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Bloque 5
Inversin de funciones lineales
E
l propsito central de este bloque de actividades es introducir
la nocin de funcin inversa aprovechando la familiaridad
que has desarrollado en los bloques anteriores con el manejo de
la nocin de funcin lineal.
La nocin de funcin inversa se ha sugerido de manera sis-
temtica en los bloques anteriores en actividades donde se pide
encontrar el valor de entrada a partir de que se conoce el va-
lor de salida. Para dar respuesta a esas preguntas se aplican las
operaciones asociadas a la estructura de la expresin algebraica
que corresponde a la funcin inversa del programa con el que
se trabaj en dichas actividades.
La construccin de la funcin inversa a una funcin dada
es una relacin entre funciones de mucha importancia para el
estudio del lgebra que se aborda en el bachillerato. En este
bloque, esa relacin slo se toca de manera informal a fin de
favorecer el desarrollo de habilidades para resolver ecuaciones
de primer grado con una incgnita.
Completa las actividades de este bloque teniendo en mente
el tipo de aprendizajes y competencias matemticas que desa-
rrollan los alumnos de educacin bsica a medida que respon-
den las preguntas. Asimismo, considera las dificultades con que
pueden encontrarse, y las estrategias didcticas que emplearas
para ayudarlos a superarlas.
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Desarrollo del pensamiento algebraico 120
Programas que invierten la tabla de valores (1)
Un estudiante hizo un programa que produce los siguientes valores
Valor de entrada Valor de salida
10.4 4.9
16 10.5
19 13.5
23.5 18
37 31.5
1. Construye en tu calculadora un programa que produzca los mismos valores de la tabla. Verifcalo y luego
escrbelo en el siguiente recuadro.
2. Crea un programa que invierta lo que hace el programa de la actividad 1; es decir, que produzca los valores
que se muestran en la siguiente tabla. Observa que los valores de entrada y salida estn invertidos con res-
pecto a los de la tabla inicial.
Valor
de entrada
4.9 10.5 13.5 18 31.5
Valor
de salida
10.4 16 19 23.5 37
Escribe tu programa en el siguiente recuadro.
3. Explica tu razonamiento para construir un programa que invierte el programa planteado al inicio.



Hoja de trabajo 42
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Bloque 5Inversin de funciones lineales 121
Programas que invierten la tabla de valores (2)
Una estudiante construy un programa que produce los valores de sa-
lida para los valores de entrada que se muestran en la siguiente tabla.
Valor de entrada Valor de salida
11.4 17.5
19 25.1
23.1 29.2
38 44.1
50 56.1
1. Crea en tu calculadora un programa que produzca los valores de la tabla. Verifcalo y escrbelo en el siguiente
recuadro.
2. Construye un programa que haga lo inverso que el anterior; es decir, que produzca los valores que se mues-
tran en la siguiente tabla.
Valor
de entrada
17.5 25.1 29.2 44.1 56.1
Valor
de salida
11.4 19 23.1 38 50
3. Explica, de manera que todos tus compaeros lo entiendan, tu razonamiento para construir el programa
que deshace lo que cre el programa original.


4. Verifica que tu programa funcione de acuerdo con lo que se pide, y escrbelo en el siguiente recuadro.
Hoja de trabajo 43
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Desarrollo del pensamiento algebraico 122
Hoja de trabajo 44
Programas inversos de dos pasos (1)
1. Encuentra el programa que produce los valores que se muestran
en la siguiente tabla.
Valor de entrada Valor de salida
0.13 0.26
0.17 0.34
0.65 1.3
3.8 7.6
9.28 18.56
Escrbelo en el siguiente recuadro.
2. Construye en tu calculadora un programa que haga lo inverso que el de la actividad anterior. Verifcalo y
escrbelo en el siguiente recuadro.
3. Una estudiante dice que el programa m 3 - 1 hace lo inverso que el programa m 3 + 1. Ests de
acuerdo? Presenta un ejemplo que justifique tu respuesta.

4. Si no ests de acuerdo, escribe en el siguiente recuadro un programa que haga lo inverso que el programa
m 3 + 1.
5. Programa tu calculadora de modo que deshaga lo que hace el programa. n 1.5 + 2
Escribe tu programa en el recuadro.
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Bloque 5Inversin de funciones lineales 123
Hoja de trabajo 45
Programas inversos de dos pasos (2)
Algunos estudiantes hicieron un programa que produce los si-
guientes valores.
Valor de entrada Valor de salida
3 5
7 13
10 19
11 21
15 29
1. Encuentra ese programa, prubalo en tu calculadora y escrbelo en el siguiente recuadro.
2. Crea un programa que deshaga lo que hace el programa de la actividad 1; es decir, que produzca los
valores que se muestran en la siguiente tabla.
Valor
de entrada
5 13 19 21 29
Valor
de salida
3 7 10 11 15
Escribe tu programa en el recuadro de la derecha.
3. Construye en tu calculadora un programa que deshaga lo que hace el programa b 3 + 1.
4. Verifica tu programa y escrbelo en el recuadro.
5. Explica con la mayor claridad posible cmo comprobaste que tu programa es correcto.


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Desarrollo del pensamiento algebraico 124
Hoja de trabajo 46
Programas inversos en relaciones cuadrticas
y relaciones de dos pasos
1. Encuentra un programa que produzca los valores de la siguiente tabla.
Prubalo en tu calculadora y escrbelo a continuacin.
Valor de entrada Valor de salida
-3 9
-2 4
-1 1
1 1
3 9
5 25
7 49
9 81
11 121
2. Escribe tu programa en el recuadro.
3. Construye un programa que deshaga lo que produjo el programa cuyos valores aparecen en la siguiente
tabla.
Valor
de entrada
4 25 49 64 100
Valor
de salida
2 5 7 8 10
Escribe tu programa en este recuadro.
4. Construye en tu calculadora otros programas que deshagan lo que produce cada uno de los siguientes
programas. Prubalos, verifcalos, y escrbelos frente a los programas correspondientes.
a) 1.5 a + 1 d ) 3 ( b - 4 ) 2
b) 0.5 k - 1 e) 8 (c - 5) + 3
c) 2 + 0.25 y
5. Explica detalladamente tu estrategia para invertir estos programas.


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Bloque 5Inversin de funciones lineales 125
Actividades sugeridas para el futuro docente
1. Consulta en diversas fuentes el tema funcin inversa en el caso de las funciones lineales, y observa algunos
de los ejemplos que encuentres. A partir de esta consulta contesta lo siguiente:
a) Qu relacin encuentras entre lo que ah observaste y las actividades que has realizado en este bloque?
b) Qu ventajas didcticas pueden asociarse al tratamiento informal que se hace del concepto de fun-
cin inversa que se presenta en este bloque como antecedente al estudio formal de este tema?
Analiza tus respuestas con tus compaeros y tu profesor.
2. Como una actividad de repaso de este bloque, encuentra el valor que falta en las siguientes igualdades.
Utiliza tu calculadora para evitar cualquier error en tus respuestas.
a) b + 1.03 = 24.7
b =
b) m - 1.67 = 30.25
m =
c) p - 12.22 = 4.05
p =
d ) 4.8 - r = 3.5
r =
e )
5.2
n
4 =
n =
f ) 5 b - 1 = 29
b =
g) k - 1.5 = 6.2
k =
h ) 2 c = 11
c =
i ) 3 a + 1 = 121
a =
3. Qu relacin encuentras entre la actividad anterior y las que realizaste en este bloque? Comenta tus
respuestas con tus compaeros y tu profesor.
4. Haz un breve ensayo en el que describas en qu aspectos se relaciona tu experiencia con las actividades
de este bloque respecto a tu formacin como docente.
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