LOS EXPERIEMNTOS DE KHLER

A finales del siglo XIX los experimentos sobre la percepcin se realizan mediante
fenmenos fsicos muy sencillos, la idea era que si seguan esta lnea encontraran
explicacin a fenmenos fsicos ms complejos.
Wertheimer, Koffka y Khler; que se les conoce por sentar las bases de la llamada
Psicologa Gestalt; utilizaban estos planteamientos en sus experimentos.
Aunque permanecieron en contacto el resto de sus vidas, se separaron cuando Khler se
fue a Tenerife a una estacin experimental para el estudio psicolgico y fisiolgico de
los monos antropoides. Su eleccin se produjo a pesar de su falta de experiencia en el
trabajo con animales. El factor ms importante para su eleccin fue el respeto que
Stumpf senta por l, ya que sabia mucha psicologa y era un experimentador muy
dotado. Los aos junto a Wertheimer u Koffka le haban dado una buena base para
estudiar a los chimpancs, por lo que en 1913 parti a Tenerife.
Segn Khler haba dos razones para estudiar la capacidad intelectual de los monos
antropoides. La primera era la de naturaleza comparada o las similitudes entre
chimpancs y humanos, sobre todo aquellas intelectuales. La segunda planteaba que
estudiando, y por tanto conociendo la resolucin de problemas en los monos
antropoides (sus actos inteligentes en general) eso se podra aplicar a los humanos,
porque su conducta es ms sencilla, aparte que es casi imposible que un ser humano
encuentre una solucin inteligente a un problema del cual no tenga una referencia de
solucin anterior.
Para realizar los experimentos, Khler precisaba situaciones que fueran nuevas, pero a
su vez lo suficientemente sencillas para que la comprendieran. Situaciones elementales
en las que, si es posible, la conducta del animal solo pueda tener una interpretacin
posible. Las situaciones de los psiclogos comparados norteamericanos le parecan
inadecuadas porque eran demasiado complejas para que los sujetos pudieran
comprenderlas.
Distingui dos tipos de comportamiento: inteligente y mecanizado. La conducta
inteligente era aquella en la que se realizaba un acto apropiado a la estructura de una
nueva situacin e independiente de alguna anterior (Pensando), mientras la conducta
mecanizada se da mecanizada mente y pudo ser inteligente o azarosa (por ensayo y
error) anteriormente, pero se ha automatizado a fuerza de repeticiones. Khler no
pareci encontrar muchas dificultades para distinguir lo mecanizado de lo inteligente.
Las conductas inteligentes suelen ir precedidas de una pausa, tras la cual se produce la
conducta de manera continuada y sin interrupciones. Adems si el experimento se haba
repetido en varias ocasiones, en el momento que el animal da con la solucin correcta
suele producirse una especie de sacudida.

Caja de skinner
INTRODUCCIN
En el presente trabajo nos enfocaremos en el condicionamiento operante o Teora de los
Refuerzos, explicando los planteamientos de su autor y descubridor B.F Skinner,
considerado como uno de los psiclogos ms influyentes dentro de
las teoras del aprendizaje.
La conducta, la cual es el objeto de estudio de Skinner, tambin hace
posible relacionar al hombre con una vida social y armnica que proporciona al
individuo seguridad y felicidad, por lo que l considera a la libertad, no una ventaja sino
ms bien una amenaza.
Condicionamiento operante; proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la
probabilidad de dar una respuesta, designando Skinner a esto como reforzamientos, el
cual consiste en un estimulo reforzante, que incrementa la posibilidad de
un comportamiento, pudiendo ser este negativo o positivo, dependiendo de la relacin
que el individuo tenga con el medio ambiente. Consiste en que un organismo haga algo
influenciado por una serie de actos.
En este trabajo, veremos su estructura, analizando los distintos tipos de refuerzos y
factores que influyen en ellos, tambin sus programas de reforzamiento que pueden ser
parciales o continuos.
Skinner tambin plantea que toda la conducta humana es producto de
reforzamientos, atribuyendo una importancia fundamental al aprendizaje aplicado a la
educacin y a la vida diaria.
DESARROLLO
Una cmara de condicionamiento operante (conocida tambin como caja de Skinner) es un
instrumento de laboratorio utilizado en anlisis experimental del comportamiento para
estudiar el comportamiento de los animales. Fue creada por Burrhus Frederic Skinner. Estas
cajas se caracterizaban por contener algn tipo de mecanismo que garantizaba que el animal
adquira el alimento (estmulo positivo que favoreca el condicionamiento que pretenda
lograrse) en el caso de que realizara aquella actividad que el investigador pretenda estimular
(por ejemplo, pulsar una palanca).
Las cajas de Skinner se caracterizan por tener tres componentes bsicos: un manipulandum,
un estmulo discriminativo y un registro acumulativo.
El manipulandum es aquel mecanismo que el animal debe manipular, y que no est en la
naturaleza del animal manipularlo (por ejemplo, pulsar una palanca). El animal deber
aprender a llevar a cabo la conducta de presin de la palanca para obtener un reforzador
satisfactorio (comida o evitacin de una descarga elctrica).
El estmulo discriminativo es aquel estmulo que sealiza si el manipulandum funciona.
Suelenutilizarse un sonido o una luz. En una sesin de aprendizaje, se puede ensear al animal
que pulsar la palanca slo es efectivo si hay una luz encendida.
El registro acumulativo es un aparato que registra las respuestas operantes en funcin del
tiempo de forma acumulativa. Esto es, un grfico cuyo eje de abscisas refleja el tiempo, y el eje
de ordenadas las respuestas emitidas. Tambin se sealiza qu respuestas han sido reforzadas,
dato importante en caso de sesiones de razn fija/variable o intervalo fijo/variable.
REFORZADORES
Refuerzo positivo: Este tipo de refuerzo provoca que la presencia de ellos aumente la
probabilidad de una conducta, es decir, que aadir un estimulo al entorno trae consigo que esa
respuesta aumente o se repita en el futuro. El "Refuerzo positivo" incorpora una
conducta nueva, aumenta una existente o elimina una conducta inapropiada incompatible.
Refuerzo negativo: Se llama refuerzos negativos al aumento de probabilidad de una conducta,
como consecuencia de la omisin de un estimulo.

CONCLUSIN
Como estudiante pienso que es indispensable manejar este tema, como estrategia para el
mejor logro de la educacin, reforzar en las personas sus valores, metas, intereses; ayudando
tambin a tener una buena relacin.
Caja de Skinner (conocida tambin como cmara de condicionamiento operante) es un
instrumento de laboratorio utilizado en anlisis experimental del comportamiento para
estudiar el comportamiento de los animales. Fue creada por Burrhus Frederic Skinner.
Estas cajas se caracterizaban por contener algn tipo de mecanismo que garantizaba que
el animal adquira el alimento (estmulo positivo que favoreca el condicionamiento que
pretenda lograrse) en el caso de que realizara aquella actividad que el investigador
pretenda estimular (por ejemplo, pulsar una palanca).
Partes
Las cajas de Skinner se caracterizan por tener tres componentes bsicos: un
manipulandum, un estmulo discriminativo y un registro acumulativo.
El manipulandum es aquel mecanismo que el animal debe manipular, y que no est en la
naturaleza del animal manipularlo (por ejemplo, pulsar una palanca). El animal deber
aprender a llevar a cabo la conducta de presin de la palanca para obtener un reforzador
satisfactorio (comida o evitacin de una descarga elctrica).
El estmulo discriminativo es aquel estmulo que sealiza si el manipulandum funciona.
Suelen utilizarse un sonido o una luz. En una sesin de aprendizaje, se puede ensear al
animal que pulsar la palanca slo es efectivo si hay una luz encendida.
El registro acumulativo es un aparato que registra las respuestas operantes en funcin
del tiempo de forma acumulativa. Esto es, un grfico cuyo eje de abscisas refleja el
tiempo, y el eje de ordenadas las respuestas emitidas. Tambin se sealiza qu
respuestas han sido reforzadas, dato importante en caso de sesiones de razn
fija/variable o intervalo fijo/variable.
Imagnese a una rata en una caja. Esta es una caja especial (llamada, de hecho, la caja
de Skinner) que tiene un pedal o barra en una pared que cuando se presiona, pone en
marcha un mecanismo que libera una bolita de comida. La rata corre alrededor de la
caja, haciendo lo que las ratas hacen, cuando sin querer pisa la barra y pr
Leer Ensayo Completo Suscrbase
esto!, la bolita de comida cae en la caja. Lo operante es el comportamiento
inmediatamente precedente al reforzador (la bolita de comida). Prcticamente de
inmediato, la rata se retira del pedal con sus bolitas de comida a una esquina de la caja.
Un comportamiento seguido de un estmulo reforzador provoca una probabilidad
incrementada de ese comportamiento en el futuro.
Qu ocurre si no le volvemos a dar ms bolitas a la rata? Aparentemente no es tonta y
despus de varios intentos infructuosos, se abstendr de pisar el pedal. A esto se le
llama extincin del condicionamiento operante.
Un comportamiento que ya no est seguido de un estmulo reforzador provoca una
probabilidad decreciente de que ese comportamiento no vuelva a ocurrir en el futuro.

EL PEQUEO ALBERT

El experimento del "Pequeo Albert" es una demostracin emprica del procedimiento
de condicionamiento clsico realizada por John B. Watson y su colaboradora Rosalie Rayner,
en la Universidad Johns Hopkins. Pretenda demostrar cmo los principios del
condicionamiento clsico, recientemente descubierto por Ivn Pvlov, podan aplicarse en la
reaccin de miedo de un nio ante una rata blanca.

El pequeo Albert fue escogido como sujeto de experimentacin por su gran estabilidad
emocional. Mediante el experimento, Watson pretenda demostrar cmo poda condicionar la
reaccin de miedo de Albert hacia una rata blanca, que inicialmente no provocaba en el nio
ninguna reaccin aversiva, cmo podra generalizar esta conducta a otros estmulos similares
y, por ltimo, cmo eliminar esta conducta.

Objetivos:
Segn describen Watson y Rayner (1920), los objetivos de este experimento eran:
1. Puede condicionarse a un nio para que tema a un animal que aparece simultneamente
con un ruido fuerte?
2. Se transferir tal miedo a otros animales u objetos inanimados?
3. Cunto persistir tal miedo? No lo sabremos hasta finalizar el experimento.

Metodologa:
Se seleccion a un nio sano de nueve meses, Albert, para el experimento. Se lo examin
para determinar si exista en l un miedo previo a los objetos que se le iban a presentar
(animales con pelo), examen que fue negativo. S se identific un miedo a los sonidos
fuertes (como el producido al golpear una lmina metlica con un martillo fuertemente).
El experimento inici cuando Albert tena 11 meses y tres das. El diseo era presentarle
al pequeo Albert un objeto de color blanco y al mismo tiempo un ruido fuerte
(golpeando una barra detrs de la cabeza del nio). Despus de varios ensayos, el nio
solloz ante la presencia de una rata, y luego mostr generalizacin del estmulo ante
bloques, un perro, lana, un abrigo, etc.

-------------------------------------------------
EI (ruido) -----------> RI (llanto)
-------------------------------------------------
|
-------------------------------------------------
EC (objeto blanco) ----> RC (llanto)

No lleg a implementarse una segunda fase del experimento, que consistira en estudiar
la forma de quitar el miedo condicionado. Algunas versiones atribuyen esta interrupcin
a que la madre, una ama de leche que trabajaba en el Hogar para Nios Invlidos
Harriet Lane y tambin en la Phipps Clinic dependiente de la Universidad Johns
Hopkins, que era en donde Watson llevaba a cabo sus experimentos, retir al nio de la
serie de experimentos. Otras sealan que Watson saba de cunto tiempo dispondra
desde el comienzo, con lo cual no se explica la falta de previsin.
El experimento con el pequeo Albert abri el debate sobre la tica a la hora de
experimentar con seres humanos, contribuyendo al establecimiento de lmites para este
tipo de experimentos en la denominada psicotica. Finalmente nunca se supo con
exactitud lo que sucedi con el pequeo Albert.

El experimento de Pavlov (Los perros
de Pavlov)
Muchos me habris odo hablar en numerosas ocasiones de este famoso experimento
realizado por Pavlov. Dado vuestro inters en l, aqu me dispongo a dar una breve
explicacin de dicho estudio con el fin de dar a conocer los procesos de aprendizaje por
condicionamiento clsico.
Ivan Pavlov fue un famoso cientfico ruso que gan el premio Nobel de fisiologa y
medicina. Como se podr deducir, la psicologa no era una rama que despertara mucho
su inters, pero sus aportaciones fueron clave para esta disciplina. Sobre todo es
conocido por formular la ley del reflejo condicional que, por un error en la traduccin
de su obra al ingls, fue llamada ley del reflejo condicionado (la cual desarroll entre
1890 y 1900). Las observaciones originales de Pavlov eran simples: si se ponen
alimentos en la boca de perros hambrientos, stos empiezan a segregar saliva
procedente de determinadas glndulas (lo que llam el reflejo de salivacin). Sin
embargo, observaron que los animales que utilizaban en sus experimentos tambin
salivaban cuando la comida todava no haba llegado a la boca, esto es, cuando la
comida era simplemente vista u olida, obtenindose una respuesta semejante. Incluso
observaron que la salivacin de los perros se produca ante la presencia de los propios
experimentadores y luego determinaron que poda ser resultado de una actividad
psicolgica. Entonces realiz el conocido experimento consistente en hacer sonar un
metrnomo justo antes de alimentar a a los perros, de manera que, tras varios ensayos
repetidos, comprobaron que los perros comenzaban a salivar nada ms presentarse el
estmulo (que previamente era neutro y que pas a ser condicionado). En conclusin, el
perro salivaba ante la mera presencia del estmulo que sistemticamente anunciara la
comida. Dicho de otra forma, Pavlov fue emparejando estmulos inicialmente neutros
(pues adems del metrnomo utiliz otros estmulos como una campana, msica, luces,
etc.) con la llegada de la comida. Teniendo en cuenta que los perros salivan de forma
natural al entrar en contacto con el alimento, Pavlov comprob que despus de mostrar
algunas veces el alimento asociado al estmulo neutro, el perro salivaba cuando ste se
presentaba, a pesar de no ver ni oler el alimento. En definitiva, el perro haba sido
condicionado de tal forma que ahora responda a un estmulo que antes no provocaba en
l dicha respuesta. Esto llev a Pavlov a desarrollar un mtodo experimental para
estudiar la adquisicin de nuevas asociaciones entre estmulo-respuesta.
Indudablemente, las que haba observado en sus perros no podan ser innatas o naturales
de esta clase de animal, por lo que concluy que deban ser aprendidas (condicionadas).

Por lo que el condicionamiento clsico, tambin llamado condicionamiento pavloviano
y/o respondiente, es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera
vez por Pavlov, y corresponde al mecanismo por el cual una respuesta o conducta
refleja o respondiente se presenta ante un estmulo, es decir, el organismo responde
automticamente ante dicho estmulo. Nosotros podemos ser condicionados de la misma
forma (ej.: salivamos al pensar en un plato que nos gusta mucho). En este sentido, cabe
distinguir entre respuestas incondicionadas (naturales o no aprendidas -ej.: la pupila se
contrae o se dilata segn la cantidad de luz que entre en el ojo; el cuerpo suda cuando la
temperatura exterior aumenta-) o condicionadas (aprendidas -ej.: si nos baamos en el
mar y casi nos ahogamos, podemos reaccionar con miedo la prxima vez que veamos el
mar-). En relacin a esto ltimo, Pavlov descubri que la conducta se puede
condicionar. De hecho, el condicionamiento respondiente se aprende y manifiesta
fcilmente (gran parte de la publicidad se basa en este mecanismo de aprendizaje). A
continuacin dejo un vdeo (en ingls) que ilustra de una manera muy sencilla todo lo
explicado aqu. Espero que resulte de vuestro inters.
El experimento ms famoso del fisilogo ruso fue el condicionamiento de un perro con
una campana.
Observaciones del experimento de Ivan Pavlov:
* Antes del condicionamiento, el sonido de la campana no produca respuesta en el
perro.
* Al colocar la comida frente al perro, ste babeaba.
* La campana se haca sonar minutos antes de colocar la comida frente al perro.
* Luego del condicionamiento, el perro babeaba ante el sonido de la campana.
Elementos componentes del experimento de Pavlov:
* Comida: estmulo no condicionado.
* Salivacin: respuesta natural, no aprendida.
* Sonido de la campana: estmulo condicionado.
* Salivacin: respuesta condicionada por el sonido de la campana.
Particularidades:
La magnitud de las respuestas a los diferentes estmulos puede medirse por el volumen
total o el nmero de gotas segregadas en una determinada unidad de tiempo. Desde la
habitacin contigua, y a travs de un cristal, el experimentador puede observar la
conducta del perro, aplicando los estmulos y valorando las respuestas. Antes de
empezar el experimento, Pvlov midi las reacciones de salivacin a la comida en el
hocico, que fue considerable, mientras que saliv muy poco sometido al estmulo del
sonido. A continuacin, inici las pruebas de condicionamiento. Toca la campana
(estmulo neutral), e inmediatamente despus present comida al animal (estmulo
incondicionado), con un intervalo muy breve. Repiti este par de estmulos muchas
veces durante varias semanas, siempre cuando el perro estaba hambriento. Despus,
transcurridos varios das, toc solamente la campana y la respuesta salival apareci al
orse el sonido, a pesar de que no se present la comida. La respuesta haba quedado
condicionada a un estmulo que no haba podido producirla previamente.
La salivacin del perro ante la comida es una respuesta incondicionada; la salivacin
tras or la campana es una respuesta condicionada. El estmulo neutro que supone
inicialmente la campana se convierte finalmente en un estmulo condicionado. Este
estmulo condicionado (sonido), es como una seal que avisa que el estmulo
incondicionado (comida), est a punto de aparecer. Finalmente, existe el refuerzo, que
es el fortalecimiento de la asociacin entre un estmulo incondicionado con el
condicionado. El reforzamiento es un acontecimiento que incrementa la probabilidad de
que ocurra determinada respuesta.
La definicin de condicionamiento clsico o respondiente es la formacin (o
reforzamiento) de una asociacin entre un estmulo neutro y un reflejo.