1° Primaria

CALENDARIO DE LA COMUNIDAD
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
P
O
C
A
S
Terminan
las lluvias
- Siembra - Escarbo
de
acequia.
- Inicio de
heladas
- Pago de
tierra, co
sechas.
- Vientos.
- Procesa
miento de
produc
tos.
- Siembra
- Trasquila-
cin de
lana.
- Comieno
de lluvias.
P
R
O
D
U
C
C
I
N
Cosecha de
uva
!vendimia"
Comercia-
liacin de
productos
marinos.
- Cosecha
de arro.
- Prod. de
cebolla,
habas,
papas.
- Produc-
cin de
ma#.
- Cosecha
de ma#.
- Comer
cialiacin
de s#mbo
los patrios.
Comercia-
liacin de
cometas.
- $uaguas %
coronas
F
E
S
T
I
V
I
D
A
D
E
S
Cuaresma Semana
Santa.
- &es de
&ar#a.
- 'iesta de
cruces.
- Coran
de (es)s.
- Virgen
del
Carmen.
- Virgen de
la *sunta.
- Virgen de
las &er-
cedes.
- Se+or de
los &ila-
gros.
- Todos
Santos.
- ,avidad
- Inmacu
lada
Con
cepcin.
F
E
C
H
A
S

C
V
I
C
A
S
- -#a de la
mu.er.
-
Consumi
dor.
-*gua.
- -#a de la
Educa
cin.
- Salud.
- *m/ricas.
- Idioma
castella
no.
- Tierra
- 0ibro.
- Traba.o.
- -#a de la
madre.
- Integra
cin
*ndina
- ,o
1uma
dor.
- &edio
ambiente.
- 2atalla
de *rica.
- -#a del
Padre.
- Campe
sino.
- Papa.
- &aestro
-
Poblacin
- *belardo
3ui+ones.
- 'iestas
patrias.
- 2atalla
de (un#n.
- 'olclor.
- -e1ensa
,acional.
- Santa
4osa de
0ima.
- Ed. Vial
-*l1abetia
cin.
- 'amilia
-Pa
- Capa de
5ono
- (uventud
- Turismo
- Combate
de
*ngamos
- -esastres
naturales.
- *limenta
cin.
- *horro
de ener
g#a.
- Vida ani
mal.
- V
vegetal
- -#a ni+o.
- -#a de la
biblioteca
escolar.
- 2atalla
Tarapac6
- 0ucha
contra el
SI-*.
- 2atalla
de
*%acucho.
- ,avidad.
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS GENERALES
I.E 7 ........................................................................................................................
Ciclo8$rado 7 ........................................................................................................................
Pro1esor 9a: 7 ........................................................................................................................
II. JUSTIFICACIN / FUNDAMENTACIN
,uestra sociedad en1renta muchos problemas que a1ectan a la 1amilia % comunidad, as# como
la descomposicin de la vida 1amiliar, de esta 1orma se da paso al abandono moral % material
de los hi.os, pese a ello, nuestro pa#s tiene el propsito de construir una sociedad que basada
en la democracia % los derechos humanos, en la practica de los valores /ticos de .usticia %
equidad, que contribu%an a desarrollar as# mismo su autoestima % cultura para de esta manera
las 1uturas generaciones constru%an un pa#s libre % .usto.
III. CARACTERSTICAS DE LOS NIOS Y/O NIAS DEL AULA
*l 1inaliar la E24 se espera que, respetando la diversidad humana, los estudiantes muestren las
siguientes caracter#sticas7
ETICO MORAL Constru%e .uicios de valor de manera re1le;iva, a la lu de los valores
universales, % act)a con1orme a ellos con una actitud positiva 1rente a las di1erencias culturales,
ideolgicas % 1ilos1icas.
DEMOCR!TICO Es respetuoso de las reglas b6sicas de convivencia % asume la democracia
como participacin activa % responsable en todos los espacios que requieran su presencia e
iniciativa. $enera consensos % puede tomar decisiones con otros.
CR"TICO # RE$LE%I&O <ace uso permanente del pensamiento divergente= entendido
como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir .uicios cr#ticos, a1irmar % argumentar sus
opiniones % analiar re1le;ivamente situaciones distintas.
CREATI&O E INNO&ADOR 2usca soluciones, alternativas % estrategias originales a los
retos de su vida, orient6ndolas hacia el bien com)n e individual, en un marco de libertad. Es
potencialmente innovador 1rente a la produccin de conocimientos en distintos conte;tos.
SENSI'LE # SOLIDARIO Integra sus a1ectos en su actuar cotidiano % en su pensamiento
re1le;ivo % es capa de reaccionar tanto ante la in.usticia, el dolor, la pobrea= como ante la
alegr#a, la bellea, los descubrimientos % el avance de la humanidad. 4espeta la vida % la
naturalea evitando su destruccin % de1iende los derechos humanos de los m6s vulnerables.
TRASCENDENTE 2usca dar un sentido a su e;istencia % a su actuar, ubic6ndose como parte
de una historia ma%or de la humanidad.
COM(NICATI&O. E;presa con libertad % en di1erentes lengua.es % conte;tos lo que piensa
% siente, comprende mensa.es e ideas diversas, es dialogante % capa de escuchar a otros.
Interpreta diversos lengua.es simblicos.
EM)!TICO # TOLERANTE Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones,
intereses % puntos de vista distintos. *sume como riquea la diversidad humana, respet6ndose
a s# mismo % respetando al otro, entendiendo % comprendiendo a aquellos que son di1erentes
racial, se;ual, cultural % religiosamente.
OR*ANI+ADO. 5rgania la in1ormacin= plani1ica su tiempo % actividades, compatibiliando
diversas dimensiones de su vida personal % social. *nticipa su accionar, con la 1inalidad de tomar
decisiones oportunas % e1icaces.
)ROACTI&O. En1renta, con energ#a % seguridad, decisiones sobre situaciones diversas=
con.ugando variables % 1actores para llegar a soluciones adecuadas= adelant6ndose a los hechos=
siendo diligente, independiente % con iniciativa.
A(T,NOMO. Es asertivo % act)a de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con
responsabilidad las consecuencias de sus actos % el cuidado de s# mismo.
$LE%I'LE. Es capa de asumir di1erentes situaciones de manera libre, posee versatilidad %
capacidad de adaptacin al cambio permanente.
RESOL(TI&O. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas % se repregunta para
resolverlos. Controla % a.usta constantemente lo que est6 haciendo. *plica % adapta diversas
estrategias % eval)a sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene
para buscar % considerar otras alternativas.
IN&ESTI*ADOR E IN$ORMADO 2usca % mane.a in1ormacin actualiada, signi1icativa %
diversas de manera organiada= siendo capa de analiarla, compararla % de construir nuevos
conocimientos a partir de ella. <ace con.eturas % se interesa por resolver diversos problemas
de la vida diaria % de la ciencia, haciendo uso de las tecnolog#as de la in1ormacin % la
comunicacin.
COO)ERATI&O. Cuenta con otros para en1rentar de manera e1ectiva % compartida una tarea,
o para resolver diversas situaciones.
EM)RENDEDOR. *sume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que
tengan incidencia en su pro%ecto de vida.
IV. TEMAS TRANSVERSALES
>bicar en la relacin de temas transversales los que se van a dar en su I.E. de acuerdo a su
diagnstico situacional % a la diversi1icacin de la 4egin.
TEMAS TRANSVERSALES
Los ejes transversales son temas determinados de relevancia social que globalizan el
anlisis de la sociedad y del currculo educativo, desde una dimensin tica.
El objetivo de educar en los ejes transversales es la construccin de un sistema de
valores para nuestra convivencia y un nuevo modelo de desarrollo.
El educar en temas transversales supone una reflein del !para qu" y del !que"
ense#ar es decir el conocimiento y la educacin desde un nuevo paradigma.
Los temas transversales son el conteto y la demostracin de la necesidad de educar en
valores.
Estos temas ta!s"esa#es so!$
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin para los derec$os $umanos
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero
O%se"a&'(!$
% &l $acer la seleccin de un tema transversal se le debe formular capacidades y actitudes,
ejemplo' ()ag. **+
Estas capacidades se deben agregar a las capacidades ya establecidas en el )lan &nual.
,uando ya se agregaron las capacidades se le colocar el ,-.-,/0/E.1- &2E,3&2-.
En el caso que ya esta la capacidad establecida se colocar entre parntesis (1E0&
14&.56E45&L+.
CRONOLOGA DEL AO ESCOLAR )*+)
T4I&. &ESES ,
?
Inicio -t/rmino de
d#as laborables
,?de
Sem.
,?de
<oras
In1ormacin
rendimiento
trimestral
@
Temporada
vacacional
I
&*4A5 -el
*l
*24I0
-el
*l
&*B5
-el
*l
II
(>,I5
-el
*l
(>0I5
-el
*l
*$5ST5
-el
*l
SETIE&2.
-el
*l
III
5CT>24E
-el
*l
,5VIE&2.
-el
*l
-ICIE&2.
-el
*l
T5T*0ES
E,T4E$* -E -5C>&E,T5S -el7 *l7
C C0*>S>4* -E0 *D5 ESC50*4 EFGF
,J
LOGROS ,-SICOS DE APRENDI.AJE
a/ COMUNICACIN
E-.resi/n y com.rensi/n oral0
H E;presa sus necesidades, intereses, sentimientos % e;periencias, % escucha con respeto cuando
interact)a con otros, mostrando comprensin de mensa.es sencillos en su lengua originaria %
en castellano.
Com.rensi/n 1e te-tos0
H Comprende te;tos narrativos % descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus e;periencias
previas, los reconoce como 1uente de dis1rute % conocimiento de su entorno inmediato.
)ro1ucci/n 1e te-tos0
H Produce te;tos cortos de tipo narrativo % descriptivo a trav/s de los cuales comunica sus
e;periencias, intereses, deseos % necesidades utiliando los elementos lingI#sticos adecuados
% e;presa satis1accin, con lo que escribe.
%/ MATEM-TICA
N2mero3 relaciones y o.eraciones0
H 4esuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identi1ica relaciones num/ricas
realiando con autonom#a % con1iana, operaciones de adicin % sustraccin con n)meros de
hasta tres ci1ras.
*eometr4a y me1ici/n0
H 4esuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin % comparacin de atributos
mensurables de ob.etos % eventos, % las comunica utiliando lengua.e matem6tico.
H 4esuelve problemas con autonom#a % seguridad, cu%a solucin requiera de relaciones de
posicin % desplaamiento de ob.etos en el plano.
Esta14stica0
H Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real % las valora utiliando
el lengua.e gr61ico.
&/ PERSONAL SOCIAL
Construcci/n 1e la i1enti1a1 y 1e la convivencia 1emocr5tica0
H 4econoce sus caracter#sticas personales % demuestra respeto a s# mismo % hacia los dem6s
en la convivencia cotidiana.
H 4econoce a los miembros de la 1amilia, escuela % comunidad, describe sus roles, se identi1ica
con ellas % cumple sus responsabilidades como miembro de una 1amilia, escuela % comunidad.
Com.rensi/n 1e la 1iversi1a1 geogr56ica y 1e los .rocesos 7ist/ricos0
H Se orienta en el espacio % en el tiempo % reconoce las caracter#sticas geogr61icas de su
conte;to local % del Per), apreciando su diversidad.
H 4econoce % aprecia hechos signi1icativos de su historia personal, 1amiliar, local % de la historia
del Per).
0/CIENCIA Y AM,IENTE
Cuer.o 7umano y conservaci/n 1e la salu10
H Identi1ica las diversas partes del cuerpo humano % su 1uncionamiento, desarrollando h6bitos
de cuidado para conservar la salud.
Seres vivientes y conservaci/n 1el me1io ambiente0
H 4econoce % valora la diversidad ecolgica e;istente en el pa#s % desarrolla h6bitos de cuidado
% proteccin para la conservacin del medio ambiente.
Mun1o 64sico y conservaci/n 1el ambiente0
H Identi1ica los cambios que se producen en el mundo 1#sico valorando su importancia para la
vida.
e/ARTE
E-.resi/n art4stica0
H E;presa con espontaneidad % creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos % percepciones del
mundo, haciendo uso de los di1erentes recursos art#sticos para e;plorar los elementos del arte
vivenci6ndolos con placer.
A.reciaci/n art4stica0
H Percibe, observa % se e;presa acerca de las caracter#sticas de los di1erentes elementos %
espacios de su entorno natural % social, sobre sus creaciones % las de sus compa+eros % las
mani1estaciones art#sticas presentes en su medio 1amiliar % comunitario, investigando sobre
ellas % comentando sobre sus gustos % pre1erencias.
1/ FORMACIN RELIGIOSA
$ormaci/n 1e la conciencia moral cristiana0
H 4econoce el plan amoroso de -ios Padre para la humanidad e;presado en la creacin del
mundo, en la del ser humano a imagen % seme.ana su%a, % en su encuentro personal con /l.
Testimonio 1e vi1a0
H Coopera en la conservacin de la naturalea % en el cuidado % de1ensa de toda 1orma de vida.
2/ EDUCACIN FSICA
Com.rensi/n y 1esarrollo 1e la cor.orei1a1 y la salu10
H Comprende su cuerpo de 1orma integral, lo utilia en la e.ecucin de actividades 1#sicas
sencillas, valor6ndolas como medios para cuidar su salud.
Dominio cor.oral y e-.resi/n creativa0
H -omina su cuerpo % utilia sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices
simples, orientarse en el espacio % en el tiempo, e;presarse corporalmente % manipular ob.etos=
mostrando e;pontaneidad en su actuar.
Convivencia e interacci/n sociomotriz0
H Participa % establece relaciones sociales adecuadas con sus compa+eros, al realiar actividades
l)dicas % recreativas= respetando reglas sencillas.
MATRI. DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR
MES Diagn/stico Tema
transversal
Calen1ario
comunal
Activi1a1es
1e la 0E.
Nombre 1e la
(ni1a1
J(STI$ICACI,N Activi1a1
signi6icativa
M
A
R
Z
O
-Inasistencia
escolar.
- 'alta de or-
ganiacin
del aula.
- Educacin
para la convi-
vencia, la pa %
la ciudadan#a.
- Inicio de la-
bores escola-
res.
- -#a interna-
cional de la
mu.er
- -#a mundial
del agua
- -#a de San
(os/.
- *pertura del
a+o escolar.
!4egresamos a
la escuela con
alegr#a % nos
encontramos
con nuestros
amigos"
- Es importante que el ni+o se
reconoca como una persona
importante % se identi1ique con
su 0E., su pro1esor % sus ami-
gos, adquiera as# la con1iana %
seguridad que le permitan de-
sarrollar todas sus habilidades,
en un ambiente democr6tico
donde se respeten las normas
de convivencia.
- Somos ni+os %
ni+as importan-
tes % especiales
- Conoco % cui-
do mi cuerpo
- 0a escuela es
mi segundo ho-
gar
- Traba.amos en
armon#a respe-
tando las nor-
mas de convi-
vencia.
A
B
R
I
L
- Poco
inter/s
en conservar
la salud
- 'alta de
h6bitos de hi-
giene
- Poca
practica de
valores.
- Educacin en
valores % 1or-
macin /tica.
- -#a mundial
de la salud
- Semana San-
ta
- -#a de la
educacin
- -#a de las
*m/ricas
- -#a de la
Tierra
- -#a del
idioma
castellano.
- Celebracin
de Semana
Santa.
!4ecordemos
el gran amor
de (es)s en
esta Semana
Santa"
- E;iste la necesidad de hacer
re1le;in sobre el sacri1icio de
(es)s, por amor al hombre, %
que Jl no pide que amemos a
nuestros hermanos como Jl nos
amo.
- (es)s muere
para salvarnos
del pecado
- 0os ni+os ame-
ricanos somos
hermanos
- 0a comunica-
cin nos a%uda
a vivir en ar-
mon#a
- Somos peque-
+os escritores.
transversal
Calen1ario
comunal
Activi1a1es
1e la 0E.
Nombre 1e la
(ni1a1
(>STI'IC*CIK, Activi1a1
signi6icativa
M
A
Y
O
- Violencia %
desintegra-
cin 1amiliar
- 'alta de
co
municacin
entre padres
e hi.os
- Poca
pr6ctica de
valores.
- Educacin
para el amor,
la 1amilia % la
se;ualidad.
- Educacin
para el traba
.o % para ser
emprendedo-
res.
- -#a del tra-
ba.o
- -#a de la
madre
- -#a del no
1umador
- &es de &a-
r#a.
- *ctuacin %
1este.o a las
madres.
!Virgencita
&ar#a bendice
a nuestras ma-
dres % a los tra-
ba.adores de la
comunidad"
- Es necesario que los ni+os
conocan a &ar#a como su
&adre del cielo= % que valoren
la gran labor que realian sus
madres dentro de su 1amilia %
como traba.adoras responsa-
bles dentro de su comunidad.
- Valoremos la
labor de nues-
tras mamitas
traba.adoras
- &i mamita es
la reina de mi
1amilia
- 0a Virgen &a-
r#a7 un e.emplo
de amor
- *prendamos a
cuidarnos de
los desastres
naturales.
J
U
N
I
O
- Contamina-
cin ambiental
- Carencia de
i dent i dad
nacional
-0i mi t ada
pr6ctica de
valores.
- Educacin
ambiental,
ecolgica %
de conserva-
cin de los
recursos natu-
rales.
- Educacin
para la equi
dad de g/nero.
- -#a del me
dio ambiente
- -#a de la
Cru 4o.a
- -#a de la
2andera
- -#a del
Padre
- -#a del
campesino
- -#a del Papa
- &es del Sa-
grado Coran
de (es)s.
- &archa por
el d#a de la
2andera.
- Ca mp a + a
contra la con-
taminacin
ambiental.
!Cuidemos la
naturalea por
ser un regalo de
-ios"
- ,uestro medio ambiente se
encuentra colapsado, es nece-
sario que los ni+os tengan con-
ciencia de la importancia de
cuidarlo desde su lugar % en
sus actividades diarias contri-
bu%an a la proteccin del me-
dio ambiente % eviten acciones
que va%an en contra del cuida-
do ambiental.
- Somos de1en-
sores de la na-
turalea
- ,uestro ho-
mena.e a papi-
to en su d#a
- *gradecemos
al campesino
por los alimen-
tos que nos
hacen crecer
sanos % 1uertes
- (es)s es pastor
de la iglesia
transversal
Calen1ario
comunal
Activi1a1es
1e la 0E.
Nombre 1e la
(ni1a1
signi6icativa
J
U
L
I
O
- 'alta de
i dent i dad
nacional
- Educacin en
valores % 1or-
macin /tica.
- -#a del
&aestro
- Semana pa-
tritica
- *niversario
patrio
- Virgen del
Carmen.
- Valoremos al
&aestro
- 'iestas Pa-
trias.
!Vivimos en un
pa#s maravillo-
so"
- Es importante que los ni+os
conocan % valoren las rique-
as de nuestra patria. Tomen
conciencia que como peruanos
debemos contribuir a su desa-
rrollo % progreso % compren-
dan que los ni+os son buenos
patriotas cuando estudian con
esmero % dedicacin.
- 0os maestros
educan con
amor a los ni-
+os peruanos
- Conociendo
las riqueas
naturales de mi
patria
- 0os antiguos
peruanos hicie-
ron una patria
grande
- LSomoslibresM
L s e 6 mos l o
siempreM
A
G
O
S
T
O
- 0i mi t ada
identidad re-
gional
- <6bitos de
higiene in
adecuados.
- Educacin
para la convi-
vencia, la pa %
la ciudadan#a.
- *niversario
de la regin
- -#a del 1o-
lClore
- 4eincorpo-
racin de
Tacna al Per)
- Santa 4osa
de 0ima.
- *niversario
de la ciudad.
!Cuidemos con
esmero nuestra
linda comuni-
dad"
- Es necesario que los ni+os %
ni+as conocan % valoren el
lugar donde viven7 su comuni-
dad= se sientan parte de ella %
contribu%an a su cuidado %
proteccin. *s# mismo se iden-
ti1iquen con las costumbres %
tradiciones propias de su re-
gin o ciudad valor6ndolas %
contribu%endo a su di1usin.
- Somos parte
de una comu-
nidad
- ,uestro 1o-
lClore es her
moso % varia
do
- Imitemos las
virtudes de
Santa 4osita
de 0ima
transversal
Calen1ario
comunal
Activi1a1es
1e la 0E.
Nombre 1e la
(ni1a1
signi6icativa
S
E
T
I
E
M
B
R
E
- Problemas
1amiliares
- Poca
practica de
las
normas de
seguridad
vial.
- Escaa
con
ciencia eco
lgica.
- Educacin
para la convi-
vencia, la pa
% la ciudada-
n#a.
- Educacin
para la equi-
dad de g/nero.
- Educacin
ambiental.
- Semana de
la
educacin vial
- -#a de la 1a-
milia
- -#a de la
pa
- -#a del
estudiante
- -#a de la .u-
ventud
- Virgen de las
- -#a de la pri-
mavera
- *gasa.o al
estudiante.
!4ecibamos
con mucha ale-
gr#a a la her-
mosa primave-
ra"
- 0a llegada de la primavera
permitir6 que los ni+os investi-
guen sobre el maravilloso mun-
do de las plantas, propongan %
e.ecuten acciones para su con-
servacin valorando la utilidad
de estas en la vida de las per-
sonas % los animales.
- Somos peato-
nes responsa-
bles
- Conociendo el
sistema plane-
tario solar
- 3u/ bella es la
primavera
- Cuidemos las
plantas con
todo nuestro
cari+o
O
C
T
U
B
R
E
-0i mi t ada
preparacin
para evitar
des as t r es
naturales
- Practica in
adecuada de
la 1e
- &al uso de
la energ#a
- -esconoci-
miento de
sus costum-
bres.
- Educacin en
valores % 1or-
macin /tica.
- &es del Se-
+or de los
&ilagros
- Combate de
*ngamos
- -#a del de
porte
- -#a de la
reduccin de
los desastres
naturales
- -#a del
ahorro de
energ#a
- -#a de la
cancin criolla.
- 'iesta del Se-
+or de los
&ilagros.
!Valoremos el
sacri1icio de
$rau % cuide-
mos la natura-
lea ahorrando
energ#a"
- -urante esta unidad los ni+os
% ni+as comprender6n la impor-
tancia del ahorro de energ#a
el/ctrica en la vida diaria.
- *s# mismo acrecentar6n su 1e
participando con devocin en
las celebraciones del Cristo
&orado.
- Imitemos la
generosidad
del h/roe &i-
guel $rau
- Cristbal Co-
ln descubre
*m/rica
- Cuidemos la
naturalea aho-
rrando energ#a
el/ctrica
- Se+or de los
&ilagros danos
tu bendicin.
transversal
Calen1ario
comunal
Activi1a1es
1e la 0E.
Nombre 1e la
(ni1a1
signi6icativa
,
5
V
I
E
&
2
4
E
- &altrato
in1antil
- 'alta de
cuidados a las
plantas %
animales.
- Inadecua
dos h6bitos
de estudio.
- Educacin
para la gestin
de riesgos % la
con
ciencia am-
biental.
- Educacin
en
% para los
derechos hu-
manos.
- Semana 1o-
restal
- Semana de la
vida animal
- *niversario
de la revolu-
cin de
Tupac *maru
- 2atalla de
Tarapac6
- Semana de
los derechos
del ni+o
- San &art#n
de Porres.
- Cultivo de
plantas
- Presentacin
de mascotas
- Charlas de
los derechos
del ni+o.
!-e1endamos
nuestros dere-
chos % demos-
tremos respeto
por la vida de
los animales"
- Es necesario que los ni+os
conocan sus derechos % sean
capaces de de1enderlos en
caso de ser transgredidos, asu-
miendo tambi/n los deberes
que emanan de cada derecho.
- *s# mismo los ni+os asumir6n
compromisos para de1ender los
derechos de los animales valo-
rando la utilidad de estos en la
vida del hombre.
- Conocemos %
cuidamos a los
animales
- Escribimos
cuentos sobre
los animalitos
- -e1endemos
nuestros dere-
chos % respe-
temos los de-
rechos de los
dem6s
- Cumplir nues-
tros deberes
nos hace per-
sonas respon-
sables.
-
I
C
I
E
&
2
4
E
- 'alta de
prevencin de
en1ermedades
- -istorsin
del signi1ica
do de la
,avidad.
- Educacin
para la equi-
dad de g/nero
- Educacin
en
valores o 1or-
macin /tica.
- -#a del Sida
- 2atalla de
*%acucho
- Inmaculada
concepcin
- ,avidad.
- Concursos de
villancicos %
nacimientos
- Clausura del
a+o escolar.
!4ecibamos en
1amilia la llega-
da del ni+o (e-
s)s"
- Es importante que los ni+os
re1le;ionen sobre el verdadero
sentido del nacimiento de (e-
s)s, 1echa que trae consigo
amor, pa, alegr#a en las 1ami-
lias, en nuestra escuela % en el
mundo entero.
- Preparamos
nuestro cora-
n para que
naca el ni+o
(es)s
- 0a ,avidad
1echa de amor,
pa % alegr#a.
Mes
Area
MARZO ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO SETIEMBRE
OCTU,RE
NOVIEMBRE DICIEMBRE
&.
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PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO
!rea Com.etencia Ca.aci1a1 Conocimientos Actitu1es In1ica1ores )rocesos T8cnicas Instrum
CI
E;presin %
Comprensin
5ral.
G.G. E;presa
sus
necesidades,
intereses,
sentimientos %
e;periencias, %
escucha con
respeto cuando
interact)a con
otros,
mostrando
comprensin
de mensa.es
sencillos en su
lengua
originaria % en
castellano.
G.G. Escucha %
comprende
mensa.es
sencillos.
G.E. ,arra
hechos
personales o
cercanos
utiliando
e;presiones
sencillas.
- Escucha con
atencin rela-
tos e instruc-
ciones le#das
por otros.
- 0a conversa-
cin7 mante-
ner una con
versacin es-
pont6nea so-
bre un tema
de su e;pe-
riencia perso-
nal.
- 4elatos cor-
tos7 cuentos,
noticias, chis-
tes, an/cdo-
tas, historias
personales %
1amiliares.
- &uestra res
peto al escu-
char a los
dem6s, soli-
cita la pala-
bra para in-
tervenir, res-
ponde con
cortes#a, etc.
- Se e;presa
con esponta-
neidad de
mostrando
seguridad,
con1iana %
satis1accin.
- Escucha relatos breves con
atencin
- E.ecuta instrucciones orales
con seguridad.
- Participa en conversaciones
en 1orma espont6nea.
- Conversa sobre sus e;pe-
riencias personales ordena-
damente.
- >tilia un lengua.e claro
cuando e;presa sus ideas.
- 4elata e;periencias perso-
nales % 1amiliares espont6-
neamente.
- Cuenta an/cdotas persona
les usando lengua.e claro.
- ,arra cuentos en 1orma
coherente % vocabulario
- E;presa
- Escucha
- E;pone
- 4elata
- 4elata
- Participa
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- 5bserva-
cin
- 0ista de
cote.os
- 0ista de
cote.os
G.N -escribe
personas,
animales %
lugares que
conoce, con
claridad %
usando nuevo
vocabulario.
G.O Se e;presa
con
pronunciacin,
entonacin %
gestos
adecuados de
acuerdo con las
situaciones.
- -escripcin
de personas
% animales de
su entorno.
- E.ercicios de
pronunciacin
% entonacin.
4imas, adivi-
nanas %
.itan. a1oras.
- E.ercicios %
.uegos de
e;presin no
verbal.
- Practica un
d i 6 l o g o
abierto %
respetuoso.
P 4imas
P *divinanas
P (ita. 6n1oras
adecuado.
- Se+ala las caracter#sticas
1#sicas de personas, anima
les % ob.etos.
- ,ombra caracter#sticas de
l6minas que observa.
- 4ealia descripciones usan
do esquemas.
- 4epite rimas, adivinanas %
.itan. a1oras con pronuncia-
cin correcta.
- Entona canciones de su
entorno con entonacin
adecuada.
- 4ecita poes#as cortas usan
do su e;presin corporal.
- E;presa sus emociones uti-
liando el movimiento cor-
poral.
- &ani1iesta sus sentimientos
a trav/s del dibu.o.
- E;presa e;periencias me-
diante dramatiaciones % t#
teres.
- 5bserva-
cin
- E;presin
-*plicacin
-
&ani1iesta
- E;pone
- Concreta
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- 5bserva-
cin
- Escala de
estima-
cin
- 0ista de
cote.os
- 0ista de
cote.os
G.Q E;presa con
claridad lo que
piensa % siente
sobre un tema
propuesto.
G.R 'ormula %
responde
preguntas
sencillas %
comenta en
torno a
in1ormacin
b6sica de s#
mismo.
- E;presin
personal7 decir
lo que se
piensa sobre
temas que
conoce.
- E.ercicios de
di6logo sobre
sus necesida-
des.
- 'ormulacin
de preguntas
en situaciones
variadas de
comunicacin.
- -emuestra
respeto 1ren-
te a las opi-
niones de los
dem6s, aun-
que sean di-
1erentes a las
su%as.
- 5pina sobre temas de su
inter/s de 1orma espont6-
nea.
- &ani1iesta sus pensamientos
con seguridad.
- 4espeta su turno para opi-
nar.
- E;presa sus necesidades de
manera clara.
- Participa en di6logos de te
mas de su inter/s.
- -ialoga respetando la opi-
nin de los dem6s.
- 'ormula preguntas sencillas
para aclarar dudas.
- 4esponde preguntas oral
mente con coherencia.
- &ani1iesta sus inquietudes
usando un lengua.e claro.
- E;presin
- 5bserva-
cin
-Compara-
cin
-*n6lisis
- S#ntesis
-
&ani1iesta
- Concreta
- *clara
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- Compro-
bacin
- -5bserva-
cin
- Escala de
estima-
cin
- Interven-
ciones
orales
- 0ista de
cote.os
- 0ista de
cote.os
Com.rensi/n
1e te-tos
Comprende
te;tos
narrativos %
descriptivos de
estructura
sencilla, a
partir de sus
e;periencias
previas, los
reconoce como
1uente de
dis1rute %
conocimiento de
su entorno
inmediato.
E.G. 4econoce a
partir de indicios
la intencin del
te;to que se le
presenta7
entretenimiento
in1ormacin.
E.E. In1iere el
signi1icado % la
1uncin de las
palabras % 1rases
a partir de las
relaciones que
establece entre
ellas.
E.N 'ormula %
comprueba la
hiptesis sobre el
contenido de un
te;to corto.
- Propsitos de
lectura %
eleccin de
te;tos de in-
ter/s.
- Predicciones
de signi1ica
dos a partir
de observa-
cin de ima-
gen, te;to,
t#tulo, etc.
- Pautas para
opinar a 1avor
% en contra
del asento
o mensa.e %
de la 1orma
que tiene un
te;to.
- &uestra una
actitud cr#ti-
ca 1rente a
los diversos
te;tos que
lee.
- Elige libre
mente te;tos
de su inter/s
% dis1ruta de
leerlos.
- Escucha con
atencin e
inter/s a los
dem6s.
- Clasi1ica te;tos usando di-
1erentes criterios.
- Selecciona te;tos para leer
seg)n necesidades e intere-
ses.
- Se+ala tipo de te;to al ob-
servar el esquema.
- In1iere contenido de un te;to
a partir de ilustraciones.
- -educe acciones de perso-
na.es a partir de im6genes.
- *nalia im6genes deducien-
do el mensa.e que comuni-
ca.
- &ani1iesta su opinin de los
persona.es de un te;to.
- E;plica los mensa.es de los
te;tos que lee con claridad.
- Compara te;tos le#dos con
situaciones de la vida coti
diana.
- Clasi1ica
--i1erencia
- 5bserva
-*n6lisis
- S#ntesis
- 5bserva-
cin
-*n6lisis
- S#ntesis
- &edita
--educe
- 5rgania
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- Compro-
bacin
- Compro-
bacin
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- 5bserva-
cin
- 0ista de
cote.os
- Interven-
ciones
orales
- P. escritas
- Pruebas
gr61icas
- Escala de
estima-
cin
- Pruebas
orales %
escritas
- 0ista de
cote.os
E.O 0ee te;tos
con im6genes,
vocabulario %
estructuras
sencillas
9poemas,
cuentos, etc.:
E.Q Identi1#cala
relacin entre
gra1#as %
1onemas al leer
letras, 1rases,
palabras o
e;presiones de
uso cotidiano7
- 0ectura de
te;tos a partir
de im6genes.
- 0ectura de
placer
- 0ectura de
cuentos, ri-
mas, adivi-
nanas, lista
do, a partir
de situaciones
cotidianas de
ni+os % ni+as
de estas eda-
des.
- Signi1icado de
palabras se-
g)n el conte-
nido del te;to.
- *parea im6genes-palabras,
im6genes-oraciones correc-
tamente.
- E;plica la relacin que e;iste
entre dibu.o % el te;to que
lee.
- 0ee te;tos icono-verbales
con seguridad.
- 0ee te;tos de su inter/s
espont6neamente.
- 0ee te;tos cortos a trav/s
de tar.etas l/;icas.
- Valora la lectura como 1uente
de in1ormacin % entrete-
nimiento.
- 0ee oralmente te;tos cor-
tos sin deletreo % respetan
do signos de puntuacin.
- 4elaciona gra1#as % 1onemas
al leer palabras.
- -educe signi1icados de pa-
labras en te;tos que escu-
cha.
- 4elaciona palabras con su
signi1icado seg)n el conte;-
to.
- 5.ea
- -eletrea
- 4elee
- Interpreta
- 0ee
-Compara
-El i ge
-4econoce
- 5bserva-
cin
- 5bserva-
cin
- 0ista
de
cote.os
- 0ista
de
cote.os
sonido inicial-
1inal.
E.R 5pina sobre
el te;to
teniendo en
cuenta sus
e;periencias
previas sobre la
1orma, el
contenido % el
propsito del
te;to que lee.
E.S 4econoce
los persona.es e
ideas principales
de un te;to al
leerlo.
- 0a opinin
- Ideas princi-
pales
- Identi1icacin
de persona.es
- Establece relaciones entre
palabras seg)n sonidos ini-
ciales o 1inales.
- Propone palabras que ten-
gan rima.
- &ani1iesta su opinin es-
pont6neamente sobre el te;to
que lee.
- &ani1iesta la relacin que
e;iste entre el dibu.o % el
te;to que lee.
- Se+ala persona.es % esce-
nario en te;tos que lee.
- &enciona acciones de per-
sona.es relacion6ndolas con
acontecimientos de la vida
cotidiana.
- Identi1ica acciones %
persona.es a partir de
indicios
dados.
- E;presa
-4elaciona
- Participa
- 0ee
- Compara
- -escribe
- 5bserva-
cin
- E;amen
oral
- Prueba
- 0ista de
cote.os
- Interven-
ciones
orales
- -e desa-
rrollo
)ro1ucci/n 1e
te-tos
Produce te;tos
cortos de tipo
narrativo %
descriptivo a
trav/s de los
cuales
comunica sus
e;periencias,
intereses,
deseos %
necesidades
utiliando los
elementos
lingI#sticos
adecuados %
e;presa
satis1accin,
con lo que
escribe.
N.G. Produce
te;tos en
situaciones
comunicativas
identi1icando7 a
qui/n, que %
para qu/
escribe.
0a comunicacin7
elementos
N.E. E;presa
con
claridad las ideas
en el te;to que
escribe,
siguiendo una
secuencia.
- Pro%ectos de
escritura7
e.ercicios or-
ganiados a
partir de una
necesidad de
comunicacin
escrita consi-
derando las
caracter#sticas
de los ni+os
% ni+as.
- Propsitos
para la escri-
tura de un
te;to
- T/cnicas de
e;presin
- Participa con
entusiasmo
en los pro-
%ectos de
escritura que
se plantean a
nivel perso-
nal o grupal.
- -emuestra
seguridad %
con1iana al
escribir.
- Se interesa
por conocer
% producir li-
bremente di
versos tipos
de te;to.
- Crea te;tos breves de acuer-
do a sus necesidades e in-
tereses.
- 5rgania sus ideas previa
mente a la escritura de un
te;to.
- Escribe oraciones % te;tos
de manera clara % coheren-
te.
- Se+ala los elementos de la
comunicacin7 9emisor, re-
ceptor % mensa.e: en te;tos
icono-verbales.
- -etermina emisor9es: al pro-
ducir sus te;tos.
- Escribe te;tos breves seg)n
un propsito establecido.
- Escribe sus ideas a trav/s
del dibu.o o composicin
- &ani1iesta con claridad sus
escritos
- En 1orma coherente escribe
te;tos que demuestren sus
sentimientos.
- *n6lisis
- Clasi1ica-
cin
-Crea
--i1erencia
- 5pina
- Pregunta
- Escribe
- E.ercicios
pr6cticos
- Compro-
bacin
- 5bserva-
cin
- Porta1olio
- Interven-
ciones
orales
- Practicas
dirigidas
- 0ista de
cote.os
N.N. Escribe con
1acilidad, seg)n
su nivel de es-
critura7 nombres,
cuentos, rimas %
te;tos cortos,
para describir
caracter#sticas de
personas, anima-
les % ob.etos a
partir de
situaciones de su
vida cotidiana.
N.O Escribe sus
te;tos utiliando
conectores
cronolgicos que
apo%en la
secuencia lgica
de los mismos7
ahora, despu/s,
1inalmente.
N.Q 4evisa %
corrige con
a%uda sus
- Escritura de
te;tos de
acuerdo al
nivel en que
se encuentra
los ni+os %
ni+as
- Vocabulario
- Conectores
cronolgicos7
ahora, despu/s
% 1inal
mente.
- Sustantivo
P $/nero % n)-
- Se interesa
por conocer
% producir li-
bremente di-
versos tipos
de te;tos.
- Intercambia sus produccio-
nes con los compa+eros del
saln
- Publica sus producciones
creativamente
- Escribe te;tos cortos seg)n
el calendario c#vico libre
mente
- 4edacta oraciones de
acuerdo a im6genes que se
le representan.
- Constru%e palabras % 1rases
usando letras mviles.
- >sa el conector !%" para
unir palabras % 1rases.
- Emplea conectores para
relacionar palabras apropia-
damente.
- Escribe te;tos cortos usan
do conectores de secuencia
correctamente.
- Escribe oraciones en con-
cordancia de g/nero % n)-
mero.
- 5bserva-
cin
-*n6lisis
-Crea
-Crea
- 4evisa
- E;pone
-Crea
- Elabora
- 4evisa
- E.ercicios
pr6cticos
- *n6lisis
del pro-
ducto
- *n6lisis
del pro-
ducto
- Porta1olio
- P.mural
- Porta1olio
- P.mural
- Porta1olio
escritos para
me.orar el
sentido % la
1orma 9normas de
gram6tica %
ortogra1#a: del
te;to,
comunicando su
parecer sobre lo
que escribi %
cmo lo hio.
N.R <ace uso de
ma%)sculas en
las oraciones al
iniciar % del
punto 1inal al
terminar.
mero
P Verbos
P *d.etivos
- >so del punto
1inal.
- >so de ma-
%)sculas al
iniciar una
oracin % en
nombres de
personas.
- Es tolerante
% persevera
al corregir
sus escritos.
- Se alegra
con sus lo-
gros en la
escritura au-
tnoma.
- 4edacta te;tos con secuen-
cia lgica % temporal.
- Escribe te;tos cortos usan
do una estructura apropia
da 9superestructuras:
- Coloca art#culos adecuados
a sustantivos propuestos.
- Se+ala los verbos en ora-
ciones propuestas.
- Escribe ad.etivos cali1icati-
vos a sustantivos propues-
tas.
- Participa en e;posiciones
lectora organiadas por la
institucin.
- Coloca punto 1inal en ora-
ciones que escribe.
- >sa los signos de interro-
gacin % admiracin apro-
piadamente.
- Escribe gra1#as ma%)sculas
correctamente.
- Emplea ma%)sculas al iniciar
una oracin.
- -i1erencia nombres comu-
nes % propios 9sustantivos:.
- Corrige
-
-i1erencia
-4elaciona
- Escribe
- 5bserva-
cin
- 5bserva-
cin
- 0ista de
cote.os
LM 9 N2mero3
relaciones y
o.eraciones
4esuelve
problemas de
situaciones
cotidianas en
las que
identi1ica
relaciones
num/ricas
realiando con
autonom#a %
con1iana,
operaciones de
adicin %
sustraccin con
n)meros de
hasta tres
ci1ras.
G.G. Clasi1ica
ob.etos
identi1icando
criterios que los
caracterian a7
!todos",
!algunos",
!ninguno" de
ellos.
G.E. Interpreta el
criterio de
seriacin de
- Cuanti1icado-
res7 todos,
algunos, nin-
guno.
- Criterios de
clasi1icacin
de ob.etos7
color.
PClasi1icacin
de ob.etos
con uno o
dos criterios
de 1ormacin.
P,ocin de
con.unto.
- Seriacin de
ob.etos
P Secuencias
- &uestra cu-
riosidad por
buscar pa-
trones.
- &uestra pre-
disposicin
por el uso
del lengua.e
simblico %
gr61ico.
- &uestra au-
tonom#a %
con1iana al
e1ectuar c6l-
culos de
adicin %
sus
traccin.
- $r61ica colecciones de ob-
.etos seg)n cuanti1icadores.
- Emplea los cuanti1icadores
al agrupar ob.etos por sus
caracter#sticas.
- Interpreta cuanti1icadores
!todos" !algunos" !ningu-
no" en agrupaciones de
ob.etivos.
- *grupa ob.etos seg)n tama-
+o, color % 1orma.
- $r61ica agrupaciones de
ob.etos seg)n sus propieda-
des.
- Indica criterios de agrupa-
cin con seguridad.
- 'orma con.untos de ob.e-
tos seg)n caracter#sticas en
com)n.
- 4epresenta con.untos gr61i-
camente.
- Se+ala elementos que per-
tenecen o no a un con.unto.
- >sa criterios de organia-
cin de patrones para com-
pletar secuencias.
- 5bserva-
cin
-
Compara-
cin
- Clasi1ica-
cin
--i1erencia
- 5bserva
- Clasi1ica
- Compro-
bacin
- Compro-
bacin
- Pruebas
gr61icas
- Practicas
dirigidas
- P. escritas
- Practicas
dirigidas
elementos de un
con.unto.
G.N. Identi1ica %
representa
colecciones de
ob.etos con su
cardinal.
de ob.etos,
1iguras con un
criterio
@ 'orma
@ Color
@ Tama+o
PSecuencias
de ob.etos %
1iguras con
dos criterios.
@'orma - color
@'orma-
tama+o
@Color -
tama+o
- Cardinal de
una coleccin.
PCardinal de
un con.unto.
- 4elacin
!m6s que",
!menos que"
!tantos
como" en
- >sa criterios de organia-
cin de patrones para ela-
borar secuencias.
- Completa secuencias con
dos criterios de 1ormacin.
- Elabora secuencias usando
dos criterios de 1ormacin.
- *socia numerales con co
lecciones de ob.etos.
- $r61ica cantidades seg)n
n)meros cardinales
- Cuenta colecciones de ob-
.etos % escribe el n)mero
cardinal correspondiente.
- Compara colecciones de
ob.etos indicando cuando
ha% m6s, menos o igual can-
- 5bserva
--i1erencia
-*plica
-Compara
- Compro-
bacin
- Pruebas
gr61icas
- P. escritas
G.O. Identi1ica
n)meros
ordinales con la
posicin de
ob.etos en una
secuencia.
G.Q. Identi1#cala
relacin !ma%or
que", !menor
que" o !igual
que" % ordena
n)meros
naturales de
hasta dos ci1ras
en 1orma
ascendente o
descendente.
colecciones de
ob.etos.
PComparacin
% ordena
miento de
colecciones
de ob.etos.
- 5rdinal de un
elemento en
una coleccin
P,)meros
ordinales
-
5rdenamiento
de n)meros
hasta de dos
ci1ras.
P4elaciones
!ma%or que",
!menor que"
o !igual que".
Signos @ , T
: ;
P 5rden as-
tidad de ob.etos.
- *socia colecciones de ob-
.etos que tengan la misma
cantidad.
- 5rdena colecciones de ob-
.etos seg)n la cantidad de
elementos.
- ,ombra n)meros ordinales
hasta el d/cimo lugar.
- *socia n)meros ordinales
con diversas situaciones.
- >tilia los n)meros ordinales
para ordenar una secuencia.
- Escribe el antecesor o su-
cesor de un ,.,.
- Se+ala el ma%or o menor
n)mero dentro de una se-
cuencia.
- Compara cantidades % es-
tablece relaciones !ma%or
que" !menor que" o !igual
que"
- Compara n)meros natura
les usando los signos @ , T
- 5bserva
-Clasi1ica
- 5bserva
-Compara
-*plica
- Compro-
bacin
- Compro-
bacin
-Pruebas
gr61icas
- P. escritas
- Practicas
dirigidas
G.R. Interpreta,
codi1ica %
representa un
n)mero natural
de hasta dos
d#gitos.
cendente %
descendente de
los n)meros
naturales.
PSecuencias
num/ricas.
- Valor
posicional en
n)mero de
hasta E ci1ras7
unidades %
decenas.
P ,)meros del
o U apropiadamente.
- E;presa verbalmente rela-
ciones !ma%or que" !me-
nor que" o !igual que" en
situaciones cotidianas.
- Escribe los n)meros natu-
rales en 1orma creciente.
- Escribe los n)meros natu-
rales en 1orma creciente.
- 5rdena n)meros naturales
en 1orma creciente % decre-
ciente.
- Se+ala el criterio de organi-
acin en una sucesin de
n)meros naturales.
- Completa secuencias num/-
ricas apropiadamente.
- Crea sucesiones sencillas de
n)meros naturales.
- Escribe n)meros naturales
del F al V correctamente.
- 4epresenta gr61icamente
n)meros naturales del F al
V.
- ,umera colecciones de
ob.etos correctamente.
- 5bserva
-*plica
- Clasi1ica
--i1erencia
- Compro-
bacin
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- P. escritas
- Pr6cticas
dirigidas
- 0ista de
cote.os
G.S. Interpreta %
representa la
5a l V.
P,)meros
naturales me-
nores que
GFF7 0ectura
% escritura.
PValor
posicional7
unidades %
decenas.
P4epresenta-
cin de n)-
meros 9con
creta gr61ica
% simblica:
- *dicin de
n)meros7 .un-
- 0ee n)meros naturales me-
nores que GFF correcta
mente.
- Escribe n)meros naturales
menores que GFF adecua-
damente.
- ,umera colecciones de
ob.etos apropiadamente.
- *grupa ob.etos para 1or-
mar decenas.
- $r61ica decenas de ele-
mentos con seguridad.
- >bica n)meros de E ci1ras
en el tablero de valor
posicional.
- 4epresenta n)meros natu-
rales usando material con-
creto.
- 4epresenta n)meros natu-
rales usando material
multibase.
- Enumera colecciones de
ob.etos usando s#mbolos
correctamente.
- 4econoce la adicin con
diversos signi1icados7 .untar,
*n6lisis
-*plica
- Compro-
bacin
- P. escritas
- Pr6cticas
adicin de
n)meros %
calcula su suma
con resultado
menor de hasta
dos ci1ras.
G.W. Calcula
mentalmente la
suma de dos
n)meros
naturales cu%o
tar, agregar,
avanar.
P,ocin de
adicin.
- *dicin de
n)meros con
resultados
hasta dos
ci1ras.
P*dicin7 recta
num/rica,
tablero de
valor
posicional
9llevando, sin
llevar:
P*plicacin de
propiedades
de la adicin.
PEstrategias
de calculo
r6pido para
la adicin.
agregar, aumentar.
- 4epresenta sumas usando
material concreto.
- <alla sumas menores de GF
- 4esuelve sumas en la recta
num/rica.
- <alla la suma de ,.,. usan
do el tablero de valor
posicional.
- 4esuelve sumas con E N
sumandos con can.es.
- 4epresenta sumas usando
material multibase.
- -educe la propiedad
conmutativa de la adicin.
- Completa sumandos en adi-
ciones seg)n la suma total.
- 4esuelve sumas aplicando
la propiedad conmutativa.
- Calcula mentalmente la suma
de dos n)meros naturales
r6pidamente.
- *plica estrategias de c6lculo
para sumar n)meros na-
turales.
- In1erencia
lgica
- 4aona
-Compro-
bacin
dirigidas
- Interven-
ciones
orales
resultado sea de
hasta dos ci1ras.
G.V. 4esuelve
problemas de
adicin de
n)meros
naturales con
resultados de
hasta dos ci1ras.
G.GF. Interpreta
% representa la
sustraccin de
n)meros
naturales de
hasta dos ci1ras
% calcula su
di1erencia.
PProblemas
de adicin.
- Sustraccin
de n)meros
naturales7 Se
parar, quitar,
retroceder.
P,ocin de
sustraccin.
- Sustraccin
de n)meros
de hasta dos
ci1ras
- 4esuelve e.ercicios de ra-
onamiento matem6tico sen-
cillo.
- Se+ala los datos de un pro-
blema adecuadamente.
- <alla la solucin de proble-
mas a trav/s de la suma con
n)meros.
- Emite una respuesta cohe-
rente a la pregunta de un
problema.
- Plantea problemas de adi-
cin de ,.,.
- 4econoce la sustraccin con
diversos signi1icados7 sepa-
rar, quitar, retroceder.
- 4epresenta restas usando
material concreto.
- 4esuelve restas usando gr6-
1icas.
- <alla la di1erencia de dos
n)meros naturales con
e;actitud.
-4epresenta restas usando
- *n6lisis
- 4aona
- *n6lisis
-*plicacin
-Compro-
bacin
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
-Compro-
bacin
- Pr6cticas
dirigidas
- 0ista de
cote.os
- P. escritas
- Interven-
ciones
orales
G.GG. 4esuelve
problemas de
,., de hasta
dos ci1ras sin
can.es.
sinca.es.
PSustraccin
de ,.,.
PEstrategias
de calculo
r6pido para
la sustrac-
cin.
PProblemas
de sustrac-
cin.
material multibase.
- 4esta n)meros naturales
usando el tablero
posicional.
- 4esuelve restas con n)me-
ros de dos ci1ras haciendo
can.es.
- Calcula mentalmente la di-
1erencia de dos n)meros
naturales r6pidamente.
- *plica estrategias de c6l-
culo para restar n)meros
naturales.
- 4esuelve e.ercicios de ra-
onamiento matem6tico
sencillos.
- Se+ala los datos de un pro-
blema correctamente.
- <alla la solucin de pro-
blemas a trav/s de la sus
traccin de n)meros.
- Emite una respuesta cohe-
rente a la pregunta de un
problema.
- Plantea problemas de sus
traccin.
- *n6lisis
-4aona
-Crea
- Compro-
bacin
- Pr6ctica
dirigida
G.GE. 4esuelve
problemas con
operaciones
combinadas de
adicin %
sustraccin de
,.,. hasta de E
ci1ras.
G.GN. 4esuelve
problemas que
implican la
nocin de doble
triple % mitad de
,.,. menores
que EF.
- 5peraciones
combinadas
de adicin %
sustraccin.
P Estrategias de
c6lculo r6pido
empleando
propiedades
de las
operaciones.
- -oble, triple
% mitad de un
n)mero menor
que EF.
- Sistema mo-
netario7 equi-
valencias %
can.es con
monedas.
- <alla el resultado de ope-
raciones combinadas de su
mas % restas de ,.,.
- *plica estrategias de c6lculo
r6pido para resolver ope-
raciones combinadas.
- Plantea operaciones com-
binadas de suma % resta.
- <alla el doble % triple de un
n)mero natural menor que
EF con precisin.
- <alla la mitad de un n)mero
natural menor que EF
con precisin.
- 4elaciona el doble % triple
con la suma repetida.
- 4esuelve problemas senci-
llos de doble % mitad.
- Se+ala el valor de monedas
% billetes de uso nacional.
- Compara monedas % billetes
seg)n sus equivalencias.
- 4ealia can.es de monedas
-*plica X
Crea
- 5bserva
- Compara
- *nalia
- Compro-
bacin
- Compro-
bacin
- Pruebas
gr61icas
- Pr6ctica
dirigida
*eometr4a y
me1ici/n
E. 4esuelve
situaciones
cotidianas que
requieran de la
medicin %
comparacin de
atributos
mensurables de
ob.etos %
G.GO. Interpreta
secuencias
num/ricas %
gr61icas.
E.G.G. &ide %
compara
longitudes de
ob.etos haciendo
uso de medidas
arbitrarias.
- Secuencias
gr61icas % nu-
m/ricas.
- >nidades ar-
bitrarias de
longitud.
P0ongitud de
ob.etos en
unidades ar-
bitrarias.
P&edicin de
ob.etos con
unidades o1i-
ciales.
- Es creativo al
representar
1iguras %
1orma s
geom/tricas.
- &uestra au-
tonom#a %
seguridad al
resolver pro-
blemas % co-
municarlos.
% billetes seg)n sus equiva-
lencias.
llos de compra % venta
usando monedas % billetes.
- Completa secuencias gr61i-
cas % num/ricas con un cri-
terio de 1ormacin.
- E;presa oralmente criterios
de organiacin de una su
cesin gr61ica o num/rica.
- Crea secuencias gr61icas o
num/ricas sencillas.
- &ide longitudes de ob.etos
usando unidades arbitrarias.
- E;presa la longitud de un
ob.eto usando unidades de
medida arbitraria.
- Estima longitudes de ob.e-
tos de su entorno.
- &ide longitudes usando la
regla graduada.
- E;presa el resultado de la
medicin de ob.etos en uni-
- 5bserva
- Compara
-Crea
- 5bserva
- Compara
- estima-
cin
- Compro-
bacin
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- P. escritas
- Interven-
ciones
orales
- 0ista de
cote.os
eventos, % las
comunica
utiliando
lengua.e
matem6tico
9medicin:.
E.G.E. Interpreta
secuencias de
actividades
cotidianas con
re1erentes
temporales.
E.G.N. 4esuelve
problemas que
involucran la
nocin de
longitudes de un
ob.eto.
- 4e1erentes
temporales7
antes, duran
te, despu/s.
P>nidades de
tiempo.
- 4esolucin
de problemas
de medicin.
PComparacin
de ob.etos.
- -is1ruta de
sus logros al
resolver pro-
blemas.
- -is1ruta al
descubrir 1i-
guras geo-
m/tricas en
elementos de
su entorno.
dades o1iciales.
- 5rdena eventos usando re-
1erentes temporales7 antes,
durante % despu/s 9a%er,
ho%, ma+ana:
- >bica en un calendario
acontecimientos trascenden-
tes7 meses % d#as.
- Se+ala la hora en un relo..
- 0ee la hora en un relo..
llos relacionados al tiempo.
- Compara la longitud de di-
1erentes ob.etos usando el
cm como unidad de medi-
da.
- Establece relaciones ma%or
que, menor que entre longi-
tudes, usando una misma
unidad de medida.
- 4esuelve problemas con las
unidades de longitud usan
do estrategias adecuadas.
- Clasi1ica
-
-i1erencia
-Compara
- 4aona
-Compara
-
-i1erencia
- *nalia
- Compro-
bacin
- Compro-
bacin
-
- Pr6ctica
dirigida
-
Pr6ctica
dirigida
E.E. 4esuelve
problemas, con
autonom#a %
seguridad, cu%a
solucin
requiera de
relaciones de
posicin %
desplaamiento
de ob.etos en
el plano.
E.E.G. Establece
relaciones entre
ob.etos de su
entorno % 1ormas
geom/tricas.
- 'ormas
geom/tricas
b6sicas7 rec-
t6ngulo, cua-
drado, tri6n-
gulo, c#rculo,
cubo, cilindro
% es1era.
P'iguras
geom/tricas7
reconocimiento
% descripcin.
P Simetr#a.
PCuerpos
geom/tricos
reconocimiento
% descripcin.
- ,ombra 1iguras geom/tricas
con precisin.
- Se+ala elementos de 1iguras
geom/tricas7 lados % v/rti-
ces.
- 4econoce el cuadrado,
tri6ngulo, rect6ngulo % c#r-
culo.
- Compara 1iguras geom/-
tricas con ob.etos de su
entorno.
- Se+ala 1iguras sim/tricas
correctamente.
- Completa 1iguras sim/tricas
en relacin al e.e de sime-
tr#a.
- -i1erencia 1iguras geom/-
tricas de slidos
geom/tricos correctamente.
- Compara slidos geom/-
tricos con ob.etos de su
entorno.
- Constru%e slidos geom/-
tricos sencillamente.
- 5bserva
- Clasi1ica
-Compara
-*plica
- -i1erenca
-Crea
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- 0ista de
cote.os
E.E.E. Identi1ica,
interpreta %
gr61ica
posiciones %
desplaamientos
de ob.etos en el
plano.
- Posicin %
desplaamiento
de ob.etos en
plano7
P Posiciones.
P 0ateralidad
P-esplaa
miento en una
cuadr#cula.
- Se+ala la ubicacin de ob-
.etos usando las e;presio-
nes arriba, aba.o, entre.
nes dentro - 1uera.
nes delante - detr6s8 enci-
ma deba.o.
- Comunica posiciones de
ob.etos en 1orma verbal.
- >bica la derecha e iquier-
da en s# mismo.
- >bica derecha e iquierda
teniendo como re1erencia
una persona.
- >bica derecha e iquierda
teniendo como re1erencia un
ob.eto.
- 4ealia desplaamientos de
ob.etos usando e;presiones7
iquierda, derecha, arriba,
aba.o.
- >tilia cdigos para descri-
bir posiciones en el plano.
- $r61ica desplaamientos
le-
- 5bserva
- -i1erencia
- Compara
- *nalia
-*plica
-Compro-
bacin
- Pruebas
gr61icas
- Practica
dirigida
E.E.N. Establece
relaciones
lgicas a partir
de datos de
ubicacin,
atributos, rasgos,
caracter#sticas de
ob.etos.
E.E.O. Identi1ica
l#neas rectas %
l#neas curvas,
abiertas %
cerradas.
- >bicacin de
un ob.eto en
relacin con
otros.
P >bicacin de
ob.etos en el
espacio.
- 0#neas rectas
% curvas.
%endo cdigos correcta-
mente.
- >bica ob.etos usando e;
presiones7 derecha, iquier-
da, arriba, aba.o.
- -esplaa su cuerpo con
seguridad siguiendo indica-
ciones.
- E;presa verbalmente ubica-
cin de ob.etos en el espa-
cio.
- Se+ala l#neas rectas % cur-
vas con precisin.
- Se+ala l#neas abiertas %
cerradas correctamente.
- Traa l#neas rectas, curvas,
abiertas % cerradas.
- 5bserva
--i1erencia
- 5bserva
- Compara
--i1erencia
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
-Compro-
bacin
- 0ista de
cote.os
- Prueba
gr61ica
< Esta14stica
y .robabili1a1
Interpreta
relaciones entre
dos variables,
en situaciones
de la vida real
% las valora
utiliando el
lengua.e
gr61ico.
N.G 4epresenta
datos en tablas
simples.
N.E Interpr/tala
relacin entre
variables
organiadas en
tablas.
- Tabla de da
tos
- $r61ico esta
d#sticos7 gr61i-
co de barra
% pictogra-mas.
- Interpretacin
de in1or-
macin de
tablas % gr61i-
cos simples.
- 4ecolecta datos de la vida
cotidiana.
- 4egistra datos de la vida
cotidiana en tablas sencillas.
- >tilia tablas % cuadros en
su quehacer diario7 cuadro
de responsabilidades,
co evaluacin, etc.
- Constru%e gr61ico de barras
a partir de datos recogidos.
- 5rgania datos de situacio-
nes reales en gr61icos
9pictogramas:.
- Comunica in1ormacin pre-
sentada en tablas % cuadros.
- Comunica in1ormacin pre-
sentado en gr61ico de ba-
rras % pictogramas.
- Interpreta gr61icos estad#sti-
cos respondiendo a di1eren-
tes interrogantes.
- 5bserva
-Clasi1ica
- 5rgania
- S#ntesis
- Compro-
bacin
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- Practica
dirigida
- Pruebas
gr61icas
- 0ista
de
cote.os
)S
9 Construc=
ci/n 1e la
i1enti1a1 y 1e
la
convivencia
1emocr5tica
G.G. 4econoce
sus
caracter#sticas
personales, %
demuestra
respeto a s#
mismo % hacia
los dem6s en la
convivencia
cotidiana.
G.G.G. 4econoce
% valora sus
caracter#sticas
corporales.
G.G.E. Identi1ica
su derecho a
tener un nombre
% a una
nacionalidad.
I1enti1a1 y
autoestima
Identidad per-
sonal7 carac-
ter#sticas 1#si-
cas.
P4econoci-
miento %
apreciacin
de caracter#s-
ticas persona
les 9conocer
se, aceptarse
% quererse:
PTodos los
ni+os somos
personas va
liosas e im-
portantes.
- -emuestra
respeto ha-
cia s# mismo
% hacia las
otras perso-
nas.
- -emuestra
actitudes so-
lidarias a%u-
dando a sus
compa+eros
de aula.
- 4espeta las
se+ales de
tr6nsito.
- 4espeta %
cuida los
bienes % es-
pacios p)bli-
cos.
- E;presa su nombre, edad %
g/nero con seguridad.
- -escribe las partes de su
cuerpo que m6s le gustan.
- ,ombra sus caracter#sticas
% cualidades % las acepta.
- Se+ala partes gruesas % 1i-
nas de su cuerpo % las va
lora.
- Se reconoce como una per-
sona que piensa, habla, se
emociona % e;presa senti-
mientos.
- -emuestra las cosas que ha
aprendido )ltimamente me-
- Identi1ica
-Identi1ica
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- 0ista de
cote.os
- *necdota-
rio
- 0ista de
cote.os
- *necdota-
rio
G.G.N. E;presa
sus intereses,
sentimientos %
emociones en
diversas
situaciones
cotidianas.
P<istoria per-
sonal.
PE;presamos
nuestros gus-
tos, pre1eren-
cias, intereses
% emociones.
- 4espeto hacia
los dem6s.
diante el dibu.o % pintura.
- Se reconoce como una per-
sona que tiene derechos.
- 4elata an/cdotas persona
les claramente.
- Investiga datos de su naci-
miento e in1ancia.
- Elabora un 6lbum de su his-
toria personal
creativamente.
- E;presa sus sentimiento con
espontaneidad usando la
palabra o movimientos cor-
poral.
- E;presa sus e;periencias de
la vida cotidiana usando el
dibu.o % otros medios.
- &ani1iesta sus opiniones en
1orma clara % asertiva.
- -emuestra actitudes de
compa+erismo % respeto en
la convivencia cotidiana.
- -ialoga respetando la opi-
nin de los dem6s.
- 4econoce a sus compa+e-
- Identi1ica
--i1erencia
- Compara
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- *n/cdota-
rio
G.G.O. Practica
acciones de
cuidado e
higiene de su
cuerpo.
G.G.Q. 4econoce
sustancias
saludables %
da+inas.
G.G.R. Identi1ica
% evita
situaciones que
pueden causarle
da+o en la vida
cotidiana.
- <igiene per-
sonal7 lavado
de cuerpo,
manos, dientes,
etc.
- *limentos
saludables %
da+inos.
- 0ugares %
situaciones
peligrosas.
ros por su nombre, edad %
otras caracter#sticas, respeta
las di1erencias.
- E;plica la importancia de la
higiene personal en la con-
servacin de la salud.
- -ibu.a )tiles de aseo per-
sonal % e;plica su utilidad.
- Practica normas de higiene
personal con regularidad.
- Clasi1ica los alimentos en
nutritivos % da+inos.
- E;plica la importancia del
consumo de alimentos nu-
tritivos.
- ,ombra sustancias da+inas
para la salud 1#sica % men-
tal.
- 5bserva ilustraciones % se-
+ala situaciones peligrosas.
- ,ombra ob.etos peligrosos
e;plicando consecuencias
de manipularlos.
- 5bserva
-*plica
- Clasi1ica
--i1erencia
- 5bserva
- *nalia
-Compro-
bacin
-Compro-
bacin
-Compro-
bacin
- Interven-
ciones
orales
- Prueba
gr61ica
- Prueba
gr61ica
G.E. 4econoce
a los miembros
de la 1amilia,
escuela %
comunidad,
describe sus
roles, se
identi1ica con
ellas % cumple
sus responsa-
bilidades como
miembro de
una 1amilia,
escuela %
comunidad.
G.E.G. -escribe
los roles de los
miembros de su
1amilia % se
reconoce parte
de ella.
$amilia
P0a 1amilia7
espacio de
crecimiento %
maduracin.
P<istoria 1a
miliar.
P4oles de sus
miembros.
- Propone normas para evitar
accidentes.
- ,ombra a los miembros de
su 1amilia con seguridad.
- -ibu.a a su 1amilia % se in-
clu%e como parte de ella.
- 4epresenta una escena 1a
miliar mediante el .uego de
roles.
- 4elata e;periencias 1amilia
res claramente.
- Investiga costumbres de su
1amilia, las dibu.a.
- E;presa con espontaneidad
sus sentimientos acerca de
su 1amilia.
- -escribe las tareas que
realian los miembros de
su
1amilia.
- Cumple sus responsabilida-
des como miembro de una
1amilia.
- Valora el rol que cumple
cada miembro de su 1ami-
lia.
- Identi1ica
-Compara
--i1erencia
- 4elata
- Compro-
bacin
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- Interven-
ciones
orales
- 0ista de
cote.os
G.E.E. 4econoce
su derecho a
recibir a1ecto,
cuidado %
proteccin de
sus padres.
- -erechos %
responsabili-
dades en la
1amilia.
P,ormas de
convivencia
1amiliar.
P-erechos de
los ni+os %
ni+as.
PPrevencin
de accidentes
en el hogar.
- Se+ala sus derechos como
miembro de una 1amilia.
- Se+ala sus deberes como
miembros de una 1amilia.
- -ramatia sus derechos %
responsabilidades como
parte de una 1amilia.
- -emuestra actitudes de res
peto en la convivencia 1a
miliar.
- Practica valores en su 6m-
bito 1amiliar.
- &enciona derechos de ni-
+os % ni+as con seguridad.
- -ramatia sus derechos es-
pont6neamente.
- 4espeta los derechos de sus
compa+eros.
- 5bserva ilustraciones % re
conoce situaciones peligro-
sas en el hogar.
- ,ombra los accidentes m6s
comunes que se pueden
producir en el hogar.
- Evita situaciones peligrosas
dentro del hogar.
- 5bserva
- *nalia
-*plica
--i1erencia
-Compro-
bacin
- Prueba
escrita
- Escala de
estima-
cin
- Prueba
gr61ica
- Interven-
ciones
orales
G.E.N. -escribe
las 1unciones de
las personas que
laboran en la
escuela.
G.E.O. Identi1ica
% cumple las
normas de
convivencia en
el aula %
participa en su
elaboracin.
Escuela
- 'unciones
que cumplen los
miembros de la
escuela.
P*mbientes
importantes
de la escuela.
P4elaciones
de amistad
compa+erismo
% cooperacin7
responsabilidad
en el aula.
P,ormas de
convivencia
en el aula.
P&edidas de
prevencin en
- E;presa el nombre de la es
cuela con seguridad.
- -escribe los roles que des
empe+an los miembros de
su escuela.
- E;plica su rol como miem-
bros de la escuela.
- Se+ala los ambientes
importantes de la escuela.
- Cuida los ambientes de la
escuela, conserv6ndolos lim-
pios.
- >sa los servicios higi/nicos
responsablemente.
- -emuestra actitudes de res
peto % compa+erismo en la
convivencia cotidiana.
- 4econoce la importancia del
traba.o en equipo para
mantener el aula limpia.
- Cumple responsabilidades
para conservar el aula lim-
pia % ordenada.
- Propone normas de convi-
vencia armnica en el aula.
- Cumple normas de
-Compara
-
-i1erencia
-*plica
- 5bserva
-*plica
- Identi1ica
- 5bserva
- *nalia
- Sintetia
- Compro-
bacin
- 5bserva-
cin
- Compro-
bacin
- 5bserva-
cin
- Interven-
ciones
orales
- Escala de
estima-
cin
- 0ista de
cote.os
- Pruebas
gr61icas
- Escala de
estima-
cin
G.E.Q. Identi1ica
% valora los
servicios que
prestan las
instituciones
p)blicas de la
comunidad local.
G.E.R. Identi1ica
los bienes %
servicios p)blicos
% privados.
el aula.
Comuni1a10
P Instituciones
p)blicas que
prestan servi-
cios b6sicos
en la comuni-
dad.
P 2ienes % ser
vicios de la
comunidad=
p)blicos %
convivencia en el aula res-
ponsablemente.
- E;plica en 1orma sencilla la
importancia del cumplimiento
de normas.
+ala situaciones peligrosas
dentro del aula.
- 4econoce onas de seguri-
dad internas % e;ternas en
caso de sismo.
- Participa en simulacros de
de1ensa civil responsable
mente.
- ,ombra las instituciones de
su comunidad.
- E;plica los servicios que
prestan las instituciones de
su comunidad con sencille.
- Elabora una maqueta de su
comunidad creativamente.
- &enciona los servicios que
la comunidad.
- Clasi1ica los servicios en
- 5bserva
-*plica
- 5bserva
-*plica
- Clasi1ica
--i1erencia
- Compro-
bacin
- Compro-
bacin
- Interven-
ciones
orales
- Traba.os
pr6cticos
- Prueba
de apa-
reamiento
- P. gr61ica
G.E.S. Identi1ica
% aprecia las
tareas que
realian los
traba.adores en
la comunidad.
G.E.W. 4econoce
% respeta las
se+ales de
tr6nsito.
privados.
P&edios de
transporte %
comunicacin.
PTraba.adores
de la comuni-
dad.
P,ormas %
se+ales de
tr6nsito en la
comunidad7
Educacin
vial.
p)blicos % privados.
- Valora los servicios que
la comunidad.
- Ilustra los medios de trans-
porte % e;plica su utilidad.
- Ilustra los medios de co-
municacin % e;plica su uti-
lidad.
- Clasi1ica medios de trans-
porte % comunicacin con
seguridad.
- ,ombra a traba.adores de
su comunidad.
- E;plica sencillamente la la
bor de los traba.adores de
la comunidad.
- *precia los es1ueros de los
traba.adores para me.orar
la vida comunitaria.
- &enciona normas de segu-
ridad vial claramente.
- -ibu.a se+ales de tr6nsito %
e;plica su utilidad.
- 4espeta normas % se+ales
de tr6nsito responsable
mente.
- 5bserva
- Compara
- 5bserva
- *nalia
-*plica
- Compro-
bacin
- Compro-
bacin
- P. gr61ica
- P. ob.etiva
- P. gr61ica
- Interven-
ciones
orales
> Com.ren=
si/n 1e la
1iversi1a1
geogr56ica y
1e los
.rocesos
7ist/ricos E.G.
Se orienta en el
espacio % en el
tiempo %
reconoce las
caracter#sticas
geogr61icas de
su conte;to
local % del
Per),
apreciando su
diversidad.
E.G.G. Identi1ica
% utilia puntos
de re1erencia
espacial en el
conte;to donde
vive % reconoce
nociones
temporales
b6sicas.
Orientaci/n
es.acio=tem=
.oral
- ,ociones es-
paciales7 cer-
ca-le.os, en-
cima-deba.o=
iquierda-
derecha= arri-
ba-aba.o= de-
lante - detr6s
de lo cercano
% observable.
- >bicacin de
ob.etos o lu-
gares utilian
do puntos de
re1erencia de
su entorno
inmediato.
- ,ociones
temporales7
d#a, mes,
a+o= ma+ana,
tarde % noche.
- <ace uso
responsable
de los luga-
res de segu-
ridad, en el
hogar % en la
escuela, en
casos de
emergencia.
- E;presa su
aprecio por
los persona-
.es m6s re-
presentativos
de la historia
del Per).
- -emuestra
respeto %
aprecio por
los s#mbolos
patrios.
nes7 cerca-le.os, arriba-aba-
.o, etc.
- >bica en una cuadr#cula
ob.etos siguiendo cdigos
de
desplaamiento.
- Se ubica en el espacio si-
guiendo indicaciones verba
les.
- Traa recorridos sencillos
utiliando un plano o cro-
quis.
- >bica los cuatro puntos car-
dinales en el espacio.
- >bica lugares en mapas
usando los puntos cardina
les como re1erencia.
- 0ocalia lugares en planos
usando nociones espaciales.
- 5rdena secuencias de he-
chos usando nociones tem-
porales.
- 5rgania eventos persona
les % 1amiliares en l#neas de
tiempo sencillas.
- 5rdena acontecimientos
- 5bserva
- Compara
- *nalia
- Clasi1ica
- Sintetia
- 5bserva-
cin
-Compro-
bacin
- 0ista de
cote.os
- Traba.os
pr6cticos
E.G.E. -escribe
% aprecia las
caracter#sticas
geogr61icas de su
localidad,
identi1icando los
elementos
naturales.
E.G.N. Identi1ica
% valora las
regiones
naturales del
Per).
- -iversidad
geogr61ica del
Per)
- &i regin
- &i localidad7
distrito.
- 4egiones na-
turales del
Per)7 mar,
costa, sierra
% amaon#a.
- 4ecursos na-
turales7 1lora
% 1auna re-
presentativa
nacionales en l#neas de tiem-
po.
- >bica en un mapa del Per)
su regin.
- &enciona caracter#sticas
geogr61icas de su regin7
clima - paisa.e.
- -ibu.a los recursos natura
les de su regin % los valora.
- ,ombra a las autoridades
de su localidad.
geogr61icas de su distrito.
- -ibu.a recursos naturales de
su localidad.
- -i1erencia en el mapa del
Per) las cuatro regiones
naturales.
geogr61icas de las regiones
naturales7 clima - paisa.e.
- Establece seme.anas % di-
1erencias entre las regiones
naturales del Per).
- 5bserva
- Clasi1ica
--i1erencia
- 5bserva
--i1erencia
- Compara
- Clasi1ica
- Compro-
bacin
- Compro-
bacin
- P.gr61icas
- Traba.os
pr6cticos
- Interven-
ciones
orales
- Interven-
ciones
orales
- P.gr61icas
- P. ob.etiva
E.G.O. Identi1ica
los 1enmenos
naturales que se
producen en su
medio local %
se+ala lugares de
seguridad, en el
hogar % en la
escuela, para
casos de
emergencia.
de cada regin.
*esti/n 1e
riesgos
- 4econoci-
miento de
situaciones de
riesgo en el
hogar, escuela
% en la
calle.
P 'enmenos
naturales que
ocurren en la
localidad.
P -esastres
producidos
por causas
del hombre
- &edidas pre-
ventivas7 lu-
- Clasi1ica la 1lora % 1auna de
cada regin.
- ,ombra la 1lora % 1auna
propia de su regin.
- Establece normas para el
cuidado de la 1lora % 1auna
regional.
- ,ombra desastres natura
les m6s comunes en su lo
calidad.
- Clasi1ica los desastres en
naturales o producidos por
el hombre.
- Evita situaciones que pudie-
ran ocasionar un accidente
en el hogar % la escuela.
- &enciona normas de pre-
vencin ante desastres na-
turales.
- >bica % se+alia las onas
de seguridad en casa % la
escuela.
- Participa en simulacros res-
ponsablemente.
- E;plica causas de la conta-
minacin del ambiente7 sue-
- 5bserva
- Clasi1ica
-*plica
- Sintetia
Compro-
bacin
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
-Interven-
ciones
orales
- 0ista de
cote.os
E.G.Q. Identi1ica
% aprecia las
mani1estaciones
culturales de su
localidad.
gares de se-
guridad en el
hogar % escuela.
- Contaminacin
ambiental7
suelo, aire
% agua.
Conservaci/n
1el .atrimonio
natural y cul=
tural
- &ani1estaciones
culturales
de la localidad7
arte,
tradiciones,
costumbres,
idioma.
- 'iestas c#vicas
en la co-
munidad.
lo, aire, agua.
- Establece normas sencillas
para el cuidado % conser-
vacin del ambiente.
- Participa en campa+as de
conservacin del medio
ambiente.
- Cuida 6reas verdes de la
escuela responsablemente.
- Se+ala las costumbres % tra-
diciones de su localidad,
valor6ndolas.
- Comunica las mani1estacio-
nes culturales de su locali-
dad a trav/s del dibu.o %
pintura.
- Valora la diversidad cultural
de nuestro pa#s.
- &enciona las 1iestas
costumbristas que se cele-
bran en su comunidad.
- Se+ala los bailes propios de
su regin.
- Participa en 1iestas c#vicas
o costumbristas demostran-
do respeto.
- 5bserva
- Compara
--i1erencia
-Compro-
bacin
- 5bserva-
cin
- Traba.os
pr6cticos
- 0ista de
cote.os
E.E. 4econoce
% aprecia
hechos
signi1icativos de
su historia
personal,
1amiliar, local %
de la historia
del Per).
E.E.G. Identi1ica
hechos
signi1icativos de
su historia
personal %
1amiliar.
E.E.E. Identi1ica
% aprecia
persona.es
representativos %
hechos
signi1icativos de
la historia del
Per).
- &i historia
1amiliar.
?ec7os y
.ersona@es
signi6icativos
1e la 7istoria
1el )er2
- <echos signi-
1icativos de
la historia del
Per).
P'undacin
del
Tahuantinsu%o
.
P Conquista
PIndependencia
- Persona.es
representativos
-e la
- 5rgania historia personal %
1amiliar usando l#neas %
tiempo.
- Constru%e un 6rbol genea-
lgico de su 1amilia.
- Investiga costumbres de su
1amilia % las valora.
- Elabora un 6lbum con los
hechos m6s signi1icativos de
la historia del Per).
- E;plica las etapas m6s im-
portantes de la historia del
Per) en 1orma sencilla.
- Valora los hechos m6s sig-
ni1icativos de la historia pe
ruana.
- ,ombra h/roes nacionales
con seguridad.
- *socia persona.es de la his-
toria del Per) con acciones
que realiaron.
- 4elata la vida de un perso-
na.e representativo de su
pre1erencia.
- Valora la accin heroica de
hombres % mu.eres por
- 5bserva
- Compara
- Clasi1ica
- 5bserva
- Clasi1ica
--i1erencia
-Crea
- Compro-
bacin
- Compro-
bacin
--Traba.os
pr6cticos
--Traba.os
pr6cticos
E.E.N. 4econoce
los s#mbolos
patrios como
e;presin de
nuestra identidad
nacional.
historia del
Per)7 &anco
C6pac, (os/ de
San &art#n,
Simn 2ol#var,
etc.
- Proclamacin
de la Inde-
pendencia7
aniversario
patrio.
- S#mbolos pa-
trios7 Escudo
,acional,
2andera e
<imno.
amor al Per).
- 4elata acontecimientos de
la Independencia del Per)
con claridad.
- -ramatia la Proclamacin
de la Independencia de
mostrando patriotismo.
- Participa en des1ile por
*niversario Patrio con res
peto.
- Identi1ica % se+ala los s#m-
bolos patrios.
- ,arra acontecimientos de la
creacin de nuestra 2andera
claramente.
- -escribe el Escudo ,acio-
nal con seguridad.
- Entona el <imno ,acional
demostrando patriotismo.
- 4espeta los s#mbolos pa-
trios.
-*plica
- 5bserva
- Clasi1ica
-
-i1erencia
- *nalia
- Compro-
bacin
- P. gr61ica
- P. ob.etiva
- Interven-
ciones
orales
CA
9 Cuer.o
7umano y
conservaci/n
1e la salu1
Identi1ica las
diversas partes
del cuerpo
humano % su
1uncionamiento,
desarrollando
h6bitos de
cuidado para
conservar la
salud.
G.G. Identi1ica
los rganos de
los sentidos %
los cuida.
G.E. -i1erencia
las 1ormas de
locomocin de
los seres
humanos % de
los animales
terrestres %
acu6ticos.
- Krganos de
los sentidos7
cuidados.
- Sistema loco
motor7 seres
humanos %
animales te-
rrestres %
acu6ticos.
- 'ormas de
locomocin
de seres hu-
manos % ani-
males.
- Se cuida de
a1ecciones %
accidentes.
- Toma deci-
siones para
consumir ali-
mentos nu-
tritivos loca
les.
- Tolera %
acepta las
di1erencias.
- Practica el
consumo de
agua segura.
- >bica en su cuerpo los r-
ganos de los sentidos.
- -ibu.a rganos de los sen-
tidos % e;plica su utilidad.
- Cuida los rganos de los
sentidos responsablemente.
- &enciona 1unciones de hue-
sos, m)sculos % articulacio-
nes sencillamente.
- E;plica importancia de hue-
sos % m)sculos para el
movimiento del hombre %
animales.
1erencias entre sistemas lo-
comotor del hombre % ani-
males.
+ala 1ormas de desplaa
miento de hombres % ani-
males.
- Compara 1ormas de despla-
arse de hombre % anima
les.
- 4egistra en cuadros de do-
ble entrada 1ormas de des-
- Identi1ica
- 5bserva
- Identi1ica
-Compara
- 5bserva-
cin
-Compro-
bacin
- 0ista de
cote.os
- Interven-
ciones
orales
G.N. 0ocal#alas
articulaciones,
huesos %
m)sculos que
intervienen en el
movimiento de
seres humanos %
animales, % los
representa en
modelos.
G.O. Identi1ica
los alimentos de
la localidad.
- Sistema seo7
huesos % arti-
culaciones.
- Sistema mus-
cular7 m)scu-
los
- *limentos de
la localidad7
clasi1icaciones
e importancia.
- Sistema di-
gestivo.
plaamiento de animales.
- >bica en su cuerpo princi-
pales huesos del sistema
seo.
- Se+ala las articulaciones con
precisin.
cuidado de sus huesos.
- >bica en su propio cuerpo
los principales m)sculos.
cuidado de sus m)sculos.
- Clasi1ica alimentos por su
origen correctamente.
- Clasi1ica alimentos por su
1uncin correctamente.
- E;plica importancia de ali-
mentos nutritivos con clari-
dad.
- ,ombra % se+ala rganos
del sistema digestivo.
- E;plica el proceso digesti-
vo sencillamente.
- Cuida el sistema digestivo
- 5bserva
-
-i1erencia
- 5bserva
-
-i1erencia
- 5bserva
-
-i1erencia
- Compro-
bacin
- Compro-
bacin
- Compro-
bacin
- P. gr61ica
- P. gr61ica
- P. gr61ica
- Interven-
ciones
orales
G.Q. Identi1ica
similitudes %
di1erencias en las
partes del cuerpo
% rasgos
1isonmicos
entre las
personas de
igual o de
di1erente se;o, %
entre miembros
de una 1amilia o
1amilias
di1erentes.
- Cuerpo hu-
mano7 partes
gruesas %
1inas.
- -i1erencias
de g/nero7
ni+os % ni+as.
- Etapas del
desarrollo
humano.
- 4asgos
1isonmicos
de personas7
seme.anas %
di1erencias.
al no comer 1recuentemente
golosinas.
- ,ombra % se+ala las partes
gruesas de su cuerpo7 ca-
bea, tronco %
e;tremidades.
- >bica en su cuerpo las par-
tes 1inas7 codos, rodillas,
etc.
- Completa en gr61icos las
partes de su cuerpo.
- Compara el cuerpo de un
ni+o % ni+a.
- E;plica di1erencias entre un
varn % una mu.er.
- Se identi1ica con su g/nero,
% lo comunica.
- 5rdena una secuencia con
las etapas de desarrollo.
- E;plica caracter#sticas 1#si-
cas % actitudes de cada etapa
de desarrollo.
- Ilustra el ciclo de vida de un
ser humano.
1erencias entre compa+eros
G.R. 4eg#stralas
en1ermedades
m6s comunes de
la localidad= %
practica 1ormas
para prevenirlas7
consumo de
agua segura %
otros.
Tecnolog4a y
salu1
- En1ermedades
comunes de
la localidad.
- Cuidado %
conservacin
de la salud.
del aula.
- 4espeta caracter#sticas 1#si-
cas de sus compa+eros del
aula.
- ,ombra en1ermedades co-
munes en su localidad.
- *socia en1ermedades con
los s#ntomas que le corres-
ponden.
- E;plica causas de en1erme-
dades comunes en su loca-
lidad.
- 4econoce la importancia de
la higiene personal para la
conservacin de la salud.
para el cuidado de la sa-
lud.
- Practica normas de higiene
% nutricin para cuidar su
salud.
- Identi1ica
-Compara
- *nalia
-*plica
-
Compro-
bacin
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- P. ob.etiva
- Escala de
estima-
cin
> Seres
vivientes y
conservaci/n
1el me1io
ambiente
4econoce %
valora la
diversidad
ecolgica
e;istente en el
pa#s %
desarrolla
h6bitos de
cuidado %
proteccin
para la
conservacin
del medio
ambiente
E.G. Identi1ica
plantas %
animales de su
entorno en sus
h6bitats.
E.E. 4egistra en
tablas, plantas %
animales, % las
caracter#sticas de
sus h6bitats7
iluminados,
sombr#os, secos,
h)medos, 1r#os,
tibios.
Ecosistema
- <6bitat 9lugar
donde viven:
de plantas %
animales
- Componentes
del
ecosistema7
seres biticos %
abiticos.
- Caracter#sticas
de los
h6bitats.
- Tablas de
registro.
- 4econoce la
importancia
de los seres
vivos % pro-
pone cmo
cuidarlos.
- 4espeta %
protege a los
seres vivos %
sus h6bitats.
- Practica h6-
bitos saluda-
bles en plan-
tas % anima
les.
- 4econoce el h6bitat como
el lugar donde viven plantas
% animales.
- Valora la diversidad de
h6bitat del Per).
- Clasi1ica los seres del am-
biente en biticos %
abiticos.
- E;plica di1erencias en tres
seres biticos % abiticos.
- E;plica en 1orma sencilla el
ciclo de vida de los seres
biticos.
- -escribe las caracter#sticas
de di1erentes h6bitats clara
mente.
1erencias entre di1erentes
h6bitats.
- Ilustra di1erentes h6bitats
creativamente.
- 4egistra en tablas las carac-
ter#sticas de h6bitats.
- -i1erencia clases de h6bitats
usando cuadros comparati-
vos.
- 5bserva
- Clasi1ica
--i1erencia
- 5bserva
- Compara
- Clasi1ica
-
-i1erencia
-Compro-
bacin
-Compro-
bacin
- Interven-
ciones
orales
- P. gr61ica
- Interven-
ciones
orales
- Traba.os
pr6cticos
E.N. 4econoce
las di1erentes
plantas %
animales nativos
de su localidad.
E.O. Clasi1ica
animales %
plantas de su
localidad por sus
caracter#sticas.
'io1iversi1a1
- Plantas nativas
de su
localidad7 ca-
racter#sticas
- *nimales nati-
vos de su
localidad7 ca-
racter#sticas.
- 0as plantas
- 0os animales.
- ,ombra plantas nativas de
su localidad con seguridad.
- -escribe plantas de su lo
calidad con sencille.
- Clasi1ica plantas de su loca-
lidad por la utilidad en la
vida del hombre.
- ,ombra animales nativos
de
su localidad.
- -escribe animales de su
localidad con sencille.
- Clasi1ica animales de su lo
calidad por la utilidad en la
vida de hombre.
- Se+ala las partes de la planta
% sus caracter#sticas.
- 5rdena el ciclo de vida de
las plantas con precisin.
- E;plica utilidad de las plan-
tas claramente.
- 5rdena el ciclo de vida de
un animal.
- Clasi1ica los animales usan
do di1erentes criterios.
- E;plica utilidad de los ani-
males claramente.
-
Identi1ica-
cin
- Clasi1ica-
cin
-5bserva
-Compara
-i1erencia
-Clasi1ica
- Compro-
bacin
- Compro-
bacin
- Interven-
ciones
orales
- P. gr61ica
- E;posi-
cin aut-
noma
E.Q. 5rgania
muestrarios de
plantas, 1lores,
ho.as, semillas %
1rutos= %
alm6cigos con
di1erentes
semillas, tipos de
suelos 9h)medos
o secos: %
plantas.
E.R. *plica
t/cnicas de
cuidado %
proteccin de
animales
menores %
mascotas % de
plantas de su
entorno.
Tecnolog4a y
conservaci/n
1e la vi1a
- Elaboracin
de muestrarios
%
alm6cigos.
- T/cnicas de
criana, cui-
dado % pro-
teccin de
animales me-
nores %
mascotas.
- T/cnicas de
cultivo de
plantas de su
entorno.
- Elabora un herbario con
ho.as de plantas de su lo
calidad.
- E;perimenta la germinacin
de di1erentes semillas.
- Ilustra la germinacin % de-
sarrollo de la semilla cada
d#a.
- Se in1orma sobre animales
de su localidad en peligro
de e;tincin.
- &enciona los derechos de
los animales claramente.
- Cuida a los animales de su
entorno responsablemente.
- Elabora a1iches para la pro-
teccin de los animales.
- Participa en el cuidado de
plantas % .ardines respon-
sablemente.
- 5rgania un biohuerto con
a%uda del pro1esor.
- >tilia t/cnicas de cultivo
sencillas para el cuidado del
biohuerto7 preparar la tierra,
hacer surcos, etc.
- Clasi1ica
-Crea
- 5bserva
- Identi1ica
-*n6lisis
-*plica
- Crear
- Compro-
bacin
- 5bserva-
cin
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- Traba.os
pr6cticos
-$u#a de
observa-
cin
- 0ista de
cote.os
- Escala de
estima-
cin
< Mun1o
64sico y
conservaci/n
1el ambiente
Identi1ica los
cambios que se
producen en el
mundo 1#sico
valorando su
importancia
para la vida.
N.G. Identi1ica
caracter#sticas de
los materiales de
su entorno7
estado 1#sico,
color, olor,
durea.
N.E. Clasi1ica
materiales de su
entorno= seg)n
sus
Caracter#sticas
utiliando
criterios
arbitrarios %
establecidos.
N.N. E;plora
di1erentes 1ormas
de producir
cambios en las
caracter#sticas
Materia y
cambios
- Propiedades
de los mate-
riales de su
entorno7 esta-
do 1#sico, co-
lor, olor, du-
rea.
- Criterios arbi-
trarios % esta-
blecidos de
clasi1icacin
de los mate-
riales.
- El agua7 ca-
racter#sticas,
estados, utili-
dad.
- Se+ala el material del que
est6n hechos los ob.etos de
su entorno7 madera, pl6sti-
co, etc.
- -escribe las caracter#sticas
1#sicas de ob.etos de su
entorno, oralmente.
1erencias entre las caracte-
r#sticas de ob.etos de su
entorno.
- Clasi1ica ob.etos de acuer-
do a criterios arbitrarios.
- *grupa ob.etos de acuerdo
a criterios establecidos.
- E;plica los criterios de sus
agrupaciones claramente.
- &enciona las caracter#sticas
del agua.
- E;perimenta cambios de los
estados del agua.
- E;plica utilidad del agua
en
- 5bserva
--i1erencia
- Compara
- 5bserva
- Clasi1ica
- Identi1ica
-*plica
- E;peri-
menta
- Compro-
bacin
- 5bserva-
cin
- 5bserva-
cin
- Interven-
ciones
orales
- 0ista de
cote.os
- 0ista de
cote.os
- Traba.os
pr6cticos
del agua, el aire
% el suelo.
N.O. Prepara
meclas de
slidos %
l#quidos
coloreados.
- El aire7 ca-
racter#sticas.
- El suelo7 ca-
racter#sticas.
- &eclas. Ela-
boracin de
meclas de
slidos % l#-
quidos colo-
reados pastas
para modelar,
pinturas, re
1rescos con
di1erentes
la vida diaria.
- -escubre propiedades del
aire a trav/s de e;perimen-
tos sencillos.
- E;plica importancia del aire
en la vida de las plantas %
animales.
- &enciona caracter#sticas del
aire con seguridad.
suelo con seguridad.
- Clasi1ica los tipos de suelo
por su utilidad.
- Se+ala importancia del suelo
en la vida de plantas %
animales.
- Prepara meclas de sustan-
cias slidas con orden %
limpiea7 ensalada.
- Prepara meclas de sustan-
cias con orden % limpiea7
re1rescos.
1erencias entre tipos de
meclas con claridad.
- 5bserva
- *n6lisis
- S#ntesis
-Compro-
bacin
- Traba.os
pr6cticos
N.Q. Veri1#calos
e1ectos de la lu
% el calor del sol
en el color %
estado 1#sico de
los materiales
slidos %
l#quidos % realia
aplicaciones en la
construccin de
utensilios que
prote.an d/la
radiacin solar.
sabores %
colores.
Energ4a3
6uentes3
transmisi/n y
trans6erencia
-El sol7 1uente
de lu % calor.
- E1ectos del
calor del Sol7
estaciones, el
d#a % la no
che.
- Protectores
de calor % lu
solar.
- E;plica la importancia del
sol en la vida de personas,
animales % plantas.
- 4e1le;iona sobre lo que
suceder#a sino hubiera sol.
- -educe movimientos de la
Tierra alrededor del Sol.
- Enumera las estaciones,
e;plica caracter#sticas de
cada una de ellas sencilla
mente.
- Se+ala actividades que se
realian durante el d#a % la
noche.
- Se+ala e1ectos positivos %
negativos del calor del sol
usando cuadros comparati-
vos.
- &enciona ob.etos para
protegernos del sol.
- Protege su piel de los ra%os
del sol responsablemente.
- E;plica consecuencias de
e;ponernos a los ra%os del
- Identi1ica
-*n6lisis
- In1erencia
-Compara
-
Compro-
bacin
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- Interven-
ciones
orales
- E;posi-
cin aut-
noma
- Escala de
estima-
cin
N.R. Identi1ica
tomacorrientes,
arte1actos
conectados %
onas de
peligros de
descargas
el/ctricas en el
hogar % la
escuela. Previene
a otros de su
peligro.
N.S. -educe que
ha% variaciones
- Electricidad7
1ormas de
uso en la
escuela %
casa.
- *horro de
energ#a el/c-
trica.
- -escargas
el/ctricas7
onas de pe-
ligro en el
hogar % la
escuela.
- Sonido7 soni-
dos del am-
sol sin proteccin.
- Enumera arte1actos que 1un-
cionan con electricidad en
la casa % escuela.
- E;plica en 1orma sencilla la
trans1ormacin del agua en
energ#a el/ctrica.
- Valora utilidad de la energ#a
el/ctrica en la vida cotidiana.
- *nalia las reglas para el
ahorro de energ#a el/ctrica.
- >sa la energ#a el/ctrica res-
ponsablemente.
- Participa en campa+as para
el ahorro de energ#a.
- Se+ala situaciones peligro-
sas del uso de la electrici
dad7 cables pelados, etc.
- E;plica importancia del uso
responsable de la electrici-
dad.
- >bica onas de peligro en
la casa % la escuela.
- Produce sonidos utiliando
di1erentes ob.etos e instru-
- Identi1ica
- Clasi1ica
- *n6lisis
- Trans1e-
rencia
- Identi1ica
- Compara
-Compro-
bacin
- 5bserva-
cin
- Interven-
ciones
orales
- P. ob.etiva
- P. gr61ica
- 0ista de
cote.os
al producir
sonidos en
di1erentes
medios7 al aire
libre, en el aula,
en una ca.a %
otros.
N.W. Identi1ica
di1erentes 1ormas
de mover los
cuerpos7 por
traccin, empu.e,
con su cuerpo o
con otros
cuerpos.
N.V. Identi1#calas
caracter#sticas de
di1erentes tipos
de suelo de su
localidad7 color,
olor, retencin
de agua % aire
para su uso
biente. Varia-
ciones de
intensidad de
sonidos en
di1erentes
medios7 aire
libre, aula,
ca.as % otros.
$uerza y
movimiento
- &ovimiento7
Produccin
de movimien-
to en los
cuerpos7 por
traccin %
empu.e.
La tierra y sus
caracter4sticas
- El suelo7 ca-
racter#sticas
de tipos de
suelos7 color,
olor, reten-
mentas.
- Percibe la intensidad del
sonido en di1erentes medios.
- 4econoce di1erentes soni-
dos del medio ambiente con
precisin.
- >tilia su 1uera para mover
ob.etos de su entorno.
- &ueve ob.etos por traccin
% empu.e.
- Establece di1erencias entre
1uera % movimiento.
suelo con seguridad.
- Clasi1ica los tipos de suelo
por su utilidad.
- Se+ala importancia del suelo
en la vida de plantas %
animales.
-Compara
X*plica
- Identi1ica
- Clasi1ica
- 5bserva-
cin
- Compro-
bacin
- 0ista de
cote.os
- Interven-
ciones
orales
productivo.
N.GF. Investiga
acerca de los
inventos
utensilios %
herramientas
ancestrales %
modernos para
traba.ar el suelo.
N.GG. 4esuelve
problemas de
contaminacin
ambiental por
residuos slidos
en la escuela.
cin de agua.
- Inventos.
- >tensilios %
herramientas.
Tecnolog4a y
conservaci/n
1el ambiente
- Contaminacin
ambiental7
problemas
en la escuela.
- &ane.o de
- ,ombra inventos del hom-
bre para satis1acer sus ne-
cesidades.
- E;plica utilidad de inventos
en su vida cotidiana.
- Constru%e un .uguete senci-
llo usando material recicla-
do.
- &enciona herramientas de
uso 1recuente en su vida
cotidiana.
- E;plica utilidad de utensi-
lios % herramientas.
- &anipula herramientas sen-
cillas responsablemente.
- E;plica causas de la conta-
minacin del ambiente.
para el cuidado % conser-
vacin del medio ambiente.
- Practica normas para el
cuidado % conservacin del
medio ambiente.
- E;plica importancia del
- Identi1ica
-Crea
- 5bserva
- *n6lisis
- S#ntesis
-*plica
-Compro-
bacin
- 5bserva-
cin
-Compro-
bacin
- Interven-
ciones
orales
- Traba.os
pr6cticos
- P. ob.etiva
- Escala de
estima-
cin
- P. gr61ica
- Traba.os
pr6cticos
- Interven-
ciones
orales
N.GE. Practica
h6bitos
saludables en el
cuidado del
agua.
residuos sli-
dos.
- T/cnicas para
el cuidado del
agua.
recicla.e en el cuidado del
medio ambiente.
- Elabora un ob.eto )til usan
do material reciclado.
recicla.e responsablemente
- E;plica consecuencias del
consumo irracional del agua
potable.
- Consume agua teniendo en
cuenta normas de higiene.
- Participa en campa+as del
uso racional del agua pota-
ble.
-*n6lisis
-*plica
- 5bserva-
cin
- 0ista de
cote.os
EA 9 E-.resi/n
art4stica
E;presa con
espontaneidad
% creatividad
sus vivencias,
ideas,
sentimientos %
percepciones
del mundo,
haciendo uso
de los
di1erentes
recursos
art#sticos para
e;plorar los
elementos del
arte
vivenci6ndolos
con placer.
G.G. E;plora %
e;perimenta con
materiales de
e;presin gr61ico
pl6stica= con
ob.etos sonoros
del entorno= con
su vo, gestos,
posturas %
movimientos
corporales.
G.E. E;presa de
manera
espont6nea
vivencias,
sentimientos %
situaciones
imaginarias a
trav/s del dibu.o
Artes visuales
- T/cnicas gr6-
1ico
- pl6sticas7
rasgado,
corrugado,
embolillado.
- E;perimento
con los mate-
riales de mi
comunidad.
Arte 1ram5=
tico
- *nimacin de
ob.etos % t#-
teres.
- Se interesa
por descu-
brir sus po-
sibilidades
e;presivas
como parte
de su auto-
aprecio.
- *precia sus
posibilidades
de e;pre-
sin, las de
sus compa-
+eros % de
los artistas.
- -emuestra
inter/s en
conocer e
identi1icarlas
diversas ca-
racter#sticas
de su entor-
no natural %
cultural.
- Se interesa
por conocer
% apreciar
- *plica t/cnicas gr61ico -
pl6sticas7 rasgado,
corrugado, etc.
Creativamente.
- -ecora producciones usan
do t/cnicas gr61ico - pl6sti-
cas.
- -i1erencia las t/cnicas gr6-
1ico - pl6sticas con seguri-
dad.
- 4ecolecta material de su
entorno material de su en
torno para sus produccio-
nes art#sticas.
- Crea temas de su inter/s
usando material reciclado.
- Elabora traba.os manuales
usando material reciclado.
- Elabora t#teres 9paleta, bol-
sa, 1oco: con a%uda de un
adulto.
- 4epresenta situaciones de la
vida cotidiana a trav/s de
teatro de t#teres.
- E;presa sus sentimientos
usando t#teres.
-*plica
--i1erencia
-Crea
-Crea
- 4epresen-
ta
- 5bserva-
cin
- Compro-
bacin
- 5bserva-
cin
- 0ista de
cote.os
- Traba.os
pr6cticos
- 0ista de
cote.os
% la animacin
de ob.etos
9mu+ecos,
t#teres:.
G.N. 4epresenta
1ormas, ob.etos
% persona.es de
su entorno a
trav/s del
dibu.o, pintura,
collage,
modelado %
construccin.
- -ibu.o % pin-
tura.
- Collage
- &odelado %
construccin
- 0#nea % 1or-
ma.
- Colores.
las mani1es-
taciones ar-
t#sticas de su
localidad.
- S e interesa
en las pro-
ducciones
de sus com-
pa+eros % de
artistas
locales, res-
pet6ndolos.
- Se identi1ica
con mani1es-
taciones
art#stico-
culturales de
su localidad
% comenta
sobre lo que
le gusta.
- E;presa sus emociones,
e;periencias % aprendia.es
a trav/s del dibu.o.
- -ibu.a situaciones 1amiliares
o escolares creativamente.
- *plica la d6ctilo pintura para
elaborar tar.etas.
- E;presa sus vivencias a tra-
v/s del collage.
- 5bserva collage % se+ala el
material usado para su ela-
boracin.
- Elabora collage usando el
material libremente.
- &anipula plastilina, libremen-
te.
- &odela ob.etos de su en
torno usando plastilina.
- Constru%e un !.uguete"
usando material descartable.
- -ecora usando gra1ismos,
di1erentes siluetas.
-*plica
-Crea -
5bserva
- Compro-
bacin
- Traba.os
pr6cticos
- Traba.os
manuales
G.O. Imita %
representa
ob.etos,
personas %
animales de su
medio con
gestos, vo,
movimientos %
desplaamientos=
animando
ob.etos=
- (uegos dra-
m6ticos.
- Teatro in1antil.
- (uego de ro
les.
- Pantomima.
- $esto, postura
% e;presin
vocal.
- Crea un tema de su inter/s
usando l#neas rectas % cur-
vas.
- Se+ala en di1erentes dibu-
.os las l#neas rectas, curvas
% 1ormas que observa.
- Identi1ica los colores prima-
rios.
- Combina los colores prima-
rios para obtener los secun-
darios.
- Colorea dibu.os combinan
do los colores creati-
vamente.
- Imita sonidos % movimien-
tos de di1erentes animales.
- 4epresenta a trav/s del .ue-
go de !charada" cuentos
cl6sicos.
- Imita persona.es reales e
imaginarios con seguridad.
- -ramatia un cuento
creativamente.
- E;presa sus emociones a
trav/s de la dramatiacin.
- 5bserva-
cin
- Identi1ica
4epresenta
- 5bserva-
cin
- 0ista de
cote.os
Percutiendo
sonidos % ritmos
con ob.etos
sonoros del
entorno.
G.Q. Se desplaa
por el espacio
siguiendo ritmos
sencillos e
imitando
di1erentes
persona.es %
eventos de la
Danza
- E;presin
corporal7 mo-
vimiento %
desplaa-
miento en el
espacio en
di1erentes
- Crea elementos esce-
nogr61icos con recursos de
su comunidad.
- 4epresenta situaciones de la
vida cotidiana a trav/s de la
pantomima.
- -ramatia un cuento a tra-
v/s de la pantomima.
- Imita persona.es a trav/s de
la pantomima.
- 4ecita versos cortos e;pre-
sando diversos sentimientos.
- 4epresenta sentimientos %
emociones usando gestos %
posturas apropiadas.
- Imita voces de di1erentes
persona.es reales o imagi-
narios.
- E.ecuta movimientos pro-
puestos coordinadamente.
- E;presa sentimientos a tra-
v/s de la e;presin corpo-
ral % gestual.
- -esplaa su cuerpo siguien-
do instrucciones verbales.
- E.ecuta secuencia de movi-
-E.ecuta
-Crea
- 5bserva
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- 0ista de
cote.os
naturalea.
G.R. Entona %
acompa+a
canciones,
rondas % cuentos
sonoros
percutiendo
sonidos con su
propio cuerpo %
ob.etos sonoros
del entorno.
direcciones.
- &ovimientos
r#tmicos.
- -ana
M2sica
- Canciones
- Cuentos so-
noros
- Sonidos, rit-
mos
- Instrumentos
musicales
mientos % desplaamientos
con seguridad.
- &ueve el cuerpo siguiendo
el ritmo de di1erentes melo-
d#as.
- Crea movimientos a partir
de diversos ritmos.
- Participa en un drill gimn6s-
tico sencillo.
- E.ecuta movimientos de una
dana regional o nacional.
- -ana coordinadamente de
acuerdo a la melod#a.
- &enciona danas represen-
tativas de su regin % pa#s.
- Entona canciones usando
movimientos % gestos coor-
dinadamente.
- *compa+a melod#as em-
pleando instrumentos musi-
cales7 pandereta, sona.as,
maracas.
- Crea canciones cortas de
acuerdo a sus intereses.
- Escucha cuentos sonoros
con atencin.
- E.ecuta
-Crea
--i1erencia
-*plica
- 5bserva-
cin
- Compro-
bacin
- 0ista de
cote.os
- Porta1olio
- Se+ala sonidos de la natu-
ralea que percibe en cuen-
tos sonoros.
- Imita persona.es de cuen-
tos sonoros con seguridad.
- Imita sonidos
onomatop/%icos con
seguridad.
- Percibe sonidos del am-
biente.
- Percibe las variaciones de
la intensidad del sonido en
di1erentes medios.
- Produce di1erentes sonidos
usando ob.etos de su en
torno.
- Elabora instrumentos
musicales usando material
descartable.
- Emplea instrumentos musi-
cales al entonar canciones.
> A.reciaci/n
art4stica
Percibe,
observa % se
e;presa acerca
de las
Caracter#sticas
de los
di1erentes
elementos %
espacios de su
entorno natural
% social, sobre
sus creaciones %
las de sus
compa+eros, %
las mani1esta-
ciones art#sticas
presentes en su
medio 1amiliar %
comunitario,
investigando
sobre ellas %
comentando
sobre sus
gustos %
pre1erencias.
E.G. 5bserva %
describe las
caracter#sticas
visuales, sonoras
% cin/ticas 9de
movimiento: de
elementos
naturales %
ob.etos de su
entorno.
- El entorno
natural % los
ambientes
construidos
como 1uente
de percepcin
% apreciacin.
PPaisa.es na-
turales % cul-
turales de mi
localidad.
PEl arte de los
antiguos pe
ruanos.
P*preciando
la bellea de
mi ciudad.
- Tipos de l#-
neas, 1ormas
% colores,
movimientos
% sonidos
presentes en
elementos
naturales, ob-
.etos % crea-
- Compara paisa.es naturales
% culturales presentes en su
entorno.
- -escribe paisa.es naturales
de su localidad.
- -escribe paisa.es culturales
de su comunidad.
- 5bserva ilustraciones de las
mani1estaciones art#sticas de
los antiguos peruanos.
- -escribe mani1estaciones
art#sticas de los antiguos
peruanos con sencille.
- *dmira la armon#a de las
e;presiones art#sticas de la
cultura peruana.
- ,ombra lugares tur#sticas
de
su ciudad.
- -escribe lugares tur#sticos
con sencille.
- *precia la bellea de los
paisa.es naturales % cultura
les de la ciudad.
- E;presa emociones produ-
cidas por di1erentes tipos de
l#nea % colores.
- 5pina sobre las e;presio-
- Identi1ica
- Compara
--i1erencia
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- Porta1olio
- 0ista de
cote.os
E.E. -escribe su
produccin
art#stica %
e;presa lo que le
gusta de ella %
cmo se sinti al
realiarla.
ciones art#sticas
del entorno.
P*precia e;
presiones
gr61ico -
pl6sticas de
la cultura lo
cal.
P*rmon#a en
la l#nea, color,
1orma %
te;turas.
PEvalu mis
creaciones.
P5pino de las
producciones
de mis com-
pa+eros.
nes gr61ico - pl6sticas que
observa.
e;presiones art#sticas de la
cultura local % nacional.
- *precia la armon#a de la
l#nea % color en di1erentes
producciones.
- Comunica las sensaciones
que produce el manipular
ob.etos con di1erente te;-
tura.
- 5pina sobre los colores %
1orma usadas en di1erentes
e;presiones art#sticas.
- E;plica el empleo de 1or-
mas % colores en sus pro-
ducciones claramente.
- *precia sus producciones
% se esmera en superarse.
- *utoeval)a sus produccio-
nes.
- 5pina sobre las produccio-
nes de sus compa+eros
oportunamente.
- Co eval)a las
producciones
- 5bserva
- Identi1ica
*utoevalu
acin
-4egistro
personal
-4egistro
de pares
E.N. 4econoce %
describe diversas
producciones
manuales %
art#sticas
desarrolladas en
el entorno
1amiliar o
comunitario.
- Creaciones
manuales %
art#sticas pre-
sentes en su
entorno.
- &ani1estacio-
nes art#sticas
de mi comu-
nidad.
P*preciando
nuestra m)sica
1olClrica.
P-is1ruto de
espect6culos
art#sticos.
PValorando la
diversidad
cultural de mi
pa#s.
P,uestras tra-
diciones %
costumbres.
de sus compa+eros.
mani1estaciones art#sticas de
la cultura local.
- -escribe producciones ar-
t#sticas de su entorno 1ami-
liar % comunitario.
- Valora la diversidad art#stica
de la cultura nacional.
- Entona canciones represen-
tativas de la m)sica
1olClrica.
- -ana un baile representa-
tivo de su localidad o pa#s.
- -is1ruta al escuchar m)sica
1olClrica de su localidad.
- E;presa su opinin sobre
espect6culos realiados en
su 0E.
- 5bserva con placer presen-
tacin de danas locales %
nacionales.
- Emite su opinin sobre
monta.es teatrales.
- *precia la diversidad cultu-
ral de nuestro pa#s.
- 5bserva
- Identi1ica
- E.ecuta
- *nalia
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- 5bserva-
cin
- 0ista de
cote.os
E.O. 5bserva el
proceso seguido
en la
produccin
creativa de un
artista o cultor
del arte de su
entorno 9m)sico,
artesano, pintor,
actor, danante,
cantor, escultor,
te.edor:.
P Somos pe-
que+os
artistas.
- 4espeta las di1erencias cul-
turales de sus compa+eros.
- Participa en 1iestas popula-
res con entusiasmo.
- E;plica una costumbre de
su localidad con sencille.
- Conversa de las e;presio-
nes art#sticas de su comuni-
dad, valor6ndolas.
- Participa en 1iestas popula-
res de su comunidad con
entusiasmo.
- Elabora cer6mica pre - inca
e;plicando el proceso con
sencille.
- ,ombra artistas de la cultu-
ra local % nacional.
- Entrevista a una artista de
su medio local 9artesano,
pintor:
- 5bserva
-*plica
-Compro-
bacin
- Traba.os
manuales
$R 9 $ormaci/n
1e la
conciencia
moral
cristiana
4econoce el
plan amoroso
de -ios Padre
para la
humanidad
e;presado en la
creacin del
mundo, en la
del ser humano
a imagen %
seme.ana
su%a, % en su
encuentro
personal con /l.
G.G. Identi1ica el
gran amor de
-ios Padre, a
trav/s del cari+o
de todos quienes
lo rodean.
G.E. 4econoce
que todo lo que
e;iste7 la
naturalea, los
seres % todo el
universo han
sido creados por
-ios.
- -ios es nues-
tro Padre.
- El amor de
-ios.
- -ios se mani-
1iesta en todo
lo creado.
P 0a creacin.
P-ios creo al
hombre por
amor.
- El valor del
traba.o diario
% el cuidado
- &uestra in-
ter/s en co-
municarse
con -ios %
con las per-
sonas me-
diante la
oracin as#
como la par-
ticipacin en
celebracio-
nes.
- Valora % res
peta la natu-
ralea.
- &u e s t r a
con1iana %
agradeci-
miento a
-ios.
- 4econoce a -ios como su
Padre % Creador.
- Entona canciones a -ios
Padre como muestra de
amor.
- E;presa a trav/s del dibu.o
libre sus sentimientos hacia
-ios.
- Se+ala las mani1estaciones
del amor de -ios en su dia-
rio vivir.
- Crea oraciones de agrade
cimiento a -ios Padre por
la vida.
- -emuestra amor a sus 1ami-
liares % compa+eros.
- Se+ala los seres creados por
-ios con seguridad.
- Clasi1ica los seres creados
por -ios % por el hombre.
- *socia los seres creados por
-ios con los d#as de la
Creacin.
- Escucha relatos b#blicos de
la Creacin del hombre % la
mu.er.
- Identi1ica
-Crea
- Identi1ica
--i1erencia
- Clasi1ica
-*plica
- Compro-
bacin
--Compro-
bacin
- 5bserva-
cin
- Interven-
ciones
orales
- Traba.os
pr6cticos
- P. gr61ica
- 0ista de
cote.os
de la obra de
-ios.
PCuidemos la
obra de
-ios.
P&i 1amilia
cuida toda la
creacin.
- 0a naturalea
1uente de vida.
P0as plantitas
son regalos
de -ios.
PProte.amos a
los animalitos.
P*gradecamos a
-ios
por el regalo
de la naturalea.
- 4elata creacin del hombre
con sencille.
- 5rdena secuencia de la
creacin de nuestros prime-
ros padres.
- Propone acciones para el
cuidado de la naturalea.
- Cuida plantas % animales
como muestra de amor a
-ios.
- Participa en campa+as para
conservacin del medio
ambiente.
- E;presa oralmente como su
1amilia cuida la naturalea.
- -escribe ilustraciones sobre
el cuidado de la naturalea.
- &ani1iesta su opinin sobre
la importancia del cuidado
de la naturalea.
- ,ombra plantas de su en
torno % e;plica su utilidad.
cuidado de las plantas de
su entorno.
- *gradece a -ios mediante
oraciones por el regalo de
las plantas.
G.N. Identi1ica
que -ios Padre
env#a a su <i.o
(es)s, para
salvarlo del mal,
que nace pobre
% tiene una
1amilia humana7
(os/ % &ar#a.
- <istoria de la
salvacin.
P0a desobe-
diencia de
nuestros pri-
meros padres.
PEl diluvio7
historia de
,oe.
P El Padre
- ,ombra animales de su
entorno % e;plica su utili-
dad.
cuidado de animales de su
entorno.
oraciones por el regalo de
los animales.
- Crea oraciones de agrade
cimiento a -ios por la na-
turalea.
- Elabora normas sencillas
para el cuidado de la natu-
ralea.
- Entona canciones de agra-
decimiento a -ios por la
naturalea.
- ,ombra a nuestros prime-
ros padres con seguridad.
- 4elatan las desobediencia
de *d6n % Eva con clari-
dad.
- Se+alan consecuencias de
la desobediencia de nues-
tros primeros padres.
- Identi1ica
-*n6lisis
- S#ntesis
-Crea
-Compara
-*plica
- Compro-
bacin
- Interven-
ciones
orales
- P. ob.eti-
vas
- Traba.os
pr6cticos
- 0ista de
cote.os
*braham.
P&ois/s7 Sal
vado de las
aguas.
P 0a 2iblia
- &ar#a e.em-
plo de senci-
lle.
P&ar#a mi
&adre del
cielo.
P El 4osario.
P0a 1amilia de
(es)s.
- 4elata historia del -iluvio
con claridad.
- 5rdena secuencia de la his-
toria de -iluvio coherente
mente.
- -ibu.a historias del -iluvio
libremente.
- 4elata historia de *braham
con sencille.
- 4econoce a *braham como
modelo de 1e % vida para
los cristianos.
- -ibu.a historia de *braham
libremente.
- 4elata historia de &ois/s
con claridad.
- 5rdena secuencia de la his-
toria de &ois/s, coheren-
temente.
- -ibu.a historia de &ois/s
libremente.
- 4econoce la 2iblia como la
Palabra de -ios.
- 0ee % escucha la 2iblia con
mucho respeto.
- Se+ala las dos partes de la
2iblia con seguridad.
- 4econoce a &ar#a como
&adre de (es)s % &adre
,uestra.
- 4elata historia de la *nun-
ciacin con claridad.
- Se+ala las cualidades por
las que &ar#a 1ue elegida
&adre de (es)s.
- &enciona advocaciones de
la Virgen &ar#a con seguri-
dad.
- 4econoce el Santo 4osario
como oracin que se dedica
a la Virgen &ar#a.
- 4ea el Santo 4osario con
a%uda de un adulto.
- Elabora un 4osario
creativamente.
- &enciona a los miembros
de la 'amilia de (es)s.
- Compara la 'amilia de (e-
s)s con su propia 1amilia.
- Practica valores a siguien-
do el e.emplo de la 'amilia
de (es)s.
G.O. *cepta el
amor de -ios
e;presado en la
venida de Cristo
como Salvador.
- Todos somos
hermanos en
Cristo (es)s.
P(es)s es
nuestro her
mano.
- (esucristo
amigo % Sal-
vador.
P(es)s muere
por nosotros
9Semana
Santa:
P4esurreccin
de (es)s.
- (es)s pide
que todos
sean sus ami-
gos % lo sean
entre todos.
P0os Santos7
amigos de
(es)s.
PEl Papa es
nuestro amigo.
P Todos los
- Se reconoce como hi.o de
-ios % hermano de (es)s.
- Imita a (es)s siendo un
buen amigo % buen hi.o.
- 5rdena secuencia de he-
chos de la Pasin % muerte
de (es)s.
- ,arra acontecimientos de
la Semana Santa con clari-
dad.
- Participa en el V#a Crucis
organiado por la 0E. con
mucho respeto.
- 4elata acontecimientos de
la resurreccin de (es)s con
sencille.
- E;plica importancia de la
4esurreccin de (es)s.
- -ibu.a resurreccin de (e-
s)s libremente.
- 4econoce a los Santos
como amigos de (es)s %
amigos nuestros.
- ,ombra las cualidades de
Santos peruanos con segu-
ridad.
- Elabora un 6lbum con la
- Identi1ica
-*plica
- *n6lisis
- 5bserva-
cin
- Compro-
bacin
- 0ista de
cote.os
- P. gr61ica
- Interven-
ciones
orales
> Testimonio
1e &i1a
Coopera en la
conservacin de
la
naturalea % en
el cuidado %
de1ensa de
toda 1orma de
vida.
E.G. *gradece el
cari+o que
recibe, con
gestos, palabras,
oraciones,
canciones %
e;presiones de
amor.
bautiados
somos amigos
de (es)s.
- El amor de
-ios a todos.
P-ios nos dio
un 6ngel de
la guarda.
P5rar es co-
municamos
con -ios.
P *mar a -ios
- &uestra in-
ter/s en co-
municarse
con -ios %
con las per-
sonas.
- Valora % res
peta la natu-
ralea.
vida % milagros de un Santo
Peruano.
- 4econoce el Papa como
representante de (es)s en
la tierra.
- $r61ica sencillamente la .e-
rarqu#a de la Iglesia.
- Participa en la Santa &isa
con mucho respeto.
- 4elata acontecimientos del
bautio de (es)s, claramente.
- Investiga datos de su bau-
tio.
- 4econoce que el bautio
nos hace hi.os de -ios.
- 4econoce a los 6ngeles
como esp#ritus creados por
-ios.
- 4ea la oracin del !Yngel
de mi guarda" con devo-
cin.
- -ibu.a a su 6ngel de la guar-
da creativamente.
- 4epite oraciones b6sicas
- Identi1ica
-*plica
- *n6lisis
- 5bserva
-Compro-
bacin
- 5bserva-
cin siste-
m6tica
- Traba.os
pr6cticos
- P. ob.etiva
- Escala de
estima-
cin
- P. gr61ica
- 0ista de
cote.os
es respetar
los manda-
mientos. P El
amor al
pr.imo
- 4espeto a
toda 1orma
de vida.
- 0a persona
es )nica e
irrepetible.
- &u e s t r a
con1iana %
agr adeci -
miento a
-ios.
Correctamente.
- Se persigna % santigua co-
rrectamente.
- 4e1le;iona sobre las oracio-
nes b6sicas.
- 4econoce la oracin como
una comunicacin con -ios.
- 5bserva ilustraciones de los
mandamientos % las descri-
be claramente.
- &enciona los mandamien-
tos de la 0e% de -ios.
- E;plica con sencille lo que
mandan % proh#ben los man-
damientos.
- Es solidario con sus com-
pa+eros del saln.
recoleccin de v#veres para
los ni+os necesitados.
- Participa activamente en el
cuidado de la naturalea.
- 4espeta la vida de plantas %
animales de su entorno.
- 4espeta la di1erencias con
sus compa+eros, compren-
diendo que todos somos
E.E. *gradece a
-ios por tener a
(es)s como
amigo %
Salvador.
- Vivencias de
valores cris-
tianos en la
comunidad7
amor, solida-
ridad, respeto,
colaboracin.
P(es)s nos
ense+a a
perdonar.
P(es)s nos
ense+a me-
diante par6-
bolas.
- (es)s nos
ense+a a
hi.os de -ios.
- Valora su cuerpo como re
galo de -ios % lo cuida res-
ponsablemente.
- &enciona sus caracter#sti-
cas % cualidades, valor6n-
dolas.
- Se reconoce como hi.o de
-ios.
- -i1erencia actitudes negati-
vas % positivas en ilustracio-
nes.
- Practica actitudes positivas,
a imitacin de (es)s.
- Pide perdn a -ios mediante
oraciones.
- Se disculpa con sus com-
pa+eros.
- Escucha con atencin la lec-
tura de Par6bolas del 4ei-
no.
- E;plica ense+anas de Pa-
r6bolas le#das por un adul-
to.
- -ramatia par6bolas mos-
trando respeto.
- 5bserva
--i1erencia
-*plica
- Identi1ica
--ramatia
- Compro-
bacin
- 5bserva-
cin
- P. gr61ica
- 0ista de
cote.os
- Interven-
ciones
orales
E.N. *sume el
traba.o como
colaboracin en
la obra creadora
de -ios Padre.
E.O. Celebra en
1amilia la llegada
del Salvador.
a%udar a los
dem6s7 los
milagros.
- 0a alabana
% las gracias
a -ios por el
traba.o.
- 0a celebra-
cin de la
amistad de
(es)s.
P 0a ,avidad
- ,ombra milagros de (es)s
con seguridad.
- 4elata un milagro de (es)s
mostrando respeto.
oraciones espont6neas.
- *laba a -ios entonando
canciones con entusiasmo.
- &uestra amor practicando
ense+anas de (es)s.
- Se+ala el verdadero sentido
de la ,avidad.
- 4elata acontecimientos del
nacimiento de (es)s clara
mente.
- Prepara su coran 9advien-
to: para la venida del Sal-
vador.
- -ramatia el ,acimiento del
,i+o (es)s con devocin.
-*plica
- Identi1ica
-*plica
--ramatia
- 5bserva-
cin
- 5bserva-
cin
-Compro-
bacin
- 0ista de
cote.os
- 0ista de
cote.os
- P. orales
E$
9 Com.ren=
si/n y 1esa=
rrollo 1e la
cor.orei1a1 y
la salu1
Comprende su
cuerpo de
1orma integral,
lo utilia en la
e.ecucin de
actividades
1#sicas sencillas,
valor6ndolas
como medios
para cuidar su
salud.
G.G. >tilia su
cuerpo como
totalidad en la
realiacin de
actividades
l)dicas.
G.E. Identi1#cala
1uera,
velocidad,
1le;ibilidad %
resistencia en
.uegos sencillos.
- $imnasia b6
sica
- ,ocin del
cuerpo como
totalidad7 mo-
vimientos
corporales.
- ,ocin de
capacidades
1#sicas.
PE.ercicios de
1uera.
PE.ercicios de
velocidad.
PE.ercicios de
resistencia.
PE.ercicios de
1le;ibilidad.
- -is1ruta de la
pr6ctica de
actividades
1#sicas.
- &uestra in-
ter/s por la
pr6ctica de
actividades
1#sicas.
- Cuida su
cuerpo % el
de los otros.
- *dopta di1erentes posicio-
nes corporales con seguri-
dad.
- E.ecutan movimientos cor-
porales coordinadamente.
- E.ecutan movimientos r#tmi-
cos siguiendo el ritmo de
palmadas o de alg)n instru-
mento musical.
- E.ecuta e.ercicios de 1uera
con seguridad.
- Participa en .uegos de 1uer
a, cuidando su cuerpo.
- Participa en pruebas de
velocidad en metros planos.
- Participa en carrera de pos-
tas coordinadamente.
- E.ecuta e.ercicios de resis-
tencia con seguridad.
- Crea secuencias de e.erci-
cios de resistencia.
- 4ealia e.ercicios de 1le;ibi-
lidad coordinadamente.
- 4ealia rodamientos cuidan
do su cuerpo.
-Coordina
-*plica
-Coordina
- 5rgania
-Crea
- 5bserva-
cin
-5bserva-
cin
- 0ista de
cote.os
- 0ista de
cote.os
G.N. Identi1#cala
respiracin en
estados de
reposo %
movimiento.
G.O. Identi1ica %
reproduce
posturas
- ,ociones
elementales del
sistema
circulatorio %
respiratorio.
P,ociones
sobre alimen-
tacin e
hidratacin.
P,ociones de
higiene per-
sonal.
P4espiracin %
postura cor-
poral7 situa-
- E;plica con sencille como
bene1icia el e.ercicio 1#sico
a su sistema respiratorio.
- E;plica con sencille como
bene1icia el e.ercicio 1#sico
a su sistema circulatorio.
- *limentos saludables % da-
+inos para la salud.
- Practica h6bitos saludables
de nutricin, e;plicando su
importancia.
- <idrata su cuerpo durante %
despu/s de las actividades
1#sicas.
- Practica h6bitos de higiene
despu/s de las actividades
1#sicas.
- 4ealia actividades 1#sicas
usando el vestuario apropia
do.
- &antiene limpio el lugar
donde realia actividades
1#sicas.
- 4ealia e.ercicios de inhala-
cin % respiracin adecua-
damente.
- Identi1ica
- *n6lisis
-
-i1erencia
-*plica
-
-i1erencia
- 5bserva-
cin
- 5bserva-
cin
- 0ista
de
cote.os
- 0ista
de
cote.os
> Dominio
cor.oral y
e-.resi/n
creativa
-omina su
cuerpo % utilia
sus
posibilidades de
movimiento
para resolver
tareas motrices
corporales
sencillas.
G.Q. 4econoce
las partes de su
cuerpo en
actividades
motrices
sencillas.
E.G. 4econoce la
literalidad en su
cuerpo
e;perimentando
con di1erentes
actividades.
cin de reposo.
P&edidas de
seguridad
sencillas %
prevencin
de accidentes
durante la
practica.
- &otricidad,
ritmo % e;-
presin
P0iteralidad7
lado derecho
e iquierdo.
- &u e s t r a
con1iana en
s# mismo %
espontanei-
dad en su
actuar.
- Participa ac-
tivamente en
las tareas de
movimiento.
- Col abor a
- 4ealia e.ercicios de respi-
racin como medio de re-
la.acin.
- -i1erencia posturas correctas
e incorrectas de su cuerpo.
- E.ecuta e.ercicios de calen-
tamiento para cuidar su
cuerpo.
- 4ealia .uegos deportivos
en lugares apropiados para
evitar accidentes.
- 4espeta las reglas de los
.uegos para evitar acciden-
tes.
- Se+ala el lado derecho e
iquierdo en su propio cuer-
po.
- Se+ala el lado derecho e
iquierdo en el cuerpo de
sus compa+eros.
- &ueve su cuerpo a lado
derecho o iquierdo siguien-
do indicaciones.
- >bica ob.etos a lado dere-
cho o iquierdo teniendo un
-*plica
- Identi1ica
- Identi1ica
--i1erencia
- 5bserva-
cin
- 5bserva-
cin
- 0ista
de
cote.os
- 0ista
de
cote.os
simples,
orientarse en el
espacio % en el
tiempo,
e;presarse
corporalmente
% manipular
ob.etos=
mostrando
espontaneidad
en su actuar.
E.E. Identi1ica %
utilia conceptos
de ubicacin
espacial b6sicos
al realiar
movimientos %
desplaamientos.
E.N. E;plora su
coordinacin
motora 1ina %
gruesa en
actividades
motrices.
- >bicacin
espacial7 le.os,
cerca,
arriba, aba.o,
adelante,
atr6s, alrede-
dor.
- >bicacin
temporal7 an-
tes, durante %
despu/s.
- El esquema
corporal.
con sus com-
pa+eros en
los .uegos
propuestos.
punto de re1erencia.
- >bica ob.etos seg)n nocio-
nes espaciales teniendo un
punto de re1erencia.
- &ueve su cuerpo siguiendo
indicaciones verbales7 arri-
ba, aba.o, etc.
- E.ecuta secuencia de e.erci-
cios de orientacin espacial
coordinadamente.
- E;plica sencillamente acon-
tecimientos ocurridos antes,
durante o despu/s de un
suceso propuesto.
- Identi1ica nociones de tem-
poralidad de larga % corta
duracin.
- Se+ala las partes gruesas de
su cuerpo con seguridad.
- Se+ala las partes 1inas de su
cuerpo con precisin.
- &ueven su cuerpo acom-
pa+ados de melod#as, lo
hacen coordinadamente.
- 4econocen parte 1inas de
su
- Identi1ica
-*plica
--i1erencia
- Identi1ica
-*plica
- 5bserva-
cin
-5bserva-
cin
- 0ista de
cote.os
- P. gr61ica
< Convivencia
e interacci/n
sociomotriz
Participa %
establece
relaciones
sociales
adecuadas con
sus
compa+eros, al
realiar
actividades
l)dicas %
recreativas=
respetando
reglas sencillas.
E.O. E;perimenta
su propio ritmo
en actividades
r#tmicas sencillas.
N.G. Identi1ica %
practica reglas en
di1erentes tipos
de .uegos en
equipo.
-
*ctividades
r#tmicas senci-
llas7 rondas
- 0os .uegos
P,ormas de
.uegos
sencillos.
PPractica de
deportes.
- -is1ruta par-
ticipando en
el .uego.
- 4espeta re-
glas simples
de .uego.
- Par t i ci pa
aceptando la
presencia de
los otros.
cuerpo a trav/s de cancio-
nes.
- E.ecutan movimientos si-
guiendo el ritmo de cancio-
nes e instrumentos musica-
les.
- Participan en rondas de la
cultura local con entusiasmo.
- Crean rondas sencillas % las
e.ecutan coordinadamente.
- Se+ala reglas del 1)tbol con
sencille.
- Se+ala reglas del b6squet
con sencille.
- E;plica normas de .uegos
tradicionales con sencille.
- Participa en .uegos deporti-
vos respetando las reglas
establecidas.
- *cepta con naturalidad el
hecho de ganar o perder en
los .uegos.
- -is1ruta con la practica del
deporte como medio de in-
tegracin con sus compa+e-
ros.
- Identi1ica
-Crea
- Identi1ica
-Coordina
-*plica
- 5bserva-
cin
-Compro-
bacin
- 5bserva-
cin
- 0ista de
cote.os
- Interven-
ciones
orales
- 0ista de
cote.os
N.E. 4econoce %
practica .uegos
tradicionales
sencillos de su
comunidad,
respetando a sus
compa+eros.
N.N. Se organia
con sus
compa+eros para
desarrollar
actividades
l)dicas en el
medio natural.
- 0os .uegos
motores sen-
soriales % de
e;presin.
P 0os .uegos
tradicionales
de la comuni-
dad.
- *ctividades
l)dicas % re
creativas en
el medio na-
tural.
- Participa en .uegos de co
operacin coordinadamen-
te.
- Participa en .uegos de opo-
sicin cuidando su cuerpo.
- 4ealia .uegos de e;presin
corporal coordinadamente.
- Comunica mensa.es a tra-
v/s de .uegos de e;presin.
- Participa en .uegos tradicio-
nales de su comunidad con
alegr#a.
- Coordina su cuerpo al rea
liar .uegos sencillos.
- Crea .uegos sencillos e;pli-
ca sus reglas con claridad.
- Participa en campeonatos
organiados por la 0E. en
1orma organiada.
- 5rgania un paseo al cam-
po, estableciendo normas
de comportamiento.
- Cuida su cuerpo al partici-
par en actividades l)dicas %
recreativas.
-*plica
-Coordina
-Crea
- E.ecuta
- Participa
-*plica
- 5bserva-
cin
- 5bserva-
cin
- 0ista de
cote.os
- 0ista de
cote.os
PLAN DE TUTORA ANUAL
I. Datos 4eso!a#es$
$4E* 7 ........................................................................................................................
>$E0 7 ........................................................................................................................
I.E. 7 ...................................................... $rado 7 .............. Seccin 7 .............
-ocente 7 ........................................................................................................................
-irector 7 ........................................................................................................................
II. Pese!ta&'(!$
El presente plan del 6rea de Tutor#a % 5rientacin Educativa tiene por 1inalidad contribuir
con la -ireccin de la Institucin Educativa para solucionar los problemas que traen los
alumnos % padres de 1amilia % as# poder contribuir en el desarrollo integral del alumno % a
me.orar el Proceso Ense+ana *prendia.e.
III. Caa&te'5a&'(! 0e #a 4o%#em6t'&a$
)RO'LEMAS ALTERNATI&AS
- Educandos con problemas de indisciplina
por p/rdida de valores.
H 4ecomendaciones generales % permanentes %
charlas sobre puntualidad %
responsabilidad a los educandos.
- *lgunos alumnos carecen de 1ormacin
c#vico patritica.
H Promover en los educandos el respeto % el
amor a los hechos c#vicos patriticos as#
como tambi/n a los s#mbolos patrios.
- 2a.o rendimiento % descuido en el
aprendia.e por parte de los ni+os.
H Promover entrevistas constantes con los
padres de 1amilia a nivel del comit/ de
Tutor#a % 5rientacin Educativa.
- Poco inter/s de los ni+os en el estudio. H 'omentar a nivel de plantel el h6bito de la
lectura.
H 4ecomendar en 1orma general el bene1icio
del estudio.
)RO'LEMAS ALTERNATI&AS
- Poca participacin de los padres de
1amilia en la educacin de sus hi.os.
H 4ealiar charlas para los padres de 1amilia
sobre las obligaciones de participar en la
educacin de su ni+o.
- &edio ambiente contaminado por
acumulacin de mon;ido de carbono
e;pulsado por los veh#culos.
H 4ealiar campa+as de descontaminacin en
coordinacin con las autoridades locales %
personal del plantel.
- Inminentes desastres naturales.
H Solicitar especialistas de de1ensa civil para
que den charlas en casos de desastres
naturales.
- Carencia de 1e, p/rdida de costumbres
religiosas.
H 4ealiar charlas sobre la 1e Cristiana.
- Preservar las buenas costumbres
- Participacin de los ni+os en todas las
actividades que realice la I.E.
- Incumplimiento de las tareas por parte
de los alumnos.
H 5rientar a los padres de 1amilia para que
apo%en a sus hi.os en la realiacin de
tareas escolares.
- Inasistencia de los padres de 1amilia a
reuniones del comit/ de aula.
H 5rientar a los padres de 1amilia sobre la
importancia de asistir a las reuniones del
comit/ de aula % estar atentos al desarrollo
de aprendia.e de sus ni+os.
- 'alta de h6bitos de higiene personal. H 4ecomendar diariamente acerca de la
higiene % limpiea tanto personal como del
medio ambiente.
IV. O%7et'"os Ge!ea#es$
- Contribuir a la 1ormacin integral del educando 1avoreciendo su desarrollo en todos los
aspectos de su persona, cognoscitivo, a1ectivo, psicomotor, social dentro del marco de
los valores.
- Identi1icar los problemas de #ndole emocional, social, de aprendia.e, trastornos de salud
1#sica, etc., buscando soluciones adecuados o derivando el caso para una atencin
especialiada.
V. O%7et'"os Es4e&81'&os$
!rea )ersonal 7 Elevar la autoestima de los alumnos.
!rea Aca18mica 7 5rientar a los alumnos en la pr6ctica de h6bitos de estudio.
!rea &ocacional 7 Incentivar la pr6ctica de h6bitos de traba.o.
!rea 1e Salu1 7 Promover la pr6ctica de h6bitos de higiene personal.
!rea Social 7 Promover el cultivo de valores, actitudes % comportamientos
positivos en el alumno para que tome sus propias decisiones %
act)e con responsabilidad.
!rea 1e Cultura % 7 Incentivar la in1ormacin % lectura.
Actuali1a1
!rea 1e Convivencia0 Promover la pr6ctica de normas de convivencia. %
Disci.lina Escolar
VI. Co!o2ama$
ACTIVIDADES GENERALES MESES
M A M J J A s * N D
Re-./e01a-2.0e3 4 .r2e05a-260 7e0era8 3.9re e8 re3:
;e5. /<5<." =.0ra1e>" ;<05<a821a1 4 re3;.03a92821a1
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
Rea82>ar -=ar8a3 3.9re re3;e5." a/.r 4
@21e821a1 e0 8.3 =e-=.3 -AB2-.3 4 ;a5r2652-.3
? ? ? ?
Pr./.Ber re<02.0e3 ;er/a0e05e3 -.0 8.3 ;a1re3 1e
@a/282a a @20 C<e 3e 205ere3e0 4 -.8a9.re0 e0 e8
C<e=a-er e1<-a52B. 1e 3<3 =2D.3
? ? ?
F./e05ar e8 =E925. 1e 8a 8e-5<ra 4 re-./e01ar e0
@.r/a 7e0era8 e8 9e0e@2-2. 1e8 e35<12.
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
Pr.7ra/ar 8a Ca;a-25a-260 -.0 ;er3.0a8 12@ere05e3
203525<-2.0e3 ;ara e8 5ra5a/2e05. 1e 8.3 a8</0.3
-.0 ;r.98e/a3 1e a;re012>aDe
? ?
Or7a02>ar 4 eDe-<5ar 8a -a/;aFa 1e N. a 8a
C.05a/20a-260
? ?
Ca;a-25a-260 ;er3.0a8 e3;e-2a82>a1a 3.9re
1e3a35re3 0a5<ra8e3
? ? ?
Or2e05ar a 8.3 ;a1re3 1e @a/282a ;ara C<e a;.4e0 a
3<3 =2D.3 e0 e8 C<e=a-er e1<-a52B.
? ? ?
E8a9.rar 5rA;52-.3 -.0 8a3 .9827a-2.0e3 e0 e8
C<e=a-er e1<-a52B.
? ?
Re-./e01ar 12ar2a/e05e a-er-a 1e 8a =272e0e
;er3.0a8 4 e8 a3e. 1e8 /e12. a/92e05e
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
VII. Re&9sos$
?umanos 0 -irectora, personal docente, personal del Centro de Salud. Materiales0
Papelotes, plumones, l6minas, material audiovisual, ho.as bond, )tiles de aseo, etc.
VIII. E"a#9a&'(!$
Se evaluar6 el presente plan en 1orma permanente realiando los rea.ustes necesarios.
I:. O%se"a&'o!es$
0as charlas dirigidas a padres de 1amilia se desarrollar6n en Escuela de Padres.
A&t'"'0a0es 4aa e# A9#a MESES
M A M J J A S O N
1 Pra-52C<e/.3 0.r/a3 9E32-a3 ;ara <0a ?
9<e0a -.0B2Be0-2a
! Sa8<1 Me05a8 ?
& A<5.e352/a ?
' C.0B2Be0-2a ?
$ A/235a1 ?
# Fe82-21a1 ?
% C.0.-2/2e05. 1e 3A /23/. GY. ;<e1.H ?
( Sea/.3 /araB288.3.3 ?
) Re3;e5. : re3;.03a92821a1 ?
PLAN ANUAL DEL MUNICIPIO ESCOLAR
I. Datos 4eso!a#es$
G.G 4egin de Educacin 7
G.E Institucin Educativa 7
G.N -enominacin 7 &unicipio Escolar
G.O -ireccin 7
G.Q -irector9a: 7
G.R Sub director9a: 7
G.S 4esponsables 7
II. F'!a#'0a0$
El presente Plan *nual de Traba.o tiene como 1inalidad desarrollar actividades que contribu%an
a la 1ormacin integral de los ni+os9as:, promoviendo valores, ciudadan#a % democracia,
tambi/n les permitir6 opinar, participar % organiarse 1rente a los problemas % planteando
algunas soluciones.
III. O%7et'"os$
-esarrollar los &unicipios Escolares como modelo de opinin, participacin % organiacin
de ni+os9as: en la Institucin Educativa, articulando a nivel nacional.
IV. ,ases #e2a#es$
O.G Constitucin Pol#tica del Estado
O.E 0e% $eneral de Educacin ,Z ENNWO
O.N 0e% ,Z ESNNS ,uevo Cdigo de los ,i+os % *dolescentes
O.O 4esolucin &inisterial ,Z FNSQ-VO-E-
O.Q 4esolucin &inisterial ,Z FGRR-EFFE-E--I.E.
O.R -irectiva ,Z GW-V<$P-EFFE-E- ,ormas de 5rganiacin % 'uncionamiento de
&unicipios Escolares
O.S 4eglamento Interno de la Institucin Educativa.
V. O2a!'5a&'(!$
Q.G -e la Comisin
Q.E Estructura 5rg6nica
- Krgano de -ireccin
- Krgano consultivo
Q.N Estructura del &unicipio
PLAN LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS
G.G $erencia 4egional de Educacin 7 ..............................................................................
G.E Institucin Educativa 7
G.N ,ivel 7
G.O 0ugar 7 ........................................................................................................................
G.Q -istrito 7 .....................................................................................................................
G.R Provincia % -epartamento 7 .........................................................................................
G.S 4esponsable 7 .............................................................................................................
G.W -irector9a: 7 ................................................................................................................
G.V Subdirector9a: 7 ...........................................................................................................
II. JUSTIFICACIN DEL PLAN LECTOR
El Plan 0ector es la estrategia pedaggica b6sica para promover, organiar % orientar la
pr6ctica de la lectura en los educandos, consistentes en la seleccin de t#tulos que deben leer
a ran de uno por mes.
El Plan 0ector es la estrategia b6sica para me.orar los niveles de comprensin lectora %
acceder a otros aprendia.es, seg)n los intereses de los estudiantes % las e;igencias del
entorno.
Por lo que se .usti1ica que el Plan 0ector es 1omentar el h6bito % gusto por la lectura
especialmente de car6cter recreativo.
III. O,JETIVOS
N.G -esarrollar la capacidad lectora % el h6bito lector de los educandos
N.E Promover la e.ecucin de acciones para desarrollar la capacidad de leer como una de
las capacidades esenciales que contribu%an a la 1ormacin integral del educando.
N.N Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas para el aprendia.e continuo
mediante la implementacin del Plan 0ector.
N.O Incentivar la participacin de la comunidad en su con.unto en una cruada por el
1omento % a1ianamiento de la pr6ctica de la lectura.
N.Q Crear en el educando el dis1rute por la lectura, para que a partir de sus
conocimientos previos, e;periencias % sus interacciones con la in1ormacin que
proveen los mismos te;tos, otorguen signi1icados a /stos % que se conviertan en
educandos lectores % productores de te;tos.
N.R Involucrar a los padres de 1amilia en la creacin % sostenimiento de espacios para compartir
la lectura en la 1amilia.
N.S Sensibiliacin % moviliacin social por la lectura.
IV. CONFORMACIN DEL COMITE LECTOR
H -irector9a: 7 ............................................................................................
H Subdirector9a: 7 ............................................................................................
H -ocentes responsables 7 ............................................................................................
H 4epresentante de los 7 ............................................................................................
padres de 1amilia
H 4epresentante de los 7 ............................................................................................
alumnos
V. RESPONSA,ILIDADES DE LOS AGENTES INVOLUCRADOS
H Promover el Plan 0ector en la Institucin Educativa
H 'ormular, coordinar, e.ecutar, monitorear % evaluar el Plan 0ector
H $enerar condiciones % nuevos escenarios que 1avorecan la pr6ctica de lectura.
VI. ACTIVIDADES
NA Activi1a1es generales Metas Res.onsable )ro1ucto $ec7a
FG
In1ormar a la comunidad
educativa, acerca de la
importancia del Plan lector.
- -irector9a:
- -ocentes
Equipo del
Plan lector
Plan lector
9Te;to
in1ormativo:
FE
*n6lisis del documento del
Plan lector con los docen-
tes encargados.
- -ocentes -irector 9a:
Plan lector
9Te;to
in1ormativo:
FN
4ealiar la hora de lectura
en la Institucin Educativa %
en el hogar
- *lumnos
-ocentes %
Padres de
1amilia.
5bras
literarias %
no literarias
Permanente
FO
&onitoreo % acompa+a-
miento del Plan lector.
- -ocentes
- *lumnos
-irector 9a: Permanente
FQ
*ctualiar el peridico
mural con producciones de
los alumnos.
Peridicos
murales.
- -ocentes
- *lumnos
Peridicos
murales.
Permanente
NA Activi1a1es generales Metas Res.onsable )ro1ucto $ec7a
FR
4ealiar concursos de
lectura, obras % autores.
- *lumnos
-ocentes %
equipo del
Plan lector.
0istado de
obras
literarias.
Tres veces
al a+o.
FS
4ealiar concursos de
produccin de te;tos en
1orma individual 9cuentos,
poes#as, historietas:.
- *lumnos
Equipo del
Plan lector.
Cuentos.
Poes#as.
<istorietas.
Tres veces
al a+o.
FW Presentar in1orme 1inal, pre-
via evaluacin del Plan lec-
tor con los docentes encar-
gados.
- In1orme
-irectora %
equipo del
Plan lector.
In1orme de
resultados
obtenidos.
-iciembre.
NA Activi1a1es .ara el aula Metas Res.onsable )ro1ucto $ec7a
FG
<ora de lectura ,Z G
<ora de lectura ,Z E
<ora de lectura ,Z N
<ora de lectura ,Z O
- *lumnos
- *lumnos
- *lumnos
- *lumnos
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
!El mono
modelo"
!Promesas
enga+osas"
!>na
a%uda
oportuna"
!El tesoro
escondido"
&aro
&aro
&aro
&aro
FE
<ora de lectura ,Z Q
<ora de lectura ,Z R
<ora de lectura ,Z S
- *lumnos
- *lumnos
- *lumnos
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
!El ogro % la
bestia des-
conocida"
!El apren-
di de
bru.o"
!0as siete
hermanas"
*bril
*bril
*bril
<ora de lectura ,Z W - *lumnos
-ocentes %
padres de
1amilia.
!Teseo % el
minotauro"
*bril
FN
<ora de lectura ,Z V
<ora de lectura ,Z GF
<ora de lectura ,Z GG
<ora de lectura ,Z GE
- *lumnos
- *lumnos
- *lumnos
- *lumnos
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
!0a le%enda
del mai"
!0os
duendecillos
apateros"
!0a le%enda
del lago"
!*nimales %
animalitos"
&a%o
&a%o
&a%o
&a%o
FO
<ora de lectura ,Z GN
<ora de lectura ,Z GO
<ora de lectura ,Z GQ
<ora de lectura ,Z GR
- *lumnos
- *lumnos
- *lumnos
- *lumnos
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
!2ambi"
!El dios
mulungu %
el p6.aro
che mlanda"
!El signo
de la
sabidur#a"
!El medio
pollo valien-
te % su re%"
(unio
(unio
(unio
(unio
FQ
<ora de lectura ,Z GS
<ora de lectura ,Z GW
- *lumnos
- *lumnos
-ocentes %
PP.''.
-ocentes %
padres de
1amilia.
!0os siete
cuernos"
![Por qu/ las
liebres son
blancas\"
(ulio
(ulio
<ora de lectura ,Z GV
<ora de lectura ,Z EF
- *lumnos
- *lumnos
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
!El pueblo
abandona-
do"
!El .aguar %
el orro"
(ulio
(ulio
FR
<ora de lectura ,Z EG
<ora de lectura ,Z EE
<ora de lectura ,Z EN
- *lumnos
- *lumnos
- *lumnos
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
!0a adivi-
nana del
re%"
!El rapto de
Sita"
!0a deuda
del re%
<arishchan-
dra"
*gosto
*gosto
*gosto
FS
<ora de lectura ,Z EO
<ora de lectura ,Z EQ
<ora de lectura ,Z ER
- *lumnos
- *lumnos
- *lumnos
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
!0a ore.a
del indio"
!0a casa
del te.ado
verde"
!El 1lautista
de
<amelin"
Setiembre
Setiembre
Setiembre
FW
<ora de lectura ,Z ES
<ora de lectura ,Z EW
<ora de lectura ,Z EV
- *lumnos
- *lumnos
- *lumnos
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
!Bi, el
arquero
inmortal"
!0os
huevos
duros"
!0as
1lechas
m6gicas"
5ctubre
5ctubre
5ctubre
FV
<ora de lectura ,Z NF
<ora de lectura ,Z NG
<ora de lectura ,Z NE
- *lumnos
- *lumnos
- *lumnos
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
-ocentes %
padres de
1amilia.
!0a vende-
dora de
cerillas"
!Pedro el
holga6n %
el re% de los
Trolls"
!El collar
de
caracolas"
,oviembre
,oviembre
,oviembre
GF <ora de lectura ,Z NN - *lumnos
-ocentes %
padres de
1amilia.
!El castillo
encantado"
-iciembre
VII. TITULO DE LAS LECTURAS SELECCIONADAS
*RADOS
MESES
PRIMER
GRADO
SEGUNDO
GRADO
TERCER
GRADO
CUARTO
GRADO
;UINTO
GRADO
SE:TO
GRADO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
VIII. EVALUACIN
El presente Plan 0ector evaluar6 el cumplimiento de las actividades programadas % se elevar6
un in1orme a la superioridad.
]]]]]] , ]]]]]]] de ]]]]]]]]]]]]]] de EFGE
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
-irector de la I.E. Subdirectora de la I.E.
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
Coordinador Pro1esor
,LANCA
CAR)ETA
)EDA*,*ICA
>:9>
)LAN O)ERATI&O AN(AL DE TRA'AJO DEL A(LA
DATOS IN$ORMATI&OS0
G.G $E4E,CI* 4E$I5,*0 -E E->C*CIK, 7 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
G.E >,I-*- -E $ESTIK, E->C*TIV* 7 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
G.N I.E. 7 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
G.O $4*-5 7 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
G.Q P45'ES549*: 7 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
G.R -I4ECT549*: 7 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
O'JETI&OS0
E.G Preparar el ambiente para el desarrollo de la labor educativa.
E.E Plani1icar las acciones pedaggicas de acuerdo al nuevo en1oque pedaggico.
E.N Equipar los sectores de traba.o con la participacin de los alumnos % de los padres de 1amilia.
E.O Propiciar % desarrollar en el alumno el a16n de descubrimiento de su propio saber % aprendia.e.
E.Q Estimular a los alumnos a construir sus conocimientos a partir de sus e;periencias.
E.R Practicar valores en el desarrollo de sus actividades.
AS)ECTO ADMINISTRATI&O0
N.G *ctualiar el archivo de matr#cula
N.E Elaborar el Plan *nual, reglamento interno, etc.
N.N Controlar la asistencia diaria de los alumnos.
N.O 0levar al d#a el registro de evaluacin.
N.Q In1ormar peridicamente el progreso de los alumnos, mediante la entrega de las libretas de
in1ormacin.
AS)ECTO )EDA*,*ICO0
O.G *sistir permanentemente a cursos de capacitacin
O.E Participar en las .ornadas pedaggicas organiadas por la >$E0 % la I.E.
O.N Elaborar documentos de traba.o % materiales de acuerdo al nuevo en1oque pedaggico.
O.O $uiar, apo%ar, 1acilitar % orientar el traba.o de los alumnos.
O.Q Evaluar permanentemente el progreso de los alumnos.
O.R Elaborar % aplicar con 1recuencia los instrumentos de evaluacin.
O.S -esarrollar el Calendario C#vico Escolar con la participacin de los alumnos.
AS)ECTOS SOCIALES0
Q.G 'omentar % 1ortalecer el esp#ritu de amistad % colaboracin de los alumnos.
Q.E 4ealiar campa+as de 1ormacin de h6bitos de higiene, de cortes#a % buenos modales.
Q.N 'omentar normas de prevencin de -e1ensa Civil
Q.O Participar en actividades 1estivas, deportivas, recreativas, culturales, religiosas que organice la
I.E.
Q.Q Practicar el dec6logo del desarrollo.
Q.R 4eunir % entrevistar a los padres de 1amilia.
AS)ECTO RELI*IOSO0
R.G Practicar la lectura de la 2iblia
R.E 'omentar la practica de la oracin diaria
R.N 'omentar el 1ervor a la Sant#sima Virgen.
AS)ECTO ?(MANO0
S.G 2rindar seguridad % con1iana a cada ni+o.
)RO*RAMACI,N DE ACTI&IDADES DEL )LAN O)ERATI&O AN(AL
ACTI VI DADES
C R O N O G R A M A
M A M J J A S O N D
G. *ctualiar el archivo de matr#cula. ^
E. Elaborar documentos del aula7 4eglamento ^
Interno, Plan *nual.
N. 0levar el 4egistro de Evaluacin al d#a. ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^
O. In1ormar a los padres de 1amilia el progreso de ^ ^ ^ ^ ^
los alumnos.
Q. 5rganiar grupos de traba.o con los alumnos. ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^
R. Programar actividades signi1icativas. ^ ^ ^ ^ ^ ^
S. Evaluar el proceso de aprendia.e. ^ ^ ^ ^
W. *sistir a cursos % .ornadas pedaggicas. ^
V. Participar en actividades del Calendario C#vico ^ ^
Escolar.
GF. Implementar el botiqu#n de aula. ^ :
GG. Participar en acciones de -e1ensa Civil. ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^
GE 4ealiar campa+as de 1ormacin de h6bitos de ^ ^ ^ ^
higiene, cortes#a % buenos modales.
GN. Participar en actividades que organice la I.E. ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^*
)ER$IL DEL MAESTRO
DIMENSI,N ES)IRIT(AL
H Conoce, ama % sigue a su modelo )nico % verdadero maestro, camino, verdad % vida7 (es)s
H Vive su compromiso cristiano en la vida de oracin, pr6ctica eclesial, sacramental % servicio a los
dem6s.
H Entiende la educacin como colaboracin con Cristo.
H Participa en actividades de auto1ormacin espiritual.
DIMENSI,N INTELECT(AL
H Es competente pro1esional= tiene amplia base cultural psicopedaggica.
H Prepara sus clases en su contenido cient#1ico como en la e;periencia did6ctica.
H 2usca la e;celencia del alumno de 1orma e;igente, pero comprensiva % personaliada.
H Estimula positivamente a los alumnos.
H Plani1ica % programa sin improvisaciones de acuerdo a su realidad, e;igencias % necesidades del
alumno.
DIMENSI,N BTICA # A%IOL,*ICA
H Cultiva en s# % educa en valores7 dominio de s# mismo, responsabilidad, puntualidad, constancia
en el traba.o, disciplina, creatividad, comunicacin, compa+erismo, .usticia, orden % respeto.
H Comunica la verdad, rectitud en los .uicios. Paciente en la escuela, calmo en las respuestas,
dispuesto al di6logo, 1omenta a la cooperacin, superacin, compa+erismo.
DIMENSI,N SOCIAL
H Conoce, cree % promueve el desarrollo de la realidad social peruana particularmente la de su
regin.
H Eleva la autoestima del estudiante con est#mulo % palabras de aliento permanente.
H Promueve la participacin de los padres de 1amilia en el proceso de aprendia.e % en la elabo-
racin de material educativo.
H 'omenta la conciencia solidaria.
H Conoce, cree % promueve el desarrollo de la realidad social peruana.
H Es agente de cambio para un mundo m6s humano.
H Sensibilia la conciencia c#vico-patritica, la valoracin de su patrimonio cultural % de1ensa nacio-
nal.
H Traba.a con iniciativa, creatividad, tenacidad, perseverancia por el desarrollo de su I.E.
RE*LAMENTO INTERNO DEL TERCER *RADO
DATOS IN$ORMATI&OS
G.G $E4E,CI* 4E$I5,*0 -E E->C*CIK, 7 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
G.E >,I-*- -E $ESTIK, E->C*TIV* 7 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
G.N I,STIT>CIK, E->C*TIV* 7 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
G.O $4*-5 7 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
G.Q P45'ES549*: 7 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
G.R -I4ECT54:*: 7 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
DEL )RO$ESOR DE A(LA
E.G 0legar antes de la hora.
E.E 5rganiar el ambiente del aula.
E.N 0levar al d#a los 4egistros de *sistencia % Evaluacin.
E.O Plani1icar actividades signi1icativas con los alumnos.
E.Q 'ormar % orientar los grupos de traba.o.
E. R Ser responsable del mane.o del aula, as# como del progreso % 1ormacin de los alumnos.
E.S 4e1orar conductas positivas de los alumnos.
E.W 'omentar dentro del aula la cooperacin, creatividad % a%uda.
DE LOS ED(CANDOS
N . G Ingresar al aula de 1orma ordenada, disciplinada, puntual % correctamente uni1ormados.
N.E &antener adecuadamente los )tiles escolares
N.N Participar en el desarrollo de las actividades conservando la disciplina.
N.O Practicar buenos modales en todo momento % lugar.
N.Q &antener el aula limpia % ordenada.
N.R Cumplir con responsabilidad las tareas que se asigne.
N.S Vivenciar diariamente valores esenciales.
N.W ,o abandonar el aula, ni la I.E. en horas de clase % sin autoriacin.
DE LOS )ADRES DE $AMILIA
O.G 4ati1icar la matr#cula de sus hi.os.
O.E Proporcionar a sus hi.os los )tiles escolares necesarios.
O.N Enviar a sus hi.os correctamente aseados % uni1ormados.
O.O *cudir al colegio a reuniones programadas % al llamado del docente.
O.Q ,o interrumpir las horas de dictado.
O.R *sistir a las horas establecidas por el Colegio.
O.S Colaborar con la conservacin % mantenimiento de los materiales de aula.
O.W In1ormarse sobre la situacin acad/mica % 1ormativa de sus hi.os.
O.V Participar activamente en las actividades que el pro1esor9a: % el colegio programe para
me.orar la in1raestructura a 1avor de los educandos.
CALENDARI.ACIN DEL AO ESCOLAR )*+)
EDUCACIN ,-SICA REGULAR
PRIMARIA DE MENORES
ACTA DE CON$ORMACI,N DEL COMITB DE A(LA
En la I.E. . ..................................................................................................................................... ,
ubicado .........................................................................................................................................
siendo las ...................................... , en el aula del ....................................... del nivel primario
se reunieron los padres de 1amilia en mencin, ba.o la direccin del docente de aula
...................................................................................................................................................... ,
con la asistencia reglamentaria, eligen a la (unta -irectiva del Comit/ de *ula, cu%os integrantes % por voto
democr6tico recaen en los padres siguientes7
Presidente 9a: ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
-.,.I. ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
Secretario 9a: ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
-.,.I. ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
Tesorero 9a: ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
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0os mismos que presentaron .uramento de estilo comprometi/ndose a traba.ar en me.ora del aula que
redundar6 en bene1icio de la I.E., en 1e a lo cual 1irman los padres asistentes, levant6ndose la reunin a
las ............................... horas.
............................ , .......... , de .................................... del EFF .......
NORMAS # $(NCIONES DEL COMITE DE A(LA
ARTIC(LO >>A0 El Comit/ de *ula es el rgano mediante el cual los padres de 1amilia participan
desde el aula en el proceso educativo de sus hi.os. El Comit/ de *ula est6 constituido por un
presidente, un vicepresidente % un secretario.
ARTIC(LO ><A0 0as 1unciones del Comit/ de *ula son7
a: *po%ar a solicitud del pro1esor o tutor de aula, todas aquellas actividades que requieran ma%or
atencin en bene1icio de los educandos.
b: Coordinar con el pro1esor de aula o tutor las actividades culturales, deportivas, sociales % otras
que contribu%an a la 1ormacin integral de los educandos.
c: Traba.ar coordinadamente con la -ireccin de la I.E.
ARTIC(LO >CA0 0os miembros del Comit/ de *ula son elegidos en reunin de padres de 1amilia
del aula, convocada por el pro1esor o tutor del aula durante los primeros quince 9GQ: d#as calendario
del a+o escolar.
Si el padre de 1amilia tuviera m6s de un hi.o en una I.E. slo podr6 ser miembro de un Comit/ de
*ula.
RE*LAMENTO DEL COMITB DE A(LA
A DEREC?OS0 Son derechos de los padres de 1amilia % de los integrantes del Comit/ de *ula7
H Tener vo % voto en cada una de las sesiones.
H 4ecibir in1ormacin sobre el 4eglamento Interno % Plan *nual de traba.o de la I.E. as# como
del aula.
H 4ecibir in1ormacin sobre el avance del desarrollo % 1uncionamiento institucional de la I.E.
H Participar % supervisar las actividades as# como la gestin econmica de la *P*'*.
H Participar en la evaluacin del P*T de la I.E.
H 4ecibir in1ormacin sobre las actividades de la *P*'*
H 4ecibir in1ormacin de las actividades que se realice en el aula
H 4ecibir in1ormacin sobre el avance del rendimiento escolar % el comportamiento de sus hi.os.
' DE'ERES0
H Velar por el establecimiento de un ambiente adecuado % 1avorable orientado a la 1ormacin
integral de los alumnos.
H *cudir a la I.E. e in1ormarse sobre el rendimiento % comportamiento de sus hi.os.
H Colaborar con las actividades educativas programadas por el 9la: docente cuando lo sea
solicitado
H Participar % apo%ar la e.ecucin de las actividades programadas en el P*T de la I.E.
H *sistir a reuniones, que convoque el 9la: docente % el Comit/ de *ula
H *po%ar toda actividad que organicen los integrantes del Comit/ de *ula en coordinacin con
el 9la: docente, con la 1inalidad de promover el desarrollo del aula.

1° Primaria

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