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UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN


ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE EDUCACIN FSICA
Y DEPORTES





TEMA:
MEDIOS y MATERIALES AUDIO VISUALES
INTEGRANTES:
JESS SOLRZANO, JUAN ALBERTO
LPEZ FAJARDO, PEDRO RENATO
CURSO:
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
DOCENTE:
Lic. IVAN NEYRA SNCHEZ
CICLO:
III


HUACHO-PER
2014


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Este trabajo esta
dedicado a nuestros
padres por su cario y
educacin porque
quieren que seamos
mejores personas

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INDICE

INTRODUCCIN ............................................................................................... 4
MEDIOS AUDIOVISUALES ............................................................................... 5
TIPOS DE MEDIOS AUDIOVISUAL .................................................................. 6
2.1. TELEVISIN: .......................................................................................... 6
2.2. DIAPOSITIVAS: ...................................................................................... 6
2.3. RETROPROYECTOR: ............................................................................ 6
2.4. RADIO: .................................................................................................... 7
2.5. ENCERADO: ........................................................................................... 7
2.6. FOTOGRAFA: ........................................................................................ 7
2.7. TELE-VIRTUALIDAD .............................................................................. 7
SISTEMA DE REDES EDUCATIVAS ................................................................ 9
3.1. EDUCACIN Y VIRTUALIDAD .............................................................. 9
3.2. EDUCACIN VIRTUAL ......................................................................... 10
3.3. METODOLOGAS DE EDUCACIN VIRTUAL .................................... 14
CONCLUSIN ................................................................................................. 19




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INTRODUCCIN
Las nuevas tecnologas abarcan un conjunto muy variado de recursos,
herramientas y equipos que en los ltimos aos han inundado el campo de la
formacin. La emergencia de estos medios es uno de los aspectos ms
interesantes de la formacin en la actualidad, por su capacidad para
proporcionar apoyo en la enseanza y en el aprendizaje en una amplia
variedad de formas.
Sin embargo, su implantacin y uso en las organizaciones demuestra que no
siempre se obtienen los resultados deseados en ellas. Si a esto se une el
hecho de que todava son medios muy costosos, las dudas sobre su utilizacin
se multiplican y las opiniones se diversifican.
Las nuevas tecnologas de la informacin y de las comunicaciones posibilitan la
creacin de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas,
este nuevo entorno, se est desarrollando en el rea de educacin, porque
posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisin del conocimiento a
travs de las redes modernas de comunicaciones.


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MEDIOS AUDIOVISUALES
Medios audiovisuales son los medios de comunicacin social que tienen que
ver directamente con la imagen como la fotografa y el audio. Los medios
audiovisuales se refieren especialmente a medios didcticos que, con
imgenes y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes especialmente
especficos. Entre los medios audiovisuales ms populares se encuentra la
diapositiva, la transparencia, la proyeccin de opacos, los diaporamas, el video
y los nuevos sistemas multimediales de la informtica
Los sistemas multimedia consisten en la integracin de varios medios: imagen,
sonido, texto, grficos, etc, tratados en imagen fija o en movimiento y
gobernados por ordenador.
Estos sistemas prometen un papel didctico importante en la enseanza del
futuro, al transmitir informacin por canales diversos y poderse utilizar de modo
individual e interactivo, producindose el aprendizaje segn la capacidad y el
inters individual. La transmisin de mensaje es bidireccional, el usuario
responde a las cuestiones planteadas y stas son evaluadas; incluso alguno de
los sistemas admite modificaciones del texto, de las imgenes etc.
La diferencia bsica entre los diferentes sistemas multimedia estriba en la
naturaleza de la imagen, analgica en unos y digital e otros.


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TIPOS DE MEDIOS AUDIOVISUAL
2.1. TELEVISIN:
La televisin permite la transmisin de imgenes y sonidos a distancia por
medio de ondas hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un
aparato receptor de televisin (televisor).
Los programas de televisin, grabados previamente o recogidos en directo,
son transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas
distribuidas por repetidores que cubren grandes territorios y son captadas
por antenas acopladas a los aparatos televisores.
2.2. DIAPOSITIVAS:
Es una de las ayudas audiovisuales ms utilizada por los maestros. Son
simples fotografas, hechas sobre una fina lmina de vidrio y recubierta por
los laterales por plstico. Para su utilizacin se necesita un proyector del
cual sale una luz necesaria para que la fotografa se vea sobre un panel
blanco. Las diapositivas son colocadas en una "cajita" para seguir un
orden. Para la utilizacin de una diapositiva debemos de estar seguros de
si nos vale para lo que nosotros queremos ensear. Necesitamos adems
una adecuada colocacin de los alumnos para que vean bien. Una buena
prctica para que los nios entendieran como es una diapositiva seria la
realizacin de unas cuantas atendiendo a algn tema. Contaramos con el
papel y pinturas necesarias, luego el plstico que las recubre lo
compraramos.
2.3. RETROPROYECTOR:
Permite al maestro el contacto visual con sus alumnos y el control de la
clase durante la proyeccin. Este aparato tiene una fuente de luz debajo de
la plataforma que la atraviesa para proyectar la imagen puesta sobre la
pantalla. Las transparencias que se utilizan estn hechas sobre papel de
acetato. El escribir en ellas se puede hacer o bien a mano o bien haciendo
una fotocopia sobre el propio papel. En este caso la prctica con los nios
la haramos hacindoles escribir o dibujar a ellos algo sobre el papel de

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acetato y luego proyectarlo para que pueden observar los cambios y
resultados obtenidos.

2.4. RADIO:
Podemos contar con la idea de que todos los nios conocen la radio. A
todas les gusta manejarla alguna vez. El conocimiento de la radio es muy
complejo. Y ms todava para nios tan pequeos que el que menos
piensa que hay gente metida dentro que son los que se encargan de hablar
para que nosotros los oigamos. Una experiencia muy gratificante para los
nios de esta edad es el que puedan grabar su voz en una cinta y poder
escucharse despus unos a otros. La utilizacin de la radio es muy
gratificante para ellos, les calma y les relaja. Como dice el refrn la msica
amansa a las fieras. Lo mismo podemos decir que, al igual que con la
radio, ocurre con la televisin, el vdeo y los cassettes.
2.5. ENCERADO:
El descubrimiento del encerado en la Educacin Infantil tambin es muy
gratificaste. A los nios les gusta mucho escribir en la pizarra porque
pueden borrar y volver a escribir sin ningn problema. Por lo tanto es uno
de los medios que los nios ms utilizan en clase y con el que se cuenta en
todas las clases.
2.6. FOTOGRAFA:
El alumno de Educacin Infantil no suele tener uso frecuente de la cmara
fotogrfica, aunque si se considera importante. El poder observar a sus
compaeros, por ejemplo, se puede considerar como algo motivador.
Como algo mas didctico y no tan practico, podemos decir que el poder
contar con fotografas de excursiones, visitas, etc,... nos puede servir para
hacerles recordar algn tema que ya se ha dejado apartado para ver si
2.7. TELE-VIRTUALIDAD
Implica sistemas que representan situaciones reales alejadas o
inaccesibles. Es la simbiosis de las telecomunicaciones y las imgenes de

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sntesis. Pretende comunicar a distancia con la ayuda de imgenes de
sntesis o virtuales, aprovechando todas las posibilidades funcionales que
las tcnicas de la infografa permiten. Ya es posible comunicarse en tiempo
real con imgenes de alta calidad en redes de comunicacin econmicas lo
que ha posibilitado la "telepresencia". Con ella ser posible seguir la
evolucin de un tumor canceroso consultando con un colega de Pars o
Tokio, manipular la estructura de una protena o desarrollar juntos un
proyecto de carrocera para un nuevo coche. Las aplicaciones son la
telemedicina, la teleeducacin, el aula virtual, la casa virtual... agrupadas
bajo el ttulo de lo que denominbamos antes como "telepresencia". La
televirtualidad permite crear entornos virtuales que pueden compartir
numerosos participantes conectados por una red de telecomunicaciones de
banda estrecha.



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SISTEMA DE REDES EDUCATIVAS
Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades bsicas de dicho
sistema educativo, que incluye el diseo y la construccin de nuevos
escenarios educativos, la elaboracin de instrumentos educativos electrnicos
y la formacin de educadores especializados en la enseanza en el nuevo
espacio social.
Las interrelaciones educativas en los entornos reales o naturales suelen ser
presnciales, estn basadas en la vecindad o proximidad entre los actores o
interlocutores y requieren la coincidencia espacial y temporal de quienes
intervienen en ellas.
En cambio, el espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es la red Internet,
no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es
sincrnico, sino asincrnico, y no se basa en recintos espaciales con interior,
frontera y exterior, sino que depende de redes electrnicas cuyos nodos de
interaccin pueden estar diseminados en distintos lugares.
En el nuevo milenio, las redes telemticas son la expresin ms desarrollada
del entorno virtual debido a su carcter multimedia, muy importante a efectos
educativos, y al grado de interactividad.
Han surgido nuevas tecnologas de memorizacin, archivo y documentacin, y
la realidad virtual abre nuevas posibilidades para el desarrollo de procesos
perceptivos y sensoriales.
A travs de las redes electrnicas es posible teletrabajar, entretenerse,
investigar y hacer arte, entre otras muchas cosas. El entorno virtual es un
nuevo espacio social porque actividades sociales pueden desarrollarse en
redes, no slo en los hogares, instituciones o empresas.
3.1. EDUCACIN Y VIRTUALIDAD
La educacin es un ente socializador que impulsa al conocimiento
epistemolgico a sumergirse, hasta llegar el proceso de dialecticidad. Sin

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embargo, como ya antecedemos, la virtualidad no tiene lmites, ni reglas, es
espontneo y transformador que parte de la virtud humana.
Benet, cataloga lo "virtual" como ente homogenizador a travs de la educacin:
"En las sociedades se constituyen la diferenciacin de las clases. Las clases
sociales tienden a estar concentradas regionalmente, la divisin entre los
barrios de las ciudades son un ejemplo, tambin lo son las divisiones
centro/periferia y norte/sur... El espacio social entonces, es un espacio
cualificado, cuya constitucin topolgica se basa en la lgica de la exclusin.
Sin embargo, el "espacio virtual" o la virtualizacin, en cambio aparece como
un espacio homogneo, sin diferencias de clases, razas o sexos". Que integra
a grandes masas sociales, sin que tenga este limitaciones, a acceso a la
educacin.
3.2. EDUCACIN VIRTUAL
Alvarez Roger (2002) "La Educacin Virtual enmarca la utilizacin de las
nuevas tecnologas, hacia el desarrollo de metodologas alternativas para el
aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que estn limitadas por su
ubicacin geogrfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.
La UNESCO (1998), define como "entornos de aprendizajes que constituyen
una forma totalmente nueva, en relacin con la tecnologa educativa... un
programa informtico - interactivo de carcter pedaggico que posee una
capacidad de comunicacin integrada. Son una innovacin relativamente
reciente y fruto de la convergencia de las tecnologas informticas y de
telecomunicaciones que se ha intensificado durante los ltimos diez aos".
Lara, Luis (2002), afirma que la Educacin Virtual es "la modalidad educativa
que eleva la calidad de la enseanza aprendizaje... que respecta su flexibilidad
o disponibilidad (en cualquier momento, tiempo y espacio). Alcanza su apogeo
con la tecnologa hasta integrar los tres mtodos: asincrnica, sincrnica y
autoformacin".

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Loaza, Alvares Roger (2002) "Es una paradigma educativa que compone la
interaccin de los cuatro variables: el maestro y el alumno; la tecnologa y el
medio ambiente.
Banet, Miguiel (2001) se adelanta en su concepcin y afirma: "la educacin
virtual es una combinacin entre la tecnologa de la realidad virtual, redes de
comunicacin y seres humanos. En los prximos, la educacin virtual ser de
extender y tocar a alguien o una poblacin entera de una manera que los
humanos nunca experimentaron anteriormente"
Indico, que la educacin virtual es una modalidad del proceso enseanza
aprendizaje, que parte de la virtud inteligente - imaginativa del hombre, hasta el
punto de dar un efecto a la realidad, en la interrelacin con las nuevas

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tecnologas, sin lmite de tiempo espacio que induce a constantes
actualizaciones e innovaciones del conocimiento.
Por otro lado, la educacin virtual como la educacin del siglo XXI, tiene
los siguientes principios:
La autoeducacin
La autoformacin
La desterritorrializacin
La descentracin
La virtualizacin
La tecnologizacin
La sociabilidad virtual
Es actual, porque permite conocer las ltimas novedades a travs de
Internet y sistemas de informacin.
Por otro lado, Mara Enriqueta Reyes, describe las dimensiones de la
educacin virtual:
Ubicacin relativa entre el educador educando.
Es instantneo en el tiempo, pero en diferente lugar.
El aprendizaje es a distancia, con offline o On-line en tiempo real.
Es aprendizaje es interactivo, tanto de redes y materiales de estudio.
Es autoeducativos en ambientes multimedia o por mdulos impresos,
todos ellos centralizados en un mismo lugar, se le denomina sistemas de
autoprendizaje.
El educando no requiere concurrir al centro de estudio, pero se puede
realizar trabajos y debates en comunidades virtuales.
El educando puede estar en su hogar en capacitacin virtual electrnica,
la cual puede tomar, segn el medio que se utilice, las acepciones sobre
"Internet", "Intranet" o "Extranet" (capacitacin virtual electrnica global).
Por otro lado la educacin virtual brinda:
La utilizacin de redes de enseanza.

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El aprende de su casa y en el trabajo.
Accede a una serie de materiales y servicios mediante las
telecomunicaciones.
Tiene a disposicin materiales standard como base de datos.
El educando se comunica e interacta con el tutor.
El educando interacta y se comunica con otros. Crea ambientes del
compaerismo.
Crea irrelevante el lugar y el tiempo de acceso.
Finalmente, tenemos los principios de educacin virtual con el que se est
fundamentando la enseanza: configurando como una herramienta de gran
utilidad porque presenta productos formativos:
Interactivos, los usuarios pueden adoptar un papel activo en relacin al ritmo de
aprendizaje.
Multimedia, ya se incorpora a textos, imgenes fijas, animaciones, videos,
sonidos.
Abierta, permite una actualizacin de los contenidos y las actividades de forma
permanente, algo que los libros de textos no poseen.
Sincrnicos y asincrnicos, los alumnos pueden participar en las tareas y
actividades en el mismo momento independientemente y en cualquier lugar
(Sincrnico). O bien, la realizacin del trabajo y estudio individual en el tiempo
particular de cada alumno (asincrnico).
Accesibles, no existen limitaciones geogrficas ya que utiliza todas las
potencialidades de la red de Internet, de manera que los mercados de
formacin son abiertas.
Con recursos ON-LINE, que los alumnos pueden recuperar en sus propios
ordenadores personales.
Distribuidos, no tienen porque estar centrado en un solo lugar, sino accesible
en cualquier lugar del mundo, los recurso y materiales didcticos.

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Con un alto seguimiento, el trabajo y actividad de los alumnos, ya que organiza
tareas a tiempo a remitir.
Comunicacin horizontal, entre los alumnos, ya que la formacin y colaboracin
parte de las tcnicas de formacin.
3.3. METODOLOGAS DE EDUCACIN VIRTUAL
La metodologa responde al cmo ensear y aprender. Y en cada modelo de
educacin virtual se destaca la metodologa como base del proceso. A
continuacin se desatacan tres mtodos ms sobresalientes: el mtodo
sincrnico, asincrnico y aula virtual presencial.
MTODO SINCRNICO
Son aquellos en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de
comunicacin operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda
transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estn presentes en
el mismo momento.
Estos recursos sincrnicos se hacen verdaderamente necesarios como agente
socializador, imprescindible para que el alumno que estudia en la modalidad a
virtual no se sienta aislado. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o
imgenes como el Netmeeting de Internet, Chat, chat de voz, audio y
asociacin en grupos virtuales.
MTODO ASINCRNICOS
Transmiten mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la
interaccin instantnea. Requieren necesariamente de un lugar fsico y lgico
(como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarn y tendr tambin
acceso a los datos que forman el mensaje.
Son ms valiosos para su utilizacin en la modalidad de educacin a distancia,
ya que el acceso en forma diferida en el tiempo de la informacin se hace
absolutamente necesaria por las caractersticas especiales que presentan los
alumnos que estudian en esta modalidad virtual (limitacin de tiempos,

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cuestiones familiares y laborales, etc.). Son Email, foros de discusin, www.,
textos, grficos animadas, audio, Cds interactivos, video, casettes etc.
ELEMENTOS ESENCIALES QUE COMPONEN EL AULA VIRTUAL
Scangoli, Norma (2001), describe los elementos que componen en un aula
virtual, surgen de una adaptacin del aula tradicional a la que se agregan
adelantos tecnolgicos accesibles a las mayoras de los usuarios, y en la que
se reemplazaran factores como la comunicacin cara a cara, por otros
elementos.
Bsicamente el aula virtual debe contener las herramientas que permitan:
Distribucin de la informacin.
Intercambio de ideas y experiencias.
Aplicacin y experimentacin de lo aprendido.
Evaluacin de los conocimientos.
Seguridad y confiabilidad en el sistema.
En cuanto al educador, los elementos esenciales para el uso del profesor
componen:
Facilidad de acceso al aula virtual o pgina web
Actualizacin constante del monitoreo.
Archivo y links de materiales disponibles.
Tiempo en el que los materiales estarn disponibles.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE EDUCACIN VIRTUAL
Ventajas de la enseanza virtual a nivel institucional
Permite a la universidad ofertar formacin a las empresas sin los aadidos
que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus
trabajadores.
Permite ampliar su oferta de formacin a aquellas personas o trabajadores
que no pueden acceder a la clases presnciales.

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Permite superar las clases presnciales.
Aumenta la efectividad de los presupuestos destinados al a educacin: en
muchos pases los presupuestos de educacin estn congelados aunque la
demanda aumenta ... los gobiernos piden niveles ms altos y mayor
relevancia del factor "profesionalizador" de los cursos.
Responsabilidad del sistema educativo: los gobiernos no solo esperan del
coste eficacia, sino tambin justifiquen el uso del dinero pblico que se
invierte.
Mejora de la eficiencia en la institucin educativa debido al avance
tecnolgico, que permite desminuir costos fijos y aprovechar algunas
economas de escala.
Mejora el desempeo del docente, por cuanto parte del tiempo que antes
se dedicaba a la clase, se invertir en un mejor diseo curricular e
investigacin.
Ampliacin de cobertura, la cual mejora el acceso a la educacin,
eliminando las barreras de lugar y tiempo, caractersticas de la educacin
tradicional.
Ventajas de la enseanza virtual para los educandos
Se sienten personalizados en el trato con el docente y sus compaeros.
Puede adaptar el estudio a su horarios personal.
Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias al a
posibilidad de trabajar off-line.
Podr seguir el ritmo de trabajo marcado el profesor y sus compaeros del
curso.
El alumnos tiene un papel activo que no limita recibir informacin sino que
forma parte de su propia formacin.
Todos los alumnos tienen acceso a la enseanza, no vindose
perjudicados aquellos que no pueden acudir peridicamente a clases por
motivos de trabajo, la distancia...
Existe feed-back de formacin, de manera que el profesor conoce si el
alumnos responde al mtodo y alcanza los objetivos fijados inicialmente.

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Se beneficia de las ventajas de los distintos mtodos de enseanza y
medios didcticos tradicionales, evitando las inconvenientes de los mismos.
Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
Optimizacin del aprendizajes significativos: al mismo tiempo asimila otro
tipo de aprendizajes.
Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de
estudio.
Las clases y el estudio se acomodan al horario de cada estudiante.
Promueve la interaccin del compaerismo.
El estudiante es protagonista de su propio proceso formativo.
El estudiante recibe una instruccin ms personalizada.
Las desventajas de la educacin virtual pueden ser:
El acceso desigual en la poblacin.
Limitaciones tcnicas: desconexiones, imprecisiones.
Fallas tcnicas que pueden interrumpir las clases.
La comunicacin de red y la va excedente de los alumnos puede desviar la
atencin de los alumnos.
Alto costo del material de los equipos y de la produccin del material.
Falta de estandarizacin de las computadoras y multimedias.
Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque
existan muchos en lengua inglesa.
Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.
Los materiales pueden no estar bien diseados y confeccionados.
Puede ser que el educando se asle y no planifique correctamente sus
actividades y horarios.
Se utilizan canales unidireccionales de comunicacin con el alumno.
No se ofrece el mismo contacto persona a persona as como las clases
presnciales.
Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del
estudiante.
No todo se puede aprender del Internet.

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Escasez de docencia, a nivel mundial, slo un tercio de profesores que
dictan clases virtuales han sido entrenado para ensear por Internet.
Muchas universidades ofrecen programas que no estn acreditados por
entidades autorizadas, ni utilizan correctamente los parmetros de la
educacin virtual.



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CONCLUSIN
Podemos decir que los Medios audiovisuales son los medios de comunicacin
social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografa y el
audio. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios didcticos
que, con imgenes y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes
especialmente especficos. Los medios audiovisuales son un conjunto de
tcnicas visuales y auditivas que apoyan la enseanza, facilitando una mayor y
ms rpida comprensin e interpretacin de las ideas. La eficiencia de los
medios audiovisuales en la enseanza se basa en la percepcin a travs de los
sentidos. Los medios audiovisuales, de acuerdo a la forma que son utilizados
se pueden considerar como apoyos directos de proyeccin.

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