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Nombre del trabajo: COMPETENCIAS EDUCATIVAS.

Campus: CHAPULTEPEC

Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIN

Cuatrimestre: SEGUNDO.

Alumno: JOS EVENCIO VAZQUEZ ZACARAS.


COMPETENCIAS EDUCATIVAS.

5 (CINCO) PUNTOS DE VISTA A FAVOR.

1- ES QUE MEDIANTE ESTE SISTEMA SE PRETENDE INTERACTUAR EL
CONOCIMIENTO; LA COMUNICACIN; EL SIMBOLISMO Y LOS TEXTOS; LA
UTILIZACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y LA INFORMACIN INTERACTIVAMENTE
CON EL USO DE LA TECNOLOGA.

2- EL FONDO DE LAS COMPETENCIAS TIENEN UN PUNTO FAVORABLE AL
PERSEGUIR QUE EL CONOCIMIENTO LE PERMITA AL CIUDADANO SER ACTIVO Y
PARTICIPATIVO DENTRO DE LA SOCIEDAD.

3- OTRO PUNTO FAVORABLE ES LA INTEGRACIN DEL CONCEPTO DE EMPATA
COGNITIVA DIRIGIDA AL BUEN CRITERIO MORAL Y SOCIAL PARA ESTABLECER
HBITOS Y PRCTICAS DE RESPETO MUTUO.

4- ALGO QUE SE DEBE ENFATIZAR Y QUE ES ALGO FUNDAMENTAL PARA
APRENDER A APRENDER ES LA CONCEPCIN DE LA ENSEANZA Y
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA SE ESTAN RELACIONANDO CON
OTRAS COMPETENCIAS DE OTRAS REAS Y MATERIAS.

5- POR LTIMO ES IMPORTANTE ENFATIZAR QUE LAS COMPETENCIAS EN EL
SISTEMA EDUCATIVO PRETENDE PREPARAR AL EDUCANDO PARA QUE
POSEAN LAS CAPACIDADES PARA RESPONDER A DEMANDAS COMPLEJAS Y
LLEVAR A CABO TAREAS DIVERSAS EN FORMA ADECUADA.

5 (CINCO) PUNTOS DE VISTA EN CONTRA.


1- LAS COMPETENCIAS AL IGUAL QUE LOS ESTNDARES, SE TIENE UNA IDEA DE
OBEDECER A INTERESES CAPITALISTAS.

2- ESTAS COMPETENCIAS SON MODELOS ESTUDIADOS Y CREADOS EN ESPAA Y
LA UNIN EUROPEA, LO QUE AL APLICARLOS EN OTRO CONTINENTE Y MS
AN EN MXICO LOS RESULTADOS NO VAN CON LA REALIDAD Y EXISTENCIA LA
POBLACIN DE MXICO.

3- ESTAS COMPETENCIAS UNA VEZ HECHAS PARA SU APLICACIN EN MXICO SE
CAERA EN EL RIESGO QUE SE APLIQUEN DEFINITIVAMENTE SIN QUE SE
ACTUALICEN; TENIENDO EN CUENTA QUE CADA CUATRO O CINCO AOS LOS
CONOCIMIENTOS CIENTFICOS SE DUPLICAN O SE ACTUALIZAN.

4- LAS COMPETENCIAS EN UN PLANO DE EVALUACIN A NIVEL INTERNACIONAL
(PISA) AL IGUAL QUE EL MODELO DESARROLLADO ES EN FORMATO GENERAL,
SIN TOMAR EN CUENTA LOS REGIONALISMOS DE MXICO EN LOS CUALES LA
REALIDAD QUE SE VIVE Y LOS CONTEXTOS SON INCOHERENTES CON LAS
PRUEBAS DE EVALUACIN.




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5- UN LTIMO PUNTO ES QUE LA CORRESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA SIGUE DIVIDIDA EN DOS GRANDES PARTES UNAS EN
FAVOR Y OTROS EN CONTRA Y MIENTRAS NO SE LLEGUE A UNA
CONCIENTIZACIN NI CONSENSO ESTE PUNTO SEGUIR SIENDO UN
OBSTCULO Y FRENO PARA SU IMPLEMENTACIN.

CONCLUSIN.

TANTO LOS ESTNDARES COMO LAS COMPETENCIAS PARA LA
IMPLEMENTACIN EN MXICO SE DEBE HACER UN ESTUDIO SERIO SOBRE LOS
CONTEXTOS DE LA SOCIEDAD MXICANA Y QUE SI BIEN TIENEN UN FONDO DE
INTEGRAR AL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO HUMANO, EL SECTOR
EDUCATIVO DEBE TENER CUIDADO CON UNA INFLUENCIA DE INTERESE
ECONMICOS O PRODUCTIVOS Y NO CONFUNDIR EL DESARROLLO
ECONMICO AL DESARROLLO INTELECTUAL QUE EL QUE DESARROLLARA AL
SER HUMANO COMO ENTE.