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Bloque 2
Jerarqua de las operaciones
aritmticas y transformacin
algebraica
L
os propsitos centrales de las actividades de este bloque
son:
(1) Abordar el concepto de jerarqua de las operaciones
aritmticas como un recurso para construir y leer nue-
vas expresiones algebraicas que den lugar a otros pa-
trones numricos.
(2) Utilizar los parntesis como un recurso para modificar
la jerarqua de las operaciones aritmticas.
(3) Iniciar el estudio de la transformacin y equivalencia de
expresiones algebraicas.
(4) Dotar de significado a las letras que se usan en las ex-
presiones algebraicas al relacionarlas con los valores
numricos que los alumnos estudian en su paso por la
educacin bsica.
Las actividades de este bloque se sustentan en los concep-
tos que se abordaron en el bloque 1, de manera especial en los
que se refieren a la construccin de un programa en la cal-
culadora, la produccin y lectura de expresiones algebraicas, y
las nociones empricas del concepto de valor numrico de un
polinomio, los cuales se desarrollan al relacionar los valores de
entrada con los valores de salida de una tabla.
En este bloque se aprovecha la experiencia adquirida en
la construccin y lectura de programas en la calculadora, para
entrar de manera emprica al estudio de la jerarqua de las ope-
raciones aritmticas, el uso de los parntesis en operaciones
aritmticas y en expresiones algebraicas, y la transformacin de
expresiones algebraicas.
La jerarqua de las operaciones aritmticas es un antece-
dente relevante para abordar el estudio del lgebra. Su conoci-
miento y correcta aplicacin permiten entender la estructura de
una expresin algebraica, los trminos que la constituyen, y con
cules de ellos podemos realizar transformaciones algebraicas.
Las actividades de este bloque te introducirn a ese tipo de ta-
reas, y a lo largo de los bloques irs afinando tus conocimientos.
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Desarrollo del pensamiento algebraico 88
Expresiones algebraicas y jerarqua de las operaciones (1)
1. Un estudiante dice que el programa b 4 + 1 produce los mismos valo-
res de salida que el programa b 5.
Ests de acuerdo?
Justifica tu respuesta con un ejemplo.


2. Una estudiante construy el programa m + 2 3 y dice que si el valor de
entrada es 4, el valor de salida ser 18.
Ests de acuerdo?
Justifica tu respuesta con un ejemplo.


3. Otro estudiante dice que si m = 5, el programa m + 2 3 le dar 21 como valor de salida. Ests de
acuerdo?
Justifica tu respuesta con un ejemplo.


4. Completa la siguiente tabla sin utilizar un programa en la calculadora.
El programa es el siguiente: c + 5 2
Valor
de entrada
2 5 8 9 12
Valor
de salida
65 115 150
5. Ahora introduce ese programa en tu calculadora y salo para completar la tabla anterior.
Obtuviste los mismos resultados?
Si no coinciden, explica detalladamente a qu se debi.



Hoja de trabajo 17
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Bloque 2Jerarqua de las operaciones aritmticas y transformacin algebraica 89
Expresiones algebraicas y jerarqua de las operaciones (2)
1. Escribe en tu calculadora el programa n + 2 3, y salo para completar la siguiente
tabla.
Valor
de entrada
1 3 5 6 8 9 10 12
Valor
de salida
2. Una vez completada la tabla observa los resultados y explica qu hace aritmticamente ese programa con
cada valor de entrada.

3. Escribe ese programa en una forma ms breve.

4. Un estudiante dice que ese programa hace lo siguiente con el valor de entrada: primero suma 2 y luego
multiplica el resultado por 3. Ests de acuerdo?
Por qu?


Si tu respuesta es negativa, ejecuta nuevamente el programa y analiza tus resultados.
5. Introduce en tu calculadora el programa (r - 1) 3 y completa la siguiente tabla.
Valor
de entrada
2 4 5 7 8 10
Valor
de salida
6. Observa los resultados que obtuviste y explica qu hace ese programa.


7. Una estudiante dice que ese programa hace lo siguiente con el valor de entrada: primero resta 1 y luego
multiplica el resultado por 3. Ests de acuerdo?
Explica tu respuesta.



Hoja de trabajo 18
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Desarrollo del pensamiento algebraico 90
Uso de parntesis (1)
Un estudiante escribi en su computadora los programas a + 1 5 y (a + 1) 5
1. Producen los mismos valores de salida?
Justifica tu respuesta.




2. Un estudiante quera escribir el programa a 7, pero sin darse cuenta introdujo a 11. Sin borrar a 11,
qu escribiras antes o despus de a 11, para que diera los mismos valores de salida que a 7?
Justifica tu respuesta.


3. Otra estudiante quera introducir el programa a 5, pero sin darse cuenta escribi a 11. Sin borrar a
5, qu teclearas antes o despus de la expresin a 11 para que d los mismos valores de salida que
a 5?
Justifica tu respuesta.


4. Un estudiante quera introducir el programa k 10, pero sin darse cuenta escribi k 9. Sin borrar k 9,
qu escribiras, antes o despus de k 9, de manera que se obtengan los mismos valores de salida que
k 10?


Hoja de trabajo 19
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Bloque 2Jerarqua de las operaciones aritmticas y transformacin algebraica 91
Transformacin algebraica (1)
1. Escribe en tu calculadora el programa b 5 + b 6 y salo para completar la
siguiente tabla.
Valor
de entrada
1 3 4 6
Valor
de salida
37.4 50.6 71.5 88
2. Describe qu operaciones aritmticas hace ese programa con cada nmero de entrada.


3. Expresa ms brevemente este programa, pero de modo que siga produciendo los mismos valores de salida.


4. Cmo puedes comprobar que tu programa y el programa b 5 + b 6 son equivalentes? Explcalo de
manera que no se te pueda objetar.



5. Observa el programa d 8 + d 5. Puedes expresarlo de manera ms breve de modo que siga dando
los mismos resultados?
Obtuviste alguna expresin ms breve?
Escrbela a continuacin.


6. Un estudiante dice que el programa 4 n - 2 n + 5 n da los mismos valores de salida que el pro-
grama 7 n. Ests de acuerdo?
Justifica tu respuesta.


7. Un estudiante dice que los programas 9 n - 4 n - 2 n y 3 n dan los mismos valores de salida.
Ests de acuerdo?
Justifica tu respuesta.


Hoja de trabajo 20
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Desarrollo del pensamiento algebraico 92
Uso de parntesis (2)
Un estudiante cre un programa que hace lo siguiente:
Primero resta 2 y luego multiplica por 3.
Con ese programa produjo la siguiente tabla.
Valor
de entrada
2 4 7 9.2 11 15.5 18.4 19.1
Valor
de salida
0 6 10 21.6 27 40.5 49.2 51.3
1. Programa tu calculadora de manera que produzca los mismos resultados. Comprueba que funciona co-
rrectamente y escrbelo en el siguiente cuadro.
2. Un estudiante dice que el programa p + 5 4 primero suma 5 y luego multiplica por 4.
Ests de acuerdo?
Justifica tu respuesta.



3. Los programas (r + 2) 3 y 3 r + 6 dan los mismos valores de salida?
Justifica tu respuesta con argumentos inobjetables.



4. La siguiente tabla se construy con un programa en el que se usaron parntesis.
Valor
de entrada
1 3 4 6 7 9 10 11
Valor
de salida
4 8 10 14 16 20 22 24
Encuentra ese programa, prubalo en tu calculadora y escrbelo en el cuadro que sigue.
Hoja de trabajo 21
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Bloque 2Jerarqua de las operaciones aritmticas y transformacin algebraica 93
Parntesis y jerarqua de las operaciones
1. Un estudiante dice que los programas (a 2) + 2 y a 2 + 2 producen valores
de salida distintos para los mismos valores de entrada.
Ests de acuerdo? .
Justifica tu respuesta.



2. Los programas (b + 2) 2 y b + 2 2 producen los mismos valores de salida.
Ests de acuerdo?
Justifica tu respuesta.



3. Explica para qu sirven los parntesis en un programa. Hazlo de manera que tus compaeros entiendan
fcilmente tu explicacin e ilstrala con algunos ejemplos.
4. Subraya las expresiones en las que si quitas los parntesis sigues obteniendo los mismos valores de salida.
Utiliza tu calculadora para verificar que no haya ningn error.
a) (3 b) + 5 b) 3 (a + 5) c) (d + d ) 3 d ) (c + 4) + c
e) (k - 2) 3 f ) z - (2 3) g) (2 + p) - 1 h) (y + 4) 5
5. Escribe los parntesis que hagan falta de manera que los resultados sean correctos. Usa tu calculadora
para verificar que no haya ningn error.
a) 5 + 3 4 = 32 b) 6 7 + 2 - 1 = 48 c) 6 7 + 2 - 1 = 53 d ) 4 + 8 4 = 3
e) 3 6 + 4 = 18 + 12 f ) 5 3 + 4 = 15 + 20 g) 7 - 4 - 2 = 5 h) 6 + 8 - 7 - 5 = 10
Hoja de trabajo 22
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Desarrollo del pensamiento algebraico 94
Actividades sugeridas para el futuro docente
1. En la presentacin de este bloque se menciona el estudio de la jerarqua de las operaciones aritmticas.
Indica en qu actividades de este bloque se aborda dicho tema.
2. De igual modo se hace referencia al uso de los parntesis como un recurso para modificar la jerarqua
de las operaciones aritmticas. Construye cinco ejemplos para mostrar cmo empleas los parntesis para
modificar la jerarqua de las operaciones.
3. Propn cinco ejemplos donde muestres que se pueden ignorar los parntesis sin afectar el resultado de
las operaciones.
4. Presenta cinco ejemplos donde muestres que si se ignoran los parntesis se afecta el resultado de las
operaciones.
5. Con tus propias palabras, explica la funcin de los parntesis en la produccin de expresiones aritmticas
y algebraicas.
6. Indaga en fuentes bibliogrficas o en Internet en qu consiste la simplificacin de trminos semejantes
de una expresin algebraica. Indica en qu actividades de este bloque se aborda dicho concepto.
7. Tambin se habla de transformacin de expresiones algebraicas. Hay alguna relacin entre dicha trans-
formacin y la simplificacin de trminos semejantes en una expresin algebraica? Analiza tu respuesta
con tus compaeros y tu profesor.
8. En la presentacin de este bloque se habla de la equivalencia de expresiones algebraicas. Indica en qu
actividades de este bloque se aborda tal concepto.
9. Qu significado has asignado a las letras que empleas en la construccin de un programa para la cal-
culadora? Explica o ejemplifica tu respuesta lo ms ampliamente posible.
10. Con base en tu experiencia con las actividades de este bloque, analiza con tus compaeros y tu profesor
los aprendizajes que pueden construir los alumnos de educacin bsica al realizar estas actividades, y
redacta un resumen de lo que consideres ms relevante.
11. Asimismo, analiza con tus compaeros y tu profesor las dificultades que pueden tener los alumnos de
educacin bsica con las actividades, y las estrategias que pueden ayudarles a prevenirlas o superarlas.
Elabora un documento en el que expreses lo que a tu parecer sea ms importante.
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