PROCESO DE INVESTIGACION EN LA PRACTICA

COMO SE HA DESARROLLADO EN LA IED PARAISO MIRADOR

FASE DE
INVESTIGACIN-
ACCION
APLICACIONES EN LA PRACTICA
IDENTIFICACION DE
UNA SITUACION
PROBLEMTICA Y DE
UN AREA TEMATICA

Se desarrolla un proceso inicial de contextualizacin
con los estudiantes pertenecientes a las aulas del
programa Volver a la Escuela, llevando a cabo un
acercamiento que permita la identificacin y
reconocimiento de la realidad en la que se encuentran
teniendo en cuenta aspectos a analizar como son:
generalidades del programa, percepciones de los
maestros frente a las dinmicas acadmicas, sociales y
psicoafectivas, reconocimiento del contexto fsico y
identificacin de problemticas ms relevantes y
factores de exclusin social. Dicho proceso
desarrollado a travs de diversos instrumentos y
dinmicas que permitieron la obtencin de
informaciones tales como: entrevistas, observaciones,
diarios de campo interpretativos y encuestas para tener
una delimitacin inicial del contexto.

Posteriormente para continuar con el proceso de
contextualizacin se hace una recoleccin ms
avanzada de la informacin por medio de trabajos de
campo en los que se involucra directamente al
estudiante y por medio de diversas actividades
experienciales y ldicas es el mismo sujeto quien con
su forma de realizarlas, expresarse y comunicarse
brinda la informacin necesaria para conocer su mundo
y de esta manera ampliar la visin inicial que se tiene
sobre cada uno de ellos y sobre el grupo.

En cada una de las actividades y procesos
desarrollados se tienen en cuenta diversas categoras
donde se puedan contemplar las reas o dimensiones
transversales que constituyen la realidad, el contexto y
al sujeto mismo y con base en las mismas se desarrolla
la ltima fase de la contextualizacin la cual consiste en
sistematizar e interpretar la informacin obtenida,
realizndolo a travs de la estructuracin de un marco
interpretativo de cada una de las actividades
desarrolladas, donde se especifican las posibles
causas de lo identificado en la realidad, se analizan los
efectos que tales circunstancias tienen sobre los
estudiantes y se plantean algunas propuestas para dar
solucin a las problemticas detectadas.





DEFINICION DE Se plantean partiendo de la problemtica a la que
PROPOSITOS DE LA
INVESTIGACION

pretende dar respuesta el proyecto es decir la los
contextos de exclusin social pensados para que se
generen herramientas desde el rea de la orientacin
psicopedaggica, de manera que interacte la prctica
y la teora y sea desde esta interaccin donde se
establezcan relaciones entre los aportes que puede
hacer la orientacin y la problemtica identificada en el
contexto.

A partir de la identificacin de los vacos en la practica
de la orientacin psicopedaggica frente a los
contextos de exclusin social son pensados los
propsitos en tanto a partir de dichos vacos pueden
establecerse caminos para la transformacin de la
misma practica y de la reflexin sobre la teora para
generar propuestas de accin que aborden permitiendo
un anlisis ms amplio de la realidad y sus
posibilidades, haciendo un acercamiento ms hacia las
experiencias de los sujetos, teniendo en cuenta las
diferentes perspectivas de los actores que estn en el
hecho educativo.

Desde de la definicin de los objetivos se replantea el
papel de psicopedagogo como agente social, a partir
de los cuestionamientos que surgen alrededor se su
que hacer y los nuevos campos de accin para su
accin dentro de los cuales ubicamos los contextos de
exclusin social no limitado en intervenciones en
procesos de aprendizaje, academicistas y
escolarizadas sino redimensionarlas desde una visin
critica y social pensando nuevas acciones que
transformen la realidad que se visualizan en el hecho
educativo de los integrantes del programa volver a la
escuela.

Partiendo de la contextualizacin se realiza una
priorizacin de necesidades, pensando sobre las
problemticas reconocidas cual es de directa
intervencin del psicopedagogo y cual de estas
problemticas facilitaran procesos para la
transformacin de la realidad de la forma ms global
posible.

Pero ms all de un anlisis de necesidades se realiza
un anlisis y de intereses de los diferentes agentes
educativos, dando prioridad a los estudiantes, sus
opiniones, formas de ver el mundo, experiencias y
realidades y a partir de estas construir propsitos de
transformacin de la prctica.




FORMULACIN DE Se parte de una reflexin crtica de la realidad ya
PREGUNTAS DE
INVESTIGACION










contextualizada y en ella se pretende cuestionar las
realidades tericas y prcticas proponiendo alternativas
que se reflejen desde y hacia la prctica, identificando
cuales son las variables que inciden con mayor
frecuencia en las dinmicas educativas, las
experiencias de los estudiantes y las interacciones de
ellos con el contexto.

Se plantean diferentes preguntas problmicas que
relacionen los diferentes factores que permean la
realidad educativa y sinteticen las inquietudes
investigativas suscitadas en el proceso de
contextualizacin para luego de este conjunto de
preguntas elegir aquella que tenga en cuenta tanto el
problema como posibles soluciones a partir del
establecimiento de relaciones.

Para la formulacin de preguntas se considera
importante comprender el proceso de investigacin
como una espiral dialctica donde se articulen,
sucesivamente, planificaciones, acciones e instancias
de reflexin, por este motivo se formulan a partir del
problema y las posibles acciones y reflexiones que se
pueden realizar desde la practica frente a ste.

La formulacin de la pregunta es un eje articulador, un
punto de partida en la que se condensa el problema y
las posibles alternativas para de esta manera dar
herramientas para la elaboracin del marco terico y
metodolgico pertinente.

Desde la investigacin educativa se considera
importante el establecimiento de relaciones, en
especial se realiza un nfasis en los aportes que la
teora puede hacer a las problemticas localizadas en
la realidad y desde la practica qu aportes se hacen a
dichas realidades problemticas para hacer surgir
propuestas de transformacin y accin partiendo de
una re contextualizacin de la teora en la practica.














En esta fase se realiz una profundizacin terica de
CONSTRUCCION DEL
MARCO TEORICO

cada uno de los factores explcitos en la pregunta de
investigacin de manera que se establezcan relaciones
de forma reflexiva y critica entre lo expuesto en el
planteamiento del problema y de la pregunta de
investigacin de manera que diferentes autores y la
reflexin realizada entren en dilogo para la
Fundamentacin de la propuesta.

El objetivo que se pretende alcanzar es que en la
medida en que se construye dicho marco terico se
cuestione y retroalimente continuamente para as llegar
a reflexionar desde la misma prxis, alrededor de la
problemtica y la pregunta de investigacin,
argumentndola desde una visin reflexiva de los
fundamentos educativos y de los aportes generados
desde la practica de la orientacin psicopedaggico.

Se parte de las experiencias y fundamentos tericos
que se han construido alrededor del tema y las
estrategias metodolgicas que se realizaron por otras
investigaciones para reconocer e identificar el tema
central de los estudios, la perspectiva que es asumida,
las fortalezas y debilidades de dichas investigaciones
para tenerlo en cuenta en la practica que se esta
realizando, desde los vacos que se identifiquen se
realicen propuestas para desarrollarlas desde el
ejercicio practico.

En la construccin del marco terico se realizo una
reinterpretacin del problema y una bsqueda de
estrategias de intervencin y el conocimiento
construido sobre el mismo para de esta manera
orientar y dirigir la estrategia de accin a realizar.



















METODOS Y Los mtodos para la investigacin que se realiza deben
RECURSOS
TECNICOS

permitir que los participantes reflexionen sobre sus
prcticas y por lo tanto, los mtodos y recursos tienen
que facilitar dicha reflexin teniendo en cuenta que es
una investigacin de tipo cualitativa, donde se reconoce
los aportes de los sujetos y la subjetividad es el nfasis
en el reconocimiento de experiencias para investigar
desde el mismo contexto inmediato para de esta
manera dar sentido e interpretar los fenmenos y las
realidades segn los significados que los mismos
integrantes proporcionan.

Implica disear estrategias como estudios de caso,
historias de vida, entrevistas, observaciones, trabajos
de campo, narraciones de experiencias, grupos focales.

Se presenta la estrategia metodolgica que dirige las
acciones del proyecto para lograr los propsitos
planteados delimitando y exponiendo las fases de la
misma, las tcnicas utilizadas y los procedimientos
efectuados para dar respuesta a la pregunta de
investigacin y brindar herramientas para un verdadero
acercamiento a la poblacin.

Constituyen en el proyecto los medios para tener un
contacto con el sujeto, su realidad, su experiencia y su
forma de ver el mundo dando cuenta de las formas
como se va transformando en la medida que avanza la
ejecucin del programa y la investigacin

Se recolecta la informacin tomando como punto de
partida el punto de vista de los sujetos sin hacer una
interpretacin experimental ni cuantitativa de sus
formas de ver el mundo sino realizando dicha
interpretacin desde la forma como se refleja en la
realidad.

El mtodo seleccionado esta dado conforme al enfoque
investigativo que es la investigacin accin es decir que
son predominantemente dialgicos, reflexivos e
interpretativos, los que contienen el grupo de
integrantes del programa, y procedimientos para el
diseo de las estrategias de recoleccin de
informacin, aplicacin de instrumentos, los planes de
accin o de transformacin, anlisis e interpretacin de
la informacin y finalmente dan la pauta para la
categorizacin que orientar la evaluacin


PLAN DE ACCIN Surge del consenso y tiene como propsito pasar de la



















































investigacin (propiamente dicha) a la mejora del los
procesos educativos y dinmicas sociales tendiendo en
cuenta las categoras problmicas elegidas como ejes
direccionadores del proyecto, el plan de accin es el
mapa para la puesta en prctica de la investigacin
accin y en la implementacin se tiente en cuenta a los
participantes.

El plan de accin es construido y reconstruido durante
el proceso de investigacin teniendo en cuenta su
flexibilidad para que segn las necesidades, novedades
y expectativas que se van dando en el proceso dando
lugar a posibles cambios en la ejecucin misma que
mejoren los procesos investigativos y promuevan la
participacin de los integrantes del programa y genere
aportes formativos a la misma practica.

No se plantean las acciones en forma lineal sino como
un proceso dialctico y en espiral, donde se sucedan
cambios e incluso, se pueda en determinado momento
de la investigacin, reformular preguntas, el problema
inicial y hasta el propio plan.

Es un espacio preciso para contrastar en la practica lo
planteado desde la teora y en ese momento se
enriquece tanto la practica como la teora y da lugar a
reflexiones y cuestionamientos de esta interaccin.






















Ser paralela al proceso de implementacin de
EVALUACION investigacin, donde se tenga en cuenta la
participacin y percepcin de los integrantes en el
desarrollo del programa

Se tendrn en cuenta todos los instrumentos aplicados
y utilizados durante el desarrollo de la investigacin.