Legislacin informtica

Documento para el Facilitador(a)

Unidad 2. El Derecho en la informtica

Ciencias Exactas, Ingenieras y Tecnologa | Telemtica

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Documento para el Facilitador(a)

Actividad 2. Diagrama comparativo del derecho en la informtica

Explicacin para el diagrama de Venn

Este diagrama es un tipo de Organizador Grfico (OG) que permite entender las relaciones entre conjuntos.
Un tpico Diagrama de Venn utiliza dos o ms crculos que se sobreponen para representar grupos de tems o
ideas que comparten o no propiedades comunes.

A continuacin se presentan algunos vnculos que pueden servir de referencia. Si cuentas con otros ejemplos
los puedes usar con la finalidad de dar claridad a los alumnos(as). Es importante tener en cuenta la
consideracin necesaria por los derechos de autor.
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=118
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Alumnos/al-18/al-18.htm


Evaluacin

Para evaluar se sugiere considerar si es adecuada la comparacin, si las similitudes son apropiadas, y las
diferencias sealas afuera del rea que se traslapa son relevantes.







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Actividad 3. Libertad de expresin o derecho a la informacin?

Tendrs que realizar una pregunta detonadora sobre El derecho a la informacin, se recomienda sea de tipo
abierta. La pregunta que aparece como ttulo de esta actividad Libertad de expresin o derecho a la
informacin? no necesariamente tiene que ser la pregunta que se utilice en el Foro, se recomienda realizar
una pregunta (abierta) adecuada a las inquietudes manifestadas por los alumnos(as), a lo largo del desarrollo
de los temas y que consideres pertinente.

Para esto te compartimos las siguientes recomendaciones para poder potenciar la elaboracin de preguntas
ad hoc:
Gary Lockwood [B], reconocido consultor empresarial, recomienda lo siguiente:
Elije el tipo adecuado de pregunta a formular. Las preguntas se pueden categorizar bsicamente en dos
grupos: abiertas y cerradas.
Formula preguntas abiertas cuando desee iniciar un dialogo, debate o reflexin; generalmente comienzan
con "qu" "cmo", "por qu".
A su vez, las preguntas abiertas se clasifican en dos tipos: subjetivas y objetivas. Las subjetivas son
apropiadas para solicitar una opinin: qu piensa usted acerca de... ?, cules son sus calificaciones?,
cmo se siente acerca de... ?. Por su parte, las objetivas, son apropiadas para solicitar informacin
especfica: qu pruebas hay del calentamiento global?, cul sera una posible solucin al calentamiento
global segn fulano de tal?".
Formula preguntas cerradas cuando desees obtener respuestas puntuales; por lo general, empiezan con:
son, quin..., cundo..., se puede, hizo, etc. Estas tienen diferentes formatos: a) preguntas de
identificacin: qu tipo de auto es este?, quin es responsable de esta situacin?, etc;. b) preguntas de
seleccin (uno u otro) qu tipo de pregunta promueve mejor el debate, abiertas o cerradas?, quin tiene
la razn, el coordinador o el profesor?, etc.; c) preguntas del tipo S / No: Juan Lpez aprob este
cuatrimestre?, ya entregaron las calificaciones?.
En conclusin, cuando se desees respuestas cortas y claras, formula preguntas cerradas. Cuando
desees realizar un debate o promover la reflexin, formula preguntas abiertas.

No est de ms recordarte que para invitar al alumno(a) a su participacin y dar a conocer su punto de vista,
debe tener en cuenta lo siguiente:

Abordar, desde el mbito de las redes informticas y la telemtica, el tema de la libertad de expresin.

Indicar cundo deja de ser libertad de expresin y se convierte en un delito, por allanar la vida privada o
informacin privada de las personas.






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Actividad 4. Sirviendo al Derecho

Explicacin de la V de Gowin

Cmo hacer una V de Gowin

La V de Gowin, o Diagrama UVE, es una herramienta para aprender a aprender, creada
en 1977 por D. Bob Gowin de la universidad de Cornell, con el fin de ayudar tanto a los
alumnos como profesores a clarificar la naturaleza y los objetos del trabajo en el
laboratorio de ciencias. Esta herramienta sirve para favorecer el establecimiento de
relaciones entre aspectos conceptuales y metodolgicos al estudiar un contenido en
especial.

Incentiva el metaaprendizaje pues al elaborarla podemos interrelacionar los contenidos
conceptuales estudiados con todos aquellos procedimientos que llevamos a cabo para
aprender esos conceptos. En Ciencias Naturales la V de Gowin ha probado ser una
excelente herramienta para evaluar el aprendizaje en la realizacin de trabajos prcticos,
y ya algunos docentes comienzan a utilizarla en sustitucin del tradicional Informe de
Laboratorio. Se pretende hacer una adaptacin del uso comn en ciencias para adecuarla
el rea de legislacin informtica.

La V de Gowin posee tres partes: la parte izquierda corresponde al Dominio Conceptual, y
la parte derecha al Dominio Metodolgico; la parte central de la V se utiliza para sealar el
inicio de la investigacin con una pregunta que establece aquello que se quiere aprender,
y en el vrtice de la V se colocan todos aquellos fenmenos, acontecimientos y/u objetos
que van a ser estudiados.

La conexin de los conocimientos nuevos en los previos implica un proceso de actividad
mental, que parte de la observacin y el asombro de los alumnos(as) al manipular,
experimentar o tan simplemente a partir de una interrogante en su constante intento por la
comprensin de su entorno.

Adaptacin a al Diagrama original que trata de mantener lo sustancial de la propuesta
original. En el diagrama desarrollado por los alumnos(as) no tiene que llevar los
nmeros.
El procedimiento es flexible recordando que los elementos de cada componente
interactan de manera recproca.



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1. Pregunta de Investigacin: Redactar una pregunta que d inicio a las
actividades de aprendizaje. Debe expresar lo que se quiere conocer o aprender.
2. Tema, acontecimiento, objeto o problema a estudiar: Se debe especificar
todo aquello que ser estudiado y/u observado en relacin con la Pregunta de
inicial; los objetos que se utilizan y de qu forma se disponen. La pregunta es
de carcter general, mientras que los temas, acontecimientos, objetos y/o
problemas a estudiar son especficos de lo que se har durante la actividad.
3. Conceptos: Se listan todos los conceptos claves que estn relacionados con la
actividad a realizar; no es necesario escribir las definiciones correspondientes.
4. Pasos para identificar la informacin jurdica: Se narra y se describen
cada uno de los pasos llevados a cabo durante la actividad de aprendizaje o
actividad prctica.
5. Principios: Se describen brevemente o se nombran los principios que rigen el
comportamiento del sistema observado; aquellas regularidades que se asocian
al fenmeno o acontecimiento estudiado. Se explica cmo sucede el fenmeno,
cmo funciona.
6. Organizacin de la informacin y qu aprend?: Se reportan los
resultados de la actividad realizada. En el caso de actividades prcticas, se
colocan los datos obtenidos as como los clculos realizados, todo debidamente
tabulado; tambin se incluyen grficos y otras formas de presentacin de
resultados que se consideren convenientes.
7. Cmo puedo estudiar?: Se explica el tema estudiado; sta es la abstraccin
mayor de la parte conceptual, y frecuentemente pertenece o puede asociarse
1
.
2
8
6.1
5
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7
6.2
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con alguna rama de la ciencia en la que se enmarca la actividad.
8. Opiniones y/o Conclusiones: Finalmente se sealan de manera muy concisa
las afirmaciones de conocimiento (todo lo que se aprendi) y las afirmaciones
de valor (para qu sirvi) de la experiencia.

*No es necesario colocar los nmeros de cada parte en la V, se colocan aqu slo para
indicar el orden en que se sugiere elaborarse. En el Dominio Conceptual cada una de
las partes pueden ser sustituidas en su totalidad por un Mapa Conceptual, que adems
de mostrar las teoras, las leyes, los principios y los conceptos, exprese las relaciones
entre estos. Adems, en toda la V pueden utilizarse imgenes que ayuden a
complementar la informacin.

Consultado en:
http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/marygri/CN/2008/08/cmo-hacer-una-v-de-
gowin.php

Una vez que se ha explicado la realizacin de la V de Gowin es momento de realizar la pregunta detonadora
y que servir para que los alumnos(as) realicen esta actividad. Si an quedan dudas puedes recurrir a internet
donde existen varios tutoriales que explican o muestran ejemplos sobre de la V de Gowin. Ten presente que
sta es una adaptacin.

Para qu sirve? La V de Gowin se aplica a:

1. Construir el conocimiento.
2. Analizar los trabajos de investigacin.
3. Analizar los guiones de trabajo del laboratorio.
4. Disear programas de instruccin.
5. Disear guiones de estudio.
6. Organizar exposiciones orales y escritas.
7. Evaluar el conocimiento de los alumno.

Evaluacin

Para su evaluacin se sugiere que la representacin del contenido sobre el tema o unidad mediante la
estructura visual sea realizada. Corrige y evala la estructura tomando en cuenta los criterios pertinentes.


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Imagen 1

Es importante como Facilitador(a) estar atentos a las inquietudes de los alumnos, ya que es muy probable que puedan surgir dudas para
la realizacin de esta actividad, ya sea al principio o durante la realizacin, por esto es importante que se explique con claridad y de
requerirlo se puedan proporcionar algunos ejemplos a los alumnos(as) Ver (imagen 1).la actividad bien guiada puede dar muchos frutos y
el objetivo es llegar a una metacognicin, adems de que ayuda a preparar la evidencia de aprendizaje.