Benemrita Escuela Normal

Manuel vila Camacho

Licenciatura en Educacin Preescolar
VI Semestre


Educacin Histrica en Diversos Contextos

Responsable
Martina Alvarado Snchez

Artculo de opinin: aprendizaje y enseanza de la
historia

Adriana Guadalupe Herrera Castillo

Julio de 2014
La historia es una disciplina en constante cambio que aborda procesos humanos
que han tenido lugar en el pasado e impactan en el presente. Segn Marc Bloch
es el estudio de los hombres en el tiempo, por tanto, el principal protagonista es el
hombre y cada una de las acciones que realiza y que determinan el devenir de la
sociedad. Su estudio nos permite entender por qu y el cmo de lo que vivimos
actualmente, desafortunadamente a lo largo del tiempo se le ha otorgado un
papel totalmente diferente a lo que en realidad es; al escuchar la palabra historia
siguen existiendo personas que la asocian de inmediato con aburrimiento, fechas,
personajes, acontecimientos y porque no con horas interminables de lo que para
muchos pareca esa materia; la forma en que se ha venido enseando es uno de
los principales factores que influyen en la concepcin que se tiene de esta y de las
actitudes que se generan en torno a su aprendizaje, como la resistencia y hasta el
reproche; la memorizacin y el hecho de que el profesor posea la nica verdad
que solo era depositada en los alumnos ha caracterizado su enseanza en la
educacin bsica y hasta en niveles superiores colocando asi a la historia como
una de las disciplinas menos trabajadas y por tanto una en las cual poseemos
mayor debilidad, menor conocimiento.
La formacin de los profesores, la concepcin de la disciplina como tal, la
metodologa de enseanza y hasta los materiales empleados en ella son factores
que han determinado lo poco o mucho que sabemos al respecto; la historia al
concebirse como la nica forma que tenemos para acercarnos a conocer nuestro
origen debe ser reconsiderada, debe merecer otro papel, otra imagen, otra
posicin en la sociedad actual y por tanto en su enseanza, ya que ser con ella y
a travs de ella que se podr cambiar, puesto que aquel que no conoce su
historia, est condenado a repetirla. Actualmente la enseanza de la historia se ha
convertido en uno de los temas ms tratados y debatidos, se plantea un nuevo
paradigma que es prometedor para replantear su papel, una enseanza cuya
tarea es promover una comprensin cada vez ms profunda sobre la naturaleza
de la disciplina al mismo tiempo que se aprende sobre el pasado y las huellas de
este en la vida actual.
Este nuevo enfoque plantea el trabajo a partir del acercamiento a las fuentes
primarias y secundarias y su interpretacin por medio de los conceptos de primer y
segundo orden, lo cual genera un aprendizaje ms significativo y permite acercar
al estudiante a la historia viva, a las fuentes reales y verdicas poseedoras de un
conocimiento histrico, ello para generar el desarrollo de una conciencia histrica
con la cual el hombre es capaz de asumirse como miembro de una sociedad,
como parte de ella en la cual ha sido protagonista de los acontecimientos que han
tenido lugar y por tanto es responsable en cierta parte de ello, adems, es capaz
de poder transformarla.
Se busca ensear historia desde una educacin histrica, es decir, el proceso por
el cual los estudiantes llegan a comprender la historia como una manera de
investigar desde la disciplina y por lo tanto aprender a pensar histricamente,
dotando a los alumnos de herramientas para interpretar y comprender como,
donde y por qu somos y estamos donde estamos. A travs un proceso de
investigacin, anlisis e interpretacin de las fuentes primarias, la aproximacin a
la misma disciplina desde sus contenidos hasta lo epistemolgico, modularse en
funcin del desarrollo cognitivo y psicosocial del alumno, poner en contacto al
alumno con historiadores, considerar a los actores del aprendizaje e integrar una
mirada historiogrfica.
Sin duda alguna es una propuesta muy prometedora en el campo de la educacin,
una propuesta que permite que esta enseanza este no solo acorde con lo que los
actuales planes y programas de estudio buscan formar en los estudiantes como lo
es la formacin en competencias a travs del anlisis, investigacin y reflexin, si
no tambin una propuesta que responde a las necesidades actuales de la
sociedad como lo es la formacin de una identidad nacional que nos lleve a
cambiar la visin que los ciudadanos actualmente manifiestan acerca de su origen,
adems permite reconsiderar y valorar los patrimonios con los que contamos y a
los cuales se les asigna poco valor, coloca como parte esencial al estudiante como
protagonista del aprendizaje que guiara este proceso segn sus intereses y
necesidades, en este enfoque ser el docente un facilitador y orientador
promoviendo una actitud de inters hacia el aprendizaje de esta disciplina, por
tanto, el docente deber conocer este nuevo enfoque y olvidarse del enfoque
tradicionalista que se le haba otorgado.
Este nuevo paradigma hace que el aprendizaje de la historia resulte ms atractivo
al ofrecer la oportunidad de experimentar e interactuar de manera directa con
recursos y fuentes que quiz estaban lejos de considerarse como alternativa para
la enseanza, el hecho de poder situarse en un contexto y tiempo determinado por
medio de utensilios, objetos, documentos, fotografas y dems recursos permiten
generar un mayor inters y por supuesto un mayor grado de significado en los
aprendizajes que se adquieren, a travs de este nuevo enfoque se recuperan los
sitios y recursos histricos de los que disponemos, se les atribuye un verdadero
valor y se les da un uso real y adecuado.
Considero que para poder lograr emplear este enfoque y adems conseguir los
resultados que se propone es necesario dejar de ver a la historia como el mero
estudio y memorizacin de todos esos personajes ilustres que marcaron la historia
nacional y comenzar por reconocer que se encuentra presente en nuestro
alrededor y en cada una de las tareas que realizamos, que no es necesario
remontarnos hasta un lugar especfico para poder aprenderla, que est aqu y
ahora y que podemos aprenderla de las estructuras que nos rodean, de los
recorridos que hacemos a diario, de las personas con las que charlamos, que
historia es lo que hacemos y lo que vivimos, se necesita dejar de verla como algo
a lo que nicamente se le atribuye lo que ya paso, que es algo del pasado y que
por tanto no merece lugar en la actualidad. Su aprendizaje puede facilitarse si se
conocen y reconocen los recursos para su enseanza, como lo son los museos,
los sitios arqueolgicos, las edificaciones y estructuras antiguas, pinturas, murales,
construcciones diversas, etc., puesto que poseen historia propia siendo sedes de
acontecimientos que determinaron lo que actualmente se vive, en ellos se alberga
un sinfn de informacin y recursos que facilitan el aprendizaje de esta disciplina,
por tanto, considero tambin que uno de los principales retos es para el docente,
pues debe conocer primeramente este nuevo enfoque y despus identificar los
medios que se pueden emplear para su aplicacin.
Esta enseanza debe lograr que el aprendizaje de historia sea placentero, que
genere un cambio de actitudes en los estudiantes y que asi no solo se limite a lo
institucional, puesto que su aprendizaje puede ir mas all rebasando estos lmites
ya que se puede aprender de ella fuera de la escuela siempre y cuando exista el
inters y el deseo de aprender y sobretodo un propsito que oriente la
construccin del nuevo aprendizaje; sin embargo, cabe resaltar que el papel de la
escuela es fundamental puesto que esta debe establecer propsitos especficos
para conseguir un conocimiento histrico.
En conclusin considero que es una propuesta que si se adopta de manera
general y se lleva a cabo tal y como se ha planteado nos va a permitir formar
ciudadanos ms ticos y humanos, conscientes de lo que son y porque lo son, con
un deseo de poder transformar la sociedad, con una conciencia y pensamiento
histrico, sin embargo, soy consciente tambin de que an queda mucho camino
por recorrer, que si bien se ha planteado y se debate y de hecho existen
evidencias de su buena respuesta, tambin es cierto que an existen docentes
que desconocen por completo y que siguen dando un enfoque tradicionalista, por
tanto, considero que como futuras formadoras recae en nosotras un compromiso
mayor por llevar a cabo esta enseanza desde este nuevo enfoque que permita
revolucionar y transformar la enseanza y aprendizaje de la historia, pero para ello
es necesario comenzar por nosotras mismas, trabajar en nuestra propia formacin
reconociendo el real y verdadero papel de esta disciplina, por tanto el reto no solo
est en conocer el nuevo paradigma sino estudiarlo, analizarlo, adoptarlo y
ponerlo en marcha, ya que sin temor me atrevo a decir que es un medio para
fortalecer la identidad nacional que tanta falta hace actualmente.