INSTITUTO PEDAGGICO RAFAEL ESCOBAR LARA - MARACAY SUBDIRECCIN DE DOCENCIA PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN TEORAS DEL APRENDIZAJE Y SU IMPORTANCIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO DE HOY Au!"# I$%& R'()*"+ R!+",%u-. M*"*(*/0 N!1'-23"- 4567 I$"!+u(('8$ El presente ensayo sobre las Teoras del Aprendizaje y su importancia en el contexto educativo de hoy tiene como propsito brindar informacin respecto a un resumen de las principales teoras y expresar una reflexin sobre en relacin a su relevancia en el marco educativo actual. El aprendizaje es un fenmeno sumamente importante para el ser humano, implica a su vez innumerables procesos, definir el trmino ha sido y siue siendo todo un reto. !as personas tienen una enorme capacidad para aprender y se puede realizar en cual"uier luar y en cual"uier momento pues no est# circunscrito a un perodo especfico de tiempo o espacio. $or esta razn se han realizado enormes esfuerzos por explicar y describir, entre otras cosas, las condiciones en "ue ocurre y su permanencia. R-9u2-$ +- :*9 ;"'$(';*:-9 T-!",*9 +-: A;"-$+'.*<- CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO Au!"-9 %&inner, 'atson $avlov, (andura )esollador, Thorndi&e *an, (runer Anderson, *ardner +ova&, ,ummelhart +orman -yots&, $iaet !ave y 'ener (ransford, .asselbrin *rabiner, %piro y cols. %iemens )o/nes C*"*(-",9'(*9 Estudia el comportamiento observable 0la conducta humana, la cual analiza cientficamente1. 2onsidera el entorno como un conjunto de estmulos3 respuestas %e basa en la idea "ue el aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia. %u principal caracteristicas es el fomento de la reflexin en la experiencia, permitiendo "ue el contexto y el contenido sean dependientes de la construccin del conocimiento. %e basa en las teoras del caos, la complejidad, la auto3oranizacin y las redes sociales. O3<-'1!9 E+u(*'1!9 %on establecidos por el docente, deben detallar la conducta observable "ue se espera medir. El alumno es una 4tabla rasa4 "ue est# vaco de contenido. El aprendizaje es radual y continuo, cuando loras "ue los estudiantes den las respuestas adecuadas en funcin del estmulo5 consiste en un cambio en la forma del comportamiento. !orar el aprendizaje sinificativo con sentido y desarrollar habilidades estraticas enerales y especficas de aprendizaje. Aprender mediante la construccin de conocimientos en base a las experiencias del alumno, por medio de la realizacin de actividades "ue son de utilidad en el mundo real 2apacitar al estudiante para "ue pasa de ser consumidor a productor del conocimiento a travs de la colaboracin y cooperacin con otros individuos y mediante el uso de las T62.
Ahora bien, desde el punto de vista docente es interesante y conveniente conocer todas y cada una de las teoras del aprendizaje, adoptando una postura eclctica, "ue nos permita utilizar una u otra en funcin de las necesidades y del contexto educativo, sin limitarse a utilizar siempre la misma teora, por muy buena "ue sea. $or un lado, el modo de aprendizaje basado en la repeticin y en el estmulo3respuesta 0teora conductista1 puede ser efectivo en ense7anzas de tipo mec#nico o "ue re"uieran el perfeccionamiento y la velocidad de alunas habilidades del alumno, como por ejemplo el caso de la mecanorafa. !a teora conitiva nos han aportado mucho acerca de lo "ue ocurre en la mente del ni7o y del adulto, de las etapas evolutivas por las "ue este pasa y de la importancia del contexto educativo para el aprendizaje, entre otros aspectos. 6ualmente, la teora construccionista se basa en la necesidad de la manipulacin, la interaccin y la experimentacin como base de un aprendizaje sinificativo, basado en la construccin de nuevos conocimientos, en base a los conocimientos previos. El alumno pasa a ser el centro del aprendizaje, en contra de las anteriores teoras en "ue era el docente "uien realizaba todo el trabajo de instruccin y transmisin de conocimientos. Ahora el docente se convierte en un mero facilitador del aprendizaje y en un constructor de contextos educativos estimulantes y favorecedores del aprendizaje. %in embaro, la teora constructivista desprecia el poder de la observacin y la contemplacin para el aprendizaje, lo cual es defendido por su teora opuesta, denominada emprica. 8 es evidente "ue ambas tienen razn. $or 9ltimo, tenemos la teora conectivista, "ue se basa en el hecho de "ue hoy en da, racias a la /eb :.; y la /eb <.; estamos todos conectados y podemos trabajar y colaborar a miles de &ilmetros de distancia, desde nuestros trabajos, escuelas o incluso, desde nuestras propias casas, 2 port#tiles, a travs de recursos de comunicacin, educativos y colaborativos de "ue disponemos en la red. $ero no deseamos "uedarnos con ninuna teora, sino con todas ellas, para poder adaptarnos a una educacin personalizada en funcin del tipo de aprendizaje de cada alumno y de sus circunstancias personales, y adem#s, deseamos ir un poco m#s all#, puesto "ue el futuro de la educacin y del aprendizaje se basa en potenciar la autonoma y la creatividad del estudiante. 8 si esto lo unimos a la importancia de los valores humanos en la educacin, loraremos "ue los alumnos sean mejores personas, respetuosas y comprensivas con sus semejantes, "uienes adem#s, luchen de forma creativa por solucionar los problemas "ue existen en el mundo y "ue todava no han tenido solucin, como la convivencia, la paz en el mundo, la contaminacin, etc. %in olvidarnos, "ue de este modo, estaremos proporcionando las herramientas necesarias a nuestros alumnos para "ue puedan llevar a cabo su propio proyecto de vida personal y a "ue se acer"uen un poco m#s a la meta de la felicidad de sentirse realizados. R-=:->'8$ +- :*9 T-!",*9 +-: A;"-$+'.*<- / 9u '2;!"*$('* -$ (!$->! -+u(*'1! +- H!/ En esta seccin, expresar una reflexin breve sobre la importancia "ue tiene hoy en da las Teoras del Aprendizaje dentro del contexto educativo. En este sentido, es de vital importancia el conocimiento de las diferentes teoras, debido "ue el sistema educativo necesita de un cuerpo de conocimientos y fundamentos "ue fortalezcan los procesos de aprendizaje en el educando de hoy, los cuales orientan y est#n centrados= en primer luar, abarcar en forma interal al educando, es decir, estudiar de manera holstica las diferentes elementos "ue participan en la pr#ctica pedaica. En seundo luar, mantenerse apeado a lo real, siendo capaz de explicar la complejidad de los fenmenos y procesos del aprendizaje en el aula. 3 En mi opinin, las diferentes teoras del aprendizaje manifiestan en forma clara, la existencia de diferentes tipos de aprendizaje y la mejor manera de abordarlos en su contexto. $or lo tanto, estas teoras permiten a los participantes activos 0Escuela, )ocente y Educando1 del contexto educativo comprender mejor y orientarlos con los fenmenos de ense7anza3 aprendizaje. $ara finalizar, las teoras del aprendizaje pretenden describir y explicar cmo se produce el aprendizaje y tambin sus relaciones con el individuo en el contexto educativo, por ende, estas teoras suministran informacin b#sica para oranizar la pr#ctica de la ense7anza en el sistema educativo. 4 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS >lrez, ,. 0:;;?1. Docente del siglo XXI. Cmo desarrollar una prctica docente competitiva. @c. *ra/3.ill %anta fe de (oot#. 2olombia @anual de Trabajos de *rado, de Especializacin, @aestra y Tesis )octorales de la Aniversidad $edaica Experimental !ibertador 0A$E!, :;?:1. B ta . Edicin. 2aracas. >E)A$E! $rez, *. y *imeno, %. 0?CC:1. Comprender y transformar la enseanza. Editorial @orata. @adrid. Espa7a. 5