PFCM

PFCM
1
1
PFCM
PFCM
2
2
F
FORMAO ORMAO
CONTNUA CONTNUA
EM EM
MATEMTICA MATEMTICA
PARA PARA
PROFESSORES PROFESSORES
DOS DOS
1.
1. E E
2.
2. CICLOS CICLOS
Tarefas para 5. a!
"EOMETRIA
"EOMETRIA
FI"URAS NO PLANO
FI"URAS NO PLANO
Escola Superior de Educao de Viseu
Ministrio da Educao
Ministrio da Cincia, Tecnologia e Ensino Superior

Tpicos Objectivos especficos Notas
Tarefas
PFCM ESEV DGIDC
Figuras o p!ao
Rectas, semi-rectas e segmentos
de recta
ngulos: amplitude e medio
Polgonos: propriedades e
classificao
Crculo e circunferncia:
propriedades e construo
Identificar e representar rectas paralelas,
perpendiculares e concorrentes, semi-rectas e
segmentos de recta, e identificar a sua posio
relativa no plano
edir, em graus, a amplitude de um !ngulo e
construir um !ngulo sendo dada a sua amplitude
"sta#elecer rela$es entre !ngulos e classificar
!ngulos
%istinguir !ngulos complementares e
suplementares e identificar !ngulos
verticalmente opostos e !ngulos alternos
internos
Identificar os elementos de um polgono,
compreender as suas propriedades e classificar
polgonos
Classificar tri!ngulos &uanto aos !ngulos e
&uanto aos lados
Construir tri!ngulos e compreender os casos de
possi#ilidade na construo de tri!ngulos
Compreender rela$es entre elementos de um
tri!ngulo e us'-las na resoluo de pro#lemas
Compreender o valor da soma das amplitudes
dos !ngulos internos e e(ternos de um tri!ngulo
Identificar as propriedades da circunferncia e
distinguir circunferncia de crculo
Resolver pro#lemas envolvendo propriedades
dos tri!ngulos e do crculo
Propor situa$es para estimar a ordem de grande)a de
!ngulos*
+a medio de amplitudes apro(imar ao grau*
,olicitar a construo de tri!ngulos sendo dados: o
comprimento dos lados- o comprimento de dois lados e
a amplitude do !ngulo por eles formado- o comprimento
de um lado e a amplitude dos !ngulos ad.acentes a esse
lado*
+a medio de comprimentos apro(imar ao milmetro*
Propor como e(emplos de rela$es entre elementos de
um tri!ngulo: num tri!ngulo, um !ngulo e(terno / maior
&ue &ual&uer dos internos no ad.acentes- ao maior lado
0!ngulo1
op$e-se o maior !ngulo 0lado1- &ual&uer lado / menor
&ue a soma dos outros dois*
Para a soma das amplitudes dos !ngulos internos e
e(ternos de um tri!ngulo recorrer a provas informais ou
a programas de 2eometria %in!mica*
Rectas no 2eoge#ra
Rectas em
monumentos
Rectos e !ngulos
ngulos no papel
%ois cortes
3uadril'teros e
mais &uadril'teros
4amos construir
tri!ngulos
ngulos internos de
um tri!ngulo no
geoge#ra
ngulos e(ternos
de um tri!ngulo
ngulos e lados
relacionados
Rigor no papel
,ignificado das
palavras5
%i!metros
Rectas por
do#ragens e
passeando pela #ai(a
6is#oeta
Classificando
polgonos
Crculo,
circunferncia e
outras palavras5
3uem / &uem dos
,7lidos 2eom/tricos
Te"a Geo"etria
Propsito
Pricipa!
De esio
Desevo!ver os a!uos o seti#o espacia!$ co" %fase a visua!i&a'(o e a co"prees(o #as proprie#a#es #e figuras geo")tricas o p!ao e o
espa'o$ a co"prees(o #e gra#e&as geo")tricas e respectivos processos #e "e#i#a$ be" co"o a uti!i&a'(o #estes co*eci"etos e capaci#a#es
a reso!u'(o #e prob!e"as e" cote+tos #iversos,

TRABALHANDO NO GEOGEBRA
Geogebra um software matemtico com funes de geometria, de lgebra e de clculo. Ele foi
desenvolvido por Markus Hoenwarter da !niversidade de "al#burg para ser usado em aulas de
matemtica. $odes fa#er o download gratuito, da vers%o portuguesa, no site oficial&
ttp&''www.geogebra.org'cms'pt($)
*o Geogebra a barra de ferramentas constitu+da por on#e menus&
RECTAS NO GEOGEBRA
,ectas paralelas
-ria uma recta, clicando no ./ menu& 0Recta
atravs de dois pontos1. 2o marcar dois pontos 3 e
- fi4a5se a recta -3.
"elecciona o comando 0Rectas paralelas1. 2o
seleccionar uma recta -3 e um ponto M, fica
definida a recta 6ue passa por M e paralela a -3.
2 direc%o da segunda recta a de -3.
7 6ue acontece 8 segunda recta 6uando, com o
comando , deslocas a recta -39
E4plica o 6ue s%o rectas paralelas.
,ectas concorrentes
-ria duas rectas 2: e -;.
"elecciona o menu <ngulo e mede a amplitude
de um dos <ngulos 6ue ambas fa#em entre si.
7 6ue acontece 6uando moves uma das
rectas9 E4plica o 6ue s%o rectas concorrentes.
!m caso particular=
PRO"RAMA DA MATEMTICA
FORM!"O CO#T$#%
Escola Superior de Educao de Viseu
PFCM 2#1#$11
&&&'ese('ip('pt)*at+ciclo

"elecciona o comando 0Rectas perpendiculares1. 2o
seleccionar a recta -3 e um ponto 2, fica definida a recta
6ue passa por 2 e perpendicular a -3.
>ual a amplitude do <ngulo 6ue as duas rectas obtidas
fa#em entre si 0clica no menu <ngulo e selecciona as duas
rectas -3 e a 6ue passa por 219
7 6ue acontece 8 recta 6ue passa por 2, 6uando moves a
recta -39
E4plica o 6ue s%o rectas perpendiculares.
RECTAS EM MONUMENTOS
7bserva a fotografia da " de ?iseu. *ela podes identificar rectas em diferentes posies.
-om a rgua, o es6uadro e o transferidor, marca essas rectas na imagem e classifica5as 6uanto 8s
suas posies relativas.
$es6uisa outras imagens de outros monumentos e reali#a o mesmo trabalo. ,eali#a um relat@rio
sobre o trabalo 6ue reali#aste.

RECTAS E NGULOS
$arte A
-onstr@i no Geogebra uma composi%o de rectas
paralelas e concorrentes.
-om o comando ngulo encontra <ngulos com
igual amplitude.
$es6uisa uma classifica%o para os <ngulos
encontrados.
$arte AA
-onstr@i no Geogebra duas rectas paralelas e
uma 6ue seBa concorrente 0n%o perpendicular1.
Mede as amplitudes dos <ngulos formados pelas
rectas e relaciona5as.
Move uma das rectas e verifica se as relaes se mantCm.
NGULOS NO PAPEL
-om material ade6uado constr@i, no teu caderno, diferentes <ngulos. )roca5os com o teu colega e&
5 estima a amplitude do <nguloD
5 mede a amplitude do <nguloD
5 encontra em situaes do teu 6uotidiano <ngulos com uma amplitude apro4imada aos
constru+dos.
DOIS CORTES
Em 6uadrados de papel traa dois segmentos de recta com e4tremos na
fronteira e corta5os pelas linas 6ue traaste.
>ue pol+gonos obtiveste9
"eguindo o mesmo procedimento, encontra outras formas de cortar os
6uadrados.
2grupa os pol+gonos 6ue obtiveste. >ue critrio utili#aste9
$rope um nome para cada conBunto de pol+gonos.

QUADRILTEROS E MAIS QUADRILTEROS
!tili#ando o Geogebra constr@i diferentes 6uadrilteros.
)raa as diagonais dos 6uadrilteros 6ue possuem dois
pares de lados paralelos.
>ue podes concluir sobre as diagonais traadas9
Elabora um relat@rio desta tarefa.
VAMOS CONSTRUIR TRINGULOS
!tili#ando tiras de papel e4perimenta construir tri<ngulos.
>ue condies tCm de ser verificadas para se poder construir um tri<ngulo9
,egista as concluses.

NGULOS INTERNOS DE UM TRINGULO NO GEOGEBRA
Anvestiga& >ual a soma das amplitudes dos <ngulos internos
de um tri<ngulo9
*este trabalo podes utili#ar o Geogebra.
NGULOS EXTERNOS DE UM TRINGULO
-onecendo a soma das amplitudes dos <ngulos internos de um tri<ngulo, encontra um processo, sem
medires, para determinar a soma das amplitudes dos seus <ngulos e4ternos.
Elabora o relat@rio desta tarefa.

NGULOS E LADOS RELACIONADOS
Anvestiga&
*um tri<ngulo, como se relacionam as amplitudes
dos <ngulos com os comprimentos dos lados
opostos9
*o Geogebra constr@i um tri<ngulo. Mede a
amplitude dos <ngulos internos e os comprimentos
dos lados. -om a ferramenta mover, e4perimenta
movimentar um dos vrtices.
RIGOR NO PAPEL
-om material ade6uado, constr@i cada um dos seguintes tri<ngulos em 6ue&
E/ 5 a medida do comprimento de cada um dos seus trCs lados Fcm.
G/ 5 a medida do comprimento de cada um dos dois lados Hcm e a medida da amplitude do <ngulo
formado por esses lados FI/.
./ 5 a medida do comprimento de um lado Jcm e a medida das amplitudes dos <ngulos adBacentes
s%o .F/ e KI/.
-lassifica os tri<ngulos constru+dos.
SIGNIFICADOS DAS PALAVRAS
Escreve um relato de um Bogo de futebol onde uses utili#adas as palavras seguintes&
raio crc!o "ro#$%ira
&o#$o 'i()%$ro circ#"%r*#cia arco c%#$ro
+%)i,crc!o -ar$o,'%,crc!o
;iscute o seu significado.
DIMETROS
7bserva a imagem seguinte 6ue foi constru+da no
Geogebra em 6ue encontras trCs circunferCncias
tangentes entre si e em os raios das menores s%o
.,E cm e E,LG cm.
$asso E 5 ,eprodu# a figura.
$asso G5 Enuncia os passo 6ue seguiste na tua
constru%o.
Estuda outras possibilidades de inscreveres na
circunferCncia maior duas circunferCncias menores
0tangentes, como na figura1.