MATERIA: PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD COMISIONES: B

UNIDAD III. TEMA: 3,5 Proceso de Identidad. El s mismo personal. S

mismo y personaje social.
Objetivos de ! "!se:
Dei#it!$ % de&i'i$ e "o'"e(to de si #is#o (e$so'!
E)(i"!$ !s &!ses e' e des!$$oo de si #is#o (e$so'! % !s
"!$!"te$*sti"!s de s+ ($o"eso de "o'st$+""i,'.
P!!b$!s "!ves: Si Mis#o Pe$so'!, Se&, P$o($i+#, -o.
Des!$$oo te#.ti"o
Qu es el Si mismo personal?
Podramos definir al Si mismo personal siguiendo a H. Ey como la
conciencia, la idea, la imagen, el conocimiento y el sentimiento que la
persona tiene de su yo. O sea ue est! compuesto por el conjunto de ideas"
creencias" pensamientos y #i#encias emocionales ue la persona tiene so$re su
identidad. El %o y el Si &ismo son dos aspectos de la misma estructura
personal.
Partimos de una concepci'n de la persona (umana con capacidad de auto
conciencia y de introspecci'n. )na persona ue puede #ol#er so$re s misma y
conocerse y en eso proceso ir descu$riendo su ser.
El Si mismo es una regi'n intima de la personalidad" es el n*cleo de nuestro
ser psicologico. +ice P. ,ersc( ue es el centro que cohesiona y organiza la
personalidad. Para ,ersc( se conforma cuando la super estructura personal
- pensamiento y #oluntad. y el fondo endotmico -#i#encias emocionales. y el
fondo #ital -la corporeidad. se (allan en mutua co(erencia a toda la persona"
integrada en su armona. O sea ue introduce una idea ue nos interesa
destacar ue es ue el Si &ismo es una integraci'n de distintos aspectos de la
indentidad.
/'mo es el proceso del conocimiento del Si &ismo?
El proceso del conocimiento del Si mismo tiene las siguientes caractersticas0
Es un proceso progresivo" esto significa ue se aduiere gradualmente a
lo largo del desarrollo de la personalidad en la medida en ue las
funciones cogniti#as y el #i#enciar emocional se #an compleji1ando.
Por ejemplo en la adolescencia con el logro del pensamiento a$stracto
ya la persona puede (a$lar de su yo de una forma a$stracta por ejemplo
utili1ando met!foras para descri$irse.- ej 2 yo soy un #olc!n en
erupci'n3. Es un conocimiento m!s complejo ue el de un infante. En
el desarrollo al finali1ar la adolescencia se puede ya captar al self por la
capacidad de introspecci'n ue se logra en esa etapa.
Es un proceso falible" o sea ue la persona puede construir una falsa
imagen de si mismo" puede construir esuemas" ideas ue no se
correspondan con la estructura de la personalidad real. ,a persona
puede enga4arse a s mismo. Hay un aspecto publico del Yo -la parte
conocida por la persona y por su entorno." una parte ciega -conocida
por el entorno pero negada por el sujeto." una parte secreta - conocida
por el sujeto pero negada al entorno. y una parte inconsciente ue no es
reconocida ni por la persona ni por el entorno. Es un !rea de la
personalidad ue toda#a no se (i1o consciente.
Es un proceso complejo" porue el si mismo est! compuesto por
partes" algunos lo llaman 2yoes3" o sea ue la identidad se compone
por distintos aspectos ue incluso pueden ser di#ergentes o
contradictorios. Por ejemplo la 2parte agresi#a3 de un sujeto ue
con#i#e con 2su parte o sus 2aspectos cordiales y pacificadores3.
En este sentido dice 5enet( 6ergen 2cada yo contiene
mltipllicidad de otros que cantan melodas diferentes, entonan
diferentes versos y lo hacen a un ritmo diferente. stas voces no
siempre armonizan % en esta complejidad del conocimiento del
%o en el ue la persona #a descu$riendo distintos aspectos de su
identidad el Self se #a e7pandiendo como una 2$ur$uja3 a medida
ue la persona cada #e1 de conoce m!s a s misma.
!"u# funci$n tiene el %elf en la personalidad&
Hein1 5o(ut llama Self al Si &ismo Personal y lo conci$e como la sede de
las iniciati#as. Es la 1ona ue ela$ora los planes de acci'n. Para di#ersos
autores es la 1ona de la personalidad ue regula la propia energa. )n ejemplo
sera en deportistas de alto rendimiento en los cuales el ni#el de energa con el
ue #an a contar a la (ora de la competencia #a a depender de su Si &ismo
personal" o sea de las creencias y de lo ue sientan so$re s mismos. So$re su
capacidad como deportistas.
El Si &ismo se #a construyendo con la e7periencia #i#ida por la persona. En
la infancia a tra#s del juego se #a e7presando el Self. Hay una su$jeti#idad
en estructuraci'n ue se e7presa a tra#s de los juguetes ue le permiten al
ni4o como soporte sim$'lico e7presar la identidad.
El Si &ismo est! directamente relacionado con el concepto de autoestima.
)no de los sentimientos ue afectan m!s al yo es la #erg8en1a en el cual se
siente al yo sin #alor. En personalidades muy #ergon1osas el self est! te4ido
por descalificaciones ue #an erosionando la autoestima y generando un self
ue se muestra al mundo a#ergon1ado.
!'$mo se e(presa el self&

En la infancia se e7presa el Self a tra#s del juego" luego se #a #aliendo de
otros soportes sim$'licos ue le permiten mostrarse. -los sue4os" las fantasas"
los gestos y las pala$ras. .
9llport -ue llama Si &ismo Proprium. en su te7to plantea diferentes etapas
en el conocimiento de si mismo. /omien1a con el sentido de si mismo
personal -etapa primaria en la ue se reci$en sensaciones org!nicas de los
'rganos internos por ej. (am$re. Otras etapas #an siendo progresi#amente m!s
complejas pasando por la aduisici'n del lenguaje ue permite al ni4o
nom$rarse" luego la aduisici'n de la autoestima" el egocentrismo en el se
$usca fortalecer la identidad" la capacidad de pensamiento racional en la
adolescencia (asta llegar a la posi$ilidad de (acer un proyecto personal en lo
ue el Si &ismo se orienta al futuro como una fuer1a ue construye un
proyecto. -:er las etapas en detalle en el te7to de 9llport.
/astilla del Pino ue es un autor espa4ol e7plica como la e#aluaci'n de la
identidad se #a (aciendo so$re cuatro m'dulos.
So$re lo er'tico -la persona se e#al*a como (om$re o como mujer.
,o actitudinal -la persona e#al*a si la identidad pro#oca aceptaci'n o
rec(a1o en los dem!s.
,a corporeidad -la persona e#al*a si su cuerpo es fisiol'gicamente sano
o enfermo" lo energtico si es fuerte o d$il y lo esttico si se considera
atracti#o o no atracti#o.
,o intelectual - la persona e#al*a si se considera inteligente o torpe.
Es interesante siguiendo este modelo de los m'dulos" para estudiar como en la
personalidad de alg*n sujeto en particular" se #an generando mecanismos
compensatorios a partir de los cuales una persona puede compensar
so$reestimando con el !rea en la ue se siente fuerte y grandiosa auella en la
ue se siente d$il o deficitaria. Por ejemplo una persona ue so$reestima el
tra$ajo con su cuerpo para sentirse fuerte fsicamente porue no se siente
fuerte en el !rea intelectual. Pueden pensarse ejemplos de compensaci'n con
cualuiera de los m'dulos nom$rados.
Qu implica para la personalidad conocer su yo?
,a aceptaci'n del Si &ismo personal es un criterio de madure1. Poder aceptar
las propias fortale1as y de$ilidades" las 1onas oscuras intimas y las
socialmente aceptadas como e7plica ;uttin cuando (a$la del %o intimo y %o
social -:er te7to de Pr!cticos. &uc(as pertur$aciones o dificultades de la
personalidad dependen de la no aceptaci'n de lo ue la persona es.
)na psicoterapia puede fa#orecer un progresi#o conocimiento de la
profundidad del yo. Se $usca ue por el crecimiento la personalidad de #aya
co(esionando e integrando cada #e1 m!s.
+!ndole a la persona una posi$ilidad de mirarse a si mismo. Permitir ue la
persona se conecte con su propia identidad. Que #aya #enciendo mecanismos
de disociaci'n para lograr progresi#as integraciones de su identidad y as ir
madurando integradamente a lo largo del desarrollo.
Hay personalidades ue sin necesitar de ning*n proceso teraputico llegan a la
adulte1 o a la senectud con un profundo conocimiento de si mismos" tienen un
Self rico y profundo ue (a ampliando a lo largo de la e7istencia y ue les
permite una serenidad y una templan1a ue de#iene de la aceptaci'n profunda
de su ser personal.
<i$liografa O$ligatoria para este tema0
Allport, G. (1986) La personalidad, su confguracin y
desarrollo. Segunda parte, cap. VI, Ed. Herder.
Barcelona.
Greenberg, L. !a"#"o, S. ($%%%) Trabajar con las
emociones en psicoterapia. &ap. 1,$ ' ((a)ta
pag.1%%) Ed. !a"do). Bueno) A"re).