181 Pags Guia de Orientacin de Estudios

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C
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S
Ministerio
de Educacin
Secretara Nacional
de la Juventud
2
Gua de Orientacin de Estudios
Secretara Nacional de la Juventud (SENAJU)
Calle Compostela 142, Santiago de Surco, Lima 33, Per
Telfono: 01-2722441
Pgina web: www.juventud.gob.pe
lvaro Juanito Quispe Prez
Secretario Nacional de la Juventud
Equipo Tcnico
Direccion de Investigacion y Desarrollo
rsula Cecilia Silva Aliaga
Elizabeth Maldonado Peceros
Fernando Montenegro Marcelo
Johan Chvez Sifuentes
Mara Teresa Marticorena Cerrn
Paulo Leturia Quiroga
3
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1.1. M
i futuro
1.2. Tom
a de decisiones
1.3. Cm
o elijo m
i carrera?

II. E
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A
B
A
JA
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1.1. Cuntos som

os y qu hacem
os?
1.2. Jvenes estudiando
1.3. Jvenes trabajando
2.3.1 Situacin laboral de los jvenes
2.3.2 Condiciones de trabajo de los jvenes
III. L
A
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C
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N
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1.1. Econom
a / Productividad laboral
1.2. Jvenes en el m
ercado laboral por sectores
1.3. M
apa educativo nacional

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S

1. A
m
azonas
a. Econom

b. Carreras

c. M
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d. D
irectorio de Instituciones Educativas Superiores
2.
ncash
a. Econom

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3. A
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a. Econom

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4. A
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a. Econom

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a. Econom

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6. C
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a. Econom

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7. C
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a. Econom

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d. D
8. H
uancavelica
a. Econom

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d. D
9. H
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a. Econom

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c. M
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10. Ica
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d. D
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a. Econom

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d. D
12. La Libertad
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14. Lim
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15. Loreto
a. Econom

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19. Piura
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21. San M
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22. Tacna
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a. Econom

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4.1. Por qu seguir estudios superiores?
4.2. Caractersticas de Institutos y U
niversidades
4.3. Infrm
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te.
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5.1. Becas nacionales e internacionales
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6.1. Cul es m
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6.2. Tom
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6. C
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PRESENTACIN
C
ada ao cerca de 350 mil jvenes como t terminan sus estudios secundarios; muchos, con dudas,
temores y dems sentimientos encontrados en torno a lo que vendr. Tal vez algunos opten por
disfrutar del momento para decidir despus, otros ya tendrn ms claro qu quieren estudiar y
empezarn a prepararse, algunos preferirn trabajar para luego pagar sus estudios, y otros se convertirn en
padres de familia y tendrn responsabilidades que slo les permitir trabajar para solventar sus gastos y de las
personas a su cargo.
Algunos jvenes optan por un estilo de vida que puede parecer fcil y divertido, tal vez ya trabajen y puedan
sentirse ms independientes y prefieran seguir hacindolo sin continuar estudios superiores puesto que el
ganar dinero les brinda una satisfaccin a corto plazo; sin embargo, muchas veces este estilo de vida los lleva a
vivir situaciones de riesgo (consumo de alcohol o drogas, adhesin a pandillas, embarazos adolescentes, etc.)
que posteriormente les genera un tipo de vida que no es el que imaginaban ni queran para ellos.
El hecho concreto es que el 50,0% de los jvenes en el pas ya se encuentra trabajando. Parecera alentador
saber que tantos jvenes trabajan para cubrir sus necesidades y adems solventarse sus gustos y recreaciones;
sin embargo, la realidad en la poblacin de 15 a 25 aos es distinta: se trata de jvenes que slo trabajan, que
empiezan a trabajar sin tener ninguna preparacin ni experiencia, buscando opciones laborales de naturaleza
informal e inadecuada para su desarrollo personal, ni para una superacin ocupacional -ya que los oficios u
ocupaciones que realizan no les permitirn seguir superndose en el rea donde trabajan-. A esta realidad
debemos agregar el hecho de que ms de 160 mil adolescentes ya son madres, es decir, mujeres entre 12 a 19
aos que actualmente asumen la responsabilidad de mantener y criar a un bebe, por lo que tienen que realizar
en mayor medida trabajos de forma ocasional y en condiciones desfavorables.
Por otro lado, slo el 30,0% de los jvenes est involucrado en actividades de educacin; es decir, o an no
terminan los estudios bsicos o se encuentran estudiando para capacitarse en el rea en la que se desean
desempear ocupacionalmente (no necesariamente pensando en una carrera profesional). Si bien este no
es un porcentaje mayoritario, es importante saber que aquellos que optan por seguir los estudios superiores
conseguirn mayores y mejores oportunidades laborales; es decir, tendrn la oportunidad de acceder a empleos
dignos y con remuneraciones superiores que facilite lograr mejor calidad de vida.
Para elegir bien, es necesario que recibas una adecuada orientacin que te permita estar informado, organizado
y te ayude a tomar una decisin favorable a tus necesidades, talentos e intereses. Es posible que ya tengas una
idea de lo que te gustara hacer pero tambin es probable que tengas dudas y que no sepas cmo despejarlas:
para ello, te invitamos a leer, revisar y responder esta Gua de Orientacin de Estudios que busca poner a tu
alcance elementos para que puedas hacer una eleccin adecuada sobre tu futuro.
lvaro Juanito Quispe Prez
Secretario Nacional de la Juventud
8
9
CAPITULO I
Pensando en mi
futuro
10
11
1.1 Mi Futuro
En esta etapa de tu vida, la adolescencia, ests desarrollando tu autonoma y ha llegado el momento de tomar decisiones
trascendentales para tu vida. Antes, la mayor parte del tiempo la pasabas en el colegio, ahora todo ser diferente.
Probablemente no haya sido muy fcil imaginarte 10 aos despus. Sin embargo, es importante que te des un espacio
para pensar en TU futuro, para saber cmo puedes lograr aquello que anhelas y proyectas, dndole un verdadero sentido
a tu vida. Es tiempo de preguntarte: qu decisiones debo tomar AHORA para lograr alcanzar las metas del futuro?
Una de las decisiones ms importantes para alcanzar esas metas es elegir tu carrera profesional.
1.2 Toma de Decisiones
Una decisin es una seleccin entre dos o ms alternativas, ocurre en numerosas y diversas situaciones y, por supuesto,
en las diferentes etapas de nuestra vida, solo que esas decisiones van acentundose en la medida que vamos creciendo y
tenemos mayores responsabilidades.
Si le das un vistazo general a tu vida, notars que durante tus primeros aos todas las decisiones fueron tomadas por tus
padres: tu nombre, tu idioma, tus juguetes, el lugar donde iniciaras tus estudios, entre otros. Sin embargo, en la medida
de que fuiste creciendo, tenas mayores oportunidades de hacer tus propias elecciones; as, llegas a elegir quines seran
tus amigos, la ropa que queras usar, los juegos que te gustaban, la comida de tu preferencia, entre otras cosas.
A lo largo de tu vida tomar decisiones se convertir en un proceso habitual para resolver diferentes situaciones de la vida,
sea a nivel familiar, sentimental, educativo o profesional, por lo que tomar decisiones se convierte en parte de nuestro
desenvolvimiento cotidiano: la diferencia esta en cmo debemos tomarlas.
Tomar decisiones es un proceso que, cuando es llevado de manera adecuada, te permitir elegir la mejor alternativa
ante una problemtica o disyuntiva. Ahora que terminas tus estudios, quizs una de las decisiones ms importantes que
tendrs que tomar -puesto que lo que decidas marcar en gran medida tus prximos aos- es la orientacin de tu futuro
profesional. Este proceso no ser fcil ni se tomar de un da para otro, hay mucho que pensar y reflexionar. Es cierto que
la ansiedad crece, pero debes tranquilizarte y tomarte el tiempo necesario para analizar la informacin de una manera
amplia y organizada.
De:
Para: ............. hotmail.com
Asunto: Todo lo que me ha pasado en estos 10 aos
12
En los prximos captulos encontrars informacin bsica para que puedas acercarte, reflexionar y analizar la situacin
actual en la que te encuentras. El ejercicio autoaplicativo que te brindamos al final de la gua te ayudar a conocer y
desarrollar el procedimiento adecuado para que las decisiones que tomes sean las mejores para ti.
1.3 Cmo elijo mi carrera?
Para lograr aquellos anhelos y proyectos que te has trazado para tu vida debes ser muy cuidadoso al elegir tu carrera
profesional. El propsito de esta gua es ayudarte a que elijas bien, brindndote toda la informacin necesaria.
Para decidir por una carrera debes considerar dos grupos de factores importantes: Los Factores Internos, es decir, todo lo
que est directamente relacionado con nuestras caractersticas personales, y los Factores Externos, todo lo relacionado
al mundo que nos rodea que tambin nos afecta.
Como vemos en el grfico anterior, para la eleccin profesional analizo tanto Mi vocacin como el Mundo que me
rodea; en otras palabras, tengo que elegir lo que me gusta pero al mismo tiempo lo que es mejor para m. Para lograrlo,
analicemos paso por paso estos factores.
Intereses Familia
Oferta educativa
Economa Nacional
Mercado Laboral
Eleccin Profesional
EL MUNDO
Factores Externos
MI VOCACIN
Factores Internos
Aptitudes
Habilidades
Personalidad
TOMA DE DECISIN
13
CAPITULO II
Estudiar y trabajar
en el Per
14
15
2.1 Cuntos somos y qu hacemos?
La mayora de los jvenes (50,4%) slo trabaja.
Esto significa que hay una gran participacin
juvenil en la poblacin econmicamente activa;
sin embargo tambin significa que la necesidad
de trabajar en los jvenes es mayor a la de
seguir algn tipo de estudio.
El dato que ms llama la atencin es el 19,7%
de jvenes que no est estudiando ni realiza
algn tipo de trabajo. Esto se debe a distintos
motivos; entre ellos, la situacin de vagancia, es
decir, la decisin de no hacer nada por la vida,
lo cual disminuye en mediano plazo la calidad
de vida y la autoestima de esos jvenes.
Al otro lado nos encontramos con aquellos
jvenes que estudian y a la vez trabajan (11,9%),
los cuales muchas veces costean sus propios
estudios; mientras que el 18,0% restante slo
se dedica a estudiar lo cual de alguna manera est asegurndoles capacidades futuras para la obtencin de un puesto de
trabajo de calidad.
2.2 Jvenes estudiando
En el Per, el 29,8% de las y los jvenes se encuentra estudiando, de ellos, el 51,9% se encuentra realizando estudios
bsicos (primaria y secundaria); el 48,1%, estudios superiores (tcnicos o universitarios); y el 0,8% no ha estudiado nada.
La educacin peruana se divide en dos grandes etapas: la primera es referida a la etapa de la Educacin Bsica, en la cual
se encuentra la primaria y secundaria. La segunda etapa es la Educacin Superior, en la cual se halla la universitaria y la
Tcnica.
Etapas de la educacin
Bsica
Mientras que en Lima Metropolitana el 41,1% de jvenes se encuentra en el nivel de la Educacin Bsica, en la zona rural
llega a 77,4%; esto quiere decir que los jvenes en zonas rurales -en su mayora- solo llegan a obtener una educacin bsica
regular (primaria y secundaria) y los de Lima acceden a niveles superiores de educacin.
Universitaria
El 36,6% de jvenes que se encuentran estudiando actualmente siguen estudios universitarios, en el caso del rea rural este
nmero desciende a la tercera parte, slo el 10,7%.
Tcnica
Un 22,3% de jvenes opta por obtener una educacin tcnica en Lima Metropolitana, mientras que en el resto del espacio
urbano es del 16,2%; en las zonas rurales, los jvenes que estn estudiando en la etapa tcnica apenas llegan a representar
el 11,9%.
60
50
40
30
20
10
0
%
Slo Estudia Slo Trabaja Estudia y Trabaja No estudia ni
Trabaja
18,0
50,4
11,9
19,7
Per: Poblacin joven segn condicin de
estudio/trabajo, 2009
GRFICO 1
Fuente : INEI - Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) - 2009
Elaboracin SENAJU - DINDES.
15
16
2.3 Jvenes Trabajando
2.3.1 Situacin laboral de los jvenes en el Per
Poco ms de cinco millones de jvenes (67,1%) forma parte de la fuerza laboral del pas, ya sea trabajando
(92,8%) o desempleados buscando empleo activamente (7,2%). De los jvenes desempleados, el 69,1% cuenta
con experiencia laboral previa, y el 30,9% restante nunca ha trabajado y est buscando empleo por primera
vez. Ellos enfrentarn un mercado laboral difcil, el cual castigar con menores ingresos y condiciones de trabajo
precarias su bajo nivel de educacin y su falta de experiencia.
Alrededor de dos millones y medio de jvenes (32,9%) se encuentran en condicin de inactividad (Poblacin
Econmicamente Inactiva). De estos, un 67,0% cuenta con alguna experiencia laboral, mientras que el 33,0%
restante nunca ha trabajado. Para estos ltimos ser muy difcil insertarse en el mercado laboral.
2.3.2 Condiciones de trabajo de los jvenes

La mayora de jvenes trabaja en condiciones
precarias, sin acceso a un seguro social ni a
los sistemas de pensiones. De los jvenes que
se encuentran trabajando, 62,8% lo hace en
el sector informal, ya sea como trabajadores
familiares no remunerados, trabajadores
del hogar, como dependientes en empresas
de menos de cinco trabajadores o como
trabajadores independientes no profesionales
(sin educacin superior).
Slo un 37,2% de los jvenes ocupados lo
hace en el sector formal de la economa, sin
que esto asegure necesariamente condiciones
laborales adecuadas.
Trabaj antes
Trabajando
(92,8%)
Fuerza Laboral - PEA
(67,1%)
(69,1%)
Buscando trabajo
(7,2%)
Jvenes Nunca trabaj
(100,0%) (30,9%)
Trabaj antes
(67,0%)
Inactivos - PEI
(32,9%)
Nunca trabaj
(33,0%)
Per: Jvenes segn condicin de actividad y experiencia laboral, 2009
GRFICO 2
Fuente: INEI - Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) - 2009
Sector Formal Sector Informal 1/
37,2%
62,8%
GRFICO 3
Per: Jvenes Ocupados segn condicin
de empleo formal , 2009
1/ Incluye TFNR, trabajadores del hogar, trabajadores en empresas de menos de 5 trabajadores y trabajadores
independientes no profesionales (definicin OIT)
Fuente: INEI - Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) 2009
17
CAPITULO III
La Economa y la
Educacin de mi Regin
18
19
3.1. Panorama Nacional
3.1.1. La productividad laboral
La productividad laboral resulta al dividir el PBI
(Producto Bruto Interno) entre la PEA (Poblacin
Econmicamente Activa) ocupada.
En el caso del grfico siguiente (Grfico 1), se muestra
el nivel de productividad laboral diferenciado por
sectores, se refiere al PBI del sector dividido entre
la PEA ocupada de dicho sector. Por ejemplo, la
productividad laboral del sector agricultura es de 3
000 Nuevos soles, es decir, en promedio un trabajador
en el sector agricultura produce 3 000 Nuevos soles al
ao. En trminos mensuales significa que el trabajador
produce 250 (3 000/12) soles al mes.
Profundizando ms al respecto, si un trabajador
en el sector agricultura produce 250 nuevos soles
mensuales, su salario no va a ser mayor, puesto que lo
que produce tambin sirve para pagar otros factores
de produccin; esto significa que lo que finalmente produce el trabajador no va enteramente a su remuneracin sino que
tambin ayuda a pagar el mantenimiento de las mquinas usadas, la electricidad, etc. En resumen, una baja productividad
se traduce necesariamente en salarios ms bajos.
A nivel nacional, la estructura del mercado laboral peruano revela que una gran parte de los ocupados se encuentra
empleado en el sector Agricultura (32,0%), a pesar de ser un sector de baja productividad laboral (la productividad
laboral ms baja entre los sectores). Sin embargo, es preciso mencionar que al pasar de los aos se observa una tendencia
decreciente en la proporcin de individuos empleados en este sector.
En contraste, el sector de ms alta productividad laboral, la Minera (en promedio, un trabajador produce 66 800 nuevos
soles al ao), emplea a menos del 1,1% de los trabajadores
Los sectores relacionados a los servicios como
Comercio, Restaurantes y Hoteles, Transportes y
Comunicaciones, Servicios gubernamentales y Otros
Servicios emplean a una proporcin importante de
nuestra fuerza laboral. Del mismo modo, son sectores
cuya productividad laboral se mantiene estable.
La Construccin y la Manufactura han experimentado
cambios importantes en los ltimos aos. En ambos
casos habido un ligero incremento en cuanto a la
proporcin de la fuerza laboral que emplean, as como
tambin un incremento significativo en sus niveles de
productividad laboral.
GRFICO 1
Per: Productividad Laboral por sectores, 2009
(Miles de nuevos soles a precio constante 1994)
Minera
Otros Servicios
Transportes y...
Restaurantes y Hoteles
Comercio
Construccin
Manufactura
Agricultura, Caza y Sivicultura
66,8
14,1
16,0
8,2
10,8
16,8
18,0
3,0
0 20 40 60 80
Otros servicios incluye intermediacin financiera, actividades inmobiliarias, enseanza, actividades de servicios
sociales y salud, actividades de servicio comunitario, servicio domstico y organizaciones extraterritoriales.
Fuente: INEI - Direccin Nacional de Cuentas Nacionales ENAHO 2009
Elaboracin SENAJU DINDES.
GRFICO 2
Per: PEA ocupada por sectores, 2009
(%)
Minera
Otros Servicios
Transportes y...
Comercio
Construccin
Manufactura
17,8
6,9
5,8
17,0
4,6
9,9
32,0
0 10 20 30 40
Otros servicios incluye intermediacin financiera, actividades inmobiliarias, enseanza, actividades de servicios
sociales y salud, actividades de servicio comunitario, servicio domstico y organizaciones extraterritoriales.
1,1
20
3.1.2. Jvenes en el mercado laboral segn actividad econmica
En lo que respecta a actividades econmicas, la mayora de los jvenes se emplea en actividades extractivas (minera,
pesca y agricultura, caza y silvicultura). Esta alta proporcin est concentrada por los jvenes en el mbito rural (66,3%).
Otro sector con una importante presencia juvenil es el sector comercio (18,2%), principalmente en el mbito urbano
y de Lima Metropolitana: 25,1% y 21,4%, respectivamente. El sector comercio es tambin un sector con importante
presencia femenina (23,3%), como lo es tambin el sector de restaurantes y hoteles que emplea a poco ms del 10% de
las mujeres ocupadas.
Otro sector con una importante presencia juvenil es el de Otros Servicios (18,9%). Asimismo, el sector manufactura
emplea al 11,0% de jvenes, principalmente en Lima Metropolitana (16,2%). El sector de transporte, almacenamiento
y comunicaciones emplea al 8,7% de jvenes, en la mayora de casos en Lima y en el mbito urbano (12,2% y 11,5%,
respectivamente).
GRFICO 3
26,2
0,6
1,2
11,0
0,3
5,2
18,2
6,8
8,7
3,0
18,9
0 5 10 15 20 25 30
Pesca
Mineria
Manufactura
Electricidad y agua
Construccin
Comercio
Transportes y comunicaciones
Servicios gubernamentales
Otros Servicios 1/
Per: Jvenes ocupados segn actividad
econmica (%), 2009
1/ Incluye intermediacin financiera; actividades inmobiliarias, empresariales y de alquiler, enseanza (privada), actividades de
servicios sociales y de salud (privada), otras actividades de servicios comunitarias, sociales y personales, hogares privados con
servicio domestico, organizaciones y rganos extraterritoriales.
Fuente: INEI - Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO), 2009
Elaboracin SENAJU DINDES
21
3.1.3 Mapa Educativo Nacional
Piura
Lambayeque
Tumbes
Loreto
Amazonas
Cajamarca
La Libertad
ncash
San Martn
Hunuco
Ucayali
Pasco
Junn
Lima
Madre de Dios
Cuzco
Huancavelica
Ica Ayacucho
Apurmac
Puno
Arequipa
Moquegua
Tacna
IEST :Instituto de Educacin Superior Tecnolgico
IESP :Instituto de Educacin Superior Pedaggico
ARTE:Instituto de Formacin Artstica Musical
GRFICO 4
Per: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
Fuente: ANR(Universidades) / MINEDU(Institutos SuperioresTcnicos los que han sido revalidados hasta Dic.2010 y los que actualmente se encuentran en funcionamiento)
En regiones se cuenta slo a las universidades que tiene la sede principal en la regin.
Elaboracin SENAJU - DINDES
slo
LEYENDA
Universidad
1
4
2
2
48
16
2
6
39
15
1
2
37
23
1
11
3
1
3
19
8
1
1
24
9
6
44
29
3
4
43
18
1
3
16
9
1
3
35
24
4
3
58
22
2
2
11
4
1
2
10
2
2
38
27
1
1
3
1
3
15
5
1
1
18
12
2
1
10
2
3
29
16
1
3
16
8
1
41
227
69
4
1
12
4
CALLAO
5
40
24
3
2
15
5
22
23
3.2. Regiones
1. Amazonas
Amazonas es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (37%,
aun cuando su PBI no representa ms del 0,6% del PBI del pas. Los sectores econmicos que ostentan
los niveles ms altos de productividad laboral Manufactura, Transportes y Comunicaciones- son
justamente los sectores que emplean relativamente menos personas como proporcin del total de la
fuerza laboral. La mayor parte de la fuerza laboral (65%) se emplea en actividades agrcolas, las cuales
ostentan los niveles ms bajos de productividad laboral aun a pesar del gran potencial agrcola regional
en lo que respecta a papas, arroz, yuca, pltanos, entre otros.
Amazonas cuenta con una gama importante de restos arqueolgicos, tales como Kulap, y con una biodiversidad
(cataratas, cuevas, lagunas) de gran potencial turstico. Sin embargo, estos recursos estn sub-utilizados. Los sectores
como Restaurantes y Hoteles, Transportes y Comunicaciones y Comercio tienen una participacin baja en el PBI, adems
de emplear una proporcin muy pequea de la PEA del departamento. Asimismo, los sectores relacionados al Turismo,
salvo Transportes y Comunicaciones, presentan niveles de productividad laboral bajos en comparacin a otros sectores.
La regin Amazonas tiene un gran potencial en lo que respecta a agricultura y turismo. Sin embargo, no cuenta con
profesionales y mano de obra capacitada para esto. Segn datos del INEI, slo el 15,0% de la poblacin llega a culminar
la educacin superior. Se observa que las carreras con mayor presencia en Amazonas son aquellas relacionadas a los
servicios sociales y asistenciales, y principalmente, educacin. Sin embargo, slo una proporcin baja de estos profesionales
(30,5%) est adecuadamente empleada en el sector formal. El resto est desempleado u ocupado en labores que no son
propias de su especialidad.
El panorama econmico en Amazonas lejos de desanimar a los jvenes debera ser visto como una oportunidad. Aun
cuando existe una escasez de profesionales en las carreras relacionadas a la actividad agrcola y al turismo, son los
sectores con mayores potencialidades en el departamento.
24
En el glosario de trminos puedes encontrar la relacin de carreras
que conforman los grupos ms representativos.
GRFICO 1
Amazonas: Productividad Laboral (Miles Soles 1994), 2009
2,7
9,9
5,7
3,9
3,6
10,3
6,4
0 2 4 6 8 10 12
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
Otros servicios incluyen intermediacin financiera, actividades inmobiliarias, enseanza, actividades de servicios sociales y salud, actividades de servicio comunitario,
servicio domstico y organizaciones extraterritoriales.
GRFICO 2
Amazonas: Situacin condicin de empleo de las carreras
ms representativas (%), 2009
30,5
51,4
46,9
44,8
54,3
29,7
41,5
51,8
18,5
30,5
34,1
21,4
55,2
14,6
17,7
30,1
22,6
21,1
24,3
15,1
43,9
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Servicios Sociales y Asistenciales (NT) 62 /
Educacin (U) 35 /
Educacin (NT) 65 /
Carreras de Comunicacin e Informtica (NT) 49 /
Carreras de Administracin y Finanzas (NT) 44 /
Carreras Agropecuarias (NT) 45 /
Carreras Mdicas (U) 39 /
Ocupados Formal Ocupados Informal 1/ Desocupados Inactivos
1/ La definicin de sector formal incluye a todos aquellos que no trabajan en el sector informal. La definicin de sector informal incluye a trabajadores del hogar,
trabajadores familiares no remunerados, trabajadores enempresas de menos de 5trabajadores y trabajadores independientes no profesionales.
Fuente: INEI - Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO), 2009.
25
Condorcanqui
Bagua
Utcubamba
Bongara
Luya
Rodrguez de
Mendoza
Chachapoyas
GRFICO 3
Amazonas: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
Fuente: ANR (Universidades) / MINEDU (Institutos Superiores Tcnicos los que han sido revalidados hasta Dic.2010 y los que actualmente se encuentran en
funcionamiento)
Elaboracin SENAJU- DINDES.
slo
3
1
1
18 775
LEYENDA
Jvenes
Universidad
Institutos Educativos Superiores Tecnolgicos
Institutos Educativos Superiores Pedaggicos
Escuela Superior de Formacin Artstica
1
11 179
7 166
3
1
29 440
1
11 270
12 961
1
2
1
1
6 551
26
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27
2. Ancash
Ancash es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (23,1%).
Su PBI representa alrededor del 3,4% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral ancashina
se emplea en los sectores de Agricultura (43,0%), Comercio (14,4%) y Otros Servicios (12,7%). Sin
embargo, estos no son los sectores con una mayor participacin en el PBI del departamento. La minera
es la actividad que impulsa el crecimiento econmico del departamento (37,2% del PBI). Ancash es
tambin la primera zona pesquera del pas; lamentablemente, la pesca no disfruta de una etapa de
auge en la actualidad, lo cual se ve reflejado en su baja participacin en el PBI y en el nivel de empleo
del departamento (1,9%).
El sector econmico que ostenta los niveles ms altos de productividad laboral, Minera, es justamente uno de los sectores
que emplean relativamente menos personas como proporcin del total de la fuerza laboral (0,5%). Cabe destacar que
aun cuando la minera es una actividad intensiva en uso de capital, comparado a mano de obra, los profesionales en esa
rea estn sub-representados en el ranking de carreras ms representativas.
Ancash cuenta tambin con importantes atractivos tursticos tales como Chavn de Huantar; adems de escenarios
naturales como la Cordillera Blanca y la Cordillera Huyhuash y las fuentes termales. Sin embargo, los sectores como
Restaurantes y Hoteles, Transportes y Comunicaciones (sectores relacionados al turismo) tienen una participacin baja
en el PBI adems de emplear una proporcin muy pequea de la PEA del departamento. Slo en el sector Comercio
se observa una participacin de la PEA de 14,4%. Asimismo, los sectores relacionados al turismo, salvo Transportes y
Comunicaciones, presentan niveles de productividad laboral bajos en comparacin a otros sectores.
Ancash tiene un gran potencial en lo que respecta a agricultura, turismo y manufactura (en Chimbote, existe una industria
siderrgica que abastece las necesidades de esta parte del pas). Sin embargo, no cuenta con profesionales y mano de
obra capacitada especficamente para estos sectores.
28
GRFICO 1
Ancash: Productividad Laboral por sectores (Miles Soles 1994), 2009
1,3
9,2
586,1
17,4
12,3
4,5
4,7
14,7
12,8
0 100 200 300 400 500 600 700
Pesca
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
Se observa que las carreras con mayor presencia en Amazonas son aquellas relacionadas a los servicios sociales
y asistenciales, y particularmente en educacin. Se observa tambin una proporcin importante de profesionales
relacionados a la administracin, lo cual es positivo dado que estos profesionales pueden emplearse en distintos sectores.
Sin embargo, slo una proporcin baja de estos profesionales que cuentan con estudios tcnicos est adecuadamente
empleado en el sector formal (43,5%). El resto est desempleado u ocupado en laborales que no son propias de su
especialidad. Los profesionales de las carreras de administracin de empresas que cuentan con estudios universitarios
ostentan una proporcin importante (70,0%) que trabaja en el sector formal.
El panorama econmico en Ancash sugerira una escasez de profesionales en las carreras relacionadas a la actividad
agrcola, al turismo, a la minera y a la pesca, que son los sectores con mayores potencialidades en el departamento.
29
GRFICO 2
Ancash: Situacin condicin de empleo de las carreras
trabajadores familiares noremunerados, trabajadores enempresas demenos de 5trabajadores y trabajadores independientes no profesionales.
38,8
76,5
63,7
43,5
38,4
46,8
45,7
70,0
54,5
37,3
10,3
22,2
22,3
29,2
24,6
31,1
18,8
13,3
23,9
13,2
14,1
34,2
32,4
28,6
23,3
11,2
32,2
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (U) 35 /
Educacin (NT) 65 /
Carreras Empresariales (U) 36 /
Administracin de Empresas (U) 1 /
Ciencias Polticas y Derecho (U) 38 /
En el glosario de trminos puedes encontrar la relacin de carreras
que conforman los grupos ms representativos.
30
PALLASCA
CORONGO
SIHUAS
POMABAMBA
M. LUZURRIAGA
YUNGAY
CARHUAZ
HUARAZ HUARI
RECUAY
BOLOGNESI
OCROS
HUARMEY
CASMA
SANTA
HUAYLAS
ASUNCION
C.R. FITZCARRALD
A. RAYMONDI
AIJA
GRFICO 3
Ancash: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
LEYENDA
Jvenes
Universidad
6 622
3
1
1
7 044
1
1
6 613
5 556
1
5 022
2
3 716
1
15 404
3
2
7 495
1
1
2 044
1
40 829
1
11 361
1
1
107 674
3
10
4
1 918
1
4 744
1
1 742
1
40 829
1
8
4
1
2 021
2
1
11 361
1
1
14 497
2
2
11 541
1
31
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33
3. Apurmac
Apurmac es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (30,4%).
Su PBI representa alrededor del 0,4% del PBI del pas y es uno de los departamentos ms pobres del pas,
con una incidencia de pobreza de 70,3%. La mayor parte de la fuerza laboral de Apurmac se emplea
en los sectores de Agricultura (70,4%), Comercio (10,5%) y Otros Servicios (8,1%). La poblacin de
esta regin es mayormente rural y es justamente la agricultura y ganadera la que contribuye en mayor
proporcin al PBI de la regin (23,7%). En la agricultura se cultiva maz amilceo, mashua, papa y
cebada. Existen, no obstante, algunos cultivos de exportacin, como la caa de azcar y el caf.
Los sectores econmicos en la regin Apurmac ostentan niveles de bajos de productividad, en promedio menores a
14000 Nuevos Soles. Esto es slo el reflejo de la baja proporcin de apurimeos con educacin superior (16,7%). Aun
cuando la minera, manufactura y construccin muestran niveles de productividad laboral mayores a los 10 000 nuevos
soles, son sectores que emplean relativamente muy pocas personas como proporcin de la PEA total. Los tres sectores,
en conjunto, emplean en total al 4,6% de la PEA ocupada.
Justamente se observa una escasez de profesionales en los sectores de mayor productividad laboral. Las carreras con
mayor presencia en el departamento son aquellas relacionadas a servicios sociales y asistenciales, educacin y medicina.
Estas carreras en general son muy especficas en su rango de opciones laborales, y al ser Apurmac una regin netamente
agrcola y rural, no muchas oportunidades estn disponibles para estos profesionales. De hecho salvo en educacin, la
proporcin de profesionales adecuadamente empleado en el sector formal es menor a 37,9%.
Otras carreras con menor representatividad son aquellas relacionadas a comunicacin e informtica, carreras empresariales,
ciencias polticas y jurdicas, y carreras agropecuarias. Aunque estas carreras, salvo las agropecuarias, son transversales,
-es decir, pueden ocuparse en distintos sectores econmicos- la situacin de los profesionales en estas reas no es muy
34
GRFICO 1
Apurimac: Productividad Laboral por sectores, 2009
(Miles de nuevo soles a precio constante 1994)
Otros servicios incluye intermediacin financiera, actividades inmobiliarias, enseanza, actividades de servicios sociales y salud, actividades de servicio comunitario,
1,0
11,7
10,8
12,4
3,5
7,0
5,5
3,9
0 2 4 6 8 10 12 14
Mineria
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
promisoria en trminos de proporcin de profesionales empleados en el sector formal. Esta situacin es similar para las
carreras agrcolas, puesto que gran parte de la agricultura del departamento es de subsistencia y no emplea profesionales
especializados.
La gran esperanza de la regin est cifrada en la minera. Para este ao 2011, se espera que est operativo el proyecto
minero las Bambas, el cual planea invertir ms de 4 mil millones de dlares. Este proyecto, y el canon que generara,
podra impulsar el desarrollo econmico de la regin. Aun cuando la minera es una actividad intensiva en el uso de capital,
se espera crezcan las oportunidades para profesionales especficos de este sector y en construccin debido a la falta de
infraestructura de la regin.
En menor medida, otro sector con un gran potencial en Apurmac es el turismo, pues la regin cuenta con importantes
atractivos. Sin embargo, la falta de infraestructura hotelera y la falta de mano de obra calificada para estas labores podran
jugar en contra de este sector.
En resumen, Apurmac es una regin en franco proceso de desarrollo. La falta de infraestructura y desarrollo local
impide un crecimiento sostenido y un ataque ms directo de la pobreza. Sin embargo, algunos proyectos mineros de
gran envergadura, (Las Bambas, por ejemplo) y una explotacin eficiente de los atractivos tursticos de la zona podran
representar una oportunidad para los jvenes. Existe escasez de profesionales en las reas mineras y de construccin que
podran ser demandados en el corto plazo debido a las grandes inversiones que se avecinan, por lo que los jvenes de la
regin deben incrementar la oferta para responder a esa situacin.
35
GRFICO 2
Apurimac: Situacin condicin de empleo de las carreras
37,9
68,8
55,5
14,6
41,1
53,5
30,7
37,2
31,4
33,4
6,2
30,9
13,5
29,4
21,8
37,4
40,9
37,8
28,7
25,0
13,6
72,0
29,5
24,8
31,9
21,9
30,7
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (U) 35 /
Educacin (NT) 65 /
Carreras Agropecuarias y Ecolgicas (U) 34 /
En el glosario de trminos puedes encontrar la relacin de
carreras que conforman los grupos ms representativos.
36
Abancay
Grau
Cotabambas
Aymaraes
Chincheros
Andahuaylas
Antabamba
GRFICO 3
Apurmac: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
11 548
2
36 222
1
5
1
6 022
1
1
2 333
1
9 222
2
2
4 926
2
1
25 906
2
3
3
LEYENDA
Jvenes
Universidad
37
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4. Arequipa
Arequipa es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (42,6%).
Su PBI representa alrededor del 5,0% del PBI del pas. Arequipa es un importante centro industrial,
agroindustrial y comercial del pas. Esto se refleja en la importante participacin de los sectores
manufactura, comercio, agricultura y otros servicios en el PBI del departamento. Asimismo estos son los
sectores que emplean una mayor proporcin de la fuerza laboral en la regin (68,6% entre todos los
sectores).
En lo que respecta a productividad laboral, los sectores de construccin, manufactura y minera son los que exhiben
los mayores niveles. A pesar de esto, no se observa una representacin importante de las carreras relacionadas a estos
sectores (como ingenieras, por ejemplo) entre las ms representativas del departamento. Ms bien, se observa que las
carreras de educacin superior ms representadas en Arequipa estn relacionadas a los servicios sociales y asistenciales,
educacin (nivel tcnico y universitario) y carreras empresariales y de administracin (tanto a nivel universitario como
tcnico). Sin embargo, menos del 57,0% (en promedio) de profesionales en esos sectores est adecuadamente empleado
en el sector formal de la economa. El resto est desempleado o realizando labores distintas a las de su especialidad.
Aun cuando las carreras ms representadas en Arequipa son de tipo transversal, es decir, pueden emplearse en distintos
sectores, se observa una carencia de profesionales en los sectores en los que Arequipa muestra mayores potencialidades
o mayor productividad laboral. Carreras de educacin superior como ingenieras, o las relacionadas a actividades
agropecuarias, estn subrepresentadas. Esto debe verse como una oportunidad para los jvenes que egresan de la
secundaria.
En conclusin, Arequipa experimenta un crecimiento interesante y, al parecer, no cuenta con profesionales especializados
en las reas que la regin necesita.
39
GRFICO 2
Arequipa: Situacin condicin de empleo de las carreras
trabajadores familiares noremunerados, trabajadores en empresas demenos de 5trabajadores y trabajadores independientes noprofesionales.
55,2
48,6
56,1
54,9
39,5
55,6
43,6
46,8
57,4
54,5
20,0
23,8
11,4
16,6
27,5
16,1
11,9
15,6
13,2
29,6
24,8
27,6
32,5
28,4
33,0
28,3
44,5
37,5
29,4
15,9
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (U) 35 /
Educacin (NT) 65 /
Carreras Sociales (U) 41 /
GRFICO 1
Arequipa: Productividad Laboral por sectores, 2009
(Miles de nuevo soles a precio constante 1994)
11,7
74,2
32,8
26,3
11,4
7,4
14,9
13,3
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
40
LEYENDA
Jvenes
Universidad
La Unin
Castilla
Caylloma
Caman
Arequipa
Islay
Caravel
Condesuyos
GRFICO 3
Arequipa: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
2 847
1
9 150
2
1
19 784
6
2
250 538
41
15
2
12 764
3
2
14 387
2
1
10 378
2
4 773
1
1
41
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5. Ayacucho
Ayacucho es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos
(62,4%). Sin embargo, su PBI representa slo el 1,0% del PBI del pas en los ltimos aos y es una de
las regiones ms pobres con una incidencia de pobreza del 62,6%. La mayor parte de la fuerza laboral
de Ayacucho se emplea en los sectores de Agricultura (63,5%), Comercio (12,0%) y Otros Servicios
(8,5%). La poblacin de esta regin es mayormente rural y es justamente la agricultura y ganadera
la que contribuye en mayor proporcin al PBI de la regin (20,7%), seguidos por comercio (13,7%) y
construccin (12,1%).
Salvo los sectores econmicos de construccin y minera, se observa bajos niveles de productividad laboral en los
diversos sectores econmicos, siendo justamente los sectores que emplean una mayor proporcin de la PEA (agricultura,
comercio y otros servicios) los que muestran un peor desempeo en trminos de productividad.
A decir verdad, se observa una escasez de profesionales en los sectores de mayor productividad laboral. Las carreras con
mayor presencia en el departamento son aquellas relacionadas a servicios sociales y asistenciales, educacin y medicina.
Estas carreras en general son muy especficas en su rango de opciones laborales, y al ser Ayacucho una regin netamente
agrcola y rural, no muchas oportunidades estn disponibles para estos profesionales. De hecho, salvo en educacin, la
proporcin de profesionales adecuadamente empleado en el sector formal es menor al 49,6%, situacin que es similar a
otros departamentos del pas como Apurmac.
Otras carreras con menor representatividad son aquellas relacionadas a comunicacin e informtica, administracin de
empresas, ciencias polticas y jurdicas, y carreras agropecuarias. Salvo para los profesionales en carreras empresariales
y administracin, la situacin de los profesionales en estas reas no es muy promisoria. En general, menos del 35,5% se
encuentra adecuadamente empleado en el sector formal.
45
Ayacucho cuenta tambin con dos festividades importantes de gran atraccin en el calendario turstico: la Semana Santa
y el Carnaval. Estas actividades atraen anualmente muchos turistas, pero la falta de una infraestructura adecuada y una
oferta de circuitos tursticos ms organizados limitan la explotacin del potencial turstico del departamento y, por
ende, las oportunidades laborales en ese sector. De hecho, los sectores como Restaurantes y Hoteles, Transportes y
Comunicaciones (sectores relacionados al turismo) tienen una participacin baja en el PBI regional adems de emplear una
proporcin muy pequea de la PEA del departamento. Asimismo, los sectores relacionados al turismo, salvo Transportes
y Comunicaciones, presentan niveles de productividad laboral bajos en comparacin a los dems.
Ayacucho tiene un gran potencial en lo que respecta al turismo; sin embargo, no cuenta con profesionales ni la infraestructura
necesaria para aprovechar este potencial. Una mayor inversin en infraestructura atraera tambin oportunidades no slo
para profesionales de carreras relacionadas al turismo, sino tambin para profesionales del sector construccin (que
tambin son escasos en Ayacucho).
GRFICO 1
Ayacucho: Productividad Laboral por sectores, 2009
1,7
88,8
11,9
33,6
5,7
3,5
8,6
7,4
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
46
GRFICO 2
Ayacucho: Situacin condicin de empleo de las carreras
trabajadores familiares noremunerados, trabajadores en empresas de menos de 5trabajadores y trabajadores independientes noprofesionales.
65,1
29,1
50,9
49,6
56,3
61,6
51,5
35,5
27,8
32,5
20,6
48,5
25,0
14,2
8,4
9,3
18,7
18,4
36,3
32,4
14,4
22,3
24,1
36,2
35,3
29,0
29,8
46,2
35,9
35,1
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (NT) 65 /
Educacin (U) 35 /
47
GRFICO 3
Ayacucho: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
Huanta
La Mar
Huamanga
Cangallo
Vilcas Huamn
Vctor Fajardo
Huanca Sancos
Sucre
Lucanas
Parinacochas
Paucar del Sara Sara
Apurmac
funcionamiento)
slo
23 807
1
2
20 603
1
64 776
1
6
4
2
7 766
1
4 905
1
2 404
2
7 065
1
1
2 387
1
15 272
4
1
2 271
1
5 316
1
LEYENDA
Jvenes
Universidad
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6. Cajamarca
Cajamarca es una regin que ha experimentado un crecimiento relativamente bajo (comparado
con otras regiones) en los ltimos 5 aos (14,4%). Su PBI representa alrededor del 2,5% del PBI del
pas. La mayor parte de la fuerza laboral cajamarquina se emplea en el sector Agricultura (62,8%).
Otros sectores con una proporcin importante de la PEA ocupada son manufactura (8,7%), comercio
(8,0%) y otros servicios (8,8%). Estos sectores tambin son los que presentan los ms bajos niveles de
productividad laboral de la regin.
El sector econmico que ostenta los niveles ms altos de productividad laboral, la minera, es justamente uno de los
sectores que emplea relativamente menos personas como proporcin del total de la fuerza laboral (1,0%). Cabe destacar
que aun cuando la minera es una actividad intensiva en uso de capital, comparado a mano de obra, los profesionales en esa
Cajamarca cuenta tambin con importantes atractivos tursticos y complejos arqueolgicos, adems de fuentes termales.
Sin embargo, los sectores como Restaurantes y Hoteles, Transportes y Comunicaciones (sectores relacionados al
turismo) tienen una participacin baja en el PBI regional, adems de emplear una proporcin muy pequea de la PEA del
departamento. Asimismo, los sectores relacionados al turismo, salvo Transportes y Comunicaciones, presentan niveles
de productividad laboral bajos en comparacin a otros sectores.
Cajamarca tiene un gran potencial en lo que respecta a agricultura (papa, trigo, cebada, maz, arroz, caa de azcar,
algodn) y ganadera (ganado vacuno), turismo y minera. Sin embargo, no cuenta con profesionales y mano de obra
capacitada especficamente para estos sectores. Se observa que las carreras con mayor presencia en Cajamarca son
aquellas relacionadas a los servicios sociales y asistenciales, y particularmente en educacin. Se observa tambin una
proporcin importante de profesionales relacionados a la administracin, derecho e ingeniera de sistemas, lo cual es
positivo dado que estos profesionales pueden emplearse en distintos sectores que los demanden. Sin embargo, slo una
proporcin baja de estos profesionales est adecuadamente empleado en el sector formal.
En conclusin, podremos decir que el desarrollo de Cajamarca va a depender fundamentalmente del desarrollo de la
minera aurfera, su tradicional ganado vacuno, la agricultura de secano (con el maz como principal cultivo) y el turismo.
Es ah donde radica la importancia de contar con capital humano especializado en esos sectores. Profesionales de carreras
relacionadas a la minera, a la agroindustria y al turismo, sern demandados en el corto plazo en esta regin.
51
GRFICO 1
Cajamarca: Productividad Laboral por sectores, 2009
1,6
139,3
6,4
13,6
6,0
6,7
11,9
6,4
0 20 40 60 80 100 120 140 160
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Cajamarca: Situacin condicin de empleo de las carreras
trabajadores familiares no remunerados, trabajadores enempresas demenos de 5trabajadores y trabajadores independientes noprofesionales.
36,3
54,0
79,2
30,0
46,4
37,0
49,6
40,8
37,7
45,9
38,0
34,5
16,5
4,7
34,8
26,8
13,5
20,5
30,4
14,8
21,7
18,7
29,2
29,5
16,1
35,2
26,8
49,5
29,8
28,8
47,5
32,4
43,3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (NT) 65 /
Educacin (U) 35 /
Ing. de Sistemas (U) 10 /
52
San Ignacio
Jaen
Cutervo
Chota
Santa Cruz
Hualgayoc
San Miguel
Celendn
San Pablo
Cajamarca
San Marcos
Cajabamba
Contumaza
GRFICO 3
Cajamarca: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
33 960
2
1
50 104
6
3
34 526
1
1
40 117
6
2
9 858
2
2
24 584
2
2
22 326
4
12 912
1
1
95 165
3
1
13 463
2
7 327
2
1
5 807
2
95 165
2
8
5
LEYENDA
Jvenes
Universidad
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7. Cusco
Cusco es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (49,3%).
Su PBI representa alrededor del 2,4% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral cusquea
se emplea en los sectores de Agricultura (53,4%), Comercio (13,9%) y Otros Servicios (9,8%).
Coincidentemente, estos sectores junto a manufactura, construccin y minera- contribuyen en
proporciones similares al PBI de la regin (alrededor de 12,0%, en promedio).
La agricultura en Cusco se dedica, en especial, al maz y los tubrculos nativos. La industria local se relaciona con las
actividades extractivas y con productos alimenticios y bebidas, entre otros. No obstante, la actividad econmica relevante
de sus habitantes es la recepcin del turismo, contando cada vez ms con mejor infraestructura y servicios. Los sectores
relacionados al turismo como Comercio, Transportes y Comunicaciones y Restaurantes y Hoteles, contribuyen con el
26,0% del PBI de la regin y emplean al 21,6% de la PEA ocupada. Desafortunadamente, estos sectores conjuntamente
con agricultura figuran entre los sectores con niveles ms bajos de productividad, tal vez debido a la mala utilizacin de
los profesionales especficos en esas reas. Se observa que una gran proporcin de los profesionales del sector Turismo
y Hotelera, Restaurantes y carreras agropecuarias estn empleados en el sector informal o estn desempleados o
inactivos.
Otras carreras con mayor presencia en el departamento son las de servicios asistenciales, educacin, medicina, ciencias
polticas y jurdicas, y carreras administrativas. En el caso de educacin y Derecho, la proporcin de profesionales
adecuadamente empleados en el sector formal supera el 60,0%. En los otros casos, la proporcin de profesionales en
el sector formal es menor al 47,0%.
Cusco cuenta con un gran potencial en las reas de Turismo y Hotelera y Agricultura. Sin embargo, los datos acerca de la
condicin de empleo de esas carreras sugerira una existencia de sobre oferta. La gran mayora de profesionales en esas
reas est empleada en el sector informal o estn desempleado/inactivos. Sin embargo, carreras relacionadas al sector
Construccin son escasas. Cada vez se hacen nuevos esfuerzos e inversiones en la construccin de infraestructura, que
en el corto y mediano plazo requerir de mano de obra calificada en ese sentido. En la actualidad existe una demanda
insatisfecha de profesionales en el rea de la construccin en Cusco.
56
GRFICO 1
Cusco: Productividad Laboral por sectores, 2009
1,5
83,8
11,1
31,7
5,5
9,4
11,6
8,8
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Cusco: Situacin condicin de empleo de las carreras
41,4
64,8
46,8
63,6
60,2
41,8
67,7
27,1
38,3
28,2
39,3
16,1
28,9
7,2
13,9
16,7
12,6
19,4
19,7
51,4
19,3
19,1
24,3
29,2
25,9
41,5
19,7
53,6
42,0
20,5
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (NT) 65 /
Educacin (U) 35 /
Turismo y Hoteleria (U) 42 /
57
La Convencin
Calca
Urubamba
Cusco
Anta
Paucartambo
Quispicanchi
Acomayo
Canas
Espinar
Chumbivilcas
Paruro
Canchis
GRFICO 3
Cusco: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
44 027
4
3
16 170
1
10 415
1
20 038
1
8 256
1
15 618
2
2
15 159
1
1
12 697
2
5 718
15 224
2
1
113 695
3
20
12
1
5 305
1
2
LEYENDA
Jvenes
Universidad
23 607
6
4
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8. Huancavelica
Huancavelica es una regin que ha experimentado un crecimiento econmico relativamente bajo,
comparado con otras regiones, en los ltimos 5 aos (17,7%). Su PBI representa alrededor del 0,7%
del PBI del pas y es una de las regiones ms pobres con 77,2% de incidencia de pobreza. La mayor
parte de la fuerza laboral de Huancavelica se emplea en los sectores de Agricultura (73,8%), Comercio
(8,0%) y Otros Servicios (6,3%). Estos sectores, en conjunto, no representan ms del 30,4% del PBI
de la regin. Sus recursos energticos hacen que el sector de Electricidad y Agua contribuya con un
importante 38,4% de su PBI.
El sector econmico que ostenta los niveles ms altos de productividad laboral, la Minera, es justamente uno de los
sectores que emplean relativamente menos personas como proporcin del total de la fuerza laboral (1,0%). Cabe destacar
que aun cuando la minera es una actividad intensiva en uso de capital, comparado a mano de obra, los profesionales en
esa rea estn sub-representados en el ranking de carreras ms representativas.
Una proporcin muy baja de su fuerza laboral, menos del 14,0%, ha culminado la educacin superior. Esto probablemente
incida en los bajos niveles de productividad de los sectores econmicos en esta regin. De hecho, los profesionales en
esta regin estn sub-utilizados. Salvo en los profesionales de las carreras relacionadas a educacin en donde ms de la
mitad se encuentra adecuadamente empleado en el sector formal, la mayora de profesionales en servicios sociales y
asistenciales, en administracin, medicina e ingeniera civil se encuentran empleados en el sector informal o desempleados
o inactivos.
Huancavelica cuenta con cierto potencial en las reas de Minera (cobre, plomo, plata, etc.) y de Agricultura (papa y
cereales). Lamentablemente, la minera es una actividad intensiva slo en la capital, y en el caso de Agricultura ya se
nota una sub-utilizacin de la mano de obra calificada en esa rea. Sin embargo, un sector poco explorado y con gran
potencial es el sector energtico. Huancavelica cuenta con las centrales hidroelctricas Santiago Antnez de Mayolo y
la Restitucin, las cuales aprovechan el ro Mantaro. La baja presencia de profesionales y tcnicos especficos para esa
actividad, como ingeniera por ejemplo, sugieren alguna oportunidad para los jvenes en esa regin en el corto plazo.
Asimismo, los atractivos arqueolgicos y recursos naturales convierten al sector Turismo como uno de los sectores
con mayor potencial. Asimismo, existe una escasez de mano de obra especializada en este sector y de otras carreras
transversales que pudiesen aprovechar ese potencial.
61
GRFICO 1
Huancavelica: Productividad Laboral por sectores, 2009
0,8
55,3
6,9
5,3
4,8
4,0
6,1
10,7
0 10 20 30 40 50 60
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Huancavelica: Situacin condicin de empleo de las carreras
64,2
58,9
41,8
50,0
31,6
36,6
27,7
22,6
8,7
21,5
22,9
24,7
19,7
34,7
29,8
58,7
16,2
23,8
20,3
34,6
12,9
16,3
38,5
15,3
38,6
4,7
56,1
53,7
70,9
43,8
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (NT) 65 /
Educacin (U) 35 /
Ing. Civil (U) 7 /
62
Tayacaja
Huancavelica
Castrovirreyna
Huaytara
Acobamba
Angaraes
Churcampa
GRFICO 3
Huancavelica: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
24 913
4
38 679
2
2
5
4 202
3
4 928
13 081
3
16 789
1
9 979
2
LEYENDA
Jvenes
Universidad
63
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9. Hunuco
Hunuco es una regin que ha experimentado un crecimiento econmico relativamente menor
comparado con otras regiones en los ltimos 5 aos (15,0%). Su PBI representa alrededor del 0,9%
del PBI del pas y es una de las regiones ms pobres del pas, con 64,5% de incidencia de pobreza.
La mayor parte de la fuerza laboral huanuquea se emplea en los sectores de Agricultura (59,6%),
Comercio (10,5%) y Otros Servicios (9,6%). Estos sectores, en conjunto, representan el 51,4% del
PBI de la regin. Otro sector con una presencia relativa importante en el PBI es el de Transportes y
Comunicaciones (13,0%) y Manufactura (10,7%).
El sector econmico que ostenta los niveles ms altos de productividad laboral la Minera- es justamente uno de los
sectores que emplean relativamente menos personas como proporcin del total de la fuerza laboral (0,4%). La minera
regional se basa en la extraccin de plata, zinc, plomo y cobre. Cabe destacar que aun cuando la minera es una actividad
intensiva en uso de capital, comparado a mano de obra, los profesionales en esa rea estn sub-representados en el
ranking de carreras ms representativas.
Una proporcin muy baja de su fuerza laboral, menos del 17,0%, cuenta con educacin superior. Esto probablemente
incida en los bajos niveles de productividad de los sectores econmicos en esta regin. De hecho, los profesionales en
esta regin estn sub-utilizados.
Salvo en los profesionales de las carreras relacionadas a educacin y carreras empresariales (nivel universitario) en
donde ms de la mitad se encuentra adecuadamente empleados en el sector formal, la mayora de profesionales en
servicios sociales y asistenciales, medicina y ciencias polticas y jurdicas se encuentran empleados en el sector informal o
desempleados o inactivos.
Hunuco tiene un gran potencial agrcola por su variedad climtica y diversos pisos ecolgicos. Existen grandes reas
cafetaleras, t y maderas finas. Adems, los agricultores cultivan papa, maz amilceo, maz amarillo, pltano, naranja, yuca
y trigo. Tiene abundantes reas de pastos naturales que sirven para la crianza de ganado porcino y ovino en cantidades
65
importantes. Sin embargo, la gran proporcin de la actividad agrcola y ganadera es de subsistencia, lo cual se refleja en la
sub-utilizacin de los profesionales de carreras agropecuarias (slo el 39,4% de estos est adecuadamente empleado en
el sector formal). Esto, por supuesto, se refleja tambin en la baja productividad del sector agrcola.
Esta regin cuenta tambin con grandes atractivos tursticos. Su arqueologa y su PRIVADAilegiada posicin (parte sierra,
parte selva) le otorgan unos escenarios naturales de gran belleza que podran ser aprovechados para el turismo. Sin
embargo, se observa escasez de profesionales en la rama de Turismo. Asimismo, los sectores intrnsecamente ligados al
turismo como el Comercio y Restaurantes y Hoteles presentan una productividad laboral bastante baja y emplean entre
los dos slo el 15,2% de la PEA ocupada. Esto sugerira que con una mayor inversin en este sector se generaran puestos
de trabajo para profesionales en estas reas y tal vez para otras carreras de uso transversal.
GRFICO 1
Hunuco: Productividad Laboral por sectores, 2009
1,4
33,8
6,9
2,7
5,2
3,5
11,7
4,4
0 5 10 15 20 25 30 35
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
66
GRFICO 2
Hunuco: Situacin condicin de empleo de las carreras
41,1
69,2
58,5
55,0
41,8
48,3
39,4
33,1
47,5
15,3
22,5
23,3
20,0
29,7
29,2
48,5
11,4
15,5
19,0
21,7
38,3
22,0
31,4
18,4
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (U) 35 /
Educacin (NT) 65 /
67
Puerto Inca
Pachitea
Ambo
Lauricocha
Yarowilca
Dos de Mayo
Huamales
Huacaybamba
Maran
Leoncio Prado
Huanuco
GRFICO 3
Hunuco: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
6 343
4 304
1
33 599
1
2
2
8 265
1
15 654
13 363
2
8 381
15 782
2
1
7 064
11 555
1
1
77 113
2
6
5
1
LEYENDA
Jvenes
Universidad
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10. Ica
Ica es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (69,9%). Su PBI
representa alrededor del 2,9% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral iquea se emplea
en los sectores de Agricultura (24,3%), Comercio (20,7%) y Otros Servicios (15,9%). El desarrollo de
Ica es impulsado por los sectores de agricultura-ganadera (15,7% del PBI) y la manufactura (21,1%
del PBI).
La minera, construccin y manufactura son los sectores que ostentan los niveles ms altos de productividad laboral. En
lo que respecta a la manufactura, sta destaca por su gran agroindustria. Ica posee, aproximadamente, el 65,0% de la
agroexportacin del Per. En la actualidad se est exportando 46 productos, entre los que destacan el esprrago, uva de
mesa, tangelo, mandarina, alcachofa, cebolla, palta, pprika, entre otros. Ica tambin destaca por la fabricacin del pisco
(cuenta con la denominacin de origen) y diversos tipos de vinos.
El sector minero se encuentra representado por el hierro de Marcona; adems, el territorio iqueo posee grandes
yacimientos de oro, plata, cobre, sulfato de cobre, cobalto, entre otros minerales, que no pueden ser explotados por
falta de inversin. La alta productividad del sector construccin est favorecida por inversiones en infraestructura en el
sector energtico, de reconstruccin (terremoto) y turismo. Por ltimo, Ica cuenta con un potencial turstico importante
derivado de sus centros tursticos, histricos, arqueolgicos y paleontolgicos, por lo que se configura como una de las
regiones ms visitadas del Per.
La situacin descrita en Ica sugerira la presencia de oportunidades para profesionales en el sector de minera y energtico,
aunque son escasos en la zona. Por otro lado, profesionales y tcnicos en el sector agropecuario son altamente demandados
en esta zona. Se observa que ms de la mitad de los profesionales relacionados a carreras agropecuarias y carreras
empresariales, y relacionadas a la administracin de empresas estn adecuadamente empleados en el sector formal de la
economa, tendencia que se espera se consolide siguiendo el boom exportador de la zona.
Siguiendo con el anlisis de carreras se observa tambin una escasez de profesionales en reas a la construccin y el
turismo. Estos son sectores de los que se espera un desarrollo importante en el corto y mediano plazo. En ese sentido,
los jvenes de Ica y otras provincias que se especialicen en esas reas podran tener mejores oportunidades laborales en
esta zona.
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0 10 20 30 40 50 60
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Ica: Situacin condicin de empleo de las carreras
trabajadores familiares noremunerados, trabajadores enempresas de menos de 5trabajadores y trabajadores independientes noprofesionales.
53,0
57,2
47,7
72,1
41,5
46,4
63,4
62,6
51,9
55,3
23,4
22,1
23,1
12,0
23,4
17,2
21,2
21,9
25,6
16,7
23,6
20,7
29,1
15,9
35,1
36,4
15,4
15,5
22,5
28,0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (NT) 65 /
Educacin (U) 35 /
En el glosario de trminos, puedes encontrar la relacin de
71
Chincha
Pisco
Ica
Palpa
Nazca
GRFICO 3
Ica: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
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LEYENDA
Jvenes
Universidad
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11. Junn
Junn es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (25,2%). Su
PBI representa alrededor del 2,8% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral de Apurmac
se emplea en los sectores de Agricultura (39,5%), Comercio (15,4%) y Otros Servicios (15,9%).
Salvo la minera, los sectores econmicos en la regin Junn ostentan niveles bajos de productividad laboral, en promedio
menores a 18 000 Nuevos Soles. Aun cuando la minera, transportes y construccin muestran niveles de productividad
laboral mayores a los 10 000 nuevos soles, son sectores que emplean relativamente muy pocas personas en proporcin
a la PEA total. Los tres sectores en conjuntos emplean en total el 9,9% de la PEA ocupada.
A decir verdad, se observa una escasez de profesionales en los sectores de mayor productividad laboral. Las carreras con
mayor presencia en el departamento son aquellas relacionadas a servicios sociales y asistenciales, educacin, agropecuarias
y medicina. Aunque ests carreras podran considerarse especificas, y por tanto de difcil colocacin, casi la mitad (o ms)
de estos profesionales se encuentra adecuadamente empleados en el sector formal de la economa.
Otras carreras representativas son aquellas relacionadas a comunicacin e informtica, carreras empresariales, ciencias
polticas y jurdicas. El hecho de ser estas carreras de naturaleza transversal, es decir, pueden ocuparse en distintos
sectores econmicos, puede haber influido a que una proporcin importante de los profesionales de las mismas (ms del
40,0%) se encuentre empleado en el sector formal de la economa.
En menor medida, otro sector con un gran potencial en Apurmac es el turismo, pues la regin cuenta con importantes
atractivos en esa rea. Sin embargo, la falta de infraestructura hotelera y la falta de mano de obra calificada para estas
labores podran jugar en contra de esta oportunidad.
En resumen, Junn es una regin con oportunidades de desarrollo en sectores como el turismo, la minera y la construccin.
Una explotacin eficiente de los atractivos tursticos, mineros y de inversin en infraestructura de la zona podra
representar una oportunidad para los jvenes. Existe escasez en profesionales en las reas mineras, de construccin y de
turismo que podran ser demandados en el corto plazo.
75
GRFICO 1
Junn: Productividad Laboral por sectores, 2009
2,4
47,1
8,2
18,0
5,9
3,1
16,0
7,7
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Junn: Situacin condicin de empleo de las carreras
46,5
66,8
37,4
49,5
59,2
45,7
48,8
56,0
48,7
38,9
28,2
15,8
37,3
18,8
17,9
31,4
26,2
16,1
17,7
17,6
25,3
17,5
25,2
31,7
22,8
22,9
25,0
27,9
33,6
43,5
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (U) 35 /
Educacin (NT) 65 /
76
Junn
Chanchamayo
Concepcin
Huancayo
Chupaca
Jauja
Yauli
Tarma
Satipo
GRFICO 3
Junn: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
7 521
3
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47 240
4
3
57 749
4
1
133 048
4
17
14
2
13 413
2
1
14 847
4
1
22 418
3
1
12 928
1
29 435
2
2
1
LEYENDA
Jvenes
Universidad
77
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12. La Libertad
La Libertad es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos
(53,3%). Su PBI representa alrededor del 4,4% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral
de La Libertad se emplea en los sectores de Agricultura (32,5%), Comercio (18,9%) y Otros Servicios
(15,1%). Los sectores con una mayor participacin en el PBI del departamento son Manufactura
(20,1%), Agricultura (19,8%) y Otros servicios (16,1%).
El sector econmico que ostenta los niveles ms altos de productividad laboral, la Minera, es justamente uno de los
sectores que emplean relativamente menos personas como proporcin del total de la fuerza laboral (1,2%). Cabe destacar
que aun cuando la minera es una actividad intensiva en uso de capital, comparado a mano de obra, los profesionales en esa
La Libertad cuenta tambin con importantes atractivos tursticos como restos arqueolgicos y de recreacin (tales
como sus playas). Sin embargo, los sectores como Restaurantes y Hoteles, Transportes y Comunicaciones (sectores
relacionados al turismo) tienen una participacin baja en el PBI (10,1% en conjunto) adems de emplear una proporcin
muy pequea de la PEA del departamento (12,5% en conjunto). Asimismo, los sectores relacionados al turismo, salvo
Transportes y Comunicaciones, presentan niveles de productividad laboral bajos en comparacin a otros sectores. Tal vez
como consecuencia de la baja proporcin de profesionales especficos en carreras relacionadas a ese sector.
La Libertad tiene un gran potencial en lo que respecta a agroindustria y el turismo. En agroindustria destaca la caa de
azcar y los esprragos. Sin embargo, no cuenta con profesionales y mano de obra capacitada especficamente para
estos sectores (en el caso de la agroindustria, a nivel tcnico). Se puede notar que las carreras con mayor presencia
en La Libertad son aquellas relacionadas a los servicios sociales y asistenciales, y a educacin. Se observa tambin una
proporcin importante de profesionales relacionados a la administracin de empresas y carreras empresariales, lo cual
es positivo dado que estos profesionales pueden emplearse en distintos sectores. El desempeo de estas carreras en el
sector formal de la economa podra sugerir, tal vez, una sobre oferta de ellas.
El panorama econmico en La Libertad sugerira una escasez de profesionales en las carreras relacionadas a la actividad
agroindustrial, al turismo y a la minera que son justamente los sectores con mayores potencialidades en la regin.
81
GRFICO 1
La Libertad: Productividad Laboral por sectores, 2009
6,3
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18,8
15,9
4,7
4,1
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11,0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
La Libertad: Situacin condicin de empleo de las carreras
51,0
73,0
56,6
49,5
64,8
58,5
56,2
66,3
30,3
39,1
25,2
6,8
28,2
24,1
17,0
10,9
19,9
9,7
19,8
25,2
23,8
20,2
15,1
26,4
18,2
30,6
23,9
24,0
49,9
35,7
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (U) 35 /
Educacin (NT) 65 /
82
Chepn
Pacasmayo
Ascope
Trujillo
Julcn
Vir
Santiago de Chuco
Pataz
Snchez Carrin
Bolvar
Otuzco
Gran Chim
GRFICO 3
La Libertad: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
19 471
5
2
7 382
1
23 928
2
1
29 029
3
4
238 302
6
22
14
3
25 190
1
19 410
4
2
3 672
1
33 389
1
1
21 731
2
2
14 159
3
2
7 595
1
LEYENDA
Jvenes
Universidad
83
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13. Lambayeque
Lambayeque es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos
(40,7%). Su PBI representa alrededor del 2,5% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral
de Lambayeque se emplea en los sectores de Agricultura (29,5%), Comercio (19,8%) y Otros Servicios
(17,9%). Los sectores con una mayor participacin en el PBI del departamento son Comercio (26,5%),
Otros servicios (20,2%), Transportes y Comunicaciones (12,7%) y Manufactura (12,3%).
Los sectores de Construccin, y de Transportes y Comunicaciones ostentan los niveles ms altos de productividad
laboral, y son tambin los sectores que emplean relativamente una menor proporcin de la fuerza laboral lambayecana.
Cabe destacar que las carreras relacionadas a estos sectores estn sub-representadas en el ranking de carreras ms
representativas.
Lambayeque cuenta tambin con importantes atractivos tursticos como restos arqueolgicos y de recreacin (tales
como sus playas). Los sectores como Restaurantes y Hoteles, Transportes y Comunicaciones y Comercio (sectores
relacionados al turismo) tienen una alta participacin en el PBI adems de una productividad laboral promedio comparada
con otros sectores. Sin embargo, no se observa en el ranking de carreras representativas, algunas especficas de estos
sectores.
Lambayeque tiene un gran potencial: en los ltimos aos se han realizado importantes inversiones en todos los rubros,
sobre todo en el de infraestructura, desde donde se realizan grandes proyectos mineros, de regado, carreteras,
aeropuertos, puertos, entre otros. Durante los ltimos aos, tambin se han realizado diferentes inversiones en turismo
y hotelera. Es preciso agregar a esta situacin, que Lambayeque concentra alrededor del 30,0% del comercio de la costa
norte.
Se observa que las carreras con mayor presencia en Lambayeque son aquellas relacionadas a los servicios sociales y
asistenciales, y educacin. Se observa tambin una proporcin importante de profesionales relacionados a la administracin
de empresas y carreras empresariales, lo cual es positivo dado que estos profesionales pueden emplearse en distintos
sectores. El desempeo de estas ltimas carreras en el sector formal de la economa podra sugerir tal vez una sobreoferta
87
de ellas (slo una baja proporcin est adecuadamente empleado en el sector formal).
El panorama econmico en Lambayeque sugerira una escasez de profesionales en las carreras relacionadas a la actividad
agroindustrial, al turismo y a la construccin que son justamente los sectores con mayores potencialidades en la regin.
GRFICO 1
Lambayeque: Productividad Laboral por sectores, 2009
2,9
8,9
12,4
10,4
4,0
12,3
11,0
0 2 4 6 8 10 12 14
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Lambayeque: Situacin condicin de empleo de las carreras
48,1
63,6
35,3
57,2
45,4
36,7
56,5
25,6
51,9
30,9
26,6
22,6
23,5
16,7
12,1
18,0
12,3
41,4
2,3
7,7
25,3
13,8
41,2
26,1
42,5
45,2
31,2
33,0
45,7
61,4
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (NT) 65 /
Educacin (U) 35 /
88
Lambayeque
Ferreafe
Chiclayo
OCEANO PACIFICO
GRFICO 3
Lambayeque: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
68 749
1
5
4
24 128
2
1
208 139
5
31
10
1
LEYENDA
Jvenes
Universidad
89
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14. Lima
Lima es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (43,6%).
Siendo Lima la capital, concentra casi el 30,0% de la poblacin e impulsa el crecimiento econmico del
pas. Su PBI representa alrededor del 47,3% del PBI nacional. La mayor parte de la fuerza laboral limea
se emplea en los sectores de Comercio (21,5%), Otros Servicios (29,0%) y Manufactura (14,8%). Los
sectores con una mayor participacin en el PBI del departamento son justamente los mismos sectores
Comercio (20,2%), Otros servicios (27,6%) y Manufactura (18,7%).
Los sectores econmicos en Lima presentan niveles de productividad laboral, en promedio, ms altos que los de otras
regiones. Por ser la primera economa del pas, es la ms desarrollada en rubros que otros departamentos no consolidan
y es la ms propensa a sufrir problemas del exterior por la importancia en el comercio internacional para el Per. En los
ltimos aos, el incremento de la demanda interna le ha dado un crecimiento muy alto al sector comercio. Manufactura,
Comercio, Transportes y Comunicaciones y Construccin; son los sectores con mayor productividad laboral. Lima es el
principal centro de la actividad econmico-financiera, de servicios y manufacturera del pas. En la regin se concentra el
70,0% de las industrias del pas, desde aquellas que procesan aceite y harina de pescado (en Chancay, Supe y Huacho),
hasta otras que refinan petrleo (en La Pampilla y Conchn) y zinc (en Cajamarquilla), o que se dedican a la metalmecnica,
la textilera, la manufactura y el procesamiento de alimentos.
Se observa que las carreras con mayor presencia en Lima son aquellas relacionadas a los servicios sociales y asistenciales,
educacin, administracin y empresariales, medicina, ciencias polticas y jurdicas, carreras sociales, ingeniera de sistemas,
relacionadas a la industria grfica y pintura, ciencias de la comunicacin y agropecuarias. Salvo sta ltima, ms del 50,0%
de los profesionales en estas especialidades, indistintamente si son tcnicos o universitarios, se encuentran trabajando
en el sector formal de la economa. Sin embargo, no se observan entre las carreras ms representativas, tanto a nivel
tcnico como universitario, carreras relacionadas a la construccin o especificas de manufactura. Estos son los sectores
que impulsan el desarrollo econmico en la regin lo que hara suponer la existencia de oportunidades laborales para este
tipo de carreras en el corto plazo.
92
GRFICO 1
Lima: Productividad Laboral por sectores, 2009
15,4
22,1
15,4
17,5
12,2
21,0
18,8
0 5 10 15 20 25
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Lima: Situacin condicin de empleo de las carreras
54,9
53,1
60,0
63,3
66,7
59,4
52,1
59,9
58,4
63,6
58,8
68,7
62,3
60,3
43,5
21,5
15,7
18,5
9,9
11,1
12,8
14,6
11,3
13,6
9,3
13,7
7,0
6,0
9,8
22,6
23,6
31,2
21,5
26,8
22,2
27,8
33,3
28,8
28,0
27,0
27,5
24,3
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Ciencias de la Comunicacin (U) 33 /
Carreras de Textil (NT) 63 /
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GRFICO 3
Lima: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
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104
15. Loreto
Loreto es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (23,0%).
Su PBI representa el 1,7% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral iquitea se emplea en
los sectores de Agricultura (36,4%), Comercio (17,6%) y Otros Servicios (16,1%).
La minera, construccin y manufactura son los sectores que ostentan los niveles ms altos de productividad laboral. En
lo que respecta a la minera, destaca la explotacin petrolera. Loreto es el principal productor de petrleo del pas. En
cuanto a manufactura, Loreto tiene aserraderos, fbricas de laminado de maderas, papel, caucho y productos derivados
(como jebe y aceites).
Aunque Loreto cuenta con gran potencial para la agricultura, la productividad de este sector es bastante baja, comparada
a la de otros sectores. Entre los recursos ms notables de la regin se encuentran el arroz, yuca, madera, frutales, caucho,
palmito y ganado ceb.
Las carreras ms representativas en Loreto son las relacionadas a servicios asistenciales, agropecuarias, educacin,
medicina, administracin y empresariales y comunicacin e informtica. En casi todos los casos ms de la mitad de
estos profesionales se encuentra adecuadamente empleados en el sector formal de la economa. Salvo las carreras de
educacin, medicina, y agropecuarias, las dems son carreras de tipo transversal que pueden emplearse en distintos
sectores econmicos. Esto, tal vez, explique el buen desempeo de los profesionales en esta zona. Los niveles de
productividad laboral sugeriran, a su vez, oportunidades en sectores como minera, manufactura y construccin (los
sectores con niveles de productividad ms altos). En Loreto, existe una escasez de profesionales y tcnicos relacionados
a esos sectores econmicos; carreras como ingeniera y tcnicos en construccin o relacionados a la manufactura, de
manera especfica, no aparecen en el ranking de carreras ms representativas.
105
GRFICO 1
Loreto: Productividad Laboral (Miles Soles 1994), 2009
3,1
41,1
15,2
13,2
7,1
7,9
7,7
7,1
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Loreto: Situacin condicin de empleo de las carreras
trabajadores familiares no remunerados, trabajadores enempresas de menos de 5trabajadores y trabajadores independientes noprofesionales.
60,3
60,8
73,0
72,1
53,6
71,5
70,9
55,8
37,8
54,8
15,0
12,4
14,2
9,6
24,8
3,6
16,9
17,3
38,0
6,3
24,6
26,8
12,8
18,3
21,7
24,9
12,2
26,9
24,2
38,9
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (NT) 65 /
Educacin (U) 35 /
106
Mariscal Ramn Castilla
Requena
Loreto
Ucayali
Maynas
Alto Amazonas
GRFICO 3
Loreto: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
145 661
9
4
1
15 541
2
16 901
1
1
16 001
1
1
26 545
5
2
16 270
3
1
LEYENDA
Jvenes
Universidad
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109
16. Madre de Dios
Madre de Dios es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos
(32,8%), lo cual le ha permitido reducir a la mitad (12%) sus niveles de pobreza en dicho periodo de
tiempo. Su PBI no representa ms del 0,3% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral de
Madre de Dios se emplea en los sectores de Agricultura (32,0%), Comercio (16,3%) y Otros Servicios
(12,6%). Sin embargo, estos no son los sectores con la mayor participacin en el PBI de la regin. La
minera es la actividad (con el petrleo, oro y el gas natural), que impulsa el crecimiento econmico de
la regin (40,5% del PBI y la productividad laboral ms alta). La madera es tambin fuente de ingresos,
donde destacan la caoba y el cedro.
Impulsados tal vez por la produccin de arroz, caucho, maz, yuca, pltano y coco, ms de la mitad de los profesionales de
carreras agropecuarias est adecuadamente empleada en el sector formal de la economa. Hay una demanda interesante
de este tipo de profesionales en Madre de Dios. Una situacin similar se observa para los profesionales en las carreras
de educacin y medicina; y, en menor medida, para aquellas carreras relacionadas a la administracin y los servicios
asistenciales. Sin embargo, se observa una escasez de profesionales relacionados al sector minero y energtico, tanto a
nivel tcnico y universitario, as como tambin de profesionales relacionados a las ramas de turismo en donde Madre de
Dios cuenta con muchos recursos de explotacin, como son los parques naturales.
Madre de Dios pareciera ofrecer oportunidades para los profesionales en carreras agropecuarias y aquellas relacionadas al
turismo y minera. Las inversiones programadas en esos sectores avizoran un incremento en la demanda de profesionales,
y hasta donde se ha podido observar, sta ltima es escasa en la zona.
110
GRFICO 1
Madre de Dios: Productividad Laboral (Miles Soles 1994), 2009
3,0
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Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Madre de Dios: Situacin condicin de empleo de las carreras
43,5
43,9
72,8
71,5
50,5
66,9
68,9
58,8
38,5
35,1
32,3
30,0
15,4
18,9
22,4
13,3
27,8
23,4
23,3
8,7
24,1
26,0
11,9
9,6
27,1
19,7
3,3
17,8
38,2
56,2
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (U) 35 /
Educacin (NT) 65 /
111
Tambopata
Tahuamanu
Manu
GRFICO 3
Madre de Dios: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
3 131
1
24 394
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1
7 146
1
LEYENDA
Jvenes
Universidad
112
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113
17. Moquegua
Moquegua es una regin que ha experimentado un crecimiento muy pobre, en comparacin a otras
regiones en los ltimos 5 aos (8,8%). Su PBI representa alrededor del 1,2% del PBI del pas. La mayor
parte de la fuerza laboral de Moquegua se emplea en los sectores de Agricultura (31,1%), Comercio
(15,9%) y Otros Servicios (12,1%). La Minera, la Manufactura y la Electricidad y Agua son los sectores
que contribuyen en mayor proporcin al PBI de la regin: 23,2%, 27,7% y 8,8%, respectivamente.
En lo que respecta a minera, las riquezas de Moquegua radican en sus minas de cobre. En cuanto a manufactura, Moquegua
cuenta con fabricas de harina y aceite de pescado (de las ms grandes del pas) y una pequea industria de vinos. Respecto
a electricidad y agua, este departamento posee la central trmica de Ilo, que tiene una gran rea de influencia. Estos
sectores (Minera, Manufactura, Electricidad y Agua), juntamente con Construccin, son los que presentan los mayores
niveles de productividad laboral. Al no emplear una proporcin significativa de la fuerza laboral, abre oportunidades para
el desarrollo de profesionales en estas reas. De hecho, se observa que la mayor parte de profesionales en ingeniera y
carreras relacionadas a la construccin (45,2% o ms) est empleada en el sector formal de la economa. Situacin similar
se observa en carreras de tipo transversal (es decir, aquellas que pueden emplearse en distintos sectores) tales como las
relacionadas a administracin, carreras asistenciales, comunicacin e informtica y ciencias polticas y jurdicas.
La agricultura moqueguana que emplea a gran parte de su poblacin se dedica principalmente a los olivos y frutales como
limn, lima y damascos. Por su parte, en cuanto a ganadera, el ganado vacuno se cra en casi la regin serrana de esta
regin y el pastoreo de ganado ovino y lanar tambin constituye una importante actividad. Sin embargo, estas actividades
no estn an muy desarrolladas y los profesionales relacionados a carreras agropecuarias estn, en su mayora (casi el
70,0%), empleados en el sector informal, o desempleados o inactivos.
En resumen, Moquegua es una regin que ofrece importantes oportunidades para profesionales especializados en los
sectores de energa, minera y manufactura. Profesionales en estas reas cuentan con amplias posibilidades de encontrarse
adecuadamente empleados y trabajar en sectores de alta productividad laboral.
114
GRFICO 1
Moquegua: Productividad Laboral (Miles Soles 1994), 2009
3,6
335,8
86,9
386,2
50,7
8,3
6,7
11,4
20,3
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450
Minera
Manufactura
Electricidad y agua
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Moquegua: Situacin condicin de empleo de las carreras
48,1
46,9
75,9
52,6
58,2
47,5
30,3
48,3
40,2
45,2
45,2
62,4
47,3
18,0
19,0
8,4
18,4
2,6
6,9
38,1
15,5
4,0
5,0
11,7
6,6
8,5
33,9
34,1
15,7
29,0
39,2
45,7
31,6
36,2
55,8
49,8
43,1
31,0
44,3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (U) 35 /
Ing. Civil (U) 7 /
Ing. Comercial (U) 8 /
Carreras de la Industria de la Construccin (NT) 51 /
Educacin (NT) 65 /
115
General Snchez Cerro
Mariscal Nieto
Ilo
GRFICO 3
Moquegua: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
6 775
4
20 035
2
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16 749
3
1
LEYENDA
Jvenes
Universidad
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117
18. Pasco
Pasco es una regin que ha experimentado un crecimiento interesante en los ltimos 5 aos (17,9%),
aun cuando se trata de una de las regiones ms pobres del pas (55,4% de incidencia de pobreza). Su
PBI representa alrededor del 1% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral de Pasco se
emplea en los sectores de Agricultura (50,7%), Comercio (11,6%) y Otros Servicios (13,3%). Salvo
la minera y construccin, los sectores econmicos en la regin Pasco ostentan niveles de bajos de
productividad laboral, en promedio menores a 10000 Nuevos Soles. Justamente estos sectores, minera
y construccin, emplean relativamente muy pocas personas como proporcin de la PEA total. Los dos
sectores en conjunto emplean en total 8,4% de la PEA ocupada.
Se observa una escasez de profesionales en los sectores de mayor productividad laboral. Las carreras con mayor presencia
en el departamento son aquellas relacionadas a servicios sociales y asistenciales, educacin, agropecuarias y medicina.
Aunque ests carreras podran considerarse especificas, y por tanto de difcil colocacin -salvo en el caso de carreras
agropecuarias- casi la mitad (o ms) de estos profesionales se encuentra adecuadamente empleado en el sector formal
de la economa.
Otras carreras representativas son aquellas relacionadas a comunicacin e informtica, carreras empresariales, ciencias
polticas y jurdicas. El hecho de que estas carreras sean transversales, es decir, que pueden ocuparse en distintos sectores
econmicos, puede haber influido a que una proporcin importante de los profesionales de estas carreras (ms del
40,0%) se encuentre empleado en el sector formal de la economa.
En resumen, Pasco es una regin con oportunidades de desarrollo en sectores como la minera y la construccin.
Una explotacin eficiente de los recursos mineros y de inversin en infraestructura de la zona podra representar una
oportunidad para los jvenes pasqueos. Existe escasez en profesionales en las reas mineras y de construccin que
podran ser demandados en el corto plazo.
118
GRFICO 2
Pasco: Situacin condicin de empleo de las carreras
65,5
47,0
55,3
36,6
53,1
56,6
20,9
35,3
57,5
35,6
19,4
28,4
9,8
10,0
21,8
16,5
32,8
30,1
23,9
20,5
15,1
24,5
34,9
53,4
25,1
26,8
46,3
34,6
18,6
43,9
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (U) 35 /
Educacin (NT) 65 /
GRFICO 1
Pasco: Productividad Laboral por sectores, 2009
1,9
137,6
9,9
14,6
6,9
2,6
7,5
7,5
0 20 40 60 80 100 120 140 160
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
119
Daniel A. Carrin
Oxapampa
Pasco
GRFICO 3
Pasco: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
13 639
2
22 191
3
1
46 181
1
5
1
LEYENDA
Jvenes
Universidad
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19. Piura
Piura es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (38,9%). Su
PBI representa alrededor del 3,7% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral piurana se emplea
en los sectores de Agricultura (35,3%), Comercio (18,6%) y Otros Servicios (15,4%). Los sectores con
una mayor participacin en el PBI de la regin son Manufactura (21,5%), Comercio (16,2%) y Otros
servicios (16,0%).
La minera de hierro, sal y fosfatos, y la industria extractiva son muy importantes en Piura. Adems, la minera es el sector
econmico que ostenta los niveles ms altos de productividad laboral, aun cuando emplea relativamente menos personas
como proporcin del total de la fuerza laboral (0,7%). Cabe destacar que a pesar de que la minera es una actividad
intensiva en uso de capital, comparado a mano de obra, los profesionales en esa rea estn sub-representados en el
ranking de carreras ms representativas.
La pesca es tambin una actividad importante en la regin: el 30,0% del pescado para consumo humano en todo el Per
desembarca por las numerosas caletas piuranas, y existen numerosos criaderos de peces tropicales. Esto tambin influye
en la actividad manufacturera, dado que Piura cuenta con importantes empresas de fabricacin harina de pescado.
Piura cuenta tambin con importantes atractivos tursticos de recreacin (sobre todo, sus playas). Sin embargo, los sectores
como Restaurantes y Hoteles, Transportes y Comunicaciones (sectores relacionados al turismo) tienen una participacin
baja en el PBI (11,6% en conjunto) adems de emplear una proporcin muy pequea de la PEA del departamento
(11,9% en conjunto). Asimismo, los sectores relacionados al turismo presentan niveles de productividad laboral bajos en
comparacin a otros sectores, tal vez como consecuencia de la baja proporcin de profesionales especficos en carreras
relacionadas a ese sector.
Piura tiene un gran potencial en lo que respecta a agroindustria y el turismo. En agroindustria destacan el algarrobo,
algodn pima, arroz, maz amarillo, maz amilceo, caf, pltano, mango y otros frutales. De hecho, una proporcin
importante de los profesionales relacionados a carreras agropecuarias (casi 80,0%) est adecuadamente empleado en el
sector formal de la economa.
122
Se observa que las carreras con mayor presencia en Piura son aquellas relacionadas a los servicios sociales y asistenciales y
educacin. Se observa tambin una proporcin importante de profesionales relacionados a la administracin de empresas
y carreras empresariales, lo cual es positivo dado que estos profesionales pueden emplearse en distintos sectores. El
desempeo de estas carreras en el sector formal de la economa sugerira una probabilidad importante de estar empleado
en el sector formal de la economa.
El panorama econmico en Piura sugerira una escasez de profesionales en las carreras relacionadas a la actividad
agroindustrial (a nivel tcnico), al turismo y a la minera, que son justamente los sectores con mayores potencialidades
en el departamento.
GRFICO 1
Piura: Productividad Laboral por sectores, 2009
1,6
32,6
64,4
15,7
21,4
6,7
5,2
9,2
8,1
0 10 20 30 40 50 60 70
Pesca
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
123
GRFICO 2
Piura: Situacin condicin de empleo de las carreras
58,1
45,7
41,2
71,2
64,4
45,8
56,4
33,6
47,8
79,2
24,0
28,1
25,2
8,2
15,8
20,2
9,8
24,2
3,8
0,0
17,9
26,2
33,6
20,6
19,8
34,0
33,7
42,2
48,4
20,8
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (U) 35 /
Educacin (NT) 65 /
124
Talara
Sullana
Morropn
Huancabamba
Piura
Paita
Sechura
GRFICO 3
Piura: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
35 241
4
2
78 705
6
3
Ayabaca
31 814
3
1
29 102
3
2
38 632
4
186 447
2
24
7
2
18 074
1
30 806
3
1
LEYENDA
Jvenes
Universidad
125
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20. Puno
Puno es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (29,1%).
Su PBI representa alrededor del 1,9% del PBI del pas y es una de las regiones ms pobres del pas con
una incidencia de pobreza de 60,8%. La mayor parte de la fuerza laboral de Puno se emplea en los
sectores de Agricultura (55,2%), Comercio (11,4%) y Otros Servicios (8,5%). La poblacin de esta
regin es mayormente rural y es justamente la agricultura y ganadera y otros servicios los sectores
que contribuyen en mayor proporcin al PBI de la regin (16,0% y 17,8% respectivamente). En la
agricultura se siembra papa, quinua, cebada, caihua, oca y habas; y en cuanto a ganadera, se cra
ganado ovino y auqunido.
Los sectores econmicos en la regin Puno ostentan niveles bajos de productividad, en promedio menores a 12 000
nuevos soles. Esto es slo el reflejo de la baja proporcin de puneos con educacin superior (20,9%). Aun cuando la
minera muestra niveles de productividad laboral mayores a 10 000 nuevos soles, es un sector que emplea relativamente
muy pocas personas como proporcin de la PEA total (3,0%).
Se observa una escasez de profesionales en los sectores de mayor productividad laboral (Minera y Construccin). Las
carreras con mayor presencia en el departamento son aquellas relacionadas a servicios sociales y asistenciales, educacin
y medicina. Estas carreras, en general, son muy especficas en el rango de opciones laborales al que permite acceder, y
al ser Puno una regin netamente agrcola y rural, no muchas oportunidades estn disponibles para estos profesionales,
especialmente para los de nivel tcnico.
Otras carreras con menor representatividad son aquellas relacionadas a comunicacin e informtica, carreras empresariales,
ciencias polticas y jurdicas, y carreras agropecuarias. Aunque estas carreras, salvo las agropecuarias, son transversales
-es decir, pueden ocuparse en distintos sectores econmicos- la situacin de los profesionales en estas reas no es muy
promisoria en trminos de empleo en el sector formal.
En menor medida, otro sector con un gran potencial en Puno es el turismo, pues el departamento cuenta con importantes
atractivos en ese sentido. Sin embargo, la falta de infraestructura hotelera y la falta de mano de obra calificada para estas
labores podran jugar en contra de este sector.
En resumen, la falta de infraestructura impide un crecimiento sostenido y un ataque ms directo a la pobreza. Sin
embargo, los niveles de productividad en minera y una explotacin eficiente de los atractivos tursticos de la zona
podran representar una oportunidad para los jvenes. Existe escasez en profesionales en las reas mineras, de turismo y
de construccin que podran ser demandados en el corto plazo.
129
GRFICO 1
Puno: Productividad Laboral por sectores, 2009
1,3
10,7
6,0
9,6
4,5
4,1
8,6
8,8
0 2 4 6 8 10 12
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Puno: Situacin condicin de empleo de las carreras
trabajadores familiares no remunerados, trabajadores enempresas demenos de 5trabajadores y trabajadores independientes no profesionales.
43,7
29,6
72,2
49,5
46,2
27,2
44,0
18,2
59,5
55,6
36,3
52,0
15,8
9,0
11,2
28,8
35,7
24,4
22,2
44,4
20,0
18,4
12,0
41,6
42,7
44,0
20,3
57,4
18,3
0,0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (NT) 65 /
Educacin (U) 35 /
Ing. Civil (U) 7 /
130
Carabaya
Sandia
Azngaro
Huancane
Meno
Lago Titicaca
Chiquito
El Collao
Puno
Lampa
Melgar
Yunguyo
San Antonio de Putina
San Romn
GRFICO 3
Puno: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
20 324
1
16 632
2
1
18 964
2
4
13 171
1
1
74 137
10
8
1
63 067
3
8
4
1
21 273
1
1
1
35 563
3
1
11 367
1
2
5 648
1
15 452
1
1
16 581
1
34 912
4
1
LEYENDA
Jvenes
Universidad
131
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21. San Martn
San Martin es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos
(42,2%). Su PBI representa el 1,2% del PBI del pas. Los sectores econmicos que ostentan los niveles
ms altos de productividad laboral, como Construccin y Manufactura, son justamente los sectores que
emplean relativamente menos personas como proporcin del total de la fuerza laboral: 2,6% y 5,1%,
respectivamente. La mayor parte de la fuerza laboral (51,3%) se emplea en actividades agrcolas, las
cuales ostentan los niveles ms bajos de productividad laboral.
Aunque la mayor parte de la fuerza laboral participa en el sector agrcola, esta agricultura es predominantemente de
subsistencia. De hecho, las carreras relacionadas a agricultura figuran en el sptimo lugar en las carreras con mayor presencia
entre la fuerza laboral de San Martin. Adems, slo el 36,2% de los profesionales en este sector estn adecuadamente
empleados en el sector formal. El resto realiza actividades en el sector informal, o se encuentra desempleado o inactivo.
Esto es alarmante considerando el gran potencial del departamento para el cultivo de arroz y yuca.
En manufactura, San Martn destaca por la produccin industrial de palma aceitera, tabaco, e insumos para la industria
cafetera y chocolate. Destaca su industria maderera con grandes aserraderos. San Martn tambin cuenta con una pequea
industria de aguardiente y piladoras de arroz, fbricas de gaseosas, materiales de aseo y nctares. Existen, as mismo,
muchas fbricas de ladrillos, materiales de construccin y una de produccin de cemento. Sin embargo, no se observan
entre las carreras ms representativas ninguna relacionada especficamente para fines industriales. Slo se observan
carreras de tipo transversal como de administracin y empresariales, las cuales cuentan con una interesante proporcin
de profesionales (ms del 40,0%) empleados en el sector formal de la economa.
San Martn cuenta con una gama importante de atractivos tursticos y con una biodiversidad (cataratas, cuevas, lagunas)
de gran potencial. Sin embargo, estos recursos estn subutilizados a pesar de contar con el aeropuerto ms grande de la
134
GRFICO 1
San Martn: Productividad Laboral (Miles Soles 1994), 2009
3,1
13,9
13,7
4,6
5,0
6,5
6,3
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
regin. Los sectores como Restaurantes y Hoteles, Transportes y Comunicaciones y Comercio tienen una participacin
baja en el PBI, adems de emplear una proporcin muy pequea de la PEA del departamento. Asimismo, los sectores
relacionados al turismo, salvo Transportes y Comunicaciones, presentan niveles de productividad laboral bajos en
comparacin a otros sectores.
San Martn tiene un gran potencial en lo que respecta a manufactura y turismo. Sin embargo, no cuenta con profesionales
y mano de obra capacitada para esto. Segn datos del INEI, slo el 16,0% de la poblacin cuenta ha culminado la
educacin superior. Existe una escasez de profesionales en las carreras relacionadas a la actividad agrcola y al turismo,
sectores que tienen mayores potencialidades en el departamento.
135
GRFICO 2
San Martn: Situacin condicin de empleo de las carreras
trabajadores familiares no remunerados, trabajadores enempresas demenos de 5trabajadores y trabajadores independientes no profesionales.
46,9
67,1
45,7
50,1
52,5
84,9
36,2
32,4
38,0
27,7
10,0
33,2
12,7
16,6
3,5
17,2
23,1
5,3
25,3
22,9
21,1
37,2
30,9
11,6
46,6
44,4
56,7
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (NT) 65 /
Educacin (U) 35 /
136
Rioja
Lamas
El Dorado
San Martn
Picota
Huallaga
Mariscal Cceres
Bellavista
Tocache
Moyobamba
GRFICO 3
San Martn: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
LEYENDA
Jvenes
Universidad
31 400
5
1
21 390
1
47 549
1
9
1
9 803
1
13 174
1
31 400
5
1
13 518
1
1
28 708
3
2
8 922
1
6 250
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22. Tacna
Tacna es una regin que ha experimentado un crecimiento interesante en los ltimos 5 aos (18,6%).
Su PBI representa alrededor del 1,2% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral de Tacna
se emplea en los sectores de Comercio (22,0%) y Agricultura (18,8%) y Otros Servicios (18,1%). Estos
sectores, conjuntamente con la Minera, contribuyen en mayor proporcin al PBI de la regin. En lo que
respecta a minera, las riquezas de Tacna radican en sus minas de cobre. En cuanto al comercio, Tacna
cuenta con zonas francas y comerciales que gozan de ciertos PRIVADAilegios tributarios, gracias a lo
cual se comercializan diversos productos importados.
El sector Minero y el de Construccin son los sectores que presentan los niveles ms altos de productividad laboral. Sin
embargo, emplean una proporcin muy baja de la PEA ocupada en Tacna. Adems, no se observan en el ranking de carreras
ms representativas ninguna que est especficamente relacionada a estos sectores. Las carreras ms representativas son
aquellas transversales (que pueden emplearse en distintos sectores) como servicios sociales y asistenciales, carreras
de administracin y empresariales, y ciencias polticas y jurdicas. Tambin son representativas algunas carreras ms
especficas, tales como educacin, carreras agropecuarias, medicina e ingeniera de sistemas. El desempeo laboral de los
profesionales es dismil y es difcil establecer un patrn determinado.
En resumen, Tacna es una regin que ofrece importantes oportunidades para profesionales especializados en los sectores
de minera y construccin. Profesionales en estas reas en Tacna, cuentan con amplias posibilidades de encontrarse
adecuadamente empleados y trabajar en sectores de alta productividad laboral puesto que son escasos.
140
GRFICO 1
Tacna: Productividad Laboral por sectores, 2009
3,6
106,0
14,1
21,2
8,8
6,4
23,5
14,6
0 20 40 60 80 100 120
Minera
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Tacna: Situacin condicin de empleo de las carreras
54,1
50,9
48,8
44,1
56,9
41,1
31,7
54,1
39,5
35,6
54,4
72,5
32,0
23,7
15,9
14,6
18,7
20,6
19,7
20,8
18,3
22,3
9,8
17,7
13,8
25,4
35,2
41,3
24,4
38,3
48,5
25,1
42,2
42,1
35,8
9,8
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (U) 35 /
Educacin (NT) 65 /
141
Jorge Basadre
Tacna
Tarata
Candarave
GRFICO 3
Tacna: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
LEYENDA
Jvenes
Universidad
2 008
2 827
1
78 702
2
9
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1 851
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143
23. Tumbes
Tumbes es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (30,6%).
Su PBI representa alrededor del 0,4% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral tumbesina
se emplea en los sectores de Agricultura (19,4%), Comercio (21,9%) y Otros Servicios (19,5%). Los
sectores con una mayor participacin en el PBI del departamento son Comercio (16,7%), Transportes y
Comunicaciones (18,6%) y Otros servicios (22,0%).
La agricultura de Tumbes aprovecha las tierras hmedas o de regado. El cultivo principal y el que proporciona una
rentabilidad ms elevada es el maz. Tambin se encuentran muy extendidos el tabaco, arroz, algodn, pltano, camote
y frutales. Sin embargo, la productividad laboral de este sector es baja (menos de 3 000 nuevos soles) y tampoco cuenta
con mano de obra calificada. La agricultura se complementa con otras actividades del sector primario, como la pesca y
la explotacin forestal. El mar territorial de Tumbes y la zona de esteros cuentan con una gran cantidad de crustceos,
moluscos, cefalpodos y peces, que hacen de la pesca una actividad dinmica y rentable. De hecho, casi el 70,9% de
los profesionales en pesca (ingenieros pesqueros) estn adecuadamente empleados en el sector formal y el sector pesca
cuenta con una productividad laboral medio interesante. De los bosques se obtiene principalmente carbn de palo,
considerado como el mejor del Per. Adicionalmente, la regin cuenta con actividad ganadera (vacunos y caprinos).
En cuanto a la minera, en Tumbes existen yacimientos de petrleo y funciona un complejo petrolfero dedicado
bsicamente a trabajos de refino. Sus principales recursos mineros estn concentrados en el petrleo y el gas. Adems,
posee yacimientos de minerales no metlicos como carbn, bentonita, sal, yeso y alumbre. Cabe destacar que aun
cuando la minera es una actividad intensiva en uso de capital, comparado a mano de obra, los profesionales (tanto a nivel
universitario como tcnico) en esa rea estn sub-representados en el ranking de carreras ms representativas.
Tumbes cuenta tambin con importantes atractivos tursticos de recreacin (tales como sus playas). Los sectores como
Restaurantes y Hoteles, Comercio y Transportes y Comunicaciones (sectores relacionados al turismo) tienen una participacin
144
GRFICO 1
Tumbes: Productividad Laboral por sectores, 2009
2,7
6,6
6,6
8,4
5,0
3,1
12,8
7,5
0 2 4 6 8 10 12 14
Pesca
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
alta en el PBI (casi 40,0% en conjunto) adems de emplear una proporcin importante de la PEA del departamento (40,0%
en conjunto). Sin embargo, los sectores relacionados al turismo, salvo transportes y comunicaciones, presentan niveles de
productividad laboral bajos en comparacin a otros sectores.
Se observa que las carreras con mayor presencia en Tumbes son aquellas relacionadas a los servicios sociales y asistenciales,
y educacin. Se observa tambin una proporcin importante de profesionales relacionados a la administracin de
empresas y carreras empresariales, lo cual es positivo dado que estos profesionales pueden emplearse en distintos
sectores. El desempeo de estas carreras en el sector formal de la economa sugerira una probabilidad importante
de estar empleado en el sector formal de la economa. En cambio, para las carreras de ciencias polticas y derecho, y
medicina esta probabilidad es ms bien baja.
145
GRFICO 2
Tumbes: Situacin condicin de empleo de las carreras
53,9
65,2
61,1
75,6
53,8
44,9
64,9
26,3
23,8
70,9
24,8
25,5
12,3
17,2
20,5
7,4
19,3
12,9
23,7
7,1
21,3
9,3
26,6
7,1
25,7
47,7
15,8
60,8
52,4
22,0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (NT) 65 /
Educacin (U) 35 /
Ing. Pesquera (U) 22 /
146
GRFICO 3
Tumbes: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
funcionamiento)
slo
Contralmirante Villar
Tumbes
Zarumilla
40 296
1
2
2
4 596
1
12 710
1
LEYENDA
Jvenes
Universidad
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24. Ucayali
Ucayali es una regin que ha experimentado un crecimiento importante en los ltimos 5 aos (28,5%),
lo cual le ha permitido reducir a casi la mitad (29,7%) sus niveles de pobreza en ese periodo de tiempo.
Su PBI no representa ms del 1,0% del PBI del pas. La mayor parte de la fuerza laboral de Ucayali
se emplea en los sectores de Agricultura (30,6%), Comercio (18,5%) y Otros Servicios (15,5%). La
agricultura, comercio y manufactura son las actividades econmicas con una mayor participacin en el
PBI del departamento: 19,2%, 17,9% y 14,4%, respectivamente.
En Ucayali destaca el cultivo de abunda la yuca, el arroz, pltano, papayas, tabaco, as como tambin la produccin
forestal en base a madera. En ganadera destaca la crianza del paiche y otras especies de ro. En cuanto a produccin
industrial, Ucayali produce palma aceitera, la cual se usa para la produccin de biodiesel.
Las carreras ms representativas en Ucayali son las relacionadas a servicios asistenciales, agropecuarias, educacin,
medicina, administracin y empresariales y comunicacin e informtica. En casi todos los casos, ms de la mitad de estos
profesionales se encuentra adecuadamente empleada en el sector formal de la economa. Los niveles de productividad
laboral sugeriran, a su vez, oportunidades en sectores como manufactura y construccin (los sectores con niveles
de productividad ms altos). En Ucayali existe una escasez de profesionales y tcnicos relacionados a esos sectores
econmicos. Carreras como ingeniera y tcnicos en construccin, o relacionados a la manufactura de manera especfica,
no aparecen en el ranking de carreras ms representativas.
149
GRFICO 1
Ucayali: Productividad Laboral (Miles Soles 1994), 2009
4,7
9,5
11,9
7,1
5,8
6,7
6,1
0 2 4 6 8 10 12 14
Manufactura
Construccin
Comercio
Otros Servicios
GRFICO 2
Ucayali: Situacin condicin de empleo de las carreras
58,2
63,9
53,7
62,7
79,7
60,1
70,8
55,3
59,0
45,8
29,7
16,6
19,3
21,3
5,2
15,6
9,7
8,4
17,6
36,4
12,1
19,5
27,1
16,1
15,0
24,3
19,4
36,3
23,5
17,9
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Educacin (NT) 65 /
Educacin (U) 35 /
150
GRFICO 3
Ucayali: Mapa Localizado de Instituciones Educativas Superiores, 2010
Padre Abad
Coronel Portillo
Atalaya
Purus
funcionamiento)
slo
LEYENDA
Jvenes
Universidad
95 605
3
10
5
1
11 684
2
14 515
1
1 046
1
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CAPITULO IV
Institutos y
Universidades
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155
4.1 Por qu seguir estudios superiores?
Tomemos en cuenta que el 50,6% de los
jvenes estudia en Institutos y el 49,4%, en
universidades. De todos ellos, en la prctica,
la mayora prefiere instituciones PRIVADAs.
Institutos:
En los institutos se puede evidenciar que
los jvenes prefieren, en su mayora,
los institutos PRIVADAs (31,1%); sin
embargo, en el mbito rural, los jvenes
muestran preferencia en institutos
PBLICAs (39,2%).
Universidades:
En el caso de las universidades, las
diferencias no son muy marcadas. La
proporcin de jvenes que estudia o ha
estudiado en universidades pblicas en
el rea rural (71,2%) es mucho mayor que la observada en el mbito urbano (54,2%) y en Lima Metropolitana
(35,7%).
Seguir estudios superiores es importante ya que influye no slo en las posibilidades futuras de conseguir empleo de
cualquier individuo, sino tambin en qu tipo de empleo. Sabas que el porcentaje de peruanos que slo estudiaron
educacin primaria y que se encuentran ocupados est por encima del 70,0%? Sin embargo, habra que pensar si ser
suficiente la educacin primaria para conseguir empleo en el Per.
En el sector formal, la realidad es muy distinta: el 13,4% empleado formalmente ha culminado solamente la
educacin primaria, mientras que la proporcin de empleados que culminaron una carrera universitaria o tcnica supera
el 30,0%. Esto ltimo sugiere que en un ambiente de crecimiento lo ms probable sea que solo aquellos con
educacin superior se beneficien de los mejores empleos, producto del crecimiento econmico.
Per: Poblacin joven segn nivel de educacin superior
pblica y privada, 2009
GRFICO 1
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
31,1
19,5
25,5
24,0
Sup. Tcnica Universitaria
Pblica Privada
PRIMARIA
SECUNDARIA
UNIVERSITARIA
TCNICA
Si buscamos trabajo formal
El trabajo FORMAL nos
ofrece mayores
beneficios y
posibilidades.
Aquellos que siguen
estudios superiores se
beneficiarn de mejores
puestos de trabajo y, por
lo tanto, de mejores
sueldos y posibilidades de
desarrollarse en el
mbito profesional.
13,4%
19,0%
30,1%
39,9%
156
4.2 Caractersticas de Institutos y
Universidades
Quiz no han sido pocas las veces que has escuchado a gente adulta, o incluso a tus propios amigos, discutir qu es lo
ms ptimo: si estudiar en una universidad o en un instituto. En la Secretara Nacional de la Juventud (SENAJU)
consideramos que tu eleccin no debera pasar por lo que supuestamente es lo mejor para muchos, sino sobre lo que es
ms conveniente de acuerdo a tus talentos, actitudes y a lo que realmente deseas para tu futuro inmediato.
Segn distintas investigaciones, la disyuntiva entre optar por un instituto o una universidad se resume, principalmente, a
la bsqueda de una mejor situacin laboral y a mayores oportunidades de desarrollo acadmico.
Es as como se entiende que quienes prefieren estudiar en un instituto lo hacen por la corta duracin de la carrera y por
su casi inmediata insercin laboral, mientras que para quienes escogen cursar una carrera en una universidad prima el
mayor acceso a programas de becas o especializacin y un posible mejor sueldo.
De esta manera, ms que plantear un Instituto versus Universidad, te presentamos las caractersticas ms resaltantes
de las 2 modalidades de educacin superior:
INSTITUTO UNIVERSIDAD
El tiempo de enseanza es, mximo, de 3 aos.
El contenido curricular es fundamentalmente
tcnico. Se enfoca en conocimientos precisos y
operativos, evitando redundar en lo conceptual.
Presenta un aprendizaje aplicable de manera
sistemtica y netamente prctico.
Brinda mayormente un rpido acceso al mercado
laboral, pues toda empresa requiere el apoyo
de trabajadores especializados en el manejo de
herramientas varias.
Presenta, en promedio, relativos bajos costos en su
inversin.
El tiempo promedio de enseanza es de 5 aos, a
excepcin de algunas carreras que duran 6 7 aos.
El contenido curricular es terico-prctico. Fomenta
la investigacin cientfica, el desarrollo y la proyeccin
social.
Presenta un aprendizaje con conocimientos
relacionados y no relacionados a la carrera,
primando la reflexin y la conexin de ideas de forma
interdisciplinaria. De ah la existencia de los Estudios
Generales.
Es posible la especializacin en la carrera mediante la
realizacin de maestras y doctorados.
Contribuye al estudio y comprensin pblica de
problemas de inters general.
Ciertamente, existen semejanzas entre universidades e institutos. La mayora de estos ofrecen ttulo a nombre de la
Nacin, sistema de categorizacin de pensiones, becas por rendimiento acadmico, bolsa de trabajo y de prcticas pre-
profesionales, carn de medio pasaje, etc., pero nada mejor que profundizar en el conocimiento de la modalidad de
educacin superior escogida; por ejemplo, si el instituto elegido tiene convenio con alguna universidad, si la universidad
optada tiene certificacin nacional o internacional, becas de especializacin profesional, entre otros aspectos.
Finalmente, ten en cuenta que cada persona a la que t consultes tendr su propia opinin, pero recuerda que tu decisin
debe fundarse en tus propias necesidades. As, para muchos, un instituto es la decisin correcta ya que sus intereses van
por el lado operativo y concreto, mientras que, para otros, la universidad es el espacio adecuado ya que sus perspectivas
de la educacin superior incluyen la reflexin y la posibilidad de tener una amplia base de conocimientos a la mano.
Infrmate y analiza cul es la modalidad indicada para ti. sa es justamente la finalidad de esta Gua.
157
CAPITULO V
Becas
158
159
5.1 Becas Nacionales y extranjeras
Si bien el Per est cambiando favorablemente, y se est constituyendo como un pas abanderado del crecimiento
econmico y del desarrollo social en esta parte del mundo, ir a estudiar al extranjero tambin es una gran opcin para
aquellos de nosotros que queremos cursar una carrera (hacer Pregrado), especializarnos en sta o en algn otro campo
del saber humano (Postgrado: maestras y/o doctorados) o para hacer cursos de estudios especializados (escuelas de
verano, pasantas por distintos perodos de tiempo, Mster PRIVADAs, etc.).
El Ministerio de Educacin (MINEDU) te ofrece los servicios de su Oficina de Becas y Crdito Educativo (OBEC),
encargada de elaborar, proponer y ejecutar polticas relacionadas con el otorgamiento de becas, gratuitas o semi gratuitas,
y crdito educativo, principalmente, a las y los jvenes peruanos, fuere en el mbito nacional como internacional.
Para mayor informacin sobre esta Oficina, podemos visitar: http://www.minedu.gob.pe/obec/
Pero claro est- no es la nica va para que nosotros, los jvenes, podamos acceder a una beca en el exterior. Existen
diversas oportunidades brindadas por embajadas, agencias de cooperacin internacional, organizaciones nacionales y
dems instituciones. Slo es cuestin de informarnos muy bien, primer y vital paso para que nos toque la oportunidad
ideal.
Has considerado estudiar en el extranjero? Si preguntaras a alguien que lo ha hecho, seguramente te dir que es
una experiencia que cambiar y enriquecer tu vida. Probablemente no ests al tanto de los beneficios de estudiar en el
extranjero, aqu te mostramos algunos de ellos:
Estudiar en el extranjero es la mejor manera de aprender otro idioma. No hay manera ms efectiva de aprender
un idioma que vivir en una cultura que la hable, estar rodeado de ese lenguaje diariamente y orlo en su propio
contexto. De esta forma, el idioma se aprende ms rpido y de manera ms fluida.
Estudiar en el extranjero te proporciona la oportunidad de viajar. Los fines de semana y los feriados acadmicos
son los periodos propicios para explorar las ciudades que te rodean. Es una buena oportunidad de visitar sitios
que, si no estuvieses estudiando, no tendras la oportunidad de conocer. Algunos programas de estudios incluyen
viajes de estudio en su programa curricular.
Estudiar en el extranjero te permite conocer otras culturas y, a partir de esto, entender su idiosincrasia.
Estudiar en el extranjero te ayudar a desarrollar nuevas habilidades y experimentar situaciones nicas que
no te proporciona un saln de clase. Es una oportunidad para descubrir potencialidades, nuevas habilidades y
conquistar nuevos retos. Aprenders a adaptarte a situaciones a las cuales no ests familiarizado.
Estudiando en el extranjero podrs conocer amigos y compaeros de otros pases que, como t, estn ansiosos
de aprender a relacionarse con nuevas culturas mientras estudian. Estos tambin pueden ser contactos para
futuras oportunidades laborales.
Estudiar en el extranjero te ayudar a prender ms de ti mismo. Estudiantes en el extranjero, al retornar a sus
pases lo hacen con nuevas ideas y perspectivas acerca de ellos mismos y su cultura. Una experiencia de este tipo
pone a prueba tus creencias y valores. Los hace ms fuertes o los hace adoptar nuevas creencias de manera ms
tolerante e inclusiva. Estar en contactos con otras culturas te hace ver la tuya de distinta manera.
Estudiar en el extranjero te ayudar a adaptarte y a aprender acerca de otros sistemas acadmicos. Podrs
estudiar cursos y programas que no se ofrecen en el pas, con profesores de alto nivel acadmico, y reconocidos
mundialmente en su rea. Esto en definitiva incrementar el valor de tu Currculum Vitae.
Estudiar en el extranjero podra incrementar tus oportunidades laborales. A los ojos de un empleador potencial,
jvenes que han estudiado en el extranjero son vistos como personas independientes, motivadas, dispuestos a
afrontar nuevos retos y con habilidades para enfrentar diversos problemas.
160
Estudiar en el extranjero implica ampliar tus horizontes, conocer nuevas personas, explorar nuevas culturas y expandir tu
campo de estudios. En definitiva, una experiencia que cambiar tu vida y aadir un valor agregado a tu CV. No obstante,
hay algunos factores o hechos que debes considerar antes de embarcarte en un proyecto como este:
Es necesario aprender el idioma del pas al que se postula. Te ayudar a integrarte rpidamente y a conocer tus
derechos y obligaciones en el centro educativo.
Adems del idioma local, es indispensable saber ingls. El ingls es el idioma que te ayudar a desenvolverte en
aeropuertos y embajadas. Adems te permitir integrarte al mundo acadmico. Los mejores textos en cualquier
ciencia son PBLICAlicados en ingls.
Es necesario considerar otros costos relativos de estudiar en el extranjero. Muchas becas no incluyen, o no
cubren, los costos de los pasajes areos ni los costos de vivir en otro pas. Para tal fin, debes evaluar posibilidades
de trabajo o prcticas, o buscar otras fuentes de financiamiento. Debes consultar con el centro educativo al que
postulas si puedes trabajar a medio tiempo en labores administrativas (cuidando exmenes o ayudando en la
biblioteca por ejemplo) o si ofrecen facilidades para buscar alojamiento a sus alumnos.
Es importante tener en cuenta si la ciudad adonde vas es grande o es una ciudad pequea. Los costos de vida,
y en trminos de transporte diario, pueden variar enormemente. En ciudades pequeas es posible que slo te
movilices en bicicleta; mientras que en ciudades grandes tal vez debas usar transporte PBLICA.
Conversa o busca en internet otros compatriotas o gente de Latinoamrica, que estudien o hayan estudiado
en el centro de estudios al que postulas. Por lo general, son muy amables y estn dispuestos a darte consejos y
orientaciones de cosas que deberas tener listas y considerar antes de ir.
Si ests acostumbrado a vivir con tus padres, debes empezar a ser un poco ms independiente antes de estudiar
en el extranjero. Cocinar, lavar, planchar, limpiar son actividades de las que vas a tener que encargarte al estudiar
en el extranjero, y debes hacerlo compatible con tus horas de estudio. Estar acostumbrado a realizar estas
labores te ayudar a adaptarte mejor a vivir en un ambiente nuevo.
Si ests interesado, te recomendamos ver las web del OBEC y de algunas embajadas. En estas fuentes puedes explorar
oportunidades de financiamiento y becas de estudios.
INSTITUCIONES QUE BRINDAN BECAS E
161
INFORMACIN SOBRE BECAS
Agencia Interamericana para la Cooperacin y el Desarrollo (AICD)
Calle Nicaragua 151, Lince | www.iacd.oas.org. | agency@iacd.oas.org.
Agencia Peruana de Cooperacin Internacional APCI
Av Jos Pardo 261 Miraflores | Telefono: 319-3600 anexo 630
www.apci.gob.pe | cpando@apci.gob.pe
Asamblea Nacional de Rectores, Direccin de Cooperacin Tcnica Internacional (ANR)
Calle Aldabas 337, Urb. Las Gardenias, Santiago de Surco | 275-4608, anexos 2317 y 2318
www.anr.edu.pe.
Asociacin Peruana de Becarios del Ministerio de Educacin del Japn Monbusho
(APEBEMO)
Calle Santa Martha 165, Pueblo Libre | Telefax: 219-9538 / 261-3106.
www.apebemo.org | presidente@apebemo.org
Asociacin Peruana de Ex Becarios del Gobierno del Japn (APEBEJA)
Av. Angamos Oeste 1381, Urb. Santa Cruz, Miraflores | Telfono: 221-2433. Fax: 441-9879.
Requisito previo: Grado universitario o su equivalente | www.apebeja.com.

Asociacin Peruano-Japons
Av. Gregorio Escobedo 803, Jess Mara | 518-7450, 518-7500, anexo 1027 | credito@apj.org.pe.
Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
Paseo de la Repblica 3245, Piso 14, San Isidro | Telfono: 215-7800. Fax: 442-3466 | COF/CPE@iadb.org.
Banco Mundial
Av. lvarez Caldern 185 - San Isidro | Telfono: 615-0660.
www.bancomundial.org.pe | bmperu@worldbank.org
British Council Per
Av. Jos Larco 1301, Torre Parque Mar, Piso 22, Miraflores. | Telfono: 617-3060. Fax: 617-3065.
www.britishcouncil.org.pe | bc.lima@britishcouncil.org.pe.
Cmara Espaola de Comercio en el Per
Calle Los Naranjos 323, San Isidro | Telefax: 212-5333.
informacion@cocep.org.pe | www.cocep.org.pe/becas.asp
Campus France
Av. Arequipa 4595, Miraflores | Telfonos: 241-7014, 445-8375, anexo 226.
www.edufrance-peru.com | edufrancia@alianzafrancesalima.edu.pe.
Informacin sobre estudios en Francia
Centro de Altos Estudios Nacionales - CAEN
Av. Escuela Militar s/n bajada de Agua Dulce - Chorrillos | Telfonos: 467-1304 / 251-0692.
www.caen.edu.pe | informes@caen.edu.pe
Comisin Nacional Peruana de Cooperacin con la UNESCO
Van de Velde 160, Pabelln B, 3 Piso, San Borja | Telfonos: 615-5800, 4352403, anexos 1248, 1250, 1251
www.comiunesco.org.pe.
162
Comisin para el Intercambio Educativo entre el Per y los Estados Unidos
(Comisin Fulbright)
Juan Romero Hidalgo 444, San Borja | Telfono: 475-3083. Fax: 475-3086.
www.fulbrightperu.info | info@fulbrightperu.info
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONCYTEC)
Calle del Comercio 197, San Borja | Telfono: 225-1150.
www.concytec.gob.pe/becas.
Fundacin Universitaria Iberoamericana (FINIBER)
Calle Chim Cpac 163, Urb. Los Rosales, Surco (Alt. Cdras. 35 y 36 Av. Benavides).
Telfono: 448-0200. Fax: 273-3808
www.funiber.org. | peru@funiber.org.
Instituto de Estudios Peruanos (IEP)
Jr. Horacio Urteaga 694, Jess Mara
Telfono: 332-6194, anexo 224; 332-2156, anexo 223; 431-3167, 332-6173 | www.iep.org.pe.
Instituto Nacional de Cultura (INC)
Av. Javier Prado Este 2465, San Borja | Telfono: 476-9933. Fax: 476-9901 | www.inc.gob.pe
Instituto Peruano de Fomento Educativo (IPFE)
Jr. Coronel Zegarra 758, Jess Mara | Telfono: 471-7397. Fax: 471-7396.
www.ipfe.org.pe | ipfe@ipfe.org.pe
Promotora de Integracin y de Turismo Educativo Juvenil (INTEJ)
Av. San Martn 240, Barranco | Telfono: 247-3230 | www.intej.org. | intej@intej.org.
Promotora de Integracin y de Turismo Educativo Juvenil (INTEJ)
Av. San Martn 240, Barranco | Telfono: 247-3230 | www.intej.org | intej@intej.org.
OBEC - Oficina de Becas y Crdito Educativo
Av. San Martn 240, Barranco | Telfono: 247-3230.
www.intej.org | intej@intej.org.
Organizacin de Estados Americanos (OEA)
Calle Nicaragua 151, Miraflores | Telfonos: 446-7636, 445-4948
Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(OEI)
San Ignacio de Loyola 554, Miraflores | Telfonos: 243-0777, 243-0605.
www.oeiperu.org.
Programa de Becas de la Unin Europea para Amrica Latina (Programa Alban)
Av. Universitaria Cdra. 18 s/n, San Miguel. Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP)
Telfono: 626-2000.
www.pucp.edu.pe | www.programaalban.org.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Oficina General de Cooperacin y
Relaciones Interinstitucionales
Edificio Jorge Basadre, 3 Piso, Of. 303, Ciudad Universitaria | Telfono: 619-7000, anexos 7407 y 7408.
www.biblioteca.unmsm.edu.pe/coop
163
EMBAJADAS QUE BRINDAN ASESORAS EN
BECAS INTERNACIONALES
Embajada de Argentina
Av. 28 de Julio 828 - Cercado de Lima | Telfono: 433-9966 / 433-3381.
www.embajadaargentinaenperu.org | cultural@embajadaargentinaenperu.org
Embajada de Alemania
Av. Arequipa 4210, Miraflores | Telfono: 212-5016.
www.lima.diplo.de/Vertretung/lima/es/Startseite.html | kanzlei@embajada-alemana.org.pe
Consulado de Australia
Vctor A. Belande 147 Torre Real 3 Oficina 1301 - San Isidro | Telfono: 205-4000.
www.australia.org.pe | infoperu@austrade.gov.au
Embajada de Belgica
Av. Angamos Oeste 380 - Miraflores | Telfono: 241-7566.
www.diplomatie.be/limaes/default.asp | lima@diplobel.org | miriam.magallanes@diplobel.fed.be
Embajada de Brasil
Av. Pardo 850 - Miraflores | Telfono: 512-0830.
www.embajadabrasil.org.pe | bruno@embajadabrasil.org.pe
Embajada de Canad
Calle Bolognesi 228, Miraflores | Telfono: 319-3200.
www.lima.gc.ca. | lima@international.gc.ca.
Embajada de Colombia
Jorge Basadre 1580, San Isidro | Telfonos: 441-0954, 442-9648, 441-0530.
emperu@embajadacolombia.org.pe
Embajada de Costa Rica
Calle Baltazar La Torre - 828 San Isidro | Telfonos: 264-2711.
www.embajadacostaricaenperu.org | embcr.peru@gmail.com
Embajada de Cuba
Coronel Portillo 110, San Isidro | Telfonos: 440-6260, 264-2037.
embacuba@ecuperu.minrex.gov.cu
Embajada de Chile
Av. Javier Prado Oeste 790 - San Isidro | Telfonos: 710-2211 / 710-2218.
http://chileabroad.gov.cl/peru | embajada@embachileperu.com.pe
Embajada de Egipto
Av. Jorge Basadre 1470 - San Isidro | Telfonos: 440-2642 / 440-2369.
http://embajadadeegipto.webs.com | emb-egypt@amauta.rcp.net.pe
Embajada de Espaa
Av. Jorge Basadre 498, San Isidro | Telfono: 212-5155.
embesppe@correo.mae.es. | www.mae.es.
164
Embajada de Francia
Av. Arequipa 3415, San Isidro | Telfonos: 215-8400, 215-8430.
france.embajada@terra.com.pe
Embajada de Inglaterra
Av. Jos Larco 1301 Piso 22 - Miraflores | Telfono: 617-3000.
www.ukinperu.fco.gov.uk/es | belima@fco.gov.uk / Alicia.Fernandez@fco.gov.uk
Embajada de Holanda
Av. Jos Larco 1301 Piso 13 - Miraflores | Telfono: 213-9800.
www.nlgovlim.com | lim-ca@minbuza.nl
Embajada del Japn
Av. San Felipe 356, Jess Mara | Telfono: 218-1130.
www.pe.emb-japan.go.jp | becasjapon@embajadajapon.org.pe / cultjapon@embajadajapon.org.pe
Embajada de la Italia
Av. Giuseppe Garibaldi 298 - Jess Mara | Telfono: 463-2727.
www.amblima.esteri.it | ambasciata.lima@esteri.it
Embajada de la India
Programa de Cooperacin Tcnica y Econmica ITEC
Av. Salaverry 3006 Magdalena del Mar | Telfono: 261-6006. Fax: 461-0374.
www.indembassy.org.pe. | hoc@indembassy.org.pe.
Embajada de los Estados Unidos de Amrica
Av. La Encalada Cdra. 17, Santiago de Surco | Telfono: 434-3000.
http://usembassy.state.gov/lima/
Canalizadas a travs de la Comisin Fulbrigth Per.
Embajada de Mxico
Av. Jorge Basadre 710, San Isidro | Telfono: 612-1600. Fax: 612-1627.
www.mexico.org.pe | info@mexico.org.pe
Embajada de Rusia
Av. Salaverry 3424, San Isidro | Telfonos: 264-1170, 264-0036, 264-0038.
embrusa@amauta.rcp.net.pe.
Embajada del Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte
Av. Larco 1301, Piso 22, Miraflores, Edificio Marriott | Telfonos: 617-3000, 617-3030, 617-3050.
britemb@terra.com.pe.
Embajada de la Repblica Popular China
Jr. Jos Granda 150, San Isidro | Telfonos: 444-20840, 442-9458.
http://pe.chineseembassy.org/esp/ | chiemba@terra.com.pe.
Embajada de Suiza
Av. Salaverry 3240 - San Isidro | Telfonos: 264-0305 anexo 115.
www.eda.admin.ch/lima | lim.visa@eda.admin.ch
Consulado de Taiwan
Oficina Econmica y Cultural de Taipei
Av. Dr. Carlos E. Ferreyros U. #315 Urb. Crpac San - Isidro | Telfonos: 225-9307 / 225-9399 / 224-3834.
www.roc-taiwan.org/mp.asp?mp=362 | oectaipei1@gmail.com
INFORMACIN WEB SOBRE BECAS Y
165
CRDITO EDUCATIVO
Asociacin Panamericana de Instituciones de Crdito Educativo (APICE)
www.apice.org.co
Becas.com
www.becas.com
Becas del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperacin, Agencia Espaola de
Cooperacin Internacional para el Desarrollo (Becas MAEC-AECID)
www.becasmae.es
BecasFcil
www.becasfacil.com
Centro David Rockefeller para Estudios Latinoamericanos
www.drclas.harvard.edu
Ciberdocencia
www.ciberdocencia.gob.pe
Fundacin Ford
www.programabecas.org
Instituto Colombiano de Crdito Educativo y Estudios Tcnicos en el Exterior
(ICETEX)
www.icetex.gov.co
Programa de Becas para Artistas UNESCO-ASCHBERG
www.unesco.org/culture/aschberg
Programa de Becas y Estudios en Alemania, Programa DAAD
www.daad.de/es
Agencia de Cooperacin Internacional del Japn (JICA)
www.jica.go.jp
Portal Educativo de las Amricas
www.educoas.org
Universia.edu
www.universia.edu.pe
Altillo.com
www.altillo.com
166
167
CAPITULO VI
Ejercicio aplicativo
para elegir una carrera
168
169
6.1 Cul es mi vocacin?
La vocacin es un conjunto de preferencias y habilidades que nos inclinan hacia alguna actividad especfica, va surgiendo
desde que somos nios y se va reforzando en la medida que vamos creciendo..
Factores Internos que debo
analizar
Para que t mismo evales tu vocacin, completa estos
cuadros que te ayudarn a darte cuenta cules son tus
aptitudes, intereses, habilidades as como rasgos relevantes
de tu personalidad para que en base a estas caractersticas
internas sepas con qu reas te sientes ms a gusto.
Mis aptitudes
En qu cursos tengo mejores calificaciones?
Para qu soy bueno?
1.
2.
3.
4.
Mis intereses
Qu me gusta hacer? Cules son mis hobbys?
1.
2.
3.
4.
170
Factores Externos que debo analizar
Para elegir no slo basta conocernos, tambin debemos conocer el mundo que nos rodea: la familia, la
comunidad, la oferta educativa, las posibilidades econmicas, los sectores productivos, la realidad profesional,
las oportunidades educativas y laborales, entre otros.
Por ejemplo, puedes tener muchas habilidades para ensear, pero notas que existen muchos profesores y es ms
difcil conseguir trabajo (factor externo), entonces analiza otras opciones que te permitan tener mayor seguridad
laboral.
Analicemos algunos factores externos importantes para elegir una carrera profesional.
Mis habilidades
Qu habilidades que realizamos con
mayor facilidad?
(Aprender idiomas, organizar, planificar, bailar, actuar,
realizar deportes, las matemticas, sintetizar informacin,
analizar, escuchar y aconsejar a las personas, manejar
equipos tecnolgicos, el ensamblaje, etc.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mi personalidad
Cmo soy yo?
La personalidad se puede entender como la manera de
pensar, sentir y comportarse que caracterizan
a cada persona y la distinguen de las dems, y que se
mantienen a lo largo del tiempo. Analicemos cmo somos
1. Yo soy una persona...
2. A m me gusta...
3. No me gusta...
4. Todos dicen que soy mejor en...
5. Yo siempre...
6. Lo que ms me gusta de m es...
Mis familia y amigos
Qu opinan ellos? Me han sugerido alguna carrera? Me apoyan en mi eleccin?
Me apoyan econmicamente?
171
La oferta educativa
Me conviene estudiar en un instituto o una universidad?
S cuntas carreras existen en el Per?
He averiguado sobre todas las carreras?
Qu universidades o institutos tienen mayor prestigio?
Las mejores decisiones se toman con toda la
informacin necesaria.
Si tienes alguna duda puedes consultarla con nosotros
(www.juventud.gob.pe)
La Economa Nacional
En qu sectores mi pas y mi regin crecen ms?
Cmo ayuda la carrera que quiero al desarrollo
de los peruanos?
El Mercado Laboral
Qu profesionales tienen ms oportunidades de
conseguir trabajo al salir de la universidad?
Quines se quedan sin trabajo y por qu?
172
(La carrera que tengo en mente)
EL MUNDO
Factores Externos
Cunto me interesa _____________?
(La carrera)
Tengo aptitudes para ser
_______________?
(La profesin)
Tengo habilidades para ser
_______________?
(La profesin)
Voy a sentirme bien siendo
_______________?
(La profesin)
MI VOCACIN
Factores Internos
Qu opina mi familia respecto a __________?
(La carrera)
En qu institutos o universidades ensean
_______________?
(La carrera)
Hay trabajo para los o las _____________?
(La profesin)
Como aporta ______________ a la economa
y/o el de tu regin? desarrollo
(La carrera)
ME CONVIENE ESTUDIAR
__________________________?
6.2 Toma de decisiones
AHORA QUE HAS ANALIZADO TU VOCACIN Y EL MUNDO QUE TE RODEA,
COMPLETA ESTE CUADRO CON CUANTAS CARRERAS QUIERAS, PARA TOMAR LA MEJOR DECISIN
PARA TU FUTURO
TOMANDO DECISIONES PARA LA ELECCIN PROFESIONAL
Las decisiones importantes no se toman de un da para el otro, hay mucho que pensar y reflexionar. Es cierto que la
ansiedad crece, pero debes tranquilizarte y tomarte el tiempo necesario para analizar la informacin de una manera
amplia y organizada.
En esta Gua has encontrado informacin bsica y necesaria para que puedas conocer, reflexionar y analizar la situacin
actual en la que te encuentras.
Recuerda que debes ser ordenado a la hora de tomar una decisin. Para esto te brindaremos los pasos a seguir:
173
1. DEFINIR EL PROBLEMA
En esta situacin el problema sera no identificar previamente si
existe o no un problema: en este caso, mis temores y mis dudas
sobre lo que deba estudiar. Ello puede resumirse en la siguiente
interrogante:
2. ANALIZAR EL PROBLEMA
Para poder elegir qu estudiar es importante buscar y conocer toda la informacin necesaria, y as escoger
una profesin que est en sintona con nuestras caractersticas personales y con las caractersticas del mundo
profesional.
Luego de conocer un poco ms de ti y de las caractersticas externas relacionadas a la eleccin de una profesin, haz una
lista de todas las carreras que te interesen, sin descartar ninguna.
T
o
m
a
d
e
D
e
c
i
s
i
o
n
e
s
1. D
efinir
el problem
a
2. Analizar
3. Evaluar
4. Elegir
5. Aplicar la decisin
Carreras que me interesan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
No s qu estudiar.
Qu debo, qu quiero
estudiar?
174
El siguiente paso ser buscar informacin sobre cada una de ellas: averigua dnde las dictan, el perfil de los profesionales,
las asignaturas que incluye el plan de estudios, los costos, as como tambin la insercin laboral y el contexto de trabajo
de los egresados.
3. EVALUAR ALTERNATIVAS
Una vez que tengamos la lista con todas las carreras de tu preferencia y tengas mayor informacin de cada una ella,
pasaremos a colocarlas en orden de preferencia.
Empezaremos identificando la cantidad de carreras que existen en nuestra lista; seguidamente, ubicaremos cul es la que
nos interesa menos, es decir, iniciaremos nuestra puntuacin desde la que nos interesa menos hasta terminar con la que
nos interesa mucho ms (que ser el nmero 1).
Para esto, utilizaremos el cuadro anterior. En los recuadros vacos que se encuentran a la derecha coloca la numeracin,
segn tu preferencia.
4. ELEGIR LA MEJOR ALTERNATIVA
Luego de haber realizado la puntuacin, nos quedaremos con las 5 primeras.
El siguiente paso ser complementar la informacin de estas 5 carreras; para ello, te sugerimos hablar con personas que
cursan la carrera o que se han graduado recientemente. Se podr obtener una rica informacin si se habla con profesionales
que ejercen actualmente la profesin.
Ahora, a ordenarlas!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
175
Luego de las entrevistas a estudiantes o profesionales, analizaremos cada carrera con ayuda del cuadro que te presentamos
a continuacin:
Al terminar de realizar este anlisis, nuevamente haremos un ranking con las 5 carreras elegidas. Puede que ahora que
conoces ms sobre cada una de ellas, tu inters haya variado. Volveremos a ordenarlas en orden de preferencia del 5 a 1,
siendo 5 la que menos nos interesa y 1 la que ms nos interesa.
5. APLICAR LA DECISIN.
Luego de haber realizado la puntuacin, lograremos tener el ranking de las 5 carreras que ms nos interesan. Pon
tu atencin al primer lugar: si hemos seguido conscientemente cada uno de los pasos, sta ser la carrera que tiene
nuestra mayor preferencia.
Una vez que has escogido la carrera que es ideal para ti, slo queda prepararte para estudiarla en el instituto o
universidad que cuente con las caractersticas necesarias para que inicies tu formacin profesional.
TE DESEAMOS MUCHOS XITOS
______________________________
(La carrera que tengo en mente)
EL MUNDO
Factores Externos
Cunto me interesa _____________?
(La carrera)
Tengo aptitudes para ser
_______________?
(La profesin)
Tengo habilidades para ser
_______________?
(La profesin)
Voy a sentirme bien siendo
_______________?
(La profesin)
MI VOCACIN
Factores Internos
Qu opina mi familia respecto a __________?
(La carrera)
En qu institutos o universidades ensean
_______________?
(La carrera)
Hay trabajo para los o las _____________?
(La profesin)
Como aporta ______________ a la economa
y/o el de tu regin? desarrollo
(La carrera)
ME CONVIENE ESTUDIAR
__________________________?
1.
176
GLOSARIO DE TRMINOS
1. Producto Bruto Interno (PBI)
El PBI es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos por una economa en un perodo determinado.
Producto se refiere a valor agregado; Interno se refiere a que es la produccin dentro de las fronteras de una
economa; y Bruto se refiere a que no se contabilizan la variacin de inventarios ni las depreciaciones o apreciaciones
de capital.
2. Poblacin Econmicamente Activa (PEA)
Son todas las personas en edad de trabajar (mayores de 14 aos) que en la semana de referencia se encontraban
trabajando (ocupados) o buscando activamente trabajo (desocupados).
3. Poblacin No Econmicamente Activa (inactivos)
Son todas las personas que pertenecen a la poblacin en edad de trabajar que en la semana de referencia no
han trabajado ni buscado trabajo y no desean trabajar. Dentro de este grupo se encuentran las amas de casa, los
estudiantes, los rentistas y los jubilados, que no se encontraban trabajando ni buscando trabajo.
4. PEA ocupada
Es el conjunto de la PEA que trabaja en una actividad econmica, sea o no en forma remunerada en el periodo de
referencia. En este grupo se encuentran las personas que:
- Tienen una ocupacin o trabajo al servicio de un empleador o por cuenta propia y perciben a cambio una
remuneracin en dinero o especie.
- Tienen una ocupacin remunerada, no trabajaron por encontrarse enfermos, de vacaciones, licencia, en huelga
o cierre temporal del establecimiento.
- El independiente que se encontraba temporalmente ausente de su trabajo durante el periodo de referencia pero
la empresa o negocio sigui funcionando.
- Las personas que prestan servicios en las Fuerzas Armadas, Fuerzas Policiales o en el Clero.
5. PEA desocupada
Se considera en esta categora a las personas de 14 aos y ms que en el periodo de referencia no tenan trabajo,
buscaron activamente trabajo durante la semana de referencia y no lo encontraron.
6. Categora ocupacional
Especificacin que determina la relacin del trabajador con el demandante de trabajo. Se reconocen seis categoras
ocupacionales:
- Empleador / patrn: Es aquella persona que es titular o director en la explotacin de una empresa, negocio o
profesin y tiene trabajadores remunerados a su cargo.
- Empleado: Es el trabajador que se desempea de preferencia en actividades de ndole no manual, presta sus
servicios a un empleador PBLICA o PRIVADA, y que percibe, generalmente, una remuneracin mensual
(sueldo).
- Obrero: Se denomina as al trabajador que desempea actividades de carcter manual, que trabaja para un
empleador PBLICA o PRIVADA, y que percibe, generalmente, una remuneracin semanal (salario). Considera
a su vez a los trabajadores que prestan servicios domsticos (lavado, cocina, limpieza, etc.) para una empresa o
establecimiento PBLICA o PRIVADA, y no para una familia particular.
- Trabajador independiente: Es aquella persona que trabaja en forma individual o asociada, explotando una
empresa, negocio o profesin, y que no tiene trabajadores remunerados a su cargo.
- Trabajador del hogar: Es la persona que presta servicios en una vivienda particular y recibe una remuneracin
mensual por sus servicios, y generalmente recibe alimentos.
- Trabajador Familiar No Remunerado (TFNR): Es la persona que presta sus servicios en una empresa o negocio,
con cuyo patrn o dueo tiene lazos de parentesco, sin percibir remuneracin. En algunos casos recibe propina
u otras formas de pago diferentes a sueldo, salario o comisiones.
177
Notas Grficos de carreras
representativas
1/ Incluye administracin, administracin bancaria y financiera, administracin de negocios internacionales, administracin y sistemas,
administracin y marketing, administracin y comercio exterior, ingeniera administrativa, ciencias administrativas y otras carreras
administrativas relacionadas a nivel universitario.
2/ Incluye arquitectura y topografa a nivel universitario
3/ Incluye arte, diseo, diseo arquitectnico, diseo grfico, diseo industrial, escultura, pintura y otras carreras artsticas
relacionadas a nivel universitario
4/ Incluye bioqumica, biologa, biologa acutica, bromatologa, ciencias biolgicas a nivel universitario
5/ Incluye computacin e informtica a nivel universitario
6/ Incluye fsica y geologa a nivel universitario
7/ Incluye Ingeniera civil a nivel universitario
8/ Incluye Ingeniera comercial a nivel universitario
9/ Incluye Ingeniera de minas a nivel universitario
10/ Incluye Ingeniera civil a nivel universitario
11/ Incluye Ingeniera de sistemas a nivel universitario
12/ Incluye Ingeniera electrnica a nivel universitario
13/ Incluye Ingeniera en energa a nivel universitario
14/ Incluye Ingeniera en higiene y seguridad a nivel universitario
15/ Incluye Ingeniera geolgica a nivel universitario
16/ Incluye Ingeniera informtica a nivel universitario
17/ Incluye Ingeniera mecnica a nivel universitario
18/ Incluye Ingeniera mecnico-electricista a nivel universitario
19/ Incluye Ingeniera mecatrnica a nivel universitario
20/ Incluye Ingeniera metalrgica a nivel universitario
21/ Incluye Ingeniera naval a nivel universitario
22/ Incluye Ingeniera pesquera a nivel universitario
23/ Incluye Ingeniera petroqumica a nivel universitario
24/ Incluye Ingeniera qumica a nivel universitario
25/ Incluye Ingeniera sanitaria a nivel universitario
26/ Incluye Ingeniera de telecomunicaciones a nivel universitario
27/ Incluye Ingeniera textil a nivel universitario
28/ Incluye laboratorio, microbiologa y qumica a nivel universitario
29/ Incluye telecomunicaciones e informtica a nivel universitario
30/ Incluye ingeniera alimentaria a nivel universitario
31/ Incluye ingeniera estadstica a nivel universitario
32/ Incluye otras ingenieras a nivel universitario
33/ Incluye ciencias de la comunicacin, comunicacin audiovisual, periodismo, PBLICAlicidad a nivel universitario
34/ Incluye agronoma tropical, agropecuaria, ecologa, ciencias agrarias, ciencias agrcolas, ingeniera agrcola, ingeniera
agroindustrial, ingeniera agrnoma
ingeniera agropecuaria, ingeniera ambiental, ingeniera de recursos naturales, ingeniera forestal, ingeniera industrias alimentarias,
ingeniera zootecnia, veterinaria y zootecnia, y otras carreras ecolgicas relacionadas a nivel universitario
35/ Incluye educacin inicial, educacin primaria, educacin secundaria, educacin superior, educacin inicial, primaria, y secundaria,
educacin especial y otras carreras educacionales relacionadas a nivel universitario.
36/ Incluye comercio exterior, contabilidad, economa, estadstica, ciencias contables, ciencias econmicas, ingeniera econmica,
ingeniera industrial, marketing, marketing empresarial, relaciones industriales y otras carreras empresariales relacionadas a nivel
universitario.
37/ Incluye antropologa, arqueologa, ciencias sociales, filosofa, geografa, geografa y medio ambiente, historia, ingeniera geogrfica,
investigacin operativa, lenguas modernas, traduccin, interpretacin, lingstica, literatura, matemticas, teologa y otras carreras de
humanidades relacionadas a nivel universitario
38/ Incluye ciencias polticas y jurdicas o Derecho.
39/ Incluye enfermera, estomatologa, farmacia, fisioterapia y rehabilitacin, ginecologa, medicina humana, nutricin, obstetricia,
odontologa, optometra, pediatra, psicologa clnica y otras carreras medicas relacionadas a nivel universitario.
40/ Incluye ciencias del deporte a nivel universitario
41/ Incluye comunicacin social, cooperativismo, idiomas, psicologa, sociologa, trabajo social, PBLICAlicidad, relaciones
industriales pblicas, y otras carreras sociales relacionadas a nivel universitario.
42/ Incluye administracin de servicios de hostelera, turismo y hotelera y otras carreras relacionadas a nivel universitario
43/ Incluye carreras de instruccin militara nivel de oficiales
44/ Incluye administracin bancaria, administracin bancaria y financiera, administracin de empresa, administracin de negocios,
178
administracin de negocios internacionales, administracin industrial, administracin y sistemas, asistente ejecutivo, auxiliar de
contabilidad, comercio, comercio exterior, contabilidad, finanzas, gestin y administracin de negocios, logstica y almacenes,
marketing, marketing empresarial, mercadotecnia, moneda extranjera, secretariado ejecutivo, secretariado ejecutivo bilinge,
secretariado ejecutivo computarizado, secretariado ejecutivo y gerencia, y otras actividades en administracin a nivel tcnico.
45/ Incluye administracin de negocios agropecuarios, administracin rural, agronoma, agropecuaria, fruticultura, manejo de cuencas
y gestin, medio ambiente, recursos naturales, produccin agrcola, produccin agropecuaria, produccin pecuaria, zootecnista, y
otras actividades agropecuarias a nivel tcnico.
46/ Incluye acuicultura, tecnologa pesquera, otras actividades martimo pesquero a nivel tcnico
47/ Incluye artes graficas, direccin y diseo grafico, diseo de interiores, diseo grafico, diseo grafico y PBLICAlicitario, diseo
PBLICAlicitario, diseo tcnico, industrias graficas, dibujo y pintura a nivel tcnico
48/ Incluye carreras relacionadas a joyera a nivel tcnico
49/ Incluye administracin de redes, administracin informtica de empresas, anlisis de sistemas, analista programador,
computacin, computacin e informtica, computacin y sistemas, experto en soporte de sistemas, informtica, ingeniera de
sistemas de informacin, mantenimiento de equipo de computo, operacin de computadoras, procesos industriales y de sistema
programador, redes y comunicacin de datos, reparacin de computadoras ensamblaje, sistemas de informacin y otras carreras
relacionadas a nivel tcnico.
50/ Incluye arquitectura de interiores, ciencias de la comunicacin, ciencias PBLICAlicitarias, comunicacin audiovisual, fotografa,
locucin y comunicacin de radio, periodismo, produccin de radio y televisin, relaciones pblicas, telecomunicaciones, otras
actividades de comunicacin, imagen a nivel tcnico
Incluye carpintera, construccin civil, ebanistera, edificaciones, topografa, otras carreras de construccin relacionadas a nivel
tcnico
52/ Incluye carreras de la industria del calzado a nivel tcnico
53/ Incluye electricidad, electricidad industrial, electromecnica , electrnica, electrnica de sistemas computarizados, electrnica
digital, electrnica industrial, electrotecnia industrial, instalaciones electrotcnicas, refrigeracin y aire acondicionado, sistemas
automticos programables y otras carreras relacionadas a nivel tcnico
54/ Incluye cosmtica dermatolgica y cosmetologa a nivel tcnico
55/ Incluye administracin de empresas tursticas, administracin de empresas tursticas y administracin de hoteles, administracin
de servicios de hostelera, administracin hotelera, administracin turstica, aviacin comercial, cocina, ecologa turstica, gastronoma
y arte culinario, gua oficial de turismo, hostelera, turismo, turismo y hotelera a nivel tcnico
56/ Incluye industrias alimentarias y panadera y pastelera industrial a nivel tcnico
57/ Incluye construcciones metlicas, mantenimiento de maquinaria, mantenimiento de maquinaria de planta, mantenimiento de
maquinaria pesada, matricera, mecnica de mantenimiento, mecnica de planta, mecnica de produccin industrial, mecnica
hidrulica, metalrgica, operacin de mquinas, herramientas y otras carreras mecnica y metales a nivel tcnico
58/ Incluye mecnica aeronutica, mecnica agrcola, mecnica automotriz, mecnica de equipos pesados, mecnica de motores y
otras carreras de mecnica relacionadas a nivel tcnico
59/ Incluye concentracin de minerales, explotacin de minas, explotacin minera , geologa de minas, laboratorio qumico y
metalrgico, a nivel tcnico
60/ Incluye anlisis qumico, qumica industrial, tecnologa de anlisis qumico a nivel tcnico
61/ Incluye cuidados auxiliares de enfermera, enfermera tcnica, farmacia, fisioterapia y rehabilitacin, laboratorio clnico, nutricin
y diettica, optometra, prtesis dental, psicoterapia psicoanaltica, obstetricia y otras carreras de salud relacionadas a nivel tcnico
62/ Incluye educacin Inicial, idiomas, educacin religiosa, teologa y afines a nivel tcnico.
63/ Incluye confeccin industrial, confeccin textil, diseo de modas, hilandera industrial, industria del vestido, produccin textil,
sastrera, tintorera y estampado industrial y otras carreras de textil relacionadas a nivel tcnico
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METODOLOGA
La investigacin realizada fue desarrollada por la Secretara Nacional de la Juventud, sobre la base de fuentes
oficiales nacionales. La informacin estadstica proviene de las bases de datos del Instituto Nacional de Estadstica
e Informtica (INEI), del Ministerio de Educacin (MINEDU) y de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR).
Elaboracin y procedimientos
Para la elaboracin de los cuadros y grficos se utiliz la base de datos de la Encuesta Nacional de Hogares
(ENAHO 2009).
1. Se procesaron los datos de la poblacin objetivo, para ello se sigui los siguientes procedimientos:
o Se segment de la base de datos EHANO 2009, a la poblacin joven, es decir aquella que tienen
entre 15 a 29 aos.
o Se obtuvieron resultados a nivel de datos expandidos (ponderados por factores de expansin), casos
por preguntas, y porcentajes horizontales (segn el grupo de edad).
o Para la elaboracin de cada cuadro se ha trabajado con el concepto de miembros del hogar
excluyendo a la trabajadora del hogar y otros no parientes (segn INEI).
2. La muestra de la ENAHO permiti obtener estimaciones de las caractersticas socio-demogrficas de la
poblacin de 15 a 29 aos, para las siguientes variables:
o mbito geogrfico:
Lima Metropolitana : Incluye la provincia de Lima Metropolitana y la Provincia Constitucional
del Callao.
Resto Urbano : Se refiere a las reas geogrficas mayor o igual a 401 viviendas, donde se
excluye las provincias de Lima Metropolitana y el Callao.
Rural : Se refiere a las reas geogrficas con menos de 401 viviendas.
o Nivel educativo: Se ha dividido los niveles de educacin en tres grupos
Bsica : Hace referencia a los jvenes de 15 a 29 aos que se encontraron matriculados
y asistiendo a un colegio de primaria o a un colegio secundaria.
Tcnica : Hace referencia a los jvenes de 15 a 29 aos que se encontraron matriculados
y asistiendo a una carrera tcnica profesional, en un Instituto Superior.
Universitaria : Hace referencia a las jvenes de 15 a 29 aos que se encontraron matriculados
y asistiendo a una carrera universitaria, en una Universidad.
o Condicin de empleo:
Formal : Hace referencia a los jvenes de 15 a 29 aos que se encuentra ocupados,
empleados como: trabajadores (empleado, obrero) en empresas con 5 o
ms trabajadores, o trabajadores independientes con educacin superior o
empleados del estado.
Informal : Hace referencia a jvenes de 15 a 29 aos que se encuentran ocupados,
empleados como: trabajadores (empleado, obrero) en empresas de menos
de 5 trabajadores, trabajadores familiares no remunerados, trabajadores del
hogar, o trabajadores independientes sin educacin superior.
o Grupos de carreras: Las carreras se agruparon segn modalidad de estudio, ya sea carrera universitaria
o carrera tcnica profesional. Los grupos se formaron segn cdigo de carreras relacionadas, se tom
como referencia los tres primeros dgitos. La lista de carreras agrupadas se encuentra en el glosario
de trminos.
Si bien es cierto la Encuesta Nacional de Hogares no es un estudio especializado en la POBLACIN JOVEN es
la fuente ms importante que existe en el pas, para la obtencin de indicadores que permitan tener referencias
concretas sobre las variables que se desean investigar.
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1.1. Cuntos som

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