Almanaque de Dinamicas

Almanaque de
Dinmicas
Apresentao
Este documento denominado Almanaque de Dinmicas contm 500 atividades e faz parte de um projeto de resgate e incentivo de brincadeiras e atividades
recreativoeducativas baseado na sua importncia para a vida social e para o desenvolvimento afetivof!sicopsicol"gico das crian#as e do entretenimento
saud$vel e enriquecedor dos adultos%
&ormar um grupo' capacit$lo e mant(lo e)ige muita criatividade e participa#*o% +ara facilitar esse processo podem ser utilizadas dinmicas de grupo%
Dinmicas s*o instrumentos ou ferramentas que fazem parte de um processo de forma#*o e organiza#*o e que objetivam possibilitar a cria#*o e a recria#*o do
con,ecimento dentro de uma vis*o participativa%
Elas tambm colaboram para superar barreiras que impedem a comunica#*o e a intera#*o com o grupo% -e as estruturas sociais' muitas vezes favorecem o
isolamento e o individualismo' uma boa dinmica desperta para a solidariedade%
Atravs da dinmica' a pessoa entra em contato' igualmente' com sua limita#.es' qualidades e virtudes' ajudando a superar bloqueios e medos%
/
A dinmica promove a participao

A dinmica de grupo constitui um valioso instrumento educacional que pode ser utilizado para trabal,ar o ensinoaprendizagem quando optase por uma
concep#*o de educa#*o que valoriza tanto a teoria como a pr$tica e considera todos os envolvidos neste processo como sujeitos%
A op#*o pelo trabal,o com dinmica de grupo permite que as pessoas envolvidas passem por um processo de ensinoaprendizagem onde o trabal,o coletivo
colocado como um camin,o para se interferir na realidade' modificandoa% 0sso porque a e)peri(ncia do trabal,o com dinmica promove o encontro de
pessoas onde o saber constru!do junto' em grupo%
1ogo' esse con,ecimento dei)a de ser individualizado e passa a ser de todos' coletivizado% Ainda tem a qualidade de ser um saber que ocorre quando a pessoa
est$ envolvida integralmente 2afetivamente e intelectualmente3 em uma atividade' onde desafiada a analisar criticamente o grupo e a si mesma' a elaborar
coletivamente um saber e tentar aplicar seus resultados%
4 importante ressaltar que faz parte desse processo a garantia da participa#*o constante de todos os participantes% -" assim todos se sentir*o donos do saber
alcan#ado%
5
Ferramenta Importante
A importncia da dinmica no processo coletivo do ensinoaprendizagem n*o deve ser' no entanto' absolutizada ou subestimada% -ua utiliza#*o deve
responder a objetivos espec!ficos de uma determinada estratgia educativa' no sentido de estimular a produ#*o do con,ecimento e a recria#*o deste
con,ecimento tanto no grupo6coletivo quanto no indiv!duo6singular' uma vez que a tcnica da dinmica n*o um fim' mas um meio uma ferramenta a ser
usada%
Ao optar pelo uso da tcnica de dinmica de grupo voc( poder$' atravs de jogos' brincadeiras' dramatiza#.es' tcnicas participativas' oficinas vivenciais e um
ambiente descontra!do' discutir temas comple)os' pol(micos e at estimular que sejam e)ternados conflitos 2do indiv!duo e do grupo3' buscando estimular os
participantes a alcan#ar uma mel,oria qualitativa na percep#*o de si mesmo e do mundo e' consequentemente' nas rela#.es estabelecidas consigo mesmo'
com o outro e com o mundo% Enfim' Dinmica de 7rupo um camin,o para educar junto
8
Espero e desejo do fundo do meu cora#*o' que esse material que re9ne conte9dos de p$ginas da internet seja de grande importncia e traga e)celente
resultados para voc(' sua equipe e para todas as pessoas que tomarem con,ecimento dele atravs de voc(% A impress*o' distribui#*o' c"pia' utiliza#*o'
reprodu#*o' e)plora#*o' pr$tica e divulga#*o desse manual est*o plenamente autorizadas sob apenas duas ressalvas' que tudo seja feito sem fins lucrativos e que
o nome do criador seja devidamente citado%
[Eliseu de Oliveira]
:%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
ndice
Dinmicas Evanglicas......................................................................... 3
Dinmicas para rianas...................................................................... !!
Dinmicas em "rupo........................................................................... 3#
Dinmicas $ecreativas......................................................................... %&
Dinmicas Divertidas........................................................................... ''
Dinmicas para (ovens........................................................................ )#
Dinmicas para *udo e *odos.............................................................. )&
Dinmica Evanglicas
4
#+. ,eus sentimentos
O-.etivo/ apresenta#*o e entrosamento
,aterial/ papel' l$pis de cor%
Desenvolvimento/ cada um deve retratar num desen,o os sentimentos' as perspectivas que t(m%
Dar um tempo para este trabal,o individual que deve ser feito em sil(ncio' sem nen,uma comunica#*o%
;um segundo momento as pessoas se re9nem em subgrupos e se apresentam dizendo o nome' de onde vem' mostrando o seu desen,o e)plicadoo%
< grupo escol,e um dos desen,os para ser o seu s!mbolo apresentandoo e justificando%
+odese tambm fazer um grup*o onde cada um apresenta mostrando e comentando o seu desen,o%
0alavra de Deus/ &l% /'8// -1 =%
#!. ,anc1a ou ponto
O-.etivo/ ora#*o' pedido de perd*o' preces' revis*o de vida%%%
,aterial> uma fol,a branca com um ponto escuro ou manc,a' bem no centro da mesa%
Desenvolvimento/ mostrar ao grupo a fol,a com o ponto ou manc,a no centro%
Depois de um minuto de observa#*o silenciosa' pedir que se e)pressem descrevendo o que viram%
+rovavelmente a maioria se deter$ no ponto escuro%
+edir' ent*o' que tirem conclus.es pr$ticas%
E)emplo> em geral' nos apresentamos nos aspectos negativos dos acontecimentos' das pessoas' esquecendonos do seu lado luminoso que' quase sempre'
maior%
0alavra de Deus/ / ?or 8'/@ -l 5/
#3. Identi2icao 0essoal com a 3ature4a
O-.etivos/ Auto con,ecimento e preces
,aterial/ -!mbolos da natureza' papel e caneta%
Desenvolvimento/
/% ?ontempla#*o da natureza% ?ada um procura um elemento na natureza que mais l,e c,ama a aten#*o e reflete> +orque o escol,iA < que ele me dizA
5% &orma#*o de pequenos grupos para partil,a%
8% ?ada pequeno grupo se junta com o outro e faz uma nova partil,a% < grupo escol,e um como s!mbolo e formula uma prece%
@% Bm representante de cada grupo apresenta o s!mbolo ao grupo' fazendo uma prece%
0alavra de Deus/ 7n /'/55
#5. 6uem sou eu 777
O-.etivo/ ?on,ecimento +essoal
,aterial/ papel e caneta
Desenvolvimento/
/% Cefletir individualmente>
A vida merece ser vividaA
-omente a vivem os que lutam' os que querem ser algumA
5% Escrever numa fol,a
Duem sou euA 2enumerar seus valores' qualidades e defeitos3%
< que eu quero serA 2escrever o que quer com a vida' os seus objetivos e ilus.es3%
?omo atuo para c,egar no que queroA
8% Eerminada a refle)*o pessoal' formar grupos para partil,ar%
@% Avalia#*o>
?omo cada um se sentiu ao se comunicarA
E depois da dinmicaA
0alavra de Deus/ 7n /'5=8/ -l /8F
#%. O outro 8ado
O-.etivos/ ver o objetivo comum do grupo% +rocesso de comun,*o e uni*o% An$lise da realidade%
Desenvolvimento> 2n*o dizer o objetivo da dinmica3%
< coordenador pede a todos que se coloquem no fundo da sala ocupando toda parede% +ede sil(ncio absoluto' muita aten#*o para a ordem que vai ser dada e
que sejam rigorosamente fieis a ela% Deve manter sil(ncio durante a dinmica%
A ordem a seguinte> Goc(s dever*o procurar como grupo' atingir o outro lado da sala' da forma mais r$pida poss!vel e mais eficiente%
Cepetese a ordem v$rias vezes%
< coordenador dir$ que a ordem n*o foi cumprida' pede ao grupo que recomece% Cepita a ordem v$rias vezes' pedindo que ,aja sil(ncio%
3O*A/ 4 bom que ,aja obst$culos pelo meio da sala 2cadeiras%%%3 dificultando a passagem% Ele considerar$ a tarefa cumprida quando julgar que o grupo se
apro)imou do ideal alcan#ando o outro lado unido' obedecendo ao ritmo um dos outros' tendo incluindo todos na travessia%
Em seguida fazer coment$rios sobre tudo que observaram e sentiram>
?omo cada um se sentiuA
Duem se sentiu esmagado e desrespeitadoA
Duem ais correu ou empurrouA
De que forma as lideran#as foram se manifestandoAAA
Houve desist(ncia no meio do camin,oA
-urgiram animadoresAAA
0alavra de Deus/ / ?or% /5'/55I -l /88
#&. Espel1o
O-.etivo/ +artil,a dos sentimentos%
Desenvolvimento/ < ambiente deve ser silencioso%
?ada um deve pensar em algum que l,e seja muito importante' aqum gostaria da aten#*o em todos os momentos' algum que se ama de verdade' que merece
todo cuidado%
Entrar em contato com essa pessoa e pensar os motivos eu os tornam t*o amada%
2Dei)ar tempo para interioriza#*o3%
Agora cada um vai encontrar a pessoa que l,e tem um grande significado%
?ada um em sil(ncio profundo se dirige at a cai)a' ol,a a tampa e volta em sil(ncio para seu lugar% Depois se faz a partil,a dos pr"prios sentimentos' das
refle).es e conclus.es de cada um%
0alavra de Deus/ 1c /5%/8 -l /8/
#'. 39meros
O-.etivos/ ?on,ecimentos +essoais%
,aterial/ ?art.es com n9meros diferentes%
Desenvolvimento/ ?ada participante recebe um n9mero que n*o deve ser mostrado para ningum%
Dada a ordem' cada um vai procurar o n9mero igual e n*o ac,a%
?omentamse as conclus.es tiradas 2-omos 9nicos e irrepet!veis perante ao outro3%
0alavra de Deus/ 1c /5%8I -l J%
#:. onstruo de uma cidade
O-.etivos/ refle)*o sobre a realidade%
,aterial/ &ic,as com nomes de profiss.es%
Desenvolvimento/ ?ada participante recebe uma fic,a com o nome de uma profiss*o e deve encarnala%
+or um instante analisar a importncia daquela profiss*o% Depois da interioriza#*o deve dizer% Gamos viajar porque aquela cidade fica distante 2atitude de quem
viaja no mar3%
Depois dizer> o navio vai afundar s" ,$ um bote que pode salvar sete pessoas%
< grupo dever$ decidir quais as profiss.es mais urgentes que devem ser salvas%
Analisar profundamente e iluminar com um te)to b!blico%
0alavra de Deus/ Kt I'5=5I -l /5I
#). ;ensa<es de vida ou morte
O-.etivo/ analisar a pratica e revis*o de vida%
,aterial/ duas velas uma nova e outra vel,a%
Desenvolvimento/ grupo em c!rculo e ambiente escuro%
Eu%%%' ten,o apenas cinco minutos de vida% +oderia ser feita em min,a e)ist(ncia e dei)ar de fazer%%%2a vela gasta' acesa' vai passando de m*o em m*o3%
Apagase a vela gasta e acenda a nova% 0luminase o ambiente% A vela passa de m*o em m*o e cada um completa a frase> Eu%%%' ten,o a vida inteira pela frente e o
que eu posso fazer e desejo %%%
Analisar a dinmica e os sentimentos%
0alavra de Deus/ Kt ='/F5@ -l /%
+#. 0er2ume = $osa e -om-a.
O-.etivo/ celebra#*o penitencial e compromisso%
,aterial/ n*o ,$ material' usar a imagina#*o%
Desenvolvimento/ o grupo deve estar em c!rculo%
?olocados imaginariamente sobre a mesa% Est*o o perfume' a rosa e a bomba%
Bm dos participantes pega inicialmente o vidro de perfume' faz o que quiser com ele e passa para o colega do lado% &azse o mesmo com a rosa e por 9ltimo com
a bomba%
0alavra de Deus/ Kt I' I/5 -l /0/
++. >alores
O-.etivo/ recon,ecer os valores e qualidades%
,aterial/ ?art.es com valores escritos%
Desenvolvimentos/ cada pessoa recebe um cart*o com um valor que ela possua%
Dei)ar um momento para a refle)*o pessoal%
Depois cada um vai dizer se considera ter mesmo este valor ou n*o% E se recon,ece no grupo algum que tem o mesmo valor%
-" no final da dinmica' alguns guardam para si' outros souberam recome#ar este valor em outra pessoa' outros at duvidam o cart*o com quem tem o mesmo
valor%
0alavra de Deus/ / ?or% /5'@// 1c /' @=55%
+!. >alores II
O-.etivo/ ressaltar o positivo do grupo%
,aterial/ fol,as' canetas e alfinetes%
Desenvolvimento/ cada participante recebe uma fol,a em branco% Depois de refletirem um momento sobre suas qualidades' anotam na fol,a colocando o seu
nome%
Em seguida prendem a fol,a com alfinete nas costas e andam pela sala' um lendo os valores dos outros e acrescentando valores que recon,ecem no
compan,eiro% -" no final todos retiram o papel e v*o ler o que os colegas acrescentaram%
0alavra de Deus/ Ef @' //= -l ///
+3. Dinmica de apresentao
O-.etivo/ con,ecimentos m9tuos' memoriza#*o dos nomes e integra#*o grupal%
Desenvolvimento/
?ada um dir$ o pr"prio nome acrescentando um adjetivo que ten,a a mesma inicial do seu nome% Coberto Cison,o%
< seguinte repete o nome do compan,eiro com o adjetivo e o seu apresenta acrescentando um adjetivo para o seu nome e assim sucessivamente%
E?emplos/ Coberto Cison,o' ;air ;eutra' 1uzia 1inda' 0n$cio 0nofensivo%
0alavra de Deus/ Ap% 5'/I -l /8F
+5. A maleta
O-.etivo/ conscientiza#*o sobre a estrutura da sociedade que refor#a a defesa dos interesses particulares' n*o estimulando o compromisso solid$rio%
,aterial/ uma maleta c,aveada' c,ave da maleta' dois l$pis sem ponta' duas fol,as de papel em branco' dois apontadores iguais%
Desenvolvimento/ formase duas equipes%
A uma equipe entregase a maleta c,aveada' dois l$pis sem ponta e duas fol,as de papel em branco dentro da maleta%
A outra equipe entregase a c,ave da maleta e dois apontadores iguais%
< coordenador pede que as duas equipes negociem entre si o material necess$rio para cumprimento da tarefa que a seguinte> ambas dever*o escrever Eu
ten,o +*o e Erabal,o%
A equipe vencedora ser$ a que escrever primeiro e entregar a frase para o coordenador%
A frase deve ser anotada no quadro ou em cartaz em letra grande e leg!vel%
0alavra de Deus/ 5 ?or F' =F -l /@=
+%. O @elicAptero
O-.etivo/ apresenta#*o e entrosamento%
Desenvolvimento/ 2dura#*o @0 minutos3%
&azse um c!rculo com os participantes da reuni*o%
< coordenador convida a todos a fazerem um passeio de barco a remo% 0niciase o passeio% Eodos devem fazer gestos com os bra#os' como se estivessem
remando%
< coordenador anuncia a c,egada L il,a% Eodos podem passear por ela' L vontade 2todos passeiam pela sala e cumprimentam o compan,eiro3%
< coordenador anuncia a todos que ,ouve um maremoto e a il,a vai se inundada% +or isso' vir$ um ,elic"ptero para resgatar o grupo% +orm ele n*o comporta
todos de uma vez% < grupo dever$ organizar rapidamente seguindo as orienta#.es%
a3 < ,elic"ptero c,egou% Ele levar$ cinco pessoas%
b3 < ,elic"ptero voltou% Desta vez levar$ quatro pessoas' e estas devem ser estran,as umas das outras%
c3 ;osso ,elic"ptero deu pane no motor% Geio desta vez um menor% -" levar$ tr=es pessoas e devem ser de comunidades diferentes% Duem n*o seguir orienta#*o
poder$ ser jogado no mar%
d3 < ,elic"ptero esta a! novamente% Gai levar quatro pessoas' devido o perigo de afogamento% Kas continua a e)ig(ncia o grupo deve ser formado por pessoas
que ainda n*o se con,ecem%
e3 < ,elic"ptero n*o pode voltar mais% Acabou o combust!vel% Eemos que sair de barco% H$ uma e)ig(ncia fundamental> levar uma pessoa descon,ecida com
quem n*o se conversou ainda%
f3 Anuncia que todos foram salvos%
3O*A/ D$se o tempo necess$rio para os grupos discutirem as quest.es% Elas podem ser como sugeridos abai)o ou podese elaborar outras de acordo com a
realidade do grupo%
-ugest.es para as quest.es
a3 7rupo de cinco pessoas> seu nome% ;ome do grupo e o significado do mesmo% ;ome da comunidade ou atua' mora% Dual o eu idealA
b3 7rupo de quatro pessoas> seu nome% < que faz na comunidadeA EstudaA < queA <ndeA < que espera do curso e o que gostaria que fosse tratadoA
c3 7rupo de tr(s pessoas> ?omo se sente aquiA +orque veioA < que pastoral para voc(A E movimentoA ?omo esta organizada a pastoral na sua par"quiaA
d3 7rupo de quatro pessoas> < que cuA < que ac,ou desta dinmica de con,ecimento e entrosamentoA +orqueA
e3 7rupo de tr(s pessoas> Agora converse com algum que voc( n*o con,ece e com quem n*o ten,a conversado ainda%
0alavra de Deus/ Mo /8' 8@85 -l /88
+&. amisetas
O-.etivo/ ?on,ecimento m9tuo e levantamento da realidade%
,aterial/ Alfinetes ou fita adesiva' pincis ou canetas' fol,as de jornal e tesoura%
Desenvolvimento/ ?ada participante pega uma meia fol,a de jornal' rasga ou corta as pontas de cima no formato de camiseta%
Escreva na camiseta de jornal% < seu nome' que trabal,o faz% <nde trabal,a' se gosta ou n*o do trabal,o% +ode dar as seguintes orienta#.es> escreva ou desen,e
algo que caracterize sua vida de trabal,ador%
+regase a camiseta no corpo e circula pela sala para cada um ler o que outro escreveu ou desen,ou%
+'. A Bala
O-.etivo/ Despertar a importncia do outro%
Despertar a solidariedade%
+erceber o nosso individualismo%
Descobrir solu#.es em conjunto com outras pessoas%
,aterial/ Algumas balas% Dois cabos de vassoura ou varas% Narbantes%
Desenvolvimento/ pedese dois volunt$rios para abrir os bra#os% +or a vara ou cabo da vassoura nos ombros acompan,ando os bra#os e amarrar os bra#os
abertos na vara' para n*o dobrar%
+or as balas numa mesa e pedir aos dois para c,uparem balas sem dobrar os bra#os que est*o amarrados%
Analisar a dinmica>
?omo se sentiramA
< que o grupo observouA +oderia ter sido diferenteA
+or que os dois agiram assimA
0sso tem alguma coisa com o nosso dia a diaA
< que ac,aram da dinmicaA
+ode confrontar com a +alavra de DeusA
0alavra de Deus/ AE%@' 858I -l% /5
+:. Crvore da >ida e Crvore da ,orte
O-.etivo/ Cefletir sobre os sinais de vida e morte no bairro' na comunidade' na fam!lia' no grupo de jovens%
,aterial/ um gal,o de $rvore seco' um gal,o de $rvore verde' caneta ou pincel e peda#os de papel%
Desenvolvimento/ em pequenos grupos descobrir os sinais de vida e morte que e)istem no bairro' na fam!lia' no grupo de jovens%%% Depois' diante da $rvore seca
e verde v*o e)plicando para o grupo o que escreveram e penduraram na $rvore%
;o intervalo das coloca#.es podese cantar algum refr*o%
0luminar com a palavra de Deus e em grupo refletir>
0luminados pela pr$tica de Mesus' o que fazer para gerar mais sinais de vida e enfrentar as situa#.es de morte de nosso bairro etc%
&azer a leitura de Mo*o /5'/J% Depois cada participante toma um sinal de morte da $rvore e faz uma prece de perd*o e queima' em seguida cada um pega um
sinal de vida e leva como lembran#a e desafio%
0alavra de Deus/ Mo% /5' /J% -l /%
+). >irar pelo avesso
O-.etivo/ Despertar o grupo para a importncia da organi4ao
Desenvolvimento/
+D 0asso> formar um c!rculo' todos de m*os dadas%
!D 0asso/ < coordenador prop.e o grupo um desafio% < grupo' todos dever*o ficar voltados para fora' de costas para o centro do c!rculo' sem soltar as m*os% -e
algum j$ con,ece a dinmica deve ficar de fora observando ou n*o dar pistas nen,uma%
3D 0asso/ o grupo dever$ buscar alternativas' at conseguir o objetivo%
5D 0asso/ depois de conseguir virar pelo avesso' o grupo dever$ desvirar' voltando a estar como antes%
%D 0asso/ Analisar a dinmica>
< que viamA ?omo se sentiramA
&oi f$cil encontrar a sa!daA +orqu(A
Algum desanimouA +orqu(A
< que isto tem a ver com o nosso dia a diaA
;ossa sociedade precisa ser transformadaA
< que n"s podemos fazerA
0alavra de Deus/ E) /J' /85I -l //@
!#. A-re o ol1o
0articipantes/ 5 pessoas%
*empo estimado/ 50 minutos%
,aterial/ Dois panos para fec,ar os ol,os e dois c,inelos ou porretes feitos com jornais enrolados em forma de cassetete%
Descrio/ Dois volunt$rios devem ter os rostos cobertos e devem receber um c,inelo ou porrete% Depois devem iniciar uma briga de cegos' para ver quem acerta
mais o outro no escuro% < restante do grupo apenas assiste% Assim que inicia a ObrigaO' o coordenador faz sinal para o grupo n*o dizer nada e desamarra a venda
dos ol,os de um dos volunt$rios e dei)a a briga continuar% Depois de tempo suficiente para que os resultados das duas situa#.es sejam bem observados' o
coordenador retira a venda do outro volunt$rio e encerra a e)peri(ncia%
oncluso/ Abrese um debate sobre o que se presenciou no conte)to da sociedade atual% A rea#*o dos participantes pode ser muito variada% +or isso'
conveniente refletir algumas posturas como> indiferen#a ) indigna#*oP aplaudir o agressor ) posicionarse para defender o indefesoP lavar as m*os ) envolverse e
solidarizarse com o oprimido' etc% Alguns questionamentos podem ajudar' primeiro perguntar aos volunt$rios como se sentiram e o por qu(% Depois dar a
palavra aos demais participantes% Dual foi a postura do grupoA +ara quem torceramA < que isso tem a ver com nossa realidadeA Duais as cegueiras que
enfrentamos ,ojeA < que significa ter os ol,os vendadosA Duem estabelece as regras do jogo da vida social' pol!tica e econQmica ,ojeA ?omo podemos contribuir
para tirar as vendas dos ol,os daqueles que n*o en)ergamA
0alavra de Deus/ Kc /0' @=55 1c 5@' /88@%
!+. A2eto
0articipantes/ I a 80 pessoas
*empo Estimado/ 50 minutos
,aterial/ Bm bic,in,o de pel9cia%
Descrio/ Ap"s e)plicar o objetivo' o coordenador pede para que todos
formem um c!rculo e passa entre eles o bic,in,o de pel9cia' ao qual cada integrante deve demonstrar concretamente seu sentimento 2carin,o' afago' etc%3% Deve
se ficar atento a manifesta#.es verbais dos integrantes% Ap"s a e)peri(ncia' os integrantes s*o convidados a fazer o mesmo gesto de carin,o no integrante da
direita% +or 9ltimo' devese debater sobre as rea#.es dos integrantes com rela#*o a sentimentos de carin,o' medo e inibi#*o que tiveram%
!!. Apoio
0articipantes/ 0ndefinido%
*empo Estimado/ /0 minutos%
Descrio/ < coordenador deve pedir a todos os participantes que se apoiem em um p s"' onde deveram dar um pulo para frente sem colocar o outro p no
c,*o' um pulo para a direita outro para esquerda dar uma rodadin,a' uma abai)ada e etc%
,ensagem/ ;*o podemos viver com o nosso individualismo porque podemos cair e n*o ter for#a para levantar% +orque ficarmos sozin,os e temos um ombro
amigo do nosso ladoA
!3. Apresentao
*aman1o do grupo/ 50 a 80 pessoas%
*empo/ @5 minutos%
Descrio/ < coordenador e)plica que a dinmica feita para o con,ecimento de quem quem no grupo' e se pretende fazer apresenta#*o a dois' para isso se
formam pares descon,ecidos que durante uns minutos esses pares se entrevistem' ap"s a entrevista feita pelos pares volta ao grupo' e nisso cada pessoal far$
apresenta#*o da pessoa que foi entrevistada' n*o podendo fazer a sua pr"pria apresenta#*o% Duem estiver sendo apresentado vai verificar se as informa#.es a
seu respeito est*o corretas conforme foi passada na entrevista% Eermina com uma refle)*o sobre a validade da dinmica%
!5. Artista
,aterial/ 1$pis e papel%
Descrio/ < dirigente pede para os participantes fec,arem os ol,os% +e#a a cada participante que desen,e com os ol,os fec,ados uma>
?asa
;essa casa coloque janelas e portas%
Ao lado da casa desen,e uma arvore%
Desen,e um jardim cercando a casa' sol' nuvens' aves voando%
Bma pessoa com ol,os' nariz e boca%
+or fim pe#a para escreverem a frase a bai)o>
-EK A 1BR DE DEB- +A0' DEB- &01H<' DEB- E-+SC0E< -A;E<' EBD< &0?A &<CA D< 1B7AC%
+e#a para abrirem os ol,os e fazer uma e)posi#*o dos desen,os passando de um por um%
omentErio/ -em a luz e a presen#a do +ai' toda obra sai imperfeita% Deus 9nica luz% -em ela s" ,$ trevas%
!%. As cores
*empo Estimado/ 55 minutos%
,aterial/ &ita adesiva' 5 cartolina de cores diferentes cortadas uma de cada cor no taman,o de uma fol,a de papel of!cio%
?ortadas no taman,o que de para colar na testa de cada um%
Descrio/ +edir para que os participantes formem um circulo e que fec,em os ol,os%
< coordenador deve pregar na testa ou na costa de cada um uma cor' e logo depois as cinco cartolinas de cores diferentes do taman,o de papel of!cio' devem ser
colados cada um em uma parede da sala%
< coordenador pode pedir par abrirem os ol,os e que n*o podem conversar at o termino da dinmica% < coordenador deve e)plicar que eles ter*o um certo
tempo para descobrirem sua cor e se destinar pata perto da parede que ten,a a sua cor% E tudo isto sem poderem ser comunicarem%
E os que n*o conseguirem ter*o que pagar uma prenda%
Cecomenda#*o> ?om certeza algumas pessoas que iram entender /T a dinmica' onde iram para seu lugar e ficaram rindo dos colegas em vez de ajudalos%
Ao termino o coordenador deve informar que todos venceram com e)ce#*o dos que c,egaram /T e n*o ajudaram os seus irm*os%
!&. Aulin1a
0articipantes/ 55 a 80 pessoas
*empo/ 85 minutos
,aterial> o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo
Descrio/ a AB10;HA dada quando o grupo tem dificuldade de e)press*o' inibido e proli)o% +ara isso o coordenador>
Entrega a cada participante o tema' sobre o qual dever$ e)por suas ideias' durante dois ou tr(s minutosP
< membro participante anterior ou posterior dar$ uma nota ou conceito ao e)positor' que ser$ comunicada ao grupo no final do e)erc!cioP
A AB10;HA permite diversas varia#.es' tais como>
A3 < coordenador em vez de dar a cada participante um t!tulo de tema para dissertar em p9blico' poder$ utilizar somente um tema' ou ent*o v$rios temas' mas
com uma introdu#*o para au)iliar as pessoas' ou at mesmo um te)to para ser lido
N3 <u ainda podese utilizar uma fol,a em branco para que cada participante possa lan#ar nela no m!nimo dois assuntos da atualidade' not!cias recentes de
jornais% A seguir recol,er$ os assuntos' que cada participante possa dar sua AB10;HA' escol,endo um dos artigos constantes na papeleta%
!'. A vela e o -ar-ante
0articipantes/ I a /5 pessoas
,aterial/ uma N!blia' barbante' velas para todos os integrantes e mais uma para ser colocada no centro do grupo%
Descrio/ Eodos deverem estar na forma de um c!rculo' e no centro do c!rculo' numa mesa' colocase a N!blia' junto com uma vela acesa% A N!blia deve estar
amarrada com o barbante' e este' deve ter sobra suficiente para amarrar as velas de todos% ?ada pessoa' com uma vela vai ao centro do c!rculo' passa o barbante
em volta de sua vela' acendendoa' e em seguida' entrega L ponta do barbante para outra pessoa' que circular$ sua vela' tambm acendendoa' e assim
sucessivamente% Duando todos estiverem enla#ados pelo barbante' l(se a passagem do Evangel,o de Mo*o' cap!tulo J' vers!culo /5 OEu sou a luz do mundo'
quem me segue n*o andar$ nas trevas' mas possuir$ a luz da vidaO% Ao final' todos partil,am o sentido da dinmica' tentando relacion$la com o te)to b!blico
proposto%
!:. A vela e copo
,aterial/ Bma vela' f"sforos e um copo de vidro transparente%
Descrio/ ?olocar uma vela sobre a mesa e acendela cuidadosamente% Dei)ar que se queime por alguns segundos%
Em seguida' pegar um como transparente e' cuidadosamente e lentamente' colocar sobre a vela% Aos poucos' ela se apagar$%
Dei)$la assim e pedir que as pessoas falem o que sentiram ou observaram' quando viram a e)peri(ncia%
!). astigo
,aterial/ +eda#os de papel e caneta%
Desenvolvimento> Distribuise um peda#o de papel para cada um%
Diz a todos o seguinte> -omos todos irm*os n*o A +ortanto' ningum aqui vai ficar c,ateado se receber um castigo do irm*o% Ent*o voc(s v*o escol,er uma
pessoa' e dar um castigo a ela%
0sso ser$ feito da seguinte forma> no papel dever$ ser escrito o nome de quem vai dar o castigo' o castigo e o nome de quem vai realizar o castigo%
Ap"s recol,er todos os papis o animador fala o desfec,o da dinmica>
Acontece que o feiti#o virou contra o feiticeiro' portanto quem deu o castigo que vai realiz$lo%
O-s/ ?aso a pessoa n*o queira realizar o castigo ela receber$ um castigo do grupo todo%
,ensagem/ < que n*o queremos para n"s' n*o desejamos para os outros%
3#. 1ocolate
,aterial/ Nombons' cabo de vassoura' fita adesiva%
Desenvolvimento/ < animador divide o grupo em duas turmas% ?om a primeira turma ele passa a instru#*o de que eles somente ajudar*o os outros se eles
pedirem ajuda 2isso deve ser feito sem que a outra turma saiba3%
A segunda turma ter$ seu bra#o preso com o cabo de vassoura 2em forma de cruz3 e a fita adesiva% Deve ficar bem fec,ado para que eles n*o peguem o c,ocolate
com a m*o%
?olocase o bombom na mesa e pede para que cada um tente abrir o c,ocolate com a boca' e se conseguir pode comer o c,ocolate%
A primeira turma ficar$ um atr$s de cada um da segunda turma' ou seja' e)istir$ uma pessoa da primeira turma para cada pessoa da segunda turma%
Ap"s algum tempo o animador encerra a dinmica dizendo que nunca devemos fazer as coisas sozin,os' cada um deles tin,a uma pessoa a qual eles
simplesmente poderiam ter pedido que abrisse o c,ocolate e colocasse na boca%
,ensagem/ ;unca devemos fazer nada sozin,o' sempre que preciso temos que pedir ajuda a algum%
3+. omprimidos para a 2
,aterial/ Er(s copos com $gua% Er(s comprimidos efervescentes% 2aqueles com envelope tipo sonrisal3
Descrio/
/% ?olocar tr(s copos com $gua sobre a mesa%
5% +egar tr(s comprimidos efervescentes' ainda dentro da embalagem%
8% +edir para prestarem aten#*o e colocar o primeiro comprimido com a embalagem ao lado do primeiro copo com $gua%
@% ?olocar o segundo comprimido dentro do segundo copo' mas com a embalagem%
5% +or fim' retirar o terceiro comprimido da embalagem e coloc$lo dentro do terceiro copo com $gua%
=% +edir que os participantes digam o que observaram%
oncluso> ;o primeiro copo aquela pessoa que n*o aceita a religi*o' fica de fora de tudo' no segundo aquele que at aceita' participa' porm n*o se abre
fica fec,ado as verdades da f e por 9ltimo' o terceiro copo' aquele que participa' se abre' se mistura' tem o cora#*o aberto a Deus' enfim uma pessoa de f%
3!. omunicao gesticulada
0articipantes/ /5 a 80 pessoas
,aterial/ Apro)imadamente vinte fic,as com fotografias ou desen,os para serem representados atravs de m!micas%
Descrio/ < coordenador au)iliado por outros integrantes deve encenar atravs de m!micas 2sem qualquer som3 o que est$ representado nas fic,as' cada qual
em um intervalo de apro)imadamente um minuto% <s demais integrantes devem procurar adivin,ar o que foi representado% Em seguida' devese comentar a
importncia da comunica#*o nos trabal,os e atividades do cotidiano' bem como do entrosamento dos integrantes do grupo para que juntos possam at mesmo
sem se comunicar entender o que os outros pensam ou desejam fazer%
33. on1ecendo o grupo
0articipantes/ I a /5 pessoas
,aterial/ 1$pis e papel para os integrantes%
O-servao/ < ,orizonte do desejo pode ser aumentado' como por e)emplo' um son,o que se deseja realizar no decorrer da vida%
Descrio/ < coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de fazer nos pr")imos dias ou semanas 2viagens' ir bem numa prova'
atividades profissionais' familiares' religiosas' etc%3% Ent*o' cada integrante deve iniciar um desen,o que represente o seu desejo na fol,a de of!cio% Ap"s trinta
segundos o coordenador pede para que todos parem e passem a fol,a para o vizin,o da direita' e assim sucessivamente a cada trinta segundos at que as fol,as
voltem L origem% Ent*o cada integrante descreve o que gostaria de ter desen,ado e o que realmente foi desen,ado% Dentre as conclus.es a serem analisadas
pelo coordenador podese citar>
U 0mportncia de con,ecermos bem nossos objetivos individuais e coletivosP
U 0mportncia de sabermos e)pressar ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades em alcan#$losP
U < interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do grupo e de que maneira podemos ajud$losP
U ?itar a importncia do trabal,o em grupo para a resolu#*o de problemasP
U <utros%
35. onstruo do -oneco
0articipantes/ Apenas 5= pessoas%
,aterial/ +incel' tesoura e fita adesiva%
Descrio/ < coordenador da dinmica deve montar dois grupos' com /8 pessoas em cada um%
< primeiro grupo dever$ montar um boneco' usando fol,as de jornal' mas trabal,ando em equipe% +ara isso' dever$ trabal,ar em um canto da sala onde n*o
possam ser visualizados pelas pessoas que n*o participam dos grupos%
< segundo grupo dever$ montar o mesmo boneco% ?ada pessoa do grupo dever$ confeccionar uma parte do boneco' onde n*o poder*o dizer para ningum que
parte a sua e nem mostrar 2para que isto ocorra recomendado que sentem longe um dos outros3% < Noneco deve ser confeccionado na seguinte ordem>
/V pessoa> cabe#a%
5V pessoa> orel,a direita%
8V pessoa> orel,a esquerda%
@V pessoa> pesco#o%
5V pessoa> corpo 2tronco3%
=V pessoa> bra#o direito%
IV pessoa> bra#o esquerdo%
JV pessoa> m*o direita%
FV pessoa> m*o esquerda%
/0V pessoa> perna direita%
//V pessoa> perna esquerda%
/5V pessoa> p direito%
/8V pessoa> p esquerdo%
Dar um tempo de apro)imadamente /0 minutos para a montagem dos bonecos% <s participantes do segundo grupo n*o poder*o ser visualizados' de modo que
ir*o confeccionar partes de taman,os diferentes' porque n*o trabal,aram em equipe%
+edir para as equipes montar na parede' com a ajuda de uma fita adesiva' seus respectivos bonecos%
onseFuGncias/
A /V equipe ter$ um boneco mais uniforme' formado de partes proporcionaisP
A 5V equipe' por n*o terem trabal,ado juntos% &ez seu boneco com bra#os' pernas e outros membros de taman,o desproporcionais%
+edir para os grupos falarem o que observaram' bem como as pessoas que n*o participaram dos grupos' e que conclus*o tiraram disso tudo%
3%. risto no irmo
,aterial/ Bma cruz com o ?risto em destaque' em um taman,o onde de para definir claramente as partes do corpo do ?risto%
Descrio/ < animador pede para que o pessoal forme uma fila ou circulo' onde cada um fique do lado do outro%
< animador motiva as pessoas dizendo>
Agora voc(s v*o beijar no ?risto L parte que voc(s ac,am que ele mais fala com voc(' L parte que ele mais demonstrou seu amor para com voc(%
OB;/ ;*o se pode repetir o local onde o outro j$ beijou%
< animador passa o ?risto de um em um' at que todos o ten,a beijado%
Ap"s todos terem beijado o animador pergunta> qual o principal mandamento que Mesus nos dei)ouA 2Amar a Deus sobre todas as coisas e ao irm*o com a ti
mesmo3%
< animador faz o desfec,o da ,ist"ria dizendo> Ent*o L parte que voc(s beijaram no ?risto' voc(s ir*o beijar no irm*o do lado%
O-s/ ?aso algum n*o queria beijar' mostre a ele quem est$ de frente com ele Mesus ?risto%
,ensagem> ?risto na pessoa do meu irm*o%
3&. umprimento criativo
0articipantes/ Inde2inido.
,atria/ Kusica animada%
Descrio/ < apresentador e)plica ao grupo que quando a m9sica tocar todos dever*o movimentarse pela sala de acordo com o ritmo da mesma% A cada pausa
musical% ?ongelar o movimento prestando aten#*o a solicita#*o que ser$ feita pelo apresentador% Duando a Kusica recome#ar atender a solicita#*o feita%
< apresentador pedir$ formas variadas de cumprimento corporal a cada parada musical%
E?emplo/
?om a palmas das m*osP
?om os cotovelosP
?om os psP
Ap"s v$rios tipos de cumprimento' ao perceber que se estabelece no grupo um clima alegre e descontra!do' o apresentador diminui a m9sica pausadamente'
pedindo a cada pessoa que procure um lugar na sala para estar de p' ol,os fec,ados' esperando que a respira#*o volte ao normal% Abrir os ol,os' ol,ar os
compan,eiros' formar um circulo' sentar%
omentar o e?ercHcio/
< que foi mais dif!cil e)ecutarA +orqueA
< que mais gostouA
< que pode observarA
3'. Desen1o
,aterial/ 5 fol,as de papel para cada participante' canetas ,idrocor' fita adesiva' cola e tesoura%
Descrio/ ?ada membro do grupo deve desen,ar em uma fol,a de papel uma parte do corpo ,umano' sem que os outros saibam%
Ap"s todos terem desen,ado' pedir que tentem montar um boneco 2 na certa n*o v*o conseguir pois' Eer*o v$rios ol,os e nen,uma boca%%% 3% Em seguida' em
outra fol,a de papel' pedir novamente que desen,em as partes do corpo ,umano 2s" que dessa vez em grupo3 Eles devem se organizar' combinando qual parte
cada um deve desen,ar% Em seguida' ap"s desen,arem' devem montar o boneco% Eerminada a montagem' cada membro deve refletir e falar sobre como foi
montar o boneco% Duais a dificuldades' etc%
3:. Diagrama de integrao
0articipantes/ !% pessoas.
*empo/ /550 minutos%
,aterial/ l$pis ou caneta' papel e cartolina%
Descrio/ o coordenador distribui um papel para todos' afim de que nele se escreva o nome da pessoa mais importante para o sucesso do grupo' ou ainda' da
pessoa do grupo cujas ideias s*o mais aceitasP o papel deve ser assinado de forma leg!velP recol,ido os papeis' ser$ feito um diagrama no quadronegro ou
cartolina' marcando com um c!rculo o nome do participante escol,ido' e com uma flec,a' a iniciarse com o nome da pessoa que escol,eu' indo em dire#*o L
escol,ida%
3). Di2iculdade
0articipantes/ 80 pessoas
*empo/ / ,ora
Descrio/ o coordenador e)plica os objetivos do e)erc!cio% A seguir distribuir$ uma c"pia do Oabrigo subterrneoO a todos os participantes' para que fa#am uma
decis*o individual' escol,endo as seis pessoas de sua prefer(ncia% <rganizar' a seguir' subgrupos de 5 pessoas% +ara realizar a decis*o grupal' procurandose
alcan#ar um consenso% &ormase novamente o grupo maior' para que cada subgrupo possa relatar o resultado da decis*o grupal% -eguese um debate sobre a
e)peri(ncia vivida%
A-rigo su-terrneo
0maginem que nossa cidade est$ sob amea#a de um bombardeio% Apro)imase um ,omem e l,es solicita uma decis*o imediata% E)iste um abrigo subterrneo que
s" pode acomodar seis pessoas% H$ doze pessoas interessadas a entrar no abrigo% &a#a sua escol,a' destacando seis somente%
Bm violinista' com @0 anos de idade' narc"tico viciado>
Bm advogado' com 55 anos de idadeP
A mul,er do advogado' com 5@ anos de idade' que acaba de sair do manicQmio% Ambos preferem ou ficar juntos no abrigo' ou fora deleP
Bm sacerdote' com a idade de setenta e cinco anosP
Bma prostituta' com 8@ anos de idadeP
Bm ateu' com 50 anos de idade' autor de v$rios assassinatosP
Bma universit$ria que fez voto de castidadeP
Bm f!sico' com 5J anos de idade' que s" aceita entrar no abrigo se puder levar consigo sua armaP
Bm declamador fan$tico' com 5/ anos de idadeP
Bma menina com /5 anos e bai)o D0P
Bm ,omosse)ual' com @I anos de idadeP
Bm deficiente mental' com 85 anos de idade' que sofre de ataques epilpticos%
5#. Dramati4ao
*empo/ 80 minutos%
Descrio/< coordenador apresenta o assunto da discuss*oP
Depois de decorridos dez minutos' o coordenador orienta os participantes para que' nos pr")imos dez a quinze minutos' cada um procure identificarse com o
colega da direita' esfor#andose por imit$lo na discuss*oP
?ada participante tentar$ agir e)atamente como o seu colega da direita' imitando seu comportamento no grupoP
4 da m$)ima importncia que cada qual consiga identificarse com seu colegaP
< mesmo e)erc!cio poder$ ser feito' dei)ando liberdade para que cada participante fa#a a escol,a do colega a ser imitado' cabendo aos outros recon,ec(lo%
5+. Encontro de grupos
0articipantes/ dois grupos com n*o mais de /5 pessoas%
*empo> / ,ora%
,aterial/ fol,as grandes de cartolina
Descrio/ o coordenador forma dois subgrupos% ?ada um dever$ responder' numa das fol,as de cartolina
?omo o nosso grupo v( o outro grupoA
?omo o nosso grupo pensa que somos vistos pelo outro grupoA
Ap"s / ,ora reunise todo o grupo e o2s3 representante2s3 de cada subgrupo dever$ e)por a conclus*o do subgrupo% ;ovamente os subgrupos se re9nem para
preparar uma resposta ao outro subgrupo e ap"s meia ,ora formase o grupo grande de novo e ser*o apresentadas as defesas' podendo ,aver a discuss*o%
5!. Espel1o
0articipantes> /0 a 50 pessoas
,aterial/ Bm espel,o escondido dentro de uma cai)a' de modo que ao abrila o integrante veja seu pr"prio refle)o%
Descrio/ < coordenador motiva o grupo> O?ada um pense em algum que l,e seja de grande significado% Bma pessoa muito importante para voc(' a quem
gostaria de dedicar a maior aten#*o em todos os momentos' algum que voc( ama de verdade%%% com quem estabeleceu !ntima comun,*o%%% que merece todo
seu cuidado' com quem est$ sintonizado permanentemente%%% Entre em contato com esta pessoa' com os motivos que a tornam t*o amada por voc(' que fazem
dela o grande sentido da sua vida%%%O Deve ser criado um ambiente que propicie momentos individuais de refle)*o' inclusive com o au)!lio de alguma m9sica de
medita#*o% Ap"s estes momentos de refle)*o' o coordenador deve continuar> O%%% Agora voc(s v*o encontrarse aqui' frente a frente com esta pessoa que o
grande significado de sua vidaO%Em seguida' o coordenador orienta para que os integrantes se dirijam ao local onde est$ a cai)a 2um por vez3% Eodos devem ol,ar
o conte9do e voltar silenciosamente para seu lugar' continuando a refle)*o sem se comunicar com os demais% &inalmente aberto o debate para que todos
partil,em seus sentimentos' suas refle).es e conclus.es sobre esta pessoa t*o especial% 4 importante debater sobre os objetivos da dinmica%
53. Evangel1o em pedaos
0articipantes/ /0 a /5 pessoas
*empo Estimado/ /5 minutos
,aterial/ +apis com pequenos trec,os da N!blia 2partes de passagens3 com indica#*o do livro' cap!tulo e vers!culos%
Descrio/ ?ada integrante recebe um trec,o da N!blia e procura compreend(lo' entender qual a mensagem da passagem N!blica% ?omo voc( pode trazer essa
mensagem que voc( refletiu para o seu diaadia% +ara mel,orar a compreens*o do trec,o' deve consultar a passagem completa na N!blia% Em seguida' os
integrantes devem ler o seu trec,o e coment$lo para o grupo% Ao final' aberto o debato sobre os trec,os selecionados e as mensagens por eles transmitidas%
55. E?ercHcio da con2iana
0articipantes/ 55 a 80 pessoas
*empo/ 80 minutos
,aterial/ papel com perguntas para ser respondida em p9blico para cada membro%
Descrio/ o coordenador faz uma breve introdu#*o do e)erc!cio' falando sobre a descoberta pessoal e a importncia do e)erc!cioP distribuir' uma papeleta para
cada umP um a um' os participantes ler*o a pergunta que estiver na papeleta' procurando responder com toda sinceridadeP no final' seguese um debate sobre o
e)erc!cio feito%
E?emplos de pergunta/
/% Dual o seu ,obbW predileto ou como voc( preenc,e o seu tempo livre
5% Due importncia tem a religi*o na sua vida
8% < que mais o aborrece
@% ?omo voc( encara o div"rcio
5% Dual a emo#*o mais dif!cil de se controlar
=% Dual a pessoa do grupo que l,e mais atraente
I% Dual a comida que voc( menos gosta
J% Dual o tra#o de personalidade que l,e mais marcante
F% Dual ' no momento' o seu maior problema
/0% ;a sua infncia' quais foram os maiores castigos ou cr!ticas recebidas
//% ?omo estudante' quais as atividades em que participou
/5% Duais s*o seus maiores receios em rela#*o L viv(ncia em grupo
/8% Dual a sua quei)a em rela#*o L viv(ncia em grupo
/@% Goc( gosta do seu nome
/5% Duem do grupo voc( escol,eria para seu l!der
/=% Duem do grupo voc( escol,eria para com ele passar suas frias
/I% Goc( gosta mais de viver numa casa ou num apartamento
/J% Dual o pais que voc( gostaria de visitar
/F% Duais s*o algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e fil,os
50% -e voc( fosse presidente da rep9blica' qual seria sua meta priorit$ria%
5%. E?ercHcio da Fualidade
0articipantes/ 3# pessoas
*empo> @5 minutos
,aterial/ l$pis e papel
Descrio/ o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas observam n*o as qualidades' mas sim os defeitos dos outros% ;esse instante cada qual ter$ a
oportunidade de real#ar uma qualidade do colega%
/% < coordenador distribuir$ uma papeleta para todos os participantes% ?ada qual dever$ escrever nela a qualidade que no entender caracteriza seu colega da
direitaP
5% A papeleta dever$ ser completamente anQnima' sem nen,uma identifica#*o% +ara isso n*o deve constar nem o nome da pessoa da direita' nem vir assinadaP
8% A seguir o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recol,ida' embaral,ada e redistribu!daP
@% &eita a redistribui#*o come#ando pela direita do coordenador' um a um ler$ em voz alta a qualidade que consta na papeleta' procurando entre os membros do
grupo a pessoa que' no entender do leitor' caracterizada com esta qualidade% -" poder$ escol,er uma pessoa entre os participantes%
5% Ao caracterizar a pessoa' dever$ dizer porque tal qualidade a caracterizaP
=% +ode acontecer que a mesma pessoa do grupo seja apontada mais de uma vez como portadora de qualidades' porm' no final cada qual dir$ em p9blico a
qualidade que escreveu para a pessoa da direitaP
I% Ao trmino do e)erc!cio' o animador pede aos participantes depoimento sobre o mesmo%
5&. E?ploso do coordenador
*empo/ /0 minutos
Descrio/ Escol,ese qualquer tema que n*o ser$ o principal da reuni*o e a uma certa altura do debate o coordenador para e diz OGoc(s n*o est*o se
interessando suficientemente% Estou at doente e cansado em ver esse comportamento' esse desinteresse caso n*o tomem maior seriedade' interrompo' agora
mesmo' este debateXO' ap"s esse coment$rio todos estar*o desconcertado e ter*o rea#.es diferentes principalmente reprovando a atitude do coordenador% Ap"s
o primeiro impacto o coordenador' em seu estado natural dever$ e)plicar que era uma dramatiza#*o para ver as rea#.es dos indiv!duos do grupo' e nisso seguir$
a discuss*o' sobre as rea#.es das pessoas com rea#*o a e)plos*o do coordenador%
5'. Fileira
0articipantes/ +! pessoas
*empo/ / ,ora
,aterial/ 8 fol,as de papel' l$pis ou caneta para cada participanteP fol,as de cartolina
Descrio/
+. 0rimeira 2ase/
< animador pede que os membros participantes se organizem em fileira por ordem de influ(ncia que cada membro e)erce sobre o grupo% ?aso tiver v$rios
subgrupos' os mesmos far*o simultaneamente o e)erc!cio% Eodos dever*o e)ecutar a tarefa em sil(ncioP
Eerminada a tarefa' o coordenador colocar$ a ordem numa fol,a de cartolina' para ser apreciado por todosP
A seguir' o grupo ir$ para o c!rculo' onde se processar$ a discuss*o do e)erc!cio' bem como a coloca#*o dos membros na fileira% ;essa ocasi*o' o coordenador
poder$ fazer algumas observa#.es referentes ao e)erc!cio' ao comportamento dos indiv!duos na sua coloca#*oP
Cecome#ase o e)erc!cio tantas vezes quanto forem necess$rias' at que todos estejam satisfeitos em rela#*o L coloca#*o na fileira' de acordo com a influ(ncia
que cada um e)erce sobre o grupo%
!. ;egunda 2ase/
< animador pede que os participantes elejam um l!der imparcial' e)plicando que na vota#*o dever*o dar um voto para aquele que ser$ o l!der' e doze votos para
o 9ltimo colocado% Eal vota#*o inversa dar$ o ensejo para que os participantes possam e)perimentar novas sensa#.es que envolvem o e)erc!cio%
< grupo ou os subgrupos podem debater entre si a ordem da escol,a fazendo anota#.es escritas' tendo para isso dez minutos%
+rocessase a vota#*o% ?aso ocorra empate' prosseguese o e)erc!cio' at o desempate' devendo a ordem corresponder L influ(ncia que cada um e)erce sobre o
grupo%
-eguese uma discuss*o grupal em torno do impacto do e)erc!cio%
5:. "uia de cego
0articipantes/ Inde2inido sendo 3I pares de pessoas.
,aterial/ Alguns vendas ou len#"is' e uma $rea com obst$culos' de prefer(ncia em campo aberto%
Descrio/ < coordenador venda os ol,os de todas' caso n*o ten,a vendas o coordenador devera pedir a todos que fec,em os ol,os% <s cegos devem camin,ar
desviandose dos obst$culos durante determinado intervalo de tempo% Ap"s este tempo devese realizar alguns questionamentos para os mesmos' tais como>
?omo voc(s se sentiram sem poder en)ergarA
Eiveram medoA +or qu(A De qu(A
Due ac,am da sorte dos cegosA
Em seguida' a metade dos participantes deveram abrir os ol,os para servir como guia' que conduzir$ o cego por onde quiser% Depois de algum tempo podem ser
feito tudo novamente onde os guias iram vendar os ol,os e os cegos ser*o os guias% Ap"s este tempo devese realizados os seguintes questionamentos>
?omo voc(s se sentiram nas m*os dos guiasA
Eiveram confian#a ou desconfian#aA +or qu(A
4 prefer!vel sozin,o ou com um guiaA +or qu(A
+or 9ltimo' disp.ese dois volunt$rios de cego' sendo que um guiar$ o outro% Ao final' podese realizar os mesmos questionamentos do passo anterior% Dentre os
questionamentos finais' a todos' podese citar>
< que a dinmica teve de parecido com a vida de cada umA
Alm da cegueira f!sica' voc(s con,ecem outros tipos de cegueiraA
DuaisA 2ira' ignorncia' inveja' apatia' soberba' etc%3
<s ,omens tem necessidade de guiasA Duem s*o os outros guiasA 2Deus' Mesus' Karia' fam!lia' educadores' amigos' etc%3
?ostumamos confiar nestes guiasA < que acontece com quem n*o aceita o servi#o de um guiaA
Dual a pior cegueira> a f!sica ou a de esp!ritoA +or qu(A
< Evangel,o relata v$rias curas de cegos 2Kt F'5I85PMo F'/8F3% Dual a semel,an#a que se pode encontrar' por e)emplo' entre o relato de -*o 1ucas e a
sociedade modernaA Dual a semel,an#a entre a cura da vista e a miss*o da igreja de conscientiza#*oA
5). (ogo comunitErio
,aterial/ uma 2lor.
Desenvolvimento> os participantes sentamse em c!rculo e o animador tem uma flor na m*o% Diz para a pessoa que est$ L sua esquerda> sen,or%%% 2diz o nome da
pessoa3' receba esta flor que o sen,or%%%2diz o nome da pessoa da direita3 l,e enviou%%%
E entrega a flor% A pessoa seguinte deve fazer a mesma coisa% Duem trocar ou esquecer algum nome passar$ a ser c,amado pelo nome de um bic,o% +or
e)emplo' gato% Duando tiverem que se referir a ele' os seus vizin,os' em vez de dizerem seu nome' devem c,am$lo pelo nome do bic,o%
< animador deve ficar atento e n*o dei)ar os participantes entediados% Duanto mais r$pido se faz L entrega da flor' mais engra#ado fica o jogo%
%#. (ogo da verdade
,aterial/ Cela#*o de perguntas prformuladas' ou sorteio destas%
Descrio/ Apresenta#*o do tema pelo coordenador' lembrando de ser utilizado o bom senso tanto de quem pergunta como quem responde% Escol,ese um
volunt$rio para ser interrogado' sentando numa cadeira localizada no centro do c!rculo 2que seja vis!vel de todos3' o volunt$rio promete dizer somente a verdade'
podese revezar a pessoa que interrogada se assim ac,ar necess$rio% Ap"s algumas perguntas ocorre a refle)*o sobre a e)peri(ncia%
%+. (ogos de -il1etes
0articipantes/ ' a !# pessoas
,aterial/ +eda#os de papel com mensagens e fita adesiva%
Descrio/ <s integrantes devem ser dispostos em um c!rculo' lado a lado' voltados para o lado de dentro do mesmo% < coordenador deve grudar nas costas de
cada integrante um cart*o com uma frase diferente% Eerminado o processo inicial' os integrantes devem circular pela sala' ler os bil,etes dos colegas e atend(
los' sem dizer o que est$ escrito no bil,ete% Eodos devem atender ao maior n9mero poss!vel de bil,etes% Ap"s algum tempo' todos devem voltar a posi#*o
original' e cada integrante deve tentar adivin,ar o que est$ escrito em seu bil,ete% Ent*o cada integrante deve dizer o que est$ escrito em suas costas e as raz.es
por que c,egou a esta conclus*o% ?aso n*o ten,a descoberto' os outros integrantes devem au)ili$lo com dicas% < que facilitou ou dificultou a descoberta das
mensagensA ?omo esta dinmica se reproduz no cotidianoA
;ugest<es de -il1etes/
Em quem voto para presidenteA
-ugira um nome para meu beb(A
-ugira um filme para eu verA
Nriguei com a sogra' o que fazerA
?ante uma m9sica para mimA
7osto quando me aplaudem%
-ou muito carente% Ke d( um apoio%
Een,o piol,os% Ke ajudeX
Estou com fome% Ke consoleX
Dance comigo%
Estou com falta de ar% Ke leve L janela%
Ke descreva um jacar%
Ke ensine a pular%
Eem uma barata em min,as costasX
Dobre a min,a manga%
Duanto eu pesoA
Estou dormindo' me acordeX
Ke cumprimente%
Keu sapato est$ apertado% Ke ajude%
Duantos anos voc( me d$A
Ke elogie%
< que faz o s!ndico de um prdioA
-ou s"sia de quemA
?omo conquistar um ,omemA
Geja se estou com febre%
?,ore no meu ombro%
Estou de anivers$rio' quero meu presente%
-orria para mim%
Ke fa#a uma caretaA
%!. (uventude e comunicao
Desenvolvimento/ distribuir aos participantes papel e convid$los a fazer um desen,o de um ,omem e uma mul,er%
Anotar na 2igura/
Diante dos ol,os> as coisas que viu e mais o impressionaram%
Diante da boca> 8 e)press.es 2palavras' atitudes3 dos quais se arrependeu ao longo da sua vida%
Diante da cabe#a> 8 ideias das quais n*o abre m*o%
Diante do cora#*o> 8 grandes amores%
Diante das m*os> a#.es inesquec!veis que realizou%
Diante dos ps> piores enroscadas em que se meteu%
omentErio/
&oi f$cil ou dif!cil esta comunica#*oA +orqueA
Este e)erc!cio uma ajudaA Em que sentidoA
Em qual anota#*o sentiu mais dificuldadeA +or queA
Este e)erc!cio pode favorecer o di$logo entre as pessoas e o con,ecimento de si mesmoA +or queA
Iluminao -H-lica/ Kc I' 858I%
%3. JaraoKG
*empo Estimado> 55 minutos%
O-.etivo/ Aprender o nome de todos%
,aterial> ;en,um%
Descrio/ o coordenador deve pedir para os participantes um circulo e logo depQs deve mostra para todos que eles devem cantar e dan#ar do mesmo modo que
o cantor principal%
< coordenador deve dar inicio parra incentivar e quebrar a timidez% < coordenador deve cantar assim> O< meu nome E)emplo> MesusO' e todos devem cantar e
dan#ar assim> O< nome de dele E)emplo> MesusO% Eodos devem cantar e dan#ar em ritmo diferente dos que j$ cantaram e dan#aram%
E?emplos> forr"' romntica' sertaneja' a)' opera' rocY' pagode etc%
%5. 8Hder democrEtico
*empo/ @5 minutos
,aterial/ canetaP uma c"pia da rela#*o de defini#.es e das qualidadesP
Descrio/ o coordenador inicia falando sobre os quatro tipos de lideres' procurando enfatizar as caracter!sticas de cada um
+. &ormando subgrupos demonstrar$ com (nfase' primeiro um l!der autorit$rio' depois mudando o subgrupo demonstra o l!der paternalista' com novos
volunt$rio demonstra o l!der an$rquico e por 9ltimo demonstra um l!der democr$tico%
!% Ap"s apresentar sem informar qual tipo de l!der ' pedir ao grupo para definilos e nomeailos um a um' e)plicando depois um a um%
3. Ap"s a nomenclatura distribuise as qualidades do l!der democr$tico' para cada membro' e discutese sobre cada um%
De2ini<es/
/% -abe o que fazer' sem perder a tranquilidade% Eodos podem confiar nele em qualquer emerg(ncia%
5% ;ingum sentese marginalizado ou rejeitado por ele% Ao contr$rio' sabe agir de tal forma que cada um se sente importante e necess$rio no grupo%
8% 0nteressarse pelo bem do grupo% ;*o usa o grupo para interesses pessoais%
@% -empre pronto para atender%
5% Kantm calmo nos debates' n*o permitindo abandono do dever%
=% Distingue bem a diferen#a entre o falso e o verdadeiro' entre o profundo e o superficial' entre o importante e o acess"rio%
I% &acilita a intera#*o do grupo% +rocura que o grupo funcione ,armoniosamente' sem domina#*o%
J% +ensa que o bem sempre acaba vencendo o mal% Mamais desanima diante da opini*o daqueles que s" veem perigo' sombra e fracassos%
F% -abe prever' evita a improvisa#*o% +ensa at nos minores detal,es%
/0% Acredita na possibilidade de que o grupo saiba encontrar por si mesmo as solu#.es' sem recorrer sempre L ajuda dos outros%
//% D$ oportunidade para que os outros se promovam e se realizem% +essoalmente' proporciona todas as condi#.es para que o grupo funcione bem%
/5% &az agir% Eoma a srio o que deve ser feito% <btm resultados%
/8% 4 agrad$vel% ?uida de sua apar(ncia pessoal% -abe conversar com todos%
/@% Diz o que pensa% -uas a#.es correspondem com suas palavras%
/5% Enfrenta as dificuldades% ;*o foge e nem descarrega o risco nos outros%
/=% Nusca a verdade com o grupo' e n*o passa por cima do grupo%
6ualidades/
0/% -eguro
05% Acol,edor
08% Desinteressado
0@% Dispon!vel
05% &irme e suave
0=% Mu!zo maduro
0I% ?atalisador
0J% <timista
0F% +revisor
/0% ?onfian#a nos outros
//% D$ apoio
/5% Eficaz
/8% -oci$vel
/@% -incero
/5% ?orajoso
/=% Democr$tico
%%. ,a
,aterial/ papel e caneta para cada um
Descrio/ +rimeiro se l( o te)to base do evangel,o> a cura do paral!tico que levado pelos seus amigos% 21c 5'/I5=> Kc 5'//5P Kt F'/J3% Assim coordenador
distribui a fol,a e caneta para todos' e pede para que cada um desen,e uma ma#* em sua fol,a% E na ponta de cada bra#o cada um deve escrever o nome de um
amigo que nos levaria a Mesus% Depois pedese para desen,ar outra ma#* e no meio dela colocar o nome de quatro amigos que levar!amos para Mesus%
0lenErio/
Assumimos nossa condi#*o de amigo de levar nossos amigos at MesusA
E)istem quatro amigos verdadeiros que se ten,am comprometido a suportarme sempreA
?onto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante de que qualquer coisaA
Een,o quatro pessoas que me levantam' se caio' e corrigem' se erro' que me animam quando desanimoA
Een,o quatro confidentes' aos quais posso compartil,ar min,as lutas' ()itos' fracassos e tenta#.esA
E)istem quatro pessoas com quem eu n*o divido um trabal,o e sim uma vidaA
+osso contar com quatro amigos verdadeiros' que n*o me abandonariam nos momentos dif!ceis' pois n*o me amam pelo que fa#o' mas' pelo que souA
-ou incondicional de quatro pessoasA
H$ quatro pessoas que podem tocar na porta da min,a casa a qualquer ,oraA
H$ quatro pessoas que' em dificuldades econQmicas' recorreriam a mimA
H$ quatro pessoas que sabem serem mais importantes para mim' que meu trabal,o' descanso ou planosA
;o trec,o do evangel,o observamos algumas coisas comoA
1ugar onde uns necessitam ajuda e outros prestam o servi#o necess$rio%
< ambiente de amor' onde os amigos carregam o mais necessitado que n*o pode camin,ar por si mesmo%
<s amigos se comprometem a ir juntos a Mesus' conduzindo o enfermo para que seja curado por ele%
Dei)arse servir pelos irm*os%
Bma vez curado' carregar o peso da responsabilidade%
%&. 3ome perdido
,aterial/ Bm crac,$ para cada pessoa do grupo e um saco ou cai)a de papel*o para colocar todos os crac,$s%
Descrio/ < coordenador devera recol,er todos os crac,$s colocar no saco ou na cai)aP misturar bem todos estes crac,$s' dep.e d( um crac,$ para cada
pessoa% Esta dever$ encontrar o verdadeiro dono do crac,$' em / minuto%
Ao final desse tempo' quem estiver ainda sem crac,$ ou com o crac,$ errado' azarX +orque ter$ que pagar uma prenda%
%'. O-servao L ao
*empo/ 80 minutos
,aterial/ papel e caneta
Descrio/ o coordenador divide o grupo em um grupo de a#*o e outro de observa#*o%
< grupo de a#*o permanece sentado em um c!rculo interno e o de observa#*o em um c!rculo e)terno%
< grupo de a#*o simula um grupo de jovens que pode debater qualquer tema' enquanto o grupo de observa#*o analisa o outro grupo anotando fatos como quem
participa' quem n*o participa' se e)iste algum que monopoliza' se algum se demonstra t!mido e n*o consegue se e)pressar
ap"s o tempo que se ac,ar necess$rio voltase o grupo normal e se discute o que foi observado e vivido%
E?emplo/ e)emplos de coordena#*o
&ormase um grupo para demonstrar o primeiro tipo de coordenador' o ditador' utilizando sempre o mesmo tema' este deve sempre mandar no grupo'
assumindo ou n*o responsabilidades dentro do grupo% Ap"s o ditador' formase outro grupo para e)emplificar o coordenador paternalista que assume todas as
responsabilidades que o grupo pode ter' ap"s formase outro grupo demonstrando o coordenador que n*o assume a responsabilidade do grupo' sempre
concordando com tudo que proposto sem colocar em pr$tica na maioria das vezes% E por 9ltimo entra o coordenador democr$tico que seria um coordenador
perfeito que sabe ouvir as pessoas e Ofor#aO o trabal,o em grupo%
%:. 0alavra iluminada
0articipantes/ ' a +% pessoas
*empo Estimado/ 0ndefinido
,aterial/ Bma vela e trec,os selecionados da N!blia que tratem do assunto a ser debatido%
<bserva#*o> +ara grupos cujos integrantes j$ se con,ecem' a parte relativa L apresenta#*o pode ser eliminada da dinmica%
Descrio/ A ilumina#*o do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela' que simboliza ?risto iluminando os nossos gestos e palavras% <s
participantes devem estar sentados em c!rculo de modo que todos possam ver a todos% < coordenador deve ler o trec,o b!blico inicial e coment$lo' sendo que a
pessoa a sua esquerda deve segurar a vela% Ap"s o coment$rio do trec,o' a pessoa que estava segurando a vela passa a mesma para o vizin,o da esquerda e se
apresenta ao grupo% Em seguida esta pessoa realiza a leitura de outro trec,o da b!blia indicado pelo coordenador e faz seus coment$rios sobre o trec,o% Este
processo se realiza sucessivamente at que o coordenador ven,a a segurar a vela e se apresentar ao grupo% Ent*o' o coordenador l( uma 9ltima passagem b!blica
que resuma todo o conte9do abordado nas passagens anteriores% Ap"s a leitura desta passagem' os integrantes do grupo devem buscar a opini*o do grupo como
um todo' baseado nos depoimentos individuais' sobre o tema abordado% Duando o consenso alcan#ado apagase L vela% +or 9ltimo podese comentar a
importncia da 1uz 2?risto3 em todos os atos de nossas vidas%
%). 0alavra Fue trans2orma
,aterial/ uma bolin,a de isopor' um giz' um vidrin,o de remdio vazio' uma esponja e uma vasil,a com $gua%
Desenvolvimento/ +rimeiro se e)plica que a $gua a palavra de Deus e que o objeto somos n"s' depois se coloca a $gua na vasil,a' e algum mergul,a o isopor'
ap"s ver o que ocorre com o isopor' mergul,ar o giz' depois a vidro de remdio e por 9ltimo a esponja%
Ento re2letimos/
?omo a +alavra de Deus age na min,a vidaA
Eu estou agindo como o isopor que n*o absorve nada e tambm n*o afunda ou aprofundaA
<u estou agindo como o giz que guarda a $gua para si sem partil,ar com ningumA
<u ainda agimos como o vidrin,o que tin,a $gua s" para passar para os outros' mas sem guardar nada para si mesmoA
<u agimos como a esponja absorvendo bem a $gua e mesmo espremendo continuamos com $guaA
Iluminao BH-lica/ 0s @0'JP Kt I'5@P 5Em 8'/=%
&#. 0are
*empo/ @5 minutos
,aterial/ caneta e papel em branco
Descrio/ a tcnica do O+ACEO usase quando se nota pouco integra#*o grupal' quando ,$ bloqueios' para maior presen#a consciente' para descobrir a evolu#*o
do grupo%
< e)erc!cio processase assim>
A um dado momento' durante a sess*o' interrompese tudo' distribuise uma papeleta em branco para cada membro participante e' a pedido do coordenador'
todos dever*o escrever em poucas palavras o que gostariam de ouvir' de falar ao grupo' de fazer' no momentoP
< preenc,imento de papeleta ser$ feito anonimamenteP
Bma vez preenc,idas' recol,emse Ls papeletas dobradas' e ap"s embaral,$las' processase a redistribui#*oP
A seguir' a pedido do coordenador' todos' um a um ir*o ler em p9blico o conte9do das papeletasP
&inalizando o e)erc!cio' seguemse os depoimentos a respeito%
&+. 0artil1a
,aterial/ l$pis ou caneta e uma fol,a de papel em branco para cada participante%
Descrio/ &ormar um circulo e entregar uma fol,a em branco para cada participante' juntamente caneta ou l$pis%
+edir para todos iniciarem uma Historia qualquer que simboliza o seu cotidiano dentro da comunidade' da igreja%
?ada membro ter$ 85 segundos para essa parte e depois deste tempo passa para o membro da esquerda do grupo%
+edir para um membro do grupo levar uma ,istoria conclu!da e partil,ar alguns fatos e falar se a ,istoria terminou do jeito que ele estava imaginando%
&!. 0essoas -al<es
*empo Estimado> /5 minutos%
,aterial/ Bm bal*o c,eio e um alfinete%
Descrio/ < coordenador deve e)plicar aos participantes por que certas pessoas em determinados momentos de sua vida' se parecem com os bal.es>
Alguns est*o aparentemente c,eios de vida' mas por dentro nada mais t(m do que arP
<utros parecem ter opini*o pr"pria' mas se dei)am lavar pela mais suave brisaP
+or fim' alguns vivem como se fossem bal.es c,eios' prestes a e)plodirP vasta que algum os provoque com alguma ofensa para que 2neste momento estourase
um bal*o com um alfinete3 OestouremO% +edir que todos deem sua opini*o e falem sobre suas dificuldades em superar cr!ticas e ofensas%
&3. 0i44a
Descrio/ < coordenador prop.e temas a serem debatidos pelo grupo% ?ada integrante motivado para que defina qual a importncia dos diferentes temas
para si mesmo% Dentre os temas propostos podese ter temas como> drogas' se)o' namoro' pol!tica' amizade' espiritualidade' liturgia' fam!lia' educa#*o' sa9de'
seguran#a' esportes' etc% <s temas devem ser identificados por um n9mero ou uma letra 2de prefer(ncia a primeira letra do tema3% Em seguida' cada integrante
deve desen,ar um c!rculo e dividilo de acordo com a propor#*o de importncia que tem para com cada tema% As divis.es devem ser identificadas pelos n9meros
ou letras definidos anteriormente para os temas% Eemas se nen,uma importncia para o integrante podem ser simplesmente desconsiderados pelo mesmo%
Ent*o' cada integrante apresenta seu desen,o ao grupo comentando suas op#.es% Em contrapartida' o grupo pode opinar sobre estas op#.es e se as mesmas
correspondem ao que o grupo esperava do integrante%
&5. 0resente da alegria
0articipantes/ 3 a +# pessoas
*empo> 5 minutos por participanteP
,aterial> l$pis e papelP
Descrio/ < coordenador forma subgrupos e fornece papel para cada participanteP
A seguir' o coordenador far$ uma e)posi#*o' como segue> Omuitas vezes apreciamos mais um presente pequeno do que um grande% Kuitas vezes ficamos
preocupados por n*o sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas menores' embora de grande significado% ;a e)peri(ncia que
segue' seremos capazes de dar um pequeno presente de alegria para cada membro do grupoOP
+rosseguindo' o coordenador convida os membros dos subgrupos para que escrevam uma mensagem para cada membro do subgrupo% A mensagem visa
provocar em cada pessoa sentimentos positivos em rela#*o a si mesmoP
< coordenador apresenta sugest.es' procurando induzir a todos a mensagem para cada membro do subgrupo' mesmo para aquelas pessoas pelas quais n*o
sintam grande simpatia%
;a mensagem dir$>
/% +rocure ser espec!fico' dizendo' por e)emplo> Ogosto do seu modo de rir toda vez que voc( se dirige a uma pessoaO' em vez de> Oeu gosto de sua atitudeO' que
mais geralP
5% +rocure escrever uma mensagem especial que se enquadre bem na pessoa' em vez de um coment$rio que se aplique a v$rias pessoasP
8% 0nclua todos' embora n*o con,e#a suficientemente bem% +rocure algo de positivo em todosP
@% +rocure dizer a cada um o que observou dentro do grupo' seus pontos altos' seus sucessos' e fa#a a coloca#*o sempre na primeira pessoa' assim> Oeu gostoO ou
Oeu sintoOP
5% Diga ao outro o que encontra nele que faz voc( ser mais felizP
<s participantes poder*o' caso queiram' assinar a mensagemP Escritas Ls mensagens' ser*o elas dobradas e colocadas numa cai)a para ser recol,idas' a seguir'
com os nomes dos endere#ados no lado de fora%
&%. 0resente de amigo
0articipantes/ +# a 3# pessoas
,aterial/ 1$pis e papel para os integrantes
Descrio/ < coordenador divide o grupo em subgrupos de quatro a seis integrantes e' em seguida' e)p.e o seguinte> OKuitas vezes apreciamos mais um
presente pequeno do que um grande% Kuitas vezes ficamos preocupados por n*o sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas
menores' embora de grande significado% ;a e)peri(ncia que segue' seremos capazes de dar um pequeno presente de alegria para alguns integrantes do
grupoO%+rosseguindo' o coordenador convida os integrantes para que escrevam mensagens para todos os integrantes de seu subgrupo% As mensagens devem ser
da seguinte forma>
a3 +rovocar sentimentos positivos no destinat$rio com rela#*o a si mesmoP
b3 -er mais espec!ficas' descrevendo detal,es pr"prios da pessoa ao invs de caracter!sticas muito genricasP
c3 0ndicar os pontos positivos da pessoa dentro do conte)to do grupoP
d3 -er na primeira pessoaP
e3 -er sincerasP
f3 +odem ser ou n*o assinadas' de acordo com a vontade do remetente%
As mensagens s*o dobradas e o nome do destinat$rio colocado do lado de fora% Ent*o elas s*o recol,idas e entregues aos destinat$rios% Depois que todos
tiverem lido as mensagens' seguese L conclus*o da dinmica com um debate sobre as rea#.es dos integrantes%
&&. $iFue4a dos nomes
,aterial/ Eiras de papel ou cartolina' pincel atQmico ou caneta ,idrogr$fica' cartaz para escrever as palavras montadas ou quadronegro%
Descrio/ <s participantes de um grupo novo s*o convidados pelo coordenador a andar pela sala se ol,ando' enquanto uma m9sica toca%
Duando o som para' escol,er um par e ficar ao lado dele 2a3% ?umprimentarse de alguma forma' com algum gesto 2aperto de m*o' abra#o' beijo no rosto e etc3%
?olocar novamente os pares a andar pela sala 2desta vez s*o os dois andando juntos3% Assim que para a m9sica' devem se associar a outro par 2fica o grupo com
quatro pessoas3%
?ada participante do grupo composto de quatro pessoas recebe uma cartolina e coloca nela seu nome 2tira de papel tambm serve3%
Ap"s mostrar o nome para os outros tr(s compan,eiros' os participantes deste pequeno grupo juntar*o uma palavra com estas s!labas 2servem apenas as letras3%
E?emplo> Anderson Z M[lio Z DAiane \ Ajuda
A!rton Z CoK0lton Z RAira Z -anDEr \ Amizade
?olocar a palavra formada num quadronegro ou cartolina e o grupo falar$ sobre ela e sua importncia na vida%
&'. ;almo da vida
0articipantes/ +# a !# pessoas
*empo Estimado/ @5 minutos
Descrio> ?ada integrante deve escrever a ,ist"ria de sua vida' destacando os acontecimentos marcantes% < coordenador deve alertar o grupo de que
e)peri(ncias de dor e sofrimento podem ser vistas como formas de crescimento e n*o simples acontecimentos negativos% Em seguida' os integrantes devem se
perguntar qual foi L e)peri(ncia de Deus que fizeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas% Depois devem escrever o salmo da vida'
da sua vida' uma ora#*o de louvor' agradecimento' pedido de perd*o e6ou clamor% < desenvolvimento dos salmos devese realizar em um ambiente de paz e
refle)*o% Ent*o' os integrantes devem ser divididos em subgrupos de tr(s ou quatro pessoas onde cada integrante deve partil,ar sua ora#*o% Depois o grupo
reunido e quem quiser pode apresentar sua ora#*o ao grupo% +or 9ltimo realizado um debate sobre os objetivos da dinmica e a e)peri(ncia que a mesma
trou)e para os integrantes% Algumas quest.es que podem ser abordadas> ?omo se sentiu recordando o passadoA < que mais c,amou a aten#*oA Dual foi a
rea#*o para com acontecimentos tristesA ?omo tem sido a e)peri(ncia com DeusA Dual a importncia Dele em nossas vidasA +odese ainda comparar os salmos
redigidos com os salmos b!blicos%
&:. ;emeando a ami4ade
*empo Estimado> 80 minutos
,aterial/ Er(s vasos' espin,os' pedras' flores e gr*os de feij*o%
Descrio/ Antes da e)ecu#*o da dinmica' devese realizar a leitura do Evangel,o de -*o Kateus' cap!tulo /8' vers!culos de / a F% <s espin,os' as pedras e as
flores devem estar colocados cada qual em um vaso diferente% <s vasos devem estar colocados em um local vis!vel a todos os integrantes% ;esta dinmica' cada
vaso representa um cora#*o' enquanto que gr*os de feij*o' representam as sementes descritas na leitura preliminar% Ent*o' cada integrante deve semear um
vaso' que simboliza uma pessoa que deseje ajudar' devendo e)plicar o porqu( de sua decis*o% +odese definir que as pessoas citadas sejam outros integrantes ou
qualquer pessoa% Alm disso' se o tempo permitir' podese utilizar mais que uma semente por integrante%
&). ;entindo o EspHrito ;anto
0articipantes/ inde2inido.
,aterial/ Bvas ou balas %
Descri#*o> < coordenador deve falar um pouco do Esp!rito -anto para o grupo% Depois o coordenador da dinmica deve mostrar o cac,o de uva e perguntar a
cada um como ele ac,a que esta o sabor destas uvas%
<bviamente alguns ir*o descordar a respeito do sabor destas uvas' como> ac,o que esta doce' que esta azeda' que esta suculenta etc%
Ap"s todos terem respondido o coordenador entrega uma uva para cada um comer% Ent*o o coordenador deve repetir a pergunta 2como esta o sabor desta
uvaA3%
,ensagem> -" saberemos o sabor do Esp!rito -anto se provarmos e dei)armos agir em nos%
'#. ;er igre.a
*empo Estimado/ /0 a /5 minutos%
,aterial/ Bma fol,a em branco para cada um%
Descrio/ Entregar uma fol,a de papel of!cio para os participantes%
+edir para todos ao mesmo tempo' movimentar as fol,as e observarP todos unidos formar*o uma sintonia alegre' onde essa sintonia significa nossa camin,ada na
catequese' e quando iniciam alguma atividade estaremos alegres e com isso teremos coragem de enfrentar tudo' quando catequizar nossa salva#*o%
Kas no decorrer do tempo' as dificuldades aumentaram' ficamos desmotivados por causa das fofocas' reclama#.es' atritos etc% ?om isso surgem as dificuldades'
os descontentamentos%
Muntos vamos amassar a nossa fol,a para que n*o rasque' e voltaremos a movimentar a fol,a movimente todos juntos' verificando que n*o e)iste a sintonia
alegre' agora s" resta sil(ncio%
+egaremos essa fol,a' colocandoa no centro da m*o e fec,ando a m*o' torcendo o centro da fol,a' formar$ uma flor%
Essa flor ser$ nossa motiva#*o' nossa alegria daqui pra frente dentro da catequese%
omentErio/ 4 um convite para uma esperan#a' para que assumamos a responsabilidade de realizar a vida% Eodos n"s apenas uma parcela pessoal e social' nessa
constru#*o de uma ,umanidade novaA ?,eia de esperan#a e realiza#.es% 2leitura K? 8' 8/ 853%
'+. *emores e esperanas
0articipantes/ !% M 3# pessoas
*empo/ 80 minutos
,aterial/ Bma fol,a em branco e caneta' cartolina ou papel"grafo%
Descrio/ < coordenador come#a falando que todo mundo tem medos e esperan#as sobre qualquer coisa' e se tratando sobre um grupo de jovens isso tambm
ocorre' e essa dinmica serve para ajudar a e)pressar esses medos%
A dinmica segue assim/
&orma#*o de subgrupos de @ a I pessoas%
Distribui#*o de uma fol,a em branco e uma caneta para cada subgrupo' seria bom que cada subgrupo tivesse um secret$rio para fazer anota#.es sobre o que for
falado%
Em seguida cada subgrupo devera e)pressar seus temores e esperan#as com rela#*o ao trabal,o que ser$ feito%
Ap"s cada subgrupo dever$ e)por suas conclus.es ao coordenador que anotar$ na cartolina ou no papel"grafo e demonstrar$ que n*o s*o muito diferentes dos
demais%
'!. *empestade mental
*empo Estimado/ / ,oraP
,aterial/ +apel' caneta' cartolinaP
Descrio/ < coordenador inicia dando um e)emplo pr$tico>
< coordenador forma subgrupos de apro)imadamente seis pessoas% ?ada subgrupo escol,er$ um secret$rio que anotar$ tudoP
&ormados os subgrupos' o coordenador dir$ as regras do e)erc!cio> n*o ,aver$ cr!tica durante todo e)erc!cio' acerca do que for ditoP quanto mais e)tremada a
ideia' tanto mel,or' desejase o maior n9mero de ideias%
+N 2ase/
< coordenador apresenta o problema a ser resolvido% +or e)emplo> um navio naufragou' e um dos sobrevivente nadou at alcan#ar uma il,a deserta% ?omo
poder$ salvarse> o grupo ter$ /5 minutos para dar ideias%
!N 2ase/
Eerminado' o coordenador avisa que terminou o tempo e que a cr!tica proibida% 0niciase a avalia#*o das ideias e a escol,a das mel,ores%
3N 2ase/
;o caso de ,aver mais subgrupos' o animador pede que seja organizada uma lista 9nica das mel,ores ideias%
5N 2ase/
&ormase o plen$rio% +rocessase a leitura das mel,ores ideias' e procurase formar uma pirmide cuja base ser*o as ideias mais v$lidas%
'3. *erremoto
0articipantes/ Devem ser m9ltiplos de tr(s e sobrar um% E)> 55 2I)8 \ 5/' sobra um3%
*empo Estimado/ @0 minutos%
,aterial/ +ara essa dinmica s" necess$rio um espa#o livre para que as pessoas possam se movimentar
Descrio/ Dividir em grupos de tr(s pessoas lembrese que dever$ sobrar um% ?ada grupo ter$ 5 paredes e / morador% As paredes dever*o ficar de frente uma
para a outra e dar as m*os 2como no t9nel da quadril,a da &esta Munina3' o morador dever$ ficar entre as duas paredes% A pessoa que sobrar dever$ gritar uma
das tr(s op#.es abai)o>
,O$ADO$OOO M Eodos os moradores trocam de OparedesO' devem sair de uma OcasaO e ir para a outra% As paredes devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio
deve tentar entrar em alguma OcasaO' fazendo sobrar outra pessoa%
0A$EDEOOO M Dessa vez s" as paredes trocam de lugar' os moradores ficam parados% <bs> As paredes devem trocar os pares% Assim como no anterior' a pessoa do
meio tenta tomar o lugar de algum%
*E$$E,O*OOOO M Eodos trocam de lugar' quem era parede pode virar morador e viceversa% <bs> ;B;?A dois moradores poder*o ocupar a mesma casa' assim
como uma casa tambm n*o pode ficar sem morador% Cepetir isso at cansar%%%
oncluso/ ?omo se sentiram os que ficaram sem casaA <s que tin,am casa pensaram em dar o lugar ao que estava no meioA +assar isso para a nossa vida> ;os
sentimos e)clu!dos no grupoA;a EscolaA ;o Erabal,oA ;a -ociedadeA -ugest*o> Duanto menor o espa#o mel,or fica a dinmica' j$ que isso propicia v$rias
trombadas% 4 muito divertidoXXX
'5. *este de resistGncia
*aman1o/ 80 pessoas
*empo Estimado/ @0 minutos
Descrio/ este e)erc!cio muito v$lido' sendo aplicado depois que o grupo j$ atingiu um determinado grau de solidariedade e con,ecimento m9tuo' e sendo por
todos aceito% +ara sua realiza#*o>
Dois ou tr(s participantes' volunt$rios ou escol,idos pelo grupo' um de cada vez implacavelmente vai a passarela em frente de cada participante e dizl,e tudo o
que l,e parece saber' os aspectos positivos' negativos e retic(nciasP
Havendo tempo e interesse' "timo que todos o fa#am' constituindo' assim' tantas OfotosO de cada indiv!duo' quantos forem os participantesP
Este e)erc!cio permite' entre outras' a seguinte varia#*o> o coordenador poder$ pedir que cada participante aponte os aspectos positivos' negativos e retic(ncias
do seu colega sentado L direita%
'&. *roca de um segredo
0articipantes/ /5 a 80 pessoas%
*empo Estimado/ @5 minutos%
Descrio/ < coordenador distribui um peda#o de papel e um l$pis para cada integrante que dever$ escrever algum problema' ang9stia ou dificuldade por que
est$ passando e n*o consegue e)pressar oralmente% Devese recomendar que os papis n*o sejam identificados a n*o ser que o integrante assim desejar% <s
papis devem ser dobrados de modo semel,ante e colocados em um recipiente no centro do grupo% < coordenador distribui os papis aleatoriamente entre os
integrantes% ;este ponto' cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir qual seria a sua solu#*o para o mesmo% Ap"s
certo intervalo de tempo' definido pelo coordenador' cada integrante deve e)plicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e solu#*o que seria
utilizada para o mesmo% Esta etapa deve ser realizada com bastante seriedade n*o sendo admitidos quaisquer coment$rios ou perguntas% Em seguida aberto o
debate com rela#*o aos problemas colocados e as solu#.es apresentadas%
0ossHveis Fuestionamentos/
?omo voc( se sentiu ao descrever o problemaA
?omo se sentiu ao e)plicar o problema de um outroA
?omo se sentiu quando o seu problema foi relatado por outroA
;o seu entender' o outro compreendeu seu problemaA
?onseguiu se pQr na sua situa#*oA
Goc( sentiu que compreendeu o problema da outra pessoaA
?omo voc( se sentiu em rela#*o aos outros membros do grupoA
Kudaram seus sentimentos em rela#*o aos outros' como consequ(ncia da dinmicaA
''. *u-aro
,aterial/ Bm local espa#oso%
Desenvolvimento/ < animador e)plica a dinmica> imaginem que agora estamos dentro de um navio' e neste navio e)istem apenas botes salvavidas para um
determinado n9mero de pessoas' quando for dita a frase OEa afundandoO' os participantes devem fazer grupos referentes ao n9mero que comporta cada bote' e
quem ficar fora do grupo ser$ OdevoradoO pelo tubar*o 2devese escol,er uma pessoa com anteced(ncia para ser o tubar*o3%
< n9mero de pessoas no bote deve ser diminu!do ou aumentado' dependendo do n9mero de pessoas%
$esponder Ps seguintes perguntas/
Duem s*o os tubar.es nos dias de ,ojeA
Duem o barcoA
Duem s*o os botesA
Algum teve a coragem de dar a vida pelo irm*oA
':. A teia da ami4ade
*empo Estimado> /0 a /5 minutos%
,aterial/ Bm rolo 2novelo3 de fio ou l*%
Descrio> Dispor os participantes em c!rculo%
< coordenador toma nas m*os um novelo 2rolo' bola3
de cord*o ou l*% Em seguida prende a ponta do mesmo em um dos dedos de sua m*o%
+edir para as pessoas prestarem aten#*o na apresenta#*o que ele far$ de si mesmo% Assim' logo ap"s se apresentar brevemente' dizendo que ' de onde vem' o
que faz etc' joga o novelo para uma das pessoas L sua frente%
Est$ pessoa apan,a o novelo e' ap"s enrolar a lin,a em um dos dedos' ir$ repetir o que lembra sobre a pessoa que terminou de se apresentar e que l,e atirou o
novelo% Ap"s faz(lo' essa segunda pessoa ir$ se apresentar' dizendo quem ' de onde vem' o que faz etc%%%
Assim se dar$ sucessivamente' at que todos do grupo digam seus dados pessoais e se con,e#am% ?omo cada um atirou o novelo adiante' no final ,aver$ no
interior do c!rculo uma verdadeira teia de fios que os une uns aos outros%
+edir para as pessoas dizerem>
< que observaramP
< que sentemP
< que significa a teiaP
< que aconteceria se um deles soltasse seu fio etc%
,ensagem/ Eodos somos importantes na imensa teia que a vidaP ningum pode ocupar o seu lugar%
'). A palavra = im
0articipantes/ indefinido%
,aterial/ ?artolina ou papel' pincel atQmicos ou canetas%
Descrio/ Dispor os participantes em c!rculo%
< coordenador dever$ escrever no centro de uma cartolina a palavrac,ave' o tema do encontro% 2+or e)emplo>Escrever a palavra amor3% +edir para cada
participante escrever em torno da palavrac,ave aquilo que l,e vier L cabe#a sobre a palavrac,ave% ;o final da dinmica' todos conversar*o sobre o que
escreveram' o que sentiram%
,ensagem/ Eodas as pessoas possuem no seu interior uma parcela de verdade que necessita vir L tona algum dia%
:#. O -arco
,aterial/ Bma fol,a em branco para cada um%
Descrio/ -omos c,amados por Deus L vida' e esta nossa vida n"s podemos representar como um barco que navega em alto mar% 2fazer o barco de papel3%
H$ momentos da nossa vida que este mar se mostra calmo' mas em muitos momentos n"s navegamos por entre tempestades que quase nos leva L naufragar%
+ara n*o corrermos o risco de naufragar precisamos equilibrar bem o peso de nosso barco' e para isso vejamos o que pode estar pesando dentro desse barco%
< barco pesa do lado direito% -*o as influ(ncias do mundo% E)> Ambi#*o' drogas' televis*o' inveja' etc%
Gamos tirar de dentro do nosso barco tudo isso para que ele se equilibre novamente% 2?ortar a ponta do lado direito do barco3
;avegamos mais um pouco e de repente percebemos que o outro agora que est$ pesado' precisamos tirar mais alguma coisa deste barco% Deste lado do barco
est$ pesando> Ego!smo' infidelidade' impaci(ncia' desamor' falta de ora#*o' etc% 2?ortar a ponta do lado esquerdo do barco3
+ercebemos agora que e)iste uma parte do barco que aponta pra cima' a nossa f em Mesus que n"s queremos ter sempre dentro do nosso barco' esta nossa f
n"s vamos guardar e cuidar com carin,o para nos sustentar na nossa jornada% 2?ortar a ponta de cima do barco e colocar em algum lugar vis!vel3
Gamos abrir este nosso barco e ver como ficou 2Abrindo parece uma camisa3
Est$ a camisa do ?rist*o' somos atletas de ?risto' e como bom atleta que somos temos que usar muito essa camisa para que nosso time sempre ven#a 2colocar
alguma coisa sobre o nosso dever de ser crist*o3
Depois de suarmos esta camisa' n"s podemos ter certeza disto 2Abrir a camisa e mostrar a cruz sinal da certeza da nossa -alva#*o3
-" conseguiremos esta salva#*o se assumirnos a proposta de ?risto 2<l,ando atravs da cruz podemos ver nosso pr")imo e entender suas necessidades3
?omo vamos nos manter firmes nesta camin,ada de crist*o n*o dei)ando que nosso barco afunde% Eemos que nos alimentar' e aqui est$ o 9nico e verdadeiro
alimento para nossa alma' que nos faz fortes e perseverantes 2Esta pontin,a do barco que guardamos mostrar e perguntar o que ' resposta> eucaristia est$
a certeza que Mesus estar$ sempre dentro do nosso barco para enfrentar conosco qualquer tempestade3%
O-s./ <s quatro peda#os de papel que retiramos da ponta do barco s*o os remos% ;"s usamos dois remos e os outros dois remos s*o de Mesus que est$ sempre
em toda nossa camin,ada nos ajudando%
2leitura Kt J' 58 5I3%
:+. 0alavra c1ave
,aterial/ N!blia%
Descrio/ Essa brincadeira segue uma certa l"gica que ser$ e)plicada para o grupoP
A lAgica > ?om a palavra c,ave na m*o' devese com o au)!lio da N!blia' procurar um vers!culo que se enquadre com a palavra c,ave% Anotar esse vers!culo e a
cita#*o N!blica%
E?emplo/ casamento> ;o terceiro dia' ,ouve uma festa de casamento em ?ana da 7alileia' e a m*e de Mesus estava a!% 2Mo 5' /3
<utras sugest.es de palavrasc,ave>
+edra' pedreira' pedregul,o 2OEu s +edroO3
+obre' pobreza 2Obem aventurados os pobres%%%O3
<ra#*o' orat"rio' templo' culto 2OMesus se afastava da multid*o para rezarO3
?rian#a 2dei)ai vir a mim os pequeninos3%
Kul,er 2Otua f te salvouO3
-emente 2Ose tu tiver f do taman,o de um gr*o de mostarda' ser$s salvoO3
<uvido 2Oas min,as orel,as ouvem a tua voz3
:!. (oo Bo-o
,aterial/ +ano para vendar os ol,os de um menino
Descrio/ &ormase um c!rculo com todos os participantes% Bm deles somente deve ficar de fora%
;ada deve ser e)plicado at nesse momento% Escol,ese uma pessoa 2ela ser$ o Mo*o Nobo de prefer(ncia um menino3 e retira da sala% Enquanto isso se e)plica
a brincadeira para todos os participantes que ficaram na sala%
A pessoa escol,ida' e que foi retirada da sala' deve ser orientada para n*o ter medo e para se dei)ar levar durante a brincadeira% ?ertifiquea de que n*o ir$ se
mac,ucar%
-" ent*o' trazse a pessoa j$ vendada para dentro da sala' colocaa no centro do c!rculo e a brincadeira come#aX As pessoas devem empurr$la devagar' de um
lado para o outro' brincando realmente de OMo*o NoboO%
O-.etivo/ < objetivo dessa dinmica atingido quando ,$ empen,o de toda a roda para que o amigo que est$ no centro n*o caia% A pessoa vendada deve
comentar depois de terminada a dinmica sobre a confian#a que teve que depositar em todo o grupo%
Essa dinmica alm de muito divertida promove uni*o' e confian#a entre os membros do grupo% Devese refletir tambm sobre a amizade entre o grupo e com
Deus' pois se ,$ um amigo com quem podemos contar' DeusX
:3. 3ome e signi2icado
,aterial/ 1ivro com o significado dos nomes 2veja no nosso site3
Descrio/ &a#a o do]nload dos significados dos nomes que temos em nosso site% 2ou ent*o procure em algumas bancas de jornal algum livro com os significados
dos nomes3%
+esquise os nomes de todas as pessoas do seu grupo' e os significados%
+repare fic,as' na forma de quebracabe#a' uma parte o nome' a outra o significado%
Distribua duas partes para cada pessoa> pode ser dela mesma' ou outro nome' e sempre com o significado desencontrado%
Diga aos participantes que andem pela sala' procurando encontrar pares corretos de nome e significado' montando cada quebracabe#a numa mesa ou no c,*o'
a medida que encontram os paresP at que todos os nomes ten,am sido montados%
?ada um deve ent*o pegar o seu pr"prio nome com o significado correto e depois' um a um l( em voz alta o seu nome e o significado para os demais%
Goc( pode ent*o promover uma conversa com os participantes>
Duem se surpreendeu com o significado do seu nomeA +orqueA
Duem passou a gostar mais do seu nome depois de saber o que significaA
+or que nosso nome importante para n"sA
-er$ que Deus sabe o nosso nomeA
< que quer dizer o te)to de 0sa!as O?,ameite pelo teu nome' tu s meuXO e o que isso tem de importante na nossa vidaA
Duais eram os nomes de Mesus 2Emanuel' ?risto' ;azareno' etc%3 pesquisar na N!blia os seus significados' etc%
:5. ;er Igre.a
,aterial/ Algumas be)igas 2mais de 8 be)igas3
Descrio/ Entregar as be)igas aos participantes e pedir que eles fiquem brincando com as be)igas um passando para o outro sem dei)$las cair no c,*o%
0r aos poucos retirando cada pessoa do c!rculo' uma a uma e perceber como aumenta a dificuldade dos 9ltimos para dei)ar tantas be)igas no ar%
Depois de terminada a dinmica' incentivar o debate e e)plicar aos adolescentes que a 0greja est$ dentro de cada um' e que todos devem participar' pois cada um
tem um lugar especial na 0greja% A 0greja' assim como as be)igas n*o podem se sustentar no ar' isto ' sozin,a ou com poucas pessoas' ela precisa de todos n"s%
:%. ;omos criao de Deus
,aterial/ ?aneta e papel para todos os participantes
O-.etivo> ;a adolesc(ncia somos facilmente influenciados por nossos amigos% ;esta dinmica' queremos mostrar que Deus deve ser a principal influ(ncia em
nossa vida' e que nem sempre agir como o grupo age ou e)ige saud$vel para cada um%
Descrio/ -entados em c!rculo' cada um recebe uma fol,a e uma canetaP escreve o nome e faz um desen,o que represente a si mesmo 2pode ser um boneco de
Opalitin,osO ou com detal,es3' dei)ar uns 5 a 8 minutos' incentivar os pregui#osos e os t!midos% <bservar o desen,o> ele est$ pronto' mais ou menos' o que voc(
gostaria de fazerA
Agora cada um passa o desen,o para o colega do lado direito' pedir que ele acrescente uma coisa ao desen,o' passar novamente para a direita' repetir o
processo umas duas ou tr(s vezes% Devolver o desen,o ao dono%
<bservar o que foi acrescentado% ?onversar sobre Deus ter nos criado 2e repetir essa pergunta> o desen,o est$ pronto' mais ou menos' o que voc( gostaria de
fazerA3% < que Deus quer de n"sA E as pessoas com quem convivemos' nos influenciamA 2< que elas nos dizem pode nos influenciar' o que fazem professores'
amigos' acrescentam algo a n"sA3
+erguntar sobre a caracter!stica que nos diferencia das outras pessoas> que temos ?risto como -alvadorP desen,ar um cora#*o e uma cruz dentro dele na nossa
figura% -er$ que estamos prontos aos ol,os de Deus' o que mais falta em n"sA 2Dei)ar um minuto de ora#*o silenciosa onde cada um deve pedir que Deus
termine de Odesen,$losO3
:&. Dois Hrculos
0articipantes/ 0ndefinido' mas importante que seja um n9mero par de pessoas%
-e n*o for o caso' o coordenador da dinmica pode requisitar um au)iliar%
*empo Estimado> 80 minutos%
,aterial/ uma m9sica animada' tocada ao viol*o ou com gravador%
O-.etivo> motivar um con,ecimento inicial' para que as pessoas aprendam aos menos o nome das outras antes de se iniciar uma atividade em comum%
Descrio> formamse dois c!rculos' um dentro do outro' ambos com o mesmo n9mero de pessoas% Duando come#ar a tocar a m9sica' cada c!rculo gira para um
lado% Duando a m9sica para de tocar' as pessoas devem se apresentar para quem parar L sua frente' dizendo o nome e alguma outra informa#*o que o
coordenador da dinmica ac,ar interessante para o momento%
Cepetese at que todos ten,am se apresentado% A certa altura' podese' tambm' misturar as pessoas dos dois c!rculos para que mais pessoas possam se
con,ecer%
:'. A candidatura
0articipantes/ grupos de cinco pessoas se ,ouver mais de /0 participantes%
,aterial/ papel e caneta%
O-.etivo/ e)pressar de maneira simp$tica o valor que t(m as pessoas que trabal,am conosco%
Descrio/ cada grupo deve escol,er um candidato para determinada miss*o% +or e)emplo' ser presidente da associa#*o de moradores' ser dirigente de um clube
esportivo' etc% ?ada participante coloca no papel as virtudes que v( naquela pessoa indicada para o cargo e como deveria fazer a propaganda de sua candidatura%
< grupo coloca em comum o que cada um escreveu sobre o candidato e faz uma s!ntese de suas virtudes% +repara a campan,a eleitoral e' dependendo do tempo
dispon!vel' faz uma e)peri(ncia da campan,a prevista%
< grupo avalia a din=amica' o candidato diz como se sentiu' < grupo e)plica por que atribuiu determinadas virtudes e como se sentiram na campan,a eleitoral%
Dinmicas para Crianas
5
A@O$$O E "A*O E"O
0DADE> I anos
<NM% E-+%> Audi#*o' aten#*o
KAEEC0A1> 1en#os
1<?A1> -ala' quadra' p$tio
&orma#*o> c!rculos
<rganiza#*o> alunos em c!rculos que ir*o dois para o centroP um ser$ o cac,orro e outro o gato% Gedase os ol,os de ambos
E)ecu#*o> toda vez que o cac,orro latir o gato miar$ e o cac,orro tentar$ pegalo% -e conseguir' ir*o outros ao centro%
6QA8 O 0E$FQ,E7
0DADE> F anos em diante
-E^<> Ambos
<NM% E-+%> Desenvolver o olfato
KAEEC0A1> &rutas' perfumes' lo#.es' etc
&orma#*o> c!rculos
<rganiza#*o> alunos em c!rculos' sendo que um ir$ para o centro com ol,os vendados
E)ecu#*o> o professor dar$ ao alunos do centro para c,eirar o perfume e dir$> dever$s recon,ecer este aroma entre outros que vou te dar% Em seguida dar$
alvejante' etc%%% Este dever$ identificar' entre outros qual foi o primeiro' etc%
*OA$ O E"O
0DADE> Eodas
<NM% E-+%> Desenvolvimentoperspectivo
1<?A1> Arlivre' sal*o
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> alunos sentados em c!rculo% Ao centro' um colega de ol,os vendados
E)ecu#*o> um colega do c!rculo se levantar$' tocar$ o ceguin,o e se sentar$ novamente% +elos movimentos feitos' o cego tentar$ adivin,ar quem o tocou%
O, 6QE, E;*A$C A BO8A7
0DADE> F anos
<NM% E-+%> Aten#*o' perspic$cia
KAEEC0A1> Nola
1<?A1> +$tio' gramado
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> alunos em c!rculo' pernas cruzadas' um aluno sentado no centro com ol,os vendados
E)ecu#*o> os compan,eiros passam a bola entre si e ao sinal do professor coloca as m*os para tr$s escondendo a bola% < aluno que est$ no centro' abre os ol,os
e aponta aquele que imagina estar com a bola% -e errar repete o jogo%
"A$$AFA ,C"IA
0DADE> J anos em diante
<NM% E-+%> Desenvolver a imagina#*o
KAEEC0A1> Bma garrafa
1<?A1> -ala' p$tio
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> os alunos em c!rculo' o professor no centro
E)ecu#*o> o professor gira a garrafa no solo e quando esta parar apontar$ na dire#*o de um aluno% Este dever$ ir para o centro e e)ecutar uma tarefa
determinada pela turma ou professor%
O,E$ A ,ARS
<NM% E-+%> ?ontrole Emocional
KAEEC0A1> Ka#*
1<?A1> Duadra' p$tio
&orma#*o> fileiras
<rganiza#*o> em fileiras' tendo na frente das mesmas' ma#as penduradas
E)ecu#*o> ao sinal procurar morder a ma#* que l,e corresponde' sem segurala' dentro de um tempo determinado% Gencer$ a fileira que obtiver maior n9mero
de pontos' por mordida' ou que morder a ma#* primeiro' ou ainda o que comer a ma#* primeiro%
O A@O$$O E O O;;O
0DADE> I anos
<NM% E-+%> Aten#*o' audi#*o
KAEEC0A1> Dualquer objeto
1<?A1> p$tio' gramado
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> os alunos em c!rculos% Bm sentado ao centro tendo ol,os vendados' que ser$ o cac,orro% +erto de si ,aver$ um objeto o osso
E)ecu#*o> dado o sinal' o professor indicar$ um dos alunos no c!rculo que tentar$ cautelosamente pegar o osso% +ercebendo o ru!do' o cac,orro latir$ e indicar$ o
lado do ru!do% Ao acertar a dire#*o o professor indicar$ outro aluno% -e um conseguir e n*o for adivin,ado se tira as vendas e tenta adivin,ar%
O ,IO
0DADE> I anos em diante
<NM% E-+%> Aten#*o' agilidade
KAEEC0A1> Nolas
1<?A1> Duadra' gramado' p$tio
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> em c!rculo' ficando dois alunos que se defrontam' de posse de uma bola% Bma bola ser$ designada K0?<
E)ecu#*o> ao sinal de in!cio' os alunos que tem a bola passamna ao colega da esquerda' o qual rapidamente faz o mesmo e assim sucessivamente% As bolas s*o
passadas' o objetivo fazer com que uma bola alcance a outra' isto ' que o mico seja apan,ado sendo que todos evitam que isto aconte#a em suas m*os%
Duem dei)ar cais a bola deve recuper$la sozin,o e voltar ao seu lugar para recome#ar a pass$la% ?ada vez que o mico apan,ado interrompesse a brincadeira
e o aluno que permitir ficar$ no centro at ser substitu!do%
E;*A8I3@O
<NM% E-+%> ?oordena#*o motora' ritmo' aten#*o
1<?A1> Ar livre e sala
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> alunos numerados seguidamente formando um c!rculo na posi#*o sentados% Eodos iniciam o jogo batendo duas vezes e estalando os dedos uma
vez na m*o direita e outra esquerda%
E)ecu#*o> um aluno ao estalar os dedos da m*o direita diz seu n9mero e ao estalar da m*o esquerda' c,ama um n9mero correspondente' a um compan,eiro%
Aquele que for c,amado continuar$ o jogo dizendo o seu n9mero e c,amando outro% Duem errar e quem c,amar o n9mero que j$ saiu' tambm ir$ sair%
E8EFA3*E >OA7
0DADE> I anos
<NM% E-+%> Aten#*o
1<?A1> -ala' quadra
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> alunos em c!rculo
E)ecu#*o> o professor pergunta se determinados bic,os voam% -e voam' os alunos dever*o responder> voa e fazerem gestos com os bra#os% E)%> 7alin,a voaA
+$ssaro voaA Elefante voaA < aluno que cometer algum engano pagar$ prenda no final%
(O"O DO 0Q,
0DADE> Eodas
<NM% E-+%> Aten#*o e pronta rea#*o
&orma#*o> c!rculos
<rganiza#*o> alunos em c!rculos na posi#*o sentados
E)ecu#*o> os alunos numerandose seguidamente' mas c,egando ao n9mero I dever$ dizer> +BK' substituindoos% < aluno que demorar em falar ou n*o
substituir o n9mero por +um dei)ar$ o jogo toda vez que errar% < jogo renumerado pelo aluno colocado L sua direita%
DE;OB$I$ O 6QE E;*C ,QDADO
0DADE> Eodas
<NM% E-+%> Kem"ria' perspic$cia' observa#*o
&orma#*o> c!rculos
<rganiza#*o> pedese a um aluno que dei)e o local e fazse algumas modifica#.es
E)ecu#*o> quando o aluno voltar o grupo come#ar$ a contar aumentando ou diminuindo a intensidade do canto L medida que ele se apro)ima ou afasta do que
mudou%
AI >AI O "A3;O
<NM% E-+%> Desenvolver os sentidos' mem"ria
1<?A1> +$tio e quadra
&orma#*o> fileira
E)ecu#*o> o primeiro virando para o seguinte e dizendo> Ai vai o ganso% < segundo dir$ Due gansoA Ao que o primeiro responde> < ganso% < segundo
fala> %%% a,%%% o ganso% A pergunta ser$ repetida e assim sucessivamente% Assim correse todas as fileiras%
(O"O DO 8I,SO
0DADE> = anos em diante
<NM% E-+%> Citmo' Aten#*o
KAEEC0A1> 1im*o
1<?A1> Duadra' p$tio' sala' gramado
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> alunos sentados em c!rculo' tendo um' posse de um lim*o
E)ecu#*o> os alunos iniciar*o a brincadeira cantando> Keu lim*o' meu limoeiro%%% ao mesmo tempo passando o lim*o aos colegas% Ao findar a can#*o' o aluno
que estiver de posse do lim*o ser$ eliminado%
(O"O DA ,E,T$IA
0DADE> Eodas
<NM% E-+%> Kem"ria' tato
KAEEC0A1> 1$pis' grampos' moedas' giz' etc
&orma#*o> em p' formando um c!rculo' m*os para tr$s
E)ecu#*o> o recreador entregar$ para um aluno um objeto ap"s outro para ser passado adiante% Ap"s serem passados todos os objetos' todos se sentar*o e
rapidamente escrever*o o nome dos objetos que passarem pelas suas m*os% Gencer$ quem escrever mais nomes dos objetos em um tempo determinado%
BO, DIA
-E^<> Ambos
<NM% E-+%> Educa#*o dos sentidos
KAEEC0A1> 1en#o
1<?A1> Duadra ou p$tio
&orma#*o> c!rculos
<rganiza#*o> alunos em p em c!rculo% Bm no meio com os ol,os vendados%
E)ecu#*o> os alunos do c!rculo camin,ar*o e sendo um apontado' dir$> Nom diaX -e o aluno de ol,os vedados identificar a voz do colega' trocar$ de lugar com
este%
U$Q8O; Q3IFIADO$E;
0DADE> Ambos
<NM% E-+%> +ronta rea#*o e aten#*o
KAEEC0A1> Disco' tocafitas
1<?A1> Ar livre e sal*o
&orma#*o> em c!rculos de p
E)ecu#*o> a turma se desloca ao som da m9sica% Duando esta parar devem formar grupos de 5 ou 8' anteriormente determinados% <s que sobrarem ficam
prisioneiros dentro do c!rculo% Eermina quando fica somente um prisioneiro no c!rculo%
0E$;E"QI$ A BO8A
0DADE> Eodas
<NM% E-+%> Ast9cia' rapidez' agilidade
KAEEC0A1> Nolas
1<?A1> Ar livre
&orma#*o> duas colunas em posi#*o fundamental% < primeiro de cada equipe com uma bola%
E)ecu#*o> o primeiro de cada coluna lan#a a bola o mais longe poss!vel no terreno do fogo% 0sto feito' todos dever*o correr para reformar a coluna atr$s da bola
atirada pela coluna contr$ria% Gencer$ a coluna que se reformar em primeiro lugar%
O$$E$ E, I$QI*O
0DADE> F anos
<NM% E-+%> 0nicia#*o desportiva 2,and e basquete3
KAEEC0A1> Nola
1<?A1> Duadra
&orma#*o> fileiras
<rganiza#*o> 5 fileiras frente a frente formando 5 equipes A e N% +rimeiro aluno de cada fileiras com uma bola%
E)ecu#*o> ao sinal' o aluno de posse da bola corre em dire#*o ao que est$ na outra e)tremidade da fileira% ;este momento ,$ trocas de lugares% < primeiro fica
9ltimo e inicia a passagem da bola ao outro% Duando c,egar o /T fica 9ltimo e inicia a passagem da bola ao outro% Duando c,egar o /T' a /T de posse da bola%
Gencer$ o que e)ecutar a tarefa primeiro%
0A;;E 0A;;E
0DADE> /0 anos
-E^<> Ambos
<NM% E-+%> Habilidade ao passar a bola' destreza' inicia#*o desportiva 2,andball e basquete3
KAEEC0A1> Nolas' arcos
1<?A1> Duadra' p$tio' gramado
&orma#*o> fileiras 2alunos em c!rculos demarcados ou dentro de arcos3
<rganiza#*o> 5 fileiras frente a frente' separadas por uma certa distncia' formando 5 equipes A e N% Dois alunos de cada equipe ser*o destacados para ocupar
um lugar' pouco afastado das e)tremidades' na luta central que separa as fileiras%
E)ecu#*o> ao sinal' o aluno nT / de cada equipe' passar$ a bola ao nT 5 e este ao 8P 8 ao @%%% < 9ltimo de posse da bola' correr$ em dire#*o ao nT /% neste
momento os demais trocam de lugar e o 9ltimo ocupa o lugar do /T% Ceiniciase o e)erc!cio' at c,egar L posi#*o inicial% ECC<-> sair do lugar ao passar ou receber
a bola' dei)ar cair a bola' abandonar seu lugar antes que o vizin,o dei)e o seu%
DV % 0A;;O; E FQ(A
0DADE> I anos
-E^<> Ambos
<NM% E-+%> <rientarse no espa#o em rela#*o a objetos e pessoas
&orma#*o> grupos de 8
<rganiza#*o> tr(s alunos sentados> / fugitivo e 5 pegadores
E)ecu#*o> o fugitivo levantarse$' dar$ 5 passos e correr$ sendo perseguido pelos outros que tentar*o tocalo% Eocando o perseguido' os 8 sentarse*o e
reiniciar*o a atividade trocando os papis%
(AO E $A6QE8
<NM% E-+%> -enso de orienta#*o' coragem' acuidade auditiva
KAEEC0A1> 1en#o' sinin,o
1<?A1> -ala' quadra
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> alunos em c!rculo' m*os dadas para limitar o espa#o onde 5 compan,eiros v*o correr% Mac" com ol,os vendados e Caquel com um sinin,o%
E)ecu#*o> ao sinal de in!cio' Caquel correr$ dentro do c!rculo soando o sinin,o% Mac" 2levantar$3 tentar$ pegala% Duando for apan,ada' os dois escol,em os
substitutos%
BO8A DO ARADO$
0DADE> I e F anos
-E^<> Ambos
<NM% E-+%> Habilidade motora' rapidez' aten#*o
KAEEC0A1> Nola
1<?A1> Duadra
&orma#*o> livres
<rganiza#*o> livres na quadra' um aluno de posse da bola ser$ o ca#ador vai sair para ca#a e come#a a perseguir procurando tocar com a bola um colega% < que
for pego' ser$ o c*o de ca#a e ajudar$ o ca#ador fazendo trocas de passes a fim de c,egar mais perto da ca#a% < jogo prosseguir$ at que todos sejam ca#ados%
$E>EWA,E3*O
0DADE> Eodas
<NM% E-+%> Gelocidade
KAEEC0A1> Nast*o de 55m de comprimento
1<?A1> Ar livre
&orma#*o> colunas
<rganiza#*o> 5 colunas frente a frente com mais ou menos /0 de distncia' sendo que o primeiro aluno segura um bast*o%
E)ecu#*o> ao sinal' correr*o' descrevendo em c!rculos pelo campo ao c,egar a sua coluna passar*o ao compan,eiro o bast*o e assim sucessivamente% Gencer$ a
coluna que concluir o e)erc!cio primeiro%
<bs%> os alunos poder*o primeiramente fazer o mesmo em camin,ada r$pida%
O$$A ;EQ Q$;O
0DADE> I e F anos
<NM% E-+%> Aten#*o' rapidez' agilidade
1<?A1> Duadra
&orma#*o> fileiras L frente de uma lin,a a /0 metros' a frente deve estar uma outra aluna de costas' ser$ o urso%
E)ecu#*o> os alunos da fileira gritar*o corra' seu urso% < urso sair$ do seu lugar e vir$ ao seu encal#o 2dos colegas3% Estes procurar*o correr para o lado em que
o urso estava' sem entretanto' serem pegos% <s que o urso pegar' ser*o os ursin,os que au)iliar*o o urso pegar%
BO8A AO E3*$O
<NM% E-+%> Agilidade' destreza' refle)o
KAEEC0A1> Nola
1<?A1> Duadra' gramado
&orma#*o> 5 c!rculos conc(ntricos
<rganiza#*o> os alunos do c!rculo central ser*o nT / e os de fora nT 5% Bma bola ao centro
E)ecu#*o> ao sinal' os n9meros 5 correr*o em c!rculo' e ao c,egarem no seu par' passa por entre as pernas do compan,eiro e tentam pegar a bola% < que
conseguir receber$ 5 pontos e trocar$ de lugar%
BO8A AO; 5 A3*O;
0DADE> I a F anos
<NM% E-+%> Habilidade motora' esp!rito de equipe' refle)o
KAEEC0A1> Nola de t(nis preferencialmente
1<?A1> Duadra
&orma#*o> 5 colunas
<rganiza#*o> 5 alunos de cada equipe nos cantos da quadra
E)ecu#*o> ao sinal' o professor dar$ a partida do centro da quadra atirando bola ao altoP abre dois advers$rio% Erocar*o de passes entre seus compan,eiros que
est*o espal,ados na quadra% ?ontar$ pontos cada vez que a bola c,egar as m*os dos compan,eiros%
DA3RA DA; ADEI$A;
0DADE> Eodas
<NM% E-+%> Aten#*o' agilidade
KAEEC0A1> ?adeira' tocafitas
1<?A1> Ar livre' sal*o
&orma#*o> cadeiras em fileiras aos pares' umas de costas para as outras
<rganiza#*o> o n9mero de cadeiras ser$ a menos do que o n9mero de participantes
E)ecu#*o> ao som da m9sica' os alunos contornar*o as cadeiras% Duando esta parar' todos procurar*o sentarse% < que sobrar sair$ fora e retirase uma cadeira%
Gencer$ o 9ltimo a sentar%
$O6QE*E
<NM% E-+%> Agilidade' destreza' aten#*o
&orma#*o> 5 colunas
<rganiza#*o> duas colunas frente a frente nas e)tremidades da quadra sendo equipe A e N% entre as colunas estar*o dispostos J alunos de grande afastamento
lateral%
E)ecu#*o> ao sinal' o /T alunos de cada equipe dever$ passar entre as pernas do compan,eiro descrevendo um zigzag% Goltar*o a coluna saindo o seguinte%
Gencer$ a equipe que completar a tarefa em primeiro lugar%
,QDA3RA *$U08IE
<NM% E-+%> Equil!brio' destreza e refle)o
1<?A1> Duadra
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> os alunos numerados de 8 em 8' ficando um sozin,o no centro do c!rculo%
E)ecu#*o> ao sinal' ele dir$ um dos tr(s n9meros 2/' 5' 83 e todos os alunos correspondentes ao nT c,amado dever*o mudar rapidamente um ao outro% < aluno
do centro durante essa mudan#a dever$ ocupar um dos lugares% Aquele que n*o c,egar ao lugar' sobra e ir$ ao centro%
3O,E/ FQ*EBO8 O, A; ,SO
0DADE> /0 anos
-E^<> Ambos
<NM% E-+%> Kel,orar o trabal,o de bra#o e o trabal,o central do corpotrabal,o _ respeitar regras e leis
KAEEC0A1> Nola
1<?A1> Duadra
&orma#*o> livre _ 5 equipes
<rganiza#*o> livre _ o professor ao centro far$' bola ao alto%
E)ecu#*o> cada equipe procurar$ somente tocando' fazendo gol% ;*o poder*o agarrar e nem conduzir% < jogo ser$ sempre com o tronco fle)ionado% Gencer$ a
equipe que fizer o maior n9mero de gols%
O$$E$ E, O8Q3A
<NM% E-+%> Habilidade de correr em grupo' agilidade' rapidez
&orma#*o> colunas
<rganiza#*o> 5 colunas L frente de uma lin,a de partida' na posi#*o sentados
E)ecu#*o> ao sinal j$ os alunos saem correndo at um lugar determinado% < 9ltimo colocase em @ apoios e os demais voltam pulando por cima do mesmo% -er$
vencedora a coluna que primeiro estiver na posi#*o inicial sentada em sil(ncio%
A0A3@A$ O 8E3RO
<NM% E-+%> Agilidade' destreza
KAEEC0A1> 1en#o
1<?A1> Duadra
&orma#*o> fileiras
<rganiza#*o> duas fileiras numeradas frente a frente' separadas mais ou menos /0 metros
E)ecu#*o> o professor c,amar$ um n9mero% <s alunos correspondentes ao n9mero c,amado dever*o correr ao centro' tentando levar o len#o consigo% -e o
advers$rio n*o o tocar' sua equipe ter$ dois pontos' se for tocado' ter*o somente / ponto% Gencer$ a equipe que obtiver maior n9mero de pontos em
determinado tempo ou quem c,egar a um determinado no primeiro%
O$$IDA DE DQ08A;
0DADE> Ambos
<NM% E-+%> Capidez' agilidade
KAEEC0A1> Nolas
1<?A1> Ar livre
&orma#*o> colunas
<rganiza#*o> uma bola colocada L frente de cada coluna distante I m' alunos atr$s da lin,a de partida%
E)ecu#*o> o /T aluno de cada fila' ao sinal' corre em torno da bola' volta ao seu lugar' toma o 5T pela m*o' correm ambos em redor da bola e retorna ao ponto de
partida% < /T se coloca L retaguarda de sua coluna enquanto o 5T toma o 8T pela m*o repetindo o percurso% At que todos ten,am corrido 5 a 5% vencer$ a
equipe que completar o percurso em /T lugar%
O,0A3@EI$O; C"EI;
0DADE> /0 anos
<NM% E-+%> Capidez e agilidade
&orma#*o> c!rculos
<rganiza#*o> c!rculo A e N a uns 8 a 5 metros de distncia um do outro% Alunos de m*os dadas 2de cada c!rculo3% <s alunos do c!rculo A ter*o seu par no c!rculo N'
e viceversa%
E)ecu#*o> os alunos de m*os dadas se deslocar*o saltando% Ao sinal os dois c!rculos se dissolvem a cada aluno procura o seu par e ambos tomam posi#*o de
c"coras% < 9ltimo par a se encontrar pagar$ prenda%
IDE3*IFIA$ O; "$Q0O;
0DADE> = anos em diante
<NM% E-+%> Capidez' percep#*o' r$pida rea#*o' aten#*o
1<?A1> Ar livre
&orma#*o> livre
<rganiza#*o> dizer ao ouvido de cada um' o nome de um animal
E)ecu#*o> ao sinal' os do mesmo grupo se identificar*o por meio de vozes do respectivo animal%
6QE, A3DA$C ,AI; DE0$E;;A7
0DADE> /0 anos
<NM% E-+%> Destreza e rapidez
1<?A1> +$tio ou quadra
&orma#*o> colunas
<rganiza#*o> 5 colunas sentadas atr$s de uma lin,a demarcada' a um metro de distancia uma da outra%
E)ecu#*o> quando o professor disser o nome de um objeto ou local' os alunos se levantar*o e camin,ar*o r$pido 2marc,a atltica3 tocar*o com a m*o o que foi
pedido e voltar*o a posi#*o inicial%
A;A DO A@O$$O
0DADE> J anos
<NM% E-+%> Capidez e aten#*o
&orma#*o> c!rculos
<rganiza#*o> alunos formando 5 c!rculos conc(ntricos' sendo o de fora com um aluno a mais% <s c!rculos andar*o em sentido contr$rio%
E)ecu#*o> ao sinal os dois c!rculos param' os alunos afastam as pernas e os de tr$s colocam a cabe#a entre as pernas dos que est*o L sua frente% < aluno que
sobrar pagar$ prenda no final%
ABERA 0E"A $ABO
0DADE> J anos
<NM% E-+%> +erspic$cia
1<?A1> +$tio
&orma#*o> colunas
<rganiza#*o> de p' 5 ou mais colunas' segurando na cintura do colega da frente
E)ecu#*o> ao sinal os primeiros alunos das colunas tentar*o pegar o 9ltimo 2rabo3 e estes n*o permitir*o se esquivando% ;*o poder*o arrebentar as colunas%
Gencer$ a coluna que conseguir pegar o rabo' por 9ltimo%
0I;A$
<NM% E-+%> Habilidade de comunicarse atravs de sinais' aten#*o' rapidez de rea#*o
KAEEC0A1> ?adeiras
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> disp.ese v$rias cadeiras em c!rculos' em cada uma' sentase um aluno% Atr$s de cada cadeira fica outro colega' tendo as m*os no encosto da
mesma
E)ecu#*o> ao sinal' o aluno sem compan,eiro piscar$ a um dos sentados que tentar*o mudar para a cadeira do que piscou' sendo que ser$ impedida sua sa!da' se
for tocada nos ombros% -e abandonar a cadeira' a brincadeira prosseguir$%
OADA
0DADE> Eodas
<NM% E-+%> Habilidade manual' refle)o' esp!rito de equipe
KAEEC0A1> &ai)as' bolas
&orma#*o> 5 c!rculos conc(ntricos
<rganiza#*o> 5 a 5 frente' sendo 5 alunos de posse da bola
E)ecu#*o> passar a bola em zigzag aos compan,eiros de sua equipe% Ao c,egar ao ponto de partida marca um ponto% 2;umerase os dois c!rculos' intercalamse
de forma que os nT pares fiquem dentro e os !mpares fora' passase a bola aos compan,eiros de equipe3%
BA*A*A 6QE3*E
<NM% E-+%> Capidez de movimentos' vis*o
KAEEC0A1> 1en#o
1<?A1> Duadra' p$tio' sala
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> d$se n" em um len#o que passa a ser a batata quente ao outro% <s alunos sentamse em c!rculo' ficando um em p ao centro%
E)ecu#*o> ao sinal' o aluno do c!rculo atira a batata quente ao outro e assim sucessivamente% Enquanto o fazem com a maior rapidez poss!vel' o do centro
procurar$ apan,ala% -e conseguir trocar$ de lugar com o aluno que arremessou%
BO8A $QWADA
0DADE> I a F anos
<NM% E-+%> Habilidade motora' esp!rito de equipe' refle)o%
KAEEC0A1> &ai)as e Kedicine Nall 2bola pesada3
1<?A1> +$tio' quadra
&orma#*o> fileiras
<rganiza#*o> 5 a 5 frente a frente% <s advers$rio de uma fileira se intercalam na fileira do outro%
E)ecu#*o> ao sinal passa a bola em zigzag para os compan,eiros da outra fileira% A bola vai e volta% Ao c,egar ao ponto de partida marca um ponto de partida%
Gencer$ a equipe que tiver maior nT de pontos dentro de um tempo determinado%
0$OQ$A Q, 0A$
0DADE> J anos
<NM% E-+%> Aten#*o e agilidade
1<?A1> Duadra e gramado
&orma#*o> c!rculos conc(ntricos
E)ecu#*o> dois c!rculos conc(ntricos sendo que os alunos do centro correr*o para direita e os de fora correr*o para a esquerda% < c!rculo do interior ter$ um
aluno a menos que o c!rculo de fora e dar*o as m*os% < que sobrar pagar$ a prenda%
E3"A3A$X 8A3RA$
0DADE> Kais ou menos F anos
<NM% E-+%> Aten#*o e concentra#*o
KAEEC0A1> Nola
1<?A1> Duadra e p$tio
&orma#*o> semic!rculo
<rganiza#*o> os alunos em semic!rculo com os bra#os cruzados um deles ocupa o centro e fica com a bola%
E)ecu#*o> ao sinal' o aluno do centro atira a bola para um compan,eiro% Este dever$ apan,ala' mas se for apenas engano' n*o poder$ descruzar os bra#os%
-egurando a bola' devolvea ao centro' podendo tambm iludilo% < aluno que dei)ar cair a bola' ou descruzar os bra#os' ocupar$ o 9ltimo lugar% Duando o aluno
do centro errar' ser$ substitu!do pelo primeiro do semic!rculo%
A$A O, A$A
<NM% E-+%> -ociabilidade entre os colegas' rapidez de rea#*o' refle)*o
1<?A1> +$tio' quadra
&orma#*o> c!rculos conc(ntricos
<rganiza#*o> alunos em c!rculos' 5 a 5 um no meio
E)ecu#*o> o aluno do centro dir$> cara a cara' ombro com ombro' frente com frente' costa com costa%%% trocar% <s alunos aos pares e)ecutar*o a ordem dada no
momento que o do centro falar> trocar% <s do c!rculo do centro trocar*o e o que deu a ordem procurar$ se colocar no lugar de um compan,eiro%
A>ISO 0E"ADO$
-E^<> Ambos
<NM% E-+%> Equil!brio' poder ativo' imita#*o
1<?A1> Duadra e gramado
&orma#*o> livre
<rganiza#*o> os alunos livremente na quadra% Bm deles ser$ o pegador e tomar$ a posi#*o de bra#os elevados lateralmente imitando o avi*o%
E)ecu#*o> ao sinal o aluno pegador dever$ tocar os compan,eiros e estes para evitarem ser pegos' ficar*o em um s" p com os bra#os elevados lateralmente%
A BO8A DO "QA$DA
<NM% E-+%> Agilidade' rapidez
KAEEC0A1> Nola
1<?A1> Duadra
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> alunos em c!rculos um ao centro com a bola
E)ecu#*o> ao sinal' o que est$ no centro' atira a bola para um do c!rculo que rapidamente deve colocar a bola no centro e sair ao seu encal#o% -e conseguir pega
lo' passar$ ao centro e reiniciar$ o jogo% ?orrer apenas dentro do c!rculo%
(O"O DO; ;TIO;
0DADE> F em diante
<NM% E-+%> -incroniza#*o de movimentos' aten#*o' observa#*o de ordens
KAEEC0A1> -aquin,o de areia
1<?A1> +$tio' gramado
&orma#*o> duas fileiras frente a frente' 5 m 2em diante3 de distncia' todos munidos de saquin,os de areia% <s alunos que se defrontam s*o s"cios%
<rganiza#*o>
E)ecu#*o> ao sinal' dever*o trocar jogando os saquin,os' obedecendo as ordens dadas> com uma m*o' com duas' direita e esquerda% Duando um dos s"cios
dei)ar cair no c,*o o objeto arremessado' os dois ter*o que sair do jogo% 7an,ar$ os que estiverem na lin,a' no fim de um determinado tempo%
,A$@A DO; (O$3AI;
<NM% E-+%> &le)ibilidade' coordena#*o de movimentos
KAEEC0A1> &ol,as de jornal
1<?A1> Duadra' p$tio' gramado
&orma#*o> fileiras
<rganiza#*o> em fileiras sobre a lin,a de partida' munidos de 5 fol,as de jornal' pisando sobre uma e segurando a outra% +aralela L lin,a de partida' trocase a de
c,egada a /0 m apro)imadamente da primeira%
E)ecu#*o> ao sinal' os alunos colocam no c,*o L sua frente a fila de jornal que seguram e passam sobre ela% Em seguida apan,am a fol,a que ficou atr$s e
colocamna a sua frente e repetem a a#*o anterior% Assim prossegue o jogo passando alternadamente sobre uma fol,a e outra at o fim do percurso% Gencer$ o
aluno que atingir a lin,a de c,egada em primeiro lugar%
BO8A FQ"I*I>A
<NM% E-+%> C$pida rea#*o
KAEEC0A1> Nola
1<?A1> 7ramado' p$tio
&orma#*o> c!rculo
<rganiza#*o> em c!rculos de pernas afastadas e m*os nos joel,os' tendo posse de bola
E)ecu#*o> ao sinal' o aluno do centro jogar$ a bola a um dos compan,eiros fazendo com que passe por entre as pernas% Este tentar$ impedir com as m*os a
passagem da bola% -e a bola passar' este aluno sair$ do c!rculo%
*$A3;,I*I$ O $EADO
0DADE> Eodas
<NM% E-+%> Decifrar enigmas' ast9cia
&orma#*o> 8 fileiras
<rganiza#*o> 5 fileiras frente a frente' uma em cada e)tremidade do gramado' formando a equipe A% Entre as mesmas' no centro' em fileiras' a equipe N% o
professor dar$ um enigma a uma das fileiras da equipe A% Estes todos 2A/3 saber*o o provrbio
E)ecu#*o> ao sinal a fileira A/ tentar$ transmitir L A5 o provrbio sendo impedida pela equipe N%
BO8A AO U$Q8O
<NM% E-+%> Agilidade' ,onestidade' rapidez de rea#*o
KAEEC0A1> Nolas
1<?A1> Duadra e p$tio
&orma#*o> ?!rculos
<rganiza#*o> dois c!rculos distantes 8 m um do outro% -er$ designado um aluno em cada c!rculo para serem os iniciantes do jogo' estando os mesmos com a bola
na m*o
E)ecu#*o> ao sinal' os alunos iniciantes passar*o a bola ao colega da esquerda que dar$ prosseguimento aos passos% Duando a bola c,egar novamente ao
iniciante ser$ marcado um ponto> Gencer$ o c!rculo que primeiro fizer /0 pontos%
Dinmicas em Grupo
6
#+M A 0A8A>$A DE DEQ; 6QE *$A3;FO$,A
O-.etivo> &azer o grupo refletir de que forma assimilamos a +A1AGCA DE DEB- em nossas vidas%
Katerial> uma bolin,a de isopor' um giz' um vidrin,o de remdio vazio' uma esponja e uma vasil,a com $gua%
Descrio> +rimeiro se e)plica que a $gua a palavra de Deus e que o objeto somos n"s' depois se coloca a $gua na vasil,a' e algum mergul,a o isopor' ap"s ver
o que ocorre com o isopor' mergul,ar o giz' depois a vidro de remdio e por 9ltimo a esponja% E)plicar que a $gua a +alavra de Deus e os objetos somos n"s% D(
um objeto para cada pessoa%
?olocar /T a bolin,a de isopor na $gua% Cefletir> o isopor n*o afunda e nem absorve a $gua% ?omo n"s absorvemos a +alavra de DeusA -omos tambm
imperme$veisA
Kergul,ar o giz na $gua% Cefletir> o giz retm a $gua s" para si' sem repartir% E n"sA
Enc,er de $gua o vidrin,o de remdio% Despejar toda a $gua que ele se enc,eu% Cefletir> o vidrin,o tin,a $gua s" para passar para os outros' mas sem guardar
nada para si mesmo% E n"s A
Kergul,ar a esponja e espremer a $gua% Cefletir> a esponja absorve bem a $gua e mesmo espremendo ela continua mol,ada%
#!M A *$OA DE Q, ;E"$EDO
*empo Estimado> @5 min%
,odalidade> +roblemas +essoais%
O-.etivo> &ortalecer o esp!rito de amizade entre os membros do grupo%
,aterial> 1$pis e papel para os integrantes%
Descrio> < coordenador distribui um peda#o de papel e um l$pis para cada integrante que dever$ escrever algum problema' ang9stia ou dificuldade por que
est$ passando e n*o consegue e)pressar oralmente% Devese recomendar que os papis n*o sejam identificados a n*o ser que o integrante assim desejar% <s
papis devem ser dobrados de modo semel,ante e colocados em um recipiente no centro do grupo% < coordenador distribui os papis aleatoriamente entre os
integrantes% ;este ponto' cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir qual seria a sua solu#*o para o mesmo% Ap"s
certo intervalo de tempo' definido pelo coordenador' cada integrante deve e)plicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e solu#*o que seria
utilizada para o mesmo% Esta etapa deve ser realizada com bastante seriedade n*o sendo admitidos quaisquer coment$rios ou perguntas% Em seguida aberto o
debate com rela#*o aos problemas colocados e as solu#.es apresentadas%
0ossHveis Fuestionamentos/
?omo voc( se sentiu ao descrever o problemaA
?omo se sentiu ao e)plicar o problema de um outroA
?omo se sentiu quando o seu problema foi relatado por outroA
;o seu entender' o outro compreendeu seu problemaA
?onseguiu pQrse na sua situa#*oA
Goc( sentiu que compreendeu o problema da outra pessoaA
?omo voc( se sentiu em rela#*o aos outros membros do grupoA
Kudaram seus sentimentos em rela#*o aos outros' como consequ(ncia da dinmicaA
#3M AFE*O
0articipantes> I a 80 pessoas
,odalidade> Demonstra#*o de Afeto%
O-.etivo> E)ercitar manifesta#.es de carin,o e afeto%
Katerial> Bm bic,in,o de pel9cia%
Descrio> Ap"s e)plicar o objetivo' o coordenador pede para que todos formem um c!rculo e passa entre eles o bic,in,o de pel9cia' ao qual cada integrante
deve demonstrar concretamente seu sentimento 2carin,o' afago' etc%3% Devese ficar atento a manifesta#.es verbais dos integrantes% Ap"s a e)peri(ncia' os
integrantes s*o convidados a fazer o mesmo gesto de carin,o no integrante da direita% +or 9ltimo' devese debater sobre as rea#.es dos integrantes com rela#*o
a sentimentos de carin,o' medo e inibi#*o que tiveram%
#5M >A$I3@A; 6QE 3SO 6QEB$A,
,aterial> Bm fei)e de /= varin,as 2podese usar palitos de c,urrasco3
Btilidade pastoral> Bni*o do grupo% A f como for#a que pode agregar' unir e dar resist(ncia Ls pessoas%
/% +edir que um dos participantes pegue uma das varin,as e a quebre% 2o que far$ facilmente3%
5% +edir que outro participante quebre cinco varin,as juntas num s" fei)e 2ser$ um pouco mais dif!cil3%
8% +edir que outro participante' quebre todas as varin,as que restaram' se n*o conseguir' poder$ c,amar uma outra pessoa para ajud$lo%
@% +edir que todos os participantes falem sobre o que observaram e conclu!ram%
5% Eerminar com uma refle)*o sobre a importncia de estarmos unidos%
#%M DI3Y,IA DA BA8A
0articipantes> I a /5 pessoas
,odalidade> Avalia#*o dos 0ntegrantes%
O-.etivo> Abordar pontos positivos e negativos individuais dos integrantes do grupo%
,aterial> Nalas de cereja 2com sabor azedo3 e bombons na propor#*o de uma de cada tipo para cada integrante do grupo%
O-serva<es> ;ada impede que o n9mero de balas e bombons seja aumentado ou que os mesmos sejam novamente utilizados durante a dinmica' op#*o do
coordenador% Esta dinmica mais indicada para grupos ,omog(neos em termos de la#os de amizade%
Descri#*o> < coordenador deve distribuir as balas e bombons para os integrantes do grupo% ?ada integrante deve distribu!los do seguinte modo>
< bombom dado a uma pessoa que ten,a feito algo positivo que ten,a c,amado a aten#*o do integrante%
A bala azeda dado a uma pessoa que ten,a agido de maneira que ten,a entristecido a pessoa que deu a bala ou alguma outra pessoa%
A distribui#*o n*o deve apresentar nen,uma ordem em especial' sendo totalmente espontnea% Bma bala ou bombom pode ser dado a algum que j$ ten,a
recebido outra do mesmo tipo% <s integrantes podem dar balas ou bombons para si pr"prios% A apresenta#*o correspondente Ls balas azedas deve ser feita com
sinceridade' mas tambm com muita sensibilidade para que a pessoa' sem ser ofendida' possa rever algumas de suas a#.es%
#&M ;E,EA3DO A A,IWADE
,odalidade> Amizade%
O-.etivo> 1an#ar boas semente aos amigos%
,aterial> Er(s vasos' espin,os' pedras' flores e gr*os de feij*o%
Descrio> Antes da e)ecu#*o da dinmica' devese realizar a leitura do Evangel,o de -*o Kateus' cap!tulo /8' vers!culos de / a F% <s espin,os' as pedras e as
flores devem estar colocados cada qual em um vaso diferente% <s vasos devem estar colocados em um local vis!vel a todos os integrantes% ;esta dinmica' cada
vaso representa um cora#*o' enquanto que gr*os de feij*o' representam as sementes descritas na leitura preliminar% Ent*o' cada integrante deve semear um
vaso' que simboliza uma pessoa que deseje ajudar' devendo e)plicar o porqu( de sua decis*o% +odese definir que as pessoas citadas sejam outros integrantes ou
qualquer pessoa% Alm disso' se o tempo permitir' podese utilizar mais que uma semente por integrante%
#'M 0$E;E3*E DE A,I"O
,odalidade> Avalia#*o dos 0ntegrantes
O-.etivo> Enaltecer qualidades dos integrantes do grupo%
,aterial> 1$pis e papel para os integrantes
Descrio> < coordenador divide o grupo em subgrupos de quatro a seis integrantes e' em seguida' e)p.e o seguinte> OKuitas vezes apreciamos mais um
presente pequeno do que um grande% Kuitas vezes ficamos preocupados por n*o sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de fazer coisas
menores' embora de grande significado% ;a e)peri(ncia que segue' seremos capazes de dar um pequeno presente de alegria para alguns integrantes do grupo%O
+rosseguindo' o coordenador convida os integrantes para que escrevam mensagens para todos os integrantes de seu subgrupo% As mensagens devem ser da
seguinte forma>
+rovocar sentimentos positivos no destinat$rio com rela#*o a si mesmoP
-er mais espec!ficas' descrevendo detal,es pr"prios da pessoa ao invs de caracter!sticas muito genricasP
0ndicar os pontos positivos da pessoa dentro do conte)to do grupoP
-er na primeira pessoaP
-er sincerasP
+odem ser ou n*o assinadas' de acordo com a vontade do remetente%
As mensagens s*o dobradas e o nome do destinat$rio colocado do lado de fora% Ent*o elas s*o recol,idas e entregues aos destinat$rios% Depois que todos
tiverem lido as mensagens' seguese L conclus*o da dinmica com um debate sobre as rea#.es dos integrantes
#:M A >IA"E,
O-.etivo> Definir as prioridades pessoais%
,aterial> +apel e caneta para cada integrante%
Descrio> < coordenador pede para que cada pessoa escreva cinco son,os pessoais de cada um% E come#a a dizer> 1embrando que esse son,os ser*o nossa
bagagem de uma viagem muito especial' a viagem da nossa vida' iremos para outro pa!s' numa longa jornada%
?om nossos son,os em m*os e saindo de casa temos nossa primeira dificuldade' nem todos os nosso son,os cabem no carro que vai nos levar' assim temos que
abandonar um% Dual deles seriaA
-eguindo viagem' nosso carro quebra e temos que seguir a p' mas devido ao peso das nossas bagagens temos que dei)ar outra de lado' ficando somente com
tr(s% Dual son,o foi abandonadoA
Em nossa camin,ada nos deparamos com um cac,orro que come#a a corre atr$s de n"s para nos atacar' e para podermos escapar de uma mordida temos que
dei)ar outro son,o' ficando com dois son,os% Dual son,o ficou para tr$sA
Ap"s um camin,o tortuoso at a entrada no outro pa!s' encontramos uma alfndega onde somos barrados e temos que seguir somente com uma mala' qual
son,o dei)amosA Dual o nosso maior son,o que nunca abandonamosA
+ara o plen$rio>
< carro c,eio representa a nossa fam!lia e ou amigos que nos fazem desistir de alguns son,os% < peso das malas representa o tempo no qual tentamos realizar
esse son,o que pelo cansa#o desistimos%
< cac,orro tem conota#*o de persegui#*o' assim como Mesus disse que seus disc!pulos seriam perseguidos' isso uma purifica#*o e finalmente a alfndega que
significa a porta dos cus' nossa 9ltima passagem antes de assumir um 9nico son,o para nossa vida inteira%
Dual ,ora foi mais dif!cil para abandonar um son,oA
< que me motiva durante as dificuldadesA
Due retribui#*o devo esperar se seguir corretamente todos os meus passos nesta viagemA
qual a retribui#*o que Deus deu para mimA
#)M A ,AA
O-.etivo> Avaliar nossos la#os de amizade
,aterial> papel e caneta para cada um
Descrio> +rimeiro se l( o te)to base do evangel,o> a cura do paral!tico que levado pelos seus amigos% 21c 5'/I5=> Kc 5'//5P Kt F'/J3% Assim coordenador
distribui a fol,a e caneta para todos' e pede para que cada um desen,e uma maca em sua fol,a% e na ponta de cada bra#o cada um deve escrever o nome de um
amigo que nos levaria a Mesus% Depois pedese para desen,ar outra maca e no meio dela colocar o nome de quatro amigos que levar!amos para Mesus%
0lenErio>
Assumimos nossa condi#*o de amigo de levar nossos amigos at MesusA
E)istem quatro amigos verdadeiros que se ten,am comprometido a suportarme sempreA
?onto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante de o que qualquer coisaA
Een,o quatro pessoas que me levantam' se caio' e corrigem' se erro' que me animam quando desanimoA
Een,o quatro confidentes' aos quais posso compartil,ar min,as lutas' ()itos' fracassos e tenta#.esA
E)istem quatro pessoas com quem eu n*o divido um trabal,o e sim uma vidaA
+osso contar com quatro amigos verdadeiros' que n*o me abandonariam nos momentos dif!ceis' pois n*o me amam pelo que fa#o' mas' pelo que souA
-ou incondicional de quatro pessoasA
H$ quatro pessoas que podem tocar na porta da min,a casa a qualquer ,oraA
H$ quatro pessoas que' em dificuldades econQmicas' recorreriam a mimA
H$ quatro pessoas que sabem serem mais importantes para mim' que meu trabal,o' descanso ou planosA
;o trec,o do evangel,o observamos alguma coisas comoA
1ugar onde uns necessitam ajuda e outros prestam o servi#o necess$rio%
< ambiente de amor' onde os amigos carregam o mais necessitado que n*o pode camin,ar por si mesmo%
<s amigos se comprometem a ir juntos a Mesus' conduzindo o enfermo para que seja curado por ele%
Dei)arse servir pelos irm*os
Bma vez curado' carregar o peso da responsabilidade%
+#M (Q>E3*QDE E O,Q3IARSO
O-.etivo> ?riar comunica#*o fraterna e madura%
Desenvolvimento> distribuir aos participantes papel e convid$los a fazer um desen,o de um ,omem e uma mul,er%
Anotar na 2igura>
Diante dos ol,os> as coisas que viu e mais o impressionaram%
Diante da boca> 8 e)press.es 2palavras' atitudes3 dos quais se arrependeu ao longo da sua vida%
Diante da cabe#a> 8 ideias das quais n*o abre m*o%
Diante do cora#*o> 8 grandes amores%
Diante das m*os> a#.es inesquec!veis que realizou%
Diante dos ps> piores enroscadas em que se meteu%
olocar em plenErio
&oi f$cil ou dif!cil esta comunica#*oA +orqueA
Este e)erc!cio uma ajudaA Em que sentidoA
Em qual anota#*o sentiu mais dificuldadeA +or queA
Este e)erc!cio pode favorecer o di$logo entre as pessoas e o con,ecimento de si mesmoA +or queA
Iluminao -H-lica/ Karcos I' 858I
++M (O"O O,Q3I*C$IO
O-.etivo> Descontrair e ao mesmo tempo ajudar a memorizar o nome dos outros participantes%
Katerial> uma flor%
Desenvolvimento> os participantes sentamse em c!rculo e o animador tem uma flor na m*o% Diz para a pessoa que est$ L sua esquerda > sen,or%%% 2diz o nome da
pessoa3' receba esta flor que o sen,or%%%2diz o nome da pessoa da direita3 l,e enviou%%%
E entrega a flor% A pessoa seguinte deve fazer a mesma coisa% Duem trocar ou esquecer algum nome' passar$ a ser c,amado pelo nome de um bic,o% +or
e)emplo' gato% Duando tiverem que se referir a ele' os seus vizin,os' em vez de dizerem seu nome' devem c,am$lo pelo nome do bic,o%
< animador deve ficar atento e n*o dei)ar os participantes entediados% Duanto mais r$pido se faz a entrega da flor' mais engra#ado fica o jogo%
+!M (O"O; DE BI8@E*E;
0articipantes> I a 50 pessoas
,odalidade> ?omunica#*o%
O-.etivo> E)ercitar a comunica#*o entre os integrantes e identificar seus fatores%
,aterial> +eda#os de papel com mensagens e fita adesiva%
Descrio> <s integrantes devem ser dispostos em um c!rculo' lado a lado' voltados para o lado de dentro do mesmo% < coordenador deve grudar nas costas de
cada integrante um cart*o com uma frase diferente% Eerminado o processo inicial' os integrantes devem circular pela sala' ler os bil,etes dos colegas e atend(
los' sem dizer o que est$ escrito no bil,ete% Eodos devem atender ao maior n9mero poss!vel de bil,etes% Ap"s algum tempo' todos devem voltar a posi#*o
original' e cada integrante deve tentar adivin,ar o que est$ escrito em seu bil,ete% Ent*o cada integrante deve dizer o que est$ escrito em suas costas e as raz.es
por que c,egou a esta conclus*o% ?aso n*o ten,a descoberto' os outros integrantes devem au)ili$lo com dicas% < que facilitou ou dificultou a descoberta das
mensagensA ?omo esta dinmica se reproduz no cotidianoA -ugest.es de bil,etes>
Em quem voto para presidenteA
?omo se faz arrozA
-ugira um nome para meu beb(A
-ugira um filme para eu verA
Nriguei com a sogra' o que fazerA
?ante uma m9sica para mimA
7osto quando me aplaudem%
-ou muito carente% Ke d( um apoio%
Een,o piol,os% Ke ajudeX
Estou com fome% Ke consoleX
Dance comigo%
Estou com falta de ar% Ke leve L janela%
Ke descreva um jacar%
Ke ensine a pular%
Eem uma barata em min,as costasX
Dobre a min,a manga%
1eia a min,a sorte%
Duanto eu pesoA
Estou dormindo' me acordeX
Ke cumprimente%
Keu sapato est$ apertado% Ke ajude%
Duantos anos voc( me d$A
Duero um telefone% Due fa#oA
Ke elogie%
< que faz o s!ndico de um prdioA
-ou s"sia de quemA
?omo conquistar um ,omemA
Geja se estou com febre%
?,ore no meu ombro%
Estou de anivers$rio' quero meu presente%
-orria para mim%
Ke fa#a uma caretaA
+3M EZ08O;SO DO OO$DE3ADO$
O-.etivo> criar impacto nos participantes do grupo atravs de uma dramatiza#*o e)agerada' a fim de sentir mel,or as rea#.es dos indiv!duos%
*aman1o> 80 pessoas
*empo> /0 minutos
Descrio> Escol,ese qualquer tema que n*o ser$ o principal da reuni*o e a uma certa altura do debate o coordenador para e diz OGoc(s n*o est*o se
interessando suficientemente% Estou at doente e cansado em ver esse comportamento' esse desinteresse caso n*o tomem maior seriedade' interrompo' agora
mesmo' este debateXO' ap"s esse coment$rio todos estar*o desconcertado e ter*o rea#.es diferentes principalmente reprovando a atitude do coordenador% Ap"s
o primeiro impacto o coordenador' em seu estado natural dever$ e)plicar que era uma dramatiza#*o para ver as rea#.es dos indiv!duos do grupo' e nisso seguir$
a discuss*o' sobre as rea#.es das pessoas com rea#*o a e)plos*o do coordenador%
U 0ndicado para grupos que j$ ten,am uma certa maturidade%
+5M D$A,A*IWARSO
O-.etivos> demonstrar o comportamento grupal dos membros participantesP realizar um feedbacY de um participante com objetivo de mel,or compreend(lo%
*aman1o> 80 pessoas%
*empo> 80 minutos%
Descrio>
/% < coordenador apresenta o assunto da discuss*oP
5% Ap"s decorridos dez minutos' o coordenador orienta os participantes para que' nos pr")imos dez a quinze minutos' cada um procure identificarse com o
colega da direita' esfor#andose por imit$lo na discuss*oP
8% ?ada participante tentar$ agir e)atamente como o seu colega da direita' imitando seu comportamento no grupoP
@% 4 da m$)ima importncia que cada qual consiga identificarse com seu colegaP
5% < mesmo e)erc!cio poder$ ser feito' dei)ando liberdade para que cada participante fa#a a escol,a do colega a ser imitado' cabendo aos outros recon,ec(lo%
+%M AQ8I3@A
O-.etivo> desenvolver nos participantes a capacidade de improvisa#*o' s!ntese' clareza e de avalia#*o
*aman1o> 55 a 80 pessoas
*empo/ 3% minutos
,aterial> o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo
Descrio> a AB10;HA dada quando o grupo tem dificuldade de e)press*o' inibido e proli)o% +ara isso o coordenador>
/% Entrega a cada participante o tema' sobre o qual dever$ e)por suas ideias' durante dois ou tr(s minutosP
5% < membro participante anterior ou posterior dar$ uma nota ou conceito ao e)positor' que ser$ comunicada ao grupo no final do e)erc!cioP
8% A AB10;HA permite diversas varia#.es' tais como>
< coordenador em vez de dar a cada participante um t!tulo de tema para dissertar em p9blico' poder$ utilizar somente um tema' ou ent*o v$rios temas mas
com uma introdu#*o para au)iliar as pessoas' ou at mesmo um te)to para ser lido
<u ainda podese utilizar uma fol,a em branco para que cada participante possa lan#ar nela no m!nimo dois assuntos da atualidade' not!cias recentes de jornais%
A seguir recol,er$ os assuntos' que cada participante possa dar sua AB10;HA' escol,endo um dos artigos constantes na papeleta%
+&M EZE$UIO DA 6QA8IDADE
O-.etivos> conscientizar os membros do grupo para observar as boas qualidades nas outras pessoasP despertar as pessoas para qualidades at ent*o ignoradas
por elas mesmas%
*aman1o> 80 pessoas
*empo> @5 minutos
,aterial> l$pis e papel
Descrio> o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas observam n*o as qualidades mas sim os defeitos dos outros% ;esse instante cada qual ter$ a
oportunidade de real#ar uma qualidade do colega%
/% < coordenador distribuir$ uma papeleta para todos os participantes% ?ada qual dever$ escrever nela a qualidade que no seu entender caracteriza seu colega da
direitaP
5% A papeleta dever$ ser completamente anQnima' sem nen,uma identifica#*o% +ara isso n*o deve constar nem o nome da pessoa da direita' nem vir assinadaP
8% A seguir o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recol,ida' embaral,ada e redistribu!daP
@% &eita a redistribui#*o come#ando pela direita do coordenador' um a um ler$ em voz alta a qualidade que consta na papeleta' procurando entre os membros do
grupo a pessoa que' no entender do leitor' caracterizada com esta qualidade% -" poder$ escol,er uma pessoa entre os participantes%
5% Ao caracterizar a pessoa' dever$ dizer porque tal qualidade a caracterizaP
=% +ode acontecer que a mesma pessoa do grupo seja apontada mais de uma vez como portadora de qualidades' porm' no final cada qual dir$ em p9blico a
qualidade que escreveu para a pessoa da direitaP
I% Ao trmino do e)erc!cio' o animador pede aos participantes depoimento sobre o mesmo%
+'M DIA"$A,A DE I3*E"$ARSO
O-.etivo> apresentar uma ilustra#*o gr$fica do relacionamento dos membros de um grupo%
*aman1o> 55 pessoas%
*empo> /550 minutos%
,aterial> l$pis ou caneta' papel e cartolina
Descrio> o coordenador distribui um papel para todos' afim de que nele se escreva o nome da pessoa mais importante para o sucesso do grupo' ou ainda' da
pessoa do grupo cujas ideias s*o mais aceitasP o papel deve ser assinado de forma leg!velP recol,ido os papeis' ser$ feito um diagrama no quadronegro ou
cartolina' marcando com um c!rculo o nome do participante escol,ido' e com uma flec,a' a iniciarse com o nome da pessoa que escol,eu' indo em dire#*o L
escol,ida
+:M Q, *$ABA8@O E, E6QI0E
O-.etivo> demonstrar a efici(ncia de um trabal,o de equipe%
*aman1o> 5 a I pessoas
*empo> 80 minutos
,aterial> uma c"pia para cada membro da avenida complicada' caneta
Descrio>
/% A tarefa do grupo consiste em encontrar um mtodo de trabal,o que resolva com m$)ima rapidez o problema da avenida complicadaP
5% < coordenador formar$ subgrupos de 5 a I pessoas' entregando a cada participante uma c"pia da avenida complicadaP
8% Eodos os subgrupos procurar*o resolver o problema da avenida complicada' com a ajuda de toda a equipeP
@% <bedecendo as informa#.es constantes da c"pia a solu#*o final dever$ apresentar cada uma das cinco casa caracterizadas quanto a cor' ao propriet$rio' a
condu#*o' a bebida e ao animal domsticoP
5% -er$ vencedor da tarefa o subgrupo que apresentar por primeiro a solu#*o do problemaP
=% Eerminado o e)erc!cio' cada subgrupo far$ uma avalia#*o acerca da participa#*o dos membros da equipe na tarefa grupalP
I% < coordenador poder$ formar um plen$rio com a participa#*o de todos os membros dos subgrupos para coment$rios e depoimentos%
A avenida complicada
A tarefa do grupo consiste em encontrar um mtodo de trabal,o que possa resolver' com a m$)ima brevidade poss!vel' o problema da avenida complicada%
-obre a avenida complicada encontramse cinco casas numeradasP J0/' J08' J05' J0I e J0F' da esquerda para a direita% ?ada casa caracterizase pela cor
diferente' pelo propriet$rio que de nacionalidade diferente' pela condu#*o que de marca diferente' pela bebida diferente e pelo animal domstico diferente%
As informa#.es que permitir*o a solu#*o da avenida complicada s*o>
As cinco casas est*o localizadas sobre a mesma avenida e no mesmo lado%
< me)icano mora na casa vermel,a'
< peruano tem um carro Kercedesbenz'
< argentino possui um cac,orro'
< c,ileno bebe cocacola'
<s coel,os est*o a mesma distncia do cadilac e da cerveja'
< gato n*o bebe caf e n*o mora na casa azul'
;a casa verde bebese ],isYW'
A vaca vizin,a da casa onde se bebe cocacola'
A casa verde vizin,a da casa direita' cinza'
< peruano e o argentino s*o vizin,os'
< propriet$rio do volYs]agem cria coel,os'
< c,evrolet pertence a casa de cor rosa'
Nebese pepsicola na 8 casa'
< brasileiro vizin,o da casa azul'
< propriet$rio do carro ford bebe cerveja'
< propriet$rio da vaca vizin,o do dono do cadilac'
< propriet$rio do carro c,evrolet vizin,o do dono do cavalo%
+)M *E;*E DE $E;I;*V3IA [ 0$E;;SO ;OIA8
O-.etivo> criar na pessoa a capacidade' o equil!brio e a maturidade suficientes para aceitar cr!ticas' superar impasses' pessimismos' desnimos' censuras sociais e
outras%
*aman1o> 80 pessoas
*empo> @0 minutos
Descrio> este e)erc!cio muito v$lido' sendo aplicado depois que o grupo j$ atingiu um determinado grau de solidariedade e con,ecimento m9tuo' e sendo por
todos aceito% +ara sua realiza#*o>
Dois ou tr(s participantes' volunt$rios ou escol,idos pelo grupo' um de cada vez implacavelmente vai a passarela em frente de cada participante e dizl,e tudo o
que l,e parece saber' os aspectos positivos' negativos e retic(nciasP
Havendo tempo e interesse' "timo que todos o fa#am' constituindo' assim' tantas OfotosO de cada indiv!duo' quantos forem os participantesP
Este e)erc!cio permite' entre outras' a seguinte varia#*o> o coordenador poder$ pedir que cada participante aponte os aspectos positivos' negativos e
retic(ncias do seu colega sentado L direita%
!#M A *E,0E;*ADE ,E3*A8
O-.etivos> gerar grande n9mero de ideias ou solu#.es acerca de um problema' evitandose cr!ticas e avalia#.es' at o momento oportunoP processar os
resultados de uma sess*o de tempestade mentalP
*aman1o> = pessoasP
*empo> / ,oraP
,aterial> papel' caneta' cartolinaP
Descrio> o coordenador inicia dando um e)emplo pr$tico>
/% < coordenador forma subgrupos de apro)imadamente seis pessoas% ?ada subgrupo escol,er$ um secret$rio que anotar$ tudoP
5% &ormados os subgrupos' o coordenador dir$ as regras do e)erc!cio> n*o ,aver$ cr!tica durante todo e)erc!cio' acerca do que for ditoP quanto mais e)tremada a
ideia' tanto mel,or' desejase o maior n9mero de ideias%
+N 2ase/
< coordenador apresenta o problema a ser resolvido% +or e)emplo> um navio naufragou' e um dos sobrevivente nadou at alcan#ar uma il,a deserta% ?omo
poder$ salvarse> o grupo ter$ /5 minutos para dar ideias%
!N 2ase/
Eerminado' o coordenador avisa que terminou o tempo e que a cr!tica proibida% 0niciase a avalia#*o das ideias e a escol,a das mel,ores%
3N 2ase/
;o caso de ,aver mais subgrupos' o animador pede que seja organizada uma lista 9nica das mel,ores ideias%
5N 2ase/
&ormase o plen$rio% +rocessase a leitura das mel,ores ideias' e procurase formar uma pirmide cuja base ser*o as ideias mais v$lidas%
!+M A DIFIQ8DADE DE Q, O3;E3;O
O-.etivos> Esclarecer valores e conceitos morais% +rovocar um e)erc!cio de consenso' a fim de demonstrar sua dificuldade' principalmente quando os valores e
conceitos morais est*o em jogo%
*aman1o> 80 pessoas
*empo> / ,ora
Descrio> o coordenador e)plica os objetivos do e)erc!cio% A seguir distribuir$ uma c"pia do Oabrigo subterrneoO a todos os participantes' para que fa#am uma
decis*o individual' escol,endo as seis pessoas de sua prefer(ncia% <rganizar' a seguir' subgrupos de 5 pessoas% +ara realizar a decis*o grupal' procurandose
alcan#ar um consenso% &ormase novamente o grupo maior' para que cada subgrupo possa relatar o resultado da decis*o grupal% -eguese um debate sobre a
e)peri(ncia vivida%
A-rigo su-terrneo
0maginem que nossa cidade est$ sob amea#a de um bombardeio% Apro)imase um ,omem e l,es solicita uma decis*o imediata% E)iste um abrigo subterrneo que
s" pode acomodar seis pessoas% H$ doze pessoas interessadas a entrar no abrigo% &a#a sua escol,a' destacando seis somente%
Bm violinista' com @0 anos de idade' narc"tico viciadoP
Bm advogado' com 55 anos de idadeP
A mul,er do advogado' com 5@ anos de idade' que acaba de sair do manicQmio% Ambos preferem ou ficar juntos no abrigo' ou fora deleP
Bm sacerdote' com a idade de setenta e cinco anosP
Bma prostituta' com 8@ anos de idadeP
Bm ateu' com 50 anos de idade' autor de v$rios assassinatosP
Bma universit$ria que fez voto de castidadeP
Bm f!sico' com 5J anos de idade' que s" aceita entrar no abrigo se puder levar consigo sua armaP
Bm declamador fan$tico' com 5/ anos de idadeP
Bma menina com /5 anos e bai)o D%0%P
Bm ,omosse)ual' com @I anos de idadeP
Bm dbil mental' com 85 anos de idade' que sofre de ataques epilpticos
!!M *\3IA DO E3O3*$O
O-.etivos> Estabelecer um comunica#*o real% Au)iliar os participante a se tornarem conscientes de sua verdadeira rea#*o uns em rela#*o aos outros' atravs do
uso dos sentimentos em todo o corpo%
*aman1o> 55 pessoas
*empo> / ,ora
Descrio>
/% < coordenador convida dois volunt$rios para que fiquem de p' uma em cada e)tremidade da sala' silenciosas' ol,andose nos ol,os' e andando muito
lentamente' uma em dire#*o L outra%
5% -em ,averem nada planejado' quando as duas pessoas se encontrar bem pr")imas uma da outra' dever*o fazer o que quer que sintam impelidas a fazer%
8% +oder*o continuar o encontro durante o tempo que quiserem
@% Eerminado o encontro' o e)erc!cio prossegue' com outros dois' caso seja necess$rio%
5% ;o final da e)peri(ncia' seguemse os coment$rios n*o s" dos protagonistas' como dos observadores%
!3M EZE$UIO DO BO,BA$DEIO I3*E3;O
O-.etivo> E)pressar sentimentos positivos' de carin,o e afeto com uma pessoa
*aman1o> 55 pessoas
*empo> 5 minutos por pessoas
Descrio>
< coordenador inicia' e)plicando ao grupo como a afei#*o se baseia na forma#*o de liga#.es emocionais' geralmente a 9ltima fase a emergir na evolu#*o do
relacionamento ,umano' ap"s a inclus*o e o controle' na inclus*o' as pessoas t(m de encontrarse umas com as outras e decidir se continuam seu
relacionamento% <s problemas de controle e)igem que as pessoas se confrontem umas com as outras e descubram como desejam relacionarse% +ara prosseguir
a rela#*o' cumpre que se formem liga#.es afetivas' e elas t(m ent*o de abra#arse' a fim de que se crie um v!nculo duradouro%
&eita a e)plica#*o o coordenador pede aos participantes que digam L uma pessoa todos os sentimentos positivos que t(m por ela%
A pessoa apenas ouve' podendo permanecer no c!rculo ou sair dele e ficar de costas para o grupo%
< impacto mais forte quando cada um se coloca diante da pessoa' tocaa' ol,a nos ol,os e l,e fala diretamente' que uma outra maneira de realizar a
dinmica%
!5M *$OA3DO $A@C;
,odalidade> Apresenta#*o e Kemoriza#*o de ;omes%
O-.etivo> &acilitar a memoriza#*o dos nomes e um mel,or con,ecimento entre os integrantes%
,aterial> ?rac,$s com os nomes dos integrantes%
Descrio> < coordenador distribui os crac,$s aos respectivos integrantes% Ap"s algum tempo recol,emse os crac,$s e cada um recebe um crac,$ que n*o deve
ser o seu% <s integrantes devem passear pela sala a procura do integrante que possui o seu crac,$ para receb(lo de volta% ;este momento' ambos devem
aproveitar para uma pequena conversa informal' onde procurem con,ecer algo novo sobre o outro integrante% Ap"s todos terem retomado seus crac,$s' o grupo
deve debater sobre as diferentes rea#.es durante a e)peri(ncia%
!%M $EO$DAR]E; DA I3FY3IA
,odalidade> E)peri(ncia de Gida%
O-.etivo> +roporcionar o con,ecimento rec!proco da infncia de cada integrante%
,aterial> +erguntas preparados pelo coordenador em n9mero superior ao n9mero de integrantes%
O-servao> Devese evitar perguntas que levem a recorda#.es tristes%
Descrio> ?ada integrante recebe aleatoriamente uma pergunta e a l( em voz alta para os demais' respondendoa em seguida% As perguntas podem ser
reutilizadas% +ropostas de perguntas>
?omo era seu mel,or amigo2a3A
?omo seu pai gostaria que voc( fosseA
< que voc( imaginava ser quando crescesseA
Duais os seus son,os de infnciaA
Dual a mel,or lembran#a de seu padrin,oA
Dual a mel,or lembran#a de seu paiA
Dual a mel,or lembran#a de sua infnciaA
Dual a mel,or lembran#a de seu m*eA
Dual a sua primeira grande alegriaA
Dual o seu primeiro contato com DeusA
Duando voc( descobriu que ?risto morreu por n"sA
!&M *\3IA 3SOM>E$BA8 DE O3*$O8E
O-.etivo> e)perimentar os sentimento de dom!nio e de submiss*o *empo> depende de quantas vezes for feito
Descrio>
< coordenador pede que uma ou duas pessoas fiquem de p em cima de uma cadeira e continuem participando das atividades' naquela posi#*o%
4 importante observar que as pessoas fiquem de p sem maiores e)plica#.es%
Decorridos cinco ou mais minutos' o animador poder$ solicitar a rea#*o das outras pessoas' a fim de observar se de fato tiveram a impress*o de subordina#*o'
como tambm notar como essas simples modifica#.es espaciais fazem aflorar n!tidas sensa#.es de conforto ou desconforto
!'M O3@EE3DO ,E8@O$ O "$Q0O
,odalidade> <bjetivos 0ndividuais%
O-.etivo> ?ompreender os objetivos individuais e sua rela#*o com o grupo%
O-servao> < ,orizonte do desejo pode ser aumentado' como por e)emplo' um son,o que se deseja realizar no decorrer da vida%
Descrio> < coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de fazer nos pr")imos dias ou semanas 2viagens' ir bem numa prova'
0mportncia de con,ecermos bem nossos objetivos individuais e coletivosP
0mportncia de sabermos e)pressar ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades em alcan#$losP
< interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do grupo e de que maneira podemos ajud$losP
?itar a importncia do trabal,o em grupo para a resolu#*o de problemasP
<utros
!:M E>A3"E8@O E, 0EDARO;
0articipantes> /0 a /5 pessoas
,odalidade> 1eitura da N!blia e Debate%
O-.etivo> Estimular a procura e an$lise de passagens da N!blia%
,aterial> +apis com pequenos trec,os da N!blia 2partes de passagens3 com indica#*o do livro' cap!tulo e vers!culos%
Descrio> ?ada integrante recebe um trec,o da N!blia e procura compreend(lo% +ara mel,orar a compreens*o do trec,o' deve consultar a passagem completa
na N!blia% Em seguida' os integrantes devem ler o seu trec,o e coment$lo para o grupo% Ao final' aberto o debato sobre os trec,os selecionados e as mensagens
por eles transmitidas%
!)M DI3Y,IA DA 0IWWA
,odalidade> +refer(ncias 0ndividuais%
O-.etivo> Descobrir a importncia de diferentes temas para os integrantes do grupo%
Descrio> < coordenador prop.e temas a serem debatidos pelo grupo% ?ada integrante motivado para que defina qual a importncia dos diferentes temas
para si mesmo% Dentre os temas propostos podese ter temas como> drogas' se)o' namoro' pol!tica' amizade' espiritualidade' liturgia' fam!lia' educa#*o' sa9de'
seguran#a' esportes' etc% <s temas devem ser identificados por um n9mero ou uma letra 2de prefer(ncia a primeira letra do tema3% Em seguida' cada integrante
deve desen,ar um c!rculo e dividilo de acordo com a propor#*o de importncia que tem para com cada tema% As divis.es devem ser identificadas pelos n9meros
ou letras definidos anteriormente para os temas% Eemas se nen,uma importncia para o integrante podem ser simplesmente desconsiderados pelo mesmo%
Ent*o' cada integrante apresenta seu desen,o ao grupo comentando suas op#.es% Em contrapartida' o grupo pode opinar sobre estas op#.es e se as mesmas
correspondem ao que o grupo esperava do integrante%
3#M ;A8,O DA >IDA
*empo Estimado> @5 minutos
O-.etivo> Definir a e)peri(ncia de Deus na vida de cada integrante e agradec(la%
perguntar qual foi a e)peri(ncia de Deus que fizeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas% Depois devem escrever o salmo da vida'
3+M 0A8A>$A I8Q,I3ADA
0articipantes> I a /5 pessoas *empo Estimado> 0ndefinido
,odalidade> Debate e Apresenta#*o 2opcional3%
O-.etivo> Gerificar a opini*o do grupo com rela#*o a algum tema baseado em passagens b!blicas%
,aterial> Bma vela e trec,os selecionados da N!blia que tratem do assunto a ser debatido%
O-servao> +ara grupos cujos integrantes j$ se con,ecem' a parte relativa L apresenta#*o pode ser eliminada da dinmica%
Descrio> A ilumina#*o do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela' que simboliza ?risto iluminando os nossos gestos e palavras% <s
um todo' baseado nos depoimentos individuais' sobre o tema abordado% Duando o consenso alcan#ado apagase a vela% +or 9ltimo podese comentar a
3!M O E;0E8@O
,odalidade> Galoriza#*o +essoal%
O-.etivo> Despertar para a valoriza#*o de si% Encontrarse consigo e com seus valores%
,aterial> Bm espel,o escondido dentro de uma cai)a' de modo que ao abrila o integrante veja seu pr"prio refle)o%
Descrio> < coordenador motiva o grupo> O?ada um pense em algum que l,e seja de grande significado% Bma pessoa muito importante para voc(' a quem
medita#*o% Ap"s estes momentos de refle)*o' o coordenador deve continuar> O%%%Agora voc(s v*o encontrarse aqui' frente a frente com esta pessoa que o
grande significado de sua vida%O Em seguida' o coordenador orienta para que os integrantes se dirijam ao local onde est$ a cai)a 2um por vez3% Eodos devem ol,ar
33M ,A$6QE Q, E3O3*$O E O3>E$;E
Durao> 50 minutos
,aterial> Bm rel"gio de papel' conforme modelo e caneta ou l$pis para cada participante%
&a#a um rel"gio de papel' como o desen,o ao lado' e escreva uma pergunta ou assunto para conversar em cada ,ora% Eire tantas c"pias iguais' quantos forem os
participantes%
Distribua os rel"gios' e um l$pis ou caneta para cada pessoa% +e#a que escrevam seu pr"prio nome no retngulo abai)o do rel"gio%
Agora todos devem camin,ar e marcar um encontro para cada ,ora% ?ada pessoa se apresenta a algum e marca com ela um encontro ambas devem ent*o
escrever o nome uma da outra' sobre o rel"gio no espa#o da ,ora combinada% 4 necess$rio n9mero par de participantes%
Duem j$ tiver preenc,ido todos os ,or$rios deve se sentar' para que fique mais f$cil completar as agendas%
Duando todos tiverem marcado as ,oras' comece a brincadeira%%%
Diga as ,oras' por e)emplo' OBma ,oraO% ?ada um deve procurar o par com quem marcou o encontro da uma ,ora e conversar sobre a pergunta ou assunto
marcado para aquele ,or$rio%
< rel"gio pode servir de crac,$ durante todo o encontro%
35M 8E>A$ A; A$"A; Q3; DO; OQ*$O;
,aterial necessErio> peda#os de papel e l$pis%
Desenvolvimento>
?ada um recebe um papel e deve escrever uma dificuldade que sente no relacionamento' um medo' problema' etc%% que n*o gostaria de e)por oralmente%
A papeleta deve ser dobrada e colocada num saco%
Depois de bem misturadas as papeletas' cada pessoa pega uma qualquer dentro do saco e assume o problema que est$ na papeleta como se fosse seu'
esfor#andose por compreend(lo%
?ada pessoa' por sua vez' ler$ em voz alta o problema que estiver na papeleta e usando a /V pessoa OeuO' fazendo as adapta#.es necess$rias' dir$ sua solu#*o
para o problema apresentado%
Ap"s este e)erc!cio ainda compartil,ar e conversar sobre a importncia de levarmos a cargas uns dos outros' de ajudarmos o nosso pr")imo' e de percebermos
que' embora consel,os nem sempre sejam bons' ouvir as sugest.es e vis.es de outros sobre o nosso problema' pode nos ajudar a encontrar uma outra sa!da%
3%M "A$$AFA DA "$ARA
,aterial necessErio> Bma garrafa vazia 2pode ser re refrigerante3%
Desenvolvimento>
< grupo deve sentar' formando um c!rculo%
< professor coloca a garrafa deitada no c,*o no centro da sala e a faz girar rapidamente' quando ela parar estar$ apontando 2gargalo3 para algum e' o professor
dar$ uma palavra de encorajamento ou est!mulo L essa pessoa%
A pessoa indicada pela garrafa ter$ ent*o a tarefa de gir$la e falar palavras de encorajamento para quem ela apontar e assim sucessivamente%
*e?tos para tra-al1ar apAs este e?ercHcio> / +e @>/0'//P Ef @>5F'80P +v /5>55%
3&M E3F$E3*A3DO DE;AFIO; O, F\.
O-.etivo>
Despertar no catequizando confian#a em Deus para enfrentar e superar os problemas%
Kostrar que a nossa f a for#a para a camin,ada crist* e s" por ela venceremos os obst$culos que dificultam a nossa miss*o%
,aterial> Nola pequena' Dez vasil,ames de refrigerante descart$veis' transparentes e com tampaP tinta guac,e 2diversas cores3 e onze etiquetas adesivas
+rimeiramente' vamos enc,er as garrafas com $gua% +ara dar um colorido a cada uma das garrafas s" misturar um pouco de guac,e na $gua%
Escreva nas etiquetas dez obst$culos que dificultam a miss*o de evangelizar e que nos afastam de Deus' como por e)emplo> ego!smo' inveja' etc% +e#a sugest.es
as crian#as do grupo%
;a bola voc( ir$ afi)ar uma etiqueta com a palavra &4%
?ome#a o jogo' todos dever*o mirar os obst$culos e jogar a bola para tentar derrub$los% 7an,a quem conseguir derrubar todos os obst$culos%
Eermine fazendo uma refle)*o' mostrando que aqueles que creem em Deus s*o capazes de superar esses obst$culos e realizar grandes obras em -eu nome%
3'M DE 6QE, ;E$C O 0$E;E3*E7
,aterial> / +resente 2pode ser bombons com mensagens' ou outra lembrancin,a' mas que ten,a uma para cada pessoa% Deve estar em uma cai)a bonita de
presente' que desperte a curiosidade de todos%3
Desenvolvimento> +ensar em pessoas que sejam organizadas' felizes' meigas' e)trovertidas' corajosa' inteligente' simp$ticas' dinmicas' solid$rias' alegres'
elegantes' bonitas' transmite paz% 2-e quiser pode acrescentar mais algum' de acordo com o grupo3
?omece fazendo o sorteio entre todos os participantes' sorteando uma pessoa%
+arabnsXX Goc( tem muita sorte' foi sorteado com este presente% Ele simboliza a compreens*o' a confraterniza#*o e a amizade que temos e ampliaremos% Kas o
presente n*o ser$ seu% <bserve os amigos e aquele que considera mais organizado ser$ o gan,ador dele%
A organiza#*o algo de grande valor e voc( possuidor desta virtude' ir$ levantarse para entregar este presente ao amigo que voc( ac,ar mais feliz%
Goc( feliz' construa sempre a sua felicidade em bases s"lidas% A felicidade n*o depende dos outros' mas de todos n"s mesmos' mas o presente ainda n*o ser$
seu% Entregueo para uma pessoa que na sua opini*o muito meiga%
A meiguice algo muito raro' e voc( a possui' parabns% mas o presente ainda n*o ser$ seu% E voc( com jeito amigo n*o vai fazer quest*o de entreg$lo a quem
voc( ac,a mais e)trovertida%
+or ter este jeito t*o e)trovertido que voc( est$ sendo escol,ido para receber este presente' mas infelizmente ele seu' passeo para quem voc( considera
muito corajoso%
Goc( foi contemplada com este presente' e agora demonstrando a virtude da coragem pela qual voc( foi escol,ida para recebelo' entregueo para quem voc(
ac,a mais inteligente%
A intelig(ncia nos foi dada por Deus' parabns por ter encontrado espa#o para demonstrar este talento' pois muitos de nossos irm*os s*o inteligentes' mas a
sociedade muitas vezes os impede que desenvolvam sua intelig(ncia% Agora passe o presente para quem voc( ac,a mais simp$tico%
+ara comemorar a escol,a distribua largos sorrisos aos amigos' o mundo est$ t*o amargo e para mel,orar um pouco necessitamos de pessoas simp$ticas como
voc(% +arabns pela simpatia' n*o fique triste' o presente n*o ser$ seu' passeo a quem voc( ac,a mais dinmica%
Dinamismo a fortaleza' coragem' compromisso e energia% -eja sempre agente multiplicador de boas ideias e boas a#.es em seu meio% +recisamos de pessoas
como voc(' parabns' mas passe o presente a quem voc( ac,a mais solid$rio%
-olidariedade a coisa rara no mundo em que vivemos' de pessoas egoc(ntricas% Goc( est$ de parabns por ser solid$rio com seus colegas' mas o presente n*o
ser$ seu' passeo a quem voc( ac,a mais alegre%
AlegriaXXX Goc( nessa reuni*o poder$ fazer renascer em muitos cora#.es a alegria de viver' pessoas alegres como voc( transmitem otimismo e alto astral% ?om
sua alegria passe o presente a quem voc( ac,a mais elegante%
+arabns a elegncia completa a cita#*o ,umana e sua presen#a se torna mais marcante' mas o presente n*o ser$ seu' passeo para aquele amigo que voc( ac,a
mais bonito%
Due bomXXX Goc( foi escol,ido o amigo mais bonito entre o grupo' por isso mostre desfilando para todos observarem o quanto voc( bonito% Kas o presente n*o
ser$ seu' passeo para quem l,e transmite paz%
< mundo inteiro clama por paz e voc( gratuitamente transmite esta t*o riqueza' parabnsXXX Goc( est$ fazendo falta as grandes pot(ncias do mundo'
respons$veis por tantos conflitos entre a ,umanidade% < presente seuXXX +ode abrilo% 2espere a pessoa come#ar a abrir o presente e antes de completar' pede
para esperar um pouco e continua lendo3% ?om muita paz' abra o presente e passeo a todos os seus amigos e desejel,es em nome de todos n"s' muita paz%
3:M U$Q8O FE@ADO
Desenvolvimento>
< coordenador pede a duas ou tr(s pessoas que saiam da sala por alguns instantes%
?om o grupo que fica combinar$ que eles formar*o um c!rculo apertado com os bra#os entrela#ados e n*o dei)ar*o de forma nen,uma os componentes que
est*o fora da sala entrar no c!rculo%
Enquanto o grupo se arruma o coordenador combina com os que est*o fora que eles devem entrar e fazer parte do grupo%
Depois de algum tempo de tentativa ser$ interessante discutir com o grupo como se sentiram n*o dei)ando ou n*o conseguindo entrar no grupo%
?ompartil,ar e discutir> Kuitas vezes formamos verdadeiras OpanelasO e n*o dei)amos outras pessoas entrar e se sentir bem no nosso meio% ?omo temos agido
com as pessoas novas na igreja ou no nosso grupoA
3)M A,A$ AO 0$TZI,O.
Durao> 80 min%
,aterial> papel' l$pis%
Divida a turma em grupos ou times opostos%
-ugira preparar uma gincana ou concurso' em que cada grupo vai pensar em 5 perguntas e / tarefa para o outro grupo e)ecutar%
Dei)e cerca de /5 minutos' para que cada grupo prepare as perguntas e tarefas para o outro grupo%
Ap"s este tempo' veja se todos terminaram e diga que na verdade' as tarefas e perguntas ser*o e)ecutadas pelo mesmo grupo que as preparou%
<bserve as rea#.es% +e#a que formem um c!rculo e propon,a que conversem sobre>
-e voc( soubesse que o seu pr"prio grupo responderia Ls perguntas' as teria feito mais f$ceisA
E a tarefaA Goc(s dedicaram tempo a escol,er a mais dif!cil de realizarA
?omo isso se parece ou difere do mandamento de MesusA OAmar$s ao teu pr")imo como a ti mesmoO%
?omo nos comportamos no nosso dia a diaA Dueremos que os outros e)ecutem as tarefas dif!ceis ou procuramos ajud$losA
Encerre com uma ora#*o%
-e ,ouver tempo' cumpram as tarefas sugeridas' n*o numa forma competitiva' mas todos os grupos se ajudando%
5#M AB$A O O8@O ,EQ I$,SO.
,aterial> Dois panos para fec,ar os ol,os e dois c,inelos ou porretes feitos com jornais enrolados em forma de cassetete%
Descrio> Dois volunt$rios devem ter os rostos cobertos e devem receber um c,inelo ou porrete% Depois devem iniciar uma briga de cegos' para ver quem acerta
mais o outro no escuro% < restante do grupo apenas assiste%
Assim que inicia a ObrigaO' o coordenador faz sinal para o grupo n*o dizer nada e desamarra a venda dos ol,os de um dos volunt$rios e dei)a a briga continuar%
Depois de tempo suficiente para que os resultados das duas situa#.es sejam bem observados' o coordenador retira a venda do outro volunt$rio e encerra a
e)peri(ncia' abrindo um debate sobre o que se presenciou no conte)to da sociedade atual%
A rea#*o dos participantes pode ser muito variada% +or isso' conveniente refletir algumas posturas como> indiferen#a ) indigna#*oP aplaudir o agressor )
posicionarse para defender o indefesoP lavar as m*os ) envolverse e solidarizarse com o oprimido' etc%
Alguns questionamentos podem ajudar' primeiro perguntar aos volunt$rios como se sentiram e o por qu(% Depois dar a palavra aos demais participantes% Dual foi
a postura do grupoA +ara quem torceramA < que isso tem a ver com nossa realidadeA Duais as cegueiras que enfrentamos ,ojeA < que significa ter os ol,os
vendadosA Duem estabelece as regras do jogo da vida social' pol!tica e econQmica ,ojeA ?omo podemos contribuir para tirar as vendas dos ol,os daqueles que
n*o en)ergamA
-ugest.es de te)tos> Karcos /0' @=55P 1ucas /0 55 a 8I ou 1ucas 5@' /88@%
5+M $ODA >I>A
O-.etivos
/% Debater um tema e desenvolv(lo de forma participativa%
5% Envolver a todos do grupo no debate%
8% &alar sobre o que cada um sabe a respeito de um assunto%
@% -aber e)por e ouvir
0assos
/% &azer dois c!rculos' um de frente para o outro' de p ou sentado%
5% < c!rculo de dentro fica parado no lugar inicial e o c!rculo de fora gira para a esquerda' a cada sinal dado pelo animador ou coordenador do grupo%
8% ?ada dupla fala sobre o assunto colocado para refle)*o' durante dois minutos' sendo um minuto para cada pessoa%
@% < c!rculo de fora vai girando at c,egar no par inicial%
5% Depois deste trabal,o' realizase um plen$rio' onde as pessoas apresentam conclus.es' tiram d9vidas' complementam ideias%
=% ?omplementa#*o do assunto pelo coordenador%
O-serva<es
/% < assunto deve ser preparado pelo coordenador com anteced(ncia%
5% <s participantes do grupo devem pesquisar e fazer leituras prvias sobre o assunto%
Avaliao
/% < que descobrimos sobre o assuntoA
5% ?omo nos sentimos durante a dinmicaA
8% < que foi positivoA
@% Due ensinamentos podemos tirar para o grupoA
5!M E3*$E>I;*A
O-.etivos
/% <bter con,ecimentos' informa#.es ou mesmo opini.es atuais a respeito de um tema%
5% Btilizar mel,or os con,ecimentos de um especialista%
8% <bter mais informa#.es em menos tempo%
@% Eornar o estudo de um tema' mais dinmico%
0assos
/% ?oordenador apresenta em breves palavras' um tema' dei)ando v$rias d9vidas sobre o mesmo2propositalmente3%
5% ?oordenador levanta com o grupo' a possibilidade de completar o con,ecimento atravs de entrevista junto a pessoas que s*o estudiosas do assunto%
8% < grupo define o entrevistado%
@% < grupo' orientado pelo coordenador prepara as perguntas para a entrevista%
5% ?onvite ao entrevistado%
=% Cepresentante do grupo faz as perguntas%
I% Audit"rio vai registrando as perguntas%
J% ?oordenador possibilita coment$rios sobre as respostas dadas pelo entrevistado%
F% ?oordenador faz uma s!ntese de todo o conte9do%
/0% Discuss*o sobre o assunto%
//% 7rupo2audit"rio3 apresenta' verbalmente' suas conclus.es%
Avaliao
/% +ara que serviu a dinmicaA
5% < que descobrimos atravs da entrevistaA
8% < que gostar!amos de aprofundar sobre o assuntoA
53M (^$I ;I,Q8ADO
O-.etivos
/% Estudar e debater um tema' levando todos os participantes do grupo se envolverem e tomar uma posi#*o%
5% E)ercitar a e)press*o e o racioc!nio%
8% Desenvolver o senso cr!tico%
0articipantes 2fun#.es3
(ui4> Dirige e coordena o andamento do j9ri%
Advogado de acusao/ &ormula as acusa#.es contra o ru ou r%
Advogado de de2esa/ Defende o ru ou r e responde Ls acusa#.es formuladas pelo advogado de acusa#*o%
*estemun1as> &alam a favor ou contra o ru ou r' de acordo com o que tiver sido combinado' pondo em evid(ncia as contradi#.es e enfatizando os argumentos
fundamentais%
orpo de (urados/ <uve todo o processo e a seguir vota> ?ulpado ou inocente' definindo a pena% A quantidade do corpo de jurados deve ser constitu!do por
n9mero impar>28'5 ou I3
+9blico> Dividido em dois grupos da defesa e da acusa#*o' ajudam seus advogados a prepararem os argumentos para acusa#*o ou defesa% Durante o j9ri'
acompan,am em sil(ncio%
0assos
/% ?oordenador apresenta o assunto e a quest*o a ser trabal,ada%
5% <rienta#*o aos participantes%
8% +repara#*o para o j9ri%
@% Muiz abre a sess*o%
5% Advogado de acusa#*o2promotor3 acusa o ru ou r2a quest*o em pauta3%
=% Advogado de defesa defende o ru ou a r%
I% Advogado de acusa#*o toma a palavra e continua a acusa#*o%
J% 0nterven#*o de testemun,as' uma de acusa#*o%
F% Advogado de defesa' retoma a defesa%
/0% 0nterven#*o da testemun,a de defesa%
//% Murados decidem a senten#a' junto com o juiz%
/5% < p9blico' avalia o debate entre os advogados' destacando o que foi bom' o que faltou%
/8% 1eitura e justificativa da senten#a pelo juiz%
Avaliao
/% Due proveito tiramos da dinmicaA
5% ?omo nos sentimosA
8% < que mais nos agradouA
@% < que podemos mel,orarA
55M O@I@O
O-.etivos
/% 1evar todos os integrantes do grupo a participar de uma discuss*o%
5% ?ol,er opini.es e sugest.es de um grupo' e sondarl,es os interesses
8% ?riar uma atmosfera informal e democr$tica durante um estudo' debate%
@% Dar oportunidade para a troca de ideias dentro de um grupo%
5% Ajudar as pessoas a se libertarem das suas inibi#.es%
=% <bter rapidamente ideias' opini.es e posi#.es dos participantes de um grupo
omponentes
/% ?oordenador> orientar e encamin,ar o trabal,o%
5% -ecret$rio> anota no quadro ou ampel"grafo' as ideias dos participantes%
8% +9blico> participantes do grupo%
0assos
/% ?oordenador e)p.e de forma clara uma quest*o' solicitando ideias do grupo%
5% ?oordenador divide o grupo de 5 em 5 ou 8 em 82depende do n9mero de participantes o grupo3%
8% &ormados os grupos' passam a trabal,ar% ?ada grupo tem 5' 8 ou @ minutos para e)por suas ideias' sendo um minuto para cada participante%
@% Bma pessoas de cada grupo e)p.e em plen$rio' a s!ntese das ideias do seu grupo%
5% < secret$rio procura anotar as principais ideias no quadro' ou num ampel"grafo%
=% < coordenador faz um coment$rio geral' esclarece d9vidas%
I% Algum do grupo pode fazer uma conclus*o%
Avaliao
/% < que aprendemosA
5% < que descobrimos em rela#*o ao grupoA
8% < que precisamos aprofundar sobre este assuntoA
5%M 6QE, ;OQ EQ7
O-.etivo
Eornar os membros do grupo con,ecidos rapidamente' num ambiente relativamente pouco inibidor%
0assos
/ ?ada um recebe uma fol,a com o t!tulo> ODuem sou euAO
5 Durante /0 minutos cada um escreve cinco itens em rela#*o a si mesmo' que facilitem o con,ecimento%
8 A fol,a escrita ser$ fi)ada na blusa dos participantes%
@ <s componentes do grupo circulam livremente e em sil(ncio pela sala' ao som de uma m9sica suave' enquanto leem a respeito do outro e dei)a que os outros
leiam o que escreveu a respeito de si%
51ogo ap"s reunir 5 a 8 colegas' com os quais gostariam de conversar para se con,ecerem mel,or% ;esse momento poss!vel lan#ar perguntas que
ordinariamente n*o fariam%
Avaliao
/ +ara que serviu o e)erc!cioA
5 ?omo nos sentimosA
5& M *E,0E;*ADE
O-.etivo>
Despertar no jovem o valor de sua pessoa no grupo% Kostrando como se deve ajudar mais na elabora#*o das reuni.es' n*o dei)ando tudo nas m*os dos
coordenadores' criando ent*o uma integra#*o maior no grupo' j$ que todos ter*o essa responsabilidade%
,aterial> ?adeiras%
0articipantes> ;o m$)imo F participantes%
Desenvolvimento>
+essoas sentadas e uma pessoa de p coordenando% As cadeiras devem estar bem pr")imas n*o dei)ando nen,uma fal,a entre elas' a! que est$ o segredo% As
cadeiras tambm devem estar arrumadas na forma de um c!rculo% &azer com que os participantes se me)am nas cadeiras direcionandoos para a direita ou para a
esquerda' por isso devem estar bem pr")imos%
E quando o coordenador falar a palavra tempestade todos se levantam e trocam de lugar aleatoriamente' e enquanto isso o coordenador sentase% &azendo que
com isso outra pessoa assuma a coordena#*o da dinmica% Cepetir o processo apenas tr(s vezes para n*o se tornar cansativo% Depois que terminar a dinmica'
poder*o ser feitas algumas perguntas como>
?omo voc( se sentiu quando estava coordenando o barcoA
?omo voc( se sentiu quando estava recebendo as ordensA
E com as respostas pode se fazer uma compara#*o com a vida cotidiana do grupo%
,otivao>
Estamos num navio em auto mar% Estamos atravessando uma tempestade e temos que equilibrar o navio 2e o me)er3 e a partir da! use a criatividade' pois Mesus
estar$ com voc(%
5'M "QIA DO E"O
,odalidade> ?rescimento 0ndividual%
O-.etivo> ?ompreender a importncia dos outros no crescimento individual%
,aterial> Alguns len#os' bast.es 2pare servir de bengalas3 e uma $rea com obst$culos' de prefer(ncia em campo aberto%
Descrio> < coordenador venda os ol,os de quatro ou mais pessoas e fornece uma bengala para cada um' enquanto os outros integrantes permanecem como
observadores para tomar nota da forma como os cegos se comportam% <s cegos devem camin,ar desviandose dos obst$culos durante determinado intervalo de
tempo% Ap"s este tempo devese realizar alguns questionamentos para os mesmos' tais como>
U ?omo voc(s se sentiram sem poder en)ergarA
U Eiveram medoA +or qu(A De qu(A
U Due ac,am da sorte dos cegosA
Em seguida' com os mesmos ou outros cegos substitu!do o bast*o por um guia dentre os integrantes observadores que conduzir$ o cego por onde quiser%
Depois de algum tempo podem ser realizados os seguintes questionamentos>
U ?omo voc(s se sentiram nas m*os dos guiasA
U Eiveram confian#a ou desconfian#aA +or qu(A
U 4 prefer!vel um bast*o ou um guiaA +or qu(A
+or 9ltimo' disp.ese dois volunt$rios de cego' sendo que um guiar$ o outro% Ao final' podese realizar os mesmos questionamentos do passo anterior% Dentre os
questionamentos finais' a todos' podese citar>
U < que a dinmica teve de parecido com a vida de cada umA
U Alm da cegueira f!sica' voc(s con,ecem outros tipos de cegueiraA DuaisA 2ira' ignorncia' inveja' apatia' soberba' etc%3
U <s ,omens tem necessidade de guiasA Duem s*o os outros guiasA 2fam!lia' educadores' amigos' os e)emplos' etc%3
U ?ostumamos confiar nestes guiasA < que acontece com quem n*o aceita o servi#o de um guiaA
U Dual a pior cegueira> a f!sica ou a de esp!ritoA +or qu(A < Evangel,o relata v$rias curas de cegos 2Kt F'5I85P 1c /5' 85@8P Mo F'/8F3% Dual a semel,an#a que
podese encontrar' por e)emplo' entre o relato de -*o 1ucas e a sociedade modernaA Dual a semel,an#a entre a cura da vista e a miss*o da igreja de
conscientiza#*oA
5:M O,Q3IARSO 0O$ "E;*O;
,odalidade> ?omunica#*o 7estual%
O-.etivo> Analisar o processo de comunica#*o gestual entre os integrantes do grupo%
,aterial> Apro)imadamente vinte fic,as com fotografias ou desen,os para serem representados atravs de m!micas%
Descrio> < coordenador au)iliado por outros integrantes deve encenar atravs de m!micas 2sem qualquer som3 o que est$ representado nas fic,as' cada qual
em um intervalo de apro)imadamente um minuto% <s demais integrantes devem procurar adivin,ar o que foi representado% Em seguida' devese comentar a
importncia da comunica#*o nos trabal,os e atividades do cotidiano' bem como do entrosamento dos integrantes do grupo para que juntos possam at mesmo
sem se comunicar entender o que os outros pensam ou desejam fazer%
5)M BO3EO
O-.etivo> Bni*o do grupo' trabal,o em equipe
,aterial> 5 fol,as de papel para cada participante' canetas ,idrocor' fita adesiva' cola e tesoura%
Descrio> ?ada membro do grupo deve desen,ar em uma fol,a de papel uma parte do corpo ,umano' sem que os outros saibam%
Ap"s todos terem desen,ado' pedir que tentem montar um boneco 2 na certa n*o v*o conseguir pois' Eer*o v$rios ol,os e nen,uma boca%%% 3% Em seguida' em
outra fol,a de papel' pedir novamente que desen,em as partes do corpo ,umano 2s" que dessa vez em grupo3 Eles devem se organizar' combinando qual parte
cada um deve desen,ar% Em seguida' ap"s desen,arem' devem montar o boneco% Eerminada a montagem' cada membro deve refletir e falar sobre como foi
montar o boneco% Duais a dificuldades' etc% %%%
%#M *E$$E,O*O
0articipantes> Devem ser m9ltiplos de tr(s e sobrar um% E)> 55 2I)8 \ 5/' sobra um3
,aterial> +ara essa dinmica s" necess$rio um espa#o livre para que as pessoas possam se movimentar
Desenvolvimento> Dividir em grupos de tr(s pessoas' lembrese que dever$ sobrar um% ?ada grupo ter$ 5 paredes e / morador% As paredes dever*o ficar de
frente uma para a outra e dar as m*os 2como no t9nel da quadril,a da &esta Munina3' o morador dever$ ficar entre as duas paredes% A pessoa que sobrar dever$
gritar uma das tr(s op#.es abai)o>
+ M ,O$ADO$OOO Eodos os moradores trocam de OparedesO' devem sair de uma OcasaO e ir para a outra% As paredes devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do
meio deve tentar entrar em alguma OcasaO' fazendo sobrar outra pessoa%
! M 0A$EDEOOO Dessa vez s" as paredes trocam de lugar' os moradores ficam parados% <bs> As paredes devem trocar os pares% Assim como no anterior' a pessoa
do meio tenta tomar o lugar de algum%
3 M *E$$E,O*OOOO Eodos trocam de lugar' quem era parede pode virar morador e viceversa% <bs> ;B;?A dois moradores poder*o ocupar a mesma casa' assim
como uma casa tambm n*o pode ficar sem morador% Cepetir isso at cansar%%%
?onclus*o> ?omo se sentiram os que ficaram sem casaA <s que tin,am casa pensaram em dar o lugar ao que estava no meioA +assar isso para a nossa vida> ;os
sentimos e)clu!dos no grupoA;a EscolaA ;o Erabal,oA ;a -ociedadeA -ugest*o> Duanto menor o espa#o mel,or fica a dinmica' j$ que isso propicia v$rias
trombadas% 4 muito divertidoXXX
%+M 3# ;E"Q3DO;
,odalidade> Debate%
O-.etivo> Estimular a participa#*o de todos por igual nas reuni.es e evitar interrup#.es paralelas%
,aterial> ;en,um%
Descrio> < coordenador apresenta um tema a ser discutido pelo grupo% Naseado neste tema' cada integrante tem trinta segundos para falar sobre o assunto
apresentado' sendo que ningum' em ,ip"tese alguma' pode ultrapassar o tempo estipulado' ao mesmo tempo que os outros integrantes deve manterse em
completo sil(ncio% -e o coment$rio terminar antes do trmino do tempo' todos devem manterse em sil(ncio at o final deste tempo% Ao final' a palavra o tema
pode ser' ent*o' debatido livremente% < coordenador tambm pode desviar' utilizando como tema' por e)emplo' Osaber escutar e falarO' introduzir quest.es
como>
U -abemos respeitar e escutar 2e n*o simplesmente ouvir3 a opini*o do outrosA
U ?onseguimos sintetizar nossas opini.es de maneira clara e objetivaA
%!M O,0$I,IDO 0A$A A F\
,aterial a ser usado > Er(s copos com $gua% Er(s comprimidos efervescentes% 2aqueles com envelope tipo sonrisal3
Qtilidade pastoral> ;"s' Eemplo do Esp!rito -anto% A gra#a de Deus na vida do crist*o%
/% ?olocar tr(s copos com $gua sobre a mesa%
5% +egar tr(s comprimidos efervescentes' ainda dentro da embalagem%
8% +edir para prestarem aten#*o e colocar o primeiro comprimido com a embalagem ao lado do primeiro copo com $gua%
@% ?olocar o segundo comprimido dentro do segundo copo' mas com a embalagem%
5% +or fim' retirar o terceiro comprimido da embalagem e coloc$lo dentro do terceiro copo com $gua%
=% +edir que os participantes digam o que observaram%
%3M O3@EE3DO ,E8@O$ O "$Q0O

,odalidade> <bjetivos 0ndividuais%
O-.etivo> ?ompreender os objetivos individuais e sua rela#*o com o grupo%
O-servao> < ,orizonte do desejo pode ser aumentado' como por e)emplo' um son,o que se deseja realizar no decorrer da vida%
Descrio> < coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de fazer nos pr")imos dias ou semanas 2viagens' ir bem numa prova'
U 0mportncia de con,ecermos bem nossos objetivos individuais e coletivosP
U 0mportncia de sabermos e)pressar ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades em alcan#$losP
U < interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do grupo e de que maneira podemos ajud$losP
U ?itar a importncia do trabal,o em grupo para a resolu#*o de problemasP
U <utros
%5M E>A3"E8@O E, 0EDARO;

0articipantes> /0 a /5 pessoas
,odalidade> 1eitura da N!blia e Debate%
O-.etivo> Estimular a procura e an$lise de passagens da N!blia%
,aterial> +apis com pequenos trec,os da N!blia 2partes de passagens3 com indica#*o do livro' cap!tulo e vers!culos%
Descrio> ?ada integrante recebe um trec,o da N!blia e procura compreend(lo% +ara mel,orar a compreens*o do trec,o' deve consultar a passagem completa
na N!blia% Em seguida' os integrantes devem ler o seu trec,o e coment$lo para o grupo% Ao final' aberto o debato sobre os trec,os selecionados e as mensagens
por eles transmitidas%
%%M ;A8,O DA >IDA
O-.etivo> Definir a e)peri(ncia de Deus na vida de cada integrante e agradec(la%
perguntar qual foi a e)peri(ncia de Deus que fizeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas% Depois devem escrever o salmo da vida'
%&M 0A8A>$A I8Q,I3ADA
*empo Estimado> 0ndefinido
,odalidade> Debate e Apresenta#*o 2opcional3%
O-.etivo> Gerificar a opini*o do grupo com rela#*o a algum tema baseado em passagens b!blicas%
,aterial> Bma vela e trec,os selecionados da N!blia que tratem do assunto a ser debatido%
O-servao> +ara grupos cujos integrantes j$ se con,ecem' a parte relativa L apresenta#*o pode ser eliminada da dinmica%
Descrio> A ilumina#*o do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela' que simboliza ?risto iluminando os nossos gestos e palavras% <s
um todo' baseado nos depoimentos individuais' sobre o tema abordado% Duando o consenso alcan#ado apagase a vela% +or 9ltimo podese comentar a
%'M O E;0E8@O
,odalidade> Galoriza#*o +essoal%
O-.etivo> Despertar para a valoriza#*o de si% Encontrarse consigo e com seus valores%
,aterial> Bm espel,o escondido dentro de uma cai)a' de modo que ao abrila o integrante veja seu pr"prio refle)o%
Descrio> < coordenador motiva o grupo> O?ada um pense em algum que l,e seja de grande significado% Bma pessoa muito importante para voc(' a quem
medita#*o% Ap"s estes momentos de refle)*o' o coordenador deve continuar> O%%%Agora voc(s v*o encontrarse aqui' frente a frente com esta pessoa que o
grande significado de sua vida%O Em seguida' o coordenador orienta para que os integrantes se dirijam ao local onde est$ a cai)a 2um por vez3% Eodos devem ol,ar
%:M A >E8A E O BA$BA3*E
,odalidade> Evangeliza#*o%
O-.etivo> Eomar consci(ncia da alian#a entre si' o outro e Deus%
,aterial> uma N!blia' barbante' velas para todos os integrantes e mais uma para ser colocada no centro do grupo%
Descrio> Eodos deverem estar na forma de um c!rculo' e no centro do c!rculo' numa mesa' colocase a N!blia' junto com uma vela acesa% A N!blia deve estar
amarrada com o barbante' e este' deve ter sobra suficiente para amarrar as velas de todos% ?ada pessoa' com uma vela' vai ao centro do c!rculo' passa o barbante
em volta de sua vela' acendendoa' e em seguida' entrega a ponta do barbante para outra pessoa' que circular$ sua vela' tambm acendendoa' e assim
sucessivamente% Duando todos estiverem enla#ados pelo barbante' l(se a passagem do Evangel,o de Mo*o' cap!tulo J' vers!culo /5 OEu sou a luz do mundo'
quem me segue n*o andar$ nas trevas' mas possuir$ a luz da vidaO% Ao final' todos partil,am o sentido da dinmica' tentando relacion$la com o te)to b!blico
proposto%
%)M 0AI3E8 I3*E"$ADO
OB(E*I>O> Erabal,ar no Ogrup*oO em equipes de forma pr$tica' desenvolvendo a comunica#*o e refle)*o dispensando o plen$rio e a centraliza#*o do encontro
numa s" pessoa%
DE;E3>O8>I,E3*O> Dividir o grup*o em equipes da seguinte forma >
;um grupo com /= pessoas' poder$ dividir em @ equipes de @ pessoas%
?ada participante da equipe receber$ uma letra> a' b' c' d
As equipes receber*o o tema a ser debatido e perguntas propostas%
Ap"s terem refletido sobre o tema ser*o formadas novas equipes%
<s que tiverem a letra OaO formar*o uma nova equipe% < mesmo acontecer$ com os que tiverem a letra b' c' d%
Agora todos partil,ar*o o que foi debatido nas equipes anteriores%
;o final da dinmica todos os participantes dever*o ter tomado con,ecimento de todas as refle).es feitas%
&#M EQ E ,EQ "$Q0O
OB(E*I>O > Avaliar o grupo e a contribui#*o de cada um de seus membros%
DE;E3>O8>I,E3*O > ?ada um responde em particular Ls perguntas>
que me agrada no grupoA
que n*o me agradaA
que recebo deleA o que dei)aria de gan,ar se ele se acabasseA
que recebo de cada pessoaA
que ofere#o ao grupoA
qual foi a maior tristezaA
?ada um responde o que escreveu% 4 importante ressaltar que n*o se trata de discutir em profundidade mas principalmente de se escutarem reciprocamente%
Depois de ouvir todo mundo' fazer uma discuss*o do que fazer para que o grupo mel,ore%
&+M EZE$UIO DE O3;E3;O
O-.etivos> Ereinar a decis*o por consenso%
Desenvolver nos participantes a capacidade de participa#*o' numa discuss*o de grupo%
*aman1o> 80
*empo> @0 min
,aterial> uma c"pia da ,ist"ria de Karlene para cada membro e l$pis ou caneta%
Descrio>
/% ?ada um receber$ uma c"pia da ,ist"ria de Karlene para uma decis*o individual' levando para isso uns cinco minutosP
5% <rganizamse os subgrupos de cinco a sete membros cada para a decis*o grupalP
8% < coordenador distribui a cada subgrupo uma fol,a da ,ist"ria de Karlene' para nela ser lan#ada a ordem preferencial do grupoP
@% ;os subgrupos cada integrante procurar$ defender seu ponto de vista' argumentando com as raz.es que o levaram a estabelecer a ordem de prefer(ncia da
sua decis*o individual%
5% Eerminada a tarefa grupal' organizase o plen$rio%
@istAria de ,arlene
< e)erc!cio seguinte um treinamento de consenso% A conclus*o unnime praticamente imposs!vel de se conseguir% 4 preciso' pois' que os participantes tomem
a considera#*o a subjetividade de cada qual' para que se torne poss!vel uma decis*o%
,odo de proceder/
< te)to seguinte narra a ,ist"ria da jovem Karlene% ?inco personagens entram em cena% ?abe a voc( estabelecer uma ordem de prefer(ncia ou de simpatia para
com estes cinco personagens%
;uma primeira fase' cada qual indicar$ o seu grau de simpatia para com cada um dos personagens' colocandoos em ordem de um a cinco' atribuindo o n9mero
/ ao mais simp$tico seguindo at o 5%
Em seguida cada um dar$ as raz.es que o levaram a estabelecer esta prefer(ncia' e com a ajuda dessas informa#.es' procedese a nova ordem que' ent*o'
estabelece a ordem de prefer(ncia do grupo%
Eis a 1istAria de ,arlene/
?inco personagens fazem o elencoP Karlene' um barqueiro' um eremita' +edro e +aulo% Karlene' +edro e +aulo s*o amigos desde a infncia% ?on,ecemse ,$
muito tempo% +aulo j$ quis casar com ela' mas recusou' alegando estar namorando +edro% ?erto dia' Karlene decide visitar +edro' que morava no outro lado do
rio% ?,egando ao rio' Karlene solicita a um barqueiro que a transporte para o outro lado% < barqueiro' porm' e)plica a Karlene ser este trabal,o seu 9nico
gan,ap*o' e pedel,e certa soma de din,eiro' importncia de que Karlene n*o dispun,a% Ela e)plica ao barqueiro o seu grande desejo de visitar +edro'
insistindo em que a transporte para o outro lado% +or fim o barqueiro aceita' com a condi#*o de receber em troca um manto que usava% Karlene ,esita e resolve
ir consultar um eremita que morava perto% ?ontal,e a ,ist"ria' o seu grande desejo de ver +edro e o pedido do barqueiro' solicitando' no final' um consel,o%
Cespondeu> ?ompreendo a situa#*o' mas n*o posso' na atual circunstancia' darl,e nen,um tipo de consel,o% -e quiser' podemos dialogar a respeito' ficando a
decis*o final por sua conta%
Karlene retorna ao riac,o e decide aceitar a 9ltima proposta do barqueiro% Atravessa o rio e vai visitar +edro' onde passa tr(s dias bem feliz% ;a man,* do quarto
dia' +edro recebe um telegrama% Era a oferta de um emprego muito bem remunerado no e)terior' coisa que ,$ muito tempo aguardava% ?omunica
imediatamente a not!cia a Karlene' e na mesma ,ora a abandona%
Karlene cai numa tristeza profunda e resolve dar um passeio' encontrandose com +aulo a quem conta a raz*o de sua tristeza% +aulo compadecese dela' e
procura consol$la% Depois de certo tempo' Karlene diz a +aulo> -abe que tempos atr$s voc( me pediu em casamento' e eu recusei' porque n*o o amava
bastante' mas ,oje penso am$lo suficientemente para casar com voc(%
+aulo retrucou> 4 tarde demaisP n*o estou interessado em tomar os restos de outroO%
&!M ;I*QARSO 3O E;0ARO
O-.etivos> procurar sentir o espa#o' entrar em contato com os outros elementos do grupoP se relacionar com as outras pessoas do grupo
*aman1o> qualquer
*empo> /5 min
Descrio>
< coordenador pede a todos os participantes do grupo que se apro)imem uns dos outros' ou sentando no c,*o' ou em cadeiras%
Em seguida pede que todos fec,em os ol,os e estendendo os bra#os' procurem sentir o espa#o do grupo todo o espa#o diante deles' por cima das cabe#as'
atr$s das costas' por bai)o _ e em seguida tomar consci(ncia do contato com os demais ao passar por cima uns dos outros e se tocarem%
Depois disso se analisa as rea#.es em plen$rio%
&3M *\3IA DE ;AUDA
O-.etivos> libertar de inibi#.es pessoais contra!das%
tirar o bloqueio das pessoas que se sentem imobilizadas' incapazes de me)erse ou de fazer o
que gostariam de fazer%
*aman1o> 55
*empo> depende de cada pessoa%
Descrio>
/% < coordenador convida umas dez a doze pessoas para formar um c!rculo apertado' com os bra#os entrela#ados%
5% A seguir convida um participante' possivelmente uma pessoa contra!da' para que fique de p dentro do c!rculo%
8% Bma vez bem formado o c!rculo' a pessoa que est$ dentro recebe ordens para procurar sair do jeito que puder' por cima' por bai)o ou arrebentando a corrente
de bra#os% <s componentes do c!rculo tentam ao m$)imo cont(la e n*o dei)$la romper o cerco%
@% Ap"s uma tentativa de uns quatro a cinco minutos' podese prosseguir o e)erc!cio' trocando a pessoa que se encontra no meio do c!rculo%
5% &inalmente' uma vez terminada esta viv(ncia' prosseguemse os coment$rios%
=% Esta tcnica pode estenderse a uma situa#*o em que a pessoa se sinta constrangida por outro indiv!duo' como quando algum se sente coagido por algum%
;esse caso o que e)erce coa#*o fica de p' atr$s da pessoa que se presume esteja sendo coagida e coloca os bra#os em volta dela' apertandol,e fortemente os
bra#os% A pessoa coagida procura ent*o libertarse%
&5M D$A,A*IWARSO
O-.etivos
/ ?riar condi#.es para a participa#*o psicol"gica em uma discuss*o%
5 +esquisa um assunto e apresent$lo' simuladamente%
8 1ibertar a discuss*o da centraliza#*o numa pessoa
@ &acilitar a comunica#*o mostrando ao invs de apenas falar%
5 Dar calor e vida aos fatos estudados%
= ?omprovar as diversas formas de encarar uma situa#*oproblema%
I Desenvolver a sensibilidade
omponentes
/ Diretor de cena> +romove discuss*o' esfor#andose para que todos participem dela%
5 Atores> Kembros do grupo
8 Audit"rio> <utros membros da comunidade
0assos
/ +reparo
/%/ Estudo do tema> pesquisa' debate' etc
/%5 +reparase o assunto a ser dramatizado
/%8 Definese personagens e suas caracter!sticas
/%@ +reparase os atores
/%5 +reparase o cen$rio
/%= +reparase disfarces' etc%
!M $epresentao
3M Discusso
8%/ Atores avaliam a apresenta#*o' destacando impress.es' anima#*o' envolvimento' rela#.es' aprendizagem' dificuldades%
&%M E;*QDO DO ,EIO
O-.etivos
/ Entrar em contato com a realidade' atravs de seus m9ltiplos aspectos' de maneira objetiva' ordenada e positiva%
5 Descobrir aspectos particulares do meio' atravs de pesquisa e refle)*o%
8 ?ompreender as causas de muitos fatos da vida individual e social%
@ -ensibilizar para o dever de prestar servi#o L comunidade%
5 0ncentivar o e)erc!cio da cidadania respons$vel%
+assos
+M 0lane.amento/
?omo con,ecer nossa comunidadeA
a3 Descobrindo a necessidades' os interesses' os problemas' as aspira#.es' as possibilidades' os ,$bitos' os costumes' como as pessoas se relacionam' os recursos
que a comunidade oferece' etc%%%
b3 +ara descobrir ser$ necess$rio fazer visitas' observar' entrevistas' dialogar' levantar dados%
O-servao>
+lanejar roteiros de visitas' entrevistas' observa#.es' levantamentos%
&ormar grupos
&azer cronograma para realiza#*o das tarefas%
Distribuir as tarefas%
!M E?ecuoL>E$
Cealiza#*o das tarefas pelos grupos%
3M Apresentao
7rupos apresentam resultados das entrevistas' observa#.es' levantamentos' etc%
5M AnEliseL(ulgar
a3 confrontar os dados com a proposta de Mesus ?risto%
b3 Gerificar o que n*o est$ de acordo%
%M Ao
a3 Discutir sobre o que precisa ser feito para mel,orar o meio%
b3 Ger os recursos dispon!veis
c3 +rojetar a a#*o ou a#.es necess$rias%
&M ele-rar
+reparar para iniciar a a#*o%
'M $eali4ar o pro.eto
:M Avaliar e cele-rar os resultados%
&&M 0AI3E8
Ceuni*o de v$rias pessoas que estudaram um assunto e v*o e)por suas ideias sobre ele' diante de um audit"rio' de maneira dialogada%
O-.etivos/
/ ?on,ecer mel,or um assunto%
5 Eornar mais compreensivo o estudo de um tema que ten,a dei)ado d9vidas%
8 Apropriarse de um con,ecimento' com a ajuda de v$rias pessoas%
oordenador/
?oordenador do grupo com os componentes do painel organizam um roteiro de perguntas que cubra todo o tema em pauta%
?oordenador abre o painel' apresenta os componentes do painel% -eu papel lan#ar perguntas para que os componentes do painel' discutam sobre elas%
?onvida tambm o grupo 2demais participantes do grupo3 para participar' lan#ando perguntas de seus interesses ao final do tempo previsto' faz uma s!ntese
dos trabal,os e encerra o painel%
omponentes do painel
+odem ser de 8 a =% +odem ser membros do grupo que queriam estudar 2preparar3 o assunto' ou pessoas convidadas% -ua fun#*o discutir as quest.es
propostas' primeiro pelo coordenador e' depois' as que forem propostas pelo grupo%
"rupo _plateia`
Kembros do grupo% Acompan,a a discuss*o com aten#*o e preparam quest*o para lan#arem aos componentes do painel' para tambm serem discutidas%
0assos/
/ ?oordenador abre o painel' apresenta componentes' justifica a realiza#*o do mesmo e orienta a participa#*o%
5 < coordenador lan#a perguntas' para serem discutidas' at esgotar o roteiro preparado anteriormente% -empre que necess$rio' o coordenador poder$ lan#ar
outras perguntas fora do roteiro' para mel,or esclarecer o assunto%
8 Ao terminar o roteiro' o coordenador pede a cada componente do painel que resuma suas ideias% Ap"s' o coordenador pode ressaltar aspectos importantes
do assunto%
@ ?oordenador convida o grupo 2plateia3 para fazerem perguntas aos componentes do painel%
5 Duando n*o tiver mais perguntas' o coordenador agradece os componentes do painel e o grupo e encerra os trabal,os%
Avaliao
/ Due proveitos tiramos dessa dinmicaA
8 < que precisamos mel,orarA
&'M 0E;6QI;A
O-.etivos
/ <bter con,ecimentos' informa#.es sobre problemas da realidade do lugar onde vive%
5 Desenvolver o senso cr!tico sobre a realidade
8 <bter v$rios informes em pouco tempo%
0assos
/ +reparar um retorico de pesquisa' uma srie de perguntas sobre algum aspecto da comunidade 2educa#*o' religi*o' pol!tica' desemprego' viol(ncia' etc3
5 Dividir o grupo em pequenos grupos% ?ada pequeno grupo recebe uma c"pia do roteiro da pesquisa' o qual dever$ ser respondido durante a semana' atravs
de entrevistas' jornais' revistas' EG' observa#.es da realidade' fotografias' etc%
8 Equipe de ?oordena#*o recol,e as respostas e prepara uma s!ntese' aproveitando ao m$)imo' os resultados trazidos pelos pequenos grupos%
@ ;a reuni*o seguinte' apresenta a s!ntese para o grupo e abrese um debate' enriquecendoo com fatos e acontecimentos do lugar' coma finalidade de>
a3 descobrir as causas dos problemas e pistas de solu#*o%
Avaliao/
/ Due proveito nos trou)e o e)erc!cioA
5 ?omo nos sentimos depois de faz(loA
&:M FO*OM8I3"QA"E,
O-.etivos /
/ Estimular a observa#*o' a participa#*o e o debate dos componentes de um grupo%
5 Ampliar a vis*o da realidade
8 ?onfrontar o projeto social com o projeto de Deus
@ 0nterpretar fotos
0assos/
/ -elecionar fotos que e)pressem a realidade 2de revistas ou jornais3
5 +reparar um mural com fotos que representem cenas de certas situa#.es da vida%
8 0ncentivar o grupo a observar as fotos%
@ Ap"s observa#.es col,er as impress.es do grupo%
5 +edir a cada um que justifique as impress.es sobre as fotos ou mural de fotos%
= ?onfrontar o contido nas fotos com a realidade estimulando um debate sobre a mesmaP atravs de perguntas como>
E)istem cenas semel,antes perto de n"sA
+or que isso est$ acontecendoA
< que n"s temos a ver com tal realidadeA
Dual o apoio de Deus presente em cada situa#*oA
I Destacar atitudes n*o evanglicas e atitudes evanglicas nas fotos que observamos ou na realidade onde vivemos%
J +esquisar te)tos b!blicos que direta ou indiretamente se refira aos fatos%
F 1evantar propostas do que poss!vel fazer para mudar situa#.es contr$rias ao projeto de Deus%
Avaliao
/ Due proveito nos trou)e esta dinmica 2estudo6refle)*o3A
5 Dual etapa 2parte3 que mais nos agradaramA
8 < que descobrimosA
&)M "$Q0O DE >E$BA8IWARSO Z "$Q0O DE OB;E$>ARSO
O-.etivos
/ Desenvolver a capacidade de ouvir o outro%
5 Desenvolver a capacidade de manifestarse na vida%
8 ?ontribuir para a amplia#*o do con,ecimento do outro%
@ +articipar direta ou indiretamente de uma discuss*o%
5 E)ercitar a elabora#*o de s!ntese%
0assos
/ Dividir a turma em dois subgrupos' que formar*o dois c!rculos% < c!rculo interno ser$ o da verbaliza#*o' que tem como tarefa' a discuss*o de um tema
proposto% < c!rculo e)terno ser$ o de observa#*o% ` ele cabe a tarefa de observar o processo de discuss*o e o conte9do da mesma%
5 o ?oordenador lan#a uma pergunta sobre o tema 2capaz de provocar uma discuss*o3% -omente o grupo interno poder$ responder' discutindo o assunto%
8 Durante a discuss*o' o grupo de observa#*o' apenas registra ideias esquecidas pelo grupo de verbaliza#*o' anota d9vidas' e outros pontos que gostariam de
falar%
@ Ap"s /0 minutos de discuss*o' inverter os grupos%
5 ?oordenador formula a mesma quest*o ou outra para que o grupo' de observa#*o agora na posi#*o de verbaliza#*o' possa e)pressar ideias' completar ideias
do grupo anterior' e)emplificar' etc%
= Ap"s /0 minutos formar uma grande c!rculo>
a3 &azer uma s!ntese dos pontos discutidosP
b3 Eirar d9vidasP
c3 fazer uma avalia#*o%
O-servao/
4 responsabilidade do coordenador cuidar de>
/ &ormular bem as perguntasP
5 &icar atento para que todos participemP
8 fazer com que o grupo de verbaliza#*o se e)presse de maneira clara para que todos possam ouvir suas opini.esP
@ fazer com que o grupo de observa#*o fique absolutamente calado durante a discuss*o do grupo de dentroP
5 Karcar o tempo e determinar a troca de posi#.esP
= Abrir o debate final no grup*oP
I &azer a s!ntese final da discuss*o%
'#M (O$3A8 FA8ADO
O-.etivos
/ <rganizar informa#.es sobre um determinado assunto
5 Desenvolver a e)press*o oral' o racioc!nio' o esp!rito de coopera#*o e socializa#*o%
8 -intetizar ideias e fatos%
@ Eransmitir ideias com pron9ncia adequada e correta%
0assos/
/ &ormar pequenos grupos%
5 < coordenador apresenta o tema para estudo' pesquisa%
8 ?ada grupo pesquisa e estuda o tema%
@ ?ada grupo sintetiza as ideias do tema%
5 Elabora#*o das not!cias para apresenta#*o' de forma bastante criativa%
= Apresenta#*o do jornal ao grup*o%
Avaliao
/ Duais os momentos que mais nos agradaramA
5 Due ensinamentos podemos tirar para o grupoA
'+M @O6QE DE Q8*Q$A;
O-.etivos/
/ Cefletir as diferen#as e riquezas culturais%
5 Galorizar e respeitar as diferentes culturas%
8 +erceber a cultura como dimens*o de tudo o que se faz em cada grupo ,umano%
@ +erceber a cultura como a identidade de um povo%
0assos
/ Dividir o grupo em tr(s subgrupos% Bm subgrupo vai encenar uma tribo ind!gena c,egando a cidade% <utro subgrupo encena um grupo de oper$rios c,egando
a uma tribo ind!gena% < terceiro subgrupo ser$ observador e avaliador das encena#.es%
5 < coordenador orienta com anteced(ncia o subgrupo ind!gena e o subgrupo oper$rios para pesquisarem sobre os costumes' ,$bitos e rela#.es sociais de
cada do grupo ,umano que vai representar%
8 Enquanto os dois subgrupos se preparam' o coordenador orienta o subgrupo que vai observar e avaliar as encena#.es%
@ Em primeiro lugar' a tribo ind!gena encena sua c,egada L cidade% ;*o con,ecem as formas de nossas cidades' estran,am tudo' at as coisas mais simples' e
n*o percebem os riscos das mais perigosas%
5 Em segundo lugar' os oper$rios c,egam a uma tribo ind!gena' ignorando toda a sua realidade%
= Debate
< que observamosA
< que pode ocorrer no confronto 2c,oque3 de duas culturas diferentesA
?omo analisamos a coloniza#*o do Nrasil' a partir da encena#*oA
Duais as consequ(ncias para n"s' ,ojeA
refletir as encena#.es L luz dos te)tos> Kt% I'//5 e 0s% /0'/@%
I ?oordenador procura sintetizar o debate%
J Avalia#*o>
< terceiro subgrupo avalia o trabal,o' emitindo opini.es%
Avalia#*o 7eral
/ < que aprendemosA
'!M ;OIOD$A,A
O-.etivos
/ Cefletir e comunicar um problema%
5 Desenvolver a sensibilidade para problemas vitais%
8 ?onscientizarse sobre atitudes positivas ou negativas diante de problemas vitais%
0assos
/ Escol,er um coordenador para dirigir o trabal,o%
5 Escol,er com o grupo um fato real' concreto' pr")imo L vida do grupo% Bm fato atraente e que apresente algum conflito% ?ada um pode contar um fato% Depois
o grupo escol,e o mais atraente%
8 Definir o g(nero 2na arte dram$tica ,$ dois g(neros b$sicos> a tragdia e a comdia3
@ ?onstruir a ,ist"ria% < grupo j$ tem um fato inspirador% Agora preciso construir uma ,ist"ria% Dependendo do tema do fato' podese fazer pesquisas%
5 ?aracterizar os personagens> ao construir a ,ist"ria' bom j$ ir definindo os personagens principais% 4 preciso dei)ar claro as caracter!sticas de cada
personagem na representa#*o 2e)%> dominante' astuto' bobo' brincal,*o' paternalista' etc3% <bserva#*o> ;*o ,$ necessidade de muitos personagens em um
sociodrama%
= Armar o roteiro> 4 preciso ordenar as cenas das ,ist"ria% Definir bem o que acontece em cada cena e os personagens que v*o atuar nela% ?ada personagem
ensaia o seu papel%
I <rganizar a apresenta#*o> +reparar o cen$rio' os disfarces para os personagens' o fundo musical%%
J Cealizar o sociodrama' fazendo os espectadores participarem% Dialogar com os espectadores' reconstruindo a ,ist"ria' analisando a ,ist"ria' levantando
propostas para mudar o quadro%
Avaliao
/ ?omo nos sentimosA
5 Due ensinamentos podemos tirar da e)peri(nciaA
8 Do que mais gostamosA
'3M A$*SO ,Q;IA8
O-.etivo
/ &acilitar o relacionamento entre os participantes de um grupo%
0assos
/ ?oordenador distribui um cart*o' um l$pis e um alfinete para cada participante e pede que cada um escreva no cart*o o nome e prendao na blusa% 2;*o pode
ser apelido3
5 <s participantes sentamse em c!rculo% < coordenador colocase no centro e convida os demais a cantar>
Duando vim para este grupo' um2a3 amigo2a3 eu encontrei 2o coordenador escol,e uma pessoa3 como estava ele2a3 sem nome' de 2nome da pessoa3 eu o2a3
c,amei%
<,X amigo2a3' que bom te encontrar' unidos na amizade iremos camin,ar2bis3%
2Kelodia> <,' -uzanaXX3
8 < coordenador juntase ao c!rculo e a pessoa escol,ida' entoa a can#*o' ajudada pelo grupo' repetindo o mesmo que o coordenador fez antes% E assim
prossegue o e)erc!cio at que todos ten,am se apresentado%
@ A 9ltima pessoa entoa o canto da seguinte maneira>
Duando vim para este grupo' mais amigos encontrei' como eu n*o tin,a nome' de %%%2cada um grita seu nome3 eu o c,amei%
<,X amigos2as3' que bom nos encontrar' unidos lutaremos para o mundo mel,orar 2bis3
Avaliao
/ +ara que serviu a dinmicaA
'5M E0I*CFIO
O-.etivo
/ Apresentar os participantes de um grupo que v*o trabal,ar juntos%
0assos
/ < coordenador distribui uma fol,a de sulfite para cada participante do grupo e e)plica que cada um deve escrever seu epit$fio 2l$pide de seu t9mulo3%
5 <s participantes preparam seu epit$fio% Eodos devem faz(lo%
8 Bma vez escrito' prendem o epit$fio junto ao peito e passeiam pela sala' a fim de que todos leiam o epit$fio de todos%
@ ;o passo seguinte' as pessoas se re9nem' aos pares' com aqueles cujo epit$fio ten,a coincid(ncias com o seu% ?onversam durante seis minutos%
5 &eito isso' a critrio do coordenador cada par poder$ reunirse a outro e conversar por /0 a /5 minutos%
Avaliao
/ < que aprendemos com esta dinmicaA
5 ?omo nos sentimos ap"s essa e)peri(nciaA
'%M A0$E;E3*ARSO A*$A>\; DE DE;E3@O;
DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos% +odese trabal,ar em equipes%
,aterial/ Bma fol,a para desen,o e um l$pis colorido ou caneta ,idrocor para cada participante%
Desenvolvimento/
/%Distribu!dos os materiais da dinmica' o animador e)plica o e)erc!cio> ?ada qual ter$ que responder' atravs de desen,os' L seguinte pergunta>
Duem sou euA
Disp.em de /5 minutos para preparar a resposta%
5%<s participantes desen,am sua resposta
8% A apresenta#*o dos desen,os feita em plen$rio ou nas respectivas equipes% < grupo procura interpretar as resposta% &eita essa interpreta#*o' os
interessados' por sua vez' comentam a pr"pria resposta%
@%Avalia#*o da Dinmica>
< que aprendemos com este e)erc!cioA
'&M 0$I,EI$O; 3O,E;X 0$I,EI$A; I,0$E;;]E;
O-.etivos/
?on,ecer os outros participantes do grupo%
Descobrir o impacto inicial de algum nos outros%
Estudar fenQmenos relacionados com primeiras impress.es sua precis*o' seus efeitos' etc%
0assos/
/ < coordenador pede aos participantes sentados em c!rculo que se apresentem' dizendo seu nome e dois fatos marcantes de sua vida%
5 ?oordenador pede que todos virem as costas 2evitando que um veja os outros3 e escrevam ao mesmo tempo' o primeiro nome de todos os participantes do
grupo' L medida que deles se lembrem%
8 Goltandose novamente para o grupo' procuram saber qual o nome' que ficou esquecido na lista% +odem pedir que as pessoas indiquem mais um fato a fim de
mel,or fazer a liga#*o com o nome%
@ < grupo discute os nomes' sentimentos ligados a eles' dificuldades que sentiram para lembrar de todos' suas rea#.es em n*o ser lembrados' etc%
5 < coordenador distribui outra fol,a em branco' na qual devem fazer a lista dos nomes novamente' pedindol,es que acrescentem anota#.es em rela#*o L
primeira impress*o que tiveram das pessoas' dei)ando a fol,a anQnima%
= As fol,as anQnimas ser*o recol,idas' e o coordenador ir$ l(las em voz alta> <s membros poder*o reagir sobre a precis*o ou relatividade das impress.es' sobre
o que sentiram' o que l,es surpreendeu' etc%
I < grupo discutir$ a precis*o dos dados da primeira impress*o' os efeitos da mesma e suas rea#.es sobre a e)peri(ncia%
Avaliao/
?omo estamos nos sentindoA
Do que mais gostamosA
''M 0E$;O3A"E3;
DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultosP caso ,aja muitos participantes' formamse equipes%
,aterial/ < animador deve preparar' previamente' um poster em que apare#a uma figura ,umana sobre um ponto de interroga#*o% Bm cart*o para cada pessoa%
Desenvolvimento/
Distribu!do o cart*o aos participantes' o animador passa L motiva#*o do e)erc!cio%
Raramente encontramos um ser humano que no admire algum: um heri, um santo, um cientista... ou mesmo pessoas comuns, mas cuja a vida lhe causou
impacto. oje iremos apresentar ao grupo alguns coment!rios acerca dessa pessoa a quem admiramos, seja ela viva ou morta, no importa sua nacionalidade,
nem tampouco seu prest"gio junto a sociedade.#
?onvidamse os presentes a anotarem no cart*o o nome da personagem e as raz.es de sua admira#*o%
1ogo ap"s' re9nemse em equipe e cada qual indica sua personagem e os motivos de sua admira#*o' ap"s o que' os demais podem fazer perguntas% 4 preciso
evitar que as prefer(ncias das pessoas sejam questionadas%
@ Avalia#*o da e)peri(ncia>
+ara que serviu o e)erc!cioA
':M A$*]E; 0O;*AI;
O-.etivos
Duebrar gelo e integrar os participantes do grupo%
0assos
/ < coordenador fi)a cart.es postais numerados num lugar vis!vel ao grupo%
5 ?oordenador convida os presentes a observarem em sil(ncio os postais'% escol,endo cada qual o que mais l,e agrada e tambm aquele de que menos gosta%
?ada um escreve no caderno' o porqu( da escol,a%
8 < grupo observa e escol,e os postais' de acordo com a orienta#*o do coordenador%
@ ;o plen$rio' cada pessoa comenta sua escol,aP em primeiro lugar' indicam os postais que n*o l,es agradaram e' a seguir' aqueles de que mais gostaram%
Avaliao
< que descobrimos acerca dos demais' atravs desse e)erc!cioA
?omo nos sentimosA
')M A FO*O 0$EFE$IDA
+M O-.etivos/
?ome#ar a integra#*o do grupo' partindo do con,ecimento m9tuo%
Comper o gelo desde o princ!pio' a fim de desfazer tens.es%
!M DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultosP se os participantes forem numerosos' convm organizarse em equipes%
3M ,aterial/ <ito fotografias taman,o poster' numeradas' apresentando cenas diversas' colocadas em lugar vis!vel%
3M Desenvolvimento/
A motiva#*o feita pelo animador' com as seguintes palavras> Em nossa comunica#*o di$ria' n"s nos servimos de s!mbolos para e)pressar coisas'
identificar pessoas' acontecimentos e institui#.es> neste momento' vamos fazer algo semel,ante%
?onvida os presentes a observarem as fotografias em sil(ncio e escol,er aquela com que mel,or se identificarem%
A seguir' em equipe' cada qual indica a foto escol,ida e faz seus coment$rios sobre ela% <s demais participantes podem intervir' fazendo perguntas%
5M Avaliao/
+ara que serviu o e)erc!cioA ?omo nos sentimos durante a e)peri(nciaA
:#M A 0A8A>$A @A>E
+M DestinatErios> 7rupos de jovens ou de adultos% +odese trabal,ar em equipes%
!M ,aterial/ <ito ?art.es para cada equipe% ?ada um deles contm uma palavra> Amizade' liberdade' di$logo' justi#a' verdade' compan,eirismo' bravura' ideal'
etc% <s cart.es s*o colocados em um envelope%
3M Desenvolvimento/
< animador organiza as equipes e entrega o material de trabal,o%
E)plica a maneira de e)ecutar a dinmica% As pessoas retiram um dos cart.es 2do envelope3P cada qual fala sobre o significado que atribui L palavra%
A seguir' a equipe escol,e uma das palavras e prepara uma frase alusiva%
;o plen$rio' come#ase pela apresenta#*o de cada equipe' dizendo o nome dos integrantes e' em seguida' a frase alusiva L palavra escol,ida%
5M Avaliao/ +ara que serviu o e)erc!cioA ?omo estamos nos sentindoA
:+M O3@EE$ 0E8A; FI"Q$A;
+M O-.etivo/ ?on,ecer pelas figuras e Duebrar gelo
!M 0assos/
Espal,ar pela sala v$rios recortes de jornais' revistas' fol,in,as' propagandas' etc 2as figuras devem ser as mais variadas poss!vel' com temas bem diferentes'
para dar maiores possibilidades de escol,a aos participantes3%
<s participantes passam diante das figuras' observandoas atentamente% Bma m9sica de fundo para favorecer o clima%
Dar tempo suficiente para con,ecer todas as figuras' o coordenador d$ um sinal e cada participante dever$ apan,ar a figura que mais l,e c,amou a aten#*o%
&ormar pequenos grupos e cada participante vai dizer para seu grupo por que escol,eu a figura%
< grupo escol,e algum para anotar a apresenta#*o de cada um e e)por em plen$rio%
&azse um plen$rio onde o representante de cada grupo apresenta as anota#.es e a figura que representa o pensamento do grupo%
< coordenador faz um coment$rio final' aproveitando tudo o que foi apresentado e c,amando a aten#*o para aquelas figuras que est*o mais relacionadas%
3.Avaliao/ ?omo nos sentimos AA Due proveito tiramos dessa dinmica AA
:!M BA$A8@O
+.DestinatErios/ 7rupos de Movens
!.,aterial/ /5 ?artas gigantes
3.Desenvolvimento/
< animador convida a observar as cartas em sil(ncio e' logo ap"s' e)plica o e)erc!cio>
?ada um deve selecionar aquelas cartas que apresentarem alguma caracter!stica sua' pessoal' e e)plicar ao grupo o porqu( de sua escol,a%
<s participantes selecionam suas cartas%
;o plen$rio' cada qual passa a comentar sua escol,a e as raz.es da prefer(ncia%
5.Avaliao da e?periGncia/
5. Due proveito tiramos do e)erc!cioA
:3M 8ABI$I3*O
+. DestinatErios/ 7rupos de Movens
!. ,aterial/ uma bandeja e um vaso ou copo com $gua
3. Desenvolvimento/
< grupo se divide em duas equipes' com igual n9mero de participantes% Eomandose pelos bra#os' os integrantes de cada equipe formam um c!rculo% <
animador pede um volunt$rio de cada equipe e entregal,es a bandeja com um vaso ou copo c,eio de $gua% Ao ouvirem o sinal de partida' iniciam a corrida por
entre os compan,eiros' entrando e saindo do c!rculo% Cetornando ao ponto de partida' passar*o a bandeja a outro compan,eiro que ir$ fazer o mesmo' e assim
sucessivamente' at que todos ten,am participado% A equipe vencedora ser$ aquela que terminar primeiro' sem ,aver derramado $gua%
5M Avaliao/
+ara que serviu a dinmicaAA
:5M FA,U8IA; DE 0C;;A$O;
/+assos>
+articipantes s*o divididos em duas equipes> a3 A fam!lia dos Mo.esdebarroP b3 a fam!lia dos pardais
;os e)tremos opostos da sala' marcamse dois nin,os> a3 um dos Mo.esde barroP b3 outro dos pardais%
<s Mo.esdebarro camin,am agac,ados e os pardais brincam saltitantes' num p s"% Bns e outros brincam juntos num mesmo espa#o%
Enquanto estiverem andando todos misturados' mas cada qual em seu estilo' ser$ dado um sinal e as fam!lias ter*o de voltar a seus nin,os% ?ada qual o far$
agac,ado ou saltitando' conforme se trate de Mo*odebarro ou pardal% A fam!lia vencedora ser$ aquela' que' por primeiro' reunir todos os seus compan,eiros no
nin,o%
:%M O3FQ;SO DE ;A0A*O;
+M 0assos>
Era#amse 5 lin,as paralelas a uma distancia de /0m%
Atr$s de uma das lin,as' a de partida' ficam alin,ados os participantes
atr$s da outra lin,a' ficam os sapatos dos participantes' todos misturados' porm sem estarem amarrados ou abotoados%
Ao sinal de partida' todos correm para a lin,a de c,egada' e cada qual procura cal#ar o seu sapato% Este deve ser amarrado ou abotoado' conforme a
necessidade% Em seguida' retornase L lin,a de partida%
< primeiro que transpuser a lin,a de partida' devidamente cal#ado com o seu sapato' ser$ o vencedor%
:&M FE;*I>A8 DE ,C;A$A
+M DestinatErios/ 7rupos de Movens
!M ,aterial/ Bm saco de papel bem grande e um n9mero para cada pessoa 2evitese que o material seja pl$stico3%
3M Desenvolvimento/
< animador distribui um saco de papel para cada participante' pedindo que fa#am com ele uma m$scara' dei)ando apenas dois buracos para ol,ar% < n9mero
dever$ ser afi)ado na altura do peito% Bma vez prontas as m$scaras' o animador apaga as luzes um momento' para que cada qual possa colocar a sua' assim como
o n9mero% Ao se reacenderem as luzes' cada um ter$ que adivin,ar quem s*o os mascarados' anotando o nome e o n9mero numa fol,a de papel% As pessoas n*o
podem falar% < vencedor ser$ aquele que obtiver a maior quantidade de acertos%
5M Avaliao/
:'M ADI>I3@A3DO OB(E*O;.
!M ,aterial/ 7iz e quadro negro%
3M Desenvolvimento/
< animador divide o grupo em duas equipes' com igual n9mero de participantes% ?ada qual recebe um giz%
A uma distncia de apro)imadamente /5 metros' colocase o quadronegro% < e)erc!cio consiste no seguinte> As equipes t(m que adivin,ar o objeto cujo nome
o animador escondeP para conseguilo' recebem tr(s pistas% E*o logo descubram do que se trata' escrevem seu nome no quadro% 7an,a a equipe que o fizer
+rimeiro% < e)erc!cio pode ser repetido diversas vezes% < animador d$' por e)emplo' as seguintes pistas> pode ser de cores diferentes' s"lido' usase para comer
e tem quatro letras 2mesa3% As palavras propostas Ls equipes devem ser breves' e)igindo a utiliza#*o de cada letra apenas uma vez% E)emplos> apito' sol disco'
barco' livro' caderno' goma' l$pis' pulseira' meia' trem' etc%
5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmicaAA
::M >A$$E3DO BO8A;
+M DestinatErios/ 7rupos de Movens ou adultos
!M ,aterial/ /5 bolas e uma vassoura para cada equipe 2sendo as bolas de cores diferentes para cada equipe3%
3M Desenvolvimento/
< animador divide o grupo em duas equipes' com igual n9mero de integrantes% ?olocamse em filas paralelas' na lin,a de partidaP em frente a elas' espal,ase
uma quantidade de bolas% < primeiro representante de cada fila recebe uma vassoura% Dado o sinal' saem varrendo as bolas at L meta e depois passam a
vassoura para a segunda pessoa' que dever$ varr(la da meta para a lin,a de partida' e assim sucessivamente% A equipe vencedora ser$ aquela que primeiro
terminar com a participa#*o de todos os seus integrantes%
5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmica A
:)M ,I;*E$ BA8SO
+M DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos%
!M ,aterial/ /5 Nal.es por equipe%
3M Desenvolvimento/
< animador divide o grupo em equipes% ?ada uma delas escol,e um representante para o concurso de Kister Nal*o% A um sinal do animador' cada equipe
procura rec,ear seu candidato at que fique repleto de bal.es% Disp.em de tr(s minutos para e)ecut$lo% 7an,a a equipe que conseguir rec,earseu
representante com o maior n9mero de bal.es% < e)erc!cio repetido por diversas vezes%
)#M O$$IDA O, BO8A;
/ DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos%
5 ,aterial> uma bola para cada pessoaP uma bandeja e um saco para cada equipe%
8 Desenvolvimento>
< animador divide o grupo em equipes' que se colocam em filas paralelas de partida% <s primeiros representantes de cada equipe recebem' no menor tempo
poss!vel' a bola sobre a bandeja at L meta% As bolas que c,egam a seu destino s*o depositadas no saco% 1ogo a seguir' a segunda pessoa repete o mesmo
procedimento' e assim sucessivamente' at que todos os integrantes ten,am participado% Gence a equipe que terminar primeiro o transporte de suas bolas%
5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmica AA
)+M ,EQ >IWI3@O
Formao/ todos em c!rculo
Desenvolvimento>
< animador come#a o jogo dizendo> < meu vizin,o %%% 2 aqui diz uma qualidade 3% ?onforme a letra que inicia a palavra dita' todos os outros jogadores devem
dizer palavras que se iniciem com a mesma letra% +or e)%' se o animador disser> Keu vizin,o corajoso' todos os demais jogadores dir*o palavras com a letra
?% ;*o podem repetir palavras% Eerminada a primeira rodada' o animador escol,e outra letra e assim por diante prossegue o jogo%
)!M A (AQ8A
+M O-.etivos/
1evar os participantes a analisar como se situam no mundo da fam!lia' da escola' e da sociedade 2rua3P
+rocurar' em comum' atitudes que respondam L realiza#*o do jovem ou da pessoa%
!M 0assos/
< desen,o abai)o entregue a todos' num fol,a de papel of!cio e cada um' individualmente' tenta interpretar os quadros' e descobrir>
< que significa cada um delesA
< que tem' cada quadro' a ver comigoA
A partir deles' como me situo no espa#o da min,a fam!lia' na escola e na sociedadeA
M Depois de +# minutos>
a3 fazer a partil,a em pequenos grupos por apro)ima#*oP
b3 como conciliar casa' escola' sociedade' montando assim uma grande aldeia fraternaA
M 0lenErio/
conclus.es dos grupos e escrever no quadronegro%
?omplementa#*o por parte do coordenador%
)3M I3*E"$ARSO
DestinatErio > grupos de jovens ou de adultos que convivem ,$ algum tempo% -e o grupo for muito numeroso trabal,ase em equipes%
,aterial> uma fol,a de papel e um l$pis para cada participante' flanel"grafo e percevejos%
Desenvolvimento/
/ < animador conta uma ,ist"ria' a partir de desen,os%
;uma pequena igreja da cidade' e)iste um grupo de jovens que se re9ne' semanalmente' ,$ um ano% realizam' constantemente' jornadas e encontros para
conv!vio e gostam muito de cantar% Em suas reuni.es' refletem sobre os temas da atualidade% A assist(ncia' entretanto' n*o muito boa e mesmo os que
participam de maneira constante s*o muito desunidos% < animador' frequentemente' se pergunta> Due fazer com o grupoA
5 Ap"s este relato' convida os participantes a procurarem identificar as prov$veis causas que' a seu ver' geram a desuni*o no grupo' assim como as poss!veis
solu#.es% Bm secret$rio toma nota% +odese trabal,ar em equipes formadas por tr(s ou quatro pessoas%
8 As equipes manifestam suas respostas em plen$rio% <s demais participantes podem question$los ou pedir esclarecimentos% As respostas coincidentes v*o
sendo afi)adas num flanel"grafo> de um lado as causas e' de outro' as solu#.es% < importante que se c,egue a elaborar um programa de a#*o' que seja
resultado da contribui#*o de todos%
@ Avalia#*o>
% Dual o ensinamento e)tra!do desta dinmica para o grupo A
% A ,ist"ria tem alguma rela#*o com o grupo A
% Due podemos fazer para aumentar a integra#*o A
)5M BOA; 3O*UIA;
DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos
,aterial/ uma fol,a de papel e l$pis para cada pessoa%
Desenvolvimento/
/ < animador pode motivar o e)erc!cio da seguinte maneira> $iariamente, todos ns rece%emos not"cias, %oas ou m!s. &lgumas delas 'oram motivo de grande
alegria e por isso as guardamos com per'eita nitide(. )amos hoje recordar algumas dessas %oas not"cias .
5 1ogo ap"s' e)plica como fazer o e)erc!cio> os participantes disp.em de /5 minutos para anotar na fol,a as tr(s not!cias mais felizes de sua vida%
8 As pessoas comentam suas not!cias em plen$rio' a come#ar pelo animador' seguido pelo vizin,o da direita e' assim' sucessivamente' at que todos o fa#am%
Em cada uma das vezes' os demais participantes podem dar seu parecer e fazer perguntas%
@ Avalia#*o
% +ara que serviu a dinmica A
% < que descobrimos acerca dos demais A
)%M A FA,U8IA IDEA8
DestinatErios/ grupos de jovens que se re9nem a algum tempo%
,aterial/ oito cora#.es de papelP em cada um deles estar$ escrito uma caracter!stica da fam!lia ideal> comunica#*o' respeito' coopera#*o' uni*o' compreens*o' f
' amizade' amor%
Desenvolvimento/
/ < animador convida os presentes a formarem' espontaneamente' equipes em n9mero n*o inferior a cinco pessoas% Escol,em um nome de fam!lia e'
colocandose a uns cinco metros do animador' ouvem as regras da dinmica%
A dinmica consiste em descobrir a equipe que mel,or reflete as caracter!sticas de uma 'am"lia ideal% +ara isso' todos devem enfrentar uma srie de provas% +ara
algumas' s*o concedidos v$rios minutos de prepara#*o% <utras' porm' devem ser realizadas de imediato% A fam!lia 2equipe3 que vence uma prova' recebe um
cora#*o% As 9ltimas atividades realizamse em conjunto 2duas equipes se unem3%
5 < animador vai propondo as equipes as diferentes provas>
a3 A fam!lia que c,egar primeiro junto a ele' com a lista de todos os seus integrantes' recebe o cora#*o da ?omunica#*o%
b3 A fam!lia que mel,or representar uma cena familiar' recebe o cora#*o do Cespeito% Disp.em de quatro minutos para a prepara#*o desta prova%
c3 A fam!lia que conseguir formar primeiro uma roda de crian#as' recebe o cora#*o da ?oopera#*o%
d3 A fam!lia que conseguir primeiro cinco cadernos e cinco l$pis ou canetas' recebe o cora#*o da ?ompreens*o%
e3 A fam!lia que mel,or representar' atravs da m!mica' um ensinamento de Mesus' recebe o cora#*o do Amor% As equipes disp.em de quatro minutos para
preparar esta prova%
f3 As fam!lias 2nesta prova' trabal,ase em conjunto com outra equipe3 que apresentarem a *iss ou o *istermais barrigudo 2usamse roupas3' recebem o
cora#*o da Bni*o% As equipes disp.em de tr(s minutos para se preparar%
g3 As fam!lias 2as mesmas equipes em conjunto3 que apresentarem o mel,or conjunto vocal' recebem o cora#*o da Amizade% As equipes disp.em de
quatro minutos para se preparar%
,3 As fam!lias 2as mesmas3 que apresentarem o mel,or slogan pela igreja' recebem o cora#*o da &% Disp.em de quatro minutos para se preparar%
8 Em equipe avaliase a e)peri(ncia>
% +ara que serviu a dinmica A
% ?omo cada um se sentiu durante o e)erc!cio A
% ?omo foi a participa#*o de sua equipe A
@ As respostas s*o comentadas em plen$rio e' a seguir' associase esta e)peri(ncia L vida do grupo%
% De que maneira pode associar a dinmica L vida do grupo A
% Due podemos fazer para que ,aja mais integra#*o A
)&M O3;*$QRSO DA A;A
O-.etivo> Kostrar ao grupo o que nuclea#*o e quais seus passos%
DestinatErios> grupos de jovens iniciantes
,aterial/ canudos pl$sticos' dure)' papel e caneta%
Dividese o grupo em v$rias equipes' e escol,ese um secret$rio para cada equipe% Entregase para cada equipe um pacote de canudin,os e ao secret$rio uma
fol,a de papel e caneta% +edese que a equipe construa uma casa' e o secret$rio dever$ escrever tudo o que for dito' todo o planejamento que a equipe fizer ou
falar' e n*o deve dar palpite na constru#*o da casa%
Desenvolvimento/
/ < animador divide o grupo em equipes com igual n9mero de pessoas' entrega o material e pede que construam uma casa% Define um tempo de /5 minutos%
5 < animador c,ama uma pessoa de cada equipe' entrega uma fol,a de papel e caneta e l,es pede para escrever tudo o que for dito pelos participantes da
equipe durante a constru#*o da casa%
8 Em plen$rio as casas ser*o e)postas para que todos possam ver as casas constru!das%
@ < secret$rio de cada equipe vai ler para o grupo o que sua equipe discutiu enquanto constru!a a casa%
Avaliao/
% +ara que serviu esta dinmica A
% Em que fase da constru#*o nosso grupo est$ A
Dinmicas Recreativas
7
F$Q*A;
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% grupo sentado' em circuloP
b% cada participante dever$ escol,er o nome de uma fruta' que seja correspondente L pessoa L sua direitaP
c% depois' apresentar$ ao grupo' dizendo qual a fruta e o porqu( desta escol,a 2e)%> cor da pele' e)press*o facial' roupa' atitudes etc%3P
d% compete ao diretor permitir que a pessoa eleita concorde ou n*o com a descri#*o feita e o porqu(P
;ota> 4 um jogo de apresenta#*o pertinente a grupos descon,ecidos' onde a 9nica refer(ncia o e)terno%
Garia#*o> +odese substituir a consigna> fruta por qualquer outra 2e)%> instrumento musical' carro' flor' artista' animal etc%3%
Q, BI@O
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% cada participante pensa em suas caracter!sticas pessoais e escol,e um bic,o que o identifiqueP
b% cada um dever$ representar' no conte)to dram$tico' as caracter!sticas que l,e apresentadaP
c% cada elemento do grupo dever$ descobrir e dizer qual a caracter!sticas que l,e apresentadaP
d% se acertar' o bic,o deve acentu$la e' em seguida' mostrar$ outra caracter!stica' passando a adivin,a#*o a outra pessoa seguinte%
-e errar' mantm a mesma caracter!stica e passa a palavra ao pr")imo' e assim por dianteP
e% depois' o grupo procura descobrir qual o bic,o escol,idoP
f% no final' cada participante e)plica o porqu( da escol,aP
g% coment$rios%
Q, A$$OX Q,A F8O$XQ, I3;*$Q,E3*O ,Q;IA8
/% KAEEC0A0-> papel e caneta para cada participante%
5% 0;-ECBabE->
a% cada participante escreve no papel o nome de um carro' uma flor e um instrumento musical com que se identificaP
;ota> Ao escrever' ningum deve ver o que consta no papel do outro%
b% juntar todos os papeis' misturar e redistribuirP
c% cada pessoa do grupo tenta identificar quem quemP
d% se acertar' o autor da escol,a e)plica o porqu(P
e% se errar' e)plicase no finalP
f% coment$rios%
GAC0Aac<> +odese alterar a consigna 2e)%> uma fruta' um esporte e uma m9sica3%
6QA8IDADE; E ,A3IA;
/% KAEEC0A0-> papeis e canetas%
5% 0;-ECBabE->
a% cada pessoa escrever$ duas qualidades e duas manias suas num peda#o de papel' sem que os demais vejamP
b% o Diretor recol,e os papeis' mistura e redistribui' de modo que ningum fique com o seuP
c% cada participante dever$' atravs de m!mica' representar tais caracter!sticas para que o grupo as descubra% Em seguida' tentase acertar o autor das mesmas'
que e)plicar$ o porqu( de tais escol,asP
d% coment$rios%
OB(E*O E;0EIA8
/% KAEEC0A0-> um objeto pessoal de cada participante%
5% 0;EC<DBabE->
a% pedese a pessoa que coloque um objeto seu L sua frente 2e)%> anel' cinto' agenda etc3' que considere especialP
b% questionase o porqu( de tal objeto e o que representa para siP
c% ap"s' solicitase empreste a sua voz ao objeto na /V pessoa sobre o que se sente' pensa e perceba deleP
d% coment$rios%
;ota> Este jogo dram$tico de aplica#*o individual% Duando aplicado em grupo' solicitase que cada participante e)presse a impress*o sobre o objeto escol,ido
pela pessoa% +odese solicitar' ainda' que os participantes falem o que ac,am 2enquanto objeto3' sendo que a pessoa' em si' confirma ou n*o as informa#.es%
(O"O DO O3*O$3O
/% KAEEC0A0-> barbante' giz ou papel para marca#*o do contorno' canetas' revistas' tesoura' cola etc%
5% 0;-ECBabE->
a% solicitar aos participantes que se deitem no c,*o 2ou sobre o papel3' para a demarca#*o do seu contorno' com barbante' giz ou canetaP
b% cada pessoa deve preenc,er o seu contorno' com recortes' palavras' objetos' da forma que considerar mel,or e que possa definila como pessoaP
c% no final' comentar sobre o significado de cada coisa colocadaP
d% coment$rios%
EZ0O;IRSO DE A$*E;
/% KAEEC0A0-> c,apus' bijuterias' c,aves' acess"rios em geral%
5% 0;-ECBabE->
a% dispor os objetos sobre uma parte da sala' como uma e)posi#*oP
b% o grupo fica em circuloP
c% o Diretor convida todos a visitar uma e)posi#*o de arte e cada um deve escol,er um objeto com o qual se identifique' que tem a ver consigo mesmoP
d% feitas as escol,as' retornam aos seus lugares 2com o objeto3 e comentam o significado da escol,aP
e% coment$rios%
A0$E;E3*ARSO E, DQ08A;
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% solicitase ao grupo para formar duplas' aleatoriamenteP
;ota> verificase se o n9mero de participantes par% Em caso de n9mero !mpar' o Diretor 2ou Ego _ Au)iliar3 pode participar%
b% cada dupla conversa durante dez minutos' apro)imadamente' falando de si mesmo' apresentandoseP
c% ap"s o tempo estipulado' o grupo reunise novamenteP
d% o participante A apresenta o participante N e viceversaP
e% repetese o processo com todos os integrantesP
f% coment$rios%
(O"O DO 3O>E8O
/% KAEEC0A0-> um novelo de l* ou barbante%
5% 0;-ECBabE->
;ota> As pessoas ficam em p' distribu!das aleatoriamente na sala' mantendo uma certa distncia entre si%
a% iniciase jogando o novelo para um participante' que se apresenta para o grupo' ap"s dar uma volta de l*6barbante em seu dedo indicador' isto ' este joga o
novelo para outra pessoa' mantendo o fio esticadoP
b% quando a -egunda pessoa se apresenta' enrola uma volta do novelo em seu dedo e jogao para uma terceira pessoa' que repete o mesmo processoP
c% o jogo prossegue at o 9ltimo participanteP
d% depois' no movimento inverso' ou seja' do ultimo participante ao primeiro' cada participante tenta apresentar o anterior a ele' seguindo at o final% Aquele que
foi o primeiro tentar$ apresentar o ultimo' fec,ando' desta forma' o grupo%
<bs%> 7eralmente as pessoas n*o prestam a devida aten#*o' por isso solicitase que cada um fale do que se lembre%
(O"O DO; BI@O;
/% KAEEC0A0-> etiquetas autoadesivas' caneta ,idrogr$fica%
5% 0;-ECBabE->
a% grupo em circulo' sentados% Distribuise etiquetas com o nome de cada um' para ser fi)adoP
b% solicitase a cada participante que pense no nome de um bic,o% Em seguida' cada um fala o seu' em voz alta' podendo repetir tr(s vezes' no m$)imo% < grupo
dever$ memoriz$loP
c% o Diretor c,ama duas pessoas pelo nome e estas dever*o falar o nome do bic,o da outra% Duem c,amar por 9ltimo' sai do jogo% Em caso de d9vida' n*o se
e)clui ningumP
d% ap"s um determinado tempo' cada pessoa escol,e o som6ru!do que o bic,o produz% Cepetese o mesmo processo' desta vez emitindo o som da outraP
e% coment$rios
GAC0Aac<> apesar de estar classificado na /V fase' em fun#*o de seu aspecto l9dico' esse jogo pode ser adaptado e aplicado as tr(s fases da matriz de identidade%
+odese' por e)%' trocar o nome por n9merosP solicitar que cada um represente o bic,o do outro sem ser concomitante> inverte os papeis' ou seja cada dupla
representa o pr"prio bic,o e' em seguida' o da outro' estabelecendo uma rela#*o complementar etc%
0C;;A$O; 3O A$
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% grupo em c!rculo' sentadosP
b% senha do $iretor: ?ada vez que mencionar o nome de um p$ssaro' todos devem erguer a m*o direita e faz(la flutuar' imitindo um p$ssaro em voo% -e
mencionar um grupo de p$ssaros' abas as m*os dever*o flutuar% -e mencionar um animal que n*o voe' dever*o ficar em moveis' com as m*os sobre o joel,osP
c% quem errar' permanece no grupo' sem participar diretamente' mas colabora com a fiscaliza#*oP
d% coment$rios%

E)emplo>
Esta man,* levanteime cedo% < dia estava magn!fico% < sol da primavera animava a natureza e os p$ssaros 2duas m*os3 cantavam sem cessar%
Ao abrir a janela do quarto' um pardal 2m*o direita3' sem cerimQnia' invadiu a casa' pondo o gato 2m*os no joel,o3 em polvorosa%
< papagaio2m*os direita3 que estava no jardim do inverno onde se irritouse com a correria do gato 2m*os nos joel,os3 e pQs se a berrar' assustando os can$rios
2duas m*os3' que tranquilamente cantavam em suas gaiolas%%%
0E$;O3A"E3; \8EB$E;
/% KAEEC0A0-> tiras de papel' pincel atQmico' fita adesiva%
5% 0;-ECBabE->
a% escrever nome de personagens com o n9mero compat!vel dos participantes' sem o con,ecimentos dos mesmosP
b% fi)ar nas costas de cada umP
c% o grupo' atravs de m!mica 2sem verbaliza#*o3' procura fazer com que cada participante identifique o personagem que est$ fi)ado em suas costasP
d% coment$rio sobre a e)peri(ncia%
+ota: Embora classificado na primeira fase' este jogo pode ser adaptado para a -egunda ou terceira%
8C >AI...
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% grupo em circulo' todos sentados% < Diretor inicia o jogo com uma frase e todos a repetem 2e)%> l$ vai a banda%3' um a um' no sentido ,or$rioP
b% reinicia incluindo mais uma frase e o grupo repete o mesmo procedimento' e assim por dianteP
c% sai do jogo aquele que errarP
d% podese interromper o jogo' quando se tornar dif!cil para o grupo dizer as frases completasP
e% coment$rios%
E)%>
2/3 1$ vai a banda%
253 1$ vai o maestro' que rgia a banda%
283 1$ vai o carro' que levava o maestro' que rgia a banda%
2@3 1$ vai o mecnico' que consertou o carro' que levava o maestro%%%
253 1$ vai a mul,er' que casou com o mecnico' que consertou o carro' que levava o maestro%%%
2=3 1$ vai a vizin,a' que conversou com a mul,er' que casou com o mecnico' que consertou%%%
2I3 1$ vai o a#ougueiro' que cobrou da vizin,a' que conversou com a mul,er' que casou%%%
2J3 1$ vai o cac,orro' que mordeu o a#ougueiro' que cobrou a vizin,a que conversou com a mul,er' que casou com o mecnico' que consertou o carro' que
levava o maestro' que rgia a banda%
A @Q>A
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% cada participante procura um lugar confort$vel da sala para se deitar% De ol,os fec,ados' seguira as consignas do DiretorP
b% consigna> +rocure rela)ar seu corpo' libertando suas ten#.es%%% pouco a pouco' seu corpo come#ara a ficar leve%%% muito leve' transformandose numa nuvem%%%
Goc( come#a a levitar' atravessando a sala' de encontro ao cu%%% +rocure e)plorarse enquanto nuvem%%% Geja como a sua forma' sua cor' sua te)tura%%%
2respeitar o ritmo e o tempo inteiro de cada um3%
Goc( pode abrir os ol,os> verifique como desliza pelo cu' avistando o terra l$ em bai)o%%% Goc( se encontra com outras nuvens' com a jun#*o' formamse nuvens
de c,uva%%%
<s pingos come#aram a cair' vagarosamente' ao estalar os dedos de uma das m*os% Depois' com as duas m*os' intensificando os pingos%%%
Apro)imamse das $rvores' caindo sobre as fol,as' simbolizando pelos esfregar das m*os%%% Delicadamente no inicio' intensificandose em seguida%%%
De repente' a c,uva fica mais forte e voc( deve respeit$la batendo as m*os nas pernas% Ela aumenta mais e mais%%% e aos poucos vai diminuindo%%%P
c% coment$rios%
;ota> A partir da!' invertese a ordem das consignas at cessar a c,uva% A nuvem se desfaz vagarosamente' transformandose em pessoas novamente%
0E$E0RSO DE OB(E*O;
/% KAEEC0A0-> venda para os ol,os 2opcional3' objetos diversos para pesquisa 2corti#a' isopor' metal' borrac,a' vidro' papel' pedra' tecido etc%3 +ara cada dupla de
participantes%
5% 0;-ECBabE->
a% formarse duplas% Distribuise materiais diferentes para cada dupla% Bm fec,a os ol,os 2ou coloca a venda3 e o outro apresenta os objetos' que dever*o ser
descritos pelo primeiro em rela#*o a forma' te)tura' temperatura etc% e depois tenta identific$los% -olicitase ainda que visualizem' mentalmente' o taman,o
de cada objetoP
b% ap"s a apresenta#*o' verificase in loco, comparandoos com suas percep#*o internaP
c% em seguida' aquele que apresentou os objetos dever$ fec,ar os ol,os 2ou colocar a venda3 e trocar de dupla% Cepetese o mesmo procedimentosP
d% coment$rios%
;ota> A troca de duplas devese ao fato de impedir o con,ecimento prvio dos objetos a serem apresentados' evitando' assim' contamina#*o do jogo%
DE;OBE$*A DE ;I ,E;,O
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo camin,a pela sala' liberando as tens.es do corpo e diminuindo o ritmo do andar' sem verbaliza#*oP
b% cada um escol,e um local para se deitar confortavelmente' com espa#o L sua voltaP
c% fec,a os ol,o e descobrem as pr"prias m*os atravs do tato' e)plorando a forma' taman,o' te)tura' temperatura etcP
d% depois' com as m*os' e)ploram o rosto' detal,adamente' seguindo o mesmo procedimento anterior% Ap"s a descoberta' e)ploram a cabe#a' o pesco#o' o
t"ra)' abdome' as pernas e os psP
e% coment$rios
;ota> < Diretor deve dar as consignas respeitando o ritmo de cada um' e dar prefer(ncia por ambiente com pouca claridade' evitando' assim' poss!veis
e)posi#.es%
F8EZSO E EZ*E3;SO
(Relaamento indutivo!
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% os participantes devem ficar deitados' de forma confort$vel' com espa#o adequado a sua voltaP
b% ao comando de voz do Diretor' cada um dever$ cumprir a risca do que for solicitadoP
;ota> ;este rela)amento' trabal,ase com todo o corpo 2dos ps a cabe#a3' principalmente as articula#.es% -*o dois movimentos b$sicos> e)pans*o 2tr(s vezes3
dos m9sculos%
c% iniciase com o p direito% +edese para contrair o p' depois' rela)$lo' voltando a posi#*o natural 2tr(s vezes3% Em seguida' com o p esquerdo' repetese o
mesmo processoP
d% retornase ao p direito e pedese para esticalo 2e)pans*o3 e depois' rela)$lo% Cepetese o processo anteriorP
e% coment$rios
-equencia> ps' joel,os' quadris' respira#*o 2abdome3' t"ra)' bra#os e m*os' ombros' pesco#o e cabe#a%
f% no final' podese acrescentar almofadas' para trabal,ar cada indiv!duos soltandoos' como se estivessem sobre uma nuvem% Cetornam ao conte)to grupal'
repetindose o ritmo de cada um%
>IA"E, A Q, BO;6QE
(Relaamento "ndutivo!
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% cada participante procura um local da sala para se deitar' de forma confort$vel' procura soltar as tens.es do corpoP
b% a partir deste momento' o Diretor dar$ as consignas 2ao comando de sua voz3' e cada um dever$ imaginar 2tentar visualizar3 cada comandoP
c% seu corpo come#a a ficar leve 2%%%3' cada vez mais leve 2%%%3 e voc( come#a a levitar' saindo da sala 2atravessando o teto3%
1evita sobre a cidade 2%%%3 afastandose dela at se apro)imar de um bosque 2%%%3% +rocure ver este bosque 2dei)ar aflorar a imagina#*o de cada um3% Geja as
$rvores' a mata' os p$ssaros' os bic,os 2%%%3%
Goc( ouve o barul,o de $gua 2%%%3 parece um riac,o com $guas cristalinas' produzindo uma sensa#*o agrad$vel 2%%%3' mais ao fundo' uma cac,oeira 2%%%3 etc%
;ota> ap"s um determinado tempo' solicitar a cada participante que se despe#a deste bosque e' lentamente' o Diretor deve conduzilos ao camin,o de volta
2repetindo o processo de forma inversa3' respeitando o ritmo de cada um%
d% no final' cada participante comenta a e)peri(ncia vivida%
$E3A;I,E3*O
(Da Cris#lida a $or%oleta!
/% KAEEC0A0-> n*o ,$ 2varia#*o> podese utilizar tules ou similares para a constru#*o do casulo e' posteriormente' das asas3%
5% 0;-ECBabE->
a% cada participante deitase no c,*o' de forma confort$vel e de ol,os fec,adosP
b% ap"s um breve aquecimento' deve imaginar que esta dentro de um casulo 2cor' taman,o' te)tura' temperatura' forma etc%3' e)plorandoo ao m$)imoP
c% as esta#.es do ano passam e' aos poucos' cada um vai percebendo que est$ se transformando numa linda borboleta 2v' taman,o' asas etc%3 dentro do casuloP
d% no momento e)ato' come#a a romper o casulo' pois a transforma#*o est$ completaP
;ota> Ao sair do casulo' devem abrir os ol,os' para verificar sua transforma#*o 2cor das asas' forma etc%3%
e% ao sair do casulo' percebe que est$ com fome 2ainda n*o percebe os outros3 e o alimento encontrase L sua disposi#*oP
f% aos poucos' percebe o ambiente que o cerca' iniciando um processo de recon,ecimento da $rea e' em seguida' percebe os outros seres L sua volta'
estabelecendo contato com eles%
;ota> devese respeitar o ritmo e o tempo interno de cada um% Este jogo pode ser adaptado e aplicado Ls tr(s fases da matriz' propiciando deste a 0dentidade do
Eu at o Cecon,ecimento do Eu%
RE&A'CER
(Relaamento "ndutivo!
/% KAEEC0A1> m9sica> Nolero 2Eavel' K%3
5% 0;-ECBabE->
a% os participantes devem deitarse no c,*o' de forma confort$vel' com espa#o L sua voltaP
b% ao comando da voz do Diretor' dever*o seguir as instru#.es solicitadas' como segue>
0maginese como matria inerte no fundo do mar 2%%%3 E)iste por $gua pro todos os lados 2%%%3 -inta a $gua escorrendo pela sua superf!cie inerte 2%%%3 Enquanto a
vida se desenvolve' voc( se transforma em algum tipo de erva ou planta marin,a 2%%%3 Escute o tambor e dei)e o som penetrar nos seus movimentos' enquanto as
corrente o arrastam 2%%%3 <l,e L sua volta 2%%%3 Aos poucos' transformamse em um animal simples' que se arrasta pelo fundo do mar 2%%%3 Dei)e o tambor fluir
atravs do seu corpo e dos seus movimentos' como o animal marin,o 2%%%3 Agora' movase vagarosamente em dire#*o L terra 2%%%3 E quando a alcan#ar' fa#a
crescer quatro pernas e comece a se arrastar pela terra 2%%%3 E)plore a sua e)ist(ncia como animal terrestre 2%%%3 Agora fique' aos poucos' ereto sobre duas pernas e
e)plore a sua e)ist(ncia e seu movimentos como b!pede 2%%%3 ?ontinuase movendo e abra os ol,os e interaja com os outros' atravs do movimentos 2%%%3P
c% no final' comentar sobre a viv(ncia' verificando que animal cada um vivenciou%
;ota> +ode ser adaptado e aplicado Ls tr(s fases da Katriz
BO8A 3O 0AI3E8
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% grupo deitado de costas no c,*o' confortavelmente' e de ol,os fec,adosP
b% imagine um imenso painel colorido tomando todo o seu campo de vis*o 2%%%3 Aos poucos' surgi nesse painel um pequenino ponto' como uma cabe#a de
alfinete' que vai aumentando de taman,o' lentamente 2%%%3 Goc( percebe sua apro)ima#*o e' gradativamente transformase numa bola colorida 2%%%3 Ela aumenta
de taman,o e se apro)ima cada vez mais 2%%%3 Eornase uma bola imensa' que toca numa parte de seu corpo e arrebenta' saindo dela um liquido colorido% Esse
liquido come#a a colorir todo o corpo' lentamente 2%%%3 Aos poucos' o liquido vai escorrendo pelo c,*o e desaparece' dei)ando uma agrad$vel sensa#*o em seu
corpo% E)perimentea 2%%%3 Gagarosamente voc( vai despertando seu corpo' apalpandoo atravs das m*os 2%%%3' espregui#andose 2%%%3 e' finalmente' abrindo os
ol,osP
c% coment$rios%
BO8A I,A"I3C$IA
/% KAEEC0A0-> n*o ,$
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo em c!rculo 2roda3' voltado para dentro' em pP
b% cada participante 2individualmente3 no como se brincar$ com uma bola que' ao comando do Diretor' mudar$ de forma' taman,o' cor e te)tura 2e)%> bola de
pl$stico' isopor' c,umbo' couro' t(nis' basquete etc%3P
c% cada um deve brincar reagindo Ls mudan#as' com a maior fidelidade poss!velP
d% ap"s um determinado tempo' eliminamse todas as bolas' criando apenas uma' para ser jogada entre todos os participantes' repetindo as mesmas consignas
dadas pelo DiretoP
e% coment$rios sobre a e)peri(ncia%
;ota> este jogo pode ser aplicado Ls fases da matriz%
DA3RA DA; DOB$ADIRA;
/% KAEEC0A1> musica 2ritmo marcado e de rela)amento3%
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo fica em p e em c!rculoP
b% devem dan#ar com o corpo todo' de acordo com o ritmo da musica' alternando com as consignas dadas pelo DiretorP
?onsignas> dan#ar somente com os ps e tornozelos'
-omente com as pernas'
-omente com os quadris'
-omente com o t"ra)'
-omente com o pesco#o e a cabe#a'
-omente com os ol,os e a boca 2rosto3%
c% no final' todos camin,am pela sala e escol,em um local para se deitar e rela)ar 2introduzir m9sica de rela)amento3P
d% coment$rios%
(O"O DO A3DA$
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% pedese aos participantes que andem pela sala' rela)ando o corpo' livrandose das tens.es do diaP
b% devem prestar aten#*o na sua forma de andar e imprimir o seu ritmo di$rio% 2%%%3P
c% verificar como cada um pisa no c,*o 2%%%3> a distribui#*o do peso 2%%%3> a temperatura 2%%%3> o ritmo 2%%%3> o equil!brio 2%%%3 etc%P
d% depois de um determinado tempo' o Diretor d$ as consignas de diferentes formas de andar 2com as pontas dos dedos' com os calcan,ares' com a borda de
fora' de dentro' com um p etc%3' intercaladas com andar normal 2forma de andar de cada um3%
<bs%> podese incluir formas diferentes como> marc,ar' correr' pular etc%
$IARSO O8E*I>A DE Q,A ,C;A$A
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% todos circulam pela salaP
b% cada participante 2um por vez3 apresenta uma caracter!stica pessoal de sua personalidade 2livre escol,a3P
c% o grupo observa e reproduz 2e)%> esfregar as m*os' piscar os ol,os etc%3P
d% repetese o processo com os seguintes% ?ompete ao reproduzir a primeira caracter!stica e a -egunda' isto ' v*o se acumulando as m!micas' de acordo com a
apresenta#*o de cada umP
e% seguise o mesmo procedimento at que o grupo consiga incorporar' na consequ(ncia' as caracter!sticas de todosP
f% coment$rios%
;ota> podese adaptar este jogo para a apresenta#*o de cada um%
(O"O DA; 0A8,A;
/% KAEEC0A0-> um apito 2opcional3%
5% 0;-ECBabE->
a% grupo em p' andando pela sala' aleatoriamenteP
b% ao comando do Diretor 2atravs de palmas ou apito3 dever*o formar subgrupos' de acordo com o n9mero de palmas% E)%> quatro palmas 2ou quatro
apitos3\formar subgrupos de quatro pessoasP
c% sai do jogo aquele que n*o conseguir entrar nos subgruposP
d% coment$rios%
;ota> < Diretor deve formar subgrupos inicialmente' sem que ningum saia 2aquecimento3%
E;$A>O; DE (T
/% KAEEC0A0-> cai)in,as ou bolin,as etc%
,enha: Escravos de M"' jogavam ?a)ang$
Eira' p.e' dei)a ficar
7uerreiros com guerreiros
&azem zigzigza
7uerreiros com guerreiros
&azem zigzigza%
5% 0;-ECBabE->
a% os participantes em circulo' sentados' com o objeto L sua frenteP
b% o objeto passado para o participante da direita' ao cantarolar a m9sica' seguindo a sequencia abai)o>
/% ?A;EA;D<
5% A--<G0A;D<
8% 1d'1d'1d
@% EK -01e;?0<
c% a cada rodada' acelerase o ritmo da m9sica%
;ota> As palavras assinaladas da sen,a devem ser dramatizadas durante o jogo' ou seja' tira> cada participante deve levantar o objetoP p.e> coloca o objeto L
sua frenteP dei)a ficar> apontase o objeto com o dedo indicadorP zigzigza> fazse movimentos de vai e vem com o objeto e' na palavra z$' entrega o objeto
L pessoa da direita%
Em outros trec,os passase o objeto' normalmente% Devese repetir o mesmo procedimento em toda a sequencia%
0A$*E; DO O$0O
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo' em p' camin,a de forma rela)ada' mantendo um espa#o na centro da salaP
b% o Diretor dar$ consignas que envolver*o partes do corpo e dever*o ser seguidas L risca' com rapidez e prontid*o% E)%> se num grupo de dez participantes forem
solicitadas quatro cabe#as' apenas quatro cabe#as se projetam no centro% Eipos de sen,as> Dez m*os' seis bra#os' oito cotovelos' nove ps etc%P
c% ap"s um determinado tempo de jogo' e)plicase que quem era' saiP
d% coment$rios>
0A;;A OQ $E0A;;A
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo disp.ese em circulo e em p%
b% < EgoAu)iliar 2ou Diretor3 inicia com o movimento 2e)%> bate o p direito3' que passa L pessoa da direita% Este repete e repassa ao seguinte L sua direita at
que todos repitam o movimentoP
c% < ultimo repassa ao EA' que recebe e acrescenta outro movimento 2e)%> bate o p direito e me)e com os ombros3% Cepete o processo anterior' ou seja' todos
repassam o movimento ao participante L sua direitaP
d% os participantes que errarem sai do jogo e colaboram na finaliza#*o% +odese repetir enquanto ,ouver motiva#*o e interesseP
e% o jogo prossegue at com tr(s participantes 2 embora esse critrio possa se definido pelo grupo3P
f% ?oment$rio sobre a e)peri(ncia%
(O"O DA; A8,OFADA;
/% KAEEC0A1> almofadas%
5% 0;-ECBabE->
a% distribuir almofadas pelo c,*o' permitindo que todos observem%
b% <s participantes camin,am somente sobre elas e sem verbaliza#*oP
c% Ap"s um determinado tempo' todos devem fec,ar os ol,os e continuar a se movimentar 2 n*o podem ficar parados3P
d% < Diretor retira algumas almofadas' sem que os participantes percebamP
e% Ap"s um tempo' e)plica que pode sair' desde que n*o coloquem os dois ps no c,*o 2podese' por e)%' sair pulando com um s" p' dando cambal,ota etc%3P
f% ?oment$rios%
E;Q8*Q$A
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo em circulo' sentadosP
b% inicia com volunt$rio esculpindo com as pr"prias m*os algo que considera signi'icativo 2ou alguma caracter!stica que o identifique3 e entrega para o
participante L sua direita e assim por dianteP
c% cada pessoa recebe e repassa a escultura ao seguinte prosseguindo at passar pelo 9ltimo participanteP
d% coment$rio breve sobre o que cada um considera que recebeu' sendo que o escuto confirma ou n*oP
e% repetese o mesmo procedimento a partir do segundo participante' e assim por diante' at todos passarem pela e)peri(ncia P
f% coment$rios%
;I"A O @EFE
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% grupo sentado em c!rculo' voltados para dentroP
b% elegese um volunt$rio para sair da sala' enquanto o grupo escol,e um c,efe 2ou l!der3' que deve produzir movimentos diversificalos durante o jogoP
c% a pessoa c,amada de volta e fica do lado de dentro do circulo' movimentandose sem parar e tentando descobrir quem est$ comandando os movimentosP
d% as regras podem ser definidas pelo grupo 2e)%> quantas tentativas de acerto' o que ocorre quando erra etc%3P
e% coment$rios>
;ota> Apesar de este jogo ser muito con,ecido sua aplica#*o n*o implica contamina#.es% +ode ser repetido v$rias vezes' modificandose a escol,a do c,efe%
Em grupos na terceira fase da matriz de 0dentidade podese avaliar a capacidade de invas*o de papis dos participantes%
(O"O DO *IBI*C
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% elegese um volunt$rio' que sai da sala' enquanto as regras s*o e)plicadas para o grupo%
b% o grupo deve escol,er um verbo e responder$ Ls perguntas do volunt$rio' trocando o verbo pela palavra ti%it!P
c% os participantes formular$ perguntas' um a um' com os objetivos de descobrir o verbo escol,ido pelo grupo 2e)%> Goc( tibita sempreA Goc( j$ tibitou com
algumA Goc( pretende Eibitar aman,*A Etc%3P
d% o grupo pode determinar quantas voltas s*o necess$rias para adivin,ar o verbo' ou o Diretor pode especificar% ;este caso' se n*o acertar escol,e outra pessoa
e reinicia o jogo com outro verbo%
Garia#*o> < volunt$rio faz a mesma pergunta para todos os participantes e estes podem responder apenas sim ou n*o ou dar respostas livres% Ap"s determinado
o n9mero de perguntas' este deve adivin,ar o verbo%
0I;ADA FA*A8
/% KAEEC0A0-> cadeiras 2metade do n9mero de participantes3%
5% 0;-ECBabE->
a% formase um circulo de cadeiras 2voltadas para dentro3 e cada participante deve sentarse dei)ando uma cadeira vaziaP
b% atr$s de cada cadeira fica outra pessoaP
c% elegese um volunt$rio que ficar$ atr$s da cadeira vazia' com o objetivo de atrair uma pessoa para a sua cadeira' atravs de uma piscada' de modo
disfar#adoP
d% a piscada dirigese L pessoa que est$ sentada' que dever$ correr imediatamente em dire#*o L cadeira vazia% Entre tanto' a pessoa que estiver atr$s da cadeira
tem por objetivo tentar impedila' segurandoa pelos bra#osP
e% inverter o papel ap"s um determinado tempoP
f% coment$rios>
;ota> ;ormalmente n*o poss!vel identificar claramente a quem se destina a piscada% 0sso faz com que v$rias pessoas se levantem% Aos que tentam seguralas'
e)igese agilidade e leitura correta da inten#*o de sair do outro%
$I*,O E BO8A;
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% cada participante imagina uma bola de um determinado taman,o e te)tura 2pinguepongue' futebol' feltro' pl$stico' acr!lico etc%3P
b% cada um brinca com sua bola 2/5f3' e)plorando seu peso' te)tura' cor etc%P
c% ap"s um determinado tempo' procuram um parceiro e apresenta sua bola' da forma que l,e convier 2menos a verbal3 e viceversaP
d% cada dupla pode brincar com as bolas' da forma que quiser%
;ota> Gerificar se as pessoas respeitam a bola do outro com rela#*o ao taman,o' peso etc%P
e% comentar sobre a e)peri(ncia%
Garia#*o> +odese iniciar em duplas' formando' posteriormente' trios' quartetos' e at grupos como um todo%
0E$"Q3*A; E $E;0O;*A *$OADA;
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;EC<DBabE->
a% dispor o grupo em duas lin,as paralelas' em pares' um frente ao outro' formando um corredorP
b% o Diretor far$ perguntas L pessoa que se encontra L sua frente e aquele que estiver Ls suas costas quem responder$ para ela% E)emplo> qual a cor da sua
camisaA < outro responde a cor da camisa do parceiroP
c% a pessoa a quem for dirigida a pergunta deve manterse impass!vel' ou seja' n*o pode responder ou demonstrar qualquer rea#*oP
d% sai do jogo a dupla que errar 2e)emplo> quando o elemento a quem for dirigido a pergunta responder' ou quando seu parceiro gLs suas costash dei)ar de
responder3P
e% podese trocar as duplasP
f% coment$rios%
0IQM0IQ
5% 0;EC<DBabE->
;ota> < Diretor identifica algo em comum nos participantes 2ou apenas em alguns3' que ser$ a sen,a do piupiu% E)emplo> letra do nome' cinto' cabelo' roupa
etc%
a% grupo em circulo' sentadoP
b% compete aos participantes descobrir quem tem piupiu% +ara isso' cada pessoa ser$ avaliada pelo grupo se tem ou n*oP
c% no decorrer do jogo' o Diretor da dicas para au)iliar a descoberta 2e)emplo> tem no meio' grande' pequeno etc%3P
d% termina o jogo quando descobrirem o que o piupiu%
GAC0Aac<> Ap"s a sa!da de um volunt$rio' caracter!sticas f!sicas> boca' cabelo' ps' barriga etc%3% Ao retornar' o participante faz perguntas a cada um' com o
objetivo de descobrir a sen,a%
+odese combinar o n9mero de tentativas de acerto% Duem errar' sai da sala e o grupo repete o mesmo processo%
ADI>I3@ARSO DO; BI@O;
/% KAEEC0A0-> papeis' canetas e fita adesiva%
5% 0;-ECBabE->
a% cada pessoa escreve o nome de um bic,o' sem que os demais vejamP
b% o Diretor pede que dobre o papel% Muntaos e embaral,aosP
c% o grupo em p' em c!rculo' um atr$s do outro' recebe os papis novamente% ?ada um cola nas costas da pessoa que est$ a sua frenteP
d% a seguir' todos podem se movimentar' tentando adivin,ar qual o bic,o que est$ em suas costas% +ara isso' far$ perguntas a respeito do bic,o e compete
aos outros responderem somente sim ou n*o% E)%> Eem patasA 4 grandeAP
e% se algum ac,ar que descobriu' comentar com o Diretor% -e acertar' continua respondendo para os outrosP
f% coment$rios%
;ota> se gerar campo tenso' o Diretor poder$ permitir que as pessoas ajudem com respostas mais completas' n*o se limitando apenas ao -0K ou ;c<%
+odese alterar a consigna% E)%> adivin,a#*o de frutas' flores' legumes etc% +odese' ainda' aplicar em dois subgrupos 2com consignas diferentes3' promovendo
competi#*o' ou seja' vence aquele que adivin,ar primeiro%
*E8EFO3E ;E, FIO
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% grupo em c!rculo' sentadoP
b% Diretor passa uma sen,a para um participante e este devera repassar para o colega L sua direita% Em seguida' cria e passa uma m!mica dessa mensagemP
c% a pessoa ouve' e repete L outra' faz a m!mica e assim por dianteP
d% no final' cada um comenta o que recebeu% +osteriormente' cada um comenta o que passouP
e% coment$rios%
;ota> podese repetir v$rias sen,as diferentes' iniciando com pessoas diferentes%
0A0E8 = Q, OB(E*O I3*E$,EDIC$IO
/% KAEEC0A0-> papel sulfite%
5% 0;-ECBabE->
a% cada pessoa recebe uma fol,a de sulfite 2em branco3P
b% o Diretor e)plica que cada um dever$ e)pressar da forma que quiser' como v(%%%% 2e)%> rela#*o c,efe versus subordinado' lideran#a' autoritarismo' papel
profissional etc%3' atravs do papelP
;ota> H$ muitos recursos frente a papel 2recortar' amassar' dobrar etc%3' mas prefer!vel que cada pessoa utilize seu potencial criativo' sem que o Diretor precise
dar e)%%
c% cada um apresenta o seu papel frente ao grupoP
d% em seguida' o grupo se re9ne para discutir e montar uma imagem 9nica a cerca da tem$tica' utilizandose dos papis de cada um% ;o final' da um t!tulo ao
trabal,oP
e% um dos integrantes e)plica o que foi feitoP
f% coment$rios%
;ota> < Diretor pode acrescentar outros materiais' como cola' tesoura' dure) ou papis de diferentes te)turas% +odese adaptado como um jogo de apresenta#*o
se a consigna for como voc( se v(%
(O"O; DA; A*I>IDADE; O,08E,E3*A$E;
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;EC<DBabE->
a% o EgoAu)iliar' atravs de m!mica' representa um papel% < grupo tenta descobrir' para depois realizar a atividade complementarP
b% depois de algumas m!mica' podese introduzir a verbaliza#*o' se as pessoas acertarem o papel dramatizado% 2e)%> uma cozin,eira frente ao fog*o> algum
lava as lou#as outra arruma a mesa outra prepara bebidas etc%3P
c% coment$rios%
GAC0Aac<> +ara trabal,os com <rienta#*o Gocacional' por e)%' cada um representa um HobbW' a fim de avaliar as caracter!sticas dos participantes% Em um
segundo momento' o EgoAu)iliar cria um papel social e os pr"prios participantes d*o nome' se)o' idade' profiss*o etc%' atravs dos contrapapis' ou seja'
durante a dramatiza#*o%
;ota> -e adaptado' podese utilizar como um Mogo de Apresenta#*o' +ersonagens ou 0nvers*o de +apis%
Embora necessite da constru#*o de personagem do te)to dram$tico' a (nfase se da no prinvers*o' por isso n*o foi classificado num jogo para a 8V fase%
A0O3*E O 6QE OQ>IQ
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;EC<DBabE->
a% grupo sentado' em c!rculo' voltado para dentroP
b% inicia com um participante que deve apontar para uma parte do corpo' afirmandose outra 2e)%> aponta para a cabe#a e diz que um umbigo3P
c% L pessoa a sua direita dever$ apontar para a parte que ouviu 2umbigo3 e diz outra parte 2 por e)%> bra#o3P
d% o seguinte segue o mesmo processo e assim por diante' at completar todas as pessoasP
e% ap"s uma rodada completa' o participante que errar sai do jogo e colabora como juiz%
GAC0Aac<> Ao invs de sair quem errar' o Diretor apenas denuncia e come#a com o participante seguinte%
+odese tambm solicitar maior velocidade nas respostas%
A0I*O OQ8*O
/% KAEEC0A0-> apito%
5% 0;-ECBabE->
a% um dos participantes sai da sala enquanto as regras s*o dadas ao grupoP
b% para o grupo> Escol,e uma pessoa que ficar$ com o apito% Eodos podem apitar' inclusive a pessoa que fica com o mesmo' sem que o participante que saiu da
sala descubra% Devem movimentarse para confundiloP
c% para o participante fora da sala> Bma das pessoas do grupo detm um apito% < objetivo descobrir quem % +ara facilitar' em alguns momentos o apito soar$%
Devem movimentarse continuamente sem pararP
d% a pessoa tem duas c,ances para acertar% -e descobrir' sa! a pessoa descoberta e prossegue o jogo% -e errar' escol,ese outro participanteP
e% ?oment$rios%
@I0I3O;E O, A; ,SO;
/% KAEEC0A0-> apito%
5% 0;-ECBabE->
a% < grupo dividese em duplasP
b% ?ada dupla apoia m*o com m*o 2D ) D3' de forma espalmada' sendo que um comenda os movimentos e o outro acompan,a como se estivesse ,ipnotizadoP
c% Duem comanda pode criar quaisquer movimentosP quem acompan,a deve seguilo' sem que as m*os se separem durante o jogoP
;ota> aquele que acompan,a o comando deve apenas garantir que a m*o fique colada%
d% Ap"s um determinado tempo' inverter os papis' repetindo o processoP
e% Erocar de duplas e prosseguir at o finalP
f% ?oment$rios sobre a e)peri(ncia%
;% A%> Embora este jogo envolva a invers*o de papis entre os participantes foi classificado na 5V fase' pois permite avaliar at que ponto o participante tem a
percep#*o de si mesmo antes de inverter o papel com o outro%
@I03O*I;,O
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% em duplas' frente a frenteP
b% uma pessoa sobrep.e a m*o a poucos cent!metros da outra pessoa e esta' como que ,ipnotizada' dever$ seguir os movimentos' mantendo sempre a mesma
distnciaP
c% o que comanda dever$ criar uma srie de movimentosP
d% o comando deve reproduzilos com fidelidade 2 como um refle)o de espel,o3P
e% ap"s um determinado tempo' invertemse os papisP
f% trocar as duplas at que todos passem pela mesma e)peri(nciaP
g% coment$rios sobre a e)peri(ncia%
*IM*A 0OFM0OF
/% KAE4C0A-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% grupo em circulo' em pP
b% um participante 2ou EA 6 D3 inicia o jogo criando um movimento 2e)%> bater palmas quatro vezes3 e' em seguida' cria outro movimento 2e)%> bate a m*o direita
na perna direita' quatro vezes3 e assim por dianteP
c% a pessoa a sua direita reproduz os movimentos do guia' no mesmo ritmo e cad(ncia' repassando os a outro participante da sua direita' e assim por dianteP
d% todos falam a sen,a conjuntamente' repetindo sempre a sequencia do guia' ou seja> tic tictac' tictac' pofpof%%% tic tictac' tictac' pofpof etc%P
e% ap"s um tempo de aquecimento' aquele que errar sai do jogo%
E)emplo de sequencia de movimento>
i bater palmas' m*o direita na perna direita' m*o esquerda na perna esquerda' m*o esquerda no cotovelo direito' m*o direita no cotovelo esquerdo' pisar no
c,*o com o p direito etc%
;ota> Este o tipo de jogo que e)ige treino e uma boa coordena#*o motora do Diretor 2eu Ego Au)iliar3%
O E,B$Q8@O
/% KAEEC0A0-> m9sica 2gravador e fitas3 ' um objeto que represente a batata quente2 peda#o de espuma' isopor etc%3' papis de v$rios tipos e taman,os' fitas'
cordas' fitin,as' jornal' dure)' barbante' tesoura e fita adesiva%
5% 0;-ECBabE->
a% grupo em circulo' sentados% 0nicialmente o diretor e)plica o jogo da Natata Duente' isto ' ao som da m9sica' todos dever*o passala para o colega da esquerda'
por e)emplo% ;*o podem jogar% Devem colocar na m*o do outro% Duando a m9sica para' aquele que estiver com a Natata sai do jogo% Cepete algumas vezes
no in!cio' sem que ningum saia' para o aquecimento do grupoP
b% depois' o Diretor apresenta ao grupo v$rios materiais' que dever*o formar um embrul,o% Ele inicia com uma fol,a de jornal' por e)emplo formando uma bola%
A seguir' cada um far$ um embrul,o mostrandoo ao grupoP
c% no trmino dos embrul,os' o Diretor e)plica que recome#ar$ o jogo' mas desta vez' em quanto a m9sica parar' a pessoa que estiver com o embrul,o dever$
abrilo' retirando sempre a parte mais e)ternaP
d% reinicia o jogo com a m9sica' repetindo o mesmo processo at o finalP
e% aquele que desembrul,ar por 9ltimo ser$ o vencedorP
f% coment$rios%
8I,I*E DE ;I ,E;,O
/% KAEEC0A0-> giz%
5% 0;-ECBabE->
a% solicitar ao participante que formem uma fila' como se estivessem num ponto de Qnibus ou numa fila de banco fazendo de conta que n*o se con,ecemP
;ota> ;ormalmente e)iste uma distncia f!sica 2limite3' que varia de pessoa para pessoa%
b% mostrase aos participantes o espa#olimite de cada um e o quanto diferencia de pessoa para pessoa ' atravs da 0nven#*o de papis% Desfazse a filaP
c% em seguida' o Diretor solicita que um participante fique a sua frente 2apro)imadamente 5 metros3 e que use todos os sentidos para perceber a apro)ima#*o do
Diretor% Antes de sentirse invalido' deve pedir para pararP
;ota> Demarcar com giz at onde o participante permite a apro)ima#*o%
d% na sequencia' pedese que fec,e os ol,os e o Diretor repete o mesmo processo% ;esse caso' podese introduzir sons atravs de palmas' bater com os ps etc%P
e% repetir o mesmo jogo para cada participanteP
f% coment$rios%
;ota> ;ormalmente' a distncia modificarse$' ampliandose' em fun#*o do campo tenso gerado% < Diretor deve camin,ar' vagarosamente' em dire#*o ao
participante nas duas vezes' sem alterar o ritmo% Esse um jogo dram$tico que demonstra claramente a diferen#a entre campo tenso e campo rela)ado'
avaliando a percep#*o e os limites de cada um%
;E3;IBI8IWARSO DE Q, E"O
/% KAEEC0A0-> Genda para os ol,os' sucata' algod*o' corti#a' fol,a' madeira' borrac,a' isopor etc%
5% 0;-ECBabE->
a% em duplas% Bm cego 2n*o pode ver3 e outro deve mostrar objetos fazendo com que o cego possa descobrir cada objeto e 6ou material apresentado'
utilizando seus outros sentidos' da mel,or forma poss!vel 2n*o ,$ necessidade de definir os objetos3P
b% ap"s a e)peri(ncia inverter os papisP
c% podese trocar as duplasP
d% comentar sobre a e)peri(ncia de cada um%
O$$IDA E, Y,E$A 8E3*A
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% dispor o grupo em duas filas paralelasP
b% o Diretor d$ um sinal para que os primeiros de cada fila apostem uma corrida% Ao retornarem' tocam na m*o do parceiro seguinte e este continuar$ a corrida
at que todos passem pelo processoP
c% vencer$ aquele que c,egar primeiroP
d% em seguida' a mesma corrida' modificandose a consigna' ou seja' devem correr em cmera lenta' sendo que o vencedor ser$ aquele que c,egar por 9ltimo%
;ota> Durante a corrida' n*o podem parar quando um estiver no c,*o' o outro' automaticamente' dever$ ser levantado%
< Diretor atua como juiz%
DA3RA DE O;*A;
/% KAEEC0A0-> m9sica com marca#*o r!tmica%
5% 0;-ECBabE->
a% formamse duplas' e estas juntamse pelas costasP
b% com a introdu#*o da m9sica' cada dupla dever$ dan#ar de acordo com o ritmo' sendo que um deles comandar$ o movimento e o outro acompan,ar$P
c% ap"s um determinado tempo' invertese o comandoP
d% cada um dever$ criar movimentos diferentes' da forma que quiserP
e% trocar as duplas e repetir o processoP
f% coment$rios%
ABO DE "QE$$A
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% cada participante dever$ disputar um cabo de guerra com uma pessoa imagin$ria L sua frenteP
b% o Diretor fornecer$ consignas para o papel da pessoa imagin$ria' que dever$ ser complementada pelo participante% E)%> pessoa muito forte' fraca' agressiva
etc%P
c% formar duplas e repetir o procedimento% Ap"s um determinado tempo' aumentar o n9mero de participantes 2trios' quartetos etc3 at formar dois subgrupos
distintosP
d% coment$rios%
(O"O DA ,U,IA _*ele2one sem 2io`
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% pedese que um participante fique na sala' enquanto todos se retiramP
b% o Ego _ Au)iliar faz uma m!mica a essa pessoa' que deve observar atentamente' pois seu objetivo reproduzila L pessoa seguinte% Alm disso' deve tentar
descobrir o que est$ sendo passadoP
c% podese movimentar' desde que n*o atrapal,e quem est$ fazendo a m!mica' e sem verbaliza#*oP
d% as regras s*o dadas para cada participante que entrase e repete o processo at o 9ltimo' que dever$ fazer a m!mica para o grupoP
e% coment$rios gerais sobre o que cada um recebeu e produziu e' no final' o Ego _ Au)iliar reproduzir$ a m!mica original para o grupo%
;ota> < Ego _ Au)iliar dever$ estar treinando para a m!mica' pois deve repetila com precis*o' no final do jogo 2e)%> dar ban,o num elefante' constru#*o de uma
parede' plantar ,ortali#as etc%3%
(O"O DE E6QI8UB$IO
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
b% devem juntar os ps 2ponta com ponta3 e dar as m*os 2um segura no pulso do outro3P
c% devem afastarse gradualmente' sem perder o equil!brio ou cairP
d% procurar rela)ar o corpo ao m$)imo' criando uma unidade de equil!brio% A partir da!' podem criar movimentos' mantendose unidosP
e% inverter os papis com todosP
f% coment$rios%
(O"O DA AIZI3@A
/% KAEEC0A0-> uma cai)in,a de papel*o com tampa 2com um objeto ou n*o3
5% 0;-ECBabE-
a% o Diretor e)plica que mostrar$ uma cai)in,a 2um a um3 e cada participante dever$ ver o que contm e traduzir atravs de m!mica' para o grupoP
b% repetese o mesmo procedimento para cada pessoaP
c% coment$rios sobre a e)peri(ncia%
;ota> podese introduzir o material' de prefer(ncia abstrato%
(O"O DA; A3E*A;
/% KAEEC0A0-> cinco canetas 2ponde ser iguais ou diferentes entre si3' uma mesin,a%
5% 0;-ECBabE->
a% o Diretor e)plica aos participantes que vai escrever n9meros de zero a dez com as cinco canetas sobre a mesin,a% ?ompete ao grupo descobrir como est$
sendo feitoP
b% L mdia que cada um for descobrindo' comenta com o Diretor sem que os demais ou#am' a fim de n*o contaminar o jogo' podendo colaborar indiretamenteP
;ota> Distribuir as canetas sobre a mesin,a utilizandose quaisquer formas 2geomtricas' assimtricas ou n*o3' desde que n*o repetitivas% < segredo estar$ nos
dedos da m*o' ou seja' o n9mero de dedos sobre a mesa 20 a /03 que ir$ determinar% E)%> -e o Diretor puser tr(s dedos sobre a mesa' independente da
distribui#*o das canetas' o n9mero ser$ tr(s% Esse um jogo que deve ser muito bem treinado pelo Diretor devendo estar em campo e rela)ado' a fim de obter
resultados eficazesP
c% durante o jogo podese incluir dicas ao grupo 2e)%> n*o um jogo de intelig(ncia' n*o usa racioc!nio' l"gica ou pensamentoP ol,ar o todoP o Diretor faz parte
deste todo etc%3' levandoos a perceber o segredoP
d% coment$rio sobre a e)peri(ncia' principalmente as emo#.es%
;ota> Este jogo suscita sentimentos como raiva' "dio' impot(ncia' frustra#*o' perda etc% e o Diretor deve ser ,$bil para o processamento desses materiais%
Embora pode ser classificado tambm como um jogo de -ensibiliza#*o' recomendase sua aplica#*o somente em grupos que se encontram na -egunda ou
terceira fase da Katriz%
0E$E0RSO DE ;I E DO OQ*$O
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% em dupla' frente a frenteP
b% sen,a> cada um vai perceber o outro da forma que quiser' mas sem verbaliza#*oP
c% ap"s um determinado tempo' pedese que fiquem de costas 2um para o outro3 e cada um vai descrever o que percebeu do outroP
d% em seguida' pedese que se escreva a indument$ria 2vestimentas e acess"rios3 do outro% Ao trmino' viramse de frente e verificam o que acertaram e o que
n*o%
;ota> 4 um jogo que permite avaliar' em n!vel de diagnose' qual o n!vel de percep#*o de cada um e o que prevalece na psicodinmica> perceber' pensar ou sentir'
nos coment$rios%
A8FY3DE"A
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% o objetivo de todos passar pela alfndega% < Diretor e)plica que para isso' todos levar*o algo' e atravs disso que poder*o passar ou n*oP
b% o grupo em c!rculo' sentados' iniciando pelo Diretor' em sentido ,or$rioP
c% o grupo responder*o sim ou n*o' de acordo com a percep#*o correta da sen,a escol,ida% +or e)%> se for determinado que s" passa ao citar coisas que
comecem com a inicial do nome de cada um' compete os participantes descobrirem a sen,a% E)% de consignas> 9ltima letra do nome' objetos de couro' pe#as do
vestu$rio do colega L direita' uma pe#a feminina' derivados do leite etc%P
d% os que descobrem' n*o revelam ao grupo' mas podem participar ativamente' facilitando nas respostas' atravs de dicasP
e% trmino do jogo' quando todos descobre a sen,aP
f% coment$rios%
;ota> 4 importante verificar se os participantes con,ecem esse jogo' evitando poss!veis contamina#.es%
< Diretor' ap"s um determinado tempo de jogo' deve facilitar as respostas' procurando imprimir uma dinmica $gil' visto que a produ#*o de campo tenso
comum%
+odese alterar o tema do jogo' mantendose as mesmas caracter!sticas> Gou a Coma' possoA' Giagem L lua' cruzeiro mar!timo etc%
(O"O DA *E;OQ$A
/% KAEEC0A0-> uma tesoura%
5% 0;-ECBabE->
a% os participantes ficam sentados em c!rculo' voltados para dentroP
b% mostrase uma tesoura e e)plicase que pode passala de tr(s formas> aberta' fec,ada ou cruzada' os participante da direita 2e assim por diante3P
c% o Diretor dir$ se a forma que est$ sendo passado certo ou n*oP
d% o jogo prossegue at que todos descubram qual a sen,a%
;ota> <s participantes que descobrem n*o podem denunciar ao grupo' devendo ajudar o Diretor%
-en,a> < segredo esta no movimento das pernas' ou seja' se estiver abertas' fec,adas ou cruzadas' a forma que a tesoura deve ser passada%
;%N%> +odese utilizar de quaisquer objetos que possam reproduzir o movimento da tesoura 2e)%> canetas' palitos de c,urrasco etc%3%
<bs%> Esse um jogo muito con,ecido e sua aplica#*o s" interessante se a maioria dos participantes o descon,ece%
DIC8O"O "EO,\*$IO
/% KAEEC0A0-> pranc,as com desen,os geomtricos' papel sulfite e canetas%
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo elege uma pessoa que recebera uma pranc,a' onde dever$ ditar o que ela contem da mel,or forma poss!vel' sem repetir as instru#.es e sem
gesticularP
b% cada participante ouve o ditado e reproduz graficamente na fol,a de sulfite' como entendeu% ;*o pode questionar nadaP
c% no final' a pessoa escol,ida mostra a pranc,a ao grupo' para comparar o ditado%
d% Elegese outra pessoa 2com pranc,a diferente3 e repetese o mesmo processo%
;ota> Duem dita n*o pode repetir a instru#*o' mas pode complement$la%
;*o $ respostas totalmente certa' pelo fato de depender da percep#*o e comunica#*o do emissor e receptor% As pranc,as podem ser feitas em grau crescente de
dificuldade' podendo incluir varias notas geomtricas%
(O"O DA BE$8I3DA
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo elege um volunt$rio para sair da salaP
b% o grupo' o Diretor da a seguinte sen,a> Goc(s far*o um c!rculo bem fec,ado' utilizandose o pr"prio corpo% A pessoa que saiu poder$ entrar nesse c!rculo% Geja
o que voc(s podem fazerP
c% ao volunt$rio> voc( pode entrar naquele grupo' da forma que quiserP
;ota> < Diretor deve ter o cuidado para que o grupo n*o ou#a a instru#*o do volunt$rio e vice e versa' uma vez que a sen,a pode entrar' ent*o
necessariamente pode entrar%
Devese verificar a conduta do grupo e da pessoa 2agressividade' intolerncia' permissividade etc%3% vale lembrar que os n9cleos doentios de um grupo podem se
observados neste jogo 2amea#a' peremptoriedade' onipot(ncia' problemas de comunica#*o etc%3%
d% podese eleger outro volunt$rio e repetir o processoP
e% coment$rios%
$T*Q8O
/% KAEEC0A0-> etiquetas adesivas e pincel atQmico%
5% 0;-ECBabE->
a% propor ao grupo a discuss*o de um tema 2e)%> a educa#*o dos dias de ,oje' +ena de morte> -im ou ;*oA' a quest*o do poder nas rela#.es ,umanas etc%3 em
que' ao final' dever*o apresentar uma ou mais solu#.es para o problema% Eer*o /5 minutos para issoP
b% essa discuss*o' no entanto' ser$ realizada de acordo com a consigna que a pessoa levar$ na testaP
;ota> As consignas dever*o ser preparadas antes de iniciar o jogo' preferencialmente com letras grandes para facilitar a leitura%
c% consignas> concorde comigo' agridame' discorde de mim' desconfie de mim ignoreme etc%' ou> sou sensato' mentiroso' superficial' agressivo' sens!vel etc%P
d% ap"s o tempo estipulado' verificar se o grupo apresentou solu#.es para o tema propostoP
e% coment$rios% ;essa etapa' verificar se todos sabem qual a sua consigna%
;ota> 7eralmente' o grupo centraliza a aten#*o nas consignas' esquecendose da proposta inicial%
BAWA$ DE *$OA;
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% o Ego _ Au)iliar 2 o Diretor3 montam um bazar 2conte)to dram$tico3' onde vendese de tudo% Esses artigos n*o s*o vendidos% -" podem ser obtidos mediante
troca' isto ' o participante deve dei)ar coisas suas' de que queira se livrarP
b% compete ao EA ou D verificar que tipo de coisas s*o pedidas ou dei)adasP
c% coment$rios%
;ota> < dono do bazar deve ser bem treinado' tornandose incisivo e objetivo' quando necess$rio%
BAWA$ DE E,OR]E;
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% iguais L do Nazar de trocas' sendo que o bazar m$gico' como segue a sen,a%
como voc( sabe' este um bazar m$gico% Gendo tudo o que se possa imaginar' e at o que n*o se imagina% < que voc( gostaria de comprarA
;ota> < Ego _ Au)iliar 2ou Diretor3 deve oferecer o maior n9mero de coisas' para Eer mel,or efeito na investiga#*o da psicodinmica de cada participante% ?omo
sabe' n*o aceito din,eiro% < que voc( pode me dar em trocaA
< Ego _ Au)iliar 2 ou Diretor3 deve estar atento para pedir uma quantidade de coisas' que julgar compat!vel do indiv!duo% -e' por e)%' for muito racional' pedese
emo#.es etc%
b% ?oment$rios sobre a e)peri(ncia%
;%N%> este jogo dram$tico oferece uma srie de recursos e riquezas de conte9dos' podendo produzir insig,ts e oferecer dados insignificativos da dinmica
individual e grupal' mas depende do desempen,o adequado do dono do bazar%
(O"O DO E;0E8@O
/% KAEEC0A0-> m9sica com ritmos marcados%
5% 0;-ECBabE->
b% um comanda os movimentos e outro reproduz com a maior facilidade poss!vel' como se estivese frente a um espel,oP
c% ap"s determinado tempo' invertemse os papisP
d% < Diretor pode solicitar que altere as duplas permitindo que todos invertam com todosP
e% ?oment$rios%
;ota> ;este jogo ,$ a possibilidade de se averiguar a capacidade de invers*o de papis entre outros participante' embora esteja classificado como um jogo para a
segunda fase da Katriz%
(O"O DA O3FIA3RA
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% dois participantes' frente a frente' com uma distncia f!sica adequada para inclus*o de outra pessoa entre elesP
b% a pessoa a ser inclu!da dever$ dei)ar o corpo retesado' sem dobrar as pernas e mantendo os ps firmes no c,*o% A partir da!' poderse$ jogar para a frente e
para tr$s' sendo que os dois dever*o apoialo com firmeza' sem dei)alo cairP
c% permitir que cada participante passe pela e)peri(nciaP
d% coment$rios%
;ota> 4 adequado aplicar este jogo somente em grupos que se encontra na segunda fase e se disp.e a um contato maior entre os participantes' para se trabal,ar
valores como confian#a' responsabilidade e limites%
A aplica#*o indevida pode acarretar sentimentos como inseguran#a' medo etc%
DA3RA O, A BO8A
/% KAEEC0A0-> bola' musica com ritmos variados%
5% 0;-ECBabE->
a% dividir os grupos em subgrupos de quatro a cinco elementos cada umP
b% os elementos de cada subgrupos' sentados em c!rculo e voltados para dentro' receber*o uma bola% Esta dever$ ser movimentada de acordo com a m9sica e as
consignas dadas pelo DiretorP
c% consignas>
-entados> com as m*osP com os psP com os ps' mas sem dei)ar a bola cairP com o pesco#o 2 entre o quei)o e o t"ra)3' embai)o do bra#oP
;ota> Em alguns momentos' o Diretor podem solicitar que passem a bola de ol,os fec,ados%
d% ap"s a e)peri(ncia' repetir o mesmo processo com todo o grupo' podendo passar a bola alternando as pessoas' ou seja' o /T entrega ao 8T' que entrega ao 5T e
assim por dianteP
e% coment$rios%
(O"O DO; A3I,AI;
/% KAEEC0A0-> papel e canetas%
5% 0;-ECBabE->
a% cada pessoa escreve o nome de um animal' entrega ao Diretor e os mistura e redistribui entre os integrantes do grupoP
b% cada um dever$ adotar o comportamento 2atitudes3 ou a personalidade do animal 2impress*o ,umanizada que cada pessoa tem3P
c% o Diretor cria um espa#o vivencial 2conte)to dram$tico3% E)%> floresta com clareira' rio' cac,oeiras etc%P
d% compete a cada participante descobrir o animal incorporado em cada um' atravs da pr"pria dramatiza#*oP
e% coment$rios%
GAC0Aac<> +ode ser feito com dois animais' ou seja' mac,o e f(mea' sendo que ap"s a identifica#*o cada um procura o seu parceiro%
AQ*OM,EY3IA
/% KAEEC0A0-> cadeiras ou almofadas 2igual ao n9mero de participantes3' papis com sen,as 2pe#as de carro3%
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo em c!rculo' sentados em cadeiras ou almofadas% Ao iniciar o jogo' retirase uma cadeiraP
b% entregar sen,as com nome de pe#as de um carro compat!vel com o n9mero de participantesP
c% o Diretor vai relatar um passeio de carro durante o qual cita pe#as do mesmoP
d% a primeira pe#a 2 ao ser solicitada3 entra no meio do c!rculo' camin,ando% As outras pe#as v*o se juntando para formar o carroP
e% quando o Diretor disser> fonfon' o carro deve desmanc,arse e todos voltam para a oficina automecnica' procurando uma cadeira para sentarseP
f% quem sobrar deve continuar o relato e assim por dianteP
g% coment$rios%
$IARSO versos DE;*$QIRSO
/% KAEEC0A0-> almofadas de v$rios taman,os ou material semel,ante%
5% 0;-ECBabE->
a% dividir em dois subgrupos 2n9mero igual de participantes3> A e NP
b% subgrupo A> o objetivo de voc(s construir uma pirmide' utilizandose das almofadas que est*o na sala% Goc(s n*o poder*o falar e nem utilizar de viol(ncia
ou agress*o f!sicaP
c% subgrupo N> o objetivo de voc(s destruir tudo o que o outro subgrupo fizer% ;*o podem verbalizar nada durante o jogoP
;ota> < Diretor deve dar as consignas aos subgrupos' separadamente' evitando qualquer tipo de contamina#*o%
d% ap"s um determinado tempo' parar o jogo e repetir as instru#.es aos subgrupos' invertendose os papis' ou seja' o subgrupo N construir$ e o subgrupo A
destruir$% Devem seguir o mesmo procedimento anteriorP
e% coment$rios%
;ota> ;este jogo o Diretor deve estar atento para evitar situa#.es que envolvam a agressividade ou viol(ncia f!sica' relembrando as regras e 6 ou parando o jogo'
se necess$rio% ?onvm solicitar a retirado de sapatos e acess"rios%
GAC0Aac<> +odese dividir o grupo em n9meros desiguais 2sete de um lado e tr(s' do outro' por e)%3%
"A*O E $A*O
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% elegese dois volunt$rios para ser o gato e o ratoP
b% o grupo' em p' forma um circulo fec,ado 2mas n*o est$tico3' onde permanecer$ o rato% Do lado de fora' o gato' que tem por objetivo ca#ar o ratoP
c% o rato pode sair do c!rculo desde que se manten,a a sua voltaP < gato pode tentar entrar por bai)o dos bra#os dos participantes' desde que estes permitamP
d% o jogo termina quando o gato ca#a o ratoP
e% inverter o s papis 2gato versos rato3 e repetir o jogoP
f% repetese a e)peri(ncia com outros volunt$riosP
g% coment$rios%
GAC0Aac<> < grupo forma um corredor' sendo que o gato n*o pode entrar no meio o rato tem toda a liberdade para se movimentar% Nasta tocar no rato' que
este j$ ser$ considerado capturado%
(O"O DO; 0A0\I; O,08E,E3*A$E;
5% 0;-ECBabE->
a% o Diretor prepara previamente papeis que conten,am o nome de um papel profissional e 6 ou social e' em outros' ou seu complementar 2e)% mdico versos
pacienteP policial versos ladr*oP m*e versos fil,oP professor versos alunos etc%3' de modo que forme pares% +or e)%> um grupo de dez pessoas' dever$ Eer cinco
papis profissionais e cinco papis complementares a estesP
;ota> Devese averiguar antecipadamente seu grupo forma duplas 2n9meros par3%
b% distribuise os papis aos participantes' aleatoriamenteP
c% atravs de m!mica' cada participante dever$ dramatizar o papel sorteadoP
d% em seguida' cada um dever$ procurar seu papel complementar formando duplas% Ap"s uma breve discuss*o' cada dupla dever$ criar uma cena que ser$
dramatizada e apresentada ao grupoP
e% se quiser' podese apresentar os papisP
f% coment$rios%
;ota> Este jogo dram$tico pode sem adaptado e 6 ou simplificado' verificandose em que fase da Katriz o grupo e 6 ou o indiv!duo se encontra%
(O"O DE ,A$IO3E*E;
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
b% escol,ese aquele que comandar$ os movimentos' inicialmente% Este deve conduzido o outro como uma marionete' ou seja' como se tivesse fios%
;ota> < condutor dever$ manter a mesma distncia de suas m*os e as partes do corpo da marionete durante todo o jogoP
c% a pessoa que apresenta a marionete dever$ realizar os movimentos com a maior facilidade poss!vel% E)%> movimentar bra#os' pernas' camin,ar' sentar etc%P
d% ap"s um determinado tempo' inverter os papisP
e% trocamse as duplas e repetese o mesmo procedimentoP
f% coment$rios%
O (Q8"A,E3*O
/ KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% dividir o grupo em dois subgrupos' e)plicar sobre a a#*o dram$tica em um tribunal% Bm subgrupo representa os promotores' e o outro' os advogados de
defesaP
;ota> +odese introduzir o Ego _ Au)iliar para apresentar o papel do juiz ou da r%
b% estamos neste tribunal para julgarmos a r' dona Karia' que na noite de anteontem fio flagrada com quatro pacote de leite' um pote de margarina e um vidro
de c,ampin,om em sua sacola' ao sair de um supermercado% Ela ofereceu resist(ncia L pris*o% Esta sess*o ter$ dez minutos% +ode come#arP
c% ap"s o tempo estipulado' solicitamse que invertam os papis' ou seja' os promotores tornamse advogados de defesa ou vice e versa% Eempo dez minutosP
d% coment$rios%
;ota> ;este jogo' o objetivo n*o senten#a ou resolu#*o do conflito% Gerificase caracter!sticas como> +ercep#*o' comunica#*o' valores morais' capacidade de se
colocar no lugar do outro 2invers*o de papis3%' de cada participante%
E;Q8*O$ versos E;Q8*Q$A
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% dividir o grupo em dois> subgrupo A e N' com o mesmo n9mero de participantes% Dispor em filas paralelas' um frente ao outroP
b% subgrupo A> voc(s representar*o o papel dos escultores% +or isso' poder*o esculpir 2modelar3 o outro' da forma que quiseremP
c% subgrupo N> voc(s' no contra papel' devem permitir a modela#*o' enquanto esculturasP
d% ap"s escultura' invertese o comando dos subgrupos e repetese o processoP e' depois' retomamse a forma original' ou seja' o subgrupo A desempen,a o
papel de escultor e o N' de escultura' sendo que este ultimo' ap"s o comando do Diretor 2atravs de uma piscada ou um toque3' dever$ imobilizar uma parte do
corpo 2a perna direita' por e)%3' oferecendo resist(nciaP
;ota> < Diretor' ao dar a consigna' deve ser r$pida e discreta para que outro subgrupo n*o perceba%
e% invertese o comando e' desta vez' permitese ao subgrupo imobilizar a parte do corpo que quiserP neste momento' pode se dar a consigna na frente do outro
subgrupo' desde que n*o possa ouviloP
f% coment$rios%
O O3;*$Q*O$ E"O
/% KAEEC0A0-> cartolina cortada em v$rios taman,os e formatos' papel sulfite e papel alum!nio' tesoura' dure)' cola e grampeador para cada dupla% Genda para
os ol,os e barbante para amarrar as m*os%
5% 0;-ECBabE->
a% formar duplas' onde um representar$ o papel de um cego 2com a venda nos ol,os3 e o outro ficar$ com as m*os atadas 2amarram as m*os para tr$s3P
b% cada dupla dever$ confeccionar um recipiente para armazenar $gua da c,uva' imaginandose que est*o numa il,a deserta e $rida e o prenuncio de um
temporal se apro)ima% +ara isso' ter*o /5 minutos para a constru#*oP
c% ap"s o tempo estipulado' invertemse os papeis da dupla e reiniciase a confec#*o de outro recipienteP
;ota> +odese permitir ou n*o a constru#*o completa do recipiente% &ica a critrio do Diretor%
d% coment$rios%
GAC0Aac<> +ara verificar o n!vel de colabora#*o de cada participantes' dispor o grupo em forma circular e em duplas' apenas com a introdu#*o de uma tesoura'
um tubo de cola e dure)' para uso comum' no centro do c!rculo%
O A$$O E O ,O*O$I;*A
/% KAEEC0A0-> venda para os ol,os%
5% 0;-ECBabE->
a% dividir o grupo em duplasP
b% cada dupla escol,e um papel> de carro ou de motoristaP
c% para o carro> colocase a venda nos ol,os% Enquanto carro' agir$ de acordo com os sinais convencionados pelo Diretor e dirigidos pelo motoristaP
d% para o motorista> dirija o carro' de acordo com as consignas>
U Dedo indicador no meio das cortas' faz com que o carro ande para frente%
U Cetire o dedo indicador faz com que o carro pare%
U A m*o direita sobre o ombro direito faz com que o carro vire L direita%
U A m*o sobre o ombro esquerdo' faz com que o carro vire L esquerda%
U As duas m*os nos ombros faz com que o carro v$ para tr$s 2r3%
e% ap"s um determinado tempo' invertese os papeisP
f% depois' trocamse as duplasP
g% coment$rios%

E"O versos ;Q$DOM,QDO
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% em duplas% ?ada um escol,e um papel 2 um cego e outro surdomudo3P
b% cada um deve viv(ncia o seu papel com a maior facilidade poss!velP +or e)%> < cego pode falar' mas o surdomudo n*o pode ouvir ou falarP
c% o objetivo do surdo mudo guiar o cegoP
;ota> +odemse criar obst$culos usando objetos ou pessoas%
d% inverte os papis% ?aso queira' podemse trocar as duplas posteriormenteP
e% coment$rios%
"QIA DO E"O
/% KAEEC0A0-> almofadas' cadeiras etc%
5% 0;-ECBabE->
a% notificase ao grupo que dever$ entrar na sala' um a umP
;ota> < Diretor ou o Ego _ Au)iliar conduz os participantes' especificados as regras' individualmente%
b% sen,a> n"s vamos fazer o jogo do guia do cego% +ara isso' a tr(s regras b$sicas>
/% Goc( ficar$ de ol,os fec,adosP
5% Gou conduzilo por este espa#o' 2mostra o conte)to dram$tico3P n*o se preocupe' pois n*o dei)arei que se mac,uque em ,ip"tese algumaP
8% A partir do momento em que come#armos andar' voc( pode fazer o que quiserP
c% verificar se o participante compreendeu as regras e' em seguida' iniciar o jogoP
d% conduzir vagarosamente' para que a pessoa se localize' permitindo que e)plore' atravs do tato' objetos e partes da sala% ;o decorrer' acelera os passos%
Gerificar a rea#*o da pessoa% Ao termino' permitir que o participante conduza o Diretor 2ou EA3' repetindo todas as regrasP
e% o Diretor ou EA ao ser conduzido pode criar interpola#.es de resist(ncias 2visto que pode fazer o que quiser _ 8V regra _ inclusive abrir os ol,os3% Cepetir o
processo com todosP
f% coment$rios%
(O"O DA; 0$OFI;;]E;
5% 0;-ECBabE->
a% cada participante escreve uma profiss*o em um papel' mistura todos e redistribuiP
b% as pessoas devemse aquecer no papel' construindo as caracter!sticas que fazem parte desta profiss*oP
c% o Diretor e)plica que criar$ alguns ambientes' onde cada um desempen,ar$ o papel' de acordo com o mesmo% E)%> dentro de uma cela de pris*oP em um ,all de
,otel' em uma fila de QnibusP em uma festa' em um consult"rio etc%P
d% cada pessoa tentar$ descobrir a profiss*o da outraP
e% quem acertar' faz com que a pessoa saia do jogo%
;ota> Ap"s a descoberta das profiss.es de todos' podemse inverter os papeis' mantendo ou n*o as mesmas caracter!sticas apresentadas%
f% coment$rios%
(O"O DO; BA8]E;
/% KAEEC0A0-> bal.es coloridos%
5% 0;-ECBabE->
a% cada pessoa escol,e um bal*o' enc,eo e depois deve e)ploralo livremente2%%%3P
b% formamse duplas e cada um apresenta o seu bal*o' atravs de m!mica' de um modo criativo% Em seguida' a dupla brinca com seus bal.es% Ap"s um
determinado tempo' solicitase que se despe#am do parceiro e procurem outra pessoa para formar nova dupla' repetindo o mesmo processo anteriorP
c% ap"s a troca de duplas' pedese para formar trios' quartetos' at o grupo todo% A partir da!' todos devem jogar os bal.es para o alto' sem dei)alos cair% ?aso
ocorra' deve levantalos imediatamenteP
d% o Diretor vai retirando as pessoas' uma a uma' no decorrer do jogo 2devese dei)ar o m!nimo de pessoas' que consigam jogar os bal.es para cima3P
e% em seguida' c,amaas novamenteP
f% posteriormente' retiramse os bal.es' um a um' repetindo o mesmo processo anterior% ;o final' dei)ase apenas um bal*o% ;esse momento' introduzse nova
consigna> Eodos deve tocar no bal*o%
;ota> < movimento ideal que formem um c!rculo e o bal*o passe para cada pessoa%
A O$6QE;*$A
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% ap"s um breve rela)amento' pedese aos participantes que concentre sua aten#*o e evoquem uma m9sica de sua preferenciaP
b% cada um dever$ ouvila com precis*o' at que consiga identificar o som de um instrumento musical que essa m9sica contem' procurando intensificaloP
c% depois' deve visualizalo e' pouco a pouco' incorporalo' ou seja' atravs do pr"prio corpo' ser o pr"prio instrumento musical%
d% Em seguida' emitir o som desse instrumentoP
;ota> At o presente momento n*o ,$ contato entre eles%
e% cada um apresenta o som do seu instrumento e' em seguida' quem sentirse a vontade vai juntandose com os outros at que o grupo todo forme uma
orquestraP
f% se quiser' podese solicitar ao grupo que escol,a uma m9sica e procure e)ecutala' enquanto instrumentos de uma orquestra%
;ota> -e n*o ,ouver uma coes*o grupal' assinalar aos participantes' fazendo com que consigam obt(la atravs do conjunto de instrumentos%
g% coment$rios%
(O"O DO 3AQF$C"IO
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% cada pessoa deve criar uma personagem e escrevela sucintamente ao grupo 2se)o' idade' nome' profiss*o etc%3%P
b% o Diretor e)plica que todos v*o participar de um pequeno cruzeiro mar!timo% obs%> Dependendo do numero de participantes podese dizer que o navio n*o tem
tripula#*o' pois e tudo automatizadoP
c% feito o aquecimento especifico' as pessoas partem para a viagem% Ap"s um determinado tempo' o Diretor e)plica que um temporal se apro)ima e o navio vai
de encontro aos recifes% Antes de afundar' entretanto' todos conseguem vestir o colete salva vidas e dirigirse para uma il,a' sem dificuldadesP
d% come#a a escurecer e devem providenciar um abrigo% Alguns est*o com sede' outros com fome% A temperatura caiu% +ercebem que n*o ,$ possibilidade de
serem salvosP
e% no dia seguinte' por e)emplo' podese providenciar o resgate dos participantesP
f% coment$rios%
;ota> < Diretor introduz consignas de acordo com a dinmica do grupo' avaliando o comportamento de cada um frente ao inusitado% ?aracter!sticas como
lideran#a' passividade' controle' campo tenso' ansiedade etc% podem ser observadas%
O8A"E, O8E*I>A
/% KAEEC0A0-> sucata em geral e materiais diversos> papis de diversos tipos e taman,os' cola' tesoura' dure)' fita adesiva' algod*o' fios de barbante' tampin,as
de garrafas' corti#a' isopor' macarr*o' bot.es etc%
5% 0;-ECBabE->
a% Apresentar os materiais numa cai)a' e)plicando ao grupo que dever*o montar uma paisagem' de forma coletivaP
;ota> A consigna paisagem pode ser modificada' com a necessidade do Diretor%
b% compete ao Diretor observar a dinmica do grupo durante o trabal,oP
c% ao termino do trabal,o' dever*o escol,er um t!tuloP
d% coment$rios%
;ota> ;este jogo podemse avaliar as caracter!sticas individuais' envolvente todo grupo' como por e)%> competi#*o' passividade' altru!smo' ego!smo' trabal,o em
conjunto' lideran#a etc%' assim como perceber em que n!vel se encontram%
O3F$O3*O
/% KAEC0A0-> papel sulfite' canetas e fitas adesiva%
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo em c!rculo' sentadoP
b% cada pessoa vai dizer ao colega L sua direita o que n*o gosta nela% A outra n*o devera responder nada' limitandose apenas a ouvir% -eguese at o ultimo
participanteP
c% em seguida' repetese o mesmo processo' no sentido inverso' ou seja' ao colega da esquerda' at que todos falemP
d% iniciase novamente' s" que dessa vez cada um diz o que gosta 2primeiro no sentido anti,or$rio' depois no sentido ,or$rio3P
e% coment$rios breve de cada umP
f% afi)ase uma fol,a de papel de cada participante' sendo que cada um dever$ escrever uma mensagem positiva nas costas de todosP
g% no final' cada um l( as suas e tenta descobrir os autores%
;ota> um jogo que permite avaliar as rela#.es intragrupais' com o objetivo de reintegra#*o do grupo% Avalia ainda a capacidade de tolerncia L cr!tica e Ls
diferen#as individuais% +or isso' sua aplica#*o aconsel,$vel em grupos que se encontram na 8V fase da Katriz de 0dentidade% Alm disso' requer ,abilidade do
Diretor para n*o resvalar em conte)to terap(utico%
AB$A E"A
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% em duplas' frente a frente' com os bra#os estendidosP
b% um coloca as m*os sobre as do outro parceiro% < objetivo daquele que est$ com as m*os encima descobrir' de ol,os fec,ados' que tipo de emo#*o 6
sentimento que o outro l,e passa% +ara isso' podem movimentarse a vontade' desde que n*o ,aja verbaliza#*oP
c% ap"s um determinado tempo' a pessoa procurar$ acertar a resposta% < outro dever$ confiar ou n*o' verbalmenteP
d% inverte os papis' trocando a posi#*o das m*os e repetindo o mesmo processoP
e% troca as duplas' permitindo que todos passem pelo grupoP
f% coment$rios%
GAC0Aac<> 7rupo em c!rculo' iniciase com um volunt$rio' que passa uma emo#*o ao colega da direita e este repassa ao seguinte' at a 9ltima pessoa% Depois'
cada um comenta o que recebeu% < emissor confirma ou n*o% Cepetese o mesmo processo com todos os participantes%
(O"O DO; 8E3RO;
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% e)istem len#os muito bonitos dentro desta sala% +rocure o seu% Goc( vai saber qual ' pois tem uma cor' um taman,o e uma te)tura que seu perfil' a sua
cada% Duem encontrar' poder$ brincar com ele da forma que quiserP
;ota> ;a verdade' n*o e)istem len#os% Esta proposta permite avaliar o n!vel de imagina#*o e criatividade de cada participante%
b% ap"s um determinado tempo' observar se as pessoas brincam entre si' naturalmente% ?aso contr$rio' propor a forma#*o de duplas% Depois' trios' quartetos at
juntar o grupo todo% ;este momento' solicitar ao grupo a montagem de um len#o 9nico' grupal' continuando a brincar com eleP
c% em seguida' pedese para cada um resgatar o pr"prio len#o' verificando o que quer fazer com eleP
;ota> ?ada um se despede da forma que quiser 2guardar' oferecer a outro' jogar etc%3%
d% coment$rios%
O A$AO8 @Q,A3O
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% grupo em p e em c!rculo' pedese que deem as m*osP
b% o diretor entra no jogo segurando a m*o de um participante' solicitandose que este o acompan,e para a forma#*o de um grande caracol ,umanoP
c% todos os outros o seguir*o' mas deve acompan,ar o movimento quando se sentirem pu)adosP
d% o Diretor vai formando o caracol' lentamente% Ao trmino' abre um t9nel' passando por bai)o das m*os entrela#adas' sendo que os participantes o
acompan,e at L forma inicial' ou seja' em c!rculo%
e% Ap"s um breve coment$rio das pessoas' de como se sentiram' prop.ese que um volunt$rio reinicie o processo todo' desta vez de ol,os fec,adosP
f% ?oment$rios%
;E3*A$ E, "$Q0O
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% grupo em c!rculo' em p' voltado para dentroP
b% pedese que todos virem para a direita' de modo que cada um fique de frente para as costas do colega' como em uma fila circularP
c% cada um deve juntar a ponta dos ps nos calcan,ares do colega L sua frente' colocando as m*os na cintura deleP
d% o Diretor contar$ at tr(s' pausadamente' e as pessoas devem sentarse nos joel,os de quem esta atr$s' vagarosamente% Eodos ao mesmo tempoP
e% se algum perceber que vai perder o equil!brio' deve comunicar ao grupo' imediatamente% Eentar v$rias vezes at que consigam atingir o objetivoP
f% quando ,ouver um equil!brio' uma coes*o no grupo' o Diretor solicitar$ que todos soltem a m*o direita e a levantem para o alto% Em seguida' a m*o esquerdaP
;ota> < grupo perceber$ que o equil!brio conjunto impede que algum caia ao c,*o%
g% finalmente' pedese a todos que coloquem a m*o na cintura do colega a sua frente e' ap"s a contagem at tr(s' por parte do Diretor' levantemse todos juntos'
vagarosamenteP
,% repetese ent*o o mesmo processo' porem' de ol,os fec,adosP
i% coment$rios
;ota> Esta jogo atinge bons resultados acima de /5 pessoas% Devese' ainda' distribuir as pessoas de acordo com o peso e altura proporcionais' para que possam
sentarse com tranquilidade%
$QWEI$O ,A$U*I,O
/% KAEEC0A0-> papel sulfite' caneta%
5% 0;-ECBabE->
a% cada participante deve criar um personagem de sua escol,a% Depois' apresenta ao grupo as caracter!sticas principais> ;ome' idade' se)o' estado civil' profiss*o
etc%P
b% ap"s a caracteriza#*o' o Diretor avisa que todos far*o parte de um cruzeiro mar!timo' em um navio ultramoderno' todo automatizado e computadorizado 2n*o
,$ tripula#*o3P
c% iniciase a dramatiza#*o e' em determinados momentos' introduzemse sen,as 2interpola#*o de resist(ncia3' atravs do Ego _ Au)iliar' em forma de mensagem
vinda da terraP
d% podese solicitar a invers*o de papis entre os personagens%
;ota> A interpola#*o pode ser parecida com um papel em branco ou com garranc,os ileg!veis' permitindose avaliar a conduta dos participantes frente ao
inusitado%
E3A; DO O*IDIA3O
/% KAEEC0A0-> papel sulfite e canetas%
5% 0;-ECBabE->
a% dividir o grupo em tr(s subgrupos 2com o n9mero igual de participantes3' que aqui denominamos de> A' N e ?P
b% cada subgrupo escreve uma ,ist"ria contendo uma cena do cotidiano com in!cio' meio e fim 2com o n9mero de personagens iguais ao de participantes3P
c% o subgrupo A montar$ uma cena da sua ,ist"ria' de forma est$tica% < subgrupo N entra nos papis de cada um e da movimentos 2dinmico3 sem verbaliza#*o%
< subgrupo ? entra nos papis' da os movimentos e verbaliza#*o aos personagensP
d% este processo se repete nos tr(s subgrupos' ou seja'
A j cena est$tica
N j cena com movimentos
? j cena com verbaliza#*o e movimento
N j est$tica
? j movimento
A j verbaliza#*o e movimento
? j est$tica
A j movimento
N j verbaliza#*o e movimento
e% verificar o que foi alterado da cena original% -e quiser' pedese a demonstra#*o da imagem de cada subgrupoP
f% coment$rios acerca da e)peri(ncia%
O O$0O DE "AaA
/% KAEEC0A0-> almofadas' papel celofane' papel*o' len#os coloridos' m9sica' etc%
5% 0;-ECBabE->
a% o Diretor relata ao grupo> <s antigos gregos c,amavam o nosso planeta de 7aWa% Este era uma entidade viva e atuante% Era o principio da grande Deusam*e a
doadora da vida% +ara isso' imaginem o nosso planeta como um grande corpo vivo%
;ota> 0ntroduzir uma m9sica suave' de rela)amento%
camin,e pela sala e' aos poucos' criem uma imagem%%% pensem na rela#*o deste planeta como o sistema a qual pertence 2sistema solar' satlite' taman,o'
forma' cor etc%3%
Ap"s o aquecimento' retirar a m9sica%
b% a partir deste momento' o Diretor solicita que o grupo crie uma 9nica imagem' atravs do pr"prio corpo de cada um' que represente o corpo de 7aWa% Esta
imagem poder$ Eer sons e movimentos e podemse utilizar os recursos materiais dispon!veisP
c% ap"s a constru#*o da imagem' solicitar que algum do grupo e)plique% Cepetese interpola#.es de resist(ncia para avaliar a conduta do grupo% +or e)%> c,uva
de meteoritos' terremotos' calor' um l!der tirano etc%P
;ota> ;este jogo convm a introdu#*o de um Ego _ Au)iliar%
d% podese seguir a invers*o de papis entre elesP
e% coment$rios%
6QA8IDADE; DE Q, 8UDE$
/% KAEEC0A0-> papis e canetas%
5% 0;-ECBabE->
a% os participantes deve discutir e levantar as qualidades que acreditam ser inerentes a um verdadeiro l!der% Essas dever*o ser registradas numa fol,a de papelP
;ota> A quantidade dessas caracter!sticas deve ser igual a metade do n9mero de participante 2e)%> se tiver /5 pessoas' dever*o ser apresentadas seis
caracter!sticas3P
b% ap"s a discuss*o' cada participante escol,er$ algum para formar uma dupla e uma caracter!stica a ser representadaP
c% cada dupla criar$ uma imagem' utilizandose do pr"prio corpo para demonstrar o atributo escol,ido% Ap"s a apresenta#*o de todos' permitese que as duplas
e)perienciem a imagem de cada uma' podendo contribuir com sugest.es para mudan#as' desde que aprovadas pela dupla originalP
d% ao final' o grupo dever$ construir uma imagem 9nica com todas as caracter!sticas apresentadas' podendo definir' ent*o' o conceito e as qualidades de um
verdadeiro l!derP
e% coment$rios%
;ota> < Diretor deve verificar' na imagem grupal' se ,$s liga#*o entre as caracter!sticas' j$ que s*o inerentes ao papel do l!der%
A seguir' algumas caracter!sticas> seguro de si' sincero' eficaz' dispon!vel catalisador' ju!zo maduro' otimista' acol,edor' corajoso' soci$vel' confia nos outros'
respons$vel e democr$tico%
;ota> Ap"s a constru#*o da imagem grupal' o diretor pode levantar as caracter!sticas consideradas relevante e que n*o foram questionadas% ?om isto' podese
acrescentalas ou destru!las ao final do jogo%
O3;*$QRSO DE Q,A IDADE
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% cada participante dever$ escol,er um personagem que fa#a parte de uma comunidade 2e)%> juiz' mdico' comerciante' policial etc%3P
;ota> < Diretor deve aquecer cada participante com o personagem escol,ido%
b% pedese que construam a cidade' sendo que cada um dever$ atuar no papel escol,idoP
c% no decorrer da dramatiza#*o' podese utilizar a interpola#*o de resist(ncia' seja atravs dos Egos _ Au)iliares ou Egos _ ;aturais e invers*o de papisP
d% coment$rios%
;ota> ;este jogo dram$tico podemse avaliar os valores normais e sociais e as conservas culturais dos participantes%
(O"O DO DE*E*I>E
/% KAEEC0A0-> papeis para sorteio 2assassino e vitimas detetive3%
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo escol,e um local onde todos possam estar juntos 2e)%> sagu*o de um ,otel' festa de anivers$rio' sal*o de dan#as' coquetel etc%3P
b% cada participante dever$ escol,er e criar um personagem para representar' dentro desse conte)to% < Diretor dever$ entrevistar cada um' a fim de que todos
possam se identificarP
c% distribuemse os papis 2vitimas ou assassinos3P
d% assassinos> mata as pessoas por meio de uma piscada' de forma discreta% -eu objetivo matar sem ser descoberto e eliminar o maior n9mero de pessoasP
e% vitima _ detetive> enquanto vitima est$ potencialmente e)posto a morrer% Enquanto detetive' deve descobrir quem o assassino%
-e a vitima _ detetive descobrir o assassino deve dar um leve toque em seu ombro ou bra#o 2se for descoberto' o assassino deve se entregar' levantando a m*o3%
-e a vitima recebe a piscada' deve circular e' ap"s um determinado tempo' morrer% Ap"s alguns minutos' levanta e sai do jogo' confirmando sua morteP
f% iniciase a dramatiza#*o' ap"s as e)plica#.es das regras% Eermina o jogo quando o assassino for descoberto%
;ota> e)tremamente enriquecedor se o jogo poder ser repetido outras vezes' com assassinos diferentes%

O3;*$QRSO DE Q,A ,C6QI3A
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo' de como um acordo' escol,e uma m$quina 2 que e)iste e funcione3 e cada participante dever$ ser uma pe#a ou parte desta m$quinaP
b% inicialmente' dever*o montala utilizando o pr"prio corpo' de modo est$tico% ?om o au)ilio de um Ego' cada participante poder$ se ver de fora 2tcnica do
espel,o3% < grupo poder$ modificar a m$quina at satisfazer a todosP
c% depois de pronta' dever*o fazela funcionar% Ap"s um determinado tempo' podese repetir o procedimento anterior' ou seja' solicitar que o Ego se coloque no
lugar de cada umP
;%N%> Ap"s a montagem' o Diretor deve observar o n!vel de entrosamento entre os participantes' isto ' se a m$quina est$ realmente completa 2 desde tomadas'
por e)emplo' cone).es entre as pe#as' at o seu funcionamento3%
d% podemse inverter os papis' ou seja' permitir que as pessoas troquem de lugar 2pe#as3P
e% coment$rios sobre a e)peri(ncia%
E3"$E3A"E,
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% o Diretor da a seguinte consigna ao grupo> Eodos foram parte de uma engrenagem% Este espa#o 2conte)to Dram$tico3 ser$ o espa#o desta engrenagem% ?ada
um vai ocupalo da forma que ac,ar mel,or e sem verbaliza#*oP
b% ap"s um determinado tempo' acrescenta> v*o formando o que ser$ a sua engrenagemP
;ota> < Diretor pode solicitar o grupo outras caracter!sticas durante o jogo' caso ,aja necessidade 2e)%> sons' m9sica' movimentos etc%3%
c% ao termino da montagem' propor a invers*o de papis entre o grupoP
d% coment$rios%
(O"O DO U$Q8O
5% 0;-ECBabE->
a% todos em p' em circulo 2voltados para dentro3' de m*os dadasP
b% o Diretor d$ seguinte consigna> voc(s devem ficar de costas para o c!rculo' sem soltar as m*os e nem ficar com os bra#os cruzados% Durante as tentativas
podem passar por cima dos bra#os
;um primeiro momento' tentaram ser verbaliza#*oP
c% ap"s um determinado tempo' permitir a verbaliza#*oP
d% termino do jogo' quando a solu#*o for encontradaP
e% coment$rios%
;ota> aos participantes que con,ece o jogo solicitase a participa#*o indireta' ou seja' podem criar resist(ncias ou acompan,ar o grupo em busca da solu#*o>
podese iniciar o jogo' com as pessoas dandose as m*os' de forma cruzadas' isto ' cruzamse os bra#os desde que ao final o grupo termine com as m*os dadas'
voltados para dentro%
-olu#*o> uns do participantes devera passar por bai)o das m*os de seu colega L direita' sendo que o grupo o acompan,ar$ ate que o circulo seja formado%
;QB"$Q0O E, "$Q0O
/% KAEEC0A0-> n*o ,$%
5% 0;-ECBabE->
a% o grupo em p e em circulo% < diretor solicita que caracterizem o grupo' nesse momento% 2e)%> um grupo de gerentes' de ambas os se)o' na sala de
treinamento' da empresa tal%%%3P
b% a partir da!' o Diretor sugere que podem dirigirse em dois subgrupos e espera as sugest.es do pr"prio grupo% 2e)%> fumantes versos n*o fumantes' ,omem
verso mul,er' casados versos solteiros etc%3%P
c% o Diretor solicita ent*o que dividam os subgrupos 2um para cada lado da sala 3 e da a seguinte sen,a voc(s dever*o mandar uma mensagem para o outro
subgrupo> dramatiza#*o' m!mica' cantado' enfim' usem e abusem da criatividade ligados ao temaP
d% ap"s a apresenta#*o de cada subgrupo' re9nese o grupo todo novamente e formase mais dois subgrupo e assim por diante%
;ota> no decorrer do jogo' podese subdividir o grupo em tr(s' quatro ou mais subgrupos' podendose incluir caracter!sticas pertinentes aos objetivos propostos%
Dinmicas Divertidas
-
'%M 6QE, ;OQ EQ7
O-.etivos/ Eornar os membros do grupo con,ecidos rapidamente' num ambiente relativamente pouco inibidor%
omo Fa4er/
/ ?ada um recebe uma fol,a com o t!tulo> ODuem sou euAO
5 Durante /0 minutos cada um escreve cinco itens em rela#*o a si mesmo' que facilitem o con,ecimento%
8 A fol,a escrita ser$ fi)ada na blusa dos participantes%
@ <s componentes do grupo circulam livremente e em sil(ncio pela sala' ao som de uma m9sica suave' enquanto leem a respeito do outro e dei)a que os outros
leiam o que escreveu a respeito de si%
51ogo ap"s reunir 5 a 8 colegas' com os quais gostariam de conversar para se con,ecerem mel,or% ;esse momento poss!vel lan#ar perguntas que
ordinariamente n*o fariam%
Avaliao/
/ +ara que serviu o e)erc!cioA
'5M *$OA3DO $A@C;
O-.etivos/ &acilitar a memoriza#*o dos nomes e um mel,or con,ecimento entre os integrantes%
,aterial/ ?rac,$s com os nomes dos integrantes%
omo Fa4er/
/% < coordenador distribui os crac,$s aos respectivos integrantes%
5% Ap"s algum tempo recol,emse os crac,$s e cada um recebe um crac,$ que n*o deve ser o seu%
8% <s integrantes devem passear pela sala a procura do integrante que possui o seu crac,$ para receb(lo de volta%
@% ;este momento' ambos devem aproveitar para uma pequena conversa informal' onde procurem con,ecer algo novo sobre o outro integrante%
5% Ap"s todos terem retomado seus crac,$s' o grupo deve debater sobre as diferentes rea#.es durante a e)peri(ncia%
'3M *$E3WI3@O
O-.etivos/ &azer com que as pessoas memorizem os nomes umas das outras%
omo Fa4er/
/% Durante um curto tempo as pessoas podem andar pela sala relembrando o nome de todos os participantes do grupo e reparando em pelo menos uma
qualidade de cada um%
5% +assado esse tempo' um dos coordenadores' identificado como locomotiva' sai correndo em volta da sala e diz o nome e qualidade de algum' que se prende a
locomotiva c,amando outra pessoa pelo nome e destacando uma qualidade%
8% -eguese at formar o trem com todos participantes%
'!M FAWE3DO O,0$A;
O-.etivos/ +ara descontra#*o e memoriza#*o de nomes de todos do grupo%
omo Fa4er/
/% Eodos est*o sentados em c!rculos e o coordenador' em p' diz> &ui fazer compras com%%% 2e diz o nome de v$rias pessoas do grupo3%
5% De repente' acrescenta> ;*o ten,o mais din,eiro%
8% Duem teve o nome citado deve trocar de lugar rapidamente e o coordenador se senta entre eles%
@% Algum ficar$ sem lugar' em p% Este ser$ o pr")ima a fazer compras e assim continua%
5% -e algum n*o perceber que seu nome foi citado e por isso n*o se levantar' ser$ o que vai fazer compras%
'+M A3^3IO; 8A;;IFIADO;
O-.etivos/ Apresentar pessoas que quase n*o se con,ecem%
,aterial/ +apel e cante para cada um%
omo Fa4er/
/% ?ada participante recebe uma fol,a em branco e nela escreve um an9ncio classificado sobre ele mesmo' se oferecendo para um servi#o' curso ou outra coisa%
5% A fol,a n*o pode conter nome%
8% <s classificados s*o afi)ados na parede e os participantes devem ler os an9ncios e durante 50 minutos tentar descobrir quem s*o as pessoas anunciadas%
@% Em seguida o coordenador deve perguntar>
a3 quem se recon,eceu atravs dos an9ncios classificados'
b3 quantas pessoas pensavam se con,ecer e descobriram que n*o se con,eciam direito'
c3 como cada um se sentiu ao ver seu an9ncio sendo lido pelos outros'
d3 o que falta para que o grupo se con,e#a mel,or%
'#M E;*OQ$A3DO BA8]E;
O-.etivos/ 4 um e)erc!cio de competi#*o%
,aterial/ Dois bal.es para cada pessoa e barbante%
omo Fa4er/
/% Distribuir dois bal.es para cada participante%
5% Distribuir' tambm' um peda#o de barbante suficientemente grande para amarr$lo L cintura' junto com os bal.es%
8% Enc,er os dois bal.es e prend(los ao barbante' um de cada lado da cintura%
@% ?ada pessoa deve tentar estourar os bal.es da outra' protegendo' ao mesmo tempo' os seus bal.es%
5% Devese utilizar' apenas' as m*os evitar' portanto' objetos que possam provocar acidentes 2palitos' un,as' alfinetes' etc3%
&)M BA8]E; 3O A$
O-.etivos/ E)celente momento para integra#*o do grupo' processo de reencontro' celebra#*o%
,aterial/ Bm bal*o para cada pessoa e dure)%
omo Fa4er/
/% Distribuir um bal*o para cada pessoa 2sendo poss!vel' o facilitador' com uma boa ajuda' poder$ prender' com um min9sculo peda#o de dure)' os bal.es sob as
cadeiras3%
5% <rientar para que todos enc,am' do taman,o que quiserem' os seus bal.es%
8% < e)erc!cio consiste>
<p#*o /
a3 Mogar os bal.es para cima' n*o os dei)ando cair' A+E;A- utilizando a cabe#a%
b3 Efetuar troca de bal.es com outras pessoas' tantas quantas forem poss!vel%
<p#*o 5
a3 Mogar os bal.es para cima' n*o os dei)ando cair' utilizando BKA das m*os%
b3 Efetuar troca de bal.es com outras pessoas' tantas quantas forem poss!vel%
@% Ao final' realizar um momento de Ocelebra#*oO' estourando todos os bal.es ao mesmo tempo%
&:M A; *$V; "A$$AFA;
,aterial/ Er(s garrafas descart$veis e uma venda para os ol,os%
omo Fa4er/
/% ?olocar as tr(s garrafas no c,*o' numa distncia' entre si' de' apro)imadamente' um passo Ofor#adoO%
5% -olicitar tr(s volunt$rios e dois assessores%
8% ?ertificarse de que nen,um dos tr(s con,ece a brincadeira%
@% <rientar para que um dos assessores encamin,ese para uma sala isolada' para Otomar contaO de dois dos volunt$rios apenas um fica para a primeira etapa
da brincadeira%
5% Desafiar o primeiro volunt$rio' perguntandol,e se capaz de passar por cima das tr(s garrafas' sem tocar nelas 2normalmente a resposta positiva3%
=% +edir que treine uma vez%
I% 0nstigarl,e a' se ele for capaz' passar sobre as garrafas' de ol,os fec,ados%
J% +edir' tambm' que ele treine uma vez%
F% ?olocar a venda e posicion$lo diante das garrafas%
/0% Estimular o grupo a torcer por ele%
//% -inalizar para o segundo assessor' para que retire as garrafas do c,*o' cuidadosamente%
/5% <rientar a OlargadaO%
/8% ?oloc$las de volta no c,*o' rapidamente' L propor#*o que ele for pisando no OvazioO' sem que ele perceba que estava esticando e levantando as pernas
desnecessariamente%%% e que fez um grande papel de bobo%
/@% ?,amar o segundo e o terceiro volunt$rio' respectivamente' repetindo o procedimento%
/5% Duem participou' cai na real 2sempre espera.se que ele entre no esp"rito da %rincadeira e no se irrite3%
&'M A DA3RA DA 8A$A3(A
O-.etivos/ E)erc!cio de equil!brio%
,aterial/ Bma laranja 2fruta3 para cada dupla%
omo Fa4er/
/% &ormar duplas ou sugerir que os casais presentes fiquem juntos e sejam os participantes%
5% Entregar a cada dupla uma laranja%
8% <rientar que a laranja ficar$ presa entre as testas deles e cada pessoa dever$ ficar com as m*os para tr$s%
@% < facilitador colocar$ uma m9sica 2preferencialmente agitada' ritmada3 e todos dan#ar*o' de acordo com o ritmo%
5% Duem derrubar a laranja vai sendo eliminado%
=% A dupla gan,ar$ um pr(mio> a laranja%
&&M O 6QA$*E8
O-.etivos/ Este e)erc!cio ' ao mesmo tempo' de descontra#*o' de aten#*o e de percep#*o% E(m os participantes e a torcida organizada%
omo Fa4er/
/% < facilitador desempen,a a patente de Omarec,alO%
5% ?onvidar uma quantidade de participantes' conforme as patentes a seguir> fa)ineiro' cozin,eiro' motorista' corneteiro' soldado' cabo' sargento' tenente'
capit*o' major' coronel e general%
8% Eodos dever*o sentarse' lado a lado' iniciando pelo fa)ineiro' da esquerda para a direita 2cadeiras ou cal#ada no c,*o n*o muito bom' por conta do e)cesso
de movimentos que a brincadeira e)ige3%
@% < facilitador inicia> O+assei revis*o no meu batal,*o e faltou%%% ?anoXO%
5% 0mediatamente' o cabo deve responder> O?abo n*o%%% EenenteXO%
=% ?om a mesma rapidez' o tenente responde> OEenente n*o%%% ?oronelXO E assim' sucessivamente%
I% -e algum demorar a responder ou responder errado' rebai)ada a sua patente%
J% -empre que ocorrer rebai)amento de patente' importante o marec,al recordar para os participantes a sequencia do batal,*o> Ofa)ineiro' cozin,eiro'
motorista%%%O%
F% Em seguida' recome#a> O+assei revis*o no meu batal,*o e faltou%%%XO
/0% +rosseguir com a brincadeira durante o tempo que ac,ar conveniente%
&%M O >I^>O
O-.etivos/ E)celente para grupos formados por casais' uma vez que favorece L descontra#*o e leva a uma refle)*o 2sutil3 sobre o valor' a importncia%%% o quanto
Oeu te quero comigoXO%
omo Fa4er/
/%&ormar um c!rculo com cadeiras%
5% -olicitar que todas as mul,eres fiquem sentadas e que os respectivos OmaridosO fiquem de p' por tr$s delas%
8% Bma das cadeiras ficar$ vazia' caracterizando que a pessoa que est$ atr$s' em p 2na primeira rodada' os ,omens3' est$ Ovi9vaO%
@% <s ,omens devem ficar com as m*os para tr$s%
5% < e)erc!cio consiste em%%% Oos ,omens em p' devem sutilmente piscar para alguma das mul,eres que est*o sentadas' seduzindoa' convidandoa a mudar
de parceiroO%
=% Nastante r$pido' o ,omem que estava com as m*os para tr$s deve tentar impedir que a compan,eira 2esposa' namorada' amiga3 corra para o outro%
I% ;*o necess$rio segurar fortementeP basta um toque e a parceira j$ entende que n*o deve ceder L sedu#*o do outro%
J% < e)erc!cio segue durante algum tempo' conforme disponibilidade e interesse do grupo' ou orienta#*o do facilitador%
F% 0nverte o processo e as mul,eres' ent*o' passam a ser as guardi*s' consequentemente' vi9vas%
&5M O 0$E;E3*E
O-.etivos/ Esta dinmica boa para ser aplicada ap"s intervalos longos 2depois do almo#o ou ap"s uma sequencia de atividades que ven,am a provocar cansa#o
mental3%
omo Fa4er/
/% &ormar um c!rculo' bem amplo' o mais espa#ado poss!vel' com cadeiras%
5% -ugerir que todos guardem o seu material' tudo o que estiver sobre as cadeiras ou no colo' n*o esquecer de colocar os nomes nas suas pastas ou apostilas'
porque Oisso aqui vai virar uma grande confus*oO%
8% -olicitar um volunt$rio e orientar que ele fique no centro do grupo' em p%
@% Cetirar do c!rculo a cadeira que ele 2o volunt$rio3 estava sentado%
5% +roceder o in!cio do e)erc!cio dizendo que Osempre ficar$ algum sobrando' uma vez que foi retirada uma cadeiraO%
=%ODuem ficar no centro' dever$ dizer sem demora' agilmente ' bem alto 2todos devem ouvir3 o seguinteO> /. 0u trou1e um presente para uma pessoa que...
E)emplos de op#.es>
... estiver de culos./
... tem olhos./
... estiver de jeans./
... tem mos, ou %oca, olhos, ca%elos ou %rincos/ e, assim, sucessivamente, usando toda a criatividade.
I% OEodas as pessoas que se enquadrarem no que for dito' devem trocar de lugar' rapidamente' inclusive a que estiver no centroP sobrar$ sempre algum' que
dever$ continuar a brincadeiraO%
J% OAs pessoas que sobrarem no centro' a partir de duas vezes' pagar*o uma prenda especial' ao final' a critrio do grupoO
&3M O *$E,
O-.etivos/ Esta dinmica adequada' tambm' para apresenta#*o ou con,ecimento interpessoal' alm de ter caracter!sticas e sentido de recrea#*o e
confraterniza#*o%
,aterial/ ?adeiras para todos os participantes' $gua e cafezin,o%
omo Fa4er/
/% &ormar duas fileiras de cadeiras' paralelas' de modo a comportar todos os participantes sentados' dois a dois%
5% < facilitador far$ o papel de OmaquinistaO do trem e dar$ os comandos%
8% ?olocar uma m9sica 2se conseguir uma com ritmo ou barul,o de trem' mel,or ainda3%
@% Eodos ficam atentos> na parada da m9sica' o maquinista diz>
OA fila da min,a direita pula dois vag.es para tr$sXO
O< trem virou e os vag.es se descarrilaramXO 2todos trocam totalmente3
O;esta esta#*o vamos todos descer' tomar um cafezin,o e beber $guaXO
5% < facilitador pode criar as mais diversas formas de Oparadas do tremO%
&!M 8A$A3(A 3O 0\
O-.etivos/ Esta dinmica agrad$vel' agu#a o n!vel de aten#*o nas pessoas e estimula o esp!rito de solidariedade%
,aterial/ Duas laranjas 2fruta3 para cada dupla' cadeiras para todos' fita ou barbante%
omo Fa4er/
/% <rganizar os participantes' sentados em duas alas de cadeiras%
5% Bma laranja colocada sobre os ps 2que est*o unidos pode amarr$los com fita ou barbante3 da primeira pessoa de cada ala' que procurar$ passar a laranja
sem a dei)ar cair' para os ps da segunda pessoa e assim por diante%
8% -e a laranja cair' a brincadeira prosseguir$' do ponto em que caiu' utilizando o tempo que for preciso%
@% -er$ vencedor o grupo que terminar primeiro%
&+M *QDO O, A ,E;,A 8E*$A
O-.etivos/ Aquecer o racioc!nio% Estimular a criatividade% 4 uma dinmica que e)ercita o n!vel de agilidade mental' para grupos pequenos ou at trinta pessoas%
omo Fa4er/
/% Eodos em c!rculo' o facilitador pede um volunt$rio' que fica em p e que ir$ responder Ls perguntas com palavras que comecem com a letra que ele pedir%
E)emplo%> 2oo com a letra R.
-eu nome> Ricardo
+rofiss*o> Radialista
?idade onde nasceu> Rio
<nde vai morar> Ri%eiro
;ome de tr(s irm*os> Ra'ael, Re%eca, Rodol'o...
5% Dualquer ,esita#*o na resposta' erro' procurase outro volunt$rio' at onde for interessante continuar a brincadeira%
&#M B$I"A DE "A8O
O-.etivos/ ktima brincadeira para estimular competi#*o no grupo% ;*o pode dei)ar de ter uma boa torcida%
,aterial/ +apel' caneta' alfinete de beb( ou dure)' fita ou barbante%
omo Fa4er/
/% +edir dois volunt$rios% ?olocar nas costas de um deles um papel com a e)press*o O7alo /O e nas costas do outro O7alo 5O' sem que eles saibam o que est$
escrito%
5% Ambos dever*o descobrir o que est$ escrito nas costas do outro' sem utilizarem as m*os' que dever*o estar cruzadas para tr$s%
8% 4 interessante e divertido perceber que os movimentos dos dois lembram' realmente' uma briga de galo%
%)M *\3IA DE ;AUDA
O-.etivos/ 1ibertar de inibi#.es pessoais contra!dasP tirar o bloqueio das pessoas que se sentem imobilizadas' incapazes de me)erse ou de fazer o que gostariam
de fazer%
omo Fa4er/
/% < coordenador convida umas dez a doze pessoas para formar um c!rculo apertado' com os bra#os entrela#ados%
5% A seguir convida um participante' possivelmente uma pessoa contra!da' para que fique de p dentro do c!rculo%
8% Bma vez bem formado o c!rculo' a pessoa que est$ dentro recebe ordens para procurar sair do jeito que puder' por cima' por bai)o ou arrebentando a corrente
de bra#os% <s componentes do c!rculo tentam ao m$)imo cont(la e n*o dei)$la romper o cerco%
@% Ap"s uma tentativa de uns quatro a cinco minutos' podese prosseguir o e)erc!cio' trocando a pessoa que se encontra no meio do c!rculo%
5% &inalmente' uma vez terminada esta viv(ncia' prosseguemse os coment$rios%
=% Esta tcnica pode estenderse a uma situa#*o em que a pessoa se sinta constrangida por outro indiv!duo' como quando algum se sente coagido por algum%
;esse caso o que e)erce coa#*o fica de p' atr$s da pessoa que se presume esteja sendo coagida e coloca os bra#os em volta dela' apertandol,e fortemente os
bra#os% A pessoa coagida procura ent*o libertarse%
%:M Q,A 0ERA A ,AI;
O-.etivos/ Ajudar a descontrair o grupo durante uma reuni*o%
,aterial/ Bm volunt$rio e um cobertor%
omo Fa4er/
/% < coordenador solicita ao volunt$rio que se retire da sala e e)plica a brincadeira para todo o grupo%
5% < volunt$rio volta para a sala' coberto com o cobertor e o coordenador vai orientado o volunt$rio>
a3 Goc( est$ com uma pe#a de roupa a mais' voc( deve tir$la e jogar para fora%
8% A cada pe#a que ele tira' o coordenador solicita ao grupo que diga se ou n*o a pe#a que est$ sobrando%
@% < jogo vai seguindo at que o volunt$rio descubra qual a pe#a que est$ sobrando 2o cobertor3%
5% Devese ter cuidado de para a brincadeira antes que o volunt$rio fique sem roupa' para n*o criar constrangimentos para ele nem para o grupo%
%'M 0A;;A$ A,O$
O-.etivos/ A brincadeira do +assa Amor pode ser utilizada nos encontros que falem sobre partil,a' valoriza#*o da pessoa ,umana' sobre o -agrado ?ora#*o de
Mesus etc%
,aterial/ ?onfeccione um cora#*o de cartolina em um taman,o que fique escondido no meio de nossas m*os 2pode se escrever Mesus no centro do cora#*o3%
omo Fa4er/
/% Essa brincadeira na verdade o con,ecido +assa Anel' s" que em vez de passarmos um anel iremos passar um cora#*o%
5% -orteiase a pessoa que via passar o cora#*o%
8% As outras sentamse lado a lado' com as m*os fec,adas 2como para rezar3 no colo%
@% A que est$ com o cora#*o entre as palmas das m*os come#a a pass$lo' ou seja' finge que p.e o cora#*o na m*o de cada um dos participantes' na verdade' s"
dei)a cair na m*o de um%
5% Duando acaba' abre as m*os mostrando que j$ n*o est$ mais com o cora#*o%
=% Ao terminar' a pessoa pergunta a um dos participantes> quem est$ com Mesus no cora#*oA
I% -e a pessoa acertar' vai pass$lo na vez seguinte%
J% Dessa forma os integrantes aprendem brincando que Mesus est$ em todas as pessoas e que necess$rio en)ergamos sua presen#a no irm*o' todas as pessoas
podem partil,ar amor%
%&M $O,A3E
O-.etivos/ <ferecer um momento de descontra#*o e' ao mesmo tempo' trabal,ar a criatividade dos participantes%
,aterial/ 1$pis e papel para cada um e a lista de perguntas para o coordenador da dinmica%
omo Fa4er/
a3 ?ada participante receber$ um peda#o de papel a l$pis%
b3 A todos se pedir$ que escrevam' em ordem' o seguinte 2 bom que se escreva o n9mero de cada pergunta3>
/% um nome
5% um lugar diferente
8% uma ideia
@% um espa#o determinado
5% um desejo
=% um n9mero
I% sim ou n*o
J% uma cor qualquer
F% uma medida
/0% um ,$bito
//% uma certa soma de din,eiro
/5% uma virtude
/8% uma can#*o
/@% nome de uma cidade
c3 Assim que todos tiverem terminado esta parte' o l!der come#ar$ a fazer as seguintes perguntas a cada participante%
d3 ` pergunta /' vai equivaler o que estiver escrito na primeira lin,a da parte do e)erc!cio%
e3 +erguntas>
/% qual o nome do seu noivo2a3
5% onde se encontraram pela primeira vezA
8% que idade ele2a3 temA
@% quanto tempo namoraramA
5% quais s*o os seus prop"sitosA
=% quantas declara#*o de amor voc( recebeuA
I% convencido2a3A
J% qual a cor dos seus ol,osA
F% que n9mero de sapato cal#aA
/0% qual o seu pior defeitoA
//% quanto din,eiro tem para gastar com eleA
/5% qual a sua maior virtudeA
/8% que can#*o voc( gostaria de escutar no seu casamentoA
/@% onde voc(s v*o passar a lua de melA
O-serva<es/ Esta lista pode ser aumentada ou modificada' dependendo do tipo de participantes%
%%M O;*A O, O;*A
O-.etivo/ Desencadear no grupo o processo de descontra#*o' facilitar o entrosamento e alongar o corpo' despertandoo e criando maior disposi#*o para os
trabal,os grupais%
omo Fa4er/
/% &ormar duplas%
5% ?ada dupla deve ficar posicionada costa com costa' bem juntin,a%
8% +egar as m*os um do outro' por cima' de modo a ficarem bem esticados os bra#os%
@% -egurando as m*os' dobrar bem devagar para a frente' ficando com o corpo do parceiro sobre as costas%
5% Dobrar para a direita e para a esquerda' tambm%
=% Efetuar cada movimento ais de uma vez 2pelo menos tr(s3%
I% -oltar as m*os' sem descolar os corpos%
J% ?ome#ar a virar' lentamente' sem descolar' de forma que os dois de cada dupla fiquem frente a frente' bem juntin,os%
F% Muntar as m*os' palma com palma%
/0% 0r abrindo os bra#os' cm as m*os coladas' bem devagar' for#ando para a frente 2for#as opostas3' ficando em forma de cruz 2bra#os abertos3%
//% Deslizar as m*os e fec,ar os bra#os em torno do corpo do compan,eiro' abra#andoo%
oncluso/ Eodo esse ritual%%% s" para um abra#o% Due bomX OAproveite e abrace tantas pessoas quantas voc( queira e possa%O
%5M 0A;;A3DO A>I;O
omo Fa4er/
/% Escol,ese cinco ou seis pessoas para sa!rem da sala' distante o suficiente para n*o ouvirem o que ser$ tratado%
5% Aos que ficam contado uma est"ria e passado um recado 2vide e)emplo abai)o3%
8% ?,amase a primeira pessoa que estava l$ fora%
@% ?ontase a ela o recado e pedese que repasse L pr")ima pessoa que ir$ entrar na sala 2n*o vale repetir o recado3%
5% E assim por diante% Eodos ir*o notar as distor#.es que ocorrem%%%
$ecado/ OEodos est*o em uma escola% < Diretor da escola GA0lEKl4' avisa que ,oje a noite' Ls 50>80,' todos dever*o ir ao p$tio da escola' de "culos escuros'
para ver o ?ometa HaleW que ir$ passar% ?aso c,ova' todos dever*o ir ao audit"rio' pois ser$ apresentado um filme em 8D sobre estrelas cadentes' todos dever*o
levar "culos especiais%O
%3M DE;QB$A A ;E3@A
omo Fa4er/
/% D$se um tema 2e)emplo> +icnic3%
5% < l!der pede aos participantes que citem palavras relacionadas ao tema' mas que ao mesmo tempo dever$ obedecer aos critrios de uma sen,a con,ecida
apenas pelo l!der%
8% < l!der dever$ limitarse a dizer se a palavra tem ou n*o rela#*o com o tema6sen,a' at que os participantes descubram qual a sen,a 2por e)emplo> palavras
triss!labas3%
%!M BUB8IA E, ,Q*I$SO
O-.etivos/ Kanusear a b!blia e ter mais contato com os ensinamentos da palavra de Deus%
,aterial/ Duas N!blias%
omo Fa4er/
/% -ente os catequizando no c,*o' formando um c!rculo% solicite a eles o nome de um personagem' b!blico 2 Mo*o Natista' +edro etc%%%3%
5% ?ante com os catequizando o refr*o de uma m9sica que fale sobre a b!blia%
8% Enquanto estiverem cantando' todos dever*o passar a N!blia de m*o em m*o%
@% Duando o refr*o acabar' o catequizando que estiver com a N!blia na m*o dever$ abrila e encontrar uma cita#*o que fale sobre o personagem escol,ido%
5% ?aso a pessoa n*o encontre' esta dever$ sair do c!rculo e' com a ajuda do catequista' procurar o te)to% s" retornar$ $ brincadeira quando encontrar a cita#*o%
=% A brincadeira continua at que todos consigam encontrar os te)tos referentes aos personagens solicitados%
%+M ARA *E;OQ$O
O-.etivo/ Ajudar as pessoas a memorizarem os nomes uma das outra' desinibir' facilitar a identifica#*o entre pessoas parecidas%
0ara Fuantas pessoas/ ?erca de 50 pessoas% -e for um grupo maior' necess$rio aumentar o n9mero de quest.es propostas%
,aterial necessErio/ Bma fol,a com o question$rio e um l$pis ou caneta para cada um%
Descrio para dinmica/ < coordenador e)plica aos participantes que agora se inicia um momento em que todos ter*o a grande c,ance de se con,ecerem% A
partir da lista de descri#.es' cada um deve encontrar uma pessoa que se encai)e em cada item e pedir a ela que assine o nome na lacuna%
/ Algum com a mesma cor de ol,os que os seus> mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
5 Algum que viva numa casa sem fumantesmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
8 Algum que j$ ten,a morado em outra cidademmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
@ Algum cujo primeiro nome ten,a mais de seis letrasmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
5 Algum que use "culosmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
= Algum que esteja com a camiseta da mesma cor que a suammmmmmmmmmmmmmmmmmm
I Algum que goste de verdeabacatemmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
J Algum que ten,a a mesma idade que voc(mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
F Algum que esteja de meias azuismmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
/0 Algum que ten,a um animal de estima#*o 2DualA3mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm%
<bs> +odese aumentar a quantidade de quest.es ou reformular estas' depende do tipo ou do taman,o do grupo%
%#M 8O*E$IA DE A0$E;E3*ARSO
O-.etivo/ &avorecer o con,ecimento entre os participantes de um grupo%
0assos/
/ < coordenador entrega uma fic,a e um l$pis a cada participante' pedindo que escrevam seu nome e a devolvam L ele%
5 Entrega a seguir' o cart*o de loteria' como o modelo abai)o>
e pede aos presentes que anotem o nome de seus compan,eiros L medida que forem lidos pelo coordenador' de acordo com as fic,as entregues pelo grupo%
?ada qual escreve no espa#o que desejar%
8 Duando todos estiverem com o seu cart*o pronto' o coordenador e)plica como jogar> conforme forem sendo repetidos os nomes dos participantes' cada um
vai assinalando o cart*o' no lugar onde consta o nome citado' como em uma cartela de bingo% A primeira pessoa que completar uma fileira' gan,ar$ dez pontos%
< e)erc!cio poder$ ser repetido v$rias vezes%
Avaliao
/ +ara que serviu a dinmicaA
5)M E0I*CFIO
O-.etivo/ Apresentar os participantes de um grupo que v*o trabal,ar juntos%
0assos/
/ < coordenador distribui uma fol,a de sulfite para cada participante do grupo e e)plica que cada um deve escrever seu epit$fio 2l$pide de seu t9mulo3%
5 <s participantes preparam seu epit$fio% Eodos devem faz(lo%
8 Bma vez escrito' prendem o epit$fio junto ao peito e passeiam pela sala' a fim de que todos leiam o epit$fio de todos%
@ ;o passo seguinte' as pessoas se re9nem' aos pares' com aqueles cujo epit$fio ten,a coincid(ncias com o seu% ?onversam durante seis minutos%
5 &eito isso' a critrio do coordenador cada par poder$ reunirse a outro e conversar por /0 a /5 minutos%
Avaliao
/ < que aprendemos com esta dinmicaA
5 ?omo nos sentimos ap"s essa e)peri(nciaA
5'M A0$E;E3*ARSO A*$A>\; DE DE;E3@O;
DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos% +odese trabal,ar em equipes%
,aterial/ Bma fol,a para desen,o e um l$pis colorido ou caneta ,idrocor para cada participante%
Desenvolvimento/
/%Distribu!dos os materiais da dinmica' o animador e)plica o e)erc!cio> ?ada qual ter$ que responder' atravs de desen,os' L seguinte pergunta>
Duem sou euA
Disp.em de /5 minutos para preparar a resposta%
5%<s participantes desen,am sua resposta
8% A apresenta#*o dos desen,os feita em plen$rio ou nas respectivas equipes% < grupo procura interpretar as resposta% &eita essa interpreta#*o' os
interessados' por sua vez' comentam a pr"pria resposta%
@%Avalia#*o da Dinmica>
< que aprendemos com este e)erc!cioA
5&M 0$I,EI$O; 3O,E;X 0$I,EI$A I,0$E;;]E;
O-.etivos/
?on,ecer os outros participantes do grupo%
Descobrir o impacto inicial de algum nos outros%
Estudar fenQmenos relacionados com primeiras impress.es sua precis*o' seus efeitos' etc%
0assos/
/ < coordenador pede aos participantes sentados em c!rculo que se apresentem' dizendo seu nome e dois fatos marcantes de sua vida%
5 ?oordenador pede que todos virem as costas 2evitando que um veja os outros3 e escrevam ao mesmo tempo' o primeiro nome de todos os participantes do
grupo' L medida que deles se lembrem%
8 Goltandose novamente para o grupo' procuram saber qual o nome' que ficou esquecido na lista% +odem pedir que as pessoas indiquem mais um fato a fim de
mel,or fazer a liga#*o com o nome%
@ < grupo discute os nomes' sentimentos ligados a eles' dificuldades que sentiram para lembrar de todos' suas rea#.es em n*o ser lembrados' etc%
5 < coordenador distribui outra fol,a em branco' na qual devem fazer a lista dos nomes novamente' pedindol,es que acrescentem anota#.es em rela#*o L
primeira impress*o que tiveram das pessoas' dei)ando a fol,a anQnima%
= As fol,as anQnimas ser*o recol,idas' e o coordenador ir$ l(las em voz alta> <s membros poder*o reagir sobre a precis*o ou relatividade das impress.es' sobre
o que sentiram' o que l,es surpreendeu' etc%
I < grupo discutir$ a precis*o dos dados da primeira impress*o' os efeitos da mesma e suas rea#.es sobre a e)peri(ncia%
Avalia#*o>
?omo estamos nos sentindoA
Do que mais gostamosA
5%M 0E$;O3A"E3;
DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultosP caso ,aja muitos participantes' formamse equipes%
,aterial/ < animador deve preparar' previamente' um poster em que apare#a uma figura ,umana sobre um ponto de interroga#*o% Bm cart*o para cada pessoa%
Desenvolvimento/ Distribu!do o cart*o aos participantes' o animador passa L motiva#*o do e)erc!cio%
Raramente encontramos um ser humano que no admire algum: um heri, um santo, um cientista... ou mesmo pessoas comuns, mas cuja a vida lhe causou
impacto. oje iremos apresentar ao grupo alguns coment!rios acerca dessa pessoa a quem admiramos, seja ela viva ou morta, no importa sua nacionalidade,
nem tampouco seu prest"gio junto a sociedade.#
?onvidamse os presentes a anotarem no cart*o o nome da personagem e as raz.es de sua admira#*o%
1ogo ap"s' re9nemse em equipe e cada qual indica sua personagem e os motivos de sua admira#*o' ap"s o que' os demais podem fazer perguntas% 4 preciso
evitar que as prefer(ncias das pessoas sejam questionadas%
@ Avalia#*o da e)peri(ncia>
+ara que serviu o e)erc!cioA
55M A$*]E; 0O;*AI;
O-.etivos/ Duebrar gelo e integrar os participantes do grupo%
0assos/
/ < coordenador fi)a cart.es postais numerados num lugar vis!vel ao grupo%
5 ?oordenador convida os presentes a observarem em sil(ncio os postais'% escol,endo cada qual o que mais l,e agrada e tambm aquele de que menos gosta%
?ada um escreve no caderno' o porqu( da escol,a%
8 < grupo observa e escol,e os postais' de acordo com a orienta#*o do coordenador%
@ ;o plen$rio' cada pessoa comenta sua escol,aP em primeiro lugar' indicam os postais que n*o l,es agradaram e' a seguir' aqueles de que mais gostaram%
Avaliao/
< que descobrimos acerca dos demais' atravs desse e)erc!cioA
?omo nos sentimosA
53M A FO*O 0$EFE$IDA
+M O-.etivos/ ?ome#ar a integra#*o do grupo' partindo do con,ecimento m9tuo% Comper o gelo desde o princ!pio' a fim de desfazer tens.es%
!M DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultosP se os participantes forem numerosos' convm organizarse em equipes%
3M ,aterial/ <ito fotografias taman,o poster' numeradas' apresentando cenas diversas' colocadas em lugar vis!vel%
3M Desenvolvimento/ A motiva#*o feita pelo animador' com as seguintes palavras> Em nossa comunica#*o di$ria' n"s nos servimos de s!mbolos para
e)pressar coisas' identificar pessoas' acontecimentos e institui#.es> neste momento' vamos fazer algo semel,ante%
?onvida os presentes a observarem as fotografias em sil(ncio e escol,er aquela com que mel,or se identificarem%
A seguir' em equipe' cada qual indica a foto escol,ida e faz seus coment$rios sobre ela% <s demais participantes podem interferir' fazendo perguntas%
5M Avaliao/
+ara que serviu o e)erc!cioA ?omo nos sentimos durante a e)peri(nciaA
5!M A 0A8A>$A @A>E
+M DestinatErios/ 7rupos de jovens ou de adultos% +odese trabal,ar em equipes%
!M ,aterial/ <ito ?art.es para cada equipe% ?ada um deles contm uma palavra> Amizade' liberdade' di$logo' justi#a' verdade' compan,eirismo' bravura' ideal'
etc% <s cart.es s*o colocados em um envelope%
3M Desenvolvimento/
< animador organiza as equipes e entrega o material de trabal,o%
E)plica a maneira de e)ecutar a dinmica% As pessoas retiram um dos cart.es 2do envelope3P cada qual fala sobre o significado que atribui L palavra%
A seguir' a equipe escol,e uma das palavras e prepara uma frase alusiva%
;o plen$rio' come#ase pela apresenta#*o de cada equipe' dizendo o nome dos integrantes e' em seguida' a frase alusiva L palavra escol,ida%
%M Avaliao/ +ara que serviu o e)erc!cioA ?omo estamos nos sentindoA
5+M O3@EE$ 0E8A; FI"Q$A;
+M O-.etivo/ ?on,ecer pelas figuras e Duebrar gelo
!M 0assos/
Espal,ar pela sala v$rios recortes de jornais' revistas' fol,in,as' propagandas' etc 2as figuras devem ser as mais variadas poss!vel' com temas bem diferentes'
para dar maiores possibilidades de escol,a aos participantes3%
<s participantes passam diante das figuras' observandoas atentamente% Bma m9sica de fundo para favorecer o clima%
Dar tempo suficiente para con,ecer todas as figuras' o coordenador d$ um sinal e cada participante dever$ apan,ar a figura que mais l,e c,amou a aten#*o%
&ormar pequenos grupos e cada participante vai dizer para seu grupo por que escol,eu a figura%
< grupo escol,e algum para anotar a apresenta#*o de cada um e e)por em plen$rio%
&azse um plen$rio onde o representante de cada grupo apresenta as anota#.es e a figura que representa o pensamento do grupo%
< coordenador faz um coment$rio final' aproveitando tudo o que foi apresentado e c,amando a aten#*o para aquelas figuras que est*o mais relacionadas%
3MAvaliao/ ?omo nos sentimos AA Due proveito tiramos dessa dinmica AA
5#M BA$A8@O
+.DestinatErios/ 7rupos de Movens
!.,aterial/ /5 ?artas gigantes
3.Desenvolvimento/
< animador convida a observar as cartas m sil(ncio e' logo ap"s' e)plica o e)erc!cio>
?ada um deve selecionar aquelas cartas que apresentarem alguma caracter!stica sua' pessoal' e e)plicar ao grupo o porqu( de sua escol,a%
<s participantes selecionam suas cartas%
;o plen$rio' cada qual passa a comentar sua escol,a e as raz.es da prefer(ncia%
5.Avaliao da e?periGncia/
Due proveito tiramos do e)erc!cioA
3)M ,OI;\; 3O DE;E$*O
+.0assos
< coordenador diz para o grupo' que ele representa Koiss no deserto%
come#a a andar no meio do grupo e diz para uns quatro ou cinco participantes> sigame%
A pessoa convidada acompan,a o Koiss%
&eita a escol,a' dirigese ao meio do grupo e diz> apresentol,es os camelos de Koiss%
3:M FA,U8IA; DE 0C;;A$O;
+M0assos/
+articipantes s*o divididos em duas equipes> a3 A fam!lia dos Mo.esdebarroP b3 a fam!lia dos pardais
;os e)tremos opostos da sala' marcamse dois nin,os> a3 um dos Mo.esde barroP b3 outro dos pardais%
<s Mo.esdebarro camin,am agac,ados e os pardais brincam saltitantes' num p s"% Bns e outros brincam juntos num mesmo espa#o%
Enquanto estiverem andando todos misturados' mas cada qual em seu estilo' ser$ dado um sinal e as fam!lias ter*o de voltar a seus nin,os% ?ada qual o far$
agac,ado ou saltitando' conforme se trate de Mo*odebarro ou pardal% A fam!lia vencedora ser$ aquela' que' por primeiro' reunir todos os seus compan,eiros no
nin,o%
3'M O3FQ;SO DE ;A0A*O;
+M 0assos/
Era#amse 5 lin,as paralelas a uma distncia de /0m%
Atr$s de uma das lin,as' a de partida' ficam alin,ados os participantes
atr$s da outra lin,a' ficam os sapatos dos participantes' todos misturados' porm sem estarem amarrados ou abotoados%
Ao sinal de partida' todos correm para a lin,a de c,egada' e cada qual procura cal#ar o seu sapato% Este deve ser amarrado ou abotoado' conforme a
necessidade% Em seguida' retornase L lin,a de partida%
< primeiro que transpuser a lin,a de partida' devidamente cal#ado com o seu sapato' ser$ o vencedor%
3&M FE;*I>A8 DE ,C;A$A;
!M ,aterial/ Bm saco de papel bem grande e um n9mero para cada pessoa 2evitese que o material seja pl$stico3%
3M Desenvolvimento/
< animador distribui um saco de papel para cada participante' pedindo que fa#am com ele uma m$scara' dei)ando apenas dois buracos para ol,ar% < n9mero
dever$ ser afi)ado na altura do peito% Bma vez prontas as m$scaras' o animador apaga as luzes um momento' para que cada qual possa colocar a sua' assim como
o n9mero% Ao se reacenderem as luzes' cada um ter$ que adivin,ar quem s*o os mascarados' anotando o nome e o n9mero numa fol,a de papel% As pessoas n*o
podem falar% < vencedor ser$ aquele que obtiver a maior quantidade de acertos%
5M Avaliao/
3%M ;A8>A$ DA B$QZA
+M 0assos/
A bru)a tra#a v$rios c!rculos dentro de seus dom!nios' como no esquema abai)o 2no c,*o3% ;o dom!nio da bru)a s" ela pode entrar% <s outros jogadores ficam
dispersos%
Kontar e)emplo do Dom!nio UUUUU
A bru)a sai em persegui#*o dos jogadores% ?ada um que ela apan,ar' ser$ colocado num dos c!rculos% <s compan,eiros poder*o salvar os colegas prisioneiros
sem' penetrar nos dom!nios da bru)a' mas estendendo a m*o para os mais pr")imos' e este' por sua vez' para os dos outros c!rculos' sem sa!rem dos pr"prios
c!rculos%
-e a bru)a colocar mais de um prisioneiro num s" c!rculo estes n*o poder*o ser salvos%
<s jogadores' que forem aprisionados mais de uma vez' ser*o au)iliadores da bru)a%
-er$ vencedor o jogador que n*o se dei)ar aprisionar%
35M ADI>I3@A3DO OB(E*O;
!M ,aterial/ 7iz e quadro negro%
3M Desenvolvimento/
< animador divide o grupo em duas equipes' com igual n9mero de participantes% ?ada qual recebe um giz%
A uma distncia de apro)imadamente /5 metros' colocase o quadronegro% < e)erc!cio consiste no seguinte> As equipes t(m que adivin,ar o objeto cujo nome
o animador escondeP para conseguilo' recebem tr(s pistas% E*o logo descubram do que se trata' escrevem seu nome no quadro% 7an,a a equipe que o fizer
+rimeiro% < e)erc!cio pode ser repetido diversas vezes% < animador d$' por e)emplo' as seguintes pistas> pode ser de cores diferentes' s"lido' usase para comer
e tem quatro letras 2mesa3% As palavras propostas Ls equipes devem ser breves' e)igindo a utiliza#*o de cada letra apenas uma vez% E)emplos> apito' sol disco'
barco' livro' caderno' goma' l$pis' pulseira' meia' trem' etc%
33M >A$$E3DO BO8A;
+M DestinatErios/ 7rupos de Movens ou adultos
!M ,aterial/ /5 bolas e uma vassoura para cada equipe 2sendo as bolas de cores diferentes para cada equipe3%
3M Desenvolvimento/
< animador divide o grupo em duas equipes' com igual n9mero de integrantes% ?olocamse em filas paralelas' na lin,a de partidaP em frente a elas' espal,ase
uma quantidade de bolas% < primeiro representante de cada fila recebe uma vassoura% Dado o sinal' saem varrendo as bolas at L meta e depois passam a
vassoura para a segunda pessoa' que dever$ varr(la da meta para a lin,a de partida' e assim sucessivamente% A equipe vencedora ser$ aquela que primeiro
terminar com a participa#*o de todos os seus integrantes%
5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmica A
3!M ,I;*E$ BA8SO
!M ,aterial/ /5 Nal.es por equipe%
3M Desenvolvimento/
< animador divide o grupo em equipes% ?ada uma delas escol,e um representante para o concurso de Kister Nal*o% A um sinal do animador' cada equipe
procura rec,ear seu candidato at que fique repleto de bal.es% Disp.em de tr(s minutos para e)ecut$lo% 7an,a a equipe que conseguir rec,earseu
representante com o maior n9mero de bal.es% < e)erc!cio repetido por diversas vezes%
3+M O$$IDA O, BO8A;
!M ,aterial/ uma bola para cada pessoaP uma bandeja e um saco para cada equipe%
3M Desenvolvimento/
< animador divide o grupo em equipes' que se colocam em filas paralelas de partida% <s primeiros representantes de cada equipe recebem' no menor tempo
poss!vel' a bola sobre a bandeja at L meta% As bolas que c,egam a seu destino s*o depositadas no saco% 1ogo a seguir' a segunda pessoa repete o mesmo
procedimento' e assim sucessivamente' at que todos os integrantes ten,am participado% Gence a equipe que terminar primeiro o transporte de suas bolas%
5M Avaliao/ +ara que serviu a dinmica AA
3#M I3F8A3DO BA8]E;
+M DestinatErios/ 7rupos de jovens%
!M ,aterial/ /5 bal.es para cada equipe e barbante ou lin,a para amarrar a boca dos bal.es%
3M Desenvolvimento/
< animador divide o grupo em equipes% ?ada qual recebe uma quantidade de bal.es' sem ar% A um sinal do animador' e no espa#o de dois minutos' as equipes
procuram inflar todos os seus bal.es% 7an,a a equipe que conseguir a maior quantidade%
!)M ,EQ >IWI3@O
Formao/ todos em c!rculo
Desenvolvimento/ < animador come#a o jogo dizendo> < meu vizin,o %%% 2 aqui diz uma qualidade 3% ?onforme a letra que inicia a palavra dita' todos os outros
jogadores devem dizer palavras que se iniciem com a mesma letra% +or e)%' se o animador disser> Keu vizin,o corajoso' todos os demais jogadores dir*o
palavras com a letra ?% ;*o podem repetir palavras% Eerminada a primeira rodada' o animador escol,e outra letra e assim por diante prossegue o jogo%
!:M (O"O O,Q3I*C$IO
O-.etivo/ Descontrair e ao mesmo tempo ajudar a memorizar o nome dos outros participantes%
,aterial/ uma flor%
Desenvolvimento/ <s participantes sentamse em c!rculo e o animador tem uma flor na m*o% Diz para a pessoa que est$ L sua esquerda > sen,or%%% 2diz o nome da
pessoa3' receba esta flor que o sen,or%%%2diz o nome da pessoa da direita3 l,e enviou%%% E entrega a flor% A pessoa seguinte deve fazer a mesma coisa% Duem trocar
ou esquecer algum nome' passar$ a ser c,amado pelo nome de um bic,o% +or e)emplo' gato% Duando tiverem que se referir a ele' os seus vizin,os' em vez de
dizerem seu nome' devem c,am$lo pelo nome do bic,o% < animador deve ficar atento e n*o dei)ar os participantes entediados% Duanto mais r$pido se faz a
entrega da flor' mais engra#ado fica o jogo%
!'M 0I6QE O,Q3IDADE
O-.etivo/ ;a catequese podemos utilizar essa brincadeira para trabal,ar o K(s Gocacional' o m(s Kission$rio' a pessoa do sacerdote' do catequista e tambm
dos leigos que trabal,am pela evangeliza#*o e que por meio de seus servi#os buscam acol,er Ls pessoas para a comunidade% +odese mostrar a importncia da
?orrente 2s!mbolo de uni*o3 entre os participantes' j$ que a mesma facilita a evangeliza#*o de outra pessoa% 1embrar os te)tos b!blicos> O<nde dois ou mais
estiverem reunidos em meu nome%%%O 2Kt /J' 503 O0de por todo o mundo e pregai o evangel,o%%%O 2Kc /=' /53
omo -rincar/ Essa brincadeira con,ecida pelas crian#as como pegapega ou pegador% < piquecomunidade come#a com uma crian#a 2o pegador3 correndo
para pegar as demais% < participante que tocado transformase tambm em pegador% De m*os dadas' eles passam a correr juntos para pegar os outros% ?ada
nova crian#a agregada $ corrente que vai crescendo% A brincadeira s" termina quando a comunidade estiver formada e todos os participantes estiverem de
m*os dadas% ;esse momento poder$ ser feita uma ora#*o pela uni*o de todos% ;*o e)iste limite de participantes%
!&M FAWE3DO FEI$A
O-.etivo/ Essa brincadeira visa integra#*o' ao contar uma ,ist"ria' a crian#a se desinibe diante do grupo' alm de desenvolver criatividade' coordena#*o motora e
rapidez de racioc!nio%
,aterial/ ?om anteced(ncia' o catequista deve preparar crac,$s coloridos com cores de frutas 2amarela' laranja' ro)a' vermel,a' verde etc%3' escrever o nome
dos catequizando e entregar no in!cio do encontro%
omo -rincar/ <s catequizandos devem estar sentados em c!rculo% < catequista em p' no meio da roda' e)plica a brincadeira> a ,ist"ria que vou contar sobre
uma feira% Kas aten#*oX Duando eu disser o nome da fruta' aquele que estiver com o crac,$ da cor dessa fruta deve levantarse' rodopiar em volta de sua
cadeira e voltar a sentar% Duando eu disser a palavra -A?<1A' todos fazem a feira e mudam de cadeira% < catequista sentase numa das cadeiras' para que um
dos catequizandos fique sobrando e ten,a que continuar a ,ist"ria%
!%M 8OO,O*I>A
O-.etivo/ De forma divertida' podemos memorizar os cinco Kandamentos da 0greja% ?ada vag*o da locomotiva representar$ um mandamento' e a locomotiva
ser$ o crist*o% A locomotiva s" poder$ partir assim que todos os vag.es estiverem ligados a ela% < catequizando s" ser$ capaz de percorrer os tril,os da
evangeliza#*o se transportar com a sua vida os cinco Kandamentos' ou seja' as cinco dicas que o tornar*o um verdadeiro crist*o%
omo -rincar/ Erace duas lin,as paralelas $ distncia de /0m' uma partida outra para c,egada% Dividida seu grupo de catequizandos e forme duas fileiras
distantes uma da outra% Bm dos jogadores de cada equipe ficar$ atr$s da lin,a de c,egada' ele ser$ a locomotiva% <s demais jogadores representar*o os vag.es e
ficar*o em posi#*o%
!5M A,A$E8I3@A
O-.etivo/ Assimilar os Dez Kandamentos da lei de Deus% ?onscientizar o catequizando de que seguir os Dez Kandamentos o apro)imar$ ainda mais de Deus%
,aterial/ 7iz de lousa para riscar a amarelin,a no c,*o% Eampin,a de garrafa ou um objeto com que se possa marcar a casa da amarelin,a%
omo Brincar/ ?,ame sua turma para brincar% ?om um giz' risque no c,*o os desen,os da amarelin,a% tire a sorte para ver quem come#a% De fora da amarelin,a'
jogue uma tampin,a' que dever$ cair na casa de n9mero/% Antes de pular diga o +rimeiro Kandamento e depois' com um p' comece a pular' seguindo a ordem
dos n9meros% ;*o pise a casa onde est$ a tampin,a% -" coloque os dois ps no c,*o quando ,ouver uma casa ao lado da outra% G$ pulando at c,egar ao numero
5' abai)ese' mantendose num p s"' pegue a tampin,a e pule por cima da casa de n9mero /% &a#a o mesmo com as outras casas% <N-> a brincadeira da
amarelin,a poder$ ser usada para trabal,ar os sacramentos tambm' nesse caso devese riscar o desen,o com apenas sete casas%
!3M FO$,ARSO DE "$Q0O;
O-.etivo/ Esta dinmica visa a formar grupos' envolvendo e movimentando os participantes%
,aterial/ +rever crac,$s' ou pequenos papis com certos nomes' bic,os%%%
0rimeiro passo/ Encamin,ar
/ ;um lado do crac,$ colocar o nome do participante e no verso colocar o nome de um bic,o' de uma m$quina' ou barul,o' tais como>
;ugest<es/
/ Nuzina 5 Golante 8 Kotor @ Alarme
5 Cezando = ?antando I ?omendo J Escrever a m$quina
F Garrendo /0 7ato // ?ac,orro /5 ?avalo
/8 +orco /@ 7alin,a /5 7alo /= Noi
/I Eocando viol*o /J -apo
5 Estas realidades s*o colocadas tantas vezes quantas pessoas se quiser em cada grupo%
-egundo passo> &orma#*o dos grupos
8 < assessor motiva a dinmica e convida todos a imitar o seu bic,o ou a fazer o barul,o ou movimentos correspondentes L realidade%
Eerceiro passo> Encamin,ar o trabal,o em grupo
@ &ormados os grupos'
5 Encamin,amse os trabal,os nos grupos%
-intome com o direito a um nome pr"prio que' ao ser pronunciado uma s" vez por Deus' se torna imortal e eterno%
!!M ARA AO *E;OQ$O
O-.etivo/ Esta dinmica ajuda a memorizar os nomes dos participantes% ?ria um clima mais aconc,egante% Desinibe% &acilita a identifica#*o entre pessoas
parecidas%%% De acordo com o n9mero de participantes' podese aumentar as quest.es%
,aterial/ +rever uma fol,a com question$rio e uma caneta para cada participante%
0rimeiro passo/ Encamin,amento e procura do outro
/ <s participantes v*o se movimentando pela sala%
5 A partir da lista' cada um procura algum que se encai)e em cada item%
8 Este' por sua vez' deve assinar ou rubricar o nome na lacuna 2 ap"s a quest*o3%
@ +ropiciar um bom tempo onde cada um vai ao encontro dos outros%
;egundo passo/ +artil,ar
5 &avorecer um tempo de partil,a>
para rea#.es diante da dinmicaP
o que c,amou aten#*o e foi marcanteP
surpresas' dificuldades' descobertas%%%
= +odese fazer um momento de ora#*o em forma de agradecimentos' pedidos' preces%
A seguir algumas sugest<es para movimentar o grupo.
/ Algum com a mesma cor de ol,os que os seus% 5 Algum que viva numa casa sem fumantes%
8 Algum que j$ ten,a morado em outra cidade% @ Algum cujo nome ten,a mais de seis letras%
5 Algum que use "culos ou lentes de contato = ?om uma camiseta da mesma cor que a sua%
I Due goste de comer frutas% J Due ten,a a mesma idade que a sua%
F Due ten,a um animal de estima#*o% /0 Due use um t(nis ou sapato parecido com o seu%
// Due j$ trabal,ou na ro#a% /5 Due j$ sofreu um acidente> carro' moto' bicicleta ou casa%
/8 Due j$ teve mais do que tr(s namorados2as3% /@ Due est$ estudando%
/5 Due esteve na missa no 9ltimo final de semana% /= Algum que participe de algum grupo 2 jovens' liturgia3
/I Due tem 5 ou mais av"s vivos% /J Algum que ten,a mais de 8 irm*os%
/F Algum que esteja lendo um bom livro% 50 Due goste de jogar futebol ou vQlei%
5/ Algum que gan,e menos de dois sal$rios% 55 Algum que ten,a menos de /I anos%
58 Due nunca foi reprovado no colgio% 5@ Algum que fazia muita arte 2escola' em casa' na rua%%%3%
55 Due costuma rezar todos os dias 5= Algum que n*o goste de comer c,urrasco%
5I Due torce para um time de outro estado% 5J Due est$ com problemas no emprego%
5F Algum que est$ um pouco ou muito apai)onado% 80 Due gosta de participar de encontros de forma#*o%
8/ Due j$ viajou para fora do estado onde nasceu% 85 Due gosta de passear
88 Due n*o gosta de cerveja% 8@ Algum que j$ tentou vestibular%
85 Algum que ten,a medo de rato' morcego' barata%%% 8= Algum que nunca namorou seriamente%
8I Algum que est$ seriamente preocupado com a pobreza no Nrasil% 8J Due veio com medo para este encontro%
2?f% Dinmicas em &ic,as' organizado pelo p% <nivaldo DWna' do ?entro de ?apacita#*o da Muventude' -+%3 A dinmica foi ampliada em suas quest.es e na sua
conclus*o%
Eer muitos amigos importante' mas mais importante ser amigo de muitos%
!+M DI3Y,IA DA "EO"$AFIA
O-.etivo/ Apresenta#*o por grupo' par"quias' comunidades' bairros ou cidades%
,aterial / ;*o necessita
Desenvolvimento/
< animador pede para as pessoas se agruparem por um parmetro geogr$fico 2e)% grupo' par"quia' cidade' etc% 3' prop.e agora que cada grupo crie uma m9sica
2usando m9sicas con,ecidas ou n*o3 falando de seu ambiente 2grupo' cidade' etc%' de acordo com a divis*o3% +assado alguns minutos para cria#*o e ensaio da
m9sica' re9ne se o grupo organizando agora pela localiza#*o geogr$fica' a partir do animador que representar$ a localidade onde est*o% Depois de todos
estarem situados cada grupo cantar$ sua m9sica e dir$ o seu grupo ou cidade%
omentErios/ Esta dinmica poder$ ser seguida da dinmica do pi*o' por e)emplo' para uma apresenta#*o individual%
!#M 0ISO
O-.etivo/ Komento de apresenta#*o de forma descontra!da
,aterial/ ;*o necessita
Desenvolvimento/ Ceunir os participantes em c!rculo e iniciar a brincadeira cantando e batendo palmas a m9sica> < nome da pessoa n*o capaz de botar o
pi*o no c,*o 2repetir3 2enquanto canta este peda#o da m9sica a pessoa vai ao centro do c!rculo3' i$ vai' !a vai' !a vai' o,%%%' !a vai o pi*o no c,*o 2a pessoa com a
m*o na cintura rebola agac,ando at o c,*o3 2repetir3% Cecome#ar a m9sica' agora com outra pessoa%
omentErios/ Esta dinmica oferece um bom momento de descontra#*o% +ode ser utilizada para apresenta#*o individual ou de subgrupos%
+)M BI3"O @Q,A3O
O-.etivo/ Kotivar e dinamizar a apresenta#*o em um grupo grande%
,ateriais/
crac,$s 2que podem ser de acordo com a dinmica dos crac,$s3
alfinetes
fol,as do bingo 2conforme modelo abai)o3' sendo um para cada participante
canetas _ uma para cada participante
saquin,o 2para colocar os crac,$s no momento do sorteio3
+r(mio 2para o vencedor do bingo3
Desenvolvimento/ ?onforme v*o c,egando os participantes' fazse os respectivos crac,$s' mas n*o os entrega' guardaos em um saquin,o%
Depois de todos j$ estarem reunidos para o in!cio o apresentador distribui para cada um uma fol,a de bingo e uma caneta e d$ um tempo' por e)emplo' tr(s
minutos para que todos saiam perguntando o nome de quem encontrar 2se e)istirem nomes iguais colocar o sobrenome ou algo que identifique e)emplo> grupo'
cidade' etc%3 e marcando nos quadrados da fol,a% Duando o tempo estiver encerrado' o apresentador pega os crac,$s e come#a o Ningo sorteando os crac,$s' e
quem tiver o nome sorteado marca na cartela' o primeiro a enc,er a cartela gan,a o pr(mio%
<bs% > ?onforme v*o sendo sorteados os crac,$s o apresentador vai entregandoo ao participante para n*o tumultuar ao final%
MBGE;EBDE
+:M ,EZE ,EZE
O-.etivo/ 1azer e descontra#*o
,aterial/ ;*o necess$rio
Desenvolvimento/ Ce9nese os participantes em c!rculo com o animador ao centro' e)plicando a m9sica e a brincadeira% < animador come#a andando ou
correndo pelo c!rculo cantando acompan,ado por todos> Da ab"bora faz mel*o' do mel*o faz melancia 2repetir3' faz doce -in,$' faz doce -in,$' faz doce -in,$
Karia 2enquanto canta esta parte as meninas v*o para a frente dos rapazes que fazem os gestos estendendo o bra#o em forma de panela' e as meninas o gesto
de misturar o doce% Eerminado esta parte todos voltam ao seu lugar%3' Duem quiser aprender tocar vai na casa do nome da pessoa' quem quiser aprender
dan#ar vai na casa do nome da pessoa 2 o animador vai dan#ando e para na frente da pessoa cujo o nome ele disse3 ele pula' ele roda' ele faz requebradin,a%
2repetir3 2o animador juntamente com todos fazem os gestos cantados3% 2agora o animador troca de lugar com a pessoa cujo nome foi dito recome#ando a
brincadeira3%
+'M FA8A$ A*\ 6QEI,A$
O-.etivo/ &orma de apresenta#*o r$pida 2todos t(m o mesmo tempo3%
,ateriais/ Bma cai)a de f"sforo com f"sforos
Desenvolvimento/ Dispostos em c!rculo um participante recebe a cai)a de f"sforo e convidado a riscar um palito enquanto o palito permanecer aceso deve falar
de si apresentandose 2n*o pode ficar sem falar enquanto o palito estiver aceso e n*o pode falar mais quando o palito apagar3% Duando o palito apagar passa a
cai)a ao pr")imo' recome#andoP at que todos ten,am se apresentado%
+&M B$I3ADEI$A DE $ODA
O-.etivo/ &azer a divis*o em subgrupos de forma criativa%
,ateriais/ nen,um
Desenvolvimento/ ?onvidase alguns participantes para fazerem uma brincadeira de roda2o n9mero de participantes ser$ de acordo com o n9mero de subgrupos
que se quer formar3% ?antase uma cantiga de roda e os participantes convidados fazem a brincadeira% Eerminada a m9sica o animador pede que cada um c,ame
mais duas pessoas e formem novas rodas% ?antase outra cantiga de roda repetese a brincadeira% Eerminada a m9sica' o animador convida novamente os
participantes para convidarem outras pessoas para participarem da brincadeira' cantandose outra cantiga% E assim a brincadeira prossegue at que todos
estiverem nas rodas% ;este momento estar*o formados os subgrupos para os trabal,os%
+%M EQ ;OQ O OQ*$O
O-.eto/ Kotivar e dinamizar a apresenta#*o em um grupo%
,ateriais/ ;*o necessita%
Desenvolvimento/ Dividir o grupo em duplas2preferencialmente em duplas que n*o se con,e#am3 e pedir que conversem a respeito de si' seus gostos' seus
desejos' suas esperan#as' sua fam!lia' sua casa' seu trabal,o' etc% Depois de alguns minutos re9neMse todos e cada um vai se apresentarX mas di4endo as coisas
do outro _e?emplo/ vocG se c1ama 0aulo e gosta de arro4...etc`.
+5M O BAI8E DA ,A,ADEI$A
,aterial/ 8 cadeirasP / mamadeiraP m9sica 2fita ou ao vivo3
Desenvolvimento/ < animador 2com a mamadeira na m*o3 sentase numa das cadeiras dei)ando as outras vazias uma de cada lado% -upondo que o animador
seja ,omem' ent*o duas mul,eres sentamse ao seu lado' ele escol,e uma delas e sai dan#ando com a mesma ao som da m9sica enquanto dei)a a mamadeira
com a outra% Ent*o toma a cadeira do meio e aguarda que outros depois ,omens sentemse ao seu lado' procedendo da mesma maneira% A brincadeira
prossegue at que se descubra quem sobra com a mamadeira%
+3M BI@O DE 3O\
O-.etivo/ 1azer e descontra#*o%
,ateriais/ / cadeiraP / cobertorP / espel,o
Desenvolvimento/ < animador pede que dois volunt$rios se retirem da sala enquanto a brincadeira e)plicada para o grupo% ?olocase uma outra pessoa na
cadeira' coberta com o cobertor' e com o espel,o na m*o colocada um pouco acima dos ps' escondido debai)o do cobertor% A pessoa sentada na cadeira
c,amase ;o% Bm a um entram os dois volunt$rios% < primeiro a se apresentar dever$ ajoel,arse diante de ;o e implorarl,e em atos brados que l,e mostre
um animal feio e asqueroso% Depois de implorarl,e tr(s vezes' o animador abai)a a cabe#a deste volunt$rio que se encontra ajoel,ado diante de ;o e levanta
um pouco o cobertor at a altura do espel,o% <l,ando no espel,o' ;o atendeu a prece%
+!M O AIDE3*ADO
O-.etivo/ Descontra#*o
,ateriais/ Bma batata cozida' um tomate' ou qualquer objeto moleP Bma venda para os ol,osP Bma cadeira%
Desenvolvimento/ +edese para duas ou tr(s pessoas dei)arem a sala% Escol,er uma pessoa do grupo para ser o acidentado' ap"s a escol,a vendase os ol,os de
uma das pessoas que sa!ram da sala e a traz para dentro da sala contando a ela que nome da pessoa escol,ida para ser o acidentado sofreu um acidente grave
e colocando a m*o dele no p de uma cadeira' diz> ol,a a perna dele2acidentado3 ?omo esta fina' esta no osso% Em seguida p*o a m*o dele nas costas do
acidentado' dizendo> <l,a como est$ em carne viva 2o acidentado deve estar sentado em cadeira segurando o objeto ou uma batata3 neste momento o
acidentado grita ai ai' apro)imando a m*o da cabe#a o acidentado' diz> <l,a os miolos' est*o saindo e pede para que a pessoa de ol,os vendados ajude a
colocar o ol,o do acidentado para dentro' pois esta caindo' pede para esticar o dedo e dizendo> devagar' devagar' para n*o mac,ucar segure o dedo indicador
dele e enfiao na batata ou outro objeto% A rea#*o da pessoa ser$ um grande susto%
++M 0A$EI$A I3FIE8
,ateriais/ / cadeira para cada dois participantes
Desenvolvimento/ &azse um c!rculo de cadeiras sentandose as meninas nas cadeiras' dei)ando uma cadeira vaga% <s meninos ficam em p atr$s das meninas
inclusive na cadeira vaga 2um menino atr$s de cada cadeira' caso seja desigual o n9mero de participantes meninos e meninas o grupo que for maior sede
elementos ao outro3% A finalidade da brincadeira o menino que est$ sem par conseguir roubar uma parceira dei)ando outro sem% Duando a brincadeira come#a
os meninos ficam com as m*os sobre os ombros das meninas' mas sem encostar 2uns 50 cm acima3 e o menino que est$ sem par vai piscar para uma das
meninas' a menina tem que se levantar sem que o seu parceiro a segure 2se conseguir vai ser parceira do outro e o seu antigo parceiro que vai tentar arranjar
outra parceira3 se n*o conseguir sair ent*o o menino que est$ sem parceira tenta novamente' com outra menina%
omentErios/ < animador deve observar para que os meninos n*o usem de for#a evitando assim que mac,uquem as meninas% Deve observar tambm o
momento de encerrar evitando que ela se torne cansativa%
+#M ,QDA3RA DE "E;*O
,ateriais/ / batom
Desenvolvimento/ +edese que um volunt$rio saia da sala% ;a sua aus(ncia preparase um c!rculo de cadeiras onde todos se sentam dei)ando uma cadeira vaga
para o volunt$rio% A pessoa que ficar$ com o batom' deve se sentar ao lado onde se sentar$ o volunt$rio% Duando todos estiverem sentados' c,amase o
volunt$rio e devese desafi$lo a descobrir quem est$ comandando a mudan#a de gesto da brincadeira% Estes gestos podem ser passar a m*o no rosto' na testa'
no quei)o' no pesco#o' etc% A brincadeira come#a ent*o com os participantes fazendo os gestos% Depois de ocorrida alguma mudan#a' perguntase ao volunt$rio
se ele sabe quem est$ comandando a mudan#a% ?ertamente n*o descobrir$ pois em cada mudan#a de gesto ocorrida' a pessoa que estiver com o batom' sentado
ao lado do volunt$rio' dever$ marc$lo com o batom sem que ele perceba% A brincadeira termina quando o volunt$rio percebe que est$ com o rosto marcado de
batom%
#)M A$"A E8\*$IA
,ateriais/ ;en,um
Desenvolvimento/ < animador pede que alguns volunt$rios se retirem da sala% Enquanto isso' combina com o grupo quem ser$ o eletrizado' que dever$ ser
descoberto colocando a m*o sobre a cabe#a% Em seguida c,amase o primeiro volunt$rio% < animador solicita' ent*o' que o mesmo descubra o eletrizado
colocando as m*os sobre a cabe#a dos participantes% Ao encostar as m*os na cabe#a do escol,ido' todo grupo d$ um grito%
A brincadeira prossegue com os outros volunt$rios' podendose trocar a pessoa eletrizada%
#:M B$I"A DE "A8O
,ateriais/ &ita crepeP / tira de papel escrita a palavra brigaP / tira de papel escrita a e)press*o de 7alo
Desenvolvimento/ < animador pede que dois volunt$rios se retirem da sala enquanto e)plica a brincadeira ao grupo% ?,amase logo ap"s os volunt$rios e coloca
se nas costas de cada um uma tira de papel sem que saibam o que est$ escrito nas costas um do outro%
<s volunt$rios dever*o esfor#arse para descobrir o que est$ escrito nas costas do compan,eiro' sem dei)ar que eles vejam que est$ escrito nas suas costas' e
sem utilizar as m*os que dever*o estar cruzadas para tr$s%
omentErios/ <bservase que os efeitos da brincadeira s*o semel,antes a uma briga de galo% Devese dei)ar a brincadeira transcorrer por algum tempo' caso
ningum consiga ler as tiras de papel' parase a brincadeira e revelase os escritos das tiras%
#'M 0E$"Q3*A; I3DI;$E*A;
,ateriais/ fol,a de sulfiteP canetas
Desenvolvimento/ < animador dever$ distribuir a cada participante meia fol,a de sulfite' de um lado perguntas do outro respostas% ;o lado das perguntas'
cada participante dever$ completar a frase> < que voc( faria se %%% obviamente uma pergunta% Depois que todos escreverem o animador recol,er$ as fol,as' e ir$
embaral,alas e distribuilas de forma que cada participante receba uma fol,a' mas que n*o seja a dele para que ele possa responder a pergunta certamente' no
lado das respostas% Depois que todos terminarem de responder o animador recol,er$ as fol,as novamente' e ir$ embaral,alas novamente e distribu!las para
iniciar a leitura das perguntas e respostas' s" que' de uma forma diferente> um dos participantes come#ar$ lendo sua pergunta enquanto sua resposta ser$ lida
pelo participante que est$ a sua esquerda% Esse por sua vez' ira ler sua pergunta e o participante da sua esquerda' sua resposta' e assim sucessivamente at que
todos leiam suas perguntas e respostas%h
#'M A >IA"E, DO >O>b
Desenvolvimento/ < animador orienta para que todos cantem e participem> < vovQ foi para a Na,ia visitar a min,a v" e l$ ele aprendeu a dan#ar o c,pc,p%
2enquanto canta o animador vai para frente de um dos participantes e faz o gesto cantando3 c,pc,pc,p 2recome#a a cantar> o vovQ foi%%%e vai para frente
de outra pessoa sendo que a pessoa que estava na frente vai agora atr$s dele fazendo o trenzin,o3 c,pc,pc,p 2faz um novo gesto3 c,pc,pc,p 2faz o
gesto anterior3 2at que todos fa#am parte do trenzin,o 3%
#&M DEBAIZO DA ;AIA DE D. ,A$IA
Desenvolvimento/ < animador n*o diz o nome da brincadeira' re9ne o pessoal em c!rculo e pede para cada um cantar um peda#o de uma m9sica' gesticulando
2pode ser um comercial de televis*o ou m9sica qualquer3%
Depois de todos terem cantado um peda#o da m9sica' o animador diz o nome da brincadeira e pede para que se repita a m9sica cantada' mas ao final da m9sica
a pessoa no ritmo dir$> debai)o da saia de D% Karia%
#%M FAIZA DE @O,E3A"E,
O-.etivo/ ?riar um momento de descontra#*o ao final de um encontro ou reuni*o%
,ateriais/ +apel ,igi(nicoP ?anetin,asP 7rampeador
Desenvolvimento/ Bm pequeno grupo se re9ne depois de observar os participantes' confecciona fai)as 2como as de miss ou presidente3 de acordo com a
caracter!stica de cada um' e)emplos> bonito' simp$tico' amigo' quieto' bagunceiro' introvertido' magro' etc% Ao final do encontro ou reuni*o'
re9nese todos e realiza a entrega de fai)as 2n*o esquecer de criar um clima de premia#*o' fazendo por e)emplo' que a pessoa ao receber a fai)a' suba em uma
cadeira3%
omentErios/ -e for um encontro o trabal,o de observa#*o para identificar as caracter!sticas podem ser realizadas durante todo encontro%
#5M O$ARSO C$ABE
,ateriais/ Espa#o para que fa#am um c!rculo ajoel,ados no c,*o%
Desenvolvimento> &azer uma introdu#*o aproveitando a situa#*o do momento' dizendo que os $rabes viajam longas distncias para irem ao templo orar e que
,oje um jovem quando ia ao templo' no meio do camin,o o seu camelo morreu e ent*o ele nos pediu para que oremos juntos com ele para que ala l,e mande
um camelo para que ele possa c,egar ao templo% Eerminado a introdu#*o convida a todos para fazerem um c!rculo' se ajoel,ar e sentar no calcan,ar' pedindo
para que ten,am f e)plica como deve ser feita a ora#*o $rabe> sentados nos calcan,ares bater todos juntos as m*os nas coc,as e dizer Aramsamsam repetir
o Aramsamsam' continuando de joel,os' levantase o corpo e batendo nas n$degas dizer guliguliguli' voltar na posi#*o anterior 2sentados nos calcan,ares
e repetir s" uma vez batendo com as m*os nas coc,as Aramsamsam' agora de joel,os curvar o corpo a frente colocando as m*os no c,*o e dizer> Al$ voltar
L posi#*o anterior sentados nos calcan,ares e repetir o gesto de curvar o corpo e dizer Al$' agora levantando os bra#os ao alto' dizendo Al$ me mande um
camelo% < apresentador pergunta agora se veio o camelo 2todos responder*o que n*o3 ent*o conclui que o pedido est$ fraco e que ala n*o est$ ouvindo ent*o
pede para que se repita a ora#*o' mas agora mais forte% 2recome#ar a brincadeira3% < apresentador pergunta novamente se o camelo veio%%%%%%%pede que se ten,a
mais f e se ore com mais for#a 2recome#ar a brincadeira3% < apresentador agora dizendo que ala nunca decepciona seus seguidores diz que ala n*o mandou um
camelo' mas mandou um monte de burros e aponta para todos da roda%
omentErios/ Esta brincadeira pode ser utilizada para uma simples descontra#*o' ou ainda se adaptada' poder$ se transformar em uma dinmica para analise da
manipula#*o religiosa%
#3M BO3EO DE 8A*A
O-.etivo/ Descontra#*o' trabal,o com o corpo%
,ateriais/ ;*o necessita%
Desenvolvimento/ A brincadeira consiste em cantar a musica e gesticular de acordo com ela% < animador vai a frente e pu)a a brincadeira> meu boneco de lata
caiu com parte do corpo no c,*o 2todos levam ao c,*o a parte do corpo cantada3' levou mais de uma ,ora2todos mostram com os dedos a quantidade de
,oras' a cada parte do corpo aumentase uma ,ora3' para fazer arruma#*o 2ir me)endo como se estivesse desamassando as partes do corpo e dizer3 desamassa
aqui' desamassa aqui2desde a primeira parte at a 9ltima ir fazendo uma sequencia3 pra ficar bom 2repetese a m9sica aumentando uma parte do corpo3%
omentErios/ 4 importante a criatividade do animador% 4 importante tambm observar o momento para terminar' n*o permitindo assim' que se torne cansativo%
#!M 3OI*E DE 3^0IA;
<bjetivo> Descontra#*o
Desenvolvimento/ &ormar um c!rculo de pessoas e pedir que tr(s volunt$rios retiremse da sala% Ap"s a aus(ncia dos tr(s' o animador orienta o restante do
grupo' para que todos fiquem quietos e calados no momento em que um dos volunt$rios entrarem' esperando o volunt$rio dizer algo que' representar$ a
primeira palavra que dir$ na noite de n9pcias o grupo por sua vez' come#a a dar gargal,adas' dei)ando o indiv!duo surpreso e sem entender o motivo da mesma%
Ap"s cada volunt$rio' e)plicase a ele o motivo das risadas' pois a palavra que ele disse seria a primeira palavra de sua noite de n9pcias%
#+M *I$O AO A8>O
,ateriais/ / desen,o de um alvoP / pequeno copo 2caf3 com p" de caf usado ou massa de farin,aP / venda para os ol,os
Desenvolvimento/ < animador pede que dois volunt$rios se retirem da sala% ;a aus(ncia dos mesmos colocase o alvo em uma parede% A seguir c,amase um de
cada vez os volunt$rios e pedese a eles que observem bem o ponto central do alvo que dever$ depois acertar com os ol,os vendados% < volunt$rio deve ficar a
uma certa distncia do alvo' seus ol,os s*o ent*o' vendados e ele ter$ que percorrer a distncia de bra#o estendido e apontando com o indicador o alvo%
Enquanto isto' algum do grupo com o copo se colocar$ em frente do desen,o' L altura do alvo' de sorte que o jogador coloque o dedo dentro%
Dinmicas para (ovens
3
+. Eu sou algum
)inalidade* +erceber os valores pessoaisP perceberse como ser 9nico e diferente dos demais%
+aterial* &ol,as de papel e l$pis%
Descrio*
+ Em c!rculo' sentados%
! Distribuir uma fol,a para cada um' pedindo que liste no m!nimo dez caracter!sticas pr"prias% Dar tempo%
3 -olicitar que virem a fol,a' dividamna ao meio e classifiquem as caracter!sticas listadas' colocando de um lado as que facilitam sua vida e do outro as que
dificultam% Dar tempo%
5 Em subgrupos' partil,ar as pr"prias conclus.es%
% Em plen$rio> Dual o lado que pesou maisA < que descobriu sobre voc( mesmo' realizando a atividadeA
Coment#rios*
+ A consci(ncia de si mesmo constituise no ponto inicial para cada um se conscientizar do que l,e pr"prio e das suas caracter!sticas% ?om este trabal,o
poss!vel ajudar aos participantes a se perceberem' permitindol,es a refle)*o e a e)press*o dos sentimentos referentes a si pr"prios%
! _ Deve ser utilizada em grupos menores' cerca de vinte participantes%
!. (9ri simulado
O-.etivos/ Debater o tema' levando os participantes a tomar um posicionamentoP e)ercitar a e)press*o e o racioc!nioP amadurecer o senso cr!tico%
0articipantes/
(ui,* dirige e coordena as interven#.es e o andamento do j9ri%
(urados* ouvir*o todo o processo e no final das e)posi#.es' declaram o vencedor' estabelecendo a pena ou indeniza#*o a se cumprir%
Advogados de de-esa* defendem o ru 2ou assunto3 e respondem Ls acusa#.es feitas pelos promotores%
.romotores (advogados de acusao!* devem acusar o ru 2ou assunto3' a fim de conden$lo%
/estemun0as* falam a favor ou contra o acusado' pondo em evid(ncia as contradi#.es e argumentando junto com os promotores ou advogados de defesa%
0assos metodolAgicos/
+. Dividese os participantes' ficando em n9meros iguais os dois grupos todos os participantes 2e)ceto o juiz e os jurados3 podem ser testemun,as%
!. <s promotores devem acusar o ;eoliberalismo' a partir da realidade concreta da comunidade6bairro munic!pio% Definir o ;eoliberalismo como causa do
desemprego' da fome' da viol(ncia e da misria em que vive a maioria da popula#*o%
3. <s advogados defendem o ;eoliberalismo% Definilo como sistema que respeita a liberdade individual' que promove a livre iniciativa e que desperta a
criatividade e o esp!rito de competi#*o em favor do bem de todos%
5. As testemun,as devem colaborar nas discuss.es' ,avendo um revezamento entre a acusa#*o e a defesa' sendo que os advogados podem interrogar a
testemun,a advers$ria%
%. Eerminado o tempo das discuss.es e argumenta#.es dos dois lados' os jurados devem decidir sobre a senten#a% ?ada jurado deve argumentar' justificando sua
decis*o%
&. Avalia#*o e coment$rios de todos sobre o assunto discutido%
12%s3> importante fi)ar bem o tema' bem como os fatos que ser*o matria do julgamento% +ara isso poder$ ,aver uma combina#*o anterior com todas as
partes' preparando com anteced(ncia' os argumentos a serem apresentados%
3. amin1os pro2issionais
< camin,o da escol,a profissional tem' pelo menos' dois lados> o lado da pessoa 2adolescente6jovem3 que escol,e' e o lado da profiss*o 2ou profiss.es3 que ser*o
escol,idas% +ara que a escol,a seja a mais acertada poss!vel' preciso conversar e con,ecer estes dois lados da' talvez' decis*o mais importante de nossas
vidas% +rimeiro preciso con,ecerse' ou seja' saber das pr"prias ,abilidades' interesses e valores' possibilidades e limites% Depois' preciso saber das
caracter!sticas da outra parte> o que ser$ que ela 2a profiss*o3 vai e)igir e oferecer para mimA
O louco
;o p$tio de um manicQmio encontrei um jovem com rosto p$lido' bonito e transtornado%
-enteime junto a ele sobre a banqueta e l,e perguntei> +or que voc( est$ aquiA
<l,oume com ol,ar atQnito e me disse>
4 uma pergunta pouco oportuna a tua'
mas vou respond(la%
Keu pai queria fazer de mim um retrato dele mesmo' e assim tambm meu tio%
Kin,a m*e via em mim a imagem de seu ilustre genitor%
Kin,a irm* me apontava o marido' marin,eiro' como o modelo perfeito para ser seguido%
Keu irm*o pensava que eu devia ser id(ntico a ele> um vitorioso atleta%
E mesmo meus mestres' o doutor em filosofia' o maestro de m9sica e o orador' eram bem convictos>
cada um queria que eu fosse o refle)o
de seu vulto em um espel,o%
+or isso vim para c$%
Ac,o o ambiente mais sadio%
Aqui pelo menos posso ser eu mesmo%
24a0lil Gi%ran% +ara alm das palavras3
FE-rica
2Cenato Cusso3
;osso dia vai c,egar
Eeremos nossa vez
;*o pedir demais>
Duero justi#a'
Duero trabal,ar em paz
;*o muito o que l,e pe#o
Eu quero trabal,o ,onesto
Em vez de escravid*o
Deve ,aver algum lugar
<nde o mais forte
;*o consegue escravizar
Duem n*o tem c,ance
De onde vem a indiferen#a
Eemperada a ferro e fogoA
Duem guarda os port.es da f$bricaA
< cu j$ foi azul' mas agora cinza
E o que era verde aqui j$ n*o e)iste
Kas quem me dera acreditar
Due n*o acontece nada de tanto brincar
com fogo
Due ven,a o fogo ent*o
Esse ar dei)ou min,a vista cansada
;ada demais
;ada demais%
+ Escutar 2se poss!vel3 e6ou ler a m9sica &$brica' de Cenato Cusso% Depois' conversar sobre as e)pectativas de cada um2a3 em rela#*o ao ingresso no mercado
de trabal,o% < que esperoA Duais camin,os profissionais eu espero tril,arA
4%serva5o: se alguma2s3 pessoa2s3 do grupo j$ trabal,a2m3' pode2m3 contar a sua e)peri(ncia de ingresso e realiza#*o no trabal,o 2como se sente' problemas'
vit"rias3%
! ?ada participante fala sobre a profiss*o ou profiss.es que gostaria de ter% Depois' o grupo busca informa#.es sobre as profiss.es citadas% Alm disso' o grupo
pode buscar mais informa#.es sobre as profiss.es do futuro' citadas na entrevista 2pags% /5 e /83 da edi#*o de Agosto de 5008 do jornal Kundo Movem%
4%serva5o: este trabal,o de busca de informa#.es sobre as profiss.es 2o que ' os requisitos que e)ige' localiza#*o' sal$rio etc%3 pode se prolongar por v$rios
encontros' dependendo do grau de aprofundamento que os participantes quiserem ter sobre o tema%
3 A partir da leitura da crQnica < louco' de la,lil 7ibran' conversar sobre a influ(ncia dos adultos' sobretudo' os pais' na sua escol,a profissional% Em que
ajudaA Em que atrapal,aA
4%serva5o: quem coordena o encontro pode preparar com anteced(ncia uma encena#*o da crQnica> < louco%
5. Dinmica de Integrao
2%5etivo* <portunizar um maior con,ecimento de si mesmo e facilitar mel,or relacionamento e integra#*o interpessoal%
+aterial necess#rio* 1$pis e uma fol,a de papel em branco para todos os participantes%
/aman0o do grupo* Erinta a quarenta pessoas' apro)imadamente%
/empo eigido* Bma ,ora' apro)imadamente%
Am%iente -6sico* Bma sala' com carteiras' suficientemente ampla' para acomodar todos os participantes%
Descrio da dinmica*
/% < facilitador e)plicita o objetivo e a dinmica do e)erc!cio%
5% Em continua#*o' pede que cada um escreva' na fol,a em branco' alguns dados de sua vida' fazendo isso anonimamente e com letra de fQrma' levando para
isso seis a sete minutos%
8% A seguir' o facilitador recol,e as fol,as' redistribuindoas' cabendo a cada qual ler em voz alta a fol,a que recebeu' uma por uma%
@% ?aber$ ao grupo descobrir de quem ' ou a quem se refere o conte9do que acaba de ser lido' justificando a indica#*o da pessoa%
5% Ap"s um espa#o de discuss*o sobre alguns aspectos da autobiografia de cada um' seguemse os coment$rios e a avalia#*o do e)erc!cio%
%. FotoMlinguagem M omunicao
2%5etivo* <l,ando para as fotos sobre a realidade que se vive' aprender a ligar dois ou mais fatos e ter uma opini*o sobre eles%
+aterial necess#rio* &otos de jornais e revistas espal,adas por toda a sala%
&7mero de participantes* -e ,ouver mais de oito pessoas' devese subdividir em grupos de cinco%
Descrio da dinmica* <s participantes passeiam pela sala' ol,ando as fotos e escol,em duas fotos que ten,am liga#*o entre si%
Depois' durante I minutos' pensam nas seguintes quest.es>
a3 Due realidade me revelamA
b3 Dual a liga#*o entre elasA
c3 +or que me identifiquei com elasA
?ada um apresenta as fotos e as conclus.es Ls quais c,egou% < restante do grupo pode questionar a liga#*o dos fatos entre si e fazer uma duas perguntas para
clarear mel,or as afirma#.es%
&. ,in1a -andeira pessoal
0sta din6mica toca num assunto vital para os jovens. 7ode ser tra%alhada na escola ou nos grupos, podendo ser adaptada 8 realidade espec"'ica.
Finalidade> +ossibilitar aos participantes a identifica#*o das suas ,abilidades e limita#.es%
,aterial 3ecessErio> &ic,as de trabal,o' l$pis preto' l$pis de cor' borrac,as%
Descrio/
83 7rupo espal,ado pela sala% -entados% Dar a cada participante uma fic,a de trabal,o% Distribuir o material de desen,o pela sala%
93 E)plicar ao grupo que a bandeira geralmente representa um pa!s e significa algo da ,ist"ria desse pa!s% ;esta atividade cada um vai construir sua pr"pria
bandeira a partir de seis perguntas feitas pelo coordenador%
:3 +edir que respondam a cada pergunta por intermdio de um desen,o ou de um s!mbolo na $rea adequada% <s que n*o quiserem desen,ar poder*o escrever
uma frase ou algumas palavras' mas o coordenador deve procurar incentivar a e)press*o pelo desen,o%
;3 < coordenador faz as seguintes perguntas' indicando a $rea onde devem ser respondidas>
Dual o seu maior sucesso individualA
< que gostaria de mudar em voc(A
Dual a pessoa que voc( mais admiraA
Em que atividade voc( se considera muito bomA
< que mais valoriza na vidaA
Duais as dificuldades ou facilidades para se trabal,ar em grupoA
Dar cerca de vinte minutos para que a bandeira seja confeccionada%
<3 Duando todos tiverem terminado' dividir o grupo em subgrupos e pedir que compartil,em suas bandeiras%
=3 Abrir o plen$rio para comentar o que mais c,amou a aten#*o de cada um em sua pr"pria bandeira e na dos compan,eiros% ?ontar o que descobriu sobre si
mesmo e sobre o grupo%
73 ;o fec,amento do encontro' cada participante diz como se sente ap"s ter compartil,ado com o grupo sua ,ist"ria pessoal%
omentErios/
83 Eomar consci(ncia das suas ,abilidades e limita#.es propicia um con,ecimento mais aprofundado sobre si mesmo' suas ,abilidades' facilitando as escol,as
que precisa fazer na vida%
93 &eita dessa forma' a refle)*o tornase prazerosa' evitando resist(ncias% 4 um trabal,o leve e ao mesmo tempo profundo% +ermite que o grupo possa entrar em
refle).es como a escol,a profissional%
&onte> Adolesc(ncia 4poca de +lanejar a Gida 2AE+G3' publicada no livro Dinmica de 7rupos na &orma#*o de 1ideran#as' Ana Karia 7on#alves e -usan ?,iode
+erptuo' D+ n A editora' Nelo Horizonte' K7%
'. onstelao de amigos
O-.etivo> ?on,ecer mais nossas rela#.es com as pessoas e perceber qual a influ(ncia delas sobre nossa vida%
,aterial 3ecessErio> +apel em branco e caneta para todos os participantes%
0assos ,etodolAgicos/
8% Eodos recebem uma fol,a em branco e marcam um ponto bem no centro dela% Este ponto representa o desen,ista%
9% Desen,ar diversos pontos nas e)tremidades da fol,a' significando cada pessoa com que voc( ten,a rela#*o' seja boa ou m$P pessoas que voc( influencia ou
que influenciam voc( 2podese escrever junto o nome ou as iniciais3%
:% Era#ar flec,as do ponto central' voc(' para os pontos perifricos' as pessoas que est*o em sua volta' segundo o c"digo que segue>
a3 MMc &lec,a com a ponta para fora> pessoas que influencio ou que aprecio%
b3 dMM &lec,a com a ponta para dentro> pessoas que me influenciam' ou que gostam de mim%
c3 dMMc &lec,a em duplo sentido> a rela#*o com esta pessoa mutuamente respondida%
d3 dM Mc &lec,a interrompida> rela#*o cortada%
e3 dMLMc &lec,a interrompida por uma barra> rela#*o atravs de intermedi$rios%
f3 dMeMc &lec,a interrompida por muro> rela#*o com um bloqueio que impede o seu pleno ()ito%
;% Em grupos de tr(s ou quatro pessoas' partil,ar sobre o que tentou e)pressar com o seu desen,o% Cesponder>
a3 &icou fora do meu desen,o algum parente mais pr")imoA
b3 As rela#.es que me influenciam est*o me ajudandoA
c3 As rela#.es que possuem barreiras ou que est*o interrompidas podem ser restauradasA -eria importanteA
d3 ;osso grupo est$ nestes desen,osA
<% &azer um grande painel afi)ando os desen,os e abrindo para que todos possam comentar%
=% Avaliar se a dinmica acrescentou algo de bem em min,a vida e na vida do grupo% Descobri algoA
:. Escala de valores
O-.etivo> ?olocar o adolescente em contato com seus pr"prios valores' levandoo a refletir sobre o que ele considera mais importante em sua vida%
*empo de Durao> apro)imadamente =0 minutos%
,aterial 3ecessErio> +apel manil,a ou quadro negroP caneta ,idrogr$fica ou gizP papelof!cio' canetas ou l$pis%
Descrio/
8 Escrever no papel manil,a ou no quadro negro' com letras grandes 2de maneira que todos possam ler3 algumas frases que e)pressem uma atitude diante da
vida ou um valor%
E)%>
+ara ir a uma festa ?arlos n*o ,esitou em gastar as economias que tin,a para comprar uma cal#a nova% 2valor subtendido a importncia do Eer3
-tefane ofereceuse para cuidar da irm* ca#ula para sua m*e ir ao supermercado' mesmo tendo que adiar o encontro com o namorado% 2valor subtendido
solidariedade' o que mais importante para todos3%
+odem ser frases mais diretas e objetivas% ?om valores e)pl!citos e n*o subtendidos%
Esta-elea o Fue mais importante/
0r a uma festa
-air com o2a3 namorado2a3
?uidar da irm* ca#ula 2ou irm*o3
Almo#ar em fam!lia
0r visitar parentes
-air com amigos
Estudar para uma prova
Eer o ?D mais recente do grupo do momento
0r ao ponto de encontro dos amigos
&azer o trabal,o de escola
9 Distribua as fol,as de papelof!cio entre os participantes e pe#a que eles a dobrem ao meio' de maneira que eles ter*o um lado direito e outro esquerdo%
: +e#a que leiam com aten#*o as frases escritas pelo facilitador%
; Em seguida' que escrevam do lado direito da fol,a' em ordem de importncia as atitudes que fazem parte da sua maneira de agir no cotidiano%
< Assim o participante dever$ colocar em primeiro lugar o que para ele o valor mais importante de todos e assim sucessivamente' at que ten,a escol,ido
pelo menos cinco valores%
= Ap"s todos terem terminado' o facilitador pede que' do lado esquerdo da fol,a' o participante escreva> quando eu era crian#a' para mim as coisas mais
importantes eram%%%
7 Depois pe#a que ele leia as frases comparando' estabelecendo a diferen#a entre a escala de valores que tem ,oje e a que tin,a quando era crian#a%
> Em seguida o facilitador pede aos participantes que discutam com seus colegas mais pr")imos sua lista de valores atuais 2lado direito da fol,a3%
? Eodos os participantes devem discutir' em pequenos grupos' sua ordena#*o de valores' estabelecendo a compara#*o com a dos colegas%
8@ Depois todos devem voltar para o grup*o onde o facilitador coordenar$ a discuss*o definindo>
A escala de valores do grupo 2atravs da verifica#*o de quais valores aparecem mais em primeiro lugar' em segundo etc%3%
A escala de valores de quando eram crian#as%
A diferen#a entre uma escala e outra%
Due tipo de sociedade e vida em grupos os valores apresentados tendem a construir%
omentErios/
/ 4 uma oportunidade para os adolescentes se perceberem enquanto uma pessoa em mudan#a' com questionamentos sobre os valores que tin,am em sua
infncia' uma vez que' geralmente' os valores da infncia refletem o comportamento que os pais esperavam deles%
5 4 poss!vel que se encontre uma verdadeira invers*o de valores entre a infncia e o momento atual%
8 4 importante que nestes casos o facilitador' sem criticar' aponte a necessidade que o adolescente tem de contesta#*o' sua busca permanente de auto
afirma#*o e diferencia#*o da fam!lia ou dos pais%
@ 4 importante que seja aplicada em um grupo que j$ ten,a alguma conviv(ncia entre si e com o facilitador%
5 < facilitador tem que ter seguran#a da sua capacidade de interfer(ncia no grupo caso ,aja uma tend(ncia de conflito entre os participantes 2se sentirem
pessoas vazias' superficiais etc%' por causa dos valores que descobrem ter3%
). *cnica M f Dentro e 2ora do coraof
0rimeiro momento
?olocar o cartaz com o desen,o do cora#*o no centro da sala
?ada pessoa escreve' fora do cora#*o' uma palavra que e)presse o que v( e ouve das pessoas da comunidade a respeito do mundo das drogas e das v!timas da
depend(ncia%
;egundo momento
Escreve dentro do cora#*o uma palavra que e)presse o que esta sendo feito para mudar a problem$tica das drogas em nossa comunidade e na sociedade de
modo geral%
*erceiro momento
+edir aos jovens que comparem o que est$ escrito dentro e fora do cora#*o
6uarto momento
;ossa comunidade tem agido com miseric"rdia para com as v!timas das drogasA
+#. aa ao *esouro
O-.etivo> ajudar as pessoas a memorizarem os nomes umas das outras' desinibir' facilitar a identifica#*o entre pessoas parecidas%
0ara Fuantas pessoas> cerca de 50 pessoas% -e for um grupo maior' interessante aumentar o n9mero de quest.es propostas%
,aterial necessErio> uma fol,a com o question$rio e um l$pis ou caneta para cada um%
Descrio da dinmica> o coordenador e)plica aos participantes que agora se inicia um momento em que todos ter*o a grande c,ance de se con,ecerem% A partir
da lista de descri#.es' cada um deve encontrar uma pessoa que se encai)e em cada item e pedir a ela que assine o nome na lacuna%
+. Algum com a mesma cor de ol,os que os seus>
!. Algum que viva numa casa sem fumantes>
3. Algum que j$ ten,a morado em outra cidade>
5. Algum cujo primeiro nome ten,a mais de seis letras>
%. Algum que use "culos>
&. Algum que esteja com uma camiseta da mesma cor que a sua>
'. Algum que goste de verdeabacate>
:. Algum que ten,a a mesma idade que voc(>
). Algum que esteja de meias azuis>
+#. Algum que ten,a um animal de estima#*o 2qualA3>
+odese aumentar a quantidade de quest.es ou reformular estas' dependendo do tipo e do taman,o do grupo%
++. 8Hder ou lideranas7
4 grupo de jovens um espa5o de e1erc"cio da cidadania. & constru5o de uma sociedade mais participativa e solid!ria passa por uma nova rela5o nas tare'as
desenvolvidas pelo grupo. 9om criatividade e o uso de din6micas adequadas, o grupo cai crescer em cidadania.
Eodo grupo deve favorecer a participa#*o individual e o sentido de corresponsabilidade entre os participantes% Eodos t(m possibilidades de servir em alguma
coisa' de oferecer diferentes dons%
Duando o grupo assume conjuntamente os trabal,os' e)iste maior participa#*o% As diferentes lideran#as ou fun#.es s*o um compromisso para o funcionamento
do conjunto% < que cada um faz individualmente pode parecer objetivamente pouco' mas subjetivamente pode significar o in!cio de um processo de descoberta
de si mesmo' de se sentir 9til' de aproveitar suas pr"prias qualidades% -ignifica libertarse do medo' do comple)o de inferioridade' do anonimato passivo' do
sentimento de inutilidade e da domina#*o por parte de algum%
-*o muitas as fun#.es que se e)ercem em um trabal,o de grupo' dependendo da atividade proposta' se de estudo' integra#*o' avalia#*o etc%%% Algumas s*o
b$sicas para todos os grupos e atividades>
O coordenador_a`> aquele que se responsabiliza de modo geral pela reuni*o' ajudando para que todos os papis se integrem para o bem de todos%
O secretErio_a`> aquele que faz a s!ntese do que foi tratado de mais importante no grupo e registra as quest.es que permanecem%
O perguntador_a`> a pessoa que se preocupa com o aprofundamento do tema%
< grupo' ao planejar determinada atividade' define quais s*o as responsabilidades% <s participantes podem se oferecer livremente ou serem indicados pelo
grupo%
As dinmicas que seguem se utilizam ao iniciar um encontro ou reuni*o com pessoas que n*o se con,ecem ou que ten,am um con,ecimento superficial% Ajudam
a romper barreiras e criar um clima de amizade entre os participantes' possibilitando con,ecer cada um do grupo e seus valores% Ajudam a descobrir as
lideran#as%
Dois cHrculos
O-.etivo/ motivar um con,ecimento inicial' para que as pessoas aprendam ao menos o nome umas das outras antes de se iniciar uma atividade em comum%
0ara Fuantas pessoas> importante que seja um n9mero par de pessoas% -e n*o for o caso' o coordenador da dinmica pode requisitar um au)iliar%
,aterial necessErio> uma m9sica animada' tocada ao viol*o ou com gravador%
Descrio da dinmica> formamse dois c!rculos' um dentro do outro' ambos com o mesmo n9mero de pessoas% Duando come#ar a tocar a m9sica' cada c!rculo
gira para um lado% Duando a m9sica para de tocar' as pessoas devem se apresentar para quem parar L sua frente' dizendo o nome e alguma outra informa#*o
que o coordenador da dinmica ac,ar interessante para o momento%
Cepetese at que todos ten,am se apresentado% A certa altura' podese' tambm' misturar as pessoas dos dois c!rculos para que mais pessoas possam se
con,ecer%
A candidatura
O-.etivo/ e)pressar de maneira simp$tica o valor que t(m as pessoas que trabal,am conosco%
0ara Fuantas pessoas> grupos de cinco pessoas' se ,ouver mais de /0 participantes%
Descrio da dinmica> cada grupo deve escol,er um candidato para determinada miss*o% +or e)emplo' ser presidente da associa#*o de moradores' ser dirigente
de um clube esportivo etc% ?ada participante coloca no papel as virtudes que v( naquela pessoa indicada para o cargo e como deveria fazer a propaganda de sua
candidatura%
< grupo coloca em comum o que cada um escreveu sobre o candidato e faz uma s!ntese de suas virtudes% +repara a campan,a eleitoral e' dependendo do tempo
dispon!vel' faz uma e)peri(ncia da campan,a prevista%
< grupo avalia a dinmica' o candidato diz como se sentiu% < grupo e)plica por que atribuiu determinadas virtudes e como se sentiram na campan,a eleitoral%
6QE;*]E; 0A$A DEBA*E
/ < que voc( conclui' a partir da leitura do te)toA
5 ?omo e)ercida a lideran#a no seu grupoA H$ corresponsabilidade e divis*o de tarefasA
8 < que o grupo pode fazer para despertar as lideran#asA
Dinmicas .ara tudo e /odos
:;
/% A+CE-E;EAac<

+.+ M Aprendendo

<bjetivos> &acilita a apresenta#*o das pessoas de um grupo atravs da auto revela#*o e repeti#*o%
;T de +articipantes> ;*o ,$ limites
Katerial> Bm objeto pequeno%
Desenrolar> &ormase um c!rculo com os participantes e e)plicase que ser$ dada aos participantes a
oportunidade de aprenderem alguma coisa sobre os demais% Duem estiver com a bola deve pass$la a uma
outra pessoa' a qual dever$ dizer seu nome e revelar alguma coisa sobre si mesma que ainda n*o se saiba%
Devese utilizar e)emplos bem inocentes tais como> Oestou usando lentesO%
Duando todos tiverem tido a sua vez' o facilitador e)plica que' na segunda rodada eles ter*o de passar a bola a
algum' dizer o nome daquela pessoa e o que ela disse sobre si mesma% A pessoa poder$ ajudar' se for preciso%
Garia#*o> ;a segunda rodada' podese pedir aos participantes para repetirem tudo o que j$ tiver sido dito at
aquele ponto%
+.! M Apresentao

<bjetivos> &acilitar a apresenta#*o de um grupo que n*o se con,ece ao mesmo tempo em que permitese uma
descontra#*o inicial%
Katerial> Bma c"pia do formul$rio com as quest.es de apresenta#*o e caneta para cada participante%
Desenrolar>
< facilitador pede aos participantes para preenc,er o formul$rio com as quest.es abai)o% Ap"s todos
preenc,erem solicita que troquem os formul$rios entre si de forma que nen,um fique com o seu pr"prio% A seguir
cada participante dever$ fazer a apresenta#*o do outro participante valendose do question$rio que tem em
m*os%
Duest.es para o formul$rio>
0/% ;ome
05% Apelido
08% 0dade
0@% Estado civil
05% ?omposi#*o familiar
0=% 7radua#*o6Escola
0I% Bm esporte
0J% Bm lazer
0F% Bma qualidade
/0% Bm defeito
//% Bma alegria
/5% Bma tristeza
/8% Bm son,o
/@% Bm medo
/5% Bma esperan#a
Bm variante desta dinmica pode ser obtida pedindose que os participantes adivin,em quem a pessoa que
est$ sendo descrita naquele momento%

+.3 M Apresentao atravs de gravuras

<bjetivos> +ermitir a apresenta#*o individual de valores pessoais e o e)erc!cio da comunica#*o%
Katerial> Diversas gravuras' fotos ou desen,os recortados de revistas usadasP aparel,o de som com uma
musica adequada para fundo%
Desenrolar>
?olocar todo o material no centro da sala%
Em c!rculo solicitase aos participantes' que observem as gravuras espal,adas%
Enquanto a m9sica de fundo tocada pedir aos participantes que escol,am duas gravuras> uma que l,e
transmita tranquilidade e uma que transmita algo negativo%
Ao cessar a m9sica solicitar que cada um que se apresente' individualmente' da forma que mel,or convier e' na
sequencia' e)plique o porqu( escol,eu as gravuras e como se identifica com elas%
+.5 M Auto retrato desen1ado

<bjetivos> +ermitir a apresenta#*o de um grupo e promover uma autorefle)*o individual de quem se apresenta%
Katerial> Diferentes bonecos desen,ados em fol,as ou cartolinas' papel sulfite' l$pis de cor' canetas ,idrocor'
giz de cera%
Desenrolar>
< facilitador pede a cada participante que escol,a um dos bonecos com o qual mais se identifica%
+edese para colorirem o boneco de uma forma que se autoretratem%
Ao trmino' o facilitador que todos 2cada um no seu desen,o3 respondam por escrito as solicita#.es que ser*o
feitas>
i -aindo da boca fazer uma bal*o com uma frase que represente seu lema de vidaP
i -aindo do cora#*o fazer uma seta indicando 8 dos seus valoresP
i ;a m*o esquerda escrever algo que gostaria de receberP
i ;a m*o direita' escrever uma meta que deseja alcan#ar%
+ara finalizar o facilitador pede a cada um que fa#a a apresenta#*o de seu OeuO representado no boneco%

+.% M Ba4ar

<bjetivos> ?on,ecer uns aos outros' apresenta#*o%
;T de +articipantes> de 5 a 50 participantes
Katerial> Bma mesa com diversos objetos que possam ser vistos em um bazar domstico ou em uma loja de
artigos de segunda m*o% < n9mero de itens tem de ser maior do que n9mero de participantes% Bma fol,a de
papel ou um pano grande deve cobrir todos os artigos antes do e)erc!cio come#ar%
Desenrolar>
Antes de o grupo entrar na sala' o facilitador coloca os objetos sobre a mesa cobrindoos com um pano%
0nformase aos participantes que' quando o pano for retirado' eles devem apro)imarse' escol,er e pegar um
artigo da mesa que por alguma raz*o os atraia%
Ap"s todos tiverem selecionado os objetos' cada um deve apresentarse ao grupo e dizer por que aquele item o
atraiu especialmente%
Garia#.es>
< facilitador pede que cada participante se apresente ao grupo% Em seguida solicita que algum outro membro
selecione um item da mesa que ac,e que combine com a pessoa que acabou de se apresentar% < facilitador
tambm solicita uma e)plica#*o da raz*o que a levou a associar o artigo Lquela pessoa% Cepetese o processo
com todos os membros do grupo%
+ontos de discuss*o>
i Algum ac,a que algum item selecionado combina com a pessoa que o escol,euA
i Algum ac,a que algum artigo espec!fico parece combinar com outros participantesA +or qu(A

+.& M Busca do autAgra2o

<bjetivos> +romover a integra#*o e desinibir as pessoas que comp.em o grupo%
Katerial> &ol,as com itens a serem pesquisados%
Desenrolar>
< facilitador solicita aos participantes que formem um c!rculo%
Distribuemse fol,as com os itens a serem pesquisados 2ser*o 5= itens3 dos quais cada um dever$ selecionar
apenas /8 colocando um O^O em cada uma das suas escol,as% < facilitador orienta aos participantes que
escol,am os itens de acordo com a sua percep#*o sobre os outros componentes do grupo%
Em seguida voc( dever$ entrevistar as pessoas para descobrir aquelas que correspondem a cada um dos itens
que foram selecionados' obtendo os aut"grafos nos espa#os apropriados% +ara cada item dever$ obter um
aut"grafo diferente%

+.' M aa ao tesouro

<bjetivos> Ajudar os participantes a memorizarem os nomes uns dos outros' desinibir e facilitar a identifica#*o
entre pessoas parecidas%
;T de +articipantes> at 50 participantes
Katerial> Bma fol,a com o question$rio e um l$pis ou caneta para cada um%
Desenrolar>
< facilitador e)plica aos participantes que agora se inicia um momento em que todos ter*o a grande c,ance de
se con,ecerem%
?ada participante recebe uma lista de descri#.es 2abai)o3 e uma caneta%
A partir da lista de descri#.es' cada um deve encontrar uma pessoa que se encai)e em cada item e pedir a ela
que assine o nome na frente 2ou abai)o3 do item da lista%
/% Algum com a mesma cor de ol,os que os seus
5% Algum que viva numa casa sem fumantes
8% Algum que j$ ten,a morado em outra cidade
@% Algum cujo primeiro nome ten,a mais de seis letras
5% Algum que use "culos
=% Algum que esteja com a camiseta da mesma cor que a sua
I% Algum que goste de verdeabacate
J% Algum que ten,a a mesma idade que voc(
F% Algum que esteja de meias azuis
/0% Algum que ten,a um animal de estima#*o 2DualA3
<bs> +odese aumentar a quantidade de quest.es ou reformular estas' depende do tipo ou do taman,o do
grupo%
OEsta atividade dinmica muito interessante por que no primeiro momento de contato com pessoas diferentes
voc( poder$ perceber quais as caracter!sticas pessoais s*o mais percebidas por pessoas que vamos conviver
no ambiente de trabal,o%O
OM$ utilizei esta dinmica e' no lugar de lista' fiz como se fosse um bingo% Eodos andavam pela sala entrevistando
as pessoas de acordo com as perguntas% Duem preenc,esse todos os quadrados' gritava NingoX A dinmica fica
bem animadaXO
O+odese acrescentar outras coisas tipo> +essoas do mesmo signo' da mesma idade ou gosto musical% Duando
trabal,ei essa dinmica foi em grupo de 80 alunos de prepara#*o para ?risma% Ent*o aproveitei no in!cio para
que pudessem se con,ecer mel,or% Assim coloquei quest.es ligadas Ls metas do curso' como por e)emplo> Oo
que levouo a matricularse no cursoAO Ent*o as respostas semel,antes formavam pares%O
O4 poss!vel perceber se o profissional realmente atencioso no que faz e se uma pessoa comunicativa e
agrad$vel a fim de preenc,er os requisitos e)igidos pela empresa% O
Esta dinmica e)pressa a ideia de um perceber ao outro e tambm' caso as quest.es sejam modificadas'
poderemos avaliar outras compet(ncias' entre elas a avalia#*o cr!tica do outro e percep#*o%O

+.: M aso verdade

<bjetivos> <s participantes respondem a perguntas sobre suas cren#as e sentimentos%
Katerial> ?art.es preparados' cada um com uma pergunta%
Desenrolar>
< facilitador forma um c!rculo com os participantes e coloca os cart.es no centro deste e virados para bai)o%
E)plica que cada cart*o tem uma pergunta no verso' e convida aos participantes a pegarem um cart*o cada um'
e responderem a pergunta nele contida t*o sinceramente quanto puderem%
-ugerese que' se algum n*o se sentir em condi#.es de responder a pergunta' poder$ troc$la por outra%
+erguntas>
i < que voc( sabe fazer de mel,orA
i -e voc( gan,asse na loteria o que faria com o din,eiroA
i Dual foi o momento mais feliz da sua vidaA
i < que voc( ac,a que seria um programa perfeito para um casalA
i <nde voc( mais gostaria de estar agoraA
i -E avisassem que o mundo iria acabar daqui a /0 minutos' o que voc( fariaA
i < que faz voc( dar mais risadaA
i -e voc( pudesse ser qualquer outra pessoa quem voc( gostaria de serA
i < que voc( mais gostaria de poder fazer' mas n*o podeA

+.) M 0ausa para o ca2

<bjetivos> +ermitir a apresenta#*o dos participantes no in!cio de um treinamento e quebrar o gelo%
Katerial> 1ista de perguntas sugeridas 2pode ser uma para cada participante ou apenas uma e)ibida em um flip
c,art ou transpar(ncia3%
Desenrolar>
< facilitador pede aos participantes que formem duplas aleatoriamente% Diz ent*o que todos v*o come#ar a se
apresentar' porm de uma forma descontra!da% <s participantes ir*o se con,ecer como se estivessem
participando de um coffee breaY% < facilitador deve informar uma lista das principais perguntas para facilitar o
quebra gelo inicial% 0nformar que cada um ter$ 5 minutos para con,ecer o outro colega%
Ap"s 5 minutos o facilitador se apro)ima de cada dupla no Ocoffee breaYO solicitando que o candidato A
apresente o N e vice versa%
-ugest.es de perguntas>
Alm das informa#.es pessoais e profissionais b$sicas que voc( deseja saber coloque tambm perguntas do
tipo>
/% Dual caracter!stica sua que s" recon,ecida pelos outros depois de algum tempo de conviv(nciaA
5% Celate uma situa#*o que l,e remeta a um momento de grande aprendizado'
8% -e voc( fosse para uma il,a deserta o que e quem seria indispens$vel levarA
@% Dual a personalidade que voc( mais de identifica e porqueA
5% Dual caracter!stica sua voc( venderia por Co /'00A
=% Due caracter!stica sua as pessoas daqui v*o ficar sem con,ecer6 saber logo ap"s sa!remA
I% Celate algo que voc( n*o curte' mas faz por algum motivo%
J% Celate algo que voc( curte' mas n*o fazA
F% Dual sua caracter!stica marcante de acordo com a opini*o dos seus amigos e con,ecidosA
/0% -e voc( encontrasse a 1mpada de Aladin que pedido voc( fariaA
+.+# M on1ecendo lugares e pessoas

<bjetivos> ?on,ecer as pessoas com as quais se vai trabal,ar e integrarse tambm no espa#o onde se vai
passar alguns dias%
Katerial> &lipc,art
Desenrolar> < facilitador convida as pessoas a con,ecerem 2cada um por si3 o lugar e buscar algo que c,ame a aten#*o
2uma $rvore' uma sala' um capela' um objeto%%%3% +assados /5 minutos' as pessoas voltam a se reunir e o
facilitador pede a cada uma delas que se apresente' dizendo o nome' o que escol,eu e porque fez esta escol,a%
< facilitador deve estar atento e ir anotando as motiva#.es% -e for caso' para entender mel,or a motiva#*o' pode
fazer alguma perguntas mais% Depois que todos tiverem apresentado o que gostaram no local' o facilitador faz
uma an$lise das motiva#.es do grupo> se um grupo afetivo' art!stico' esportivo' voltado para a natureza'
religioso' etc% -e ,ouver interesse por parte do grupo' estes poder*o fazer coment$rios a respeito do que se
realizou%
+.++ M orrida de -al<es

<bjetivos> Atividade dinmica para quebrar o gelo e facilitar a apresenta#*o dos elementos do grupo%
;T de +articipantes> no m!nimo /5 participantes
Katerial> / bal*o para cada participante' giz para marcar o c,*o' apito para iniciar o jogo' papeizin,os com o
nome de cada participante' fita adesiva para colar os nomes nos bal.es
Desenrolar>
Bma lin,a de sa!da determinada e cada equipe se posiciona atr$s desta% ` frente de cada uma das equipe e a
uma distncia de cerca de 5 metros' um c!rculo ser$ desen,ado com a letra A%
Antes de iniciar o jogo cada participante escreve seu nome em um bal*o' colocandoo no c!rculo A de sua
equipe%
Eodos posicionamse antes da lin,a de sa!da agrupados por equipe%
Ao sinal do condutor do jogo' cada equipe come#a enviando seu primeiro integrante at onde se encontram os
bal.es de sua pr"pria equipe%
< integrante pega um dos bal.es' l( o nome do compan,eiro que est$ escrito no mesmo e o estoura%
Cegressa ent*o correndo at sua equipe gritando bem alto o nome do compan,eiro que estava escrito no bal*o%
< jogador cujo nome falado se prepara para correr assim que o seu compan,eiro retorna e l,e d$ um tapa em
sua m*o%
< jogo se repete ent*o com este segundo jogador e assim sucessivamente at que todos os bal.es ten,am
sido arrebentados%

+.+! M rac1E criativo

<bjetivos> Apresenta#*o' integra#*o' criatividade' e)pectativas' descontra#*o' aquecimento' percep#*o de si e
do outro' identifica#*o' sensibiliza#*o' vitalizador' relacionamento interpessoal%
;T de +articipantes> at /5 participantes
Katerial> ?artolina' canetas coloridas' l$pis' cola' tesoura' revistas' jornais' papel sulfite' fita adesiva%
Desenrolar>
Btilizando diversos materiais cada participante constr"i o crac,$ mais bonito que puder fazer' naquele momento%
+edese dei)em um espa#o em branco para coloca#*o do nome' porm n*o devem escrev(lo ainda%
Ap"s o trmino' o facilitador recol,e os crac,$s e os distribui aleatoriamente% ;este momento os participantes
escrevem os nomes nos crac,$s que receberam%
?ada participante tenta descobrir quem fez o crac,$ e o porque acredita ser aquela pessoa%
Duem e)ecutou se apresenta e tenta' ent*o' descobrir quem fez o seu crac,$% Assim sucessivamente at o
trmino%
Garia#*o>
< &acilitador pode incluir o levantamento das e)pectativas do grupo 2o tempo de dura#*o do e)erc!cio
aumentar$3%
+.+3 M Amigo secreto

<bjetivos> +ermitir a apresenta#*o de um grupo e6ou introduzir o tema da ?omunica#*o ?orporal%
;T de +articipantes> de /0 a 50 participantes
Katerial> Estrelas 2de papel' papel*o' cartolina ou similar3 com os nomes dos participantes' aparel,o de som um
m9sica tranquila' fol,as em branco' canetas e l$pis coloridos' crac,$s para identifica#*o dos participantes%
Desenrolar>
< facilitador distribui aos participantes estrelas 2o formato pode ser outro tambm3 com o nome de outro
participante' solicitando aos mesmos para guardar sigilo quanto ao nome recebido e se for o pr"prio nome
devolver a estrela e' tirar outra%
?olocase uma m9sica tranquila de fundo e pedese ao grupo que camin,e calmamente pela sala' observando
disfar#adamente a pessoa cujo nome est$ com ele% e pensando de que forma poderia representar a pessoa%
Ap"s um minuto solicitase a todos que se sentem e desen,em como imaginam ser a pessoa que estavam
observando quanto L>
i < que ela gosta de comerP
i Dual a cor preferidaP
i Due presente voc( daria a esta pessoa%
Duanto todos tiverem terminado cada um ir$ apresentar a pessoa cujo nome est$ com ele% `quele que foi
apresentado pode argumentar' concordando ou discordando e citando os porqu(s%
?abe o facilitador conduzir a discuss*o e comentar a dinmica de acordo com seus objetivos%
O-ugiro a complementa#*o de' ap"s de ter sido representado pelo colega' o integrante foco da apresenta#*o
tome a palavra mostrando as coincid(ncias da percep#*o do interlocutor e acrescentando dados para que o
grupo o con,e#a mel,or%O
O+ermite refletir como devemos ter cuidado com o OpecadoO da primeira impress*o' e trabal,armos com o que
temos de real em rela#*o Ls pessoas%O
O+odemos avaliar nesta dinmica a imagem ideal> o quanto tudo que pensamos ou percebemos da pessoa e)iste
de fato em n"s mesmos%O
OEsta dinmica permite trabal,ar conceitos' prconceitos e infer(ncias' facilitando a conviv(ncia' o
desenvolvimento das rela#.es interpessoais e garantindo um trabal,o em equipe de sucesso%O

+.+5 M Escol1a o tema e se apresente

<bjetivos> +romover aprendizagem' apresenta#*o dos participantes' integra#*o e forma#*o de grupos de
trabal,o%
;T de +articipantes> de J a 50 participantes
Katerial> 1ista de temas previamente escol,idos' e)postos em transpar(ncias ou flipc,art' bem como todos os
recursos de apresenta#*o solicitados pelos participantes 2ou propostos pelos facilitadores3> transpar(ncias' retro
projetor' quadro branco' flipc,art' pincis ,idrogr$ficos' cartolinas' fita gomada' etc%
Desenrolar>
Esta dinmica destinase a grupos em geral em que se queira treinar tcnicas de apresenta#*o ou forma#*o de
equipes%
+ara o bom andamento da dinmica importante que o facilitador coloque L disposi#*o do grupo o material e
recursos adequados' alm de incentivar e apoiar motivando os participantes% < mais importante comunicar os
aspectos principais da maneira mais simples e objetiva poss!vel% ;a verdade n*o se estar*o avaliando as
tcnicas de apresenta#*o e' sim' o conte9do apresentado%
+reviamente o facilitador prepara uma lista de temas que ser*o desenvolvidos pelos participantes 2vide lista de
sugest.es ao final3%
-olicitase que cada participante escol,a o seu tema' lembrando que cada um ter$ dois minutos para discorrer
sobre o tema%
Devese' constantemente' estimular a todos para que ningum dei)e de participar por timidez ou por outra raz*o%
< facilitador concedese um tempo de quinze minutos para prepara#*o e colocase L disposi#*o para as
orienta#.es e d9vidas necess$rias durante o processo de elabora#*o%
Ao final das apresenta#.es' efetuamse coment$rios avaliativos' bem como ouvemse as opini.es dos
participantes sobre os demais>
i < que cada um sentiu ao se apresentarA
i Duais as e)pectativasA
i &oi dif!cil escol,er o temaA
i ?omo foi a elabora#*oA +recisou de ajudaA
i Dual a sensa#*o de ter realizado a OproezaOA
-ugest.es de temas para as apresenta#.es>
i Kovimento dos -emEerra
i Aborto
i 0mplante de -ilicone
i ?irurgia +l$stica
i Gestibular
i Girgindade 2masculina e feminina3
i ?asamento
i Ceceber ou oferecer OpropinaO 2suborno3
i Deus
i Ecologia
i Din,eiro
i &am!lia
i -e)o
i 0nternet
i Dualidade de Gida
i -audade
i Eristeza
i Korte
i ?u ) 0nferno

+.+% M Eu sou eu

<bjetivos> Cevelar aspectos e caracter!sticas pessoais dos membros do grupo' bem como possibilitar a cada
um a oportunidade para um mel,or autocon,ecimento' con,ecimento das outras pessoas' alm de facilitar a
desinibi#*o%
Katerial> Equipamento de som 2?D' cassete ou similar3' papel e l$pis%
Desenrolar>
< facilitador deve dei)ar o ambiente livre e sem cadeiras%
Entregamse papel e l$pis para cada participante% Em seguida o facilitador diz> O;essa fol,a de papel' escreva' l$
no alto' EB -<B%%% e dei)e fluir EBD< o que voc( ac,a que % -em censura% Esse papel seu%%% pode escrever L
vontadeO%
?olocase uma m9sica suave' em volume bai)o' durante o tempo em que os participantes estiverem escrevendo%
Duando o facilitador sentir que todos j$ escreveram' orientar$ a etapa seguinte> OAgora' n"s vamos nos
apresentar> cada pessoa' no momento em que quiser' dever$ sair do seu lugar' circular pela sala e falar e falar
sobre o seu EB -<B% +oder$ utilizar o papel que est$ escrito ou falar livrementeO%
Duando E<D<- tiverem se OapresentadoO o facilitador ir$ promover uma discuss*o dirigida com perguntas
como>
i ?omo voc( se sentiu ao se revelar por inteiro na presen#a de todosA
i ?omo voc( est$ se sentindo agoraA
i Algum identificou algo que ainda n*o con,ecia a respeito de algum do grupoA
<bserva#.es>
-e destina a qualquer grupo de pessoas' principalmente para favorecer o con,ecimento inter pessoal%
OA dinmica facilita o entrosamento entre os participantes% ;o primeiro dia de aula' eu a apliquei em uma turma
do 5T ano do Ensino Kdio% Apesar da maioria j$ ter convivido em um per!odo escolar' muitos n*o tin,am
con,ecimento dos valores e sentimentos dos colegas% Kuitas surpresas surgiram com tudo que os alunos
disseram% ;a avalia#*o deles' o momento foi bom porque l,es foi dada a c,ance de falar um pouco sobre cada
um%O
+.+& M E?ercHcio de con2iana

<bjetivos> Acelerar o processo de con,ecimento m9tuo no grupoP estudar as e)peri(ncias pr"pria descobertaP
desenvolver a autenticidade no grupoP dar a todos a oportunidade de falar e de escutar%
Katerial> Bm n9mero suficiente de papeletas com uma pergunta a ser respondida em p9blico por cada membro
participante%
Desenrolar>
< facilitador faz uma breve introdu#*o do e)erc!cio' falando sobre a descoberta pessoal e a importncia do
e)erc!cio% Em seguida distribuir$ uma papeleta para cada participante%
Bm a um' os participantes ler*o a pergunta que estiver na papeleta' procurando responder com toda sinceridade%
Ao final' seguese um debate sobre o e)erc!cio feito%
+erguntas para o E)erc!cio 2estas perguntas servem de sugest.es para o e)erc!cio3
i Dual o seu ,obbW predileto ou como voc( preenc,e o seu tempo de lazerA
i Due importncia tem a religi*o na sua vidaA
i < que mais o aborreceA
i ?omo voc( encara o div"rcioA
i Dual emo#*o mais dif!cil de se controlarA
i Dual a pessoa do grupo que l,e mais atraenteA
i Dual a comida que voc( menos gostaA
i Dual o tra#o de personalidade que l,e mais marcanteA
i Dual ' no momento' o seu maior problemaA
i ;a sua infncia' quais foram os maiores castigos ou cr!ticas recebidasA
i ?omo estudante' quais as atividades em que participouA
i Duais s*o seus maiores receios em rela#*o a este grupoA
i Dual a sua quei)a em rela#*o L viv(ncia grupalA
i Goc( gosta do seu nomeA
i Duem do grupo voc( escol,eria para seu l!derA
i Duem do grupo voc( escol,eria para com ele passar suas friasA
i Goc( gosta mais de viver numa casa ou apartamentoA
i Dual o pa!s que voc( gostaria de visitarA
i Duais s*o algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e fil,osA
i -e voc( fosse presidente da Cep9blica' qual seria sua meta priorit$riaA
Garia#.es

A pessoa que sorteia poder$ ler a pergunta e escol,er outro participante para responder%
+.+' M "aleria de artes

<bjetivos> Apresenta#*o' comunica#*o e valores pessoais%
Katerial> Cevistas usadas' fol,as de flip c,art' pincis atQmicos' tesouras' cola' papel crepom
Desenrolar>
?olocase todo o material no centro da sala%
< facilitador e)plicar ao grupo que estar$ numa galeria de artes' onde seus quadros ser*o e)postos%
?ada participante dever$ compor seu quadro utilizando somente de figuras' desen,os e palavras%
?ada participante far$ seu quadro pessoal de valores%
+.+: M Imagem e ao

<bjetivos> Erabal,ar a integra#*o e descontra#*o' sendo indicado tambm para processos seletivos%
Katerial> Bm envelope para cada participante' contendo uma papeleta onde estar$ escrita uma palavra
composta%
Desenrolar>
< facilitador distribui para cada participante um envelope contendo um papel onde se encontra um par de
palavras compostas' informando que o mesmo s" poder$ ser aberto ap"s sua autoriza#*o%
A seguir o facilitador informa que todos receberam palavras compostas e que eles devem identificar uma outra
pessoa que ten,a uma palavra que seja igual a sua' formando um par e sentando ao lado desta pessoa%
Ap"s formarem os pares informase que cada dupla ter$ que criar uma maneira de e)pressar' de forma n*o
verbal' a palavra que eles possuem em m*os' dentro de um tempo m$)imo de / minuto% <s dois participantes
devem estar envolvidos de alguma forma nesta apresenta#*o% -" poder*o sentar assim que a palavra for
identificada pelo grupo%
?oment$rios>
+or esta atividade ser estimulante e divertida' indicada para ser utilizada antes mesmo da entrevista em grupo'
facilitando assim que os candidatos se sintam mais L vontade para iniciar uma apresenta#*o individual%
;o caso do n9mero de participantes ser !mpar um assistente ou mesmo um outro participante que j$ se
apresentou poder$ formar a dupla com quem sobrar%
Kuitas vezes dentro de uma organiza#*o n*o temos dispon!veis todos os recursos que consideramos
importantes para se desenvolver uma determinada atividade' contudo' utilizandose de criatividade e fle)ibilidade
os resultados podem ser surpreendentes%
+.+) M (ogando o-.etos 2ora

<bjetivos> +romover a integra#*o' desinibindo as pessoas que comp.em o grupo%
Katerial> +apel e caneta%
Desenrolar>
< facilitador solicita aos participante que formem um grande c!rculo' orientando que escrevam em uma fol,a de
papel seu nome' o que gostariam de jogar fora e porque est*o jogando fora aquele objeto%
E)emplo> Ovou jogar fora min,a caneta porque est$ sem tintaP vou jogar fora min,a bola porque est$ furadaO%
0nformase aos participantes que todos devem escrever o nome do objeto que est*o jogando fora e o porqu(%
Em seguida o facilitador recol,e os papis' embaral,andoos e redistribuindoos novamente%
-olicitase ent*o aos participantes' individualmente' que leiam o papel que se encontra em suas m*os' da
seguinte forma> Ovou jogar fora%%%O 2ler o nome da pessoa ao invs de ler o nome do objeto3 O%%%porque%%%O 2ler o
motivo pelo qual est$ jogando fora o objeto3%
E assim sucessivamente at que todos leiam o seu papel%
+.!# M (ogo da -ola

<bjetivos> Apresenta#*o' descontra#*o' integra#*o' aquecimento' levantamento de e)pectativas' vitalizador%
Katerial> Nola%
Desenrolar>
Eodos os participantes ficam em p' inclusive o facilitador' formando um c!rculo%
Em posse da bola' cada participante deve dizer> ;<KE' A+E10D< e um OH<NNpO%
0niciando pelo facilitador' todos se apresentam%
Aquele que dei)ar cair a bola' passar para um participante que j$ se apresentou ou esquecer algum item da
apresenta#*o' recebe um OcastigoO imposto pelo grupo 2imitar' cantar' declamar' etc%3%
Garia#*o>
Ao invs do apelido ou O,obbWO' podese questionar> estado civil' n9mero de fil,os' e)pectativa diante do trabal,o
2com uma palavra3' o que tem de mel,or de si para dar ao grupo 2em uma palavra3% 4 importante ,aver' no
m!nimo' tr(s quest.es%
+.!+ M ,in1a -andeira pessoal

<bjetivos> +ermitir o autocon,ecimento ao mesmo tempo que permite a apresenta#*o individual dos
participantes de um grupo%
Katerial> &ol,as de flip c,art 2/ para cada participante3' l$pis de cor' giz de cera' cola' revistas' tesouras' papel
crepom' cola colorida e sucata%
Desenrolar>
< facilitador distribui uma fol,a de flip c,art para cada participante e coloca o material dispon!vel 2cola' sucata'
l$pis' etc3 no centro da sala%
E)plicase que a bandeira geralmente representa um pa!s e significa algo da ,ist"ria desse pa!s% ;esta atividade
cada um vai construir sua pr"pria bandeira a partir de seis perguntas feitas pelo coordenador%
+edese que respondam a cada pergunta 2 ver lista abai)o3 por intermdio de um desen,o ou de um s!mbolo na
$rea adequada%
<s que n*o quiserem desen,ar poder*o escrever uma frase ou algumas palavras ou ainda utilizarse de recortes
de revistas%
+erguntas>
0/% Dual o seu maior sucessoA
05% < que gostaria de mudar em voc(A
08% Dual a pessoa que voc( mais admiraA
0@% Em que atividade voc( se considera muito bomA
05% < que mais valoriza na vidaA
0=% Duais as dificuldades e facilidades para voc( trabal,ar em grupoA
Ao final o facilitador solicita que cada participante apresente o seu trabal,o%
+.!! M ,in1a vida pelas 2iguras

<bjetivos> 0ntegra#*o' apresenta#*o' aquecimento' sensibiliza#*o' percep#*o de si' refle)*o' comunica#*o'
con,ecimento de si%
;T de +articipantes> de /0 a /5 participantes
Katerial> &iguras diversas 2pessoas' formas' animais3 de jornais' revistas' em branco e preto ou colorido%
Desenrolar> 0ndividualmente' solicitar que os participantes pensem 2ou escrevam3 a est"ria da sua vida 2familiar'
afetiva' profissional3' por apro)imadamente /0 minutos%
Espal,ar figuras pelo c,*o 2ou mesa grande3 para que cada um procure aquela que mais se identifica%
4 importante' nesta tcnica' ter dispon!vel um n9mero muito maior de figuras do que de participantes para
que estes fiquem L vontade na escol,a%
Ap"s todos terem escol,ido suas figuras o facilitador solicitase que cada participante conte' sucintamente' a
est"ria de sua vida atravs da figura' dizendo o que c,amou sua aten#*o sobre ela%
GAC0Aac<> podese eliminar a fase de refle)*o individual%
+.!3 M 3ome e Fualidade

<bjetivos> Aprender o nome dos participantes do grupo de forma l9dicaP facilitar a integra#*o%
Katerial> ;*o necessita material
Desenrolar>
/% 7rupo em c!rculo' sentado%
5% < facilitador inicia dizendo alto seu nome' seguido de uma qualidade que julga possuir%
8% ?ada participante' na sequencia a partir do facilitador' repete os nomes e qualidades ditas anteriormente' na
ordem' acrescentando ao final seu pr"prio nome e qualidade%
?oment$rios>
< desafio desta dinmica aprender de forma l9cida como c,amar os participantes do grupo' repetindo na
sequencia todos os nomes e qualidades ditas anteriormente no c!rculo' antes de dizer o seu pr"prio nome%
Havendo dificuldade na memoriza#*o da sequencia' o facilitador e6ou o grupo au)iliam a quem estiver falando'
pois o importante nesta dinmica que' ao finaliz$la' todos ten,am aprendido o nome dos compan,eiros%
;esta atividade' trabal,ase tambm a identidade ?omo me c,amamA Duem sou euA podendo surgir apelidos
carin,osos ou depreciativos% 4 importante que o facilitador esteja atento no sentido de perceber e e)plorar o
sentimento subjacente ao modo como cada indiv!duo se apresenta%
4 uma dinmica que pode ser usada no in!cio do trabal,o' quando o grupo ainda n*o se con,ece ou ap"s um
tempo de conviv(ncia' enfatizando as qualidades pessoais e6ou englobando outras quest.es' como> algo de que
se goste muito' o nome de um amigo' divertimento preferido etc%

+.!5 M 3omes e ad.etivos

<bjetivos> +ermitir a apresenta#*o dos participantes de um grupo' destacando as caracter!sticas individuais de
cada um%
Katerial> Duestion$rio e caneta para cada participante%
Desenrolar>
< facilitador distribui o Duestion$rio de Autodefini#*o as pessoas presentes' solicitando que estas o respondam%
?oncedemse dez minutos para responderem%
Em seguida distribuemse as fol,as de Adjetivos% Em seguida um por um se apresenta%
Enquanto cada um se apresenta' cada um do grupo deve dar cinco adjetivos L pessoa que est$ se
apresentando' preenc,endo a fol,a Adjetivos com o nome da pessoa e os adjetivos adequados L ela%
Ap"s todas se apresentarem' recol,er as fol,as Adjetivos' procedendo a compila#*o individual dos adjetivos e
dando retorno% < facilitador l( os referidos adjetivos atribu!dos a cada uma das pessoas e fazendo um
coment$rio sobre a forma pela qual as pessoas foram percebidas' se reais ou n*o%
<bs%> +assar uma outra atividade ao grupo enquanto faz a compila#*o ou trazer na pr")ima sess*o% < facilitador
dever$ participar do processo%
Duestion$rio de Autodefini#*o
/% Duem sou eu 2nome' profiss*o3A
5% <nde eu estudo' onde eu trabal,o' o que fa#o no trabal,o' qual o meu objetivo nos estudosA
8% < que fa#o alm de trabal,ar e estudarA
@% -ou comunicativoA +orqueA
5% -ou uma pessoa observadoraA
=% 4 importante para mim o que os outros pensam a meu respeitoA +orqueA
I% Duais s*o os meus objetivos de vidaA
J% Duando eu solto a imagina#*o' o que costumo fazerA
F% < que mais me emociona na vidaA

&ormul$rio de Adjetivos
;ome da pessoa que est$ se apresentando>
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

Adjetivos>

+.!% M O nome

<bjetivos> Esta dinmica prop.e um Duebra7elo entre os participantes% Ela pode ser proposta no primeiro dia
em que um grupo se encontra% 4 "tima para a memoriza#*o dos nomes de cada um%
Desenrolar>
Em c!rculo' assentados ou de p' os participantes v*o um a um ao centro da roda 2ou no pr"prio lugar3 falam seu
nome completo' juntamente com um gesto qualquer% Em seguida todos devem dizer o nome da pessoa e repetir
o gesto feito por ela%
Garia#*o>
Essa dinmica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da pe#o' sendo que todos devem repetir
em somat"ria' ou seja' o primeiro diz seu nome' com seu gesto e o segundo diz o nome do anterior e gesto dele
e seu nome e seu gesto%%% e assim por diante% 7eralmente feito com grupos pequenos' para facilitar a
memoriza#*o% Kas poder$ ser estipulado um n9mero m$)imo acumulativo' por e)emplo ap"s o JT deve come#ar
um outro ciclo de /J pessoas%

+.!& M Oito papis

<bjetivos> Duebrar o gelo e facilitar o con,ecimento inicial dos participantes de um grupo%
Katerial> +apel e pincel atQmico%
Desenrolar>
?ada participante ir$ receber uma fol,a de papel' a qual ir*o dividir em J partes% Em cada parte' dever$ escrever
seu nome' e ap"s isso' recortar os J peda#os%
< facilitador dever$ recol,er os papis' mistur$los e jog$los no centro da roda% ?ada participante' dever$ ent*o
recol,er J papis' sem se importar se o seu ou n*o%
Ap"s isso' cada participante dever$ trocar com os demais participantes' afim de recuperar os seus oito
papeizin,os' perguntando o nome de cada participante%

+.!' M 0endurando no varal

<bjetivos> +ermitir a integra#*o' descontra#*o' apresenta#*o' percep#*o de si e do outro' refle)*o e auto
avalia#*o%
;T de +articipantes> de /0 a /5 participantes
Katerial> -ulfite' caneta' barbante para o OvaralO' clipes para papel%
Desenrolar>
0ndividualmente solicitase que cada participante escreva em uma fol,a de = a J caracter!sticas pr"prias' pedindo
que os mesmos n*o se identifiquem%
?ada participante que termina dever$ pendurar sua fol,a num OvaralO previamente colocado na parede ou entre
paredes%
Duando todos terminarem o facilitador pede aos participantes que observem cada sulfite' procurando verificar
com qual se identifica mais 2que n*o seja o seu pr"prio3%
Ap"s cada participante ter escol,ido um dos papis' solicitase que sentem segundo a escol,a de uma pessoa
da dupla% ;este momento ocorre a apresenta#*o%
+osteriormente solicitase que sentem segundo a escol,a do outro parceiro da dupla' tambm para
apresenta#*o%
Ao final' apresentar seus pares em grupo aberto' salientando o porqu( da escol,a 6 identifica#*o com aquelas
caracter!sticas%

+.!: M 0iFueniFue

<bjetivos> Desinibir as pessoas do grupo e promover a integra#*o%
Desenrolar>
< facilitador solicita aos participantes que formem um c!rculo' e)plicando que cada um dever$ afi)ar L frente de
sua carteira um papel com o seu nome%
Em seguida o facilitador inicia a dinmica dizendo> eu vou ao piquenique e vou levar a Alcione 2e)emplo3%
Alcione' o que voc( vai levarA%
A pessoa questionada dever$ responder que levar$ coisas iniciadas com a primeira letra de seu pr"prio nome
2arroz' ata' alface' etc3% -e acertar sai da brincadeira' se errar permanece% 7eralmente na primeira rodada
ningum acerta pois o facilitador n*o e)plica a regra na primeira letra do nome' dizendo apenas quem acertou ou
errou%
-eguese percorrendo o c!rculo' come#ando pela esquerda' at convidar todos para o piquenique%
Ao final o facilitador come#a novamente% ?,egar$ o momento em que as pessoas come#am a perceber' por
observa#*o e dedu#*o' o que podem levar para o piquenique%
?ontinuase a dinmica at que restem apenas uma ou duas pessoas' as quais poder*o pagar uma prenda
estipulada pelo colega que descobriu primeiro o que deveria levar para o piquenique%

+.!) M 6uem 2alta7

<bjetivos> +romover integra#*o e descontra#*o entre os componentes do grupo%
Desenrolar>
< facilitador solicita aos participantes que formem um c!rculo' e)plicando em seguida que cada um dever$ pegar
o crac,$ do colega da direita' assumindo o seu nome%
Em seguida' quando todos estiverem prontos' com os crac,$s afi)ados' o facilitador dever$ dizer> verificando a
lista de presen#a' percebi que fulano n*o veio 2cita o nome de um dos componentes do grupo3%
A pessoa que estiver com o crac,$' ou seja' aquela pessoa que assumiu o nome do participante citado' dar$ um
passo L frente' respondendo> fulano n*o falta' quem falta sicrano' e retorna ao seu lugar%
Aquele que errar deve sair do c!rculo%
?onsiderase erro quando o nome citado demora a ser respondido%

+.3# M 6uem sou eu7

<bjetivos> Duebra 7elo que facilita o entrosamento e descontra#*o de um grupo em seu primeiro contato%
Katerial> Bm quadrado de papel 2/6@ de um A@3 com o nome de um personagem 2desen,o' novela' ,ist"ria'
fic#*o' etc3 para cada participante% &ita crepe ou similar para prender os papis Ls costas de cada participante%
Desenrolar>
Esta dinmica pode ser aplicada por subgrupos caso o n9mero de participantes seja e)cessivo e possa vir a
prejudicar a dura#*o%
< facilitador e)plica que ser*o presos Ls costas de cada elemento um papel contendo um nome e que n*o
devem pronunciar estes nomes pois o colega que o tem preso Ls costas n*o pode sab(lo%
< facilitador ir$ ent*o fi)ar Ls costas 2logo abai)o da gola da camisa3 de cada participante um papel contendo o
nome de um personagem% -e necess$rio poder$ pedir ajuda a um dos elementos do grupo em cujas costas j$
ten,a sido afi)ado um dos papis%
Eendo terminado de fi)ar os papis em todos os elementos o facilitador e)plica as regras da dinmica>
/% ?ada elemento tem por objetivo descobrir Oquem ele O%
5% +ara tal o elemento ir$ procurar um parceiro e a ele poder$ fazer apenas 8 perguntas quaisquer a respeito de
seu personagem% < seu parceiro s" poder$ responder com as palavras OsimO ou On*oO' nem uma palavra a mais%
8% Em seguida invertemse as fun#.es e o parceiro quem faz tr(s perguntas ao seu colega' o qual tambm s"
poder$ responder com OsimO ou On*o%
@% -e' com base nas respostas do outro colega' um dos dois descobrir Oquem ele O' dever$ ir ao facilitador e
dizer que personagem ele representa naquele momento%
5% ?aso n*o descubra a dupla se desfaz e vai procurar outro parceiro para reiniciar a sess*o de 8 perguntas
cada um% E assim sucessivamente%
A dinmica termina quando>
i Bma boa parte do grupo ten,a conseguido descobrir Oquem OP
i Duando a dinmica e)ceda o prazo estabelecidoP ou
i Duando o entusiasmo do grupo pela dinmica comece a declinar%
Bma variante desta dinmica pode ser feita usandose fotos' desen,os ou caricaturas dos personagens
propostos%
A fim de facilitar a dinmica podese tambm restringir o universo de personagens' como por e)emplo> desen,o
animado% ;este caso informase ao grupo em que universo seus personagens se encontram%
<utra adapta#*o' quando o tempo e o grupo permitem faz(lo' o de pedir Lqueles que n*o conseguiram
descobrir seu personagem que fa#am uma imita#*o do mesmo para o restante do grupo%
+.3+ M $olo de .ornal

<bjetivos> Dinmica para apresenta#*o dos elementos de um grupo num primeiro contato%
;T de +articipantes> no m!nimo 50 participantes
Katerial> Bm rolo de jornal%
Desenrolar>
Esta uma dinmica para con,ecerse' pela primeira vez' os compan,eiros de um grupo%
&ormase um c!rculo de 50 elementos ou mais sentados% ?ada qual dir$ seu nome uma 9nica vez e em voz alta%
Bma pessoa ao centro do c!rculo ir$ segurar um rolo de jornal 2largo e grosso3%
-e inicia da seguinte forma> um elemento qualquer do c!rculo dir$ o nome de um dos que se anunciaram' por
e)emplo> ?arla% 0mediatamente a pessoa que est$ no centro do c!rculo tratar$ de identific$la para darl,e uma
jornalada 2sem muita for#a3' entretanto ?arla ao escutar seu nome ter$ que lembrarse rapidamente de outro
nome que fora mencionado e diz(lo apontando para a respectiva pessoa% -e n*o o fizer em tempo levar$ uma
jornalada e ocupar$ o lugar daquele que estava ao centro do c!rculo% -e conseguir dizer o nome a tempo o que
est$ no centro do c!rculo ir$ atr$s deste 9ltimo que foi mencionado para darl,e a jornalada% < jogo no estilo
batataquente pois quem c,amado deve rapidamente c,amar e apontar outro sem vacilar ou errar' sob o risco
de levar a jornalada e ficar no centro do c!rculo%

+.3! M *ocaX para e cria

<bjetivos> &acilitar a aprendizagem de algum assunto ou tema' descontrair' possibilitar afina#*o de trabal,o em
equipe' e)ercitar a criatividade' entrosar o grupo%
;T de +articipantes> de J a @0 participantes
Katerial> Equipamento de som 2?D' cassete ou similar3' cartolinas' flipc,art' pincis coloridos' fita gomada%
Desenrolar>
< facilitador informa que ir$ ser trabal,ado ou desenvolvido um tema espec!fico' utilizando m9sica' dan#a' bate
papo' e muita criatividade%
Escol,emse' previamente' de cinco a sete palavrasc,aves do toma ou assunto tema que ir$ ser desenvolvido
com o grupo% Estas palavras ser*o escritas no flipc,art%
-elecionamse tambm' previamente' algumas m9sicas que possam ser tocadas para dan#ar' adequadas ao
estilo do grupo%
As cadeiras podem ser afastadas a fim de que se ten,a um ambiente mais livre para movimentos%
< facilitador solicita que se formem duplas informando> OGoc(s v*o conversar livremente' durante'
apro)imadamente' dois minutos' sobre a palavra que vou escrever no flipc,art 2ou quadro3% Ao final dos dois
minutos' colocarei uma m9sica e' cada dupla' come#ar$ a dan#ar% Duando a m9sica parar' as duplas se
desfazem e cada pessoa procurar$ uma outra pessoa e formar$ uma nova dupla% ;esse momento' eu j$ terei
colocado no flipc,art 2ou quadro3 uma nova palavra' para uma nova conversa de mais dois minutosO%
Em seguida podese sugerir grupos de tr(s pessoas' para a terceira palavra' grupos de quatro pessoas' para a
quarta palavra e assim sucessivamente%
Ao concluir todas as palavras' orientase cada equipe para formar uma frase' com sentido l"gico' utilizando' na
forma e ordem que quiser' as palavras relacionadas' que foram colocadas no flipc,art% ?oncedese dez minutos
para essa conversa grupal' de forma#*o da frase%
?ada grupo dever$ escrever a sua frase em uma cartolina 2ou papel de flipc,art3 e fi)ar em local estabelecido
pelo facilitador%
< facilitador efetua a leitura das frases' destacando as semel,an#as' e)planando sobre o tema ou assunto'
distribuindo um te)to 2se ,ouver3 para leitura' destacando t"picos de interesse%
+or consenso escol,el,e a frase mais bonita ou mais adequada ao assuntotema e premiase o grupo 2se
desej$vel3 que formulou a frase escol,ida%
+.33 M Qm carroX uma 2lorX um instrumento

<bjetivos> +ermitir a apresenta#*o dos integrantes de um grupo de forma descontra!da%
Katerial> +apel e caneta para cada participante%
Desenrolar>
< facilitador pede que cada participante escreva no papel o nome de um carro' de uma flor e de um instrumento
musical com que se identifica%
Ap"s todos escreverem o facilitador junta todos os papis em uma cai)a' misturandoos e redistribuindoos entre
os participantes%
-olicitase ent*o que cada pessoa' pela ordem' tente identificar quem que o dono do papel que tirou% -e
acertar dever$ e)plicar como c,egou a esta conclus*o% -e errar continuar$ com o papel em suas m*os e
passar$ a vez ao pr")imo participante que tentar$ adivin,ar tambm%
Garia#.es>
+odese alterar os objetos% +or e)emplo> uma fruta' um esporte e uma m9sica%
+.35 M >ou via.ar

<bjetivos> Duebra 7elo que ajuda a con,ecer os nomes dos elementos do grupo%
;T de +articipantes> de = a 50 participantes
Desenrolar>
;esta dinmica n*o e)istem vencedores ou vencidos% A equipe poder$ ajudar quanto algum se sentir com
dificuldades% < l!der deve usar de perspic$cia para induzir o grupo' quando necess$rio' L autoajuda%
A dinmica pode ser aplicada de duas formas>
/a Gariante >
Esta forma necessita de um l!der para cada equipe%
?ada equipe se posicionar$ na forma de um c!rculo e afastada das demais equipes%
< l!der por sua vez ir$ at equipe de sua responsabilidade' fazendo parte do c!rculo e dir$ a frase> OEu vou viajar
e vou levar%%%O' e diz qualquer coisa que l,e ocorra como por e)emplo> O%%um "culosO%
< seguinte L sua esquerda ir$ dizer ent*o> OEu vou viajar e vou levar o "culos do%%%O' repete o nome do l!der' e
continua dizendo O e tambm%%%O' da! acrescente outro objeto a sua escol,a como por e)emplo> O%%% um c*ozin,oO%
A dinmica prossegue com cada um mencionando os itens e respectivos donos de cada um que j$ ten,a falado
e assim por diante at o final do jogo%
Geja como ficaria o di$logo acima de forma cont!nua>
Karcelo 2l!der3> OEu vou viajar e vou levar um "culos%O
Diana> OEu vou viajar e vou levar> o "culos do Karcelo e um c*ozin,o%O
Nruno> OEu vou viajar e vou levar> o "culos do Karcelo' o c*ozin,o da Diana e um par de meias%O
?!cero> OEu vou viajar e vou levar> o "culos do Karcelo' o c*ozin,o da Diana' o par de meias do Nruno e mais
uma cai)a de bombons%O
5a Gariante>
+rocedese e)atamente igual a /V variante da dinmica mas sem separar em equipes' de forma que todo o grupo
interaja%
Aqui e)iste a vantagem de que um 9nico l!der o suficiente' entretanto esta variante se torna mais dif!cil para os
participantes% Duanto o n9mero for muito grande 2acima de /0 participantes3 mel,or considerar a /V variante da
dinmica 2apesar de que determinados grupos conseguem ultrapassar facilmente este limite3%

5% A--ECE0G0DADE
!.+ M At Fue ponto sou assertivo

<bjetivos> Cever na pr"pria vida e)peri(ncias de assertividade' agressividade e de n*o assertividade%
Katerial> ;*o necessita material Desenrolar>
0% < facilitador ler$ o te)to abai)o' dei)ando um intervalo de tempo depois de cada ,ist"ria' para que os
participantes identifiquem se o personagem foi assertivo' n*o assertivo ou agressivoP assim como' comentar
e)peri(ncias pr"prias que ten,am recordado e qual resposta assertiva encontraram para o e)emplo de n*o
assertividade e de agressividade>
<?A-0c< EK DBE ;c< &B0 A--ECE0G<>
;a semana passada meu irm*o pegou Co 500'00 de min,a carteira sem pedirmeP em consequ(ncia n*o pude ir
ao cinema ver o filme que queria esta noite% Ele costuma fazer coisas como estas' mas nunca l,e digo nada%
<?A-0c< EK DBE &B0 A7CE--0G<>
Bma amiga discutia comigo na oficina% Eu tin,a dor de cabe#a' assim l,e disse gritando que ela era uma pessoa
sem considera#*o' imatura' e me fui dei)andoa falando sozin,a%
<?A-0c< EK DBE &B0 A--ECE0G<>
<utro dia' ia eu com um amigo no carro e este me pediu um cigarroP l,e disse que fumar em um espa#o t*o
reduzido e fec,ado n*o me agradava e pedi por favor' que n*o fumasse enquanto estivssemos dentro do carro%
Ele ent*o apagou o cigarro%
00% < facilitador solicita aos participantes que fa#am uma autoan$lise sobre os comportamentos 2agressivo'
assertivo e n*o assertivo3 que demonstram em cada uma das $reas da vida>
i -a9de
i Erabal,o
i Economia
i &am!lia
i -ociedade
i Estudos 2atuais3
i Galores
000% < facilitador divide subgrupos para que comentem suas respostas%
0G% < facilitador conduz um processo para que o grupo an$lise como se pode aplicar o que foi aprendido em sua
vida%
!.! M oncordoX discordo

<bjetivos> E)ercitar a capacidade de persuas*o' formas de comunica#*o' bem como proporcionar
aprendizagem%
Katerial> ?artelas previamente elaboradas' contendo frases' e)press.es ou palavras que possam gerar
pol(mica ou elucida#*o%
Desenrolar>
Esta dinmica indicada para grupos de estudo ou treinamento formado por pessoas que j$ convivam juntas e
que precisem e)ercitar sua comunica#*o e o Ocolocarse no lugar do outroO%
+reviamente o facilitador espal,a as cartelas no c,*o ou sobre uma mesa%
?ada uma das duplas dever$ discutir sobre um tema 2frase' e)press*o ou palavra3' onde' um dos dois coloca
todos os pr"s' e o outro' todos os contras' ou seja' um concorda com o que est$ escrito na cartela' o outro
discorda%
< facilitador orienta que cada dupla' antes de pegar sua cartela escol,a de quem vai concordar e quem vai
discordar%
-olicitase finalmente que BK dos membros de cada dupla v$ at as cartelas e pegue uma%
?ada dupla ter$ cinco minutos para sua discuss*o' persuas*o' aceita#*o ou' quem sabe' consenso%
Ap"s cinco minutos invertemse os papis% Duem concordou passa a discordar viceversa%
Ao final' o facilitador abre para coment$rios tais como>
i Duais os sentimentos ou dificuldades de concordar ou discordarA
i ?omo foi colocarse no lugar do outroA
i ;ossas opini.es foram baseadas em preconceitosA
i Eemos ou n*o temos preconceitosA
-ugest.es de frases ou palavras para as cartelas>
/% ?omponentes nucleares%
5% Aborto%
8% OKanda quem pode' obedece quem tem ju!zoO%
@% Duem tem compet(ncia se estabelece%
5% A conquista uma quest*o de sorte%
=% Habilita#*o no trnsito aos /= anos%
I% Nater nos fil,os%
J% 7lobaliza#*o%
F% Desmatamento na AmazQnia%
/0% -al$rio 2alt!ssimo3 de jogador de futebol%
//% Kul,er no comando de empresas%
/5% Homem cozin,ando' fazendo supermercado' participando de reuni.es de pais na escola' etc%%
/8% Distribui#*o das finan#as no lar> cada um deve ser dono do seu sal$rio%
/@% EG por assinatura%
/5% -e)o na 0nternet%
/=% 0nfidelidade> os direitos s*o iguaisA
!.3 M onsenso

<bjetivos> Desenvolver o trabal,o em equipe' assertividade e comunica#*o%
Katerial> Bm c"pia do c,ecYlist para cada participante%
Desenrolar>
< facilitador distribui uma c"pia do c,ecYlist para cada participante% ?ada um deve selecionar as dez qualidades
que consideram mais importantes em ordem decrescente de importncia%
Duando tiverem terminado' pedese para riscarem as cinco menos importantes%
D*ose /0 minutos para o grupo c,egar ao consenso sobre quais s*o as qualidades mais importantes para um
profissional%
?,ecYlist de qualidades pessoais>
+ara mim importante que uma outra pessoa>

ten,a senso de ,umor seja s$bia
seja bondosa diga o que pretende
seja divertida seja l"gica
seja compreensiva seja receptiva
seja amig$vel ten,a con,ecimento
seja ultrajante saiba escutar
seja digna de confian#a seja c!nica
seja e)trovertida seja generosa
ten,a esp!rito esportivo seja confiante
seja ,onesta seja atraente
seja cr!tica seja calma
seja capaz de entender os outros me compreenda
seja falante seja correta
escute com aten#*o seja agressiva
seja criativa manten,a o controle
seja elegante fa#a o mel,or poss!vel
seja espontnea seja ativa
seja madura seja previs!vel
ten,a esp!rito infantil seja consistente

!.5 M Direitos assertivos

<bjetivos> Desenvolver o autocon,ecimento e a assertividade% E)plora#*o da autoafirma#*o' suas liga#.es e
seus limites%
Katerial> +ara cada participante> &ol,as e l$pis' &ol,a ODireitos Assertivos> Eu ten,o direitoO' &ol,a ODireitos
Assertivos> <s outros t(m direito de receber de mimO%
Desenrolar>
0% -olicitase aos participantes que identifiquem individualmente os direitos que creem ter na fam!lia' no trabal,o
e na sociedade%
00% &ormamse subgrupos e se pede que destaquem' com as contribui#.es de cada participante' pelo menos
cinco direitos que o subgrupo cr( ter no ambiente familiar' do trabal,o e social%
000% Duanto terminarem' cada subgrupo ler$ suas conclus.es pedindose que se e)pliquem separadamente cada
um dos pontos solicitados%
0G% < facilitador pede ent*o que' dado que foram determinados estes direitos' passem a determinar aqueles
direitos os membros de sua fam!lia' os colegas de trabal,o e a sociedade t(m direito de receber de cada
participante%
G% < facilitador conduz um processo para que o grupo analise como se pode aplicar o aprendizado obtido em sua
pr"pria vida%
D0CE0E<- A--ECE0G<- 2fol,a para o participante3
EB EE;H< D0CE0E<>
Em min,a casa a%%%
Em meu trabal,o a%%%
Em meu grupo de amizades a%%%
2fol,a para o participante3
<- <BEC<- EeK < D0CE0E< DE CE?ENEC DE K0K>
Em min,a casa a%%%
Em meu trabal,o a%%%
Em meu grupo de amizades a%%
!.% M Escalada

<bjetivos> +ermitir que os participantes e)perimentem ()ito na comunica#*o em situa#.es de tens*o% ?apacitar
os participantes para a comunica#*o em situa#.es de tens*o%
Katerial> &ol,as de papel e l$pis para cada participante%
Desenrolar>
< grupo deve ser dividido em subgrupos de = a J participantes%
0% < facilitador introduz a dinmica e apresenta os objetivos%
00% ?onduzse uma c,uva de ideias para formar uma lista de situa#.es t!picas de tens*o 2apro)imadamente /0
minutos3%
000% ?onversase um pouco a fim de definir assertividade e apresentamse algumas orienta#.es espec!ficas para
a formula#*o de respostas assertivas%
0G% Distribuise l$pis e papel para que cada participante registre uma situa#*o real ou ,ipottica que produza
tens*o e que eles gostaria de praticar para obter uma resposta adequada% Acrescentase que cada participante
tambm dever$ anotar uma resposta assertiva que gostaria que fosse capaz de obter na situa#*o que
descreveu% D$se um tempo de /0 minutos%
G% <s participantes formam pares para compartil,ar o que cada um escreveu%
G0% +edese que os pares formem ent*o grupos de @ a = participantes
G00% < facilitador diz que cada um dos participantes de cada grupo vai voluntariamente compartil,ar sua situa#*o
e l,e ser$ pedido que responda aos membros de seu grupo%
G000% < facilitador diz aos membros de cada grupo que se formem em uma fila e em frente ao volunt$rio e seu
respectivo par% E)plica que essas pessoas atuar*o como OdisputadoresO para criar uma situa#*o tensa% A pessoa
da esquerda designada como o Odisputador suaveO e os papeis v*o aumentando da esquerda para a direita de
tal forma que o membro da direita servir$ como o Odisputador mais severoO%
0^% < facilitador e)plica os papeis 2volunt$rio' compan,eiro e disputadores3 que v*o ser representados pelos
membros do grupo>
/% < volunt$rio vai relatar a situa#*o de tens*o que ,avia descrito% 1ogo responder$ a cada disputador por vez%
Dever$ faz(lo com a resposta assertiva que ,avia e)porto e que gostaria de ser capaz de dar%
5% < compan,eiro do volunt$rio vai se assegurar de que o volunt$rio entende a situa#*o e apoi$lo em sugerir
respostas espec!ficas e assertivas como seja poss!vel% Ele acompan,a o volunt$rio no seguinte> a3 assegurase
de que os disputadores se apeguem as orienta#.es que l,e foram dadasP b3 oferece apoio' por meio de sua
presen#a' ao volunt$rioP c3 solicita retroalimenta#*o positiva por parte dos membros do grupo ou sobre e)ecu#*o
dos volunt$rios depois de cada novo disputador que l,es ten,a enfrentadoP d3 consultase com o volunt$rio
seguindo cada solicita#*o de retroalimenta#*o' para uma mel,or resposta at o seguinte disputador' o volunt$rio
poder$ ou n*o improvisar sua resposta%
8% ?ada disputador vai desempen,ar um papel de antagonista na situa#*o descrita pelo volunt$rio e vai
permanecer fiel Lquela situa#*o sem aument$la ou adapt$la% ?ada disputador vai caracterizar o papel com o
grau de intensidade que l,e foi passado 2suave ou severo3% <s disputadores OsuavesO podem fazer uma pergunta
ou declara#*o' e a! se continua% 2<s disputadores que se encontram na posi#*o mais L direita s*o advertidos
que n*o disputem de forma definitiva%3 &inalmente' todos os disputadores t(m que assegurar uma boa
e)peri(ncia para o volunt$rio' permitindoo perseguir e desejar cada encontro%
^% 1evase a fim ent*o toda a caracteriza#*o 2apro)imadamente vinte minutos3%
^0% <s membros de cada grupo discutem a atividade focando nos pontos que ajudaram ou bloquearam o
volunt$rio no momento de dar respostas assertivas e em que grau as e)peri(ncias fizeram com fossem aplicadas
a sua confian#a e suas aptid.es para comunicar respostas%
^000% <s passos ^ a ^00 se repetem com os outros volunt$rios' se puderse contar com tempo suficiente%
^000% < facilitador guia um processo para que o grupo an$lise como se pode aplicar o que foi aprendido em sua
vida%

!.& M E?ercHcios de assertividade

<bjetivos> Gerificar a assertividade dos participantes de um grupo%
Desenrolar>
?ara participante ir$' por sua vez' responder ao grupo como se comportaria diante de uma das situa#.es abai)o%
< facilitador pode sortear ou escol,er a situa#*o de acordo com o participante' sendo que mais de um
participante pode utilizar a mesma situa#*o pois' provavelmente' eles ir*o apresentar solu#.es diferentes para
um mesmo caso>
/% Goc( cometeu um erro em algum aspecto do seu trabal,o% < seu superior l,e diz asperamente que isso
n*o admiss!vel num cargo como o seu% A aspereza do seu c,efe tem sido muito frequente em
qualquer situa#*o% Goc( tem se sentido muito mal com isso% Goc(%%%
5% Bm dos seus colegas de trabal,o na empresa tem feito cr!ticas sobre voc( e seu trabal,o' at para o
seu c,efe% Goc(%%%
8% Bm amigo pede emprestado o seu carro novo para sair com a namorada% Goc(%%%
@% Bm colega de faculdade que voc( n*o gosta muito' costuma ligar para sua casa na ,ora do jantar' que
o 9nico momento que voc( tem para ficar com sua fam!lia% Goc(%%%
5% -ua namorado 2a3 engordou um pouco nos 9ltimos tempos' e isso te incomoda% Goc(%%%
=% Bm dos seus cliente costuma te ligar quando voc( est$ se preparando para encerrar o e)pediente%
Goc(%%%
!.' M FotoMproteo

<bjetivos> +ermitir a cada um e)pressar sua maneira de ser% Descrever como cada pessoa se e)pressa
segundo sua e)peri(ncia%
Katerial> Bma fotografia por equipe que manifeste uma situa#*o ,umana de forma um pouco OcamufladaO para
que seu significado n*o seja evidente' mas n*o de forma t*o velada que seu significado seja totalmente vago'
quer dizer' uma fotografia que ajuda a imagina#*o e a proje#*o pessoal%
Desenrolar>
+ara esta dinmica dividise o grupo em equipes de @ a = participantes%
0% < facilitador mostra uma fotografia 2cada equipe receber$ uma foto3% ?ada participante ter$ 5 minutos para
descrever o que se aconteceu antes desta foto' que est$ acontecendo nela e o que vai acontecer depois%
00% ?ada equipe vai passando a foto de m*o para os participantes da mesma%
000% Duando cada participante ten,a escrito sua narra#*o' comentar$ de forma verbal' pelo menos durante 8
minutos' com os compan,eiros de sua equipe' a sua percep#*o do antes' durante e depois da cena da foto%
0G% Duando cada um dos participantes da equipe ten,a e)posto sua percep#*o da cena' o facilitador pedir$ a
cada equipe que escol,a um volunt$rio para participar de um breve plen$rio%
G% < facilitador conduz uma discuss*o dirigida para que o grupo analise como se pode aplicar o que foi
aprendido em sua vida%
!.: M 8aran.as Qgli

<bjetivos> ?olocar os participantes em situa#*o de negocia#*o a fim de se observar a negocia#*o' persuas*o'
criatividade' foco no objetivo' flu(ncia verbal' produtividade sob tens*o e saber ouvir%
Katerial> ?"pia do te)to para cada participante%
Desenrolar>
Escol,er de um a tr(s volunt$rios que representar*o o produtor de laranjas ugli e dividir o restante da turma
em dois grupos%
Ee)to para os produtores>
Goc(s s*o os 9nicos produtores de laranjas ugli no +a!s' uma qualidade rara de laranjas' uma verdadeira
descoberta' com sementes importadas do <riente Kdio que segundo as 9ltimas descobertas' tem um grande
poder curativo e poder$ ser usado na composi#*o de drogas poderosas no combate a doen#as graves% Eratase
de uma produ#*o modesta%
Em breve estar*o recebendo algumas propostas de grandes laborat"rios%
?ada um dos laborat"rios que est*o interessados na produ#*o de 1aranjas Bgli precisam de um componente
espec!fico da 1aranja% Bm est$ interessado na casca' outro do baga#o' e assim por diante% Entretanto este
detal,e n*o ser$ abordado pelos produtores' esperandose que os representantes dos 1aborat"rios percebam e
entrem num acordo gan,agan,a% Ainda sobram o suco e a semente% As sementes interessam aos produtores
para replantio% <s produtores investiram no plantio desta qualidade de 1aranja com objetivo de lucro e a procura
dos 1aborat"rios valorizam ainda mais esta qualidade de laranjas%
Ee)to do grupo />
Goc(s fazem parte do quadro de cientistas de um grande 1aborat"rio multinacional' 1abosa9de' que est$ prestes
a descobrir uma droga que ser$ a solu#*o definitiva para a cura da Aids% Est*o dependendo apenas de uma
matria prima rara' a casca da laranja ugli' muito dif!cil de ser encontrada no mercado' porm acabaram de
descobrir um produtor de laranjas Bgli' que tem uma produ#*o abai)o das necessidades do 1abosa9de' mas
devido a grande dificuldade de se conseguir esta espcie rara de laranjas' uma grande descoberta e o
1aborat"rio empen,ar$ todos os seus esfor#os para que esta produ#*o seja integralmente fornecida para este
grandioso projeto% &ec,ar neg"cios com esse produtor ser$ a solu#*o para que o 1abosa9de resolva todos os
seus problemas financeiros e assuma e)press*o no mercado mundial pela grande descoberta%%%
Ee)to do grupo 5>
Goc(s fazem parte do quadro de cientistas de um grande laborat"rio> 1abormed' que acaba de descobrir uma
droga que previne e cura de qualquer tipo de cncer% < grande drama est$ sendo em rela#*o a matria prima
que o baga#o da laranja ugli' para confec#*o da droga% Acabaram de ter not!cias de um produtor cuja produ#*o
inteira viria atender a necessidade do laborat"rio para colocar no mercado uma droga que iria prevenir e aliviar o
sofrimento de muitas pessoas% < grande desafio do 1abormed convencer esse produtor de laranjas t*o raras e
valorizadas' a fornecer toda sua produ#*o em benef!cio deste projeto que ser$ um grande benef!cio para a
,umanidade alm de lan#ar o 1abormed entre os maiores 1aborat"rios do mundo%
?ada equipe ter$ a miss*o de convencer o produtor a fornecer toda a sua produ#*o de laranjas ugli% < facilitador
solicitar$ as duas equipes que leiam suas informa#.es e dar$ /0 minutos para escol,erem um negociador que
representar$ a empresa em reuni*o com produtores de laranja% A reuni*o dever$ durar 50 minutos' ao fim da
qual dever*o ter c,egado a alguma conclus*o%
Ap"s c,egarem L conclus*o final' os participantes fazem avalia#*o da sua participa#*o e do resultado da
reuni*o%
!.) M O Fue vocG7

<bjetivos> &acilitar a apresenta#*o' identifica#*o' levantamento de e)pectativas' an$lise' analogias' refle)*o'
avalia#*o e comunica#*o%
Katerial> <bjetos pessoais' objetos de escrit"rio' sucata%
Desenrolar>
?olocamse v$rios objetos dos participantes no c,*o da sala de modo que todos possam ver 2brincos' rel"gio'
pulseira' anel' caneta' etc%3%
< grupo' sentado em c!rculo' observa os objetos e' ao comando do facilitador' escol,e aquele que mais l,e
agrada%
Bm a um' os participantes v*o se apresentando atravs do objeto' como se fosse ele' verbalizando em primeira
pessoa%
i < que sou euA
i Duais min,as caracter!sticasA
i Duais s*o meus son,osA
i Duais s*o min,as e)pectativasA
i < que eu pretendo no eventoA

!.+# M ;u-missoX agressoX assertividade

<bjetivos> E)perimentar e diferenciar os comportamentos n*o verbais assertivos' dos agressivos ou de
submiss*o% Aumentar a consci(ncia do nosso comportamento assertivo%
Katerial> &lipc,art e pincis atQmicos%
Desenrolar>
0% < facilitador pede aos participantes que fa#am uma lista do que associam com a palavra OassertivoO e
registrem suas respostas no flipc,art%
00% +edese a eles que pensem no indiv!duo mais submisso que con,e#am' 2quer dizer' n*o assertivo3%
0ndividualmente imaginem as caracter!sticas de conduta que associam com essas pessoas% +osteriormente' o
facilitador pede a todos que andem de um lado para o outro' tomando atitudes submissas' sem utilizarse de
palavras%
000% Depois de 5 minutos' pedese aos participantes que permane#am como OestatuasO' em uma posi#*o que
demonstre comportamento submisso e ol,a as pessoas ao ser redor' identificando similaridades em seus
comportamentos%
0G% < facilitador solicita coment$rios sobre as manifesta#.es n*overbais de submiss*o 2ou n*o assertivas3% &az
um alista com elas no flipc,art% ;ormalmente os coment$rios incluir*o componentes tais como um contato
visual' posturas' e)press.es faciais e intera#*o L distncia%
G% Depois que todas as respostas s*o registradas pelo facilitador' os participantes trocam de seu comportamento
de submiss*o para um de agressividade% ;ovamente' pedese que pensem no comportamento da pessoa mais
agressiva que ten,am visto' utilizando o espa#o do local da forma que desejaram para desempen,ar seu papel
agressivo com atitudes n*overbais% A 9nica restri#*o que e)iste que n*o e)istam abusos f!sicos ou destrui#*o
de propriedade%
G0% Ao final dos 5 minutos' o facilitador orienta aos participantes que permane#am como OestatuasO' mostrando
um comportamento agressivo e ol,ando ao seu redor para observar similaridades no comportamento dos outros
participantes%
G00% +osteriormente se solicita coment$rios sobre as similaridades dos comportamentos n*overbais que foram
observados e que est*o relacionados com a agressividade' anotando os coment$rios no flipc,art%
G000% < facilitador descreve as caracter!sticas do comportamento de uma pessoa assertiva' enfocando os
componentes n*overbais% OA pessoa assertiva estabelece bom contato visual' para confortavelmente mas firme
sobre seus ps' com seus bra#os estendidos naturalmente% A pessoa assertiva defende seus direitos ao mesmo
tempo que respeita aos demaisP est$ consciente de seus sentimentos e os trabal,a t*o logo estes se
manifestem' cuida de suas tens.es e reorientaas de forma construtivaO% -e pode resumir> OA pessoa assertiva
usa frases com OEBO' usa palavras cooperativas' controla ora#.es que enfatizam seu interesse e busca equil!brio
em seu poderO%
0^% < facilitador solicita aos participantes que pensem em uma pessoa que ten,am observado e que se adaptem'
da mel,or forma poss!vel' a sua descri#*o de uma pessoa assertiva e representem o comportamento dessa
pessoa de forma n*overbal%
^% Depois de 5 minutos' o facilitador pede que aos participantes que permane#am como OestatuasO' como feito
anteriormente e que observem e comparem a conduta dos demais%
^0% < facilitador conduz ent*o uma discuss*o dirigida sobre as diferen#as entre os comportamentos> submisso'
agressivo e assertivo' fazendo uma lista no flipc,art% +odese fazer uma compara#*o desta lista com as
respostas originais que foram anotadas no passo 0%
^00% < facilitador conduz uma discuss*o sobre a aplica#*o do comportamento assertivo nas situa#.es cotidianas%
<rienta os participantes a discutirem situa#.es em que eles s*o geralmente assertivos e outras em que eles
gostariam de ser mais assertivos%
^000% < facilitador conduz um processo para que o grupo analise como se poderia aplicar o aprendizado em sua
vida%

!.++ M >amos praticar

<bjetivos> 0dentificar as caracter!sticas de personalidade dos participantes com base no esquema da Eeoria da
Assertividade%
Katerial> &ol,as de papel e l$pis para cada observador%
Desenrolar>
0% ?om anteced(ncia o facilitador prepara um tema para discuss*o%
00% < facilitador divide o grupo em equipes de @ participantes e seleciona um dos integrantes de cada equipe para
que desempen,e o papel de observador%
000% < facilitador re9nese em local separado com os observadores e e)plical,es que cada equipe ter$ 50
minutos para discutir o tema e seu trabal,o ser$ o de observar o papel que cada pessoa do grupo adota durante
a discuss*o%
0G% < facilitador e)plica L equipes que ter*o 50 minutos para discutir sobre o tema%
G% As equipes come#am a discutir sobre o tema%
G0% < facilitador re9ne o grupo em uma plen$ria e e)plica que o tema e a discuss*o em si n*o eram t*o
importante nesta atividade' o que se pretendia era identificar o papel que cada um tomou na discuss*o 2quem foi
liderado' quem permaneceu calado' etc3% -olicitase aos observadores que apresentem suas anota#.es%
G00% < facilitador e)p.e' de maneira breve' a Eeoria da Assertividade e conduz um processo para que cada
indiv!duo se identifique como assertivo' agressivo ou n*o assertivo%
G000% < facilitador conduz um processo para que o grupo analise como se pode aplicar o que foi aprendido em
sua vida%

8% ?<1EE0G<-

3.+ M A lin1a

<bjetivos> +romover o con,ecimento do grupo% &ortalecer o senso de colabora#*o entre os participantes%
;T de +articipantes> no m!nimo J participantes
Katerial> Bm banco' borda de jardim ou tronco de $rvore' de uns 55cm de largura por 80cm de altura 2o
suficiente para colocarse os participantes postados em cima deste' e lado a lado' de forma que n*o se consiga
passar facilmente por outro compan,eiro sem for#$lo a cair3%
Desenrolar>
-obre o banco ou tronco' colocase o grupo 2se este for de J a /5 participantes3 ou as equipes formadas de J
integrantes cada uma 2se o local n*o permitir acomodarse todas as equipes ao mesmo tempo deverse$
conduzir a dinmica por turnos' alternando com outras atividades para as demais equipes' se for o caso3% <s
participantes estar*o em lin,a' lado a lado' e voltados para o facilitador%
< facilitador pedir$ ent*o que as equipes se organizem em ordem alfabtica de nome' dando /0 segundos para
que e)ecutem a tarefa% A regra que n*o se pode colocar o p no c,*o ou apoiarse em parede ou outro objeto
que esteja pr")imo ao local%
Este jogo colaborativo e depende de um perfeito sincronismo da equipe para que consigam ()ito% As fal,as
n*o necessariamente precisam ser anotadas pois o principal a colabora#*o e a participa#*o de todos%
+assados os /0 segundos o facilitador pode pedir outras formas de organiza#*o Ls equipes' tais como> por
altura' mul,eres L esquerda e ,omens L direita' por tempo de profiss*o' por signo' time de futebol' m(s de
anivers$rio' etc%
O;esta dinmica podese perceber poss!veis l!deres de grupo' pois para que a organiza#*o seja realizada'
naturalmente' algum ter$ que tomar a frente do grupo%O

3.! M orrida louca

<bjetivos> Atividade dinmica para realizar em grupo% +ermite descontrair a equipe pois geralmente provoca
muitos risos e gritaria%
Katerial> G$rios papeizin,os com ordens% Bma cadeira%
Desenrolar>
?ada equipe forma uma fila indiana com os componentes% Distante alguns metros est$ uma cai)a em cima de
uma cadeira contendo v$rios papeizin,os com ordens a serem cumpridas% Ao sinal do facilitador' a primeira
pessoa de cada equipe corre at a cai)a e pega um dos papeizin,os' l( o que est$ escrito e cumpre a ordem o
mais r$pido que pode% Antes de voltar a sua equipe' o jogador deve tocar na cadeira e em seguida regressar
rapidamente' batendo na palma da m*o do pr")imo da fila de sua equipe%
Eis algumas ordens como modelo>
/% ?orrer ao redor da cadeira 5 vezes enquanto grita continuamente> Oestou louco' estou loucoXO%
5% ?orrer at uma pessoa de outra equipe e fazerl,e uma rever(ncia' curvando o corpo adiante e
bai)ando a cabe#a%
8% &icar em um p s" enquanto segura o outro p com uma das m*os' inclinar a cabe#a para tr$s e contar>
O/0' F J' I' =' 5' @' 8' 5' /' REC<O%
@% Eirar os sapatos e recoloc$los trocando os ps%
5% -entarse no c,*o' cruzar as pernas e cantar o seguinte> Oten,o uma m*o vestida de azul' sapatin,o
brancos' vindo l$ do sulO%
=% 0r at a 9ltima pessoa de sua equipe e fazer tr(s caretas diferentes' voltar at a cadeira para toc$la%
I% -entar em uma cadeira' ou no c,*o' cruzar os bra#os e rir bem forte e alto durante 5 segundos%
3.3 M "rupos de consenso

<bjetivos> Desenvolver a conduta individual na busca de um consenso coletivo%
Desenrolar>
< grupo receber$ uma situa#*o e dever$ c,egar a um consenso% < facilitador tambm pode fazer com que cada
um c,egue a seu consenso' e depois podem c,egar em consenso em grupo%
-itua#*o>
OGoc( assumiu a ger(ncia de um departamento de uma firma terrivelmente desorganizada% A sua miss*o objetiva
e)atamente corrigir as irregularidades e)istentes% +ara isso voc( tem plenos poderes% Goc( ter$ como primeira
fun#*o' demitir metade dos seus funcion$rios% +ortanto' dos funcion$rios abai)o' escol,a 5 que dever*o
permanecer com voc( na empresa e 5 que dever*o ir emboraO%
/% < -r OAO tem cinquenta anos de idade' sendo vinte no emprego% 4 rabugento' mal ,umorado e lento%
5% A sen,orita ONO secret$ria' muito bonita' mas de bai)!ssimo D0% Eem vinte e tr(s anos' ass!dua e
pontual% 4 pssima em datilografia%
8% < -r O?O jovem de dezenove anos' de bom potencial' mas bastante indisciplinado e impontual% M$
sofreu v$rias puni#.es' mas comentase que apadrin,ado de um diretor%
@% < -r ODO um sujeito muito competente' apesar de muito nervoso e violento% Eem o mal ,abito de gritar
com as pessoas%
5% A -ra% OEO e)celente datil"grafa' mas muito fofoqueira% <cupa o telefone o dia inteiro batendo papo e
fazendo fofocas% Alm disso' tem sa9de fraca' o que a faz ausentarse com frequ(ncia%
=% < -r O&O economista' e)!mio na $rea econQmicofinanceira% ?ontudo' tem o v!cio da embriaguez' o
que faz ausentarse muito e ser grosseiro com asa pessoas% Anda sempre armado%
I% < -r O7O e)to)icQmano' recm sa!do de um tratamento% Admitido ,$ menos de um m(s' ainda n*o
mostrou suas qualidades%
J% A sen,orita OHO' escritur$ria bil!ngue% ;*o leva o trabal,o muito a srio' pois seu son,o ser atriz' de
cinema% ;os 9ltimo doze meses' j$ mudou de emprego @ vezes%
F% A -ra% O0O vi9va de cinquenta e nove anos% E)!mia arquivista' mas de pssimo relacionamento% 4 a mais
antiga na firma% Eem srios problemas card!acos' em raz*o n*o pode ser contrariada%
/0% < -r OMO passa o dia contando piadas' ou fazendo brincadeiras de mau gosto% -ua 9nica vantagem a
for#a f!sica descomunal que possui' 9til para trabal,os pesados% 4 muito pregui#oso%
3.5 M $omance

<bjetivos> <ferecer um momento de descontra#*o e' ao mesmo tempo' trabal,ar a criatividade dos
participantes%
Katerial> 1$pis e papel para cada um e a lista de perguntas para o coordenador da dinmica%
Desenrolar>
?ada participante receber$ um peda#o de papel e l$pis% A todos se pedir$ que escrevam' em ordem' o seguinte
2 bom que se escreva o n9mero de cada pergunta3>
/% Bm nome
5% Bm lugar distante
8% Bma ideia
@% Bm espa#o determinado de tempo
5% Bm desejo
=% Bm n9mero
I% -im ou n*oA
J% Bma cor qualquer
F% Bma medida
/0% Bm ,$bito
//% Bma certa soma de din,eiro
/5% Bma atitude
/8% Bma can#*o
/@% ;ome de uma cidade
Assim que todos tiverem terminado esta parte' o facilitador come#ar$ a fazer as seguintes perguntas a cada
participante% ` pergunta /V' equivale o que estiver escrito na primeira lin,a da parte anterior do e)erc!cio%
+erguntas>
/% Dual o nome do seu noivo2a3A
5% <nde se encontraram pela primeira vezA
8% Due idade ele2a3 temA
@% Duanto tempo namoraramA
5% Duais s*o os seus prop"sitosA
=% Duantas declara#.es de amor voc( recebeuA
I% 4 pretensioso2a3' convencido2a3A
J% Dual a cor dos seus ol,osA
F% Due n9mero de sapato cal#aA
/0% Dual seu pior defeito
//% Duanto din,eiro tem para gastar com ele2a3A
/5% Dual a sua maior virtudeA
/8% Due can#*o gostaria de escutar no seu casamentoA
/@% <nde voc(s v*o passar a lua de melA
Esta lista pode ser aumentada ou modificada' dependendo do tipo de participantes% Apresentamos apenas como
sugest*o%

3.% M *cnica do .ornal

<bjetivos> Erabal,ar o equil!brio' o ato de acol,er e ser acol,ido' e o sentimento em rela#*o ao pr")imo%
Katerial> Bma fol,a de jornal para cada participante do grupo%
Desenrolar>
?ada pessoa recebe uma fol,a de jornal' abre e coloca no c,*o L sua frente%
< facilitador fala> DE;EC< a pessoa pisa sobre o jornal% Depois fala &<CA a pessoa sai de cima do jornal%
Depois fala> EC<?A;D< DE 1B7AC a pessoa pisa sobre o jornal do colega ao lado%
Ap"s alguns comandos' o facilitador retira um jornal e quem sobrar' fica junto a outro colega no jornal dele%
E assim sucessivamente vai tirando outros jornais' at que n*o caiba mais todos no mesmo jornal%
@% ?<KB;0?Aac<
5.+ M % -olas

<bjetivos> Erabal,o em equipe e avalia#*o de processos focando em resultados%
Katerial> 5 bolas%
Desenrolar>
< facilitador solicita que o grupo fique em c!rculo' contando quantos s*o os participantes%
Cegras>
/% A bola iniciase na contagem / e deve sair do jogo no n9mero referente L quantidade de participantes
2por e)emplo' 8J3P
5% A bola deve fazer esse camin,o 2/ ao 8J3' passando na m*o de todosP
8% A bola n*o pode ser passada em ponte area' devendo ser passada com' no m!nimo' duas pessoas de
distncia no c!rculoP
@% se a bola cair no c,*o' deve voltar na contagem /P
5% -er*o colocadas no jogo 5 bolas e poder*o e)istir v$rias bolas passando ao mesmo tempo% < facilitador
quem coloca as bolas no jogoP
=% < tempo para a realiza#*o da tarefa dado pelo facilitador vai de um minuto e meio dois minutos e meio'
dependendo do taman,o da equipeP
I% -*o dados 50 minutos para que as pessoas possam se planejar' antes do in!cio do desafio%
;ota> ;o momento do ?AG 2?iclo de Aprendizagem Givencial3 ou processamento da viv(ncia' pode
se avaliar a equipe em tr(s aspectos>
i Cesultado
i ?omprometimento
i +rocesso
+oss!veis temas a discutir>
i +assar e receber a bola 2informa#*o ^ comunica#*o3%
i -aber ouvir e fazerse entender%
i +lanejamento eficaz ^ planejamento ineficaz%
i Estratgia compartil,ada%
i 0mportncia de se ter foco individual' mas uma vis*o sist(mica para a aquisi#*o de resultados%

5.! M A colagem

<bjetivos> ?omunicar uma mensagem de maneira criativa' usando instrumentos simples e material impresso
dispon!vel 2revistas' jornais' etc3%
Katerial> +apel"grafo para todos os grupos' revistas' jornais' tesoura' cola' pincel atQmico%
Desenrolar>
Dividese o grupo em equipes de 5 a J pessoas%
< facilitador da dinmica e)plica em que consiste a colagem> um cartaz feito por diversas pessoas' com
recortes' fotos' ou outros' para comunicar o que pensam estas pessoas sobre determinado tema% 2<
coordenador pode relembrar o tema que est$ sendo discutido3%
As equipes' de 5 a J pessoas discutem o tema% Nuscam fotos' recortes' letras de jornais e outros para e)pressar
o que discutiram% ?olam tudo num papel"grafo% As diferentes colagens s*o apresentadas em plen$ria e discute
se o que cada colagem quis dizer%
As pessoas que fizeram a colagem podem complementar as interpreta#.es' se for preciso%
OEsta dinmica pode ser usada para avaliar um grupo% E)iste sempre um ponto em comum' ou seja' o ponto
onde as diferen#as se integram% Cefletir e buscar qual o ponto de comum uni*o 2comun,*o3%O

5.3 M A copa do mundo

<bjetivos> Desenvolver e6ou permitir a detec#*o das capacidades de> comunica#*o e e)press*o' an$lise e
s!ntese' senso de realidade e trabal,o em equipe%
Katerial> ?"pia do te)to para cada equipe%
Desenrolar>
< facilitador divide o grupo em equipes' dando /0 minutos para discuss*o do te)to A ?opa do Kundo%
Abrese a discuss*o informando ao grupo que devem c,egar a um consenso sobre a situa#*o%
?oment$rios>
< facilitador poder$ intervir durante a discuss*o questionando coloca#.es 2a fim de averiguar qual a lin,a de
pensamento utilizada pelo participante3 ou mesmo perguntando a um participante menos ativo qual a posi#*o
dele sobre o que um determinado colega acabou de falar% Esta estratgia essencial principalmente em grupos
com um grande n9mero de pessoas%
Em muitas organiza#.es o processo decis"rio algo que envolve n*o s" escutar o outro' mas' principalmente'
identificar os pr"s e os contras de cada situa#*o para' somente depois' tomar uma posi#*o baseada em
argumentos coerentes e nas opini.es dos membros da equipe%
A ?<+A D< KB;D<
A ?opa do Kundo um dos eventos mais esperados pelos apai)onados por futebol no mundo todo% Apesar de
ainda faltar alguns anos' a -ele#*o Nrasileira j$ est$ se preparando para mais esse grande espet$culo do
esporte%
A Eelez foi convidada para ser um dos fornecedores de tecnologia para viabilizar a e)ecu#*o de um dos maiores
eventos de intera#*o via 0nternet j$ ocorridos no +a!s um c,at com o Ecnico da -ele#*o e a Equipe de
Mogadores antes da entrada no campo' durante os intervalos e ap"s o jogo%
A participa#*o nesse evento propiciar$ uma visibilidade internacional para sua empresa' alm de um faturamento
compar$vel a 50q de sua receita do ano passado% ;*o ,$ d9vidas de que estrategicamente e financeiramente
muito importante ser escol,ido como fornecedor desse evento%
<s dilemas>
A Eelez uma empresa de transmiss*o de dados e voz via cabo% -ua rede vem sendo modernizada nos 9ltimos
@ anos' mas ainda e)istem $reas nos grandes centros cuja qualidade da opera#*o est$ limitada em fun#*o da
antiguidade da rede%
;o evento da ?opa est$ previsto o volume de = mil,.es de pessoas utilizando o acesso discado para participar
do c,at a cada jogo% Em algumas regi.es importantes' como por e)emplo' o interior de -*o +aulo' a rede de
cabos ainda n*o foi restaurada para assegurar qualidade de servi#o no volume de acessos que est$ sendo
esperado%
A Equipe de +lanejamento de Cede realizou estudos e j$ indicou que' em @0q das regi.es onde o volume de
acesso deve ser alto' a qualidade da rede n*o ser$ capaz de suportar e viabilizar o servi#o de qualidade%
Alternativas>
/% Aceitar o convite e fornecer o servi#o de acesso via internet ao c,at com a equipe da sele#*o' sabendo que'
nesta alternativa' e)iste o risco de comprometer a imagem da Eelez em algumas regi.es onde o servi#o pode ser
interrompido%
5% Declinar ao convite' assumindo o preju!zo L imagem e L lucratividade' se ocorrerem problemas no servi#o%
<bserva#.es>
Goc( n*o tem or#amento para restaurar a rede nessas $reas% Dualquer utiliza#*o de verba e)tra para esse
projeto implicar$ em n*o atendimento do cronograma de manuten#*o preventiva e corretiva em outras $reas
com grande concentra#*o de usu$rios e com longo tempo de espera%
A Eelez passa por um momento financeiro de queda de lucratividade em fun#*o da perda de faturamento'
especialmente ap"s a entrada de um novo concorrente%

5.5 M A pea Fue 2altava

<bjetivos> <bservar o trabal,o em equipe' comunica#*o' lideran#a e comportamento sob press*o%
Katerial> J quebra cabe#as de 50 pe#as cada' / envelope para cada participante contendo pe#as variadas e
misturadas dos J quebracabe#as' cartaz informando as regras do jogo%
Desenrolar>
< facilitador e)p.e ao grupo>
OGoc(s v*o receber um envelope contendo pe#as de alguns quebracabe#as que s" dever*o ser abertos quando
for sinalizado o in!cio do jogo%
A tarefa ser$ montar os quebracabe#as% < trabal,o em equipe e n*o individual%O
Cegras do Mogo>
Eodos dever*o trabal,ar em sil(ncio total 2n*o ser$ permitida a comunica#*o verbal3%
As pe#as que voc( n*o quiser poder*o ser passadas somente para seu compan,eiro da direita%
Goc( n*o pode tomar pe#as' apenas ceder as que voc( n*o quiser%
&ase 0
;*o informar o tempo 2/5 minutos3%
+odese dar dicas> algumas pessoas est*o segurando pe#as e ferramentas necess$rias para a
entrega do servi#o%
&ase 00
0nformar o grupo que disp.em de /0 minutos para acertarem o processo e procedimentos para a
obten#*o do resultado necess$rio%
&ase 000
Disponibilizar mais /0 minutos para o fim das atividades%
5.% M An9ncio classi2icados

<bjetivos> Apresenta#*o' indicado para in!cio de curso' ajudando a romper o gelo e despertando interesse de
uns pelos outros%
Katerial> +apel e canetas coloridas para todos' fita adesiva para prender os an9ncios na parede ou quadro%
Desenrolar>
< facilitador entrega a cada participante uma fol,a em branco' solicitando que' em dez minutos' cada um deve
escrever um An9ncio ?lassificado' como os que se veem nos jornais' oferecendo algum servi#o' curso ou outra
coisa% < an9ncio ter$ o objetivo de anunciar a pr"pria pessoa por intermdio de um produto ou servi#o com o
qual ela se identifica%
< facilitador informa que ningum deve escrever o pr"prio nome no an9ncio%
<s classificados dever*o ser afi)ados na parede e os participantes poder*o l(los durante alguns minutos'
tentando descobrir quem s*o as pessoas anunciadas%
Ao final o facilitador conduz uma discuss*o dirigida perguntando inicialmente>
i Duem se recon,eceu atravs do an9ncio classificadoA
i Duantas pessoas pensavam se con,ecer e descobriram que n*o se con,eciam direitoA
i ?omo cada um se sentiu' vendo seu an9ncio classificado sendo lido pelos outrosA
O+odemos trocar os an9ncios entre os participantes' sem necessariamente colocar na parede ou no quadro%O
5.& = Argolas

<bjetivos> +ropiciar um momento de feedbacY ao grupo' facilitando a manuten#*o ou mudan#a de
comportamentos e atitudes%
Katerial> Argolas verdes e amarelas' em n9mero proporcional aos participantes do grupo%
Desenrolar>
+edese que os participantes formem um c!rculo 9nico%
< facilitador entrega duas argolas a cada participante' sendo uma verde e outra amarela% < verde vale por um
refor#o positivo a alguma qualidade percebida% < amarelo vale como um ligeiro toque' ou um sinal de alerta'
quanto a algum aspecto observado%
Ao som de m9sica instrumental suave' o facilitador pede que cada colega v$ oferecendo as argolas aos demais'
de acordo com as seguintes regras>
i ?ada participante s" poder$ entregar uma argola se comunicar ao colega a qualidade observada' se
verde' ou o significado do alerta' se amarela%
i ?ada participante s" poder$ entregar uma argola para um mesmo colega%
i Bma argola s" pode ser entregue se o colega ainda n*o recebeu uma daquela cor%
i ?ada participante s" poder$ receber duas argolas' sendo uma de cada cor
Ao final o facilitador permite que todos comentem livremente o e)erc!cio% 4 importante dar um tempo suficiente
para que todos possam se e)pressar' uma vez que este e)erc!cio revolve em profundidade a autoimagem da
pessoa%

5.' = As cadeiras

<bjetivos> Desenvolver o poder comunica#*o e negocia#*o de conflitos%
Katerial> Bma cadeira%
Desenrolar>
< facilitador separa os participantes em pares e define um volunt$rio' o qual se que sentar$ na cadeira%
< outro volunt$rio ter$ a tarefa de persuadir o primeiro a levantarse da cadeira%
?ada dupla ao seu tempo vem L frente para a representa#*o%
+ara a representa#*o o facilitador ir$' a cada dupla' dizer que a cena se passar$ em um Opano de fundoO
-itua#.es para o Opano de fundoO>
i Encontrar algum sentado no seu lugar no teatro%
i Goltar do toalete e encontrar algum no seu lugar' no cinema%
i Encontrar o seu lugar ocupado no segundo dia de um programa de treinamento%
i Bm gar#om desastrado%
i Bm maitre tentando fec,ar o restaurante%
i < operador de uma cadeira eltrica%
i Estar sentado num avi*o caindo%
i A m*e c,amando o fil,o para o jantar%
i Bm dentista%
i Bm oficial evacuando o Eitanic%
i Bm enfermeiro querendo levar o paciente para a cama%
i Bma pessoa idosa querendo se sentar no Qnibus%

5.: = Aulin1a

<bjetivos> Gerificar grau de con,ecimento tcnicoP cultura 2geral3P comunica#*o e e)press*oP capacidade de
s!nteseP clareza e linguagem clara' correta e e)pressiva%
Katerial> +apel e caneta para cada participante' flipc,art%
Desenrolar>
< facilitador fornece a cada participante o t!tulo de um tema para disserta#*o' podendo ser utilizado somente um
tema para o grupo ou v$rios temas com uma introdu#*o para au)iliar os participantes%
Entregase uma fol,a em branco para que cada participante possa lan#ar nela' no m!nimo' dois assuntos da
atualidade ou de not!cias recentes de jornais% Em seguida o facilitador ir$ recol,er os assuntos propostos'
e)pondoos 2atravs de flipc,art ou lendoos3 aos participantes para que escol,am um deles% Alguns v*o preferir
seus pr"prios temas enquanto que outros v*o decidir mudar para um tema mais atraente e relevante L sua
personalidade ou prefer(ncia pessoal%
< facilitador ainda pode fornecer' L sua escol,a' cada participante um assunto da lista ou sortear os artigos entre
os participantes%
A seguir passase as seguintes informa#.es>
i ?om base no artigo' cada participante ter$ que preparar uma aulaP
i < candidato dever$ planejar a aula e poder$ se valer dos recursos dispon!veis 2retroprojetorP quadro
brancoP flipc,artP multim!dia' etc3 e das tcnicas mais convenientes para o desenvolvimento da aulaP
i < tempo de apresenta#*o dever$ ser' no m!nimo de 5 minutos e' no m$)imo' /0 minutosP
i < candidato ter$ @5 minutos para preparar6planejar a apresenta#*oP
i ;a sua apresenta#*o' ser$ sinalizado o tempo para o candidato da seguinte maneira> no JT minuto'
cart*o amarelo' indicando que faltam 05 minutos para acabar o tempo' e' no /0T minuto' cart*o
vermel,o' sinalizando que o tempo acabou' quando ent*o encerrase a e)posi#*oP
i A OplateiaO n*o poder$ interromper o palestrante% Alternativa> -e algum tiver pergunta' far$ por escrito'
durante a e)posi#*oP
i Ao final de cada apresenta#*o as perguntas ser*o entregues ao facilitador' que as repassar$ aos
participantes% Ao final de todas as apresenta#.es ,aver$ uma rodada final que ser$ de / minuto para
cada palestrante responder Ls perguntasP
i -er$ sorteada na ,ora a ordem de apresenta#*o dos temasP
0ndicadores de qualidade quanto L apresenta#*o>
i < palestrante demonstrou compreens*o do conte9doA
i < conte9do foi apresentado com argumenta#*o consistenteA
i < conte9do foi apresentado com objetividadeA
i < OpalestranteO agregou informa#.es L matria propostaA
i < OpalestranteO fugiu do temaA
i < palestrante utilizou bem o tempo estimadoA
0ndicadores de qualidade quanto ao apresentador>
< palestrante Oc,amou a aten#*oO por>
i -ua empatiaA
i -ua dic#*oA
i -ua voz e seu vocabul$rioA 2voz vibranteA ?onvincenteA -em vidaA &racaA3
i Dom!nio da plateiaA
i -ua ansiedadeA
i G!cios de linguagemA
i 7esticular demaisA
i &alar como um robQA
i Demonstrar seguran#aA
i Apresentar suas ideias de forma clara e objetivaA
i &azer uma apresenta#*o motivadoraA
i 0nteragir com a plateiaA
i -er criativoA
i Btilizar adequadamente os recursos dispon!veisA
0ndicadores de qualidade quanto L did$tica>
i +erfeito dom!nio e seguran#a do con,ecimento que objeto da e)posi#*oP
i E)atid*o e objetividade dos dados apresentadosP
i Discrimina#*o clara entre o que essencial ou b$sico e o que acidental ou secund$rioP
i <rganicidade' ou seja' boa concatena#*o das partes e subordina#*o dos itens de cada parteP
i ?orre#*o' clareza e sobriedade do estilo empregadoP
i 1inguagem clara' correta e e)pressivaP
i ?onclus.es' aplica#.es ou arremate definido%
-obre o planejamento>
i Definir os objetivos com clareza e precis*oP
i -elecionar as informa#.es que pretende transmitir e organizar a sequencia de ideias em fun#*o do
tempo dispon!velP
i Escol,er os materiais e os recursos dos conte9dos essenciais a serem transmitidos' sob a forma de
resumo ou sin"tico' para usar no decorrer da aula como material de apoioP
i Distribuir os assuntos a serem transmitidos pelo tempo dispon!vel%
Durante a e)posi#*o>
i Apresenta inicialmente L OplateiaO o assunto que vai ser abordado no decorrer da e)posi#*o e mostra
suas liga#.es com temas j$ estudados e con,ecidosP
i 0ntroduz o conte9do partindo dos con,ecimentos e e)peri(ncias anteriores 2o que o OalunoO j$ con,ece3P
i Estabelece clima adequado entre os participantes e mantm a aten#*o dos alunos' relacionando
conte9do apresentado aos objetivos' interesses e motivos dos OalunosOP
i 4 objetivo e preciso na e)posi#*o do tema' dandol,e um tratamento ordenado e l"gico%
i Btiliza linguagem simples e coloquial' etc%
5.) = Blocos de construo

<bjetivos> +ermitir que os participantes observem que a comunica#*o em um s" sentido n*o funciona e como
seria a situa#*o se a comunica#*o se estabelecesse nos dois sentidos%
Katerial> Kesa com algum tipo de divis"ria 2pode ser um peda#o de tecido3 que impe#a que dois participantes'
sentados frente L frente' se vejamP Dois jogos id(nticos de blocos de constru#*o' mas com alguns blocos de
cores diferentes para provocar maior confus*o%
Desenrolar>
< facilitador solicita dois volunt$rios> um que acredite ser bom comunicador e outro que acredite ser bom ouvinte%
<s volunt$rios dirigemse L frente do grupo e sentamse em uma mesa que ten,a sido previamente preparada%
Essa mesa deve ter uma cadeira em cada e)tremidade e uma divis*o no centro' de forma que nen,um dos
volunt$rios consiga ver o outro lado% <s demais membros do grupo devem ficar em p ao redor da mesa' de
modo que possam ver o que ocorre em cada uma das divis.es%
Eodos devem permanecer em sil(ncio durante as fases de comunica#*o%
< facilitador d$ a cada volunt$rio um jogo de blocos de constru#*o' informando que o jogo de cada um deles tem
pe#as de formato id(ntico Ls do outro%
0nicialmente pedese OcomunicadorO que construa alguma coisa com seu jogo de blocos% Duando ele tiver
terminado' pedese que d( instru#.es verbais ao OouvinteO sobre como construir e)atamente a mesma coisa% <
OouvinteO deve seguir as instru#.es recebidas sem falar ou perguntar nada ao OcomunicadorO%
Duando as instru#.es tiverem acabado o facilitador permite que cada um dos volunt$rios veja o modelo
constru!do pelo outro%
Devese promover' ent*o' uma discuss*o que aborde e enfatize o fato de que os dois sentidos s*o essenciais
para ,aver boa comunica#*o%
< facilitador solicita que os volunt$rios troquem de papis e repitam o e)erc!cio% Desta vez' o OouvinteO pode
questionar qualquer instru#*o que n*o ten,a entendido claramente% < OcomunicadorO tambm deve procurar
obter feedbacY sobre como as instru#.es foram e)ecutadas%
Ao final o facilitador permite que cada um dos volunt$rios ol,e o modelo constru!do pelo outro% Desta vez eles
devem ser muito semel,antes%
;ota> Durante a discuss*o' o facilitador deve assegurarse de que os volunt$rios n*o sejam vistos como pouco
,abilidosos em raz*o do desempen,o no e)erc!cio%
+ontos para discuss*o
i 4 poss!vel conseguirse uma boa comunica#*o em um s" sentidoA
i < que essencial para se estabelecer uma comunica#*o de boa qualidadeA
i De quem o papel mais importeA Do comunicador ou do ouvinteA
Garia#.es
<s blocos de constru#*o podem ser substitu!dos por 5 conjuntos de papis cortados em formatos especiais% <s
formatos devem ser id(nticos' mas o conjunto de cores deve ser diferente%
5.+# M aneta na garra2a

<bjetivos> Erabal,ar integra#*o' interdepend(ncia e sinergia nas atividades em equipe%
Katerial> Bm barbante e uma caneta e uma garrafa pl$stica para cada equipe
Desenrolar>
< facilitador divide o grupo em pequenas equipes 2no m!nimo tr(s participantes em cada uma3' propondo a cada
uma delas o desafio de colocar uma caneta dentro da garrafa obedecendo as seguintes regras>
?ada equipe ir$ eleger um representante' ao qual ser$ amarrado' em sua cintura' um barbante por onde ficar$
suspensa uma caneta% A altura que a caneta ficar$ suspensa ser$ mais ou menos acima da altura do joel,o%
A equipe ter$ um minuto para planejar como colocar a caneta na garrafa o mais r$pido poss!vel' sendo que
apenas o representante poder$ faz(lo% <s demais poder*o instru!lo verbalmente apenas e L distncia%
` frente de cada representante de equipe 2j$ com suas canetas devidamente atadas L cintura3 estar$' no c,*o'
uma garrafa pl$stica em p e sem tampa%
Ao sinal do facilitador cada representante tentar$' sem utilizarse das m*o' orientar a caneta at a boca da
garrafa dei)andoa cair para dentro desta%
Gence a equipe cujo representante primeiro colocar a caneta na garrafa%
;ota> por se tratar de uma dinmica em que podem surgir brincadeiras desagrad$veis' convm orientar os
participantes e manter a ordem a fim de que n*o ,ajam brincadeiras de mau gosto ou acidentes%
Ao final o facilitador pode indagar ao grupo>
i ?omo foi desenvolvida a e)peri(nciaA
i Duais critrios foram utilizadosA
i Dual o sentimento gerado na equipe quando a caneta passava resvalando e n*o entrava na garrafaA
Garia#.es>
i &ornecer uma caneta e garrafa a cada participante de cada equipe' vencendo a equipe que primeiro
colocar suas canetas nas garrafas%
i Gendar os ol,os do representante da equipe' o qual ter$ dois au)iliares segurandoo e orientandoo'
verbalmente' para o cumprimento da tarefa%
i ;*o permitir que a equipe interaja verbalmente com o representante' admitindo apenas gestos e
m!micas como forma de comunica#*o%

5.++ = asamento em alto mar

<bjetivos> Desenvolver a fle)ibilidade' lideran#a e a capacidade de comunica#*o atravs do consenso%
Katerial> ?"pia do te)to para cada participante
Desenrolar>
< facilitador ir$ entregar o te)to abai)o a cada participante' pedindo que' ap"s a leitura' classifique os
personagens conforme orientado ao final do te)to>
Bm casal de noivos marcou seu casamento e decidiu realizar a cerimQnia em alto mar% Eles tomaram um barco
conduzido por um e)periente marin,eiro' uma sen,ora e um amigo do noivo%
Durante a viagem' veio uma tempestade muito forte' e o noivo foi tragado pela $gua' perdendose no mar% A
noiva procurou o marin,eiro e implorou para que ele resgatasse seu noivo% < marin,eiro propQs' levando em
conta que ela n*o tin,a din,eiro suficiente para pagar por um servi#o t*o perigoso' que pelo menos cortasse um
dedo de sua m*o esquerda como prova de amor%
A noiva' sem saber que decis*o tomar' pensou que a vel,a sen,ora pudesse ajud$la com sua sabedoria% A
sen,ora disse> O&a#a o que quiser' n*o posso decidir por voc(%O
Depois de pensar muito' decidiu aceitar a proposta do marin,eiro' pedindo ao amigo de seu noivo que a
ajudasse a cortar o dedo% < marin,eiro ent*o' cumprindo sua promessa' resgatou o jovem noivo do mar%
1ogo que recobrou os sentidos e soube do acontecido' virouse para a noiva e disse que n*o casaria mais com
ela' pois n*o conseguiria v(la sem um dos dedos da m*o%
< amigo do noivo' ao ouvir sua decis*o' imediatamente propQs L jovem casarse com ela% A jovem n*o s"
aceitou a proposta como pediu ao marin,eiro que jogasse novamente seu antigo noivo ao mar%
0ndividualmente' classifique os personagens da ,ist"ria de 0/ a 05' sendo>
/ \ +ior
5 \ Kel,or
2 3 ;oiva
2 3 ;oivo
2 3 Amigo do noivo
2 3 Karin,eiro
2 3 Gel,a sen,ora
Ap"s todos preenc,erem suas fol,as o facilitador pedir$ que o grupo c,egue a um consenso' observando
durante a discuss*o as atitudes de lideran#a' comunica#*o' fle)ibilidade e consenso%

5.+! = Hrculo para 2ora

<bjetivos> Cefletir sobre nossa tend(ncia de sempre nos voltarmos para dentro' sobre n"s mesmos' ao invs de
para fora' para o ambiente e)terno%
Desenrolar>
< facilitador pede que se forme um c!rculo% ?om o c!rculo formado' c,ama a aten#*o do grupo para o fato de que
todos est*o voltados para dentro' discutindo isso com o grupo e relacionando com a introspec#*o ,umana%
Em seguida' o facilitador um desafio> sem soltar as m*os' ou seja' com a mesma forma#*o' criar uma forma de
que todos se voltem para fora' de modo que todos estejam ol,ando para o ambiente e)terno%
< facilitador deve propiciar ao grupo a manifesta#*o dos seus sentimentos' buscando' em seguida' analisar o
desenvolvimento da atividade e' por 9ltimo' correlacionar com o nosso conte)to de trabal,o%
5.+3 = Hrculo re2eito

<bjetivos> Duebrar o 7elo e tambm permitir a introdu#*o do tema ?omunica#*o%
Katerial> Gendas para os ol,os%
Desenrolar>
< facilitador pede aos participantes que formem um c!rculo' em p%
+ede ent*o que' um por vez' cada participante fa#a um som 2com a boca' p' m*o' etc3 caracter!stico de forma
que todo o grupo ou#a% ;en,um participante poder$ fazer um som igual a outro que j$ ten,a sido feito%
< facilitador pergunta se todos ouviram os ru!dos da esquerda e direita e' se necess$rio' pode pedir que repitam'
pela ordem' os sons%
+edese ent*o que os participantes andem pela sala misturandose% Ao pararem o facilitador distribui vendas e
pede que um au)ilie o outro a colocar a venda%
Ap"s todos estarem devidamente vendados o facilitador pede que os participantes reconstruam o c!rculo' na
posi#*o em que se encontravam' localizando os ru!dos certos e indo na dire#*o deles%

5.+5 = oncordoX discordo

<bjetivos> E)ercitar a capacidade de persuas*o' formas de comunica#*o' bem como proporcionar
aprendizagem%
Katerial> ?artelas previamente elaboradas' contendo frases' e)press.es ou palavras que possam gerar
pol(mica ou elucida#*o%
Desenrolar>
Esta dinmica indicada para grupos de estudo ou treinamento formado por pessoas que j$ convivam juntas e
que precisem e)ercitar sua comunica#*o e o Ocolocarse no lugar do outroO%
+reviamente o facilitador espal,a as cartelas no c,*o ou sobre uma mesa%
?ada uma das duplas dever$ discutir sobre um tema 2frase' e)press*o ou palavra3' onde' um dos dois coloca
todos os pr"s' e o outro' todos os contras' ou seja' um concorda com o que est$ escrito na cartela' o outro
discorda%
< facilitador orienta que cada dupla' antes de pegar sua cartela escol,a de quem vai concordar e quem vai
discordar%
-olicitase finalmente que BK dos membros de cada dupla v$ at as cartelas e pegue uma%
?ada dupla ter$ cinco minutos para sua discuss*o' persuas*o' aceita#*o ou' quem sabe' consenso%
Ap"s cinco minutos invertemse os papis% Duem concordou passa a discordar viceversa%
Ao final' o facilitador abre para coment$rios tais como>
i Duais os sentimentos ou dificuldades de concordar ou discordarA
i ?omo foi colocarse no lugar do outroA
i ;ossas opini.es foram baseadas em preconceitosA
i Eemos ou n*o temos preconceitosA
-ugest.es de frases ou palavras para as cartelas>
/% ?omponentes nucleares%
5% Aborto%
8% OKanda quem pode' obedece quem tem ju!zoO%
@% Duem tem compet(ncia se estabelece%
5% A conquista uma quest*o de sorte%
=% Habilita#*o no trnsito aos /= anos%
I% Nater nos fil,os%
J% 7lobaliza#*o%
F% Desmatamento na AmazQnia%
/0% -al$rio 2alt!ssimo3 de jogador de futebol%
//% Kul,er no comando de empresas%
/5% Homem cozin,ando' fazendo supermercado' participando de reuni.es de pais na escola' etc%%
/8% Distribui#*o das finan#as no lar> cada um deve ser dono do seu sal$rio%
/@% EG por assinatura%
/5% -e)o na 0nternet%
/=% 0nfidelidade> os direitos s*o iguaisA

5.+% = ontinue min1a ideia

<bjetivos> Erabal,ar criatividade' capacidade de sincronia' complementaridade grupal' flu(ncia verbal' etc%
Desenrolar>
Esta dinmica destinada a grupos de trabal,o ou treinamento formados por pessoas que j$ convivem%
Eratase de uma atividade na qual poder$ ser observado um variado estilo nas pessoas> criatividade' diferen#as
de valores' fle)ibilidade para aceita#*o ou n*o desses valores' capacidade de continuidade do que o outro iniciou
bem como a fidelidade ao roteiro original%
As etapas s*o as seguintes>
Efetuase a divis*o dos participantes em subgrupos de at cinco pessoas informando>
OGoc(s ter*o' cada subgrupo' dez minutos para desenvolver' verbalmente' uma ,ist"ria bonita' criativa e
interessante% Bsem sua imagina#*o e procurem colocar o mel,or n!vel de detal,amento poss!velO%
+odese fornecer um tema ou t!tulo da ,ist"ria ou dei)$lo para ser definido pelos componentes do subgrupo%
+edese que' em cada subgrupo' um participante comece a ,ist"ria dissertando sobre ela durante um minuto
2um participante do pr"prio grupo pode cronometrar o tempo para quem est$ falando3% 0mediatamente ap"s o
primeiro minuto' o vizin,o dever$ continuar a sua ,ist"ria' procurando manter a l"gica e o sentido da ,ist"ria
inicial% Kais um minuto e outro participante continuar$ e' assim' sucessivamente' at c,egar' outra vez' L pessoa
que iniciou a ,ist"ria' a qual dever$ fazer o desfec,o%
Ao final os subgrupos retornam ao grupo inicial' e as pessoas poder*o falar>
i ?omo foi a escol,a da ,ist"riaA
i A ,ist"ria teve algum sentidoA
i ?omo foi perceber sua ,ist"ria totalmente modificada' ao longo do processoA
i ?omo podemos avaliar o n!vel de sincroniza#*o dos gruposA
5.+& = onversando a gente se entende

<bjetivos> +romover o e)ame de v$rios t"picos referentes ao processo de comunica#*o bem como propiciar o
desenvolvimento de ,abilidades de observa#*o e di$logo%
;T de +articipantes> no m!nimo F participantes
Katerial> ?artaz e)plicativo%
Desenrolar>
Dividese o grupo em trios instruindoos sobre os 8 papis que cada um e)ercer$ sucessivamente> informante'
ouvinte' observador%
A atividade consiste em abordar um assunto pol(mico' de prefer(ncia do momento' em tr(s rodadas de
apro)imadamente /0 minutos 2conforme demonstra o quadro3%
Ap"s cada rodada os participantes devem fazer' no trio' uma avalia#*o do processo posicionandose sobre>
i ?omo se sentiuP
i ?omo sentiu a participa#*o do outro e como decorreu a comunica#*o%P
i Ao final o grupo deve fazer um relato de sua e)peri(ncia para os demais%
+apis>
i 0nformante> seu objetivo e)por as ideias de maneira clara e convincente% < ouvinte dever$ ser capaz
de saber e)atamente qual opini*o que voc( tem acerca do assunto%
i <uvinte> seu objetivo captar e)atamente o que o informante pensa sobre o assunto% +rocurar n*o
interromp(lo% Ajudeo com perguntas esclarecedoras e verifica#.es de entendimento% Goc( n*o pode
discutir o que dito% Kuito menos contraargumentar ou criticar%
i <bservador> seu objetivo observar o que se passa entre informante e ouvinte% ;*o participe' em
,ip"tese alguma' da conversa% Anote o que considerar importante para futuro feedbacY%

Duest.es para discuss*o em plen$ria>
/% < que aprendemos com a atividadeA
5% Due papel foi mais dif!cil desempen,arA Duais os motivosA
Kodelo do cartaz>
C<DADA
+A+E1 /a 5a 8a
0nformante A ? N
<uvinte N A ?
<bservador ? N A
5.+' = orreio elegante

<bjetivos> Analisar problemas de comunica#*o durante as transmiss.es de mensagens%
Katerial> +apel' caneta para cada participante%
Desenrolar>
< facilitador pede que cada um redija uma mensagem para um dos colegas' orientando que cada um deve pedir
ao compan,eiro do lado 2que n*o deve ser o destinat$rio3 que transmita a mensagem para o destinat$rio 2n*o
entregar a reda#*o' s" falar3%
+ode ser feita uma segunda rodada' usando mais de um intermedi$rio para passar a mensagem%
?onclus*o> Enfatizar as distor#.es na transmiss*o da mensagem' uso de palavras que n*o foram ditas por
quem mandou a informa#*o' aumento ou redu#*o da mensagem' entona#*o distinta da intencionada
2transformar uma mensagem sria em gracejo' por e)emplo3%

5.+: = riando com limites

<bjetivos> Gerificar a criatividade do grupo ou do participante%
Desenrolar>
< facilitador e)plicar$ aos participantes que eles ter*o que criar uma propaganda de r$dio' a qual ser$
apresentada posteriormente aos demais%
A propaganda ser$ sobre os seguintes produtos>
i ?igarro
i -abonete
i +asta de dentes
< facilitador e)plica que a 9nica regra que' para cada produto' n*o poder*o dizer algumas palavras>%
+ara o cigarro n*o poder*o dizer>
i &umar
i ?igarro
i H$lito
i +razer
i Ka#o
i Eragada
i -abor
i ;icotina
i Acender
+ara o sabonete n*o poder*o dizer>
i Nan,o
i -uave
i Higiene
i -abonete
i Neleza
i Espuma
i +erfume
i 1impeza
i ?orpo
+ara a pasta de dentes n*o poder*o dizer>
i Dentes
i H$lito
i +asta
i Cefrescante
i ?$ries
i Dentifr!cio
i -abor
i &l9or
i Escova

5.+) = Dentro e 2ora

<bjetivos> ?onseguir uma comunica#*o profunda entre os participantes%
Katerial> ?rac,$s com escritos> de dentro e de fora para repartir nos grupos%
Desenrolar>
< facilitador come#a com uma motiva#*o sobre a importncia da comunica#*o' os n!veis de manifesta#*o da
personalidade' etc%
Em seguida' formamse grupos de J a /0 pessoas% A metade do grupo recebe o n9mero / e a outra metade' o
n9mero 5% <s n9meros / ser*o os de dentro e os 5 ser*o os de fora%
Durante @5 minutos os de dentro falar*o sobre que imagem ten,o de mim mesmoA% Enquanto isso' os de fora
devem escutar com aten#*o%
Depois' d$se @5 minutos para que os de fora falam sobre que imagem creio que os demais t(m de mimA e os
de dentro escutem com carin,o%
Depois' separase os de dentro dos de fora e nestes subgrupos e' durante 50 minutos' analisem as dificuldades
que tiveram para falar e como perceberam a manifesta#*o do outro subgrupo e de cada uma das pessoas%
Ce9nemse novamente os de dentro e os de fora para comentar o que conversaram nos subgrupos%
Em plen$ria' todos os grupos falam sobre a e)peri(ncia como um todo' mas n*o sobre as manifesta#.es
pessoais realizadas em grupo%
OEssa dinmica objetiva tambm trabal,ar a rela#*o interpessoal' dependendo da situa#*o estabelecida%O
5.!# = Di4endo por di4er

<bjetivos> A partir de uma frase pronta' a pessoa desenvolva ideias coerentes e aprenda a manifestar sua
opini*o%
Katerial> Bma frase escrita em um papel para cada participante%
Desenrolar>
Dividese o grupo em equipes de 5 pessoas%
?ada participante recebe uma frase 2ou escol,e3%< facilitador d$ /5 minutos para que cada um' em sil(ncio'
organize as ideias para' em 5 minutos' e)plicar o significado da frase e elabore um discurso que conven#a o
grupo de que a afirma#*o verdadeira%
A equipe deve ter algum para cronometrar o tempo e todos os participantes devem anotar o que pensam do
discurso de cada um dos compan,eiros da equipe%
< facilitador deve estar atento para que n*o seja um debate de ideias' mas an$lise da l"gica e da capacidade de
convencimento de quem est$ falando%
-ugest.es de frases>
/% A bomba est$ perto de e)plodir%
5% < circo vale mais do que o p*o%
8% Bm por todos' todos por um%
@% A causa verde d$ din,eiro%
5.!+ = Emo<es

<bjetivos> 0ntroduzir o tema O?omunica#*o no AtendimentoO
Katerial> 5 baral,os' &lip ?,art' pincel%
Desenrolar>
Enumerar todas as cartas do baral,o no flip c,art%
-olicitar que sejam atribu!das emo#.es a cada carta do baral,o 2do ds ao Cei3%
Embaral,ar as cartas e distribuir de I a // cartas para cada participante 2depender$ do taman,o do grupo3
Cegras do jogo>
i Bm volunt$rio deve escol,er uma emo#*o e separar a2s3 carta2s3 correspondente2s3' atentando para
que o restante do grupo n*o descubra a carta escol,ida%
i Dirigirse L frente da sala e e)pressar a emo#*o sem verbaliz$la 2duas no m!nimo3%
i <s outros participantes separam a2s3 carta2s3 relativa2s3 L emo#*o apresentada 2sem mostrar a figura
ou comentar em voz alta3%
i Ao sinal do facilitador' todos viram as cartas%
i Duem acertou' tira as cartas em quest*o do jogo%
i Duem errou' recebe duas novas cartas por carta que tin,a separado%
i < participante que terminar as cartas pode optar por sair do jogo ou solicitar mais cartas ao facilitador%
;ota>
Eodos devem representar emo#.es% -e mais de 50q do grupo errar a emo#*o apresentada por um participante'
este recebe carta' porque provavelmente n*o soube e)pressar a emo#*o adequadamente%
&ec,amento>
< facilitador deve refor#ar que a comunica#*o seja ela verbal 2entona#*o de voz por e)emplo3 ou n*o verbal
2movimentos faciais e corporais' gestos' ol,ares' etc%3 muito importante nas rela#.es com as pessoas%
?omo estamos nos relacionando o tempo todo com nossos clientes' devemos utilizar e saber interpretar essas
rea#.es%
Ao praticar a ger(ncia por circula#*o 2acompan,amento3 poss!vel identificar atravs da observa#*o da postura
do funcion$rio diante do cliente' bem como atravs das rea#.es e)pressadas pelos clientes' obter indicativos
para avaliar se o atendimento est$ adequado ou n*o%
;*o poss!vel acompan,ar todos os funcion$rios individualmente' durante o tempo todo% +orm podese ficar
atento ao movimento dos neg"cios e avaliar o desempen,o dos funcion$rios e satisfa#*o dos clientes' atravs
da observa#*o de posturas e atitudes%
Ao praticar este tipo de acompan,amento' devese ter o cuidado de agir com naturalidade e espontaneidade' a
fim de n*o propiciar um clima de tens*o e inseguran#a por parte dos funcion$rios%
?omentar a importncia da comunica#*o no processo de gerenciamento de pessoas e desenvolver o tema com
base no conte9do da apostila e material de apoio
5.!! = Encontrei uma nova pro2isso

<bjetivos> E)plorar a comunica#*o' criatividade' fle)ibilidade e iniciativa dos participantes%
Katerial> +apis com as profiss.es
Desenrolar>
?ada participante' por sua vez' ir$ pegar um papel com uma profiss*o inovadora%
< participante dever$ ent*o realizar uma apresenta#*o de 5 minutos sobre sua profiss*o inovadora' de acordo
com o papel que pegar% Ele poder$ descrever como sua profiss*o' origem' mercado de atua#*o' metas de
e)pans*o ou simplesmente vender o pei)e fazendo propaganda para os presentes%
<s demais participantes poder*o realizar perguntas sobre a profiss*o durante ou ap"s a apresenta#*o%
1ista de +rofiss.es 0novadoras>

E;GEC;0RAD<C DE E-?ADA-
+ED0?BCE DE E1E&A;EE-
DE-07;EC DE E[KB1<-
CEDAE<C DE ?ACEbE- DE N<A-&E-EA-
A&0AD<C DE A7B1HA- DE EC0?r
D070EAD<C DE &A^E-
?H<&EC DE ?ACCBA7EK
+0;E<C DE C<DA+4
DE;E0-EA DE ?A;dC0<-
-<1DAD<C DE EC<KN<;E
5.!3 = Escol1a cuidadosamente suas palavras

<bjetivos> E)pressar os sentimentos e pensamentos atravs do uso de frases que permitam uma boa
comunica#*o%
Katerial> +apel e l$pis 2ou caneta3 para cada participante%
Desenrolar>
<s participantes se colocam em duplas e sentados%
< facilitador distribui l$pis e papel para todos e pede que' individualmente' listem todas as frases que ouvem
frequentemente no seu diaadia e que consideram agressivas' ofensivas ou que causam desconforto%
Depois de alguns minutos pedese a cada dupla que escol,a a frase mais forte e que encontrem uma forma clara
e gentil de dizer a mesma coisa%
+odese pedir Ls duplas que encenem a frase de forma gentil e depois apresente a turma qual era a frase
considerada agressiva ou ofensiva%
< facilitador pode ao final conduzir uma discuss*o sobre a forma de se c,egar Ls pessoas' a forma de como se
dirigir a cada um' etc%
5.!5 = E?ercHcio da con2iana

<bjetivos> Acelerar o processo de con,ecimento m9tuo no grupoP estudar as e)peri(ncias pr"pria descobertaP
desenvolver a autenticidade no grupoP dar a todos a oportunidade de falar e de escutar%
Katerial> Bm n9mero suficiente de papeletas com uma pergunta a ser respondida em p9blico por cada membro
participante%
Desenrolar>
< facilitador faz uma breve introdu#*o do e)erc!cio' falando sobre a descoberta pessoal e a importncia do
e)erc!cio% Em seguida distribuir$ uma papeleta para cada participante%
Bm a um' os participantes ler*o a pergunta que estiver na papeleta' procurando responder com toda sinceridade%
Ao final' seguese um debate sobre o e)erc!cio feito%
+erguntas para o E)erc!cio 2estas perguntas servem de sugest.es para o e)erc!cio3
i Dual o seu ,obbW predileto ou como voc( preenc,e o seu tempo de lazerA
i Due importncia tem a religi*o na sua vidaA
i < que mais o aborreceA
i ?omo voc( encara o div"rcioA
i Dual emo#*o mais dif!cil de se controlarA
i Dual a pessoa do grupo que l,e mais atraenteA
i Dual a comida que voc( menos gostaA
i Dual o tra#o de personalidade que l,e mais marcanteA
i Dual ' no momento' o seu maior problemaA
i ;a sua infncia' quais foram os maiores castigos ou cr!ticas recebidasA
i ?omo estudante' quais as atividades em que participouA
i Duais s*o seus maiores receios em rela#*o a este grupoA
i Dual a sua quei)a em rela#*o L viv(ncia grupalA
i Goc( gosta do seu nomeA
i Duem do grupo voc( escol,eria para seu l!derA
i Duem do grupo voc( escol,eria para com ele passar suas friasA
i Goc( gosta mais de viver numa casa ou apartamentoA
i Dual o pa!s que voc( gostaria de visitarA
i Duais s*o algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e fil,osA
i -e voc( fosse presidente da Cep9blica' qual seria sua meta priorit$riaA
Garia#.es
A pessoa que sorteia poder$ ler a pergunta e escol,er outro participante para responder%

5.!% = FE-rica de -rinFuedos

<bjetivos> Desenvolver a capacidade de planejamento' comunica#*o' tomada de decis*o' lideran#a e
negocia#*o%
Katerial> -ucata' papis coloridos' cola' tesoura' barbante e pincel atQmico%
Desenrolar>
?en$rio> ;ossa empresa quer reaproveitar sucatas e lan#ar novos brinquedos no mercado% ?ada filial ter$ a
c,ance de sugerir produtos para comercializa#*o% < objetivo deste jogo apresentar o maior n9mero de
produtos dentro de critrios de qualidadeA
?ritrios de qualidade> <s brinquedos devem ser inovadores e criativosP bonitos' coloridos e resistentesP dentro
dos padr.es de altura m!nima de 5 cm e m$)ima de 80 cm' seguidos de cart*o de identifica#*o com atributos e
instru#*o de uso%
5.!& = "aleria de artes

<bjetivos> Apresenta#*o' comunica#*o e valores pessoais%
Katerial> Cevistas usadas' fol,as de flip c,art' pincis atQmicos' tesouras' cola' papel crepom
Desenrolar>
?olocase todo o material no centro da sala%
< facilitador e)plicar ao grupo que estar$ numa galeria de artes' onde seus quadros ser*o e)postos%
?ada participante dever$ compor seu quadro utilizando somente de figuras' desen,os e palavras%
?ada participante far$ seu quadro pessoal de valores%

5.!' = "uias e cegos

<bjetivos> ?ompreender o pr"prio estilo de prestar ajuda e seu efeito sobre as outras pessoasP vivenciar uma
situa#*o de depend(ncia de outrem e os sentimentos que essa situa#*o provocaP discutir a rela#*o entre
administra#*o eficiente e au)ilio eficiente%
;T de +articipantes> de = a 80 participantes
Katerial> Gendas para os ol,os na propor#*o de uma para cada tr(s participantes%
Desenrolar>
< facilitador informa ao grupoP OGamos fazer um passeio de recon,ecimento no prdio 2limitar ao andar' ou ao
n!vel do ambiente que n*o cause transtornos com o p9blico e)terno ou com outras $reas3% -" que e)iste uma
condi#*o> Alguns estar*o cegos% +ara cada cego teremos um guia' e para dupla' um observadorO%
Cegras>
i <rientar o grupo para se dividir entre os tr(s papisP
i Delimitar o ambiente para o passeioP combinar por quanto tempo cada um viver$ cada papelP
i Eodos dever*o vivenciar os tr(s papis e' em seguida' reuniremse na sala%
< facilitador d$ alguns minutos para que os trios se preparem' vendando o colega que ser$ conduzido% Ap"s
fazer o giro com todos pelo prdio e' retornando L sala' iniciase o relato dos sentimentos' perguntando' por
e)emplo>
i ?omo voc(s se sentiram quando na posi#*o de cegosA
i ?omo se sentiram enquanto guiaA
Dei)ase que o grupo e)travase seus sentimentos em cada fase da viv(ncia% De forma natural' o facilitador
come#a a abordar como se desenvolveu a e)peri(ncia questionando' por e)emplo>
i < que voc(s puderam perceber na condi#*o de observadoresA
i Due incidentes ocorreram que mais c,amaram a aten#*oA
i Houve algum momento em que voc(' como cego' ficou com receio de seguir o seu guiaA
i Houve algum momento em que voc(' como guia' sentiu que seu parceiro n*o queria seguiloA
;a medida em que o grupo ten,a e)travasado todos os sentimentos e relatado todo o desenvolvimento da
e)peri(ncia' o facilitador inicia uma correla#*o com a realidade do trabal,o' perguntando' por e)emplo>
i Duais as implica#.es da nossa conduta' enquanto l!deres' sobre o comportamento dos nossos colegasA
i Due rela#.es e)istem entre a lideran#a% e o sentimento da equipeA
Devese lembrar ao grupo que as conclus.es que ter*o valor s*o somente aquelas que o grupo mesmo elabore%
< importante valorizar as conclus.es do grupo' at porque todos estar*o t*o envolvidos na e)peri(ncia vivida
que ter*o pouco espa#o mental para analisarem as conclus.es do facilitador%
5.!: = @istAria su-stantivada

<bjetivos> 4 um momento de descontra#*o no meio ou no come#o de um dia de trabal,o' alm disso' ajuda a
desenvolver a criatividade e a capacidade de se trabal,ar em grupo%
Katerial> Bma fol,a com 50 substantivos' /0 adjetivos e 5 verbos para cada equipe% +apel e caneta para que
possam anotar a ,ist"ria que tiverem inventado%
Desenrolar>
Dividese o grupo em equipes de 8 a @ participantes%
?ada equipe dever$ que inventar uma ,ist"ria em que entrem as palavras anotadas na fol,a de papel que
receberam' e na sequencia em que est*o anotadas na mesma%
<s substantivos e adjetivos devem ter os mais diferentes significados para que a ,ist"ria se torne bem
interessante% < facilitador e)plica o que ter$ que ser feito e as equipes ter*o cinco minutos para prepararem sua
,ist"ria%
?ada equipe l( sua ,ist"ria em voz alta para os demais%
7an,a a equipe que respeitar mel,or respeitar a sequencia dada na fol,a' que usar todas as palavras' que tiver
feito a ,ist"ria dentro do prazo%

:%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
)ontes
:
http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas.htm >&cesso em ?ev @;:;A
@, B,
http:<<===.pucrs.%r<mj<su%sidios.dinamicas.;@.php >&cesso em ?ev @;:;A
4
haptoo:<<===.idagospel.com<@;;3<::<dinamica.html >&cesso em ?ev. @;:;A
5, 6,
http:<<cid.:-6ca5B'4B-BBe:e.sCDdrive.live.com<sel'.asp1<7E%lico<$inamicas e Fue%ra Gelo para 9elulas.(ip >&cesso<%ai1ado em em ?ev. @;:;A &rquivos
utili(ados: 5B HRI+9&$0IR&, 0 $I+J*I9&, I+?&+KI,.doc# e &postila de $inamicas >3LA.doc#.
L
http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas<;:jogos.htm
http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas<;@jogos.htm
http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas<;Bjogos.htm >acessos em ?ev @;:;A
-
http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas<;Bdescontracao.htm
http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas<;@descontracao.htm
http:<<===.pjmaringa.com.%r<canais<dinamicas<;:descontracao.htm >acessos em ?ev @;:;A
3
http:<<===.4shared.com<get<:-563:4-<6L4'c;:4<$inmicasMparaMgruposMdeMjovens.html >acesso<%ai1ado em ?ev @;:;A utili(ando o arquivo /$inmicas
para grupos de jovens.doc/
/0
http:<<===.4shared.com<'ile<4L6L4-;4<'@L@-''a<$inmicasMdeMGrupoM.MversoM;B.htmlNsO: >acesso<%ai1ado em ?ev @;:;A utili(ando o arquivo /. verso
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