29 PRIMERA VERSIN PBLICA DICIEMBRE 2007

NCLEO IDENTIDAD
MAPA RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
LOGROS DE APRENDIZAJES
Se refere a la
capacidad de tomar
conciencia gradual
de sus preferencias,
caractersticas,
atributos corporales y
personales, mediante
el descubrimiento, el
reconocimiento y el
aprecio de s mismo,
construyendo de esta
forma una autoestima
positiva.
TRAMO V
Hacia los 6 aos
Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, sus conocimientos
y sus preferencias en variados mbitos. Expresa sus opiniones e ideas y
manifesta disposicin para enfrentar nuevas tareas o situaciones con
seguridad y confanza. Aprecia positivamente su gnero.
TRAMO IV
Hacia los 5 aos
Reconoce algunas de sus habilidades y destrezas fsicas, conocimientos
y preferencias en variados mbitos, manifestndolos en juegos y
conversaciones. Se identifca con personas de su mismo sexo. Muestra
confanza en sus capacidades y satisfaccin por sus logros.
TRAMO III
Hacia los 3 aos
Reconoce sus caractersticas fsicas y su sexo. Expresa verbalmente
algunas de sus preferencias. Se siente a gusto con sus caractersticas y
posibilidades corporales, su presentacin personal y sus pertenencias.
Manifesta satisfaccin cuando logra alcanzar objetivos sencillos.
TRAMO II
Hacia los 18 meses
Reconoce su nombre, su imagen fsica y algunas partes de su cuerpo,
descubrindose como alguien fsicamente independiente de su entorno
y de los otros. Se da cuenta de que sus acciones provocan reacciones en
las personas. Manifesta su preferencia por algunas situaciones y objetos,
revelando as sus gustos iniciales. Demuestra satisfaccin cuando logra
obtener lo que desea.
TRAMO I
Hacia los 6 meses
Se descubre a s mismo a travs de la exploracin sensoriomotriz de su
cuerpo. Muestra sus agrados ante sensaciones visuales, auditivas, tctiles
y olfativas, por medio de gestos, movimientos generalizados del cuerpo
y vocalizaciones.
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PRIMERA VERSIN PBLICA DICIEMBRE 2007 30
NCLEO IDENTIDAD
Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo
LOGRO DE APRENDIZAJE
S
e descubre a s mismo a travs de la exploracin sensoriomotriz de su cuerpo. Muestra
sus agrados ante sensaciones visuales, auditivas, tctiles y olfativas, por medio de gestos,
movimientos generalizados del cuerpo y vocalizaciones.
TRAMO I
Hacia
los
6 meses
Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:
Se observa las manos y los pies.
Explora una mano con la otra.
Se lleva las manos a la boca.
Sonre o vocaliza frente a
situaciones que le atraen como,
por ejemplo, msica suave,
sensaciones tctiles agradables,
colores que le llaman la atencin.
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LOGRO DE APRENDIZAJE
R
econoce su nombre, su imagen fsica y algunas partes de su cuerpo, descubrindose
como alguien fsicamente independiente de su entorno y de los otros. Se da cuenta de
que sus acciones provocan reacciones en las personas. Manifesta su preferencia por algunas
situaciones y objetos, revelando as sus gustos iniciales. Demuestra satisfaccin cuando logra
obtener lo que desea.
TRAMO II
Hacia
los
18 meses
Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:
Muestra partes de su cuerpo si le
preguntan, por ejemplo: cabeza,
manos, ojos, ombligo.
Sonre, verbaliza o mira con
atencin cuando se observa en un
espejo o en fotografas.
Reacciona, poniendo atencin
cuando escucha su nombre.
Ejecuta juegos corporales
graciosos cuando est con adultos
signifcativos, por ejemplo: se tapa
con las manos, abre y cierra los
ojos, tira besos.
Expresa gestualmente su
satisfaccin cuando logra su
propsito, por ejemplo: obtener
un juguete, salir a pasear, etc.
.
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LOGRO DE APRENDIZAJE
R
econoce sus caractersticas fsicas y su sexo. Expresa verbalmente algunas de sus preferencias.
Se siente a gusto con sus caractersticas y posibilidades corporales, su presentacin personal
y sus pertenencias. Manifesta satisfaccin cuando logra alcanzar objetivos sencillos.
TRAMO III
Hacia
los
3 aos
Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:
Dice algunas partes de su cuerpo
cuando le preguntan, por ejemplo:
nombra sus cejas, su nariz, uas, etc.
Comenta algunas partes de su rostro
al mirarse al espejo.
Dice que es nio o nia.
Dice algunas cosas que le gustan, por
ejemplo: seala con qu juguetes
quiere jugar o qu libros favoritos
quiere que le lean.
Pide que lo miren cuando logra hacer
algo nuevo o difcil, por ejemplo:
mam, mrame... y muestra cmo
salta con los pies juntos o sube
escalas alternando los pies.
Responde que es linda o lindo
cuando le preguntan cmo eres t?.
Comenta cuando le resulta bien una
actividad o un juego, por ejemplo:
hice una torre grande; me com
toda la comida.
33 PRIMERA VERSIN PBLICA DICIEMBRE 2007
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Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo
LOGRO DE APRENDIZAJE
R
econoce algunas de sus habilidades y destrezas fsicas, conocimientos y preferencias en
variados mbitos, manifestndolos en juegos y conversaciones. Se identifca con personas
de su mismo sexo. Muestra confanza en sus capacidades y satisfaccin por sus logros.
TRAMO IV
Hacia
los
5 aos
Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Nombra sus habilidades si se le pregunta
para qu es bueno o qu le gusta hacer.
Por ejemplo, dice: soy buena para saltar;
soy bueno para cantar; soy buena para
correr; soy bueno para dibujar.
Expresa algunos de sus conocimientos en
temas de su inters. Por ejemplo: describe
caractersticas de los dinosaurios, planetas o
medios de transporte, etc.
Elige representar personajes que pertenecen
a su mismo sexo.
Muestra con satisfaccin sus trabajos a otras
personas.
Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:
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NCLEO IDENTIDAD
Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo
LOGRO DE APRENDIZAJE
R
econoce sus caractersticas y cualidades personales, sus conocimientos y sus preferencias
en variados mbitos. Expresa sus opiniones e ideas y manifesta disposicin para enfrentar
nuevas tareas o situaciones con seguridad y confanza. Aprecia positivamente su gnero.
TRAMO V
Hacia
los
6 aos
Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Al preguntarle, dice, por ejemplo: soy callado;
soy divertida; soy amoroso; a veces soy un
poco peleador; soy inteligente.
Relata hechos o personajes mencionados en
textos o programas de televisin, demostrando
sus conocimientos.
Comenta las preferencias que tiene respecto
a comidas, juegos, programas de TV, vestuario,
deportistas y otros.
Se ofrece a mostrar cmo se realiza un trabajo,
dando cuenta de sus capacidades.
Se acerca a grupos pequeos, con la confanza de
ser aceptado.
Hace comentarios positivos en relacin a su
propio gnero. Por ejemplo: Me gusta ser mujer,
porque puedo hacer muchas cosas; nosotras las
mujeres tambin jugamos muy bien a la pelota;
nosotros los hombres cocinamos cosas ricas.
Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:
Se descubre a s mismo a
travs de la exploracin
sensoriomotriz de su cuerpo.
Muestra sus agrados ante
sensaciones visuales, auditivas,
tctiles y olfativas, por medio
de gestos, movimientos
generalizados del cuerpo y
vocalizaciones.
Reconoce sus caractersticas
fsicas y su sexo. Expresa
verbalmente algunas de sus
preferencias. Se siente a
gusto con sus caractersticas
y posibilidades corporales,
su presentacin personal y
sus pertenencias. Maniesta
satisfaccin cuando logra
alcanzar objetivos sencillos.
Reconoce algunas de sus
habilidades y destrezas fsicas,
conocimientos y preferencias
en variados mbitos,
manifestndolos en juegos y
conversaciones. Se identica
con personas de su mismo
sexo. Muestra conanza en sus
capacidades y satisfaccin por
sus logros.
Descubrirse a si mismo a travs de la exploracin sensoriomotriz de su cuerpo y de los
otros, diferenciando gradualmente a las personas y a los objetos que conforman su entrono
ms inmediato. N 1 (I )
Manifestar su gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, tctiles, olfativas y
kinestsicas que expresan sus intereses personales. N2 (I)
Identicarse progresivamente como persona singular, a travs del reconocimiento de su
imagen y nombre, y de las acciones que realiza. N 3 (I)
Descubrir que su accin produce resultados sobre las personas y los objetos, de tal manera
que pueda progresivamente identicar sus capacidades de inuir en el accionar de otros y en
el entorno inmediato. N 4 (I)
Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando
libremente con su cuerpo, a travs de gestos y movimientos. N 5 (I)
Comunicar a los dems algunos rasgos de su identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y
algunas caractersticas personales N 6. (I)
Interesarse por realizar acciones en relacin al cuidado de la imagen de si mismo, a travs de
su presentacin personal, y de los materiales y lugares habituales de trabajo y juego. N 7 (I)
Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales,
cuentos y otros. N 8 (I)
Distinguir y comunicar algunas caractersticas que comparte y otras que lo diferencian de
los miembros de su familia: apellidos, rasgos fsicos, lugares donde viven, intereses, entre
otros. N 10 (I)
Reconoce sus caractersticas
y cualidades personales, sus
conocimientos y sus preferencias
en variados mbitos. Expresa sus
opiniones e ideas y maniesta
disposicin para enfrentar
nuevas tareas o situaciones con
seguridad y conanza. Aprecia
positivamente su gnero.
Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales, expresando a travs de diversas
formas, contribuyendo as a la construccin de su imagen corporal. N 1 (R yA)
Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos, temticas,
capacidades y actitudes, expresndolas y aplicndolas en sus actividades diarias. N 2 (R yA)
Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a travs de sus caracterstica corporales.
N 4 (R y A)
Apreciar positivamente su gnero y respetar el otro en situaciones de la vida cotidiana,
ampliando el conocimiento de las caractersticas femeninas y masculinas en diferentes
contextos culturales. N 5 (R y A)
Apreciar los resultados de sus ideas, acciones y de los compromisos asumidos, identicando
los logros alcanzados. N 7 (R y A)
Identicarse y expresarse como un nio o nia que al igual que otros nios del mundo deben
tener oportunidades para acceder a los Derechos del Nios. N 8 (R y A)
Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones, temticas, actividades,
juegos y proyectos que le producen especial agrado e inters de acuerdo a sus necesidades
afectivas y cognitivas. N 1 (S)
Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le producen especial agrado e inters,
expresando sus motivos. N 2 (S)
Preocuparse de su presentacin personal en aspectos especcos tales como higiene,
peinado, orden de su vestuario, entre otros. N 3 (S)
Expresar y comunicar caractersticas de s mismo comunes y diferentes en relacin a otros
nios y adultos, mediante distintas formas de representacin. N 5 (S)
Representarse a s mismo destacando sus caractersticas personales, corporales, sus
intereses, ideas, decisiones y fortalezas. N 6 (S)
Identicar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a los dems y a su medio
ambiente (N 7 (S)
TRAMO I
(HACIA LOS 6 MESES)
TRAMO II
(HACIA LOS 18 MESES)
TRAMO III
(HACIA LOS 3 AOS)
TRAMO IV
(HACIA LOS 5 AOS)
TRAMO V
(HACIA LOS 6 AOS)
0-3
AOS
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I
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MAPA RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
Reconoce su nombre, su
imagen fsica y algunas partes
de su cuerpo, descubrindose
como alguien fsicamente
independiente de su entorno y
de los otros. Se da cuenta de que
sus acciones provocan reacciones
en las personas. Maniesta
su preferencia por algunas
situaciones y objetos, revelando
as sus gustos iniciales. Demuestra
satisfaccin cuando logra obtener
lo que desea.
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AOS
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CUADRO DE
ARTICULACIN
BCEP / MAPAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA
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