PROYECTO DE AULA BASADO EN ABP

La construccin, ejecucin y evaluacin de un proyecto de aula es un proceso que promueve el

aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos.
El proyecto de aula se considera como herramienta de trabajo donde esta inmersa una propuesta
didctica fundamentada en la solucin de problemas que se generan desde el contexto.
Un proyecto de aula contiene las siguientes caractersticas:
Es innovador: pues incorpora todos los elementos del currculum (objetivos de la etapa, del rea,
los contenidos, los ejes transversales) a travs de aprendizajes significativos.
Es pedaggico: pues se trabaja con nios y nias, respondiendo a problemas de ndole
pedaggico, mejorando la calidad de la enseanza y como herramienta de reflexin.
Es colectivo: pues es el resultado de un compromiso grupal y comunitario, de una toma de
decisiones consensuada, de responsabilidades compartidas.
Es factible: ya que es la respuesta a una realidad concreta, que responde tanto a la organizacin
como a la ambientacin del aula, a la distribucin del tiempo, espacio y recursos con los que
cuenta la escuela y la comunidad.
Es pertinente: ya que responde a intereses y necesidades reales, sentidos en el mismo espacio y
tiempo en el aula, la escuela y la comunidad.
El Proyecto de Aula es una Forma de enseanza en las cuales el maestro no d respuestas, sino
que hace preguntas, y responde a los errores y a las preguntas de los estudiantes con otras nuevas
preguntas.
En el Aprendizaje Basado en Problemas el profesor no necesita ser un experto en un rea de
conocimiento, porque su papel como tutor, le permite orientar su clase en la deteccin de
problemas y preparar el material, los recursos y todas las ayudas que contribuyan a buscar una
solucin concreta. Su papel es ms bien de un motivador de sus estudiantes que les ayuda a
reflexionar sobre sus necesidades de formacin y sobre cmo satisfacerlas
Son los estudiantes quienes toman la inicitica para resolver los problemas, por tanto es el
estudiante el elemento central del aprendizaje.
El ABP se fundamenta en los cuatro aprendizajes, de los cuales se hace referencia en un aparte
anterior. Es decir, se formula para aprender a conocer donde se desarrolla competencias
asociadas con la atencin, la memoria asociativa, y el pensamiento crtico. En segundo lugar, el
enfoque favorece el aprender a hacer, desde la perspectiva de encontrar la mejor manera de
poner en prctica los conocimientos para transformar el entorno. El aprender a hacer tiene que
ver con la rigurosidad de la ciencia y el desarrollo de actividades secuenciales. Por otra parte,
aporta para aprender a convivir, toda vez que en los espacios de socializacin del conocimiento, el
estudiante aprende a comunicarse, a trabajar con los dems y a solucionar conflictos. Por ultimo,
no menos importante, el conocimiento de s mismo, aprender a ser, donde se trabaja en la
autonoma, la responsabilidad personal y social con un enfoque de inclusin

La evaluacin de los proyectos de aula tiene un enfoque de mejoramiento, se espera que la
evaluacin aporte evidencias sobre los cmo se aprende y cmo apropiar las TIC en las prcticas
de aula. La evaluacin no se valida por el enfoque cuantitativo o cualitativo sino por el desarrollo
de metodologas que sirvan de respuesta al problema planteado, para que el docente pueda
arribar a conclusiones que los puedan defender, generando impactos relevantes en la calidad
educativa.