Cul es el objetivo de la realizacin de una tesis universitaria?: en un sentido amplio y en cierto modo idealista, el objetivo bsico es hacer un aporte innovador a la ciencia que contribuya al bienestar de la humanidad. Ahora bien, desde el criterio de una persona "media" (que no pretende, como sera el caso de Nietzche con su tesis sobre El origen de la tragedia, ni el caso de Foucault obteniendo su doctorado con su Historia de la locura en la poca clsica), decamos: en el caso de una persona media, el objetivo para realizar una tesis, principalmente, es obtener su ttulo universitario, valor tan preciado en nuestra sociedad que cotiza a las personas a partir de su "capacitacin" universitaria.
En este sentido, el objetivo de este texto que desarrollo a continuacin, as como de otros textos que iremos publicando, consiste en dar algunas recomendaciones cuyo principal objetivo es lograr que quienes tienen ante su horizonte la necesidad de desarrollar una tesis universitaria, logren llevar a cabo su cometido con una mxima eficacia.
Tradicionalmente, quienes escriben o dan consejos sobre cmo elaborar una tesis, se centran en aspectos metodolgicos en un sentido restrictivo. Suelen mencionar qu es una hiptesis, qu es una variable, o cmo definir los objetivos de una investigacin. Tales perspectivas de anlisis, si bien hacen alusin al asunto sobre qu aspectos deberan tenerse en cuenta en la realizacin de un trabajo de tesis desde una perspectiva metodolgica restrictiva y cientificista, no se explayan en lo que respecta a una serie de factores contextuales y de hbitos en el proceso de investigacin, lectura y escritura fundamentales para lograr la realizacin efectiva de un trabajo de tesis.
Por dnde empezar? Es la pregunta bsica que uno se plantea cuando tiene que emprender un proyecto. En primer lugar, debe elegirse un tema. Tan importante como la eleccin de un tema es detectar una problemtica. Precisamente, en la eleccin de una problemtica se condensa el motivo bsico por el cual realizaremos una investigacin.
Como ya es un lugar comn, la planificacin de un proyecto es la etapa ms importante del mismo.
En este sentido, un buen mtodo sobre por dnde empezar, una vez que elegimos un tema y detectamos una problemtica es hacer una lectura rpida o "escaneada" del material que se ha compilado, e ir anotando aspectos claves en lo ledo. A partir de all, es importante realizar un ndice tentativo sobre qu aspectos sern desarrollados en cada captulo de la tesis. La visualizacin de dicho proyecto es un aspecto fundamental para tener ms o menos en claro hacia dnde queremos llegar. En el transcurso del desarrollo de la tesis, es probable que muchos de los puntos planteados en la planificacin sean sometidos a modificaciones, anulaciones o agregados. Esto no significa que la planificacin fue mal realizada, sino que en la etapa de ejecucin del proyecto siempre surgen contingencias que slo pueden ser advertidas una vez que comenzamos a escribir el trabajo.
Investigar, leer y escribir
El proceso de realizacin de una investigacin, aunque parezca innecesario mencionarlo, puede definirse a partir de 3 situaciones interrelacionadas: investigar, leer y escribir.
Investigar
Investigar consiste en la bsqueda de toda la informacin pertinente que nos sirva de apoyatura para el desarrollo de nuestra tesis. Es tanto compilar bibliografa, hacer un trabajo de campo como observar el comportamiento de nuestro objeto de estudio. Nunca est de ms la informacin. Primero debe compilarse informacin, debe lersela, y finalmente se realiza el descarte y la relevancia de la informacin compilada.
Leer
La lectura, en un sentido genrico, implica todo proceso de observacin e interpretacin de la realidad. Leer es rescribir aquello que se lee. Cualquier persona, cuando est comentando un programa de televisin o viendo una publicidad en la calle, est haciendo una lectura de ese fenmeno. Vale decir:, leer significa interpretar un sistema de signos determinado. En un sentido restringido, la lectura presupone 2 instancias. La parte descriptiva y la parte interpretativa. La descripcin denota una supuesta mayor objetividad de aquello que se ha ledo. La interpretacin es ms personal y subjetiva. Esta clasificacin se torna ms compleja si mencionamos, por ejemplo, que la descripcin en cuanto tal es interpretativa, en tanto aquello que se describe de un objeto, puede estar determinado por el enfoque o punto de vista de quien describe. Este rasgo puede verse con claridad al compararse noticias aparecidas en diferentes medios de comunicacin. El estilo discursivo puede ser descriptivo, pero mientras unos se centran en narrar algunos acontecimientos de un episodio, otros se centran en comentar diferentes acontecimientos del mismo episodio. Un ejemplo interesante lo encontramos con una noticia que apareci en la televisin de Buenos Aires en el ao 2002. El episodio era el siguiente: el jefe de gobierno de la ciudad de Buenos Aires destituy a uno de sus secretarios. A raz de esta circunstancia, el grupo poltico que apoyaba al funcionario pblico destituido decidi tomar la legislatura para reclamar por la vuelta del funcionario destituido. Uno de los medios que cubri la noticia, se centr en el hecho de que "hay funcionarios que la gente quiere: no todos los polticos son considerados corruptos por la gente". Otro de los medios que cubri la noticia se centr en "el riesgo que implica que la gente tome edificios pblicos". Ambos tratamientos de la noticia, estaban contados de un modo descriptivo. Sin embargo, el recorte que se hace de la noticia, vara segn los diferentes puntos de vista.
Ms all de esta salvedad, es importante diferenciar lo descriptivo de lo interpretativo cuando uno lee o escribe. Previamente a interpretar, es importante tener en claro que se ha comprendido aquello que luego se someter a interpretacin. Es decir, como ejercicio intelectual, siempre es conveniente tener en claro que se ha comprendido qu se est leyendo, para luego como segunda instancia poder interpretar.
Escribir
Escribir es releer. Vale decir, la escritura en cuanto tal no se define como algo que surge espontneamente. A tal punto esto es as que la escritura no es ms que la etapa final de un proceso de investigacin, lectura, anlisis e interpretacin. Un mito que se acentu con el romanticismo del siglo XIX, nos seala que la escritura es producto de la inspiracin espontnea. Esto no es as. Se puede estar ms o menos inspirado, pero el proceso de escritura es el resultado de un trabajo previo.
Algo que hay que tener en cuenta cuando se escribe, es que en definitiva no nos encontramos ms que con significantes, o como se deca en un soliloquio de Hamlet: palabras, palabras, palabras. Es decir: en materia de escritura, lo ms importante consiste en cmo hacer creble mediante fonemas, palabras, oraciones o discurso determinada afirmacin. Si aquello que afirmamos en la escritura es verdadero o falso, es una discusin slo til para los epistemlogos o para la lgica positivista. En cuanto a la especificidad de la escritura, ms importante que la verdad de los enunciados, es su verosimilitud; es decir, que parezcan "crebles para nuestros lectores".
Presuponer al destinatario en la escritura
En la eficacia de un texto, es tan o ms importante que su desarrollo argumentativo, el hecho de tener en cuenta a sus lectores objetivos en la escritura. Precisamente, un texto "es" en la medida en que tiene un lector. Sin lectores, las palabras escritas no cierran el ciclo comunicativo.
Si queremos que nuestro texto logre el beneplcito de sus lectores, el desarrollo argumentativo debe estar basado en sus criterios de legibilidad. Por ejemplo, lectores de disciplinas como medicina o marketing, como expectativa de lectura suelen "creer" ms en textos donde haya estadsticas, grficos o cuadros sinpticos. Para este tipo de lectores, la "verdad" slo es aprehensible mediante nmeros o imgenes agradables a la vista. Se puede hacer una afirmacin con palabras y desarrollndola argumentativamente, pero para este tipo de lectores, las estadsticas, los porcentajes o los grficos generan un efecto de lo real.
La forma
Aunque resulte extrao, es tan o ms importante que el desarrollo argumentativo, el aspecto formal en el desarrollo de una tesis. Se pueden tener las ideas ms innovadoras y lcidas, pero el docente evaluador tendr en cuenta ms que todo aspectos formales, como ser: el sistema de citas a emplearse, la realizacin de un ndice, la facilidad de lectura que implique el espaciado entre rengln y rengln, etc.
Deben leerse de principio a fin los libros?
Los libros no necesariamente deben leerse de principio a fin. Esta afirmacin, hoy en da, con la existencia de los hipertextos se hace bastante evidente. Se advierte en nuestra cultura (aunque cada vez menos) una suerte de sacralizacin y tirana del libro donde cuando alguien empieza a leer un libro, debe leerlo de principio a fin. Salvo para casos de textos de ficcin o ciertos libros muy metodolgicos donde se desarrolla a travs del libro una metodologa muy especfica, en general los libros son repetitivos y redundantes. Aquello que nos dicen en 400 pginas podran decrnoslo en 100 pginas, en 20 pginas, o en 100 palabras. Vale decir: es recomendable realizar una lectura salteada de la bibliografa a leerse, con ello se ahorra mucho tiempo en lecturas innecesarias.
Anote los libros
Otro mito (en el sentido de falsa creencia) relacionado con los libros es que debe mantenerse su "pureza" sin realizrseles anotaciones en el papel del mismo. Es importante que cuando se lee un texto se realicen anotaciones, se subraye, y se redondee lo ledo. El proceso de lectura no se cumple si no rescribimos lo ledo. La pureza fetichista de mantener los libros "limpios" de anotaciones, atenta contra la reelaboracin pedaggica necesaria para lograr asimilar un texto ledo. Copyright 2002 escribimos.com (info@escribimos.com)
Consejos para la elaboracin de tesis (Parte 2) Por Pablo Besarn.
Cmo se escribe una tesis?
Como ya sealamos en anteriores escritos (ver http://www.escribimos.com.ar/www/tesis1.htm), el proceso de elaboracin de una tesis puede dividirse en tres instancias: investigar, leer y escribir. La etapa de la escritura suele ser la ms temida por todo aquel que al momento de ponerse a escribir, como ya es una frase hecha, se inquieta ante el fantasma de la pgina en blanco.
En tal sentido, en este desarrollo nos dedicaremos a analizar qu es la escritura de una tesis y qu herramientas estratgicas y metodolgicas nos van a servir para lograr escribir textos de investigacin.
La escritura como proceso En primer lugar, hay que sealar que la escritura es un momento dentro de un proceso en el cual planificar el trabajo, leer bibliografa terica, realizar un trabajo de campo o ir a observar nuestro objeto de estudio son otros de los momentos de dicho proceso. Es decir: la escritura no es un momento mgico de inspiracin, sino que es la etapa final de todo un proceso previo de investigacin, lectura y anlisis.
Algo diferente al lenguaje oral Otro aspecto a destacarse es que la escritura es un lenguaje diferente al lenguaje oral. O dicho en otras palabras, no se escribe como se habla. En el lenguaje oral, por ejemplo, podemos emplear ms decticos (este, ese, aquel), que no hace falta hacer explcitos en una conversacin, ya que el contexto donde uno emite un acto de habla repone los implcitos (yo le puedo decir a alguien: Esta persona me cae simptica sealndole a alguien con un dedo, mientras que en la escritura habr que aclarar cul es el referente de esta persona).
Por otra parte, hay un aspecto discursivo a tenerse en cuenta. El sentido comn, en muchos casos nos lleva a extraer una conclusin general a partir de una observacin poco rigurosa (supongamos, si nos cruzamos en la vida con dos personas de cabello rubio que nos trataron mal, inferir que todos los rubios tratan mal a las personas). Frente a ello, el lenguaje de una tesis debe basarse en un sistema de evidencias que tenga validez como hiptesis, teora o conjetura. Es decir, la interpretacin de un fenmeno a analizarse no es libre en su totalidad. Todo aquello que se afirme, debe estar sustentado por evidencias, ya sean documentales o empricas.
La lengua escrita y ms especficamente la cientfica (o acadmica, sera ms apropiado decir) tiene sus propias reglas. Para definir cmo escribir nuestra tesis, las preguntas que debemos formularnos parten en primer lugar de indagar sobre aquellos aspectos clsicos de la teora de la comunicacin, en especial aquello que hace al emisor, al receptor, el mensaje y el cdigo.
Quin habla?
Todo texto (todo acto de comunicacin, a decir verdad), por ms objetivo o cientfico que se denote, tiene a alguien que enuncia. En el modo de redactar aparecen huellas sobre cmo se posiciona aquel que escribe.
Nuestro hipottico narrador vendra a ser un estudiante interesado en una problemtica de investigacin, la cual se dedica a ahondar mediante un trabajo de tesis. Esto que parece una obviedad, no lo es tanto, ya que muchos estudiantes, acaso influenciados por sus lecturas o por intuiciones acerca de cmo encarar la escritura, escriben como si fuesen escritores que desean vender un producto al lector o como si estuviesen redactando un informe a su jefe.
Si bien la escritura de tesis requiere a una voz discursiva que aparente objetividad (ya que, en ltima instancia, quien supuestamente est enunciando es el discurso de la ciencia), aquellos aportes personales, posibles lecturas del objeto de estudio, etc., es conveniente explicitarlos (demos el caso: en tal sentido, consideramos que...). El punto de vista personal, siempre y cuando est sustentado con argumentos y evidencias, debe aparecer. Esto ltimo que tambin parece una aclaracin innecesaria, no lo es tanto, ya que muchos trabajos acadmicos no son otra cosa que un cmulo de citas de lo que opinaron otros sobre el tema en cuestin.
El mtodo
La escritura es un estado; tal vez se podra afirmar que uno deviene escritura al momento de ponerse a escribir. No hay una nica receta para poder escribir, cada cual llega a ese estado segn sus usos, hbitos y prcticas cotidianas.
No obstante, uno puede prepararse para poder escribir con mayor facilidad. Un consejo fundamental es que una vez que sabemos que escribiremos una tesis, ya estemos con la idea en la cabeza de que todo lo que hagamos en el proceso de investigacin terminar plasmado de alguna manera en lo escrito. Esto significa, por ejemplo, que al leer material del marco terico o del marco referencial, debemos leer con la mirada de alguien que lee para luego rescribir el material en cuestin. Siguiendo en esta lnea, si considera que una frase que est leyendo de Freud se adecua a algo que posiblemente incluya en el desarrollo por escrito, entonces anote en el libro o en una ficha cul es la frase. Este detalle de organizacin le evitar demoras innecesarias de prdida de tiempo en releer pginas y pginas hasta encontrar la frase en cuestin (adems de evitarle la observacin de su docente evaluador que le exigir que ponga el nmero de pgina y el nombre del libro y del autor mencionados).
Otro ejemplo de lo anterior es hacer una lectura donde veamos cmo resolvieron otros autores por escrito trabajos anlogos al que estamos realizando.
Lo ms saludable siempre es tener en claro la planificacin del proyecto, es decir: qu problema de investigacin analizaremos?, cmo lo llevaremos a cabo?, haremos un trabajo de campo o ser un trabajo ms bien documental? o qu ejes de anlisis sern relevantes para lograr los objetivos planteados?
La estructura En cuanto a cmo estar estructurada la tesis, tampoco hay una nica regla. Algunas universidades proveen un esquema bsico que hay que respetar, al estilo:
Portada Agradecimientos ndice Introduccin
Captulo 1: Problema de investigacin, Objetivos, Hiptesis, Variables y Mtodo de investigacin
Captulo 2: Marco referencial
Captulo 3: Marco terico
Captulo 4: Resultados del trabajo de campo
Conclusiones generales
Bibliografa Si disponemos de mayor libertad para estructurar la tesis, entonces se presentan varias alternativas. Como regla general, el tema que elegimos y el enfoque o rea disciplinar desde donde lo abordaremos, ya de por s nos va marcando un camino.
Es decir, si elegimos como tema de investigacin las altas tasas de desercin escolar en determinado colegio pblico en la enseanza media chilena, mexicana, venezolana o de donde sea, el tema en s mismo nos lleva a que habr que desarrollar algo sobre datos cuantitativos y cualitativos sobre la educacin en dicho pas, el punto de vista de organismos como la UNESCO o el CEPAL sobre desercin escolar, diferentes enfoques que expliquen la problemtica (hay altas tasas de desercin debido a que la pobreza impide a los alumnos asistir a la escuela, debido a que los docentes no poseen una capacitacin actualizada de estrategias pedaggicas motivadoras, debido a que la educacin media no se adapta a los requerimientos necesarios para que el alumno se inserte laboralmente, etc.), o una descripcin sobre el colegio a analizarse.
Un esquema clsico de escritura, tambin puede dividirse en hacer un anlisis diacrnico (a travs del tiempo) y otro sincrnico (estructural) de nuestro objeto de estudio. Es decir, un anlisis histrico o diacrnico de cmo se manifest a travs del tiempo el tema en cuestin (siguiendo con el mismo ejemplo: hacer un desarrollo histrico de las tasas de desercin en determinado colegio o en la educacin media general). El anlisis sincrnico o estructural consiste en pensar a nuestro objeto de estudio como un sistema, el cual descomponemos analticamente. En principio, un sistema est conformado por sus componentes, las funciones de cada componente, las interrelaciones de cada componente con los otros y el objetivo de dicho sistema como un todo. Siguiendo con el mismo ejemplo, los componentes del sistema escolar seran: alumnos, profesores, institucin educativa, familia nuclear de los alumnos, Estado y comunidad. Cada uno de estos componentes con sus funciones respectivas, objetivos y deficiencias.
A quin me dirijo?
No es lo mismo explicarle la teora de la dependencia de los pases pobres a un amigo, a un lector del suplemento cultural del Diario El Pas de Espaa o a un profesor de sociologa que se dedica a corregir tesis. El mensaje variar notablemente segn quin sea nuestro destinatario. Si tengo que escribir una tesis sobre teologa para la Universidad del Vaticano, est claro que no ser conveniente basar mis argumentos en reivindicar las ideas de El Anticristo de Nietzsche o las ideas de Marx sobre religin.
Saber quin es nuestro destinatario, implica averiguar qu criterios tendr nuestro docente evaluador, qu sugerencias de lectura y formales nos plantea, etc.
Cul es el cdigo?
En primer lugar, el cdigo que empleamos es el de la lengua escrita acadmica. Para desarrollar dicho cdigo, debemos comprenderlo. Esto implica desde saber qu es una hiptesis, una variable o un mtodo de investigacin hasta aspectos ms formales como ser cmo citar, cundo citar, si escribir en primera persona del singular (considero que...) o una voz discursiva supuestamente ms cientfica y objetiva (consideramos que..., se considera que...). Las citas
Las citas pueden cumplir diversas funciones. Una de ellas es la cita de autoridad. Esto significa que, conjeturemos, si nos vamos a referir a determinada teora sobre el espacio, se puede citar a alguien reconocido por el mbito acadmico (a Einstein, supongamos), con lo cual, nuestra afirmacin se refuerza al haber sido dicha por una persona reconocida. En algunos casos, cuando desarrollamos una estrategia argumentativa bastante explcita, no hace falta citar a un autor, si la cita no va a agregar nada nuevo.
La cita en s misma no debe ser un objetivo en cuanto tal, sino un refuerzo de determinada estrategia argumentativa. Es decir, si voy a afirmar que la nueva economa global que se vino acentuando desde la cada del Muro de Berln genera una mayor brecha entre los pases mas ricos y los mas pobres, se podra poner una cita que refuerce dicha afirmacin de Joseph Stiglitz, de Noam Chomsky, de algn documento del Banco Mundial o de algn poltico socialdemcrata.
Hay diferentes modos de citar que estn estandarizados. Uno de los ms famosos lo constituyen las normas APA (American Psychological Association), donde primero se cita: Apellido, nombre; Ao de publicacin; Ttulo del libro (o ttulo del captulo del libro y luego en y el nombre del libro), Ciudad de edicin y editorial.
Por ejemplo: Borges, Jorge Luis (1999), Ficciones, Buenos Aires, Editorial Emec. (para ms informacin sobre las normas APA, ver: http://www.rrp.upr.edu/cmcep/apa_referencia.htm)
Notas a pie de pgina
El uso de notas a pie de pgina depender de si en la universidad aceptan o no dicha modalidad. Tambin depender del estilo de escritura de cada uno. Incluso, hay quienes se inclinan por ubicar las notas al final de la tesis o al final de cada captulo. En lo personal, prefiero las notas a pie de pgina, ya se le facilita al lector la tarea de ir a las notas al pie al estar en la misma pgina la referencia.
Pueden tener dos funciones las notas al pi. La ms elemental es citar la referencia de un texto que se ha mencionado en la pgina. Otra funcin importante consiste en lo siguiente. Todo discurso, por su propia naturaleza, tiene una estructura con una direccionalidad determinada, pero a su vez, del tema principal que estamos escribiendo, pueden desprenderse otros tpicos que nos alejan de dicho tema principal. Para estos casos sirven las notas al pie: para mencionar ejes o tpicos que se desprenden del tema, pero que si los desarrollamos en la parte principal del texto, corremos el riesgo de desviarnos del eje central de investigacin. Por ejemplo, si estamos analizando el estilo de escritura de Joseph Conrad en El corazn de las tinieblas, y justo nos detenemos a analizar la funcionalidad que cumplen los puntos suspensivos en su escritura, tal vez esto nos remita a otros escritores que usan muchos puntos suspensivos como Lawrence Stern o Charles Dickens, pero debido a que nos vamos del tema principal que estamos analizando, se puede poner una nota al pie mencionando dicha observacin.
El hbito de la escritura
La escritura, como ya sealamos, es una cuestin de hbito. No queda otro remedio que sentarse y escribir. Hay quienes son ms sistemticos y primero prefieren investigar sobre determinada parte de la tesis, escribir sobre ello y luego continuar con ese ciclo hasta culminar de redactarla; y hay quienes prefieren primero realizar toda la lectura e investigacin, y en el ltimo paso ponerse a escribir.
Por ltimo, caben destacar dos cuestiones. Nos vamos a encontrar con que al escribir aparecern nuevos temas o ejes de anlisis que no habamos tenido en cuenta previamente; esto es un rasgo positivo, que incluso conecta al proceso de escritura con la imaginacin, el deseo y la capacidad de asociacin.
Finalmente, no hay que desilusionarse porque no salga por escrito en una primera vez todo aquello que deseamos transmitir y en la forma correcta. La escritura es un proceso de reescritura constante. Una vez que empezamos a escribir, el resto son aspectos que se irn puliendo en su desarrollo. Consulte a un especialista.Copyright 2002 Escribimos.com.ar (info@escribimos.com)
CMO ELABORAR Y ASESORAR UNA INVESTIGACIN DE TESIS Publicacin enviada por Carlos Muoz Razo Resumen: Qu es una tesis?. Qu es lo que consideras como lo mas difcil para la elaboracin de tu tesis?. Clasificacin por su mtodo de investigacin. Editorial Pearson
Porque veo al final de mi rudo camino que soy el arquitecto de mi propio destino... AMADO NERVO
El problema de la titulacin universitaria en Mxico va ms all de elaborar una tesis. Tomemos en cuenta este apunte; desde que se inicio el registro de profesiones en la Repblica Mexicana, aproximadamente en los aos50s, considerando hasta Diciembre de 1996 tan solo existan 2,100,000 ttulos y cdulas profesionales registrados ante la Direccin General de Profesiones de la S.E.P., Pero de todas las carreras que se estudian en nuestro Pas!. Pasantes que si cumplieron con el requisito de titularse y tramitar su registro como profesionistas ante esa institucin. En Maestra y Doctorado es an ms impresionante esta falta de titulacin.
Esto nos hace interrogar:
Porque es tan bajo el volumen de estudiantes que si culminaron sus estudios profesionales, maestra o Doctorado, pero jams obtuvieron su ttulo universitario correspondiente a su nivel?.
Para ayudar a la solucin de esta problemtica vamos a examinar las principales razones por las que es tan bajo este nmero de profesionistas recibidos en Mxico, a fin de hacernos reflexionar sobre los resultados y derivado de ellos identificar, tal vez, nuestras propias soluciones para no ser uno de tantos Licenciados DICEL (dice l que es licenciado) Ingeniero DICEL (dice l que es ingeniero). Maestros DICEL. Doctores DICEL.
Como Docentes universitarios, como investigadores y an como estudiantes o pasantes, debemos preguntarnos porque solo 2,100,000 de todos nuestros estudiantes si obtuvieron el ttulo profesional con su reconocimiento ante la S.E.P. y porque un nmero ilimitado de estudiantes que ingresan a estudios de nivel superior jams terminan sus estudios y, si acaso logran culminar con toda su currcula de estudios, preguntarnos entonces cuales son los factores que impiden a estos pasantes llegar a titularse.
Antes de continuar veamos este informe de la OCD, sobre un anlisis que hicieron a los estudios en Mxico con estudiante que iniciaron estudios 2n1976 y concluiran todo su ciclo hasta 1992.
Primaria 1976 Secundaria 1982 Profesional media 1985 Preparatoria 1985 Educacin superior 1988 Postgrado 1993
Aterradores panoramas nos dan estas estadsticas para nuestro pas, pero que se refieren a una generacin actual, algunos de ustedes pueden estar contemplados dentro de estos nmeros; por lo reciente del estudio.
Si consideramos que la poblacin actual en Mxico es de poco ms de 90 millones de habitantes y tan solo 2,100,000 son profesionales, se pueden llegar a considerar, sin que esto sea totalmente vlido, que equivaldra a inferir que solo el 02.12% tienen profesin reconocida en Mxico; sin embargo este planteamiento es subjetivo y no totalmente cierto, debido a que este porcentaje es sin considerar el volumen de poblacin que ha nacido y muerto desde ese entonces; ya que si se pudieran llegar a contabilizar esos datos, el porcentaje de profesionistas recibidos en Mxico sera mucho menor. Sin embargo, para el planteamiento del problema que vamos a estudiar es vlida esta consideracin. Tomando como base lo aportado en mi Libro Como elaborar y asesorar una investigacin de tesis, encontramos que uno de los principales problemas a los cuales se enfrenta el alumno que ya concluyo sus estudios profesionales es el conocer, aceptar y valorar porqu debe hacer una tesis?. Que es una tesis A pregunta expresa: Qu es una tesis ?, se obtuvieron las siguientes opiniones: 30 % es una Investigacin sobre un tema o tpico relacionado con su rea de estudios. 23 % opina que es un documento (libro) de carcter pblico que aporta Conocimientos en se disciplina. 25 % seala que es un requisito para titularse. 15 % indica que es una demostracin de conocimientos adquiridos en la licenciatura 7 % tiene diferentes opiniones sobre que es una tesis, entre las que destacan: Un trabajo para centrar el examen profesional sobre l. Un trmite escolar para elevar costos. Un requisito obsoleto e Intil. Una demostracin de los conocimientos adquiridos. La demostracin de la habilidad para hacer un trabajo. Es la culminacin de una carrera. Es un proyecto que se presenta a evaluacin. y otros puntos mas Porqu si hacer una Tesis: Es un requisito de carcter legal para terminar la currcula de materias de una carrera universitaria. Es el requisito formal para presentar un examen profesional. Es la conveniencia de centrar el interrogatorio y replica de dicho examen sobre un tema especial, el de la tesis y no dejarlo abierto a cualquier tpico, rea o especialidad. Justifica conocimientos a fondo sobre un tema especfico, dentro de la gama de reas, temas y materias que integran la currcula de una licenciatura. Permite, a travs de una investigacin formal, realizar una aportacin, recopilacin y/o experimentacin de un conocimiento, tema o disciplina especfica, dentro de una carrera profesional. Expone a si mismo (al estudiante) y a los dems, que se puede realizar una investigacin sobre un tema en especial y, por consecuencia, da seguridad de que tambin se puede elaborar en un trabajo profesional. Es la ltima oportunidad para experimentar y aprender a realizar ensayos, trabajos de investigacin y redaccin de trabajos de carcter profesional. Prepara al alumno para el estudio, investigacin y desarrollo de un tema, tpico y/o material especfico. Permitiendo que as adquiera experiencia en este sentido. Se adopta una metodologa de investigacin propia, ya sea de carcter general o particular, que le permitir al alumno aprender a desarrollar este tipo de trabajos y otros similares para el futuro, a escala profesional. Comprueba a si mismo y a los dems, que el egresado posee un criterio profesional, dentro de una rama en especial, materia y/o toda una carrera como universitario. Es la primera y quiz la nica oportunidad que tiene el estudiante para elaborar un libro (su tesis). Tal vez sea la ltima oportunidad para realizar libremente una investigacin de inters particular, que se escoge por el propio estudiante por gusto y no por obligacin. Porqu no se hace (o termina) una tesis Problemas de carcter econmico por presin es familiares y/o personales Incremento de las responsabilidades del nuevo profesionista Temor de validar los conocimientos adquiridos con la realidad Expectativas por descubrir y aprovechar las oportunidades de empleo Pnico por presentar el examen profesional Desaliento temporal provocado por diversas causas: desinters de terminar, inseguridad en los estudios, subestimacin de carrera Inestabilidad por el cambio, que varan desde la excitacin hasta la fatiga Constantes altibajos emocionales por el cambio de status Las facilidades de algunas instituciones para obtener el grado profesional
Dificultades para elaborar una tesis
A pregunta Expresa: Que es lo que consideras como lo mas difcil para la elaboracin de tu tesis?. Los Resultados :
45 % sealo que es la eleccin del tema. 17 % indica que la eleccin del rea donde se realizara la investigacin. 10 % considera que es la estructuracin de propuesta. 10% opino que la mayor dificultad es la recopilacin de informacin. 18 % estableci que son distintas dificultades a las que enfrenta, entre las cuales se destacan:
Falta de inters del estudiante Deficiencias en la direccin de la tesis Carencia de fuentes de Informacin y referencias Poco tiempo para dedicarlo a la investigacin Deficiencias en la preparacin curricular anterior Falta de creatividad del estudiante y el conductor Falta de prcticas para hacer investigaciones
Definicin La presentacin de un trabajo acadmico con el propsito de llegar a demostrar una teora propuesta, siguiendo el mtodo y rigor cientficos de una investigacin. La cual estar compuesta por una teora sugerida para probar, un mtodo de investigacin, la realizacin de pruebas que afirmen o refutan esa teora y la conclusin a que se llega con esa tesis.
El desarrollo de un trabajo de investigacin cuyo objetivo es proponerlo como culminacin de los estudios profesionales, de grado o doctorales. Mediante este trabajo se presenta una teora, original o derivada de un tema especfico, y se demuestra su validez utilizando un mtodo de investigacin con cuyo anlisis se llega a conclusiones definitivas; todo esto expone en conjunto mediante un documento formal, la tesis, ante un grupo colegiado de sinodales, quienes analizan la presentacin del documento y, con base en la replica que se haga de la sustentacin, evalan tanto la propuesta como al sustentante para que se le otorgue o no el grado en cuestin.
Clasificacin por su mtodo de investigacin
Tesis de investigacin documental (terica)
Son aquellos trabajos cuyo mtodo de investigacin se concentran exclusivamente en la recopilacin de informacin en forma documental[...]
Tesis de Investigacin de Campo (prctica)
Investigaciones en donde la recopilacin de informacin se realiza enmarcada dentro del ambiente especfico en el que se presenta en fenmeno o hecho a estudiar[...] se utilizan mtodos especficos de recopilacin de datos [...] y la tabulacin y anlisis de informacin se utilizan mtodos y tcnicas estadsticas y/o matemticos [...].
Tesis combinada de investigaciones Documental y de Campo
Son tesis cuyos mtodos de recopilacin y tratamiento de datos se conjuntan la investigacin documental con la investigacin de Campo [...]. Generalmente, en la utilizacin de este mtodo compartido de investigacin.
Clasificacin por tratamiento del tema
Tesis sobre temas tericos [...]pertenecen a ese tipo de investigaciones cuyo propsito, desarrollo y conclusin solo se enfocan al anlisis de un tema, un tpico o una problemtica que son enmarcados dentro de un ambiente netamente de carcter terico. Propiamente este tipo de tesis no pertenecen al ambiente de estudios emprico ni pragmtico sino que son de exclusivamente de carcter terico[...]
Tesis sobre temas prcticos [...] investigaciones cuya fundamentacin es la comprobacin de un hecho, fenmeno o comportamiento que se encuentra delimitado sobre un ambiente de carcter prctico o emprico[...],
Tesis de laboratorio
[...] que estn planeados para realizarse dentro de un ambiente especfico de pruebas, en donde se experimenta en cada actividad y se comparan los distintos comportamientos que van adoptando los fenmenos en observacin; todo ello contemplado dentro de un marco controlado que simula[...]
Tesis derivadas de observaciones
[...] dentro del planteamiento inicial, el desarrollo de la investigacin y el anlisis de las conclusiones, parten de resultados previamente obtenidos de observaciones que se realizaron dentro de un medioambiente especial; [...]
Tesis con temas Terico-Prcticos
[...] cuyo diseo y planteamiento de estudio, realizacin de la investigacin y conclusiones incluyen tpicos y temas derivados de alguna teora que se pretende llegar a comprobar dentro de un medio ambiente prctico y/o emprico[...] Tambin se aplica el concepto en aquellas investigaciones que son de carcter emprico (prctico) cuyo objetivo es llegar a comprobar su validez a travs del apoyo terico-documental. Tesis sobre temas intuitivos [...]cuyo planteamiento inicial se parte de algn punto de vista intuitivo (nacido del intelecto), alguna intuicin, una corazonada o algn otro razonamiento similar, el cual, para realizar la investigacin, no necesariamente requiere de partir de un punto de vista previamente comprobado ni plenamente determinado; sin embargo, a la luz del investigador le parece viable de llegar a estudiar y, en su caso, de poder llegar a demostrar mediante la aplicacin de una investigacin formal, a travs del rigor de algn Mtodo Cientfico de investigacin.
Tesis sobre aspectos filosficos Se refieren a las investigaciones en cuyos planteamientos se fundamentan en temas pertenecientes a la filosofa (bsqueda de la verdad y la ciencia), ya sea que stos se encuentren dentro de las reas y disciplinas propias del investigador o que stas sean ajenas [...]
Tesis de reas especficas Son tesis cuya investigacin se refieren a temas que se encajonan exclusivamente dentro de una disciplina concreta, la cual se realiza sin salirse de ella; [...] En muchos casos, estas investigaciones solo utilizan las tcnicas, mtodos y procedimientos aprobados en su propia disciplina, descartando cualquier otro de herramientas que no sean autorizadas dentro estas reas.
Tesis de tpicos o temas concretos
Se dice de las tesis que en su investigacin solo abarcan un tema, el cual se aborda sin salirse de l y su desarrollo gira exclusivamente alrededor del mismo; ste puede estar involucrado en una sola disciplina o, por su mbito puede estar comprendido en varias de ellas; [...].
Tesis Multidisciplinarias
Es cuando, por el propio planteamiento del tema, su desarrollo y las condiciones de la investigacin, tanto los mtodos como las conclusiones esperadas no pertenecen a una sola disciplina sino que en su estudio estn involucradas varias reas, las que tienen entre si una vinculacin en comn con el tema central, objeto del estudio y los resultados obtenidos les afectan a ellas, ya sean en una mnima parte o en su totalidad
Otros tipos de tesis
Dentro de esta clasificacin se pueden agrupar cualquier otro tipo de realizacin de tesis que no estn contemplados en cualquiera de los anteriores tipos Clasificacin por la forma de recopilacin y tratamiento de su informacin
Tesis transcriptivas
Son aquellos trabajos de investigacin que para su desarrollo se apoyan en datos e informacin de textos y documentos que le servirn de referencia para cimentar y avalar lo investigado. En estas tesis, para soportar su fundamentacin, el investigador se respalda en prrafos, conceptos, definiciones y aportaciones ya antes comprobadas por otros autores, mismos que favorecern la sustentacin del tema.
Cabe sealar que es requisito indispensable, para darle la formalidad y validez que se demanda en una investigacin de este tipo, que en la redaccin de la tesis se haga la clara alusin a las fuentes de consulta utilizadas y, en algunos casos, con el propsito de profundizar en la aportacin al tema, es permitido interpretar lo ledo o copiar textualmente la informacin obtenida, tal y como estn escritos en el documento de consulta. Dando al autor el crdito correspondiente a travs de citas bibliogrficas.
Tesis narrativas
Son aquellas investigaciones en las que el planteamiento, recopilacin y tratamiento de la informacin, estn nutridas por las experiencias del investigador, mismas que se han podido recopilar de algn procedimiento desarrollado en otros trabajos, prcticas o experimentaciones anteriores y, para darle la formalidad que se requiere como estudio, el propio investigador presenta una narracin histrica, cronolgica o secuencial de los hechos, etapas, fases y observaciones ocurridos durante la realizacin de los mismos; estas narrativas deben estar plenamente avalados por un mtodo de anlisis plenamente aceptado.
Tambin es vlido que, para el tratamiento de la narracin del hecho o fenmeno observado, esas experiencias puedan ser avaladas por textos, estadsticas o documentos formales, los cuales deben estar elaborados bajo los requisitos formales de una investigacin. Su propsito es que sirvan de apoyo para comprobar la validez de los eventos y acontecimientos que le interesa narrar al investigador, para que as pueda presentarlos como fundamentos de una tesis.
Tesis Expositivas
Son aquellas tesis en cuya investigacin, su contenido y la aportacin a que se llegan, solo se exponen aquellos resultados concretos de un tpico, mismos que son producto de alguna experiencia, prctica o investigacin especfica; la cual tienen un inters exclusivo para el propio investigador y su nico o principal propsito es exponer los resultados alcanzados, sus experiencias y los mtodos utilizados en el desarrollo de la investigacin, como posible tema de estudio.
En estas investigaciones el acontecimiento, los resultados, el propio tema o suceso especial que expone el investigador, es el objetivo principal de la tesis y en sta se presenta como producto de observaciones y ensayos particulares del propio investigador y, por su relevancia especial, lo somete a consideracin de los dems, avalado por medio de una propuesta de tesis.
Tesis de punto final
Se refieren a esas tesis cuyo tratamiento del tema, el desarrollo de la investigacin, la obtencin de informacin y/o las conclusiones del propio tpico son tan extensos que, conforme se avanza y profundiza en la investigacin, sta se incrementa y amplia cada vez ms. En este tipo de temas, tal parece que nunca se van a llegar a encontrar una conclusin final y jams se termina de estudiar y, entre mas se profundiza en el tema, se ve mas lejano el final de la investigacin.
En estas investigaciones nunca se deja de aprender, ni tampoco se termina de estudiar ni de encontrar nuevas aportaciones al tema objeto de estudio y, por el contrario, entre mas se avanza en su bsqueda, masse incrementan las necesidades de profundizar en la investigacin; razn por la cual, para poder concluirla como tesis, se tiene que forzar hacia un final. Aunque posteriormente se contine con el estudio.
Tesis Catlogo
Son las investigaciones en cuyo planteamiento y realizacin se siguen las mismas tcnicas, mtodos y lineamientos utilizados en algunos otros temas similares y que han sido establecidos por investigaciones anteriores. Tambin son aquellas tesis que se derivaban o son secuencias de otros temas iguales, utilizando en su nuevo desarrollo el propio cartabn que se dejaron de esas investigaciones: As tambin podemos establecer de la realizacin de tesis que se plantean para la continuacin del estudio inicial, utilizando los mismos procedimientos, tcnicas y formas especficas de estudio, previamente comprobadas en investigaciones anteriores.
En dichos temas, los procedimientos y mtodos de investigacin ya antes fueron utilizados en trabajos similares y tambin estn construidos, comprobados y avalados por otras propuestas anteriores sobre el tema, su rea o disciplina de aplicacin y con este nuevo estudio, se utilizaran los mismos pasos de esas investigaciones anteriores, para con ellos llegar ha conclusiones similares, sino es que las mismas; en algunos casos se pueden derivar en nuevas aportaciones sobre el tema de estudio.
Tesis Histricas
Se refieren a las tesis en cuyos temas, la propia recopilacin de informacin y el contenido de sus tpicos estn planteados a partir de aspectos y hechos pasados, a los cuales se recurre para analizarles y aplicarlos a la presente propuesta, comnmente son conocidos como registros del pasado (historia).
El desarrollo de estos temas son producto de los acontecimientos y resultados de obras, eventos y hechos anteriores, de los cuales se analizan para plantear una nueva propuesta que se pretende ampliar, reformar o refutar con esta nueva investigacin. En muchos casos adems sirven para cimentar y apoyar las nuevas aportaciones que se busca con el tema objeto del estudio.
Tesis Utpicas
Son aquellas tesis en cuyo planteamiento inicial se lleva algo de fantasa e idealizacin del tema a tratar y dentro de la recopilacin de su informacin, su anlisis y conclusiones se pretende cristalizar una idea no muy prctica y en muchos casos inalcanzable o poco probable de realizar; pero con sta, el investigador pretende comprobar o al menos llegar a una conclusin real sobre la idea fundamental de dicha propuesta.
Este tipo de tesis tampoco son plenamente aceptados como tema de investigacin y muchas veces son rechazados en su inicio; sin embargo, con su elaboracin pueden llegar a encontrarse mtodos, procedimientos o conclusiones interesantes para la disciplina donde se plantean, ya sea que comprueban o desaprueban la propuesta.
Generalmente estas tesis son muy imaginativas, un tanto intuitivas y de dudosa aplicacin prctica y muy pocos investigadores le conceden seriedad, sin embargo, en algunos no pocos casos, los resultados de estas investigaciones llegan a modificar la ciencia, disciplinas o reas en donde se desarrollan. En el menor de los casos, tambin contribuyen al avance de las disciplinas en donde se aplicarn esos nuevos conocimientos.
Tesis audaces
Se clasifican as aquellas tesis que en su planteamiento inicial y desarrollo de la misma, el investigador parte de temas no siempre bien captados ni plenamente conceptualizados; en algunos casos extremos, ni siquiera conoce del tpico que propone investigar, ni tampoco tienen los mnimos conocimientos sobre el mismo, o ni estn debidamente fundamentados stos. Y, con algn rasgo de osada y mucho de atrevimiento infundado, quien propone la tesis los presenta al asesor como propuesta. Con ello solo pretende que, al ponerse a investigar sobre el tema, tambin aprender de ste sobre el camino.
En algunos contados casos, ya sean por el inters en el tema, por la forma de investigar o por la manera de abordar el tpico s se puede llegar a concluir con xito esa investigacin. Pero la mayora de casos no es as, debido a que se parte de bases no muy slidas; algunas veces solo son apuntes y notas en clase, otras son de copias de temas que llaman la atencin o estn de moda y frecuentemente se derivan de bases y fuentes no siempre confiables.
Tesis mosaico
Son aquellos trabajos de investigacin que en la estructura de su contenido se observan dos o mas temas dentro de uno central, dando diversas tonalidades en la forma de abordar el estudio; igual en su tratamiento y sus resultados. Lo mismo ocurre con los mtodos y tcnicas utilizados para obtener y tratar la informacin sobre el tema central.
Adems, es muy frecuente y repetitivo que, al presentar las tesis de este tipo para su revisin, se contemplan frecuentes contradicciones en su contenido, constantes cambios de un tema a otro y un sinnmero de modificaciones que parecen incongruentes con el tema principal, siendo frecuente que sean presentados cambios de tema, sin ninguna razn que sea vlida; as tambin en la utilizacin de mltiples tpicos y aspectos que aparentemente no vienen al caso.
Es decir, son aquellas tesis que parecen ser un mosaico de muchas tonalidades, en cuyo contenido se advierten muy distintas formas de plantear y abordar una investigacin; igual ocurre con la manera de presentar sus temas y contenidos de sta, ya que se advierten constantes giros sin ninguna razn vlida. Adems, es muy frecuente la subjetividad en las aportaciones de estos estudios, ya sean por el desorden en el contenido y planteamiento de sus tpicos o en los mtodos utilizados para su investigacin. Igual ocurre, en la subdivisin de captulos, subtemas, incisos, apartados, etc.
Tesis de tcnicas mixtas
Son aquellas tesis que se realizan al amparo de la utilizacin de la combinacin de algunos de los mtodos antes expuestos, tratando de conjugar en la investigacin las facilidades que se presenta en cada uno de los mtodos antes sealados.
Cabe aclarar que todos los mtodos antes indicados no son excluyentes entre si y pueden, y deben, aplicarse a una investigacin conforme a las necesidades que sta lo demanda, siempre que con ellos se busque la optimizacin de la propia investigacin.
Clasificacin por su Nivel de Estudios
Tesis doctoral
Son esas Investigaciones en las que se analiza, propone y demuestra una nueva teora o conocimientos, siguiendo en su exploracin y comprobacin el rigor cientfico; con su conclusin, se aportan nuevos conocimientos dentro de una disciplina especfica del saber. Y de su exposicin se obtiene el grado Doctoral. Tambin se dice de aquellas que continuan los estudios sobre conocimientos que complementan una disciplina.
Tesis de Maestra o de Grado
En estas tesis se investiga comprueba y reafirma una teora, ya sea nueva o anteriormente probada y apoyndose en mtodos de investigacin se descubre, propone o reafirma un estudio especial dentro de una disciplina del saber. Tambin con esas aportaciones se contribuye al incremento del conocimiento en el rea de investigacin y, consecuentemente, se pueden hacer extensibles hacia otras materias afines. Como resultado de su presentacin se obtiene el grado de maestra o postgrado.
Tesis de licenciatura
Identificado tambin como tesina, mediante este tipo detrabajo se desarrolla una investigacin sobre algn tema, tpico oconocimiento especfico, dentro de una disciplina al nivel de licenciatura.Generalmente estas investigaciones se elaboran para obtener el grado delicenciatura y su contenido es con poca profundidad, sin llegar a presentar ningnnuevo conocimiento ni demostrar aportaciones concretas en esos estudios. Con supresentacin se obtiene el grado de licenciatura.
Tesis Recepcional
Similar a la anterior, tambin se entiende como la realizacinde un trabajo de investigacin, siguiendo el Mtodo de recopilacin deinformacin con el propsito de documentarlo como tesis para que se presenteun examen profesional (recepcional) y con ello se obtenga el grado delicenciatura, estudios similares e incluso a menor nivel. Tambin su aportacines de poca o nula profundidad y de leve aportacin de conocimientos en su reade estudios.
Tesis de Investigacin Documental
Son los trabajos de tesis cuyo mtodo de investigacin sefundamenta en la recopilacin de informacin de carcter documental, con elpropsito de profundizar en las teoras y aportaciones por escrito, a fin decomplementar, refutar o derivar nuevos conocimientos.
Tesis de Investigacin de Campo
Son los trabajos de tesis cuyo mtodo de investigacin sefundan en la recopilacin de informacin directamente en el campo de actuacindel fenmeno que se trata en la misma.
Tesis de Investigacin Documental y de Campo
Son los trabajos de tesis en cuyo mtodo de investigacinse utilizan tanto la investigacin documental como la investigacin de campo.
Entonces solo queda preguntar al alumno: Qu Hago? Una Tesis de licenciatura (Maestra)? Proyecto integrador de conocimientos de maestra? Investigar una nueva teora en mi rea de estudios de grado? Innovar tcnicas y mtodos de estudio en mi disciplina? Continuar y mejorar un conocimiento en esta rea del saber? Nada?
Eleccin del Tema Cuadro para elegir tema de materias favoritas
Alumno ___________________ Carrera ____________________ Fecha___/__/____
Nombre de la materia Calificacin en el curso Agrado por la materia Facilidades de realizar Acceso a la informacin Experiencia en ramo Promedio de columna
Instrucciones: Listar las materias de la carrera con algn orden
Columna 1: Anotar la calificacin obtenida en el curso (la real)
Columnas 2 a 5: Autocalificar cada columna con valores entre 5 y 10, considerando los criterios de: 5 para el menor y 10 para el mayor
Columna 6: Sumar las cinco columnas y dividir entre cinco (Anotar con 2 dcimas)
Circular las de ms alto promedio y analizarlas una a una.
Mitos y Falacias de la Investigacin
Por la Importancia que representa para el planteamiento de la temtica de una investigacin, incluida en ella la tesis, as tambin para complementar los anteriores conceptos en cualquier tipo de investigacin, a continuacin se transcribe la aportacin del Dr. Jess Figueroa Onasuno, respecto a los conceptos y planteamiento de un mtodo general de investigacin, sus mitos, alcances y falacias. Los conceptos claves de la investigacin Cientfica Prctica Buscar Cual es (son) la (las) Causa(s) del Fenmeno (las cuales nunca son Obvias. Todo tiene Mltiples causas; Hay muertos que no hacen ruido y es... La relacin mas simple que es posible de encontrar es la de X,Y (uno a uno); es decir una relacin funcional. Una golondrina no hace verano...; sto es, no es posible Generalizar con solo pocos datos. Para m...es una de las formas de tautologa (repeticin intil de un mismo pensamiento) mas peligrosas; es decir, el conocimiento individual o personal (experimental) no tiene Validez Cientfica . Lo dijo... (fulanito de Tal) es tambin una Tautologa y el hecho de que algo haya sido dicho por una persona importante es un argumento que tampoco tiene Validez cientfica (es una Falacia) Todo mundo sabe que ..; es otro tipo de Tautologa, sin Validez Cientfica. La cantidad Mnima para hacer mediciones estadsticamente significativas o representativas es de 33 elementos u observaciones (semi- muestreados). El concepto mas importante para un muestreo es de clase o Grupo de pertenencia. Todo lo que existe en cierta cantidad, lo que se requiere es Habilidad para hacer la medicin. La forma mas sencilla y bsica de estudio experimental es Grupo control VS Grupo experimental (asignados al azar) Todas las Variables llamadas Subjetivas, pueden ser transformadas a variables Numricas, mediante el empleo de tcnicas Psicofsicas. En la Actualidad, son muy pocas o escasas las situaciones en donde se puede hacer investigacin Bsica con hiptesis experimentales. La herramienta ms simple y poderosa para hacer investigacin es la Correlacin Mltiple y su derivado Regresin Mltiple Aquel fenmeno que no es replicable o repetible en cualquier momento, no tiene Validez Cientfico. No hay distincin entre Investigacin Bsica e Investigacin Social sino entre Buena Y Mala Investigacin. La tecnologa no es ms que la basura que va dejando caer la Investigacin Bsica.
Propuesta de tesis
Nombre tentativo de la tesis
Es el presentar un ttulo, tentativo por el momento, que sea lo suficientemente claro, a fin de sealar lo que tendr el contenido de la investigacin, siguiendo las reglas ya sealadas para darle el nombre de la tesis en el punto 3.6 de captulo anterior.
Objetivo a cumplir con la tesis
Se expresan, en palabras llanas y simples, cual ser el finltimo que se pretende alcanzar con la tesis, por medio de la respuesta a estasinterrogantes: Qu se quiere hacer?, Qu se pretende alcanzar?.Quiz lo mas importante en esta parte es que el estudiante debe sealar, conla mayor claridad, el objetivo que busca satisfacer en la tesis.
Justificacin del tema
Se pide que el alumno tambin se exprese, en palabrassimples y breves, los porqu quiere hacer ese tema de tesis, sus razonespersonales y motivaciones para realizar la investigacin que pretende.
La importancia de este punto es sustantiva, ya que es lalibre expresin del alumno para mostrar sus fundamentos, motivaciones yrazones, sean personales o generales, que le mueven a realizar estetrabajo. Para el asesor es quiz el punto mas importante de la propuesta, yaque le permitir evaluar la posibilidad de que el alumno pueda llevar a cabo sutrabajo, en su caso le ayuda a valorar sus limitaciones, alcances,disponibilidad, conocimientos, etc.
Planteamiento del problema
Se indican de la manera ms detalladamente posible, cuales son las problemticas del alumno, que le motivaron a realizar esta investigacin de tesis, a fin de que el estudiante plantee el verdadero problema de su investigacin; con ello se puede llegar a obtener el verdadero objetivo del estudio, la posible hiptesis a comprobar y el rumbo que tomar el estudio.
Es importante partir de un planteamiento global, una breve descripcin del objeto de estudio, seguida por una serie de preguntas que ayuden a precisar lo que se pretende investigar. De la habilidad del asesor para realizar estas preguntas, el alumno podr orientarse en su estudio. Indice tentativo
El Estudiante propondr, en forma tentativa y general, el contenido temtico de su propuesta de investigacin, inicialmente se busca que pueda abarcar todos los puntos que contendr su tema.
Es importante aclarar que el contenido de este ndice, en esta propuesta, es solo de carcter tentativo y est sujeto a muchos cambios para el futuro, de acuerdo a como se conduzca la investigacin. Es muy difcil encontrar que un ndice tentativo, presentado en la propuesta inicial, mas sies de carcter general, llegue a contemplarse en su totalidad al finalizarla tesis y sin ningn cambio en sus puntos.
Metodologa a utilizar
Es indicar el o los tipos de investigacin que utilizar para llevar a cabo la investigacin, se pretende que el alumno de a conocer los mtodos y tcnicas que utilizar en el desarrollo de su tesis. En el captulo VI se presentan los mtodos mas comunes de investigacin.
Bibliografa
Aqu se plantean cuales sern los apoyos documentales quele servirn de soporte para su investigacin, as tambin nos sirve a losasesores para indagar que tanto conoce de sus fuentes de investigacin y delpropio tema. Conviene destacar que no existe un nmero de fuentes documentalesque deba mencionar el alumno, pero se tiene que evaluar su suficiencia deacuerdo al tema. Algunas instituciones exigen mnimo 10 ttulos.
Contenido de una tesis Parte Protocolaria Portada Identificacin Reconocimiento y Validez de estudio Ttulo de la Tesis Protocolo de Titulacin Autores del trabajo Entidad de Edicin Fecha de Impresin Contraportada Agradecimientos Dedicatorias Parte Expositiva Introduccin Prlogo Objetivo Justificacin Hiptesis Metodologa Narrativa por captulos Indice Capitulado (captulos) Conclusiones Bibliografa Parte Complementaria Anexos Apndices Cuadros
Propuesta para un programa de tesis
Etapa I Propuesta de tesis Eleccin del tema Elaboracin de la propuesta Planteamiento de la investigacin Redaccin de la propuesta Presentacin de la propuesta
Etapa II Diseo de investigacin Documental Planeacin de la investigacin anlisis y seleccin de Bibliografa Obtencin de Bibliografa Recopilacin documental Redaccin de fichas bibliogrficas
Etapa III Diseo de investigacin de campo Planeacin de la investigacin Determinacin de universo y muestra Determinacin de medios y recursos de recopilacin Levantamiento de datos Tabulacin y anlisis de datos Etapa IV Redaccin de primer borrador Anlisis de fichas bibliogrficas y/o tabulacin de los datos Redaccin de borrador de captulo(s) Mecanografa de Captulo(s) Presentacin para revisin de fondo Elaboracin de correcciones Etapa V Redaccin de borrador final
Presentacin de revisin de forma Elaboracin de correcciones Autorizacin de Tesis (Primer Voto)
Etapa VI Presentacin a segunda revisin Revisin de fondo y forma Elaboracin de Correcciones Autorizacin de Tesis (Segundo Voto)
Etapa VII Trmites para titulacin Trmites escolares Trmites ante autoridades Preparacin del material de examen Presentacin de Examen profesional
Proceso viciado de elaboracin de tesis: El alumno inicia con el desarrollo de la tesis con una forzada introduccin, por lo general es lo primero que se les ocurre en cuanto al tema. Despus se siguen con captulos que buscan forzar el proceso de elaboracin de la tesis, para que ste (el mtodo de investigacin), se ajuste a lo anotado en dicha introduccin. A continan se redactan los captulos de investigacin documental, que buscar completar el supuesto marco terico de la tesis. Lo siguiente es hacer otros captulos de investigacin de campo, para supuestamente complementar el marco prctico que se requiere en la tesis. Para finalizar, de acuerdo al ndice propuesto, en algunos casos se complementan con otros captulos de carcter demostrativo (caso prctico), tratando de darle un cuerpo a todo el trabajo. El ltimo punto que se desarrollo son las conclusiones y paginado de tesis.
Proceso Propuesto para desarrollar una tesis.
Para presentar una tesis lo primero que se debe conocerse, aparte del tema, es el contenido total de la tesis y la investigacin. Disear el programa para elaboracin de tesis; mismo que ya fue tratado en el punto anterior; sin embargo, no solo basta conocer esas partes. Seguir un orden especfico, establecido por un plan o un programa de tesis, que sirva para planear y controlar el desarrollo de cada una de las partes de su escrito, sobre el cual se desarrollar la investigacin de tesis. Redactar el contenido de la tesis, en borrador inicial, para presentarla a evaluacin de asesor Conteniendo estas partes son las siguientes:
Nombre de la tesis Objetivo de la tesis Justificacin del tema ndice tentativo Programacin de la investigacin elaboracin de Captulos Conclusiones Introduccin Bibliografa Anexos, apndices, cuadros y estadsticas. Compaginacin de borrador con ndice final Procedimiento final para elaborar una tesis por partes
Elaboracin del Primer Borrador - Estructuracin inicial del tema - Redaccin de fondo y forma - Fondo en la redaccin de la tesis - Forma en la redaccin de la tesis - Adoptar un estilo propio de redaccin - Redactar adecuadamente - Presentacin de Primer borrador a revisin - Revisin de Fondo - Revisin de Formo Elaboracin y revisin del Borrador Final Elaboracin y revisin de conclusiones Elaboracin y revisin de Introduccin Elaboracin y revisin de Anexos, cuadros y estadsticas Elaboracin y revisin de Indice paginado Elaboracin y revisin de Cartula, dedicatorias y agradecimientos Protocolo de autorizacin de la tesis
Primera revisin
Se refiere a la revisin, evaluacin y emisin del primer voto aprobatorio a la tesis.
Segunda revisin
Es la revisin, evaluacin y emisin del segundo voto aprobatorio,
Procedimiento general de titulacin Registro del tema de tesis Elaboracin de la tesis Primer voto aprobatorio Segundo voto aprobatorio Cumplimiento del Servicio social Revisin de historia acadmica Trmites administrativos para examen profesional Asignacin de fecha de examen profesional Asignacin (eleccin) de sinodales Entrega de Tesis a sinodales Protocolo de Examen profesional Tramitacin de ttulo y cdula profesional Impresin final
Es la emisin formal de la tesis, mediante imprenta o un servicio similar, respetando los tamaos establecidos por la Institucin educativa y conteniendo las formalidades dictadas por ella, tales como, mrgenes, cartulas y portadas, tipo de impresin por una sola cara o por dos, etc.
Perodos de descanso Uno de los grandes secretos para poder elaborar y redactar correctamente una tesis darle ciertos perodos de descanso, en los cuales se evite hacer algo sobre la investigacin; es decir, se tienen que dejar "descansar" la tesis durante algn breve lapso, sean de tres a cinco das o algn perodo mas o menos parecido, durante el cual el alumno investigador no investiga, ni redacta, ni hace ningn movimiento relacionado con su investigacin.[] no existe ninguna regla o lineamiento sobre el lapso de tiempo [] Lo importante es que haya ese pequeo receso en su elaboracin, ya que tiene muchas ventajas el hacerlo.
Presentacin del Examen Profesional Documentos de apoyo Antes de presentar el examen conviene preparar breve exposicin del tema de tesis mediante un documento, filminas, acetatos, presentacin en computadora o cualquier otro elemento que muestre su contenido; de comn acuerdo con los sinodales o cuando menos con quien fungir como presidente del jurado[]no es buscar el lucimiento del alumno durante el examen, sino que ste tenga la oportunidad de presentar algo sencillo [].
Antes del da del examen En caso de hacer presentacin, se sugiere que el alumno acuda a la Institucin a tramitar todo lo relacionado con el equipo que necesita, lo pruebe, lo deje apartado, si es el caso, y reconozca el terreno que va a pisar durante su examen: Luz, pizarrones, contactos y todo lo que necesitar Una sugerencia muy valida para los estudiantes que presentaran su examen profesional es que eviten "repasar" su tesis y/o los temas de apoyo en libros y documentos, por lo menos cinco das antes del examen profesional; de hacerlo as se corre el riesgo de sobresaturarse del tema y llegar bloqueado a su examen. Es decir, olvidarse de la tesis por lo menos durante los das anteriores a la fecha del examen.
El da del Examen Dormir lo suficiente y levantarse temprano, si es posible evitar ir al trabajo; hacer comida ligera y frugal. Llegar temprano a la Institucin Universitaria y recorrer sus aulas, campos y dems instituciones en donde se estudio, la idea de es fortalecerse con gratos recuerdos de su estancia en la escuela y con ello deje las preocupaciones del examen; adems sirve para meditar sobre su futura profesin. Durante el desarrollo del examen profesin al disfrutar de ste, recordemos que solo una vez en la vida se puede recibir como profesional y aunque se tengan dos carreras, solo la primera vez se siente esta situacin.
Los nervios de un examen profesional son especiales y solo se siente una sola vez en la vida
Redaccin de tesis Redactar es poner por escrito algn conocimiento, concepto, idea o acontecimiento, con el propsito de comunicarlo a otras personas, a fin de hacerles entender stos y retroalimentarse con las opiniones de ellas.
Sin que los siguientes datos sean producto de una recopilacin estadstica formal, una gran mayora de alumnos inician sus primeros borradores de captulos de tesis con deficiencias en cuanto a:
Falta de claridad en la redaccin e hilacin de ideas. Redundancias y repeticiones excesivas. Incongruencias de ideas respecto al contenido. Adorno excesivo utilizando lenguajes fuera de lugar. Deficiencias en el uso de vocablos y/o pobreza de trminos Deficiencias en ortografa, principalmente en uso de las consonantes V y B; C, S y Z. Deficiencias en la acentuacin de palabras Y otras deficiencias en redaccin, ortografa y acentuacin. Como sta es una de las principales deficiencias de una tesis, a continuacin vamos a tratar el tema bajo tres de los aspectos mas importantes:
Caractersticas de la redaccin Plasmar las palabras en un libro, en una tesis, en un documento o en cualquier otro escrito, es dar nuestro sello personal en la comunicacin de las ideas, conceptos y conocimientos. En dicha comunicacin escrita, adems se muestran la cultura, el estilo y la forma de ser de quien escribe. A eso es lo que se llama el llamado estilo personal del redactor. La claridad
Precisin
Propiedad
Concisin
Sencillez
Oportunidad
Tono
Sintaxis
Claridad
Consiste en la expresin de las ideas y conceptos de talmanera que se facilite la lectura de una tesis y con esas Lneas se capten lasideas conforma se quisieron expresar.
Precisin Se dice que una situacin es precisa, solo cuando expresacon exactitud el asunto; sin rebuscamiento intiles ni informacin de ms,pero tambin sin omitir conceptos importantes ni abusar de la cortedad de losdatos. nicamente se expresa lo necesario.
Propiedad La caracterstica de propiedad en la redaccin es la utilizacin correcta de las palabras, construyendo las frases conforme a las reglas gramaticales; usando solo los vocablos adecuados, de acuerdo alsignificado, la escritura y la pronunciacin que se les quiere dar a las palabras.
Concisin Esta caracterstica de la redaccin consiste en expresarcon el menor nmero de palabras los pensamientos, ideas y conceptos referentes al tema, sin que por ello se le reste claridad ni precisin respecto a sucontenido.
Sencillez Esta cualidad de la redaccin estriba en redactar las ideas, los conceptos, hechos y aportaciones con naturalidad; es decir, con sencillez en el uso del lenguaje, utilizando frases y palabras simples sin rebuscamientos ni tecnicismos intiles, ni con frases o palabras presuntuosamente elevadas que suponen mayor cultura [] se puede entender como el uso de un lenguaje coloquial en la escritura, como si el autor lo estuviera dictando una conferencia, con un lenguaje simple, sin adornos ni rebuscamientos intiles y estriles que slo entorpecen el entendimiento del texto. La mejor forma de redactar, bajo esta cualidad, es hacerlo como si el escrito se expresara como una pltica.
Acertividad Se dice que alguien es oportuno cuando dice o hace lo necesario, justo en el momento que se requiere, aunque no necesariamente esto sea lo ms adecuado. Se dice que alguien es acertivo cuando dice o hace lo adecuado en el momento oportuno y con ello acierta a lo que se est tratando, pero adems con esto se benefician tanto el que lo escucha como al que lo expresa. Lo mismo se dice para quien as acta en el trabajo, en la escuela, en el hogar o en cualquier otro lado.
Esta precisamente es una gran cualidad de la redaccin, decir en el momento justo, ms bien escribir, la frase o palabra que el lector espera que se diga, exactamente en ese momento, ni antes porque no se entendera ni despus porque ya no tendra caso. Utilizando para ello las palabras adecuadas, exactas y con el significado preciso y claro a lo que se quiere indicar.
Tono y fuerza
La forma de redactar, la intensidad que se le d al escrito y la profundidad con la cual se expresen los trminos plasmados en un documento, es lo llamado tono del escrito. Es decir, la forma y la fuerza que sele dan a las palabras para expresar lo que se desea, es el tono que se le quiere dar a lo que se escribe. Para que as se entienda.
Puede haber diversas tonalidades de un escrito, los hay muy tenues y clidos, otros demasiado fuertes y acalorados, algunos mas tibios y temerosos y en as, existen una gama de estilos muy distintos entre si. Sin embargo se debe entender que stos son los tonos que expresan la personalidad de quien lo escribe.
Estilos de redaccin
MATRIZ CONCEPTUAL DE LOS ESTILOS DE REDACCIN
ASPECTOS A CONSIDERAR (FASES ) A B C D E F EVENTO ESPERADO E T A P A S
Introduccin al tema 1 1 2 3 2 3 Antecedentes del tema,
Desarrollo - contenido- cuerpo de tema 2 3 1 1 3 2 Desarrollo del tema, contenido
Conclusiones, aportacin o comprobacin 3 2 3 2 1 1 Comprobacin anticipada, conclusiones Opcin A
Introduccin o antecedentes del tema. Desarrollo o cuerpo del tema o investigacin. Conclusin es y/o comprobacin. Es la forma clsica de redaccin, su estilo se inicia con una breve introduccin al tema, continua con el desarrollo en el cuerpo del escrito y finaliza con una conclusin sobre el tema o con la comprobacin del tpico analizado. La adopcin de esta forma de escribir es sumamente sencilla, fcil y accesible; an sin mucha experiencia para redactar. Opcin B
Introduccin o antecedentes del tema. Conclusin anticipada del tema. Desarrollo o cuerpo de la investigacin o del tema. Este tipo de redaccin permite iniciar con una breve introduccin al tema, seguido de las conclusin es y/o la demostracin anticipada del tpico a que se refiere el tema; y finaliza con el desarrollo o relatora del tema haciendo accesible su conclusin . Este modo de escribir facilita la concatenacin y agilidad en el tratamiento de los temas y/o puntos especficos de cada estudio, con ello se facilita tanto la comprensin del mismo.
Opcin C
Desarrollo o cuerpo del tema o investigacin Antecedentes del tema Conclusin o comprobacin del tema
La adopcin de este estilo de redaccin se inicia directamente con el desarrollo del tema, con el propsito de anticipar los elementos que sustentaran el trabajo, el siguiente paso es hacer una breve introduccin (induccin) al tema, donde se plantean todos los antecedentes del mismo, es decir establece de donde se parti para el tema y prepara el terreno para una conclusin y/o demostracin del tema, que es el tercer paso.
Opcin D
Desarrollo o cuerpo de la investigacin. Conclusin anticipada o comprobacin esperada. Cuerpo o desarrollo del tema o de la investigacin.
El cuarto estilo de relacin tambin inicia con el desarrollo del tema, siguiendo el mismo propsito de inducir directamente al lector en los fundamentos del trabajo, el siguiente paso es establecer las conclusin es a que se llego con este trabajo, tambin puede ser su demostracin; para despus finalizar con todos los antecedentes que dieron origen al estudio; en el se anotan aspectos histricos y todos aquellos puntos que denotan los antecedentes al mismo.
Opcin E
Conclusin anticipada o comprobacin esperada
Antecedentes del tema desarrollo o cuerpo de la investigacin o del tema. Cuando se adopta dicho estilo de redaccin, se inicia con las conclusin es del tema a tratar, es decir se anticipa lo que se tratara en los siguientes puntos, tambin puede iniciarse con una demostracin; el paso siguiente es dar una introduccin o los antecedentes del tema (una breve induccin esquemtica del contenido y los antecedentes tema). Finaliza con el desarrollo del tema, lo cual le da mayor profundidad al estudio.
Opcin F
Conclusin anticipada o comprobacin esperada.
Desarrollo o cuerpo del tema o de la investigacin.
Antecedentes del tema
El ltimo estilo propuesto tambin inicia con las conclusin es anticipadas sobre el tema a tratar, es decir anticipa la demostracin y/o conclusin es a que se llego con el estudio, despus continua con la relatora del desarrollo del tema y finaliza con los antecedentes del tema, indicando de donde se tomaron los aspectos fundamentales del tpico tratado.
La Expresin Lingstica
Existen cuatro formas de expresin lingstica, tambin (formas literarias de redaccin), stas son en atencin a la manera en que el escritor presenta sus ideas, conceptos y conocimientos, stas son:
La Descripcin Es el esbozo pictrico de un lugar, de un hecho, de una persona o un grupo de ellas, de una situacin o de cualquier acontecimiento que el lector trata de dibujar, por medio del lenguaje, lo ms detalladamente posible, abundando en uso de los adjetivos que califican, de sinnimos, homnimos, sustantivos y todo aquello que le permitir pintar un cuadro mental para tratar de hacer entender al lector las cualidades concretas, abstractas y especficas que el escritor encuentra en lo que quiere describir.
Narracin Es la relacin escrita de un hecho, una historia, una ancdota, un acontecimiento o cualquier suceso que el escritor considera digno de contar, a fin de exponerlo mediante un relato pormenorizado de lo que quiere narrar, en donde puede utilizar varias formas de expresin literaria. En la narracin se hace una reflexin sobre los acontecimientos, con el propsito de seleccionar lo que el escritor considera como lo mas significativo y desecha le parece secundario o irrelevante al relato.
Narracin Objetiva: Es aquella en que el narrador describe los hechos tal y como los observa, sin omitir ni agregar interpretaciones personales sino como suceden los acontecimientos. Tambin se interpreta como la observacin fra de los hechos.
Narracin Subjetiva: Donde el escritor agrega al hecho narrado su interpretacin personal, dando a lo que cuenta un mutis especial, en donde justa, interpreta y califica lo descrito. En literatura se dice que es la narracin a travs de un personaje, el cual participa en el relato y por medio de ste se describen los acontecimientos observados.
Narracin Histrica: Se describen solo hechos del pasado, pudiendo ser objetivos, tal y como sucedieron, o subjetivos, tal y como se interpreta la historia que se cuenta.
Narracin Fantstica: Es la expresin literaria donde el narrador describe hechos inverosmiles (que tienen apariencia de verdad); Aqu los acontecimientos descritos tienen cierta parte de verdad y gran parte de fantasas, invenciones no crebles y argumentaciones que salen fuera de la realidad.
Narraciones de Ciencia Ficcin: Se trata de aquellos relatos relacionados con cierto futuro, con fenmenos sobrenaturales o de maquinarias, equipos y mundos que no suceden en la realidad, pero estn en la mente del narrador.
Narraciones Tcnico-Cientficas []el narrador describe todos los pasos, acontecimientos, fenmenos, conocimientos y dems detalles que se sucedieron durante una investigacin, su propsito es presentar []detalles y aportaciones encontrados en la misma para aportar o comprobar conocimientos y teoras. Tambin se refiere a relatoras de experimentacin y observacin.
La Argumentacin La forma de expresin que busca el razonamiento con el lector a fin de que ste acepte o rechace la argumentacin propuesta en la narracin, para ello se vale de la presentacin de una tesis, describe los datos, premisas, hechos y dems argumentaciones que sostienen su tesis y finalmente defiende su punto de vista.:
Mtodos de investigacin
Mtodo : es el camino para llegar a un fin,
Mtodos de investigacin: constituyen el camino para llegar al conocimiento cientfico,
Metodologa, es la descripcin y anlisis de los mtodos;
Metodologa de investigacin: se refiere al estudio de los mtodos de investigacin con los cuales se construyen diversos caminos para llegar al conocimiento cientfico.
"Del Griego methodos: de meta, con, y odos: va. Modo razonado de obrar o hablar;... (Simon: Procedimiento, tcnica, teora, tratamiento, sistema, enseanza y ordenacin). Modo de obrar habitual. Marcha racional del espritu para llegar as conocimiento de la verdad. Obra que contiene ordenados, los principales elementos de un arte o ciencia" (Muoz, 1998)
Mtodos tpicos de investigacin:
Los cuantitativos: es donde la concepcin de la ciencia consiste en establecer relaciones causales que supongan una explicacin.
Los cualitativos; Es donde la concepcin de la ciencia solo le interesa la interpretacin.
Objetivismo: Sistema filosfico que propugna la realidad de las cosas, ideas y valores (de objetivo:: Relativo al objeto en s y no a nuestro modo de pensar o de sentir).
Subjetivismo: Predominio de lo subjetivo (de Subjetivo: Relativo al modo de pensar o de sentir de uno y no al objeto en si mismo)
El mtodo deductivo: Se parte de una premisa general para sacar conclusiones de un caso particular, pone nfasis en la teora, en la explicacin, en los modelos tericos, en la abstraccin, no en la recoleccin de datos ni en la observacin ni experimentacin.
El mtodo deductivo: Consiste en analizar casos particulares a partir de los cuales se extraen conclusiones de carcter general, el objetivo es el descubrimiento de generalizaciones y teoras a partir de observaciones sistemticas de la realidad.
Mtodo hipottico deductivo: A partir de casos particulares se plantea un problema, a travs de un proceso de induccin este problema remite a una teora, a partir del marco terico se plantea una hiptesis y mediante el razonamiento deductivo se intenta validarla empricamente. Coinciden, por cierto, las fases fundamentales del mtodo cientfico, (Bunge,1981):
Planteamiento del problema A partir de observar casos particulares Revisin de bibliografa Formulacin de hiptesis Recoleccin de datos Anlisis de datos Conclusiones, interpretacin y generalizacin de resultados
Investigacin Pura: Investigacin de nuevos conocimientos con el objetivo de aumentar la teora, despreocupndose de las aplicaciones prcticas que puedan derivarse.
Investigacin aplicada: Est encaminada a la resolucin de problemas prcticos, con un margen de generalizacin limitado. El aporte al conocimiento cientfico es secundario.
Investigacin descriptiva: No se manipula ninguna variables. Se limita a observar y describir los fenmenos. Se incluyen en esta investigacin estudios de casos, estudios de desarrollo, encuestas, estudios correlacinales, estudios de seguimiento, anlisis de tendencias, series temporales, estudios etnogrficos, investigacin histrica, etc.
Investigacin experimental: Supone la manipulacin de una variable independiente, con un mximo de control sobre ella y se aplican la metodologa cuantitativa para diseos experimentales.
Investigacin emprica: se basa en la observacin y experimentacin e incluye los estudios descriptivos, la investigacin experimental, etc. Cuadro de Mtodos de investigacin
Cuadro concentrado de formas de investigacin
Objetivismo Subjetivismo
Mtodo Deductivo Mtodo Inductivo
Mtodos Cuantitativos Mtodos Cualitativos
Mtodo hipottico Deductivo Investigacin Idiogrfica
Investigacin Pura Investigacin orientada a decisiones
Investigacin aplicada Investigacin descriptiva
Investigacin Nomotcnica Etnometodologa
Investigacin experimental Estudios de sujeto nico Parte de mi libro:
Como elaborar y asesorar una investigacin de tesis Editado por PEARSON educacin http://www.mcl.com.mx/abc/prentice/prentice2/prentice3.1/homebusqued a.html Cmo Elaborar y Asesorar Una Investigacin de Tesis Carlos Muoz Razo, 970-17-0139-9 Autor: Carlos Muoz Razo cmunrazo@prodigy.net.mx Publicacin enviada por Carlos Muoz Razo Contactar mailto:cmunrazo@prodigy.net.mx Cdigo ISPN de la Publicacin: EpypkEZZApHtdtKfNJ Publicado Wednesday 6 de August de 2003 Copyright ilustrados.com :: Aviso Legal :: Contratar Publicidad