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Msica e educao especial: um estudo na incluso de alunos com necessidades

especiais


Daniela dos Santos Morales
danydsm@hotmail.com
Universidade Federal de Santa Maria


Resumo. O presente trabalho um projeto de pesquisa em desenvolvimento no Mestrado em
Educao (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) vinculada ao FAPEM (Formao,
Ao e Pesquisa em Educao Musical), e tem como objetivo investigar como as educadoras especiais
se utilizam da msica com seus alunos no cotidiano de seu trabalho frente aos processos inclusivos.
Sendo assim, deseja-se identificar como a msica est presente nos trabalho destas professoras junto
aos seus alunos que esto includos na escola regular. A pesquisa ser desenvolvida junto a
profissionais que atuam em duas escolas estaduais do municpio de Santa Maria/RS, em sala de
recursos, espao no qual o processo de incluso de alunos com necessidades educacionais especiais
acontece. O referencial terico, at o momento, destaca Fonseca (2003) que aborda sobre educao
inclusiva e Joly (2002) que nos fala da possibilidade de levar a Educao Musical para as escolas. Para
saber como as professoras lidam com a educao musical em suas prticas cotidianas sero realizadas
entrevistas semi-estruturadas com as educadoras especiais. Espera-se que a pesquisa possa contribuir
com um maior conhecimento sobre como as educadoras especiais tem se utilizado da msica no
cotidiano de seu trabalho de incluso.

Palavras-chave: msica, educao especial, e incluso.


A temtica e a construo da pesquisa

As atividades que desenvolvo como educadora especial em escola de educao
bsica, responsvel por uma sala de recursos, me levaram a perceber que o trabalho realizado
junto com alunos com necessidades especiais centrado na busca de meios potencializadores
da incluso destes alunos. Foi neste contexto que surgiu o interesse pelo tema de pesquisa
educao especial e msica, buscando investigar como a educao especial e a msica podem
contribuir para a incluso das pessoas com necessidades educacionais especiais nas escolas de
educao bsica.
Posto isto, o objetivo principal investigar como a msica est presente nos trabalho
das educadoras especiais junto aos seus alunos que esto includos na escola regular e
possibilita melhorias no processo de incluso de alunos com necessidades educacionais
especiais. Proponho investigar como as prticas escolares em Educao Musical das
educadoras especiais, nas escolas de educao bsica, contribuem para a incluso dos alunos
XVII ENCONTRO
NACIONAL
DA ABEM
DIVERSIDADE MUSICAL E COMPROMISSO SOCIAL
O PAPEL DA EDUCAO MUSICAL
SO PAULO, 08 A 11 DE OUTUBRO DE 2008
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com necessidades educacionais especiais. Como objetivos especficos proponho entender
como trabalhada a msica por duas educadoras especiais nas escolas de educao bsica da
rede Estadual de Ensino da cidade de Santa Maria, verificando se as prticas da Educao
Especial que se utilizam da msica e de que forma favorecem a incluso.

A incluso de pessoas com necessidades especiais nas escolas de educao bsica

Realizada a escolha da escola como espao de pesquisa teo alguns aspectos que
balizam o trabalho da educao especial, msica na educao especial e como estas reas
educacionais vem trabalhando para a promoo do processo de incluso de pessoas com
necessidades educacionais especiais.
Os processos de incluso de pessoas com necessidades educacionais especiais vm
sendo desenvolvidos no Brasil desde a Lei que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao
Nacional 9.394 de 1996 (LDB) na qual determinado que estes alunos sejam atendidos nas
redes regulares de ensino. Em seu artigo 59, pargrafo I, a LDB orienta que currculos,
mtodos e tcnicas, recursos educativos e organizao especficos, para atender s suas
necessidades (BRASIL, 1996, p. 209), ou seja, o referido artigo assegura que sejam
realizadas modificaes nos currculos e metodologias para beneficiar e promover a
aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais.
Podemos ver que esta lei estabelece a incluso e a possibilidade de desenvolver junto
aos alunos com necessidades educacionais especiais uma Educao voltada s suas
potencialidades, procurando favorecer o desenvolvimento.
A educao especial apresentada nas leis que regem a Educao Nacional como
uma modalidade que perpassa por todos os nveis e modalidades de educao. Com relao
educao especial na escola acredito que ser necessrio, como nos diz Fonseca (2003) que,
para a promoo da educao inclusiva o trabalho seja realizado por uma equipe
multidisciplinar devendo adotar a estratgia de pensar em grupo. Cabe ento Educao
Especial buscar as parcerias na perspectiva de gerar processos potencializadores de
desenvolvimento aos alunos com necessidades educacionais especiais.
A Educao Musical uma linguagem que apresenta a todos a possibilidade de
aprender a apreciar e envolver-se com a realizao dos mais variados gneros musicais e
tambm de desenvolver habilidades de fazer msica, se utilizando de instrumento e/ou a voz
estaremos possibilitando o desenvolvimento das potencialidades das pessoas com
necessidades educacionais especiais.
A unio de ritmo, melodia e harmonia, sons e silncios organizados de diferentes
formas, possibilita que as pessoas produzam msica, cada um na medida de suas
possibilidades apresentando, ou no, necessidades educacionais especiais. Outra caracterstica
importante da linguagem musical a produo da identidade cultural das pessoas e sua
identificao com o grupo social ao qual pertencem.
Fonseca (2003) ao iniciar a sua conceitualizao da incluso, tendo como base
estudos anteriores, coloca que a igualdade de oportunidades na educao favorece a vida
futura das pessoas. Acreditamos que atravs da perspectiva que pode existir a parceria entre
educao especial e msica, as reas vo trabalhar para desenvolver as potencialidades dos
alunos e buscar alternativas para que a qualidade na vida futura seja a melhor possvel.
Ento, como nos fala Joly (2002), o professor deve ser um pesquisador de suas
prticas pedaggicas podendo buscar na Educao Musical as possibilidades de produo de
meios facilitadores ao desenvolvimento das potencialidades dos alunos.
Entendo assim, que a msica importante para o beneficio da aprendizagem e o
quanto a parceria entre estas duas reas educacionais, msica e educao especial, favorecem
e potencializam o desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais.
No decorrer deste texto, sobre um projeto de pesquisa, que esta em desenvolvimento
tentei demonstrar uma realidade que, penso que j exista, em alguma medida e de alguma
forma, dentro das escolas de educao bsica: a parceria entre educao especial e msica,
mas um questionamento fica: Ser que realmente existe esta parceria? De que maneira a
parceira beneficia o aluno com necessidades educacionais especiais? Como as
professoras/educadoras especiais se utilizam da Educao Musical?

Alguns encaminhamentos metodolgicos da pesquisa

A pesquisa ter uma abordagem qualitativa com a realizao de entrevistas semi-
estruturada com professoras/educadoras especiais em duas escolas estaduais na cidade de
Santa Maria que vem desenvolvendo o processo de incluso. As entrevistas sero realizadas
com os professores que esto atuando com a educao especial em sala de recursos, nestas
escolas, tentando verificar qual o envolvimento das docentes com a msica e como esta rea
relaciona-se com as possibilidades potencializadoras de incluso de alunos com necessidades
educacionais especiais.
As escolhas foram feitas e agora falta saber se realmente a possibilidade da unio da
msica e educao especial, como potencializadoras do desenvolvimento das pessoas com
necessidades educacionais especiais, realmente acontece nas escolas que sero investigadas e
como este trabalho realizado por educadoras especiais. Penso ser importante observar como
a unio destas reas esta sendo realizada dentro da escola para afirmarmos com mais certeza o
quanto so importantes potencializadoras do desenvolvimento dos alunos com necessidades
educacionais especiais.


REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

BRASIL, Ministrio da Educao. Diretrizes Nacionais para a educao especial na
educao bsica. Braslia: Secretaria de Educao especial MEC; SEESP, 2001.
FIGUEIR, Cristiano Severo; MORALES, Daniela dos Santos; MORALES, Oscar Daniel.
Educao Musical: 6 semestre. Santa Maria: Universidade Federal de Santa Maria, Pr-
Reitoria de Graduao, Centro de Educao, Curso de Graduao a Distncia de Educao
Especial, 2006.
FONSECA, Vtor da. Tendncias futuras da educao inclusiva. (IN) STOBUS, Claus
Dieter; MOSQUERA, Juan Jos Mourio. Educao Especial: em direo educao
inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. (41 63)
JOLY, Ilza Z. Leme. Vamos levar a msica para a escola? Abordagens da educao musical
no contexto escolar. (IN) PALHARES, Marina Silveira; MARINS, Simone Cristina. Escola
inclusiva. So Carlos: EdUFSCar, 2002. (225 235)
MARCHESI, lvaro; MARTN, Elena. Da terminologia do Distrbio s Necessidades
Educativas Especiais. (IN) COOL, Csar; PALACIOS, Jesus; MARCHESI, lvaro (orgs.)
Desenvolvimentos psicolgico e educao: necessidades educativas especiais. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 199. (7-23).
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (visitado em 15/11/2007):
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/txt/lei9394_ldbn1.txt