ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO

OBSERVACION Y ANALISIS DE LA
PRACTICA ESCOLAR
JORGE TORAL BENITEZ

LA PROFESION DOCENTE Y LA
COMUNIDAD ESCOLAR; CRONICA DE UN
desenCUEnTRO
-MARIANO FERNANDEZ ENGUITA.

JHOANNA CASTILLO ZAVALA
PRIMERO B PRIMARIA

CD. IXTEPEC, OAXACA. JULIO/2014
La profesin docente y la comunidad escolar nos dice es un reflejo de situaciones
que se dan en organizaciones institucionales, la participacin democrtica se
contradice; la organizacin de la escuela se basa en que la actividad de los
alumnos es dirigida por la voluntad de los profesores, siendo que tambin influye
la actitud y presencia de los padres de familia, quienes piensan que si el nio tiene
un problema lo resuelven ellos directamente, ellos se preocupan por su hijo y
punto por lo consiguiente solo acuden al docente cuando ya no hay ms remedio a
la situacin.
Un caso ms en que influyen los padres de familia es cuando los aviso de
reuniones son enviados a travs de los alumnos ya sea que pueden no llegar a su
destino y que atribuye a esto el hecho de la falta de inters, existe tambin el
individualismo comn entre los padres ms activos que el resto ya que hay
muchos que no participan, son conformistas.
Los padres de familia que participan tiene que hacer rente con frecuencia a la
ocasin de que solo se preocupen por los problemas particulares de sus hijos y no
los de todos, o quizs ms que su nica preocupacin es tal vez su nica
referencia, mientras los padres de familia que se encentran al margen solo estn
consientes de algunas limitaciones en particular de la organizacin escolar y de
las cuestiones pedaggicas.
Los profesores critican la tendencia la tendencia a generalizar sobre la base de lo
particular, el celo con el que defienden los docentes lo que consideran sus
competencias exclusivas, ya que en algunos casos el deseo de los padres de
familia es sustituir a los profesores.
Esta lectura habla tambin de lo extraescolar y lo complementario.
Las actividades extraescolares se refieren a la inclusin en una serie de
actividades y servicios de distintas naturalezas, son organizadas por la escuela,
pueden ser autnomamente promovidas por los padres de familia.
Las actividades extraescolares promovidas por los profesores son muy
importantes, desempean una triple funcin; la instruccin de informacin, la
capacitacin acadmica del desarrollo integral, la separacin de la enseanza de
la educacin.
Estas actividades son una forma de prolongar el horario de permanencia en los
nios y jvenes de la escuela, son tambin una forma de cultivar la diferencia as
complementa los programas oficiales.
La funcin de la custodia se refiere a los centros de enseanza donde los padres
de familia depositan a sus hijos , no debe ser problemtico asumir esto ya que el
desarrollo social ha roto las viejas estructuras familiares de la infancia, es aqu
donde surgen problemas como las necesidades de la custodia y la lgica de la
enseanza por el problemas de la gestin democrtica de enseanza que son los
padres y los profesores quienes ven a menudo que la funcin consiste en educar
no en cuidar a los alumnos.
Las tutoras solo son actividades de custodia pero tiene en comn con las
respondientes a esta sobrepasar los parmetros habituales de la instruccin,
presentar un problema parecido. Los padres de familia son sensibles hacia el
cumplimiento de las teoras, por otro lado; las teoras abordan la perspectiva de la
orientacin escolar, profesional.
Dentro de los profesores, los padres de familia, un tercer elemento de gran
importancia es el alumno. Si los profesores tiene competencias es porque se
presume que conocen las necesidades de los alumnos y si los padres estn
presentes es porque los alumnos carecen de madurez suficiente para defender a
si mismos sus propios intereses. Se habla de la relacin entre la presentacin de
los alumnos y los adres de familia.
Esta lectura habla tambin de los delegados; esta percepcin es bastante fiel a la
realidad, permite explicar que se elija con tanta frecuencia de tontos y folloneros.
Los primeros sirven para asistentes, los alumnos adoptan la resistencia de dar la
vuelta a los propsitos de los profesores. En suma del delegado tira a la vez dos
tipos de fuerzas de sentido contario, hablan de los derechos y saberes de los
alumnos, el delegado es la democracia.
Entiendo que la presencia de los padres de familia en los consejos escolar estriba
la inmadurez de los alumnos, al principio los propios padres se ven a s mismos
como la voz de los nios.
La participacin de todos y cada uno de los elementos del consejo escolar se ve
solo desde la perspectiva del inters individual. Se trata de una participacin
interesada, en la que prima el corporativismo, el deseo de control y de aumento de
autonoma.
Los representantes de cada colectivo desplazan parte de su lealtad hacia los
representantes de otros.
Se podra concluir que desde un plano esencialmente organizativo habra que
modificar los consejos escolares en su composicin dando un mayor peso a los
padres y alumnos (que se sienten desplazados) y caminando hacia formas
electivas desde el consenso y no desde las mayoras cualificadas.
La inquietud de los profesores en este punto es la participacin en el claustro de
los alumnos, sobre todo si estos estn junto a los padres, esta unin es peligrosa
para el profesorado quienes prefieren tratar con ambos grupos por separado.
Educar a la familia y ala sociedad a travs del nio es el sueo siempre
irrealizado pero nunca abandonado, del magisterio
(1)
La invulnerabilidad del profesor, su impermeabilidad a la crtica, adems de
anclada en la proteccin de la ley es la base de la cultura de la profesin.
La desautorizacin de uno de ellos supones la desautorizacin de todos ellos, por
eso se produce un apoyo incondicional entre ellos y el respeto a todo lo que haga
cada uno de ellos, sin interferir ninguno en el trabajo de cualquiera de sus
compaeros.
Para los alumnos el derecho a participar en el consejo escolar supone el
reconocimiento de madurez, dando cabida a su voz y opiniones en el desarrollo
de su proceso educativo.
Para poder participar en el consejo deben ser elegidos delegados, lo que para
ellos supone abandonar al colectivo para alienarse con la institucin
Los alumnos son tan nmeros e inexpertos como los padres, sintindose en
situacin de desventaja por estar frete a sus profesores hacia quienes deben
dirigir las quejas de sus compaeros y frente a los padres, otra figura de autoridad
y referencia. Por lo que la posicin de delegado se convierte en la de un mero
informador del profesor.
Los centros pblicos presentan una mayor disposicin de los privados y reconocer
las competencias de los padres y alumnos, los centros privados se preocupan de
diversos aspectos de la vida escolar, encontramos una virtual ausencia y una
influencia nula de los padres y de los alumnos.
En la democratizacin y el profesionalismo da participacin habitualmente contra
la identidad, los centros de enseanza se encargan de ocupar los profesores,
padres de familia y alumnos.
Se podra concluir que desde un plano esencialmente organizativo habra que
modificar los consejos escolares en su composicin dando un mayor peso a los
padres y alumnos ( que se sienten desplazados) y caminando hacia formas
electivas desde el consenso y no desde las mayoras cualificadas.