura 7.19: Espectro de luz visible.
ROJO
NARANJO
AMARILLO
VERDE
AZUL
INDIGO
VIOLETA
Figura 7.20: Cada color est asociado a
una longitud de onda.
sus diferentes longitudes de onda y entonces sern visibles los diferentes
colores que componen la luz (Fig. 7.21). Esta separacin de la luz visible
en sus diferentes colores se llama dispersin. Cada color tiene asociado
una longitud de onda, y la luz de diferente longitud de onda se doblar
(cambiar de direccin o se refracta) de forma diferente. Por esta razn
la luz se dispersa cuando pasa a travs del prisma. Cuando un haz de luz
blanca procedente del sol atraviesa un prisma, la luz con menor longitud
de onda ser ms desviada que luz con una mayor longitud de onda. De
acuerdo a la gura 7.19 la luz roja es la que tiene la mayor longitud de
onda y la luz violeta es la que tiene la menor longitud de onda, por lo
tanto la luz violeta (azul) es la que tendr mayor dispersin.
Figura 7.21: La luz visible (luz blanca)
se descompone en sus diferentes colores
al pasar por un prisma.
El color azul del cielo es causado por la dispersin de la luz so-
lar, debido a que la luz choca con las molculas de la atmsfera.
Esta dispersin o esparcimiento, llamado Rayleigh scattering, es
ms efectiva para las longitudes de onda ms cortas (la zona azul
del espectro visible). En consecuencia la luz esparcida hacia abajo
a ngulos grandes con respecto a la direccin de la luz del sol es
predominantemente azul.
Algunas aplicaciones importantes de la ondas electromagnti-
cas son:
Radiografas: Los rayos X son una forma de radiacin electromagn-
tica con longitudes de onda en el rango de 10 a 0.1 nanmetros, co-
rrespondiendo a frecuencias en el rango de 30 to 3000 PHz (petahertz;
1 PHz = 10
15
Hz). Una radiografa es la creacin de imgenes al expo-
ner una placa fotogrca u otro receptor a los rayos X.
Figura 7.22: Los rayos X pueden revelar
la estructura interna de los objetos.
Los rayos X pueden penetrar los objetos slidos, pero son debilitados
en su camino, dependiendo de la composicin de los objetos. La imagen
resultante revela la estructura interna del objeto.
Figura 7.23: La radiacin de microon-
das hace que las molculas de la comi-
da empiecen a rotar y a golpearse entre
ellas. Como consecuencia, las molculas
adquieren energa cintica traslacional;
temperatura.
Horno microondas: Las microondas tienen longitudes de onda en el
rango de 30 cm (frecuencia = 1 GHz) a 1 mm (300 GHz). Un horno
microondas funciona con emisin de radiacin microondas, usualmente
a una frecuencia 2450 MHz ( = 12.24 cm), a travs de la comida. Las
molculas de agua, grasa y azcar en la comida absorben energa del
haz de microondas. El efecto del haz de microondas sobre la comida es
que las molculas que la componen empiezan a rotar. Este movimiento
de rotacin hace que las molculas golpeen otras molculas, las cuales
se ponen en movimiento. Como consecuencia las molculas adquieren
energa cintica traslacional, lo cual es sinnimo de temperatura.
Infrarrojo (IR): Nosotros no podemos ver la IR, pero la podemos sentir
como energa calrica
3
. El sol es la mayor fuente natural de radiacin
3
Es por eso que la radiacin infrarro-
ja se la conoce tambin como radiacin
trmica.
infrarroja y menos del 50 % de la radiacin solar es IR. Aplicaciones
prcticas de IR son principalmente en transformaciones de calor sin
ondas 123
contacto, tales como el secado y procesamiento de materiales, en el
campo mdico y en las instalaciones spa. Otras aplicaciones son las
cmaras IR, visores de visin nocturna, controles remotos IR y puertos
para computadores y celulares.
7.8 Efecto Doppler
Suponer que hay un insecto en el centro de una laguna. El insecto
produce peridicamente movimientos con sus patas para producir pertur-
baciones que viajan a travs del agua. Estas perturbaciones se muestran
como crculos concntricos en la gura 7.25 (izquierda). Un observador
en el punto A ver que las ondas llegarn a la orilla a la misma frecuencia
que se observara en el punto B. Si el insecto produce perturbaciones a
una frecuencia de 2 por segundo, entonces cada observador en B, medira
una frecuencia de 2 por segundo (2 Hz).
Figura 7.24: Efecto Doppler, la longi-
tud de onda delante del pato es menor.
En la gura 7.25 (derecha) el insecto se est moviendo hacia la derecha
produciendo perturbaciones de 2 por segundo. Puesto que el insecto se
mueve hacia la derecha, cada perturbacin consecutiva se origina a una
distancia ms cercana a un observador en B y ms lejana a una observador
en A. Como consecuencia las perturbaciones llegarn a B con mayor
frecuencia. Por otro lado a cada perturbacin consecutiva le tomar ms
tiempo en llegar al punto A. Por lo tanto, en el punto en A se observar
una menor frecuencia. El efecto neto del movimiento del insecto (fuente
de ondas) es que el observador en B medir una frecuencia mayor a 2
perturbaciones por segundo. Este fenmeno se llama efecto Doppler.
A B A B
Figura 7.25: Patrn de ondas generado
por un insecto en reposo (izquierda) y
en movimiento (derecha).
El efecto Doppler puede ser observado en cualquier tipo de onda (ondas
en el agua, ondas de sonido, ondas de luz, etc). Nosotros estamos ms
familiarizados con el efecto Doppler en ondas de sonido. Quizs usted
recuerde que el sonido de un auto policial o ambulancia que se acerca a
uno, es muy agudo (una medida de la frecuencia de la sirena); y entonces
despus que el vehculo a pasado el sonido se siente ms grave. Eso es
el efecto Doppler, un cambio aparente de la frecuencia de una onda de
sonido producida por una fuente (sirena) en movimiento.
El efecto Doppler es de inmensa utilidad para los astrnomos, quienes
usan la informacin acerca del corrimiento en la frecuencia de las ondas
electromagnticas producida por estrellas en movimiento en nuestra gala-
xia y ms all. La creencia de que el universo se est expandiendo se basa
en parte por las observaciones de las ondas electromagnticas emitidas
por estrellas en galaxias distantes.
Figura 7.26: Efecto Doppler en autos.
Un micrfono detectar una mayor fre-
cuencia del auto que se aproxima.
CAPTULO8
Reexin y refraccin de la luz
La capacidad de la visin de los humanos y otros animales es el resul-
tado de una compleja interaccin de la luz, los ojos y el cerebro. Nosotros
podemos ver porque la luz desde un objeto puede moverse a travs del
espacio y llegar hasta nuestros ojos. Una vez que la luz alcanza nuestros
ojos, las seales son enviadas a nuestro cerebro, y nuestro cerebro descifra
la informacin para detectar la apariencia, ubicacin, y movimiento de
los objetos que estamos mirando. El complejo proceso, no sera posible si
no fuera por la presencia de luz. Sin luz, no habra visin.
8.1 Reexin
Algunos objetos pueden generar su propia luz, mientras que otros ob-
jetos (objetos iluminados) son capaces de reejar la luz hasta nuestros
ojos. El sol es un ejemplo de un objeto que genera su propia luz, mientras
que la luna es un objeto iluminado. Sin luz no podramos ver la luna; sin
luz, no habra visin.
Espejo
Pared
Lser
El rayo de luz no puede ser visto
mientras se mueve desde el laser
hasta el espejo, tampoco desde el
espejo hasta la pared. La luz solo
puede ser vista en los puntos donde
hay objetos que reflejen la luz
hasta nuestos ojos
La luz puede ser vista
en estos dos puntos.
Figura 8.1: Reexin de una haz de luz
lser en un espejo.
Un ejemplo sencillo es el mostrado en la gura 8.1, donde un rayo
lser se hace incidir sobre un espejo plano. La presencia del haz de luz
no puede ser detectada mientras viaja hacia el espejo. Es ms, el rayo
de luz tampoco puede ser detectado despus que se reeja en el espejo.
Los nicos puntos donde se puede detectar la presencia de luz es en los
puntos donde el rayo choca con el espejo y con la pared. En estos dos
puntos, una porcin de la luz, se reeja y viaja hasta nuestros ojos. Pero
entre el lser y el espejo, y entre el espejo y la pared la luz no puede ser
detectada, porque no hay nada (ningn objeto) que sea capaz de reejar
luz.
Los objetos reejan la misma luz que incide sobre ellos?
Slo reejan parte de la luz que les llega, la parte que produce su color.
Recordemos que el color est asociado a una determinada longitud de
onda. Por ejemplo, cuando la luz incide sobre un objeto, el objeto no emite
luz sino que la reeja. Normalmente solo una parte de la luz incidente es
reejada. Parte de la luz que no es reejada es absorbida por el cuerpo.
Cuando una onda de luz de una nica frecuencia (color) incide sobre
un objeto, pueden ocurrir varias cosas.
La luz podra ser absorbida por el objeto, lo cual signica que su
energa se convierte en calor.
La luz podra ser reejada por el objeto.
La luz podra ser transmitida por el objeto (objeto transparente), es
decir la luz pasa hasta el lado opuesto del objeto.
Figura 8.2: La gura ilustra los dos ca-
sos extremos de reexin y absorcin.
El cuadrado de la izquierda reeja to-
dos los colores que lo iluminan. Es blan-
co bajo la luz solar. Cuando se le ilu-
mina con luz azul, es azul. El cuadrado
de la derecha absorbe todos los colores
que lo iluminan. Bajo la luz solar, es
ms clido que el cuadrado blanco.
Sin embargo es poco frecuente que slo ondas de una frecuencia (color)
incidan sobre un objeto. Lo usual que el haz de luz consista de varias
frecuencias (colores). Cuando esto ocurre, los objetos tienen la tendencia
a absorber, reejar o transmitir selectivamente ciertas frecuencias. Por
ejemplo, un objeto podra reejar el verde y absorber todas las otras
frecuencias de luz visible. Otro objeto podra trasmitir selectivamente luz
azul y absorber todas las otras frecuencias de luz visible. La manera como
la luz visible interacta con un objeto depende de la luz y de la naturaleza
atmica de los objetos. Si el objeto es transparente, la luz pasa hasta el
lado opuesto del objeto. Tales frecuencias se dicen que son transmitidas.
Ya hemos mencionado que el color de un objeto que vemos, se debe
a como el objeto interacta con la luz y a como la luz es reejada o
transmitida a nuestros ojos. El color de un objeto no est dentro del
objeto sino que el color est en la luz que brilla y llega hasta nuestros
ojos.
Figura 8.3: Rueda de colores comple-
mentarios.
Supongamos que hacemos incidir un rayo de luz blanca sobre
un objeto, y el objeto absorbe solo luz roja.
Que color es el que se observa?
Si solo absorbe luz roja quiere decir que reeja el resto de las longitudes
de onda. Una manera prctica de averiguar esto es mediante la rueda
de colores mostrada en la gura 8.3. Por cada color nico absorbido se
muestra un color opuesto, el cual corresponde al color que veremos. Si
solo se absorbe luz roja, entonces veremos el color verde.
8.2 Ley de reexin
Cuando se ve un objeto, la luz viaja desde ese objeto hasta nuestros
ojos en linea recta. Esto que parece trivial decirlo, pero esto es consecuen-
cia del principio de Fermat. La idea de este principio es que entre todas
reflexin y refraccin de la luz 127
las trayectorias posibles que podra seguir la luz para ir de un punto a
otro, toma la que requiere el tiempo mnimo.
Supongamos que deseamos determinar la localizacin de la imagen de
un objeto al reejarse en un espejo. La gura 8.4 ilustra varias trayectorias
que podra seguir la luz reejada en el objeto hasta llegar a nuestros ojos.
Rayos reflejados
Rayos incidentes
Objeto
Espejo
Figura 8.4: Posibles trayectorias que
podra seguir la luz hasta llegar al ob-
servador.
Cul es la trayectoria correcta?
La respuesta est en el principio de Fermat, la trayectoria es aquella que
tome el tiempo mnimo. Si nos jamos en la gura 8.5, se ha indicado
un punto imagen que est a la misma distancia del espejo que el punto
objeto, es decir, la distancia imagen es igual a la distancia objeto. Segn
el principio de Fermat, la trayectoria que toma el tiempo mnimo para ir
desde el observador hasta el punto imagen es una lnea recta.
Rayo
reflejado
Rayo
incidente
Objeto
Imagen
Distancia
objeto
Distancia
imagen
Figura 8.5: Posibles trayectorias que
podra seguir la luz hasta llegar al ob-
servador.
Ahora bien, los dos tringulos mostrados son iguales (congruentes) de
tal manera que mediante consideraciones geomtricas se puede demostrar
que el ngulo incidente es igual al ngulo de reexin. Esto se ilustra en
la gura 8.6.
ngulo de incidencia = ngulo de reexin
i
=
r
Rayo
reflejado
Rayo
incidente
N
o
r
m
a
l
ngulo de
incidencia
ngulo de
reflexin
Espejo
Figura 8.6: Ley de reexin.
La idea de que el ngulo de incidencia sea igual al ngulo de reexin,
tambin es aplicable al caso de partculas que rebotan en una pared impe-
netrable. Por ejemplo en una mesa de pool el choque de la bola blanca en
una banda har que el ngulo de rebote sea igual al ngulo de incidencia
(Fig. 8.7).
Espejo
Figura 8.7: Ley de reexin en una me-
sa de pool.
8.3 Refraccin
Puesto que la luz es una onda, esta tambin sufre el fenmeno de
refraccin que describimos en la seccin 7.5.2. La gura 7.9 mostraba
ondas en el agua pasando de un lugar profundo a uno menos profundo. El
resultado es que la onda cambia de direccin. El mismo comportamiento
tiene la luz al pasar de desde el aire hacia un vidrio; hay un cambio
en la rapidez y la longitud de onda al cruzar la frontera aire-vidrio, la
rapidez y longitud de onda disminuyen, pero la frecuencia no cambia. Lo
ms importante es, sin embargo, el cambio de direccin al traspasar la
frontera. Este doblamiento de la trayectoria se conoce como refraccin.
La onda transmitida experimenta esta refraccin. Como se ve en la gura
8.8, cada frente de onda se dobla al cruzar la frontera. Una vez que el
frente de onda ha traspasado la frontera, viaja en lnea recta. Entonces
tal como muestra la gura 8.9 hay un rayo incidente que forma un ngulo
con la normal (ngulo incidente), y hay un rayo refractado, el cual forma
otro ngulo con la normal (ngulo de refraccin).
Aire
Vidrio
Figura 8.8: Refraccin de la luz a pa-
sar desde el aire hacia el vidrio. Las luz
en el vidrio disminuye su rapidez y su
longitud de onda.
Rayo
incidente
N
o
r
m
a
l
ngulo de
incidencia
ngulo de
refraccin
Vidrio
Aire
Rayo
refractado
Figura 8.9: Refraccin.
La luz viaja en el vaco a la velocidad de 300.000 km/s. La rapidez en
el aire es un poco menor, pero en el agua la rapidez es un 75 % del valor
en el vaco.
De qu depende la velocidad de la luz en diferentes medios?
La cantidad en que diere la velocidad de la luz en distintos medios y en
el vaco se expresa por el ndice de refraccin n, del material:
n =
Rapidez de la luz en el vaco
Rapidez de la luz en el material
Por ejemplo, la rapidez de la luz en un diamante es 125.000 km/s, y
entonces el ndice de refraccin del diamante es
n =
300000 km/s
125000 km/s
= 2.4
En general, la rapidez de la luz en cualquier material es menor que en el
vaco. De hecho la luz viaja a su mxima rapidez en el vaco. De acuerdo
a la denicin y a la tabla 8.1, queda claro que el ndice de refraccin es
un nmero sin dimensiones mayor que la unidad porque la rapidez en el
material es siempre es menor que la rapidez en el vaco. Adems, n es
igual a la unidad para el vaco.
Sustancia ndice de Sustancia ndice de
refraccin refraccin
Slidos a 20 Lquidos a 20
Circonio cbico 2.20 Benceno 1.501
Diamante (C) 2.419 Disulfuro de carbono 1.628
Fluorita (CaF
2
) 1.434 Tetracloruro de carbono 1.461
Cuarzo fundido 1.458 Alcohol etlico 1.361
Fosfato de galio 3.50 Glicerina 1.473
Vidrio, sin plomo 1.52 Agua 1.333
Vidrio, con plomo 1.66
Hielo 1.309 Gases a 0C, 1 atm
Poliestireno 1.49 Aire 1.000293
Cloruro de sodio 1.544 Dixido de carbono 1.00045
Tabla 8.1: ndices de refraccin (todos
los valores son para luz cuya longitud
de onda sea de 589 nm en el vaco).
Un ejemplo muy comn de refraccin, es cuando introducimos un ob-
jeto recto dentro de un envase de vidrio y que est lleno de agua. El aire
tiene un ndice de refraccin cercano a 1.0003 mientras que el del agua es
1.33. Si una persona mira el objeto recto (un lpiz, por ejemplo) que ha
sido colocado inclinado, parcialmente dentro del agua, el objeto aparece
doblado en la supercie del agua (ver gura 8.10). Si analizamos espec-
camente el punto X, los rayos que parten (se reejan) de ah cambian de
direccin al salir del agua y llegan hasta nuestro ojo. Entonces nuestro
ojo interpreta (errneamente) que el rayo viene desde el punto Y.
1 1
Para ser ms precisos, para cualquier
ngulo de vista, Y debera estar ver-
ticalmente sobre X, y el lpiz debera
aparecer ms corto que lo mostrado en
la gura.
Figura 8.10: Debido a la refraccin, un
objeto sumergido parece estar ms cer-
ca de la supercie que lo que realmente
est.
8.4 Espejos
La reexin especular se produce cuando un rayo de luz incide sobre
una supercie pulida (espejo) cambia su direccin sin cambiar el medio
por donde se propaga decimos que el rayo de luz se reeja.
8.4.1 Espejos planos
Cuando un rayo de luz incide sobre un espejo plano, el rayo de luz
se reeja en el espejo. Ya sabemos por la ley de reexin que el ngulo
de incidencia es igual al ngulo reexin (ver gura 8.6). Para la forma-
cin de una imagen en un espejo plano, podemos seguir el procedimiento
mostrado en la gura 8.11:
1. En (a) se dibuja la imagen del objeto en P, al otro lado del espejo (en
P) y a una misma distancia del objeto al espejo. Esto se denota con
s (distancia objeto-espejo) y s
(distancia espejo-imagen), que en este

caso s = s
.
2. En (b), para un observador la imagen parece venir desde atrs del
espejo en el punto P, y se dibuja una linea desde la imagen en P
hasta el ojo del observador
3. En (c) se dibuja un rayo incidente desde el objeto (punto P) hasta el
espejo. El rayo incidente se reeja en el espejo de acuerdo a la ley de
reexin.
En el punto P se localiza la imagen virtual. La imagen virtual es aquella Imagen virtual.
que se forma cuando, tras pasar por el sistema ptico, los rayos divergen.
Para nuestro sentido de la vista los rayos parecen venir desde un punto
por el que no han pasado realmente (punto P). La imagen se percibe en
el lugar donde convergen las prolongaciones de esos rayos divergentes.
Objeto Imagen
virtual
Distancia
objeto
Distancia
imagen
Rayo
reflejado
Rayo
incidente
Espejo
(a) (b) (c)
P P' P P' P P'
Figura 8.11: Procedimiento para la
construccin de imgenes en un espe-
jo plano.
El procedimiento anterior se hizo para un objeto puntual. Si imagi-
namos que si colocamos una vela frente a un espejo plano, los rayos de
luz parten de la llama en todas direcciones. La gura 8.12 muestra la
construccin de la imagen con solo dos puntos (los extremos). Cuando
esos rayos llegan al espejo, son reejados en ngulos iguales a sus ngulos
de incidencia.
Espejo
(a) (b)
(c) (d)
Imagen
virtual
Figura 8.12: Procedimiento para la
construccin de imgenes en un espe-
jo plano.
Este procedimiento es especialmente til para explicar porqu solo una
porcin de la imagen de un objeto puede verse. En la gura 8.12 el espejo
no es lo sucientemente alto para que el ojo pueda ver la parte de abajo
de la imagen. El punto ms bajo de la imagen que el ojo puede ver es el
punto ms bajo del espejo. Si el ojo trata de ver puntos que estn ms
abajo de la imagen, no hay suciente espejo para que la luz se reeje. La
porcin que no puede verse est encerrada en un crculo
Espejo
Parte
no visible
Figura 8.13: Solo una parte del objeto
puede ser vista.
en resumen, las caractersticas de espejos planos son
La imagen del objeto es virtual.
El tamao de la imagen es la misma del objeto.
Simetra del objeto con respecto al plano del objeto.
La imagen se ubica a la misma distancia que el objeto (s = s
).
El ngulo de incidencia es el mismo que el reejado (ley de reexin).
8.4.2 Espejos cncavos
Un espejo cncavo se puede imaginar como una tajada de una esfera
(ver gura 8.14). Existe una lnea que pasa a travs del centro de la
esfera y que toca al espejo en su centro. Esta lnea se conoce como eje
principal (eje ptico). El punto C, en en centro de la esfera se conoce
como centro de curvatura. El punto donde el eje principal y el espejo se
juntan se llama vrtice y se denota con la letra A. El vrtice es el centro
geomtrico del espejo. A mitad de camino entre el centro de curvatura y
el vrtice se ubica el punto focal (F). La distancia entre el vrtice hasta el
centro de curvatura se conoce como el radio de curvatura (representado
por R). Finalmente las distancia desde el espejo hasta el punto focal se
llama distancia focal (representado por f). Todos los detalles se muestran
en la gura 8.15.
C
Eje ptico
(eje principal)
Superficie
cncava
R
Vrtice
A
Superficie
convexa
Figura 8.14: Formacin de un espejo
cncavo.
C
Eje
principal
F
A
R
f
Figura 8.15: Espejo cncavo.
Una caracterstica importante de un espejo cncavo es que si los rayos
llegan en forma paralela al eje principal, entonces estos se reejarn en
el espejo y convergern en el foco (Fig. 8.16). Debido a que el sol est a
una distancia muy gran de la tierra, los rayos llegan casi paralelos a la
supercie de la tierra. Si la luz del sol llega a un espejo cncavo, la luz se
reejara en el espejo y se concentrara en el punto focal; tendramos un
horno solar.!
C
Eje
principal
F
A
Figura 8.16: Los rayos reejados con-
vergen al punto focal en un espejo cn-
cavo.
Hay tres casos posibles de como se reeja un objeto en un espejo
cncavo. Eso depende donde se coloque el objeto, es decir, entre el foco y
el espejo, entre el foco y el centro de curvatura, y a una distancia mayor
que el radio de curvatura. la gura 8.17 ilustra el ltimo caso, caso de
un espejo cncavo a una distancia mayor de el radio de curvatura. El
resultado es que la imagen es real, invertida y ms pequea. La imagen
real es aquella que se forma cuando tras pasar por el sistema ptico, los
rayos de luz son convergentes. Esta imagen no la podemos percibir direc-
tamente con nuestro sentido de la vista, pero puede registrarse colocando
una pantalla en el lugar donde convergen los rayos.
Notar que se necesitan trazar solo tres rayos para obtener la imagen:
1. Un rayo paralelo al eje principal y que pase por el punto focal.
2. Un rayo a pase por el punto focal se reeja paralelo al eje.
3. Un rayo que incida sobre el vrtice del espejo se reejar con un ngulo
igual en el lado opuesto del eje principal.
La gura 8.18 muestra el caso cuando el objeto se encuentra entre el
centro de curvatura y el foco. La imagen resultante es real, invertida y
mas pequea.
En la gura 8.19 el objeto se encuentra entre el vrtice y el punto focal. La
imagen resultante es virtual, ms grande y derecha. Notar que la imagen
se encuentra al otro lado del espejo.
C F
A
Imagen real
e invertida
Objeto
Figura 8.17: Formacin de una imagen
real e invertida en el caso de que la dis-
tancia objeto (s) sea mayor que el radio
de curvatura (s > R).
C F
A
Imagen real
e invertida
real e invertida en el caso de que el ob-
jeto se encuentre entre el centro de cur-
vatura y el punto focal.
Imagen virtual
y derecha
A
F C
virtual, derecha y ms grande en el caso
de que el objeto se encuentre a una dis-
tancia del espejo menor a la distancia
focal.
8.4.3 Espejos convexos
En la seccin anterior, se mostr que los espejos cncavos pueden pro-
ducir imgenes reales y virtuales., dependiendo donde se coloque el obje-
to. Aqu vamos a usar un procedimiento con el n de investigar como los
espejos convexos reejan la luz y producen imgenes.
La gura 8.20 muestra un espejo convexo. Siguiendo la misma notacin
que usamos para los espejos cncavos, ahora podemos notar que el centro
de curvatura y el punto focal estn localizados al otro lado del espejo (lado
opuesto del objeto). En este caso se dice que el espejo tiene una distancia
focal negativa (f < 0).
C
Eje
principal
F
A
R
f
Figura 8.20: Espejo convexo.
Un espejo convexo es un espejo divergente debido a que la luz incidente
proveniente del mismo punto se reejar en el espejo y divergir. la gura
8.21 muestra cuatro rayos incidentes que se originan en un punto y llegan
al espejo convexo. Estos cuatro rayos se reejan de acuerdo a la ley de
reexin.Despus de la reexin, los rayos divergen; en consecuencia ellos
nunca se intersectan en el lado donde se encuentra el objeto. Por esta
razn los espejos convexos producen imgenes virtuales, las cuales estn
localizadas detrs del espejo.
C F
Objeto
Figura 8.21: Los rayos reejados en un
espejo convexo divergen.
Si un observador mira a lo largo de una lnea, un rayo de luz se reeja
desde el espejo hasta el ojo del observador. Entonces la tarea de deter-
minar la localizacin de la imagen de un objeto consiste en determinar
el lugar donde se intersectan los rayos reejados. La gura 8.22 muestra
un objeto enfrente de un espejo convexo. Solo se han dibujado dos lneas
para determinar la posicin de la imagen virtual..
Las reglas para determinar la imagen en un espejo convexo se pueden
resumir en dos:
1. Cualquier rayo incidente que viaje paralelo al eje principal en su ca-
mino hacia el espejo, se reejar de tal manera que su extensin pasar
a travs del punto focal.
2. Cualquier rayo incidente que viaje hacia un espejo convexo tal que su
extensin pase a travs del punto focal se reejar y viajar paralelo
al eje principal.
C F
Imagen
virtual
Este rayo entr paralelo al eje ptico
entonces aparece como viniendo de F
Este rayo se reflej en el
espejo entonces aparece
como viniendo de C
Figura 8.22: Los rayos reejados en un
espejo convexo divergen.
Un espejo convexo siempre produce una imagen ms pequea de un obje-
to. Los espejos convexos son usados por ejemplo en los espejos laterales de
vehculos porque de esa manera se incrementa el campo visual, es decir,
el espejo convexo forma imgenes de vehculos que estn situados sobre
una gran rea.
Figura 8.23: Los objetos en un espejo
convexo aparecen ms pequeos de lo
que son.
8.5 Lentes
Una lente es un pedazo de vidrio u otro material transparente. Si la
lente tiene la forma apropiada, es posible que luz paralela incidente pueda
converger a un punto o tambin aparecer que diverge desde ese punto.
La lente usa la refraccin de la luz en su supercie curva, para formar
imgenes de rayos divergentes.
Las lentes esfricas tienen supercies denidas por dos esferas (Fig.
8.24).
(a) Lente biconvexa (convergente) (b) Lente bicncava (divergente)
Figura 8.24: Formacin de lentes por
medio de supercies esfricas.
Las lentes pueden ser convergentes o divergentes (Fig. 8.25). La lentes
convergentes son ms gruesas en el centro que en los extremos; se repre-
sentan esquemticamente con una lnea con dos puntas de echa en los
extremos. Las lentes divergentes son ms delgadas en la parte central que
en los extremos; se representan esquemticamente por una lnea recta
acabada en dos puntas de echa invertidas.
Biconvexa Plano
convexa
Menisco
convergente
Bicncava Plano
cncava
Menisco
divergente
Representacin
Lentes
convergentes
Lentes
divergentes
Figura 8.25: Tipos de lentes.
En una lente simtrica como la de la gura 8.24, existe una lnea que
pasa por el centro de la lente. esta lnea imaginaria se llama eje principal.
Una lente tambin tiene un eje imaginario vertical que bisecta la lente
simtrica en dos partes. Los rayos de luz que inciden en la lente y que
viajan en forma paralela al eje principal pueden converger o divergir. Si
la luz converge (lente convergente), entonces el punto donde converge se
llama punto focal de la lente. Si los rayos de luz divergen (lente diver-
gente), entonces los rayos pueden se prolongados hacia atrs hasta que
ellos se intersectan en un punto. Esta interseccin se conoce como punto
focal de la lente divergente. El punto focal se denota con la letra F. Notar
que cada lente tiene dos puntos focales, uno a cada lado de la lente. A
diferencia de los espejos, las lentes permiten que la luz pase a travs de
las dos caras, dependiendo de donde venga el rayo de luz. La distancia
desde la lente al punto focal se llama distancia focal (abreviado por f).
Tcnicamente una lente no tiene centro de curvatura (al menos no tiene
importancia aqu). Sin embargo una lente tiene un punto imaginario co-
nocido como punto 2F. Este punto que yace sobre el eje principal est a
una distancia 2f de la lente (Fig. 8.26).
F F 2F 2F
Distancia
focal (f)
Eje vertical
Eje principal
Figura 8.26: Anatoma de una lente
convergente.
8.5.1 Refraccin por una lente convergente
La gura 8.27 muestra el comportamiento de dos rayos incidentes y
paralelos al eje principal . Notar que los rayos convergen a un punto; el
punto focal de lente.
Punto focal
F
Figura 8.27: Los rayos incidentes que
viajan paralelos al eje principal se re-
fractarn a travs de la lente y conver-
gern a un punto.
Ahora supongamos que los rayos de luz parten del punto focal hacia
la lente (Fig. 8.28). Estos rayos se refractarn al entrar en la lente y
se refractarn cuando salgan de la lente. Estos rayos saldrn en forma
paralela al eje principal. Se puede hacer la generalizacin
F
gern a un punto.
Con estos dos ejemplos se puede hacer la siguiente generalizacin para
lentes convergentes:
Cualquier rayo incidente que viaje paralelo al eje principal de una
lente convergente se refractar a travs de la lente y viajar a travs
del punto focal al otro lado de la lente.
Cualquier rayo incidente que viaje a travs del punto focal en su viaje
hacia la lente se refractar a travs de la lente y emerger paralelo al
eje principal.
8.5.2 Refraccin por una lente divergente
F
gern a un punto.
La gura 8.29 muestra el comportamiento de dos rayos incidente acer-
cndose al lente en forma paralela al eje principal. Al entrar al lente,
el rayo se refractar y saldr, pero debido a la forma del lente bicnca-
vo, esto rayos refractados no convergen a ningn punto (divergen). Por
esta razn una lente bicncava nunca producir una imagen real. la len-
tes bicncavas producen imgenes virtuales. Si los rayos refractados se
extienden hacia atrs, detrs de la lente, se observa que estos rayos con-
vergen a un punto focal. Sed dice que se una lente divergente tiene una
distancia focal negativa.
Ahora supongamos que los rayos viajan hacia la lente en direccin al
punto focal de la derecha (Fig. 8.30). Esto rayos se refractarn y saldrn
en forma paralela el eje principal .
F
gern a un punto.
Con lo anterior, podemos establecer dos reglas para lentes divergentes:
Cualquier rayo incidente que viaja paralelo al eje principal de una lente
divergente se refractarn a travs de la lene y emerger pasando por
el punto focal (es decir, en una direccin tal que su extensin pasar
a travs del punto focal).
Cualquier rayo incidente que viaja hacia el punto focal en su camino
hacia la lente se refractar y viajar paralelo al eje principal.
8.5.3 Lentes delgadas
La reglas que vimos anteriormente no son las nicas, porque los rayos
considerados no son los nicos. Hay una cantidad innita de rayos que
llegan a la lente y se refractan en una variedad de maneras. hay un rayo
en especial, el cual pasa por el centro de la lente, por la interseccin
entre el eje principal y el eje vertical. Este rayo se refracta en la lente
y tambin cuando sale. El efecto neto es que esta doble refraccin no
afecta la direccin inicial. Esto es vlido para lentes delgadas donde le
rayo refractado tiene la misma direccin que el rayo incidente.
F F 2F 2F F F 2F 2F
Figura 8.31: En una lente delgada los
rayos que pasan justo por el centro de
la lente salen de la lente sin refractarse..
8.5.4 Formacin de imagen por una lente divergente
Las lentes divergentes crean imgenes virtuales puesto que los rayos
refractados no convergen a un punto. En una lente divergente la imagen
se localiza en el lado del objeto donde los rayos refractados se intersectan
si se extienden hacia atrs. La gura 8.32 nuestra algunos rayos incidentes
emanando del objeto. Cada rayo incidente se refracta en la lente y puede
ser detectado por diferentes observadores. La localizacin donde los rayos
rayos refractados se intersectan, es la localizacin de la imagen. Estos
rayos refractados (lnea punteada) en realidad no existen, es por eso que
se llama imagen virtual. Para el observador la luz parece venir desde ese
punto.
F F 2F 2F
Imagen
virtual
Figura 8.32: En una lente divergente, la
imagen formada es siempre divergente.
8.5.5 Formacin de imagen por una lente convergente
Hay varios casos que podemos considerar para la formacin de la ima-
gen en una lente convergente, dependiendo donde est localizado el obje-
to. Hay tres casos donde la imagen formada es real: el caso de un objeto
localizado ms all del punto 2F; el caso cuando el objeto est localizado
en el punto 2F; y el caso cuando el objeto est localizado entre 2F y F.
Figura 8.33: La lupa es un instrumen-
to ptico que consta de una lente con-
vergente de corta distancia focal, que
desva la luz incidente de modo que se
forma una imagen virtual ampliada del
objeto
El caso ms interesante es cuando el objeto est localizado entre el
punto F y el espejo. La gura 8.34 muestra la imagen virtual formada
por una lente convergente.
F F 2F 2F
Imagen
virtual
Figura 8.34: En una lente divergente, la
imagen formada es siempre divergente.
CAPTULO9
El tomo
En el captulo 5 sobre electricidad, introdujimos el concepto de tomo
para explicar cmo est constituida la materia. Dijimos que cada tomo
consiste de un ncleo, que contiene protones y neutrones, y este ncleo
est rodeado por un cierto nmero de electrones. Sin embargo es intere-
sante hacer un poco de historia y constatar que el concepto de tomo, tal
como lo conocemos hoy en da, tiene una larga historia.
9.1 Modelos atmicos
9.1.1 En la antigua Grecia y Edad Media
Desde la antigedad, algunas de las grandes mentes que ha tenido la
humanidad, se han cuestionado sobre la composicin de la materia, ya en
la antigua Grecia, muchos lsofos se preguntaron cual sera la base de
la sustancia fsica.
Algunas de las grandes mentes que conoci la antigedad se cuestio-
naron sobre esto, pensando que la materia estaba formada por 4 carac-
tersticas esenciales, las cuales se expresaban, combinndose por pares
para formar los 4 elementos (Fuego, Tierra, Aire y Agua), que seran,
segn su presencia en la materia, la base de esta. As entonces, denieron
que existira una unidad fundamental llamada el tomo, habiendo tomos
de distintas clases segn las cantidades de los 4 elementos que tuvieran
en forma particular. As, existiran tomos para el metal, la piedra, la
madera, etc, variando solo en su proporcin relativa de cada tomo.
En aquellos tiempos, se la ciencia comprenda el estudio de tres cosas:
el arte o sentido de la belleza, la religin o causa divina de las cosas y
el estudio de la naturaleza. As entonces, todas las teoras de los sabios
griegos giraban como una mezcla de estas tres lineas de estudio.
Esta concepcin, presocrtica de hecho, se mantuvo por muchos siglos,
amplindose o modicndose segn los nuevos estudios, en el medioevo,
una nueva forma de cientcos/msticos aparece, conocidos en la actuali-
dad como alquimistas, los cuales, en sus estudios buscaban la transmu-
tacin de plomo en oro. Tanto en un sentido prctico como losco (la
puricacin del propio hombre), ellos, amplan la variedad de elementos a
analizar, comprendiendo que existen tanto elementos simples como com-
puestos, pero an as, sin avanzar mayormente en la verdadera naturaleza
del tomo.
No es sino hasta la era industrial, cuando se comienza un estudio en
torno al tema, que es ms coincidente con la concepcin actual de la
ciencia.
9.1.2 Modelo atmico de Dalton
John Dalton, fue un qumico, matemtico y meteorlogo. Tal vez lo
ms conocido sobre el, sea que fue el primero en investigar a profundidad
la ceguera al color, conocida comnmente como daltonismo.
Dalton postulo en 1808 que los tomos son unidades indivisibles, di-
ferentes entre si segn su tipo, estos tomos, pueden combinarse entre s
para formar compuestos, pero lo hacen en proporciones determinadas, y
que la variacin de la proporcin de los tomos da origen a sustancias
diferentes aunque se trate de los mismos tomos (Ley de las proporcio-
nes mltiples, estequiometra), pero, no obstante a esta combinacin, los
tomos no pierden su naturaleza, es decir, siguen siendo ellos mismos,
aunque combinados, as como tambin, permanecen indivisibles.
Figura 9.1: John Dalton (1766-1844)
Lo importante de este modelo, es que indica que aunque hay una re-
lativamente pequea cantidad de elementos, la combinacin de estos en
diferentes proporciones genera la gran multitud de compuestos existentes.
9.1.3 Modelo atmico de Thomson
Figura 9.2: Joseph J. Thomson (1856-
1940)
Joseph J. Thomson fue un matemtico y fsico britnico, realiz mu-
chos avances en la ciencia que an hoy en da son de importancia, entre
ellos, fue el descubridor del electrn.
En el ao 1904, Thomson postula que el tomo esta formado por una
determinada cantidad de electrones (con carga elctrica negativa) y que
estos estaran suspendidos en una masa de carga positiva. A este modelo,
se le conoce coloquialmente como "el budn de pasas" ya que plantea a los
electrones como elementos suspendidos en una masa de carga positiva,
cual contes en un pastel (la analoga criolla, seria un pan de pascua).
Figura 9.3: Modelo atmico de Thom-
son.
Si bien este modelo fue aceptado por un tiempo, no tom en cuenta
ciertas consideraciones que posteriormente seran la causa de que uno de
los discpulos de Thomson lo derribara e impusiera un modelo ms acorde
a lo experimentalmente observado.
el tomo 145
9.1.4 Modelo atmico de Rutherford
Figura 9.4: Ernest Rutherford (1871-
1937)
Ernest Rutherford, fue un cientco britnico de gran renombre en su
poca, especializado en radiacin. Fue el maestro del dans Niels Bohr y
del tristemente clebre Robert Oppenheimer (Director de los experimen-
tos que llevaron a cabo la creacin de la primera bomba atmica, usada
contra Japn). En 1908 recibi el premio Nobel de Qumica (s... era un
fsico, no obstante recibi el premio Nobel de Qumica, cosa que ni el
mismo entenda, en vista que no senta ningn particular aprecio a esta
rama de la ciencia).
Rutherford experiment, lanzando partculas radioactivas de carga po-
sitiva (partculas ) sobre una lmina muy delgada de oro, poniendo en
distintas posiciones alrededor de esta, placas sensibles que generaran lu-
miniscencia al ser impactadas por las partculas alfa reejadas por los
tomos de dicha lmina (Fig. 9.5).
Lmina delgada
de oro
Pantalla detectora
Fuente radioactiva
emisora de partculas alfa
Figura 9.5: Experimento de Ruther-
ford. La mayora de las partculas alfa
pasan a travs de la lmina de oro sin
desviarse. Esto da cuenta de un gran
espacio vaco dentro del tomo.
Segn el modelo de Thomson, la carga positiva se encuentra distribuida
a travs de toda la extensin del tomo (modelo del budn de pasas),
entonces la probabilidad de que una partcula sea repelida y desviada
por una carga positiva en el ncleo es muy escasa, o sea que el resultado
esperado es que las partculas pasen a travs del tomo sin desviarse. El
resultado real del experimento es que, no solo hubo reexin de partculas
que chocaban contra los tomos de la lmina de oro, sino que adems,
muchas de las partculas pasaban a travs de ella en linea recta (Fig. 9.7).
Este ltimo hecho, derribaba el modelo atmico de su propio maestro,
Thomson, dejando entonces la necesidad de crear un nuevo modelo.
Figura 9.6: Modelo atmico de Ruther-
ford.
El modelo de Rutherford, habla de que existen dos zonas en el tomo,
un ncleo, cargado positivamente y una corteza de electrones orbitando
cargada negativamente, entre ambos, existe un gran espacio vaci (gran-
de, en relacin a los tamaos de dichas partculas, aunque muy pequeo
desde nuestro punto de vista), este modelo, explica entonces que cuando
las partculas que el lanzaba chocaban con el ncleo, estas eran reejadas,
mientras que el resto, si no tocaba ningn ncleo, seguira en linea recta,
atravesando la lmina de oro, cosa que su experimento demostraba.
Partculas
incidentes
Resultado esperado
(Thomson)
Resultado obtenido
(Rutherford)
Ncleo
Figura 9.7: El resultado esperado segn
Thomson era que las partculas (car-
gadas positivamente) cruzaran el to-
mo prcticamente sin desviarse. En el
experimento algunas pocas partculas
sufran gran desviacin. Eso da cuenta
que todas la carga positiva dentro del
tomo se concentra en una zona muy
pequea, el ncleo.
Sumado a esto, explica que el ncleo aunque, con una carga de igual
magnitud a la de la corteza pero de signo positivo, concentrara la mayor
parte de la masa del tomo. Lo importante de este modelo, es que esta-
blece la existencia de un ncleo atmico, adems de que la mayor parte
del espacio ocupado por un tomo est vaco.
9.1.5 Modelo atmico de Bohr
Como a estas alturas ser notorio, fue costumbre en su poca que el
discpulo derribara el modelo de su maestro. As lo hizo Niels Bohr, un
Dans, discpulo de Rutherford, que plante un modelo que sustituira al
de su maestro, pero no solo eso, sino que adems, se trata del modelo que
est mas estereotpicamente implantado en la cultura popular.
Figura 9.8: Niels Bohr (1885-1962)
Bohr, en 1913, dene que el tomo esta formado por un ncleo de carga
positiva, pero que este adems est rodeado de electrones los cuales se
mueven en orbitas alrededor del ncleo. La novedad del modelo de Bohr
es que introduce un nuevo concepto a las corrientes cientcas de la poca;
la cuantizacin. Bohr habla entonces de ciertas posiciones permitidas,
en las cuales los electrones se pueden mover, llamadas orbitales. Se debe
considerar que el modelo atmico de Bohr fue hecho sobre la base del
tomo de hidrgeno, el ms simple de todos los elementos, que posee solo
un electrn orbitando a su ncleo (ver gura 9.9).
Ncleo
Electrn en
una rbita
niveles de energa
permitidos
Nieveles de
energa prohibidos
nivel de energa
ms bajo
(estado fundamental)
Figura 9.9: tomo de hidrgeno segn
la teora de Bohr.
el tomo 147
Las orbitas deban ser circulares en torno al ncleo, buscando los elec-
trones tener la menor energa posible dentro de sus espacios "cuantizados",
partiendo de la base que el momentum angular (cantidad de movimiento
giratorio) de estos tambin estara cuantizado. En el modelo de Bohr los electrones gi-
ran en planos como lo hacen los plane-
tas. Posteriormente se hicieron correc-
ciones para decir que los electrones se
mueven en capas y en nubes. To-
dava se utiliza rbita solo para nes
pedaggicos . Los electrones no son s-
lo cuerpos como los planetas, sino ms
bien se comportan como ondas concen-
tradas en determinadas partes del to-
mo.
Cuando hablamos de cuantizacin, nos referimos a que la cantidad
de energa no queda denida en forma libre, como un continuo en que
cualquier espacio puede ser ocupado, sino, en zonas denidas por cifras
precisas, fuera de las cuales no es posible que este presente un electrn.
Bohr supuso que esta relacin est vinculada a la constante de Planck,
ante lo cual deni una serie de parmetros que vincularan la posicin
del orbital dentro esta corteza de electrones.
9.2 Cuantizacin de la energa
Figura 9.10: La radiacin electromag-
ntica ocurre en paquetes de energa
llamados fotones.
De acuerdo a la hiptesis de Planck, toda la radiacin electromagntica
est cuantizada y ocurre en paquetes de energa los cuales llamamos
fotones. La energa de este fotn depende de la longitud de onda o fre-
cuencia de la radiacin electromagntica. Por ejemplo, un fotn de luz
azul de longitud de onda = 450 nm tendr siempre una energa de
2.76 eV. La luz azul ocurre en pedazos o paquetes de 2.76 eV. No pode-
mos tener la mitad de fotn de luz azul. La frecuencia que puede tener
un fotn no est limitada y est disponible en un continuo, tal como lo
muestra el espectro electromagntico (Fig. 9.11). La energa de un fo-
tn se calcula multiplicando la frecuencia (f) por la constante de Planck
(h = 6.6260695710
34
m
2
kg/s)
E
fotn
= constante de Planck frecuencia
E
fotn
= hf
400 nm 450 nm 550 nm 500 nm 600 nm 650 nm 700 nm
Espectro visible por el ojo humano (Luz)
750 nm
1 km 1 Mm 1 m 1 cm 1 mm 1 nm 1 m 1 pm 1 fm 1
Infrarrojo Ultravioleta
10
12
(1 Tera-Hz)
10
11
10
13
10
14
10
15
(1 Peta-Hz)
10
16
10
17
10
18
(1 Exa-Hz)
10
19
10
20
10
21
(1 Zetta-Hz)
10
22
10
23
10
10
10
9
(1 Giga-Hz)
10
8
10
7
10
6
(1 Mega-Hz)
10
5
10
4
10
3
(1 Kilo-Hz)
10
2
10
5
10
4
10
6
10
7
10
3
10
2
10
1
10
0
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
10
10
10
11
10
12
10
13
10
14
10
15
Frecuencia (Hz)
Figura 9.11: La energa de un fotn es
directamente proporcional a su frecuen-
cia. Un fotn de radiacin ultravioleta
tiene ms energa que un fotn infra-
rrojo.
9.3 Los espectros atmicos
El modelo de Bohr plantea que en un tomo, los electrones solo pueden
ser encontrados en ciertos estados de energa discretos. Estos niveles de
energa estn asociados con las rbitas o capas de electrones en un
tomo. Cuando un electrn absorbe radiacin electromagntica (fotn),
entonces es posible que el electrn pase a una rbita con mayor energa
(Fig. 9.12). Para que esto ocurra la energa del fotn deber ser igual a la
diferencia de energas entre los dos niveles.
Fotn con
energa igual a
Nivel de
mayor energa
Figura 9.12: La absorcin de un fotn
permite que el electrn pase a un ni-
vel ms alto en energa; el electrn est
excitado.
Antes de Rutherford, los qumicos (espectroscopistas) usaban un apa-
rato llamado espectroscopio para visualizar las transiciones electrnicas
entre diferentes niveles de energa en un tomo. Bsicamente, el aparato
consiste de una gas encerrado donde ocurren descargas, la luz irradiada
pasa por una rendija y luego por un prisma, donde la luz se descompone,
para luego ser detectada en una pantalla (Fig. 9.13).
Prisma
Tubo con gas donde
ocurren descargas
Rendija
Parte visible del
espectro del gas
Figura 9.13: Espectrgrafo: las descar-
gas dentro de un tubo con gas son la
fuente de luz que se refracta en un pris-
ma. En la pantalla, vemos las lneas del
espectro visible del gas.
El espectro obtenido representa una caracterstica nica del elemento
(gas) y es equivalente a obtener su huella digital (Fig. 9.14).
El tomo de hidrgeno es el ms ligero y sencillo. Las lineas espectrales
no pueden ser explicadas por el modelo de Rutherford. La nica forma
de explicar el espectro era mediante una frmula emprica, la frmula de
el tomo 149
Figura 9.14: La lneas espectrales son
caractersticas de un elemento. Las l-
neas siempre ocurren con en el mismo.
Esto es equivalente a tener una huella
digital del elemento atmico..
Rydberg. La gura 9.15 ilustra la emisin de un fotn cuando un electrn
vuelve a un nivel de energa ms bajo. Este fotn es registrado como una
lnea en la pantalla de un espectrgrafo.
Nivel de
mayor energa
Nivel de
menor energa
Emisin de
un fotn de
energa igual a
Lnea espectral
Figura 9.15: La emisin de un fotn
permite que el electrn pase a un nivel
ms bajo. La energa liberada es igual
a la diferencia de energa entre niveles.
Desde haca tiempo se saba que el hidrgeno, el elemento ms ligero,
tiene un espectro mucho ms ordenado que los dems elementos (en la
gura 9.16 se muestra una porcin del espectro para H, Ag y Ne).
Hg
H
Ne
400 500 600 700
Figura 9.16: Una porcin de las lneas
de emisin para el hidrgeno, mercurio
y nen. Cada lnea (una imagen de la
rejilla en un espectroscopio) representa
la luz de una frecuencia especca emi-
tida.
Una secuencia importante de lneas en el espectro del hidrgeno se inicia
con una lnea en la regin del rojo, seguida por una en el azul, y despus
varias lneas en el violeta, y muchas en el ultravioleta. El espacio entre
las lneas sucesivas se vuelve menor y menor, desde la primera en el rojo
hasta la ltima en el ultravioleta, hasta que las lneas estn tan cercanas
que parecen fundirse. Un maestro de escuela suizo, J. J. Balmer, fue quien
primero en 1884 expres las longitudes de onda de esas lneas en una sola
ecuacin matemtica. Sin embargo, no pudo explicar por qu su frmula
funcionaba tan bien. Crea que para otros elementos, las series podran
seguir una frmula parecida, y que podran predecir lneas que todava
no haban sido observadas.
9.4 Las transiciones electrnicas
En el modelo de Bohr del tomo de hidrgeno, cada nivel de energa de
un electrn, est asociado a un nmero entero (1,2,3,....). Este nmero se
llama nmero cuntico. En la gura 9.17 se muestran algunas transiciones
electrnicas con las respectivas longitudes de onda asociadas. Por ejemplo,
en la serie de Balmer, la transicin desde el nivel n = 6 hasta el nivel
n = 2 involucra la emisin de un fotn con una longitud de onda de
410 nm. Las series de Lyman, de Balmer y de Paschen son transiciones
que fueron obtenidas experimentalmente, mucho antes del desarrollo de
la teora atmica.
1
0
3

n
m
n = 1
n = 2
n = 3
n = 4
n = 6 n = 5
434 nm
1
2
2

n
m
9
4

n
m
410 nm
486 nm 6
5
6
n
m
1
8
7
5
n
m
1
2
8
2

n
m
1
0
9
4

n
m
9
7

n
m
9
5

n
m
Serie de Lyman
Serie de Balmer
Serie de Paschen
Niveles de energa
Figura 9.17: Algunas transiciones elec-
trnicas para el tomo de hidrgeno.
El gran xito de la teora de Bohr es que logr predecir las transiciones
de energa del tomo de hidrgeno. Bohr dedujo una ecuacin que le
permiti obtener los niveles de energa cuantizados para el tomo de
hidrgeno. Si asociamos en nmero cuntico n al nivel de energa E
n
,
entonces
Figura 9.18: La energa del fotn emi-
tido es igual a la diferencia de energa
entre los niveles.
E
n
=
13.6
n
2
[eV]
De la ecuacin anterior se obtienen las diferencias entre niveles de energa.
En efecto, si asociamos los nmeros cunticos n
1
y n
2
a los niveles de
el tomo 151
energa E
1
y E
2
respectivamente, entonces la diferencia de energa entre
los niveles es
E = 13.6
_
1
n
2
1
1
n
2
2
_
[eV]
Para que haya una transicin debe cumplirse que la energa del fotn
absorbido/emitido debe coincidir con esta diferencia de energa
E
fotn
= hf = 13.6
_
1
n
2
1
1
n
2
2
_
Si bien los modelos atmicos como el de Dalton y Thomson dan una idea prosaica de lo que es un tomo,
sirvieron de base para que, a medida que la ciencia avanzaba en ideas y en equipamiento, fueran surgiendo
ms claras teoras sobre la composicin de la materia.
Los modelos atmicos de Rutherford y Bohr, si bien errados, de acuerdo a las teoras actuales, tuvieron
un fuerte impacto, porque estos explicaban un fenmeno llamado "lineas de emisin", es decir, la emisin
de luz de parte de tomos irradiados, cosa que antes de ellos no se haba podido explicar, solo cuanticar
su efecto.
La ciencia busca poder explicar lo que se observa, as entonces, estos ltimos dos modelos permitan
tener una cercana mayor entre lo observado y lo supuesto. No obstante, ambos tenan fallas fundamentales
que llegaban a contradecir la teora del electromagnetismo.
Fundamentalmente, todos sabemos que dos cargas opuestas se atraen, una carga elctrica negativa, ser
irremediablemente atrada por una negativa, tendern estas a juntarse y a neutralizarse posterior a su
contacto, esto era el problema que contenan ambos modelos, inevitablemente los electrones caeran sobre
el ncleo, neutralizndolo y con ello, acabando con toda estructura en el universo, cosa que de hecho, no
sucede. As entonces, los modelos eran errados, pese a lo cual, fueron la base para modelos posteriores.
9.5 Mecnica cuntica
La idea de que el electrn se mueve en crculos alrededor del ncleo
funciona muy bien para el tomo de hidrgeno. Los fsicos se dieron cuenta
que esta idea tena muchos problemas y los fsicos tuvieron que desechar
este modelo.
Figura 9.19: Louis de Broglie (1892-
1987).
Hubo un fsico francs llamado Louis de Broglie, que en 1924 vino con
una idea radical. El propuso que una partcula como el electrn tiene
propiedades de una onda. Supuso que una onda est asociada con toda
partcula, y que la longitud de una onda de materia tiene una relacin
inversa con la cantidad de movimiento de la partcula. Estas ondas de
materia de de Broglie se comportan igual que las dems ondas: pueden
reejarse, refractarse, difractarse e interferir entre s. Aprovechando la
idea de la interferencia, demostr de Broglie que los valores discretos de
las rbitas de Bohr son una consecuencia natural de las ondas electrnicas
estacionarias.
A quin se le podra ocurrir que una partcula material tambin pueda
ser una onda?
La idea era revolucionaria y extraa, pero mediante esa suposicin, de
Broglie logr explicar la teora de Bohr, es decir de Broglie explic que los
valores discretos de las rbitas de Bohr son una consecuencia natural de
las ondas electrnicas estacionarias. En aquella poca se empez a aceptar
que el electrn se comportaba como una onda o una partcula de acuerdo
al experimento que se realizara. Esta dualidad onda-partcula, postula
que todas las partculas presentan propiedades de onda y partcula.
Nadie me dijo
que tena que
trabajar con ella!
Schrdinger
Figura 9.20: La dualidad onda-
partcula.
De acuerdo con la fsica clsica existen diferencias entre onda y part-
cula. Una partcula ocupa un lugar en el espacio y tiene masa mientras
que una onda se extiende en el espacio caracterizndose por tener una
velocidad denida y masa nula
Aunque el concepto de rbitas resulta ser bastante til, tuvo que
ser desechado. Hoy en da en vez de rbitas se preere hablar de que los
electrones estn en niveles de energa. La regla es: rbita mayor =
energa mayor.
Figura 9.21: Erwin Schrdinger (1887-
1961) fue un fsico austraco, naciona-
lizado irlands, que realiz importan-
tes contribuciones en los campos de la
mecnica cuntica y la termodinmica.
Recibi el Premio Nobel de Fsica en
1933 por haber desarrollado la ecuacin
de Schrdinger.
Una vez que la idea de que las partculas materiales tienen propie-
dades ondulatorias fue aceptada por la comunidad cientca, un fsico
llamado Erwin Schrdinger, formul una ecuacin que describe cmo va-
ran las ondas de materia bajo la inuencia de fuerzas externas. Puesto
que las cosas a nivel atmico no funcionan como en el mundo macroscpi-
co. Esta ecuacin juega el mismo rol que la segunda ecuacin de Newton
(F = ma). Lamentablemente, en la ecuacin de Schrdinger, las ondas de
materia son entidades matemticas que no son observables directamente,
todo se vuelve bastante abstracto. En la ecuacin de onda de Schrdinger
tenemos ondas de materia, y como toda onda, tiene una amplitud.
Donde est el electrn?
no se puede saber. En la teora de Newton se puede establecer en
forma exacta la posicin de una partcula si se conocen las condiciones
iniciales. Por ejemplo, si lanzamos una piedra con una velocidad inicial
y con un cierto ngulo, entonces mediante las ecuaciones de movimiento,
podremos saber en forma exacta donde se encuentra la piedra en un
instante posterior. Es por eso que se dice que la teora de Newton es
determinista. en contraste, en la teora de Schrdinger no es posible
determinar la posicin exacta de un electrn (recordemos que es una
onda). Lo nico que podemos saber es la probabilidad de encontrar un
electrn en una cierta regin del espacio.
Si bien es cierto que no es posible encontrar un electrn en una posi-
cin exacta, experimentalmente hay una probabilidad nita de encontrar
a un electrn en determinada regin en cualquier instante. Esta proba-
bilidad es un nmero entre 0 y 1, donde 0 indica nunca (probabilidad
cero) y 1 equivale a siempre (certeza). Por ejemplo, si la probabilidad
de encontrar a un electrn dentro de cierto radio es 0.4, eso quiere decir
que las probabilidades son de 40 % de que el electrn se encuentre all.
La gura 9.22 muestra un ejemplo de una nube electrnica, donde en las
regiones ms oscuras es ms probable encontrar un electrn.
Es costumbre, sobre todo en qumica, tratar de imaginar la localizacin
de un electrn en cierta regin del espacio. Se dibujan regiones llamadas
el tomo 153
nubes electrnicas (o regiones de probabilidad). Se usa muy a menudo el
trmino orbital para representar las nubes estas nubes electrnicas (Fig.
9.23).
Nube de electrones
Regin de alta
probabilidad de
encontrar un electrn
Regin de escasa
probabilidad de
Regin de casi nula
probabilidad de
Figura 9.22: Distribucin de probabili-
dades de una nube electrnica.
1s 2p 3d 4f
Figura 9.23: Orbitales atmicos.
Hay que tener cuidado. Un orbital atmico es una funcin matemti-
ca que describe el comportamiento de un electrn en un tomo. Esta
funcin es una solucin de la ecuacin de Schrdinger y es usada
para calcular la probabilidad de encontrar un electrn en una regin
especca alrededor del ncleo.
9.6 El efecto fotoelctrico
Se ha determinado experimentalmente que cuando la luz incide sobre
la supercie de un metal, la supercie emite electrones (Fig. 9.25). Este
fenmeno se llama efecto fotoelctrico y ahora se usa en las celdas solares,
en los exposmetros de las cmaras y para captar el sonido de la pista
sonora en las pelculas.
La explicacin de este fenmeno era un misterio para los cientcos,
pues si la luz se considera como una onda, entonces se originan una serie
de contradicciones al tratar de explicar este efecto. Hasta que Einstein
lleg a la respuesta en 1905. El se imagin que la luz Einstein que la luz
tiene propiedades cunticas, y adems consider que la luz es una grani-
zada de partculas, es decir la luz tiene un comportamiento de partcula.
Son estas partculas de luz (fotones) las responsable de impartir energa
cintica a los electrones y expulsarlos de la supercie del metal. La cantidad de fotones en un rayo de
luz controla el brillo de todo el rayo,
mientras que la frecuencia de la luz con-
trola la energa de cada fotn indivi-
dual.
Figura 9.24: Albert Einstein (1879-
1955).
Fotones
Electrones
expulsados
Figura 9.25: Efecto fotoelctrico.
Hay dos factores principales de los cuales depende el efecto fotoelc-
trico:
El efecto fotoelctrico depende de la intensidad de la luz incidente (ms
luz expulsa ms electrones).
El efecto fotoelctrico depende de la frecuencia de la luz incidente
(la luz de alta frecuencia expulsa ms electrones que luz de menor
frecuencia).
CAPTULO10
El ncleo atmico
En el captulo sobre el tomo nos ocupamos principalmente del elec-
trn. Nuestra mirada ahora se enfoca en el ncleo atmico, compuesto de
protones y neutrones. La radiactividad fue descubierta al nal de siglo
19. En las prximas dcadas se entendieron mejor los procesos de radiac-
tividad tales como la sin y fusin nucleares. En la segunda mitad del
siglo 20 se desarrollaron las aplicaciones prcticas tales como las plantas
nucleares y las armas nucleares.
Figura 10.1: Explosin nuclear.
En el captulo 5 mencionamos que el ncleo de un tomo est formado
por protones y neutrones (denominados nucleones). Estas partculas se
mantienen unidas debido a una gran fuerza, denominada interaccin nu-
clear fuerte, que le da la estabilidad al ncleo. Si no existiera esta fuerza
el ncleo se desintegrara debido a la repulsin entre los protones.
Nmero atmico, Z, es la cantidad de
protones en el ncleo.
10.1 Istopos
La cantidad de protones en el ncleo (nmero atmico, Z), determina
el elemento qumico al que pertenece. Los ncleos atmicos no necesaria-
mente tienen el mismo nmero de neutrones. No todos los tomos tienen
la misma cantidad de protones que de neutrones. Un ejemplo conocido
es el hidrgeno que tiene un protn, pero que no tiene neutrn. En este
sentido, se denominan istopos a los tomos de un mismo elemento, cuyos
ncleos tienen una cantidad diferente de neutrones, y por lo tanto, die-
ren en masa atmica. Una notacin para distinguir los diferentes istopos
es aadir subndices y superndices al smbolo del elemento, y as proveer
informacin importante.
Smbolo
A
Z
carga
Nmero de masa
(nmero de protones+neutrones)
Nmero atmico
(nmero de protones)
H, He, Li, Be. etc
(+), (-) o neutro
Figura 10.2: Simbologa para describir
istopos.
n
6
6
6
8 n
Carbono-14
(inestable)
Carbono-12
(estable)
decae
Figura 10.3: Diferencia entre los isto-
pos de
14
6
C y
12
6
C. El istopo carbono-
14 tiene dos neutrones extra.
La mayora de los elementos qumicos tienen ms de un istopo. Un
istopo del carbono, conocido como carbono-14 (
14
C),
1
tiene ocho neu-
1
En muchos casos se omite en nmero
atmico Z, as en ves de utilizar la nota-
cin
14
6
C escribimos simplemente
14
C.
trones. Los tomos de
14
C son inestables; a la larga estos tomos decaen
en tomos de carbono-12 (
12
C) los cuales tiene seis neutrones. Otros
ejemplos de tomos inestables incluyen al hidrgeno-3 (
3
H), tambin co-
nocido como tritio, el cual tiene un ncleo consistente en un protn y dos
neutrones.
n
n
n
Hidrgeno Deuterio Tritio
Figura 10.4: Los tres istopos del hidr-
geno:
1
1
H,
2
1
H (deuterio) y
3
1
H (tritio)..
El berilio-7 (
7
Be) tiene un ncleo con cuatro protones y tres neutrones,
y el (
10
Be) tiene un ncleo de cuatro protones y seis neutrones. En algunos
casos los istopos ms comunes tambin resultan ser radiactivos. En la
tabla peridica, los elementos actnidos (Fig. 10.5) con nmero atmico
entre Z = 89 hasta Z = 103 son radiactivos. Todos los ncleos que tienen
ms de 82 protones son inestables. En este ambiente inestable se llevan
a cabo las emisiones alfa y beta. Aqu se incluyen adems el polonio
(Z = 84), astato (Z = 85), radn (Z = 86), francio (Z = 87) y el radio
(Z = 88).
Ac 89
Actinium
Gas Lamp
Mantles
Th 90
Thorium
Pa 91
Protactinium
U 92
Uranium
Radioactive
Waste
Np 93
Neptunium
Pu 94
Plutonium
Smoke
Detectors
Am 95
Americium
Cm 96
Curium
Radioactive
Waste
Bk 97
Berkelium
Medicina
radiactiva
Cf 98
Californium
Es 99
Einsteinium
Lr 103
Lawrencium
Elementos actnidos
Radiactivos, creados articialmente, no se encuenran en la naturaleza
Fm 100
Fermio
Fm 101
Mendelevium
Fm 102
Nobelio
Analisis de
minerales
Analisis de
minerales
Armas
nucleares
Energa
nuclear
Desechos
radiactivos
Figura 10.5: Elementos actnidos de la
tabla peridica.
10.2 Los rayos X
El espectro electromagntico cubre una gran variedad de radiacin
electromagntica, desde las ondas de radio hasta la radiacin gama.
Los rayos X ocupan un lugar especial. Estos fueron descubiertos en
1895 por Wilhelm Conrad Roentgen, un fsico alemn. El encontr que
los rayos X atraviesan materiales slidos, pueden ionizar el aire, no tienen
refraccin en el vidrio y no los desva un campo magntico. Por este
descubrimiento gan el primer premio Nobel en fsica (1901). Los rayos X
pueden penetrar a travs de la carne de la mano, pero son absorbidos por
los huesos. Esta propiedad, de que los rayos X pueden penetrar la carne
mejor que los huesos, fue puesta inmediatamente en uso por la comunidad
mdica y la radiologa (el uso de rayos X para el diagnstico mdico) se
convirti rpidamente en una herramienta de diagnstico estndar en
medicina.
el ncleo atmico 157
Figura 10.6: Los rayos X penetran los
tejidos de los organismos vivos.
10.3 Radiactividad
Los ncleos de las mayora de las sustancias mas comunes son estables.
Ellos mantienen su identidad y permanecen inalterables indenidamente.
Sin embargo, algunos ncleos atmicos cambian con el tiempo; son ines-
tables. Al desintegrarse (decaimiento radiactivo) los ncleos atmicos,
estos emiten fotones de alta energa, adems de una variedad de partcu-
las subatmicas. La radiactividad es en general un trmino que se reere
a todos los tipos de radiacin como consecuencia de la desintegracin de
tomos inestables.
tomo radiactivo
Energa
Partcula
Figura 10.7: Radiacin: cuando un n-
cleo se desintegra (decae radiactiva-
mente), este cambia a un estado de me-
nor energa y emite una partcula (algu-
nas veces ms de una), un rayo gama,
o ambos.
Existen tres tipos de decaimiento radiactivo: radiacin ,
radiacin y radiacin :
10.3.1 Radiacin
Las partculas alfa () son ncleos de helio-4 (
4
He
++
) viajando a gran-
des velocidades. Los ncleos de
4
He consisten de dos propones y dos neu-
trones. Una partcula alfa tiene una carga elctrica positiva porque no
hay electrones rodendola. As se dice que todas las partculas alfa son
iones. Estas partculas tiene una masa signicativa, entonces si ellas lo-
gran una gran velocidad, ellas adquieren una considerable cantidad de
energa cintica. La mayora de las partculas alfa pueden se bloqueadas
por barreras delgadas.
10.3.2 Radiacin
Las partculas beta son electrones o positrones de alta velocidad. (un
positrn es antimateria, igual que un electrn pero con carga positiva).
Un electrn es una partcula beta y se denota
, y un positrn que posee

carga positiva se denota
+
. Todas las partculas beta tienen masa.
10.3.3 Radiacin
Rayo luminoso
Rayo gama
Rayo X
Longitud
de onda
Energa
Figura 10.8: Comparacin de los rayos
con otros tipos de radiacin (la gura
no est a escala).
A medida que la longitud de onda se hace cada vez ms corta en
el espectro electromagntico, su poder de penetracin se incrementa. El
lmite aproximado donde terminan los rayos X y comienzan los rayos
gama es a los 0.01 nm (10
11
m). Los rayos gama pueden, en teora, ser
ms y ms cortos sin lmite. Los rayos gama son los ms energticos de
todos los campos electromagnticos. Los rayos gama de corta longitud de
onda pueden penetrar algunos centmetros de plomo slido o concreto.
Estos rayos pueden ser incluso mas dainos para los organismos vivos
que los rayos X. Los rayos gama se originan en materiales radiactivos. La
gura 10.8 muestra una comparacin (no a escala) de la radiacin gama
con los rayos X y la luz visible. A menor menor longitud de onda mayor
energa, y a mayor longitud de onda menor energa. Finalmente la gura
10.9 muestra el grado de penetracin que tienen las radiaciones alfa, beta
y gama.
Papel Aluminio Plomo
Figura 10.9: Las partculas alfa son las
que menos penetran y pueden ser de-
tenidas por unas cuantas hojas de pa-
pel. Las partculas beta atraviesan el
papel con facilidad, pero no una lmi-
na de aluminio. Los rayos gamma pe-
netran en varios centmetros de plomo
macizo.
los neutrinos son una clase de partcula totalmente diferente.
Ellos no tienen carga ni masa (no tienen masa en reposo, es una
propiedad de las partculas viajando cerca de la velocidad de la luz).
Estas partculas tienen un poder de penetracin tremendo. La Tie-
rra est constantemente bombardeada por neutrinos desde el espacio.
Estos neutrinos tienen su origen en el interior del Sol y en estrellas
distantes. La mayora de los neutrinos pasan a travs del planeta sin
ser afectados. Se necesitan equipos muy sosticados para detectar-
los. Los detectores de neutrinos son colocados muy profundamente
bajo tierra para bloquear todas las otras formas de radiacin y as
asegurase de que el equipo est detectando neutrinos.
10.4 Decaimiento y vida media
Las sustancias radiactivas pierden gradualmente su potencia a me-
dida que pasa el tiempo. Los ncleos inestables decaen uno por uno.
Algunas veces un ncleo inestable decae y se convierte en un ncleo es-
table (que no emite radiacin) en un solo paso. En otros casos, un ncleo
inestable cambia a otro ncleo inestable, el cual ms tarde decae y se
convierte en uno estable.
Supongamos que tenemos una gran cantidad de ncleos radiactivos,
y que medimos el periodo de tiempo que se requiere para que cada uno
de los ncleos decaiga y entonces tomamos un promedio de todos los
el ncleo atmico 159
resultados. El tiempo de decaimiento promedio es llamado vida promedio
y se simboliza con la letra griega tau ().
Por otro lado, si tenemos una muestra inicial de un istopo radiactivo,
entonces el tiempo que le toma a la muestra en decaer o desintegrarse
a la mitad se llama vida media. Este tiempo es caracterstico para cada Vida media: una muestra radiactiva tie-
ne la mitad de la radiactividad que te-
na al principio.
elemento y se representa por el smbolo t
1/2
.
Una grca de decaimiento radiactivo siempre tiene una forma ca-
racterstica: empieza con un cierto valor y decrecen hasta cero. Algunas
curvas de decaimiento decrecen rpidamente, y otras decrecen lentamen-
te, pero la forma caracterstica siempre es la misma y puede ser denida
en trminos de la vida media t
1/2
.
Supongamos que la intensidad de la radiacin de una muestra se mide
en t = 0. Despus que ha pasado un tiempo t
1/2
, la intensidad de la
radiacin decrece hasta la mitad. Despus de otro lapso de tiempo t
1/2
(tiempo total transcurrid 2t
1/2
), la intensidad baja hasta un cuarto del
valor original. Si dejamos pasar otro tiempo de vida media t
1/2
(tiempo
total transcurrido 3t
1/2
), la intensidad baja a un octavo del valor original.
La gura 10.10 ilustra un ejemplo para el elemento radio 226 (
226
88
Ra)
cuya vida media es de 1620 aos. Eso quiere decir que la mitad de cual-
quier muestra dada de radio 226 se convertir en otros elementos cuando
pasen 1620 aos. A los 3240 aos la intensidad de la radiacin ser de
solo una cuarta parte de la original.
1 kg
1/2 kg
1/4 kg
1/8 kg
1620 3240 4860
Aos
Aos
Figura 10.10: Cada 1620 aos la canti-
dad de sustancia radiactiva disminuye
a la mitad.
10.5 Usos prcticos
La radiactividad tienen numerosas aplicaciones de benecio en ciencia,
industria y medicina. La aplicacin ms conocida es el reactor nuclear de
sin, el cual es usado para generar electricidad a gran escala.
Los istopos radiactivos son usados en medicina para ayudar al diag-
nstico de enfermedades, localizar tumores dentro del cuerpo, medir tasas
de metabolismo, y examinar la estructura de los rganos internos. Dosis
controladas de radiacin son usadas para intentar destruir clulas cance-
rosas.
En la industria, la radiacin puede ser usada para medir las dimensio-
nes de delgadsimas lminas de metal o plstico, para destruir bacterias
y virus que puedan contaminar la comida consumida o manejada por
personas, y para examinar equipaje con rayos X. El fechamiento por carbono-14 ha reve-
lado que los dinosaurios desaparecieron
casi completamente en un corto pero-
dos de tiempo hace alrededor de 65 mi-
llones de aos. La razn habra sido la
cada de un gran meteorito o cometa en
el golfo de Mxico en ese tiempo.
Otras aplicaciones incluyen la irradiacin de comida, equipaje y correo
para proteger al publico de contra ataques biolgicos.
Los gelogos y bilogos usan fechamiento radiactivo para estimar la
edad de fsiles y utensilios arqueolgicos. El elemento ms usado para
este propsito es el carbono.
2
Cuando un objeto es creado o un espci-
2
Se aprovecha el hecho de que las vidas
medias de los elementos radiactivos no
varan de acuerdo a las condiciones ex-
ternas durante largos periodos de tiem-
po.
men est vivo, se cree que existe una cierta proporcin de tomos de
14
C
entre la totalidad de tomos de carbono (toda cosa viviente el la Tierra
contiene algo de carbono 14). Estos tomos de
14
C gradualmente decaen
(decaimiento beta) a tomos de
12
C. Al medir la intensidad de la radia-
cin y determinar la proporcin de
14
C en las muestras, los antroplogos
pueden tener una idea de la fecha de muerte de un espcimen.
10.6 Transmutacin de los elementos
Cuando un ncleo emite una partcula alfa o una beta se forma un
elemento distinto. A este cambio de un elemento qumico en otro se le
llama transmutacin. Esta transmutacin puede ocurrir en forma natural
o articial mediante experimentos. El uranio-238 es radiactivo y contiene
92 protones y 146 neutrones (92p+146n=238). Cuando este elemento se
descompone, expulsa una partcula alfa y en el ncleo quedan dos proto-
nes menos y dos neutrones menos
3
. As que ahora quedan 90 protones y
3
Recordar que una partcula alfa es un
ncleo de helio formado por dos proto-
nes y dos neutrones.
144 neutrones. Este nuevo ncleo ya no es uranio, sino el ncleo de un
elemento diferente: el torio. Esta reaccin se expresa usando la notacin
de istopos
n
92
146 n
90
144
n
n
Es resultado de la reaccin nuclear es que el
238
92
U se transform en
234
90
Th
(torio-234) y una partcula alfa (
4
2
He
++
). El torio-234 es radiactivo e
inestable, y tambin se descompone, pero de una manera diferente; al
decaer emite una partcula beta.
4
La reaccin nuclear es la siguiente:
4
Una partcula beta es un electrn for-
mado en el ncleo y no uno que perte-
nezca a la nube de electrones alrededor
del ncleo.
n
90
144 n
91
143
Aparte de la partcula beta, se produce el ncleo de protactinio
234
91
Pa.
Podemos observar que ahora el ncleo posee 91 protones (Z = 91, un
el ncleo atmico 161
protn adicional) y 143 neutrones (un neutrn menos). Esto que puede
parecer extrao, se puede explicar suponiendo que cuando se emite una
partcula beta (electrn en este caso), un neutrn se transforma en protn
(Fig. 10.11).
n
Figura 10.11: Un neutrn puede ser
imaginado (pero no es cierto!) como
compuesto de un electrn y un pro-
tn (la suma de las cargas es cero).
As cuando se emite una partcula beta
(electrn), tambin se genera un pro-
tn.
10.7 El uranio
El uranio (U) es un elemento metlico de color gris-plateado que es
miembro de la serie de los actnidos (ver gura 10.5). Es el combustible
bsico para los reactores nucleares, pero tambin es usado en la fabrica-
cin de armas nucleares.
El uranio que aparece en la tabla peridica tiene nmero atmico Z =
92, lo cual signica que hay 92 protones y 92 electrones en la estructura
atmica. Como mencionamos anteriormente, el U-238 tiene 146 neutrones
en el ncleo, pero el nmero de neutrones puede variar de 141 a 146. Ya
que el uranio es radiactivo, est constantemente emitiendo partculas y
transformndose en otros elementos.
El uranio decae en una forma ya bien conocida (serie de decaimiento).
El U-238 y el U-235 son los istopos ms conocidos del uranio. El uranio
contiene naturalmente todos los tres istopos, U-238 (99.28 %), U-235
(0.72 %) y U-234 (0.0057 %). La gura 10.12 del U-238 hasta llegar al
plomo-206 estable.
uranio-238
torio-234
protactinio-234
uranio-234
torio-230
radio-226
radn-222
polonio-218
plomo-214
bismuto-214
polonio-214
plomo-210
bismuto-210
polonio-210
plomo-206
estable
das
das
aos
segundos
minutos
minutos
das
aos
minutos
aos
aos
minutos
das
aos
Vida media
Cadena de decaimiento
radiactivo del uranio-238
Figura 10.12: Cadena de decaimiento
del U-238.
10.8 Reacciones nucleares
Una reaccin nuclear ocurre cuando hay un cambio en la identidad o
caracterstica de un ncleo atmico. Este cambio puede ser inducido por el
bombardeo de un partcula con alta energa. Esta partcula puede ser una
partcula alfa, un fotn de radiacin gama, un neutrn, un protn o un
ion pesado. La energa de esta partcula debe tener energa suciente para
aproximarse al ncleo cargado positivamente.. Una reaccin nuclear tpica
involucra dos partculas que reaccionan, un ncleo pesado (el blanco) y
una partcula que colisiona; como resultado se producen dos partculas,
un ncleo pesado y una partcula ms liviana que sale disparada.
10.8.1 Fisin nuclear
La reaccin nuclear ms comnmente usada para la generacin de ener-
ga es la sin nuclear. La sin nuclear es la divisin del ncleo atmico
en partes (ncleos ms livianos que el ncleo inicial y neutrones) por me-
dio de la captura de un neutrn (Fig. 10.13). La sin nuclear produce
calor, porque si se suman todas las masas de los productos no se obtiene
la masa inicial. Esa prdida de masa es el calor y la radiacin electro-
magntica producida durante la sin, y se produce una gran cantidad
de energa. La sin produce neutrones los cuales pueden ser capturados
por otros tomos para continuar la reaccin (reaccin e cadena) produ-
cindose ms neutrones en cada paso (Fig. 10.14). Cuando una reaccin
alcanza una masa critica, la reaccin contina en forma autosostenible (no
es necesario seguir bombardeando con neutrones de forma externa). Si se
generan demasiados neutrones, la reaccin puede ser descontrolada y pue-
de ocurrir una explosin. Para prevenir esto, se introducen unas varillas
controladoras, las cuales absorben los neutrones extra. El uranium-235 es
el combustible ms comn usado en la sin.
neutrn
ncleo
neutrn
neutrn
neutrn
Producto
de la fisin
Producto
de la fisin
Figura 10.13: Fisin nuclear.
En el ncleo hay dos fuerzas luchando para mantener el equilibrio.
Una es la fuerza nuclear fuerte que mantiene a los nucleones (protones
y neutrones) juntos y la otra es la repulsin entre los protones. En la
el ncleo atmico 163
tomo de uranio-235
Primera
generacin
Segunda
generacin
Tercera
generacin
Cuarta
generacin
Figura 10.14: Fisin nuclear: reaccin
en cadena.
mayora de los ncleos conocidos, predominan las fuerza nuclear fuerte.
En los elementos radiactivos la fuerza nuclear fuerte es menos dominante.
un caso especial es el uranio donde el dominio de la fuerza nu-
clear fuerte es ms dbil que en otros elementos radiactivos. Ocurre que
el uranio es muy sensible a las deformaciones, y si un protn impacta
a un ncleo de uranio, la deformacin del ncleo provoca que las fuer-
zas elctricas de repulsin se vean incrementadas superando a la fuerza
nuclear fuerte, entonces el ncleo se parte.
10.8.2 Fusin nuclear
La fusin nuclear es otro mtodo para producir energa nuclear. Por
ejemplo, cuando dos elementos livianos como el tritio y el deuterio, son
forzados a fundirse y formar helio y un neutrn. Para que suceda esta
reaccin de fusin, los ncleos de deuterio y tritio deben chocar a muy
alta rapidez, para vencer la repulsin elctrica mutua. Esta es la misma
reaccin que consume al sol y produce luz y calor. A diferencia de la La fusin que ocurre en el sol se llama
fusin termonuclear, porque las rapide-
ces necesarias para alcanzar la fusin
son equivalentes a la alta temperatura
del sol.
sin, la fusin produce menos energa, pero los componentes son mas
abundantes y ms baratos que el uranio. Al producirse la sin se produce
energa, y la mayor parte de esa energa es en forma de energa cintica de
los fragmentos producidos. En especial los neutrones producidos pueden
ser detenidos y capturados, la energa de fusin se convierte en calor.
Fusin
Tritio
Deuterio
Neutrn
Helio Figura 10.15: La fusin nuclear es lo
contrario de la sin nuclear.
10.9 Equivalencia entre masa y energa
Todos conocemos la famosa ecuacin de Einstein
E = mc
2
Esta ecuacin nos da la equivalencia entre masa y energa y representa
uno de las cualidades ms asombrosas de la naturaleza. Ya hemos compro-
bado (centrales nucleares y bombas atmicas) que los tomos contienen
una gran cantidad de energa. Para explicar en forma simple la ecuacin
de Einstein, podemos imaginarnos que la masa es energa concentrada,
entonces si multiplicamos la masa por la velocidad de la luz, obtendremos
una cifra grande, es decir, gran cantidad de energa. Mientras ms pesado
sea un tomo (Z grande), entonces mayor es la energa que contiene.
Apndice A
Exactitud y precisin
Ahora abordaremos dos trminos muy comunes pero raras veces de-
bidamente usados, estos son exactitud y precisin, ambos trminos muy
importantes en la ciencia.
El ejemplo ms clsico, es lanzar dardos en un tablero. Si lanzamos
dardos que caen cerca del centro (mxima puntuacin, o en este caso,
el valor verdadero, para nes cientcos) estaramos hablando de una
medicin exacta, esto es, que el valor de la medicin es cercano al valor
real.
Medida exacta imprecisa
Figura 10.16: Medida exacta imprecisa.
En la gura 10.16, podemos ver que todos los puntos estn cercanos al
centro, no obstante, no estn reunidos, sino que dispersos en forma alea-
toria en torno a este. Aqu entra en juego nuestro segundo trmino, la
precisin. Cuando hablamos de precisin, hacemos referencia a cuan agru-
pados estn los datos, mientras ms dispersos, menor ser la precisin,
como se ve en la gura precedente, que es una medicin exacta pero poco
precisa.
Medida precisa inexacta
Figura 10.17: Medida precisa inexacta.
Luego, podramos enfocarnos en la precisin. En la gura 10.17 vemos
que todos los puntos se encuentran cercanos entre si, agrupados y por
ende con una dispersin baja, no obstante, muy alejados del valor central
(real), este sera un ejemplo de una medicin precisa pero poco exacta.
Medida precisa exacta
Figura 10.18: Medida precisa exacta.
La gura 10.18 nos presenta un caso ideal para un cientco experi-
mental. En este caso, los puntos estn agrupados, con una dispersin muy
baja y todos en el centro (valor real); este sera el caso de una medicin
precisa y exacta.
Medida imprecisa inexacta
Este ltimo caso que presenta la gura 10.19 sera una medicin im-
precisa e inexacta, sera el peor escenario, es decir, sera una medicin
carente de cualquier valor.
Figura 10.19: Medida imprecisa inexac-
ta.
Tratamiento del error
De los dos conceptos, precisin y exactitud, proviene el tratamiento del
error de las mediciones. Podemos clasicar los errores en dos tipos fun-
damentales, errores sistemticos y errores aleatorios.
Los errores sistemticos, afectan la exactitud de las mediciones
y es posible corregirlos mediante el uso de patrones primarios,
5
es decir,
5
Estos errores se repiten constante-
mente a lo largo del experimento. Son
errores en el sentido de una equivoca-
cin, no de una incerteza.
de elementos que sean usados como un referente de medicin y contra
los cuales se contrasta, para poder corregir. Las balanzas por ejemplo,
son calibradas mediante patrones de masa, que son pesas de una masa
exacta y hechas de un material que es altamente resistente a factores
ambientales, por ende, es poco probable que su masa se vea alterada, as
entonces, son usados para calibrar las balanzas. Calibracin es el proceso
mediante el cual se mejora la exactitud de una medida.
Los errores aleatorios, pueden tener mltiples causas, es difcil
trabajar con ellos y usualmente se busca reducir el nmero de variables
para poder reducir este tipo de error. Corrientes de aire, distracciones,
problemas de visin, etc. son solo algunos de los posibles causantes de
este tipo de error el cual afecta directamente la precisin de la medida,
es decir, provoca que los datos resulten ms dispersos.
Para poder reducir el efecto de los errores, el cientco experimental
usa una serie de herramientas que le permiten determinar la validez de sus
datos y por ende, tener una certeza del rango en el cual estos son vlidos.
Tcnicas como la regresin lineal, la t de student, el ji cuadrado y otros
son las que usan, dependiendo de las necesidades y tipo de parmetro
medido, las ms usadas en ciencia.
Por que se realiza esto?
Simple, porque la validez del estudio queda comprometida, por ejemplo,
si en una empresa farmacutica, comete un error en la preparacin de un
medicamento, esto puede traer graves consecuencias en la salud de quienes
lo consuman, por ende, se establecen rigurosos controles de calidad, se
aplican anlisis a los productos y los resultados de estos anlisis son
tratados mediante diferentes tcnicas estadsticas para poder concluir que
la calidad del producto es la ptima para su comercializacin.
en resumen: exactitud y precisin son los dos parmetros funda-
mentales a considerar en una medicin, son los que caracterizan los
valores obtenidos, ponindolos en un contexto que permita juzgar la
calidad de estos.
ndice alfabtico
ngulo de refraccin, 129
tomo, 80, 143
ndice de refraccin, 129
aceleracin, 30
aceleracin de gravedad, 34
aisladores, 82
Aristteles, 15
Aristarco de Samos, 13
cada de potencial, 103
cada libre, 34
calor, 63
calor especfico, 71
calor latente, 73
cambios de estado, 73
capacidad calorfica, 71
carga de prueba, 87
carga elctrica, 79
carga fundamental, 81
Celsius, 64
centro de gravedad, 24
centro de masa, 24
cero absoluto, 65
ciencia, 9
circuito elctrico, 95
circuito externo, 95
circuito interno, 95
conduccin, 75, 83
conductividad trmica, 76
conductores, 82
conservacin de la carga, 81
conveccin, 75
cuantizacin de la carga, 80,
146
Dalton, 144
decaimiento, 158
desintegracin, 157
desplazamiento, 28
deuterio, 163
diagrama de cuerpo libre, 49
diferencia de energa potencial
elctrica, 91
diferencia de potencial, 93
difraccin, 115
dispersin, 122
dualidad onda-partcula, 152
efecto Doppler, 123
efecto fotoelctrico, 154
eje principal, 138
electricidad, 79
electrosttica, 79
energa, 53
energa cintica, 56
energa potencial, 56
energa potencial elctrica, 91
equilibrio mecnico, 23
Eratstenes, 12
errores aleatorios, 166
errores sistemticos, 166
escalar, 28
espectro electromagntico, 120
espejo divergente, 136
espejos cncavos, 133
espejos convexos, 136
espejos planos, 131
expansin trmica, 69
Fahrenheit, 64
falacias, 18
fisin nuclear, 155, 162
fotn, 147
friccin, 83
friccin de deslizamiento, 42
friccin esttica, 42
fuerza de friccin, 41
fuerza neta, 23
fuerza normal, 23
fuerza nuclear fuerte, 163
fuerza retardadora, 109
fusin nuclear, 155, 163
Galileo, 15
hiptesis, 16
imagen real, 134
imagen virtual, 131
induccin, 83
inercia, 43
interaccin nuclear fuerte, 155
interferencia, 117
interferencia constructiva, 117
interferencia destructiva, 117
istopo, 155
Kelvin, 64
lente convergente, 138
lente divergente, 138
lentes, 138
lentes delgadas, 140
ley de Coulomb, 85
ley de Inercia, 21
ley de la conservacin de la
energa, 59
ley de Ohm, 101
lineas de campo, 89
lineas de fuerza, 89
luz visible, 120
mtodo cientfico, 15
masa atmica, 155
medicin, 10
medicin exacta, 165
medida exacta imprecisa, 165
medida imprecisa inexacta, 21,
165
medida precisa exacta, 165
medida precisa inexacta, 165
modelo atmico de Bohr, 146
modelo atmico de Dalton, 144
modelo atmico de Rutherford,
145
modelo atmico de Thomson, 144
modelo heliocntrico, 9
movimiento amortiguado, 108
movimiento armnico simple,
M.A.S., 105
movimiento relativo, 22
ncleo, 143
ncleo atmico, 80, 155
nmero cuntico, 150
neutrn, 80, 143
Newton, 21
nivele de energa, 152
nodo, 119
nube electrnica, 153
onda, 105
onda estacionaria, 118
onda viajera, 118
ondas electromagnticas, 111,
120
ondas longitudinales, 112
ondas mecnicas, 111
ondas transversales, 112
orbital, 146
oscilacin, 105
oscilaciones forzadas, 109
paradigma, 15
potencial elctrico, 91
Prefijos del Sistema
Internacional, 11
primera ley de Newton, 21
principio de superposicin, 117
protn, 80, 143
radiacin, 75
radiacin , 157
radiacin , 157
radiacin , 157
radiactividad, 155, 157
rapidez, 27
rapidez media, 28
rapidez terminal, 46
rayos X, 156
reaccin nuclear, 162
reflexin, 114
reflexin de la luz, 125
refraccin, 115
refraccin de la luz, 125, 129
repetibilidad, 17
resistencia elctrica, 96
resistividad, 97
resonancia, 109
Rutherford, 145
Scientia, 9
segunda ley de Newton, 40
semiconductores, 82
SI, 11
sistema de coordenadas, 32
Sistema Internacional de
Unidades, 11
teora, 17
tercera ley de Newton, 48
termodinmica, 63
Thomson, 144
trabajo, 53
transferencia de calor, 75
transicin electrnica, 150
transmisin de la luz, 126
transmutacin, 160
tratamiento de errores, 165
tritio, 155, 163
velocidad, 27, 29
vida media, 159
vida promedio, 159

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, pero tambin es muy usada

F sobre el objeto B, entonces el objeto B ejerce una fuerza, igual y

es ejercida sobre el burro

C y al agregar una energa Q = 100 J, la tempe-

C. la temperatura adentro es 21C y la

E, y por lo tanto una fuerza

(distancia espejo-imagen), que en este

, y un positrn que posee

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