tica

Evaluacin 1
Versin II/2012
1. Una de las siguientes afirmaciones es la ms
correcta, en relacin a la tica como ciencia:
a) Intenta conocer las causas del actuar del hombre.
b) Investiga toda la conducta del ser humano.
c) Estudia los actos humanos para ordenarlos a un fin.
d) Analiza la espiritualidad de las personas.
e) Permite comprender las consecuencias de los actos.

2. El hombre es por naturaleza un ser:
a) tico.
b) Vicioso.
c) Irracional.
d) Inmoral.
e) Instintivo.

3. Las personas, aunque nunca hayan estudiado
tica:
a) Eligen el fin ltimo de sus vidas.
b) Actan bien, orientados por los sentidos.
c) Protagonizan todos los das una vida tica.
d) Fijan metas que le permitan alcanzar el xito.
e) Pueden ser felices conformndose con lo que
tienen.

4. El fin ltimo del hombre es:
a) Dios.
b) El bienestar.
c) El placer.
d) La felicidad.
e) Perpetuar la especie.

5. El concepto de Ley natural se refiere a:
a) Propuestas elaboradas por grupos ambientalistas.
b) Principios objetivos, universales e inmutables.
c) Ideas relacionadas con la proteccin de los recursos
naturales.
d) Normas impuestas culturalmente.
e) Reglas que van en contra de la naturaleza humana.

6. Con respecto a la Ley positiva podemos decir que:
a) Debe Oponerse a la ley natural.
b) Es un conjunto de leyes sin sentido.
c) Es promulgada por la autoridad civil.
d) Corresponde a la vinculacin de la sociedad con la
naturaleza.
e) Es lo que cada persona considera como vlido.

7. En relacin a la conciencia moral es correcto decir
que:
a) Necesita ser formada, para que nos ayude a actuar bien.
b) Slo se usa en temas personales o individuales.
c) Nos restringe, ya que nos hace sentir culpables.
d) No necesita formacin, para permitirnos actuar bien.
e) Es necesaria, para quienes tienen tendencia a actuar
mal.

8. Los juicios que realiza por la conciencia moral antes
y despus de actuar :
a) Felicita o culpa; Obliga o evita.
b) Manda o permite; Culpa o entiende.
c) Sugiere o descarta; Aplaude o ignora.
d) Manda o prohbe; Alaba o remuerde.
e) Prohbe o permite; acusa o comprende.

9. La conciencia angosta o estrecha es aquella que:
a) Por su limitacin, no ve las consecuencias de sus actos.
b) Es demasiado escrupulosa y piensa que todo est mal.
c) Es propia de personas acostumbradas al error.
d) Por su alta exigencia, permite el desarrollo y la felicidad.
e) Ve slo lo bueno de las acciones, sin juzgar.

10. Quien posee una conciencia relajada cree que:
a) Para actuar bien es necesario tener una recta conciencia.
b) Sus actos tienen efectos y se hace responsable de ellos.
c) Su aplicacin es anticuada.
d) La formacin de la conciencia es muy relevante.
e) Nada est mal, todo est permitido.

11. Los transmisores de la tica son:
a) Los elementos que atentan contra nuestra libertad y
desarrollo.
b) Los que influyen en la adquisicin o prdida de principios
ticos universales.
c) Los elementos que afectan nuestros sentimientos, emociones
y afectos.
d) Las personas que nos obligan a hacer lo que a ellos les
conviene.
e) Aquellos que nos forman de manera recta, para que seamos
perfectos.

12. Los actos libres son aquellos en los que:
a) Puedo hacer lo que quiera, sin medir las consecuencias.
b) Hay obstculos culturales que impiden actuar.
c) La moral ni la conciencia tienen cabida.
d) Slo dejamos fluir nuestras emociones; es decir, sin razonar.
e) Utilizamos las facultades racionales: la inteligencia y la
voluntad.

13. El mejor ejemplo de acto humano es:
a) Pestaear.
b) Soar.
c) Or.
d) Estudiar.
e) Respirar.

14. Un ejemplo de acto del hombre es:
a) Cepillarse los dientes.
b) Peinarse.
c) Bostezar.
d) Ver televisin.
e) Leer un libro.

15. Los criterios ticos que nos permiten evaluar
si un acto es bueno o malo son:
a) Eficiencia, eficacia y consistencia.
b) Eficacia, eficiencia y consecuencias.
c) Objeto, fin y circunstancias.
d) Causas, intencin y accin.
e) Intencin, accin y resultados.

16. Los actos evaluados por la tica son los:
a) Inconscientes.
b) Del hombre.
c) Humanos.
d) Vitales.
e) Involuntarios.

17. Nos hacemos mejores personas:
a) Entendiendo la naturaleza humana.
b) Conociendo los cdigos ticos.
c) Reflexionando sobre el sentido de la vida.
d) Fijando objetivos y medios para la vida.
e) Realizando buenas acciones.

18. El herosmo es :
a) Dar a cada uno lo que le corresponde.
b) Realizar acciones que beneficien a otros.
c) Un acto propio de personas especiales.
d) Dar ms all de lo exigible moralmente.
e) Una actitud representada por personajes de
pelculas.

19. De la conciencia moral podemos afirmar que es:
a) Potencia por la que podemos descubrir qu es correcto en cada
caso particular, permitiendo establecer nuestras propias normas
morales.
b) Juicio de la inteligencia por la que podemos descubrir qu es
correcto en cada caso particular, segn principios universales.
c) Facultad del hombre, para establecer un juicio de valor y ordenar
sus prioridades, segn estime conveniente.
d) Potencia adquirida que permite seguir las normas sociales y
aplicarlas a cada caso en particular.
e) El que se desarrolla en cada persona slo con apoyo de la religin.

20. De entre los siguientes, consideramos un transmisor tico a la:
a) Conciencia.
b) Familia.
c) Inteligencia.
d) Ley natural.
e) Prudencia.

21. Entre los criterios de evaluacin tica,
consideramos como objeto de la accin:
a) Lo que hacemos.
b) La intencin.
c) El fin perseguido.
d) A quien afectan nuestros actos.
e) A quien realiza la accin.

22. Podemos sealar que el fin de cualquier
accin es:
a) El resultado esperado.
b) La intencin que origina el acto.
c) El trmino del acto.
d) La consecuencia generada.
e) El sujeto que realiza el acto.

23. Se entiende como circunstancias a:
a) Los antecedentes previos al acto.
b) Las consecuencias de mis actos.
c) Las intenciones de quien realiza la accin.
d) Los fines alcanzados, a travs del acto.
e) Los elementos que rodean a la accin.

24. Si Gonzalo roba comida, para alimentar a sus
hermanos, evaluaremos esta accin como :
a) Buena por el objeto, ya que la comida siempre es
beneficiosa .
b) Mala por el objeto, pero atenuado por las circunstancias.
c) Sin importancia, ya que es slo comida la que sustrae.
d) Mala por el fin, ya que alimentarse es irrelevante.
e) No es calificable, ya que es un acto de necesidad
extrema.

25. A la tica la consideramos un saber de
tipo:
a) Contemplativo.
b) Terico.
c) Cientfico.
d) Tcnico.
e) Prctico.

Caso 1:
CONCEPCIN.- Envuelto en una frazada de polar fue dejado un recin
nacido en la puerta de una casa en la ciudad de Los ngeles, en la Regin
del Biobo.
El hecho ocurri pasadas las 7:30 horas de hoy cuando son el timbre de
la vivienda, por lo que el dueo de casa sali y encontr al lactante en el
suelo, envuelto en la frazada.
Inmediatamente dio aviso del hecho a Carabineros, que traslad al
lactante, de sexo masculino, hasta el hospital de la ciudad. All se constat
que se encontraba en buenas condiciones de salud, aunque qued
internado en el lugar.
La PDI trabaja en la bsqueda de la madre del menor o de la persona que
lo dej abandonado, inform. (Emol, agosto 26 de 2012).

26. La accin de abandonar a un recin nacido la calificamos ticamente
como:
a) Mala, aunque heroica.
b) Altruista, porque busca lo mejor.
c) Malo por el objeto.
d) Malo por el fin.
e) Sin evaluacin, ya que se desconocen las circunstancias.

27. Que el dueo de casa d aviso a Carabineros y el
lactante sea trasladado al hospital es:
a) Una forma de desvincularse del problema; nadie se hizo
responsable.
b) Incorrecto, ya que el nio necesita una familia.
c) Innecesario. Debi esperar a que la madre apareciera.
d) Correcto, porque sigue el debido procedimiento.
e) Irresponsable, ya que Carabineros no se hace cargo de esos
casos.

28. Que la PDI busque a la madre es un acto:
a) Bueno, ya que es importante conocer las razones del
abandono.
b) Bueno, puesto que podr dejar al beb en un canasto en la
casa de la madre.
c) Malo, si lo abandon, no merece saber ms de su hijo.
d) Malo, ya que ella es la culpable de lo sucedido.
e) Bueno, pues se la podr condenar a cadena perpetua.

29. De acuerdo a una visin tica, abandonar a los
hijos atenta contra la(s) ley(es):
a) Natural.
b) De proteccin al menor y Derechos Humanos.
c) Social.
d) Sanitaria y de filiacin.
e) Natural y positiva.

30. Si una vez terminada la investigacin, el hombre
que encontr al menor decidiera adoptar al lactante,
ese acto podramos calificarlo ticamente como:
a) Humanitario.
b) Egosta.
c) Del hombre.
d) Heroico.
e) Paternal.

Caso 2:
SANTIAGO.- El 8 juzgado de Garanta de Santiago decret la prisin
preventiva para el garzn Roberto Sotelo Jaiba, de 24 aos, quien fue
descubierto por un cliente del pub Dubln, en Bellavista, mientras le
clonaba la tarjeta bancaria con un mecanismo skinner.
Tras las pruebas presentadas por la fiscala, sealando que se cometieron
cuatro transacciones con la informacin extrada por Sotelo, la magistrada
consider que el garzn representaba un peligro para la sociedad, por lo
que adems de fijar 30 das de plazo de prisin preventiva, determin que
este periodo podra ser superior en caso de que la fiscala necesitara ms
das para ampliar la investigacin.
En la audiencia de formalizacin, se agreg que el trabajador del pub, que
ya fue despedido, confes que reciba 30 mil pesos de la banda de
colombianos que lo contact, por cada informacin til que permitiera
obtener dinero de las cuentas de los clientes que atenda. (EMOL, agosto
23 de 2012).

31. La accin de clonar tarjetas es un acto:
a) Bueno, ya que es creativo.
b) Malo, pues obtiene informacin de las tarjetas, para robar.
c) Malo, debi informar a los dueos del local.
d) Bueno, le permita aumentar su sueldo.
e) Indiferente, l slo aprovechaba la oportunidad.

32. El fin de la accin de Sotelo es:
a) Bueno, ya que le permitira estudiar.
b) Malo, pues compraba droga con el dinero obtenido.
c) Malo, porque no comparta la ganancia con sus
compaeros.
d) Bueno, puesto que ayudaba a toda su familia.
e) No est escrito en el texto. Se desconoce.

33. La accin de Sotelo atenta contra la(s)
ley(es):
a) Positiva.
b) Positiva y econmica.
c) Natural y de buenas costumbres.
d) Natural y positiva.
e) Financiera.

34. La accin de los dueos del pub de despedir al trabajador, da
cuenta de que:
a) No quieren tener a un ladrn en la empresa, pues daa la imagen.
b) Se desvincularon del problema, aunque tenan responsabilidad.
c) Se preocupan ms de la imagen del local que de sus trabajadores.
d) Si estaban involucrados en los hechos, pero intentaron despistar a la
justicia.
e) Sotelo estaba involucrado en homicidios.

35. El hecho de que el imputado tuviese antecedentes delictuales se
considera:
a) Una circunstancia agravante.
b) Un dato irrelevante.
c) Una circunstancia atenuante.
d) La razn que explicara el delito investigado.
e) Un dato muy importante, ya que el que nace ladrn, muere ladrn.

Caso 3:
VALPARASO.- Una conversacin mediante Facebook dej al
descubierto a cuatro alumnos del liceo Paul Harris de Via del Mar,
quienes planificaban cometer un asalto.
La conversacin, en que los jvenes se ponan de acuerdo para
perpetrar el atraco, fue vista por su profesor a travs de Internet,
quien denunci el hecho a Carabineros de la Quinta Comisara de
Via del Mar.
Tras esto, los efectivos policiales detuvieron a los menores -cuyas
edades oscilan entre los 15 y 17 aos-, que tenan en su poder una
escopeta hechiza, un revlver a fogueo y una pistola del mismo
tipo. (EMOL, agosto 25 de 2012).

36. La accin de denunciar a los menores, por parte del profesor es:
a) Mala, ya que fue desleal con sus alumnos.
b) Mala, ya que era una conversacin privada.
c) Vengativa, pues los alumnos no se llevaban bien con l.
d) Acertada, porque sern expulsados del liceo.
e) Buena, pues impidi que se involucraran en un problema mayor.

37. Desde una mirada tica, la accin del profesor lo
convierte en un:
a) Buen amigo.
b) Buen transmisor tico.
c) Traidor.
d) Mal transmisor tico.
e) Desconocido.

38. El que los alumnos tuviesen armas en su poder se
considera como una:
a) Circunstancia atenuante. Slo eran armas menores.
b) Evidencia sin mayor importancia. No se comprueba si las iban
a usar.
c) Accin que refleja que asaltar es cada da ms peligroso, para
quien lo intente.
d) Prueba que indica que iban a matar a todos los que intentaran
oponer resistencia.
e) Circunstancia agravante, puesto que intimidaran a sus
vctimas.

39. El ser menores de edad se considera una:
a) Circunstancia agravante.
b) Circunstancia atenuante.
c) Razn para ser dejados en libertad.
d) Situacin que les entrega mayor responsabilidad.
e) Circunstancia culposa.

40. El tipo de conciencia del profesor es:
a) Estrecha.
b) Escrupulosa.
c) Relajada.
d) Irresponsable.
e) Recta.

Caso 4:
SANTIAGO.- A disposicin de la justicia quedar este
viernes el estudiante universitario Wilson Araneda, de
21 aos, quien fue detenido con un artefacto
incendiario en su mochila, en la marcha estudiantil
realizada en Providencia.
El joven participaba en la movilizacin que efectuaban
los colegios municipalizados de la comuna en las
inmediaciones de la alcalda. Sin embargo, su arresto
se hizo en calle Las Violetas con Suecia, donde se
control a un grupo de muchachos.
En la mochila estaba un artefacto no conocido, que
luego el personal del GOPE lo calific como una bomba
incendiaria.
Posteriormente, se allan el domicilio del estudiante,
donde se incautaron varios elementos asociados a las
indagaciones.(EMOL, agosto 24 de 2012).

41. La accin del estudiante es:
a) Buena por el objeto, fin y circunstancias.
b) Una obligacin originada por la amenaza de carabineros.
c) Mala por el objeto.
d) Buena por el objeto, pero mala por el fin.
e) Slo un acto del hombre, no es sujeto de evaluacin
tica.

42. La accin de Carabineros de detener a Araneda es:
a) Un acto arbitrario.
b) Bueno por el objeto, ya que evit que usara el artefacto.
c) Bueno por el objeto, puesto que desarticula el
movimiento estudiantil.
d) Malo por el objeto, pues no sabemos si usara la bomba.
e) Malo por el objeto, atenta contra la libertad de
manifestarse.

43. El hecho de que tuviese en su domicilio elementos
asociados a las indagaciones, se considera como una:
a) Circunstancia atenuante.
b) Circunstancia agravante.
c) Informacin sin importancia, ya que no us el explosivo.
d) Evidencia de que Araneda es el lder de los
encapuchados.
e) Informacin que no aporta nuevos antecedentes.

44. Araneda, con su accin, atenta contra la:
a) Ley natural y positiva.
b) Ley positiva y el movimiento estudiantil.
c) Ley natural y el Estado.
d) Ley natural y Carabineros.
e) Ley positiva y la seguridad de su familia.

45. La accin de Wilson es un acto:
a) Del hombre.
b) Insurrecto.
c) Patritico.
d) Heroico.
e) Humano.

tica
FET 003
2 evaluacin
Versin II- 2012
1. El conjunto de caractersticas que distingue a una
persona de las dems se llama:
a) Vicio.
b) Virtud.
c) Personalidad.
d) Carcter.
e) Temperamento.

2. La cualidad adquirida libremente, a travs de la
repeticin de actos se denomina:
a) Personalidad.
b) Talento.
c) Hbito.
d) Virtud.
e) Vicio.
3. Para adquirir una virtud es necesario:
a) Venir de un buen colegio.
b) Repetir acciones buenas.
c) Poseer un temperamento fuerte.
d) Tener buenos amigos.
e) El apoyo familiar.

4. Lo innato de la personalidad recibe el nombre
de:
a) Vicios.
b) Temperamento.
c) Carcter.
d) Talentos.
e) Hbitos.
5. Lo adquirido de la personalidad recibe el
nombre de:
a) Virtud.
b) Vicio.
c) Temperamento.
d) Carcter.
e) Talento.

6. Las virtudes cardinales son:
a) Disciplina, astucia, prudencia y cautela.
b) Fortaleza, templanza, prudencia y justicia.
c) Prudencia, justicia, fortaleza y disciplina.
d) Astucia, audacia, fortaleza y templanza.
e) Prudencia, audacia, temeridad y justicia.
7. La virtud de la inteligencia prctica es la:
a) Templanza.
b) Fortaleza.
c) Astucia.
d) Justicia.
e) Prudencia.

8. La virtud que permite enfrentar las dificultades
es la:
a) Fortaleza.
a) Justicia.
b) Templanza.
c) Prudencia.
d) Generosidad.
9. Los principales actos asociados a la fortaleza
son:
a) Anticipar y juzgar.
b) Dialogar e interpretar.
c) Hablar y escuchar.
d) Resistir y atacar.
e) Planificar y ordenar.

10. La virtud de dar a cada uno lo que merece se
llama:
a) Templanza.
b) Fortaleza.
c) Prudencia.
d) Disciplina.
e) Justicia.
11. La virtud que nos permite evitar los placeres
que nos desvan de nuestros propsitos se llama:
a) Humildad.
b) Abstinencia.
c) Veracidad.
d) Honestidad.
e) Templanza.

12. Entendemos por vicio a:
a) Conductas interpretadas como malas.
b) Acciones juzgadas como incorrectas.
c) Acciones que nos conducen al placer.
d) Conductas condenadas por la religin.
e) Un hbito operativo malo.
13. La virtud que nos hace estar en posesin del dominio
personal es la:
a) Disciplina.
b) Honestidad.
c) Honradez.
d) Solidaridad.
e) Caridad.

14. Las etapas propias de la prudencia son:
a) Capacidad de pedir ayuda, humildad intelectual y capacidad
de recibir consejos.
b) Memoria del pasado, conocimiento del presente y
proyeccin del futuro.
c) Tolerancia con los dems, proyeccin del futuro y capacidad
de escuchar.
d) Memoria del pasado, control de los instintos y perfeccin en
la meta a lograr.
e) Control de los instintos, conocimiento del presente y
previsin del futuro.
15. La virtud que debe desarrollar un fumador para
poder dejar su vicio es:
a) Prudencia.
b) Justicia.
c) Esfuerzo.
d) Tolerancia.
e) Templanza.

16. La diferencia de sueldos y remuneraciones dentro
de una empresa radica:
a) En la cantidad de horas que trabaja un empleado.
b) En la experiencia del empleado.
c) En la importancia y grado de responsabilidad del cargo.
d) En los grados acadmicos del trabajador.
e) En la relacin que se tiene con los jefes y miembros del
directorio.
17. La relacin entre virtud y placer se da:
a) En que las personas virtuosas deben huir del placer.
b) Virtud y placer son incompatibles.
c) En que los hombres se hacen malos por sentir placer.
d) En que las personas virtuosas sienten placer al obrar
correctamente.
e) En nada, el placer slo se relaciona con los vicios.

18. Uno de los efectos de los vicios en las personas es
que:
a) Aumenta la libertad personal.
b) Disminuye la libertad.
c) La predetermina a obrar siempre mal.
d) La condena a ser una mala persona.
e) Le impide poder adquirir cualquier virtud.
19. Un animal no puede forjar su carcter porque:
a) No son libres.
b) Tienen malos hbitos.
c) Slo pueden tomar malas decisiones.
d) Son indeterminados.
e) Su voluntad se los impide.

20. En los juegos y en los deportes, podemos decir que
un tramposo que:
a) Es el mejor jugador, porque siempre gana.
b) Su accin no tiene importancia, ya que se trata de un
juego.
c) Comete una injusticia aunque se trate de un juego.
d) Demuestra su valenta, ya que se arriesga a que lo
pillen.
e) Hace ms entretenido el juego.
21. Toms minti una sola vez en el trabajo y fue descubierto Qu
podemos decir de esta situacin?
a) No tiene importancia alguna, ya que slo fue una vez.
b) Toms va a convertirse de todas maneras en un estafador.
c) Nunca deberan haber contratado a Toms, pues es una muy mala persona.
d) Los jefes de Toms no deberan volver a confiar en l.
e) Toms debe ser ms cuidadoso y procurar no adquirir el hbito de mentir.

22. En relacin al trabajo, la tica nos ensea que debemos:
a) Conocer muy bien todos los aspectos tcnicos de nuestra profesin.
b) Conocer muy bien los aspectos tericos de nuestra profesin.
c) Hacer bien nuestro trabajo y hacer de l una actividad virtuosa.
d) Conocer todas las normas ticas de nuestra profesin.
e) Conocer y saber absolutamente todo lo referido a nuestra profesin.

23. Las personas que conducen bajo los efectos del alcohol carecen de:
a) Justicia
b) Prudencia.
c) Fortaleza.
d) Inteligencia.
e) Astucia.
24. Camila tiene serios problemas con su temperamento explosivo.
Para que pueda ser una mujer prudente debe:
a) Responsabilizar a otros de sus enojos.
b) Actuar con Astucia para ocultar su problema.
c) Hacer cualquier cosa que considere necesaria para lograr sus
objetivos.
d) Actuar siempre de la manera ms lenta posible para alcanzar a
pensar.
e) Tomarse el tiempo necesario para reflexionar y tomar la mejor
decisin.

25. Beatriz es muy tmida y se ruboriza cada vez que tiene que
hablar en pblico, por lo que:
a) Est condenada a no poder hablar en pblico.
b) Siendo su vergenza una falla gentica, es irremediable.
c) Tiene que aceptarlo y acostumbrarse a que nunca podr hacerlo.
d) No depende de ella suplir con carcter lo que se tiene por
temperamento.
e) Depende de ella suplir con carcter un problema que tiene por
temperamento.
Caso 1: BERLN.- El cantante britnico Robbie Williams
cumplir un mes sin fumar ni beber. Esto lo ha logrado con
slo una motivacin en mente: el bienestar de su hija
recin nacida. El ex Take That se dio cuenta que deba
cambiar sus hbitos y abandonar sus vicios, por lo que dej
el tabaco y tambin el alcohol."De tres paquetes al da he
pasado a cero. Ni yo mismo puedo creer que lo haya
conseguido", revel el cantante britnico en la revista
alemana "Die Zeit". (EMOL, octubre 4 de 2012).

26. La accin de fumar 3 paquetes de cigarrillos al da, nos
permite aseverar que, desde un punto de vista tico,
Williams era:
a) Fumador espordico.
b) Poco inteligente.
c) Una persona comn y corriente.
d) Un vicioso.
e) Un mal padre.
27. Para demostrar que ya no es un adicto
deber:
a) No fumar ms.
b) Fumar de vez en cuando.
c) Consumir 2 paquetes de cigarrillos al da.
d) Fumar 1 paquete de cigarrillos al da.
e) Cambiar este vicio por otro.

28. El ser vicioso conforma mi personalidad, ya
que es parte de mi:
a) Carcter.
b) Temperamento.
c) Temple.
d) Genotipo.
e) ADN.
29. De acuerdo al caso, la decisin de dejar de fumar se
debi al:
a) Apoyo incondicional de sus fans.
b) Nacimiento de su hija.
c) Hecho de estar nuevamente en pareja.
d) Cambio de estilo de vida.
e) Cambio de sello discogrfico.

30. Para que Williams dejara de fumar, debi poner en
prctica, principalmente, la virtud cardinal de la:
a) Prudencia.
b) Justicia.
c) Paciencia.
d) Fortaleza.
e) Constancia.
Caso 2: Marcela est en primer ao de Diseo Grfico en
Duoc UC. Ella trabaja los fines de semana en un local de
comida rpida y, adems, es madre de 2 nios de 9 y 6
aos. Comenz a estudiar muy entusiasmada, ya que era la
carrera que siempre le haba gustado, pero que por razones
familiares haba postergado. Lamentablemente ha visto
cmo sus calificaciones no son las esperadas. Tiene poco
tiempo para estudiar y haba perdido la costumbre de
hacerlo, por lo que est pensando en abandonar los
estudios.

31. Para que Marcela no abandone sus estudios deber:
a) Desarrollar hbitos de estudio.
b) Mejorar sus relaciones familiares.
c) Olvidarlo, pues no podr alcanzar ese objetivo.
d) Hacer cualquier cosa para conseguirlo.
e) Practicar la tolerancia.
32. Marcela deber desarrollar la virtud cardinal
de la:
a) Paciencia.
b) Templanza.
c) Fortaleza.
d) Justicia.
e) Humildad.

33. Marcela tiene problemas de:
a) Disciplina.
b) Debilidad.
c) Intolerancia.
d) De oportunidades.
e) Mala suerte.
34. El primer paso que debe dar Marcela para mejorar su
carcter es:
a) Reconocer que tiene vicios.
b) Slo enfocarse en sus virtudes.
c) Convencerse de que no lo puede cambiar.
d) Satisfacer sus necesidades econmicas.
e) Reconocer que tiene una familia que la necesita.

35. Para que Marcela no se desmotive deber considerar
que:
a) Toda tarea involucra esfuerzo y dedicacin.
b) Hay que vivir de cualquier manera. Lo importante es el fin.
c) La relacin con su familia no es relevante en la obtencin de
su meta profesional.
d) Es mejor estudiar una profesin tradicional, como ingeniera
o medicina.
e) Todo cambio es negativo para alcanzar sus metas.
Caso 3: Aunque tiene solo 8 aos, Poppy ador que para su
cumpleaos nmero 7, su mam le regalara una ciruga de aumento
de mamas. Qu decir de la alegra que irradi cuando para esta
ltima Navidad, recibi un vale por una liposuccin. Poppy adora
los procedimientos estticos y es por eso que tanto ella como su
madre vienen siendo noticia desde hace un tiempo. La primera en
hacerse internacionalmente conocida fue su madre, Sara Burge, una
inglesa de 51 aos que se autoproclama la Barbie humana, por su
adiccin a las cirugas plsticas, que a la fecha son cerca de treinta.
Ante las crticas, Sarah se ha defendido pblicamente, asegurando
que no hay nada de malo con regalarle a su hija futuras cirugas
plsticas que podrn ser utilizadas cuando ella quiera. (Emol,
2012).

36. Desde el punto de vista tico, las cirugas en Sara son:
a) Un hbito bueno.
b) Una virtud.
c) Una prctica que la hace ms bonita y libre.
d) Un vicio.
e) Una prctica sin importancia.
37. Que Sara regale cirugas a su hija de 8 aos es
una accin:
a) Beneficiosa.
b) Imprudente.
c) Amorosa.
d) Adecuada.
e) Intemperada.

38. Desde la perspectiva del curso, Sara es para
su hija:
a) Un modelo de virtud.
b) Un modelo vicioso.
c) Una madre estricta.
d) Una progenitora responsable.
e) Una mujer muy disciplinada.
39. En la eventualidad de que Poppy siguiera el
ejemplo de su madre, podramos pensar que se
transformara en una persona:
a) Virtuosa.
b) Talentosa.
c) Viciosa.
d) Independiente.
e) Feliz.

40. Para que Poppy supere la mala influencia de su
madre, deber desarrollar la virtud cardinal de la:
a) Justicia.
b) Constancia.
c) Humildad.
d) Fortaleza.
e) Honestidad.
Caso 4: Camila en el colegio siempre tuvo buenas notas,
pese a que estudiaba poco debido a que tena una buena
capacidad intelectual. Posteriormente ingres a la
universidad y se titul, aunque era una alumna del
montn, teniendo habilidades para destacarse. Ella
prefera esforzarse poco y pasar los ramos, ya sea
copiando o pidiendo a sus compaeros que la agregaran
en los trabajos. Sus profesores siempre le aconsejaron que
fuera ms dedicada, ya que esto sera un problema cuando
trabajara.

41. De Camila y la situacin que vive, podemos decir que:
a) Tiene mucho tiempo de ocio.
b) No tiene temperamento.
c) Tiene el deber de mejorar su temperamento.
d) Tiene el deber de mejorar su carcter.
e) No tiene posibilidad de mejorar su carcter.
42. Camila deber mejorar la virtud de la:
a) Tolerancia.
b) Empata.
c) Disciplina.
d) Paciencia.
e) Justicia.

43. Camila tiene problemas porque es:
a) Impuntual.
b) Poco inteligente.
c) Irresponsable.
d) Falto de creatividad.
e) Mala persona.
44. Si Camila quisiera destacarse en el mundo laboral, debera
planificar sus hbitos teniendo como principal meta:
a) Desarrollarse intelectualmente.
b) Tener gran influencia en la empresa.
c) Ganar mucho dinero.
d) Cumplir bien con los encargos asignados.
e) Esforzarse poco.

45. Para poder cumplir sus metas personales y profesionales,
Camila debera:
a) Reflexionar respecto a su visin y propsitos, para planificar
bien sus acciones.
b) Seguir adelante de cualquier modo, pues hay que vivir, no
pensar.
c) Mejorar la relacin con sus compaeros de universidad.
d) Seguir estudiando con el mismo mtodo de estudio usado
en la universidad.
e) Seguir tal como ha vivido hasta ahora, ya que los problemas
se resuelven por si solos.
tica
FET 003

3 Evaluacin
Versin II/ 2012
1. Un prejuicio es:
a) Una accin propia de insensatos.
b) Siempre sinnimo de racismo.
c) Un juicio previo a una experiencia.
d) Una herramienta mental que evita el error.
e) Una creencia que ayuda a conocer.

2. Los talentos son:
a) Habilidades que se pierden.
b) Capacidades que algunos poseen.
c) Dones que se adquieren.
d) Habilidades naturales.
e) Destrezas intiles.

3. En relacin a la adversidad:
a) Es un obstculo que impide la felicidad.
b) Se puede convertir en aprendizaje.
c) Slo la experimentan los profesionales jvenes.
d) Siempre evita que alcancemos nuestras metas.
e) Es importante no reconocerla.
4. Generalmente las personas exitosas:
a) No asumen las dificultades.
b) Nacieron as, es parte de su naturaleza.
c) Nunca han fracasado.
d) Son tan inteligentes que pueden evitar la adversidad.
e) Aprenden de sus fracasos.

5. Los prejuicios se superan:
a) Investigando cada situacin en particular.
b) Integrando expertos en los equipos.
c) No escuchando a los compaeros.
d) Potenciando las rivalidades.
e) Eliminando las individualidades.

6. Un talento profesional:
a) No se puede descubrir sin la ayuda de un experto.
b) Se perfeccionan slo con estudios formales.
c) No requiere de ayudas externas para perfeccionarse.
d) Se debe desarrollar antes de los 5 aos.
e) Se entiende y potencia dentro de una organizacin.
7. Los prejuicios afectan el trabajo en equipo cuando:
a) Las personas creen que su interpretacin es la nica vlida.
b) Se generan diferentes miradas sobre un tema.
c) Fomentan la armona dentro del equipo.
d) Todos los integrantes participan.
e) Son una herramienta de mejora.

8. Mi trabajo es vocacional cuando:
a) Me preocupo ms por m, que por los dems.
b) Slo es reconocido socialmente.
c) Le asigno un valor personal.
d) Trabajo ms de 8 horas diarias.
e) Sacrifico mi vida personal.
9. Si fracaso profesionalmente deber:
a) Replantear mis actos, aprendiendo de ese error.
b) Cambiar de profesin a una menos riesgosa.
c) Ocultarlo y seguir trabajando como siempre.
d) Pedir perdn y actuar de la misma manera.
e) Culpar a otros evitando responsabilidades.
10. Respecto al fracaso profesional es correcto afirmar que es:
a) Algo que no debemos asumir.
b) Siempre sinnimo de derrota.
c) Slo una experiencia de sufrimiento.
d) Superable slo con ayuda mdica.
e) Una oportunidad para aprender.

11. Un buen trabajo en equipo:
a) Provoca confusin de roles.
b) Asegura un buen resultado.
c) Anula los talentos individuales.
d) No potencia la creatividad.
e) Slo genera problemas.

12. Un profesional aporta al bien comn cuando:
a) Encauza su trabajo hacia el beneficio de las personas.
b) Orienta su trabajo hacia creacin de productos bellos.
c) Protege los intereses de la empresa a cualquier costo.
d) Se centra slo en la rentabilidad de su trabajo.
e) Elabora productos intiles.
13. El ambiente laboral ptimo para un profesional es:
a) Un lugar silencioso que fomente el trabajo individual.
b) Uno que potencie la competencia entre compaeros.
c) Uno en que el compaerismo y respeto estn presentes.
d) Aquel cuente con modernas instalaciones.
e) El que permita horas de ocio improductivo.

14. Un profesional recin titulado de Duoc UC:
a) Debe evitar a toda costa la adversidad.
b) Como no tiene experiencia no importar si se equivoca.
c) Todos buscarn que fracase y se rinda.
d) Por su slida formacin, nunca se equivocar.
e) Debe saber que enfrentar adversidades.

15. Actuamos de acuerdo a la verdad cuando:
a) Nuestro actuar tiene relacin con nuestra conciencia bien formada.
b) Hacemos lo que los dems esperan que hagamos.
c) Decimos lo que queremos en cualquier momento.
d) Actuamos de acuerdo a los mandatos de nuestro empleador.
e) No estamos de acuerdo con los mandatos del empleador.
16. El trabajo en equipo:
a) Es un mal necesario.
b) Potencia los talentos individuales.
c) Beneficia a los flojos.
d) Genera conflictos de intereses.
e) No es aconsejable en pequeas empresas.

17. El fracaso puede ser una instancia para:
a) Culpar a otros y lograr que los despidan.
b) Dejarse vencer y cambiar de profesin.
c) Cambiar de trabajo a uno con mayor salario.
d) Aprender profesional y personalmente.
e) Aprender, por lo que debemos buscar fracasar.

18. Respecto a los prejuicios en el trabajo, podemos sealar que:
a) Mejoran los resultados laborales.
b) Si persisten podrn conducirnos al fracaso.
c) Generan armona dentro del equipo.
d) Ayudan a conocer mejor a las personas.
e) Si son inflexibles nos conducirn al fin ltimo.
19. El compromiso con la verdad y la superacin de los prejuicios
significar:
a) Eliminar las opiniones divergentes.
b) Realizar una labor mecanizada.
c) Acatar las decisiones de la mayora sin opinar.
d) Profundizar en la comprensin de las razones de nuestro actuar.
e) Controlar todas las opiniones de quienes conforman la organizacin.

20. Para seguir la vocacin profesional deber considerar:
a) Las capacidades que tengo para concretarla.
b) Que involucre poco esfuerzo de mis capacidades.
c) Slo el nivel de renta y estilo de vida.
d) La buena imagen que tienen los profesionales del rea.
e) Que mis amigos aprueben mi decisin.

21. Trabajo, aprendizaje y fracaso se relacionan porque:
a) Si faltan uno de ellos, el trabajo se considerar un castigo.
b) El fracaso nos permite aprender y hacer mejor nuestro trabajo.
c) El fracaso le da sentido a nuestro trabajo, puesto que aprendemos.
d) El aprendizaje slo se logra fracasando constantemente en el trabajo.
e) El fracaso destruye el aprendizaje provocando frustracin en el trabajo.
22. La vocacin es un llamado de:
a) Nuestra inteligencia.
b) La sociedad.
c) Los sentimientos.
d) Los amigos.
e) La educacin.

23. Jos Antonio quera ser actor y no lo logr.
Respecto a esto podemos sealar que:
a) A muchos les sucede lo mismo, por lo que no es
relevante.
b) Es un indicador de que estaba en el camino equivocado.
c) Deber replantearse la situacin, analizando los errores
para aprender.
d) Era inevitable, por lo que se debe resignar.
e) Necesita buscar un oficio que demande poco esfuerzo.
24. Una persona que sabe trabajar en equipo puede hacer
mejor su trabajo, puesto que:
a) Sus compaeros lo potencian y suplen sus carencias.
b) Tiene don de mando y lograr que otros lo suplan en sus
tareas.
c) Podr usar las ideas de otros y dir que son propias.
d) Tendr muchos amigos y ampliar sus contactos.
e) Har el trabajo de sus compaeros, siendo indispensable.

25. A Paula le encanta cantar y siente que es su vocacin,
pero no tiene talento para esa actividad, por lo tanto ella
debera:
a) Seguir cantando, pues descubrir su vocacin no es
importante.
b) Analizar su situacin y descubrir su verdadera vocacin.
c) Presentarse en concursos de televisin.
d) Perfeccionarse en el baile para complementar.
e) Darse cuenta de que no sirve para ningn trabajo.
Caso 1:
Susan Boyle es una cantante que se dio a conocer el 11 de abril de
2009, cuando apareci como concursante en la tercera temporada
del programa de televisin britnico Britain's Got Talent. Boyle salt
casi inmediatamente a la fama mundial cuando cant "I Dreamed a
Dream" del musical Los miserables. Antes de que ella cantara, el
pblico y los jueces parecan expresar escepticismo sobre su
apariencia y edad. En cambio, su voz fue tan destacada que recibi
de inmediato la ovacin de la audiencia, atrayendo para s los votos
de los jueces. En menos de medio ao ha vendido casi 10 millones
de copias de su primer lbum en todo el mundo, convirtindose en
el disco ms vendido de 2009 y de los ms vendidos en 2010.

26. El escepticismo expresado hacia Susan por parte del pblico y
los jueces, antes de su presentacin, da cuenta de que:
a) Estaban cansados despus de largas audiciones.
b) Tenan un prejuicio por su apariencia y edad.
c) Las expectativas eran elevadas.
d) Ella tena apariencia de diva.
e) Esperaban una presentacin fenomenal.
27. La vocacin de Susan est en:
a) Los concursos de talentos.
b) Los Reality shows.
c) Vender millones de discos.
d) Comunicar, a travs de la msica.
e) La venta de celulares.

28. El talento de Susan:
a) Es innato y no necesit de otros para desarrollarlo.
b) Lo adquiri a temprana edad gracias a sus profesores.
c) Lo adquiri con el apoyo de su familia.
d) Es natural pero debi trabajarlo.
e) Es insignificante. Jams le permitir destacarse.

29. Si hubiese fracasado en el concurso, Boyle tendra que haber:
a) Aprendido de la situacin y replantearse.
b) Demandado al concurso por discriminacin.
c) Buscado un novio famoso como Paul Potts.
d) Desistido de seguir cantando.
e) Insistido en participar, sin anlisis de sus errores.
30. Esta historia nos muestra que los
prejuicios:
a) Nos pueden llevar al error.
b) Permiten conocer mejor la realidad.
c) Impiden que nos equivoquemos.
d) Nos liberan de experiencias traumticas.
e) Mejoran nuestra capacidad analtica.
Caso 2: Profesor a tiempo completo. En Colaco,
regin de Los Lagos, un profesor rural para asegurar la
asistencia de sus alumnos los recoge a domicilio,
accin que ha hecho gratuitamente durante los ltimos
20 aos. Cinco vehculos de su propiedad ha destruido
en esa tarea, pero con ello impide el cierre del
establecimiento. Si no realizara esta labor, los nios
que viven en lugares apartados y de difcil acceso no
podran asistir a clases ni continuar con sus estudios
(Teletrece, Reporteros, septiembre 1 de 2012).

31. El profesor de Colaco es reflejo de:
a) Humildad.
b) Prejuicio.
c) Vocacin.
d) Cautela.
e) Soberbia
32. El sentido de la vida de este profesor est en:
a) Entregar conocimientos a sus alumnos.
b) Educar, pese a las dificultades.
c) Mantener los niveles de asistencia.
d) Vivir en una zona apartada de la ciudad.
e) Trabajar para el ministerio.

33. La labor de este profesor est marcada por su capacidad de:
a) Enfrentar a las autoridades locales.
b) Luchar con ayuda de los padres.
c) Sobreponerse a las dificultades.
d) Aprovechar las innumerables oportunidades.
e) Trabajar con el mnimo de esfuerzo.

34. Su trabajo est marcado por las:
a) Oportunidades entregadas por la municipalidad.
b) Malas relaciones con los apoderados, dificultando sus quehaceres.
c) Adversidades por estar en un lugar apartado, lo que no impide que
contine.
d) Generosas ayudas econmicas de los empresarios locales.
e) Adversidades que lo desaniman constantemente.
35. Esta historia nos muestra que la
adversidad:
a) Nos destruye de manera irreparable.
b) Es imposible de superar.
c) No impide que sigamos nuestra vocacin.
d) Anula los talentos.
e) Es sigo de derrota.
Caso 3: El tenista Robinson Mndez desde nio era fantico del
ftbol, estando incluso inscrito en las ligas inferiores de Palestino.
Quera ser futbolista, hasta que accidentalmente le lleg una bala
perdida de un asalto en un almacn y le impact en la espalda, lo
que le provoc paraplejia. Pese a esta tragedia, sigui estudiando e
iba a la Teletn dos veces a la semana para rehabilitacin. A pesar
de su lesin, no descans en su sueo de convertirse en un
deportista profesional y encontr en el tenis en silla de ruedas una
posibilidad de integrarse y cumplir este objetivo. En los Juegos Para-
panamericanos de Ro de Janeiro de 2007, gan medalla de plata en
tenis individual. Ha participado como parte del equipo chileno
asistente a los Juegos Paralmpicos de Atenas 2004, Pekn 2008 y
Londres 2012. (Emol, 2012).

36. La vocacin de Robinson estaba en:
a) El ftbol, por lo que este accidente termin con sus sueos.
b) El ftbol, pero tuvo que replantearlo despus del accidente.
c) Ninguna actividad, ya que no posee sentido de vida.
d) Trabajar en la Teletn.
e) Estudiar una carrera universitaria.
37. Robinson tiene talento para:
a) Los deportes.
b) El Ciclismo.
c) El Tenis.
d) El Snowboard.
e) Las comunicaciones.

38. Robinson puede ser considerado un ejemplo tico, tanto para
discapacitados como para personas sin discapacidades, porque:
a) Comparti con tenistas de fama mundial.
b) Gan torneos a nivel internacional.
c) Sali adelante, pese a las dificultades.
d) Se hizo conocido como referente del tenis chileno.
e) Tiene una promisoria carrera internacional.

39. Lo que le permite superar la adversidad es:
a) Su fuerza de voluntad para superarse.
b) Su familia y amigos.
c) El apoyo de organismos internacionales.
d) En equipo mdico que lo atendi.
e) El apoyo de otros deportistas.
40. Que Mndez actualmente tenga una
carrera en el tenis es signo de que:
a) Era parte de su destino. No importa el esfuerzo
personal.
b) Aun con poco esfuerzo se logran grandes
metas.
c) Se rindi a la posibilidad de realizar deportes.
d) Posee talento y con esfuerzo se sobrepuso a la
adversidad.
e) Cuando hay dificultades es mejor abandonar lo
que hacemos.
Caso 4:
Steve Jobs naci en San Francisco (EE.UU.) el 24 de febrero de 1955. Sus
padres lo entregaron en adopcin a Paul y Clara Jobs, un matrimonio de
clase media.
En 1972 ingres a la universidad, pero se retir a los 6 meses por su alto
costo. En 1976, junto a un amigo, fund Apple y bautizaron a su mquina
Apple I. Fue tan grande el xito, que en 1982 Jobs ya era el millonario ms
joven del mundo. En 1984 lanz Apple Macintosh, pero su baja aceptacin
comercial y los conflictos con algunos socios llevaron a Jobs a renunciar a
Apple en 1985.
En 1986 fund NeXT, con la cual lanz la computadora NeXT. En forma
paralela, fund y manej Pixar, empresa que produjo exitosas pelculas
animadas para Walt Disney como: Toy Story, Bichos, Monsters, Inc.,
Buscando a Nemo, Cars y WALL-E. En 1991 se cas con Laurene Powell,
con quien tuvo tres hijos.
En 1996 Apple compr NeXT, con lo cual Steve Jobs retorn a su antigua
empresa que estaba en declive. Al ao siguiente recuper el liderazgo de
Apple para convertirla en la empresa de mayor capitalizacin del mundo
en el 2011. Esto fue resultado de grandes innovaciones tecnolgicas y
comerciales como el iPod (2001) iTunes (2003), iPhone (2007) y el iPad
(2010) convertira a Jobs en el mayor accionista individual del gigante del
entretenimiento. En el 2004 se le detect un cncer de pncreas,
enfermedad que le caus la muerte el 5 de octubre de 2011.
41. La vocacin de Jobs estaba en:
a) La produccin de pelculas.
b) Disear bellos equipos.
c) La informtica y tecnologa.
d) Su vida familiar junto a su esposa Laurene.
e) Estudiar una carrera universitaria.

42. Lo que hace posible el trabajo de Jobs es que:
a) Tiene talento para lo que hace y se esfuerza constantemente.
b) Aunque no tena talento, le gustaba lo que haca.
c) Se da cuenta del aporte social, pero se esfuerza poco.
d) Tiene colaboradores que hacen su trabajo.
e) Utiliza slo el 10% de su capacidad intelectual.

43. Desde la perspectiva de la tica, en relacin a la adversidad, lo que se
destaca la vida de Jobs es:
a) Su capacidad de hacer grandes sumas de dinero.
b) La gran tecnologa que genera a nivel mundial.
c) Su gran capacidad de sobreponerse a las dificultades.
d) La enorme creatividad que despliega en su trabajo.
e) La ejemplar vida familiar que tena.
44. Su renuncia de Apple en 1985 y la fundacin de
NeXT en 1986 daba cuenta de que:
a) Ya no tena vocacin y decidi cambiar de profesin.
b) Haba perdido su talento, por lo que fue despedido.
c) Mantena su vocacin y busc otro escenario donde
ejercer.
d) Busc un trabajo menos demandante intelectualmente.
e) Su familia le exigi mayor tiempo para compartir.

45. De un fracaso profesional, como el que en algn
momento experiment Jobs, podemos decir que:
a) No todos experimentan el fracaso. Es gentico.
b) Es un evento comn en el mundo laboral.
c) La persona se debe considerar como fracasada.
d) Siempre se puede evitar la adversidad.
e) Nunca se relaciona con el aprendizaje.