Matematicas Ciclo 3

OBRA SOCIAL EL CARMEN
NIT. 814000317-2
Liceo Jos Flix Jimnez
Mdulo de Trabajo
Matemticas Ciclo III
Pgina 0 de 62
Evangelizacin y promocin humana
Programa de educacin semipresencial
para jvenes y adultos

PROMOCIN HUMANA TEXTO PARA FINES PEDAGOGICOS
Las matemticas son el alfabeto con el cual Dios ha
escrito el Universo.
Galileo Galilei (1564-1642) !sico " astr#nomo italiano

NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 1 de 62
NMEROS ENTEROS
Con los nmeros naturales podemos contar todo cuanto nos rodea: un desle de !"
carro#as o una $am%l%a de && %nte'rantes( pero no mane)amos el nmero *( n%
podemos representar s%tuac%ones como estas:
Estamos a + 'rados ,a)o cero: - 5 C-
El 'ara)e est. en el se'undo s/tano del ed%c%o: - -
La m%na est. a 0* metros de pro$und%dad: - !" m-
En estos casos estamos usando nmeros enteros ne'at%1os( nmeros 2ue est.n
preced%dos del s%'no menos #-$%
CONOCIENDO LA HISTORIA
Los nmeros ne'at%1os ant%'uamente conoc%dos como nmeros deudos o
nmeros a,surdos( datan de una 3poca donde el %nter3s central era la de con1%1%r
con los pro,lemas cot%d%anos a la naturale#a-
Las pr%meras man%$estac%ones de su uso se remontan al s%'lo 4( en Or%ente( a
Occ%dente lle'a 5asta el s%'lo 64I- En Or%ente se man%pula,an nmeros pos%t%1os 7
ne'at%1os( estr%ctamente se ut%l%#a,a los .,acos( usando ta,l%llas o ,olas de
d%$erentes colores-
S%n em,ar'o( los c5%nos no aceptaron la %dea de 2ue un nmero ne'at%1o pud%era
ser soluc%/n de una ecuac%/n- Corresponde a los Ind%os la d%$erenc%ac%/n entre
nmeros pos%t%1os 7 ne'at%1os( 2ue %nterpreta,an como cr3d%tos 7 d3,%tos(
respect%1amente( d%st%n'u%3ndolos s%m,/l%camente- Adem.s( el cero 8*9 tam,%3n es
atr%,u%do a esta cultura( 5ac%a el a:o ;+* d- c-
Tener en cuenta 2ue los 'r%e'os ut%l%#a,an ma'n%tudes ne'at%1as en sus teoremas
del .l'e,ra 'eom3tr%ca( pero este s%empre re$er%do a las prop%edades de la
operac%/n de restar( tales como( por e)emplo( 8a<,9 - 8c<d9= ac > ,d < ad < ,c?
de).ndolos como restas %nd%cadas- S%n em,ar'o $ueron los %nd%os los encar'ados en
mostrar re'las num3r%cas para ello( esto en pos%t%1os 7 ne'at%1os- Es as@ 2ue
Bra5ma'upta( matem.t%co %nd%o( contr%,u7e al .l'e,ra con presentac%/n de
soluc%ones ne'at%1as para ecuac%ones cuadr.t%cas- La pr%mera 1e# 2ue aparece
s%stemat%#ado los nmeros ne'at%1os 7 el cero es en la o,ra de Bra5ma'upta-
Aasta nes del s%'lo 64III los nmeros ne'at%1os no eran aceptados un%1ersalmente-
Berolamo Cardano( en el s%'lo 64I( llama,a a los nmeros ne'at%1os $alsos( pero
en su Ars Ma'na 8&+C+9 los estud%/ eD5aust%1amente- E5on Fall%s 8&;&; G &H*!9( en
su Ar%tm3t%ca Inn%toum 8&;++9( demuestra la %mpos%,%l%dad de su eD%stenc%a
d%c%endo 2ue esos entes tendr@an 2ue ser a la 1e# ma7ores 2ue el %nn%to 7
menores 2ue cero-
Refexin
Muchos fracasos de la vida son de hombres que no supieron darse cuenta de lo cerca
que estaban del xito cuando se rindieron. T5omas Al1a Ed%son
Pregunta problematizadora
Cmo representamos matemticamente las deudas?
A%p/tes%s Iersonal
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 2 de 62
Leonardo Euler es el pr%mero en darles estatuto le'al( en su Ante%tun' Kur Al'e,ra
8&HH*9 trata de demostrar 2ue 8G&9-8G&9 = >&? ar'umenta,a 2ue el producto t%ene
2ue ser >& / G& 7 2ue( sa,%endo 2ue se cumple 8&9-8G&9=G&( tendr. 2ue ser: 8G&9-8G&9
= >&-
El 5om,re( 1%sto en la %mpos%,%l%dad de real%#ar( en 'eneral( la operac%/n de resta
crea otro con)unto( 2ue 1%ene 5acer el con)unto de los nmeros ne'at%1os- Los
nmeros naturales )unto con los ne'at%1os $ormar.n lue'o el con)unto de los
nmeros enteros- O,ser1emos el s%'u%ente 'r.co:
Londe:
Los enteros pos%t%1os 85ac%a la derec5a9( se denota con

&
Los enteros ne'at%1os 85ac%a la %#2u%erda9( se denota con

-

El cero no t%ene s%'no( eso 2u%ero dec%r 2ue es neutro-

La d%stanc%a del cero a un nmero entero pos%t%1o >a( ser. la m%sma 2ue la de un
ne'at%1o <a? am,os entonces de %'ual ma'n%tud- As@ esto es denom%nado como 1alor
a,soluto- El cero es a2uel nmero entero 2ue no posee n%n'n s%'no respect%1o( 1ale
dec%r no es pos%t%1o n% ne'at%1o? m.s an es el neDo entre estos dos-
Entonces los nmeros enteros se representan por K 7 est. $ormado por los nmeros
naturales 7 sus opuestos 8los nmeros ne'at%1os9- Esto es:
'omado de( Carlos 'orres )inaguanca-
Como 7a sa,emos los nmeros enteros se clas%can de la s%'u%ente manera:
Nmero entero pos%t%1o:
Es todo a2uel nmero ma7or 2ue *-
Se ut%l%#a para representar 1alores de nmeros ma7ores 2ue *-
E)emplo: !( >;( 0(---
Nmero entero ne'at%1o:
Es todo a2uel nmero menor 2ue *-
Se ut%l%#a para representar 1alores de nmeros menores 2ue *-
Se recom%enda colocar los numeros ne'at%1os entre par3ntes%s- E)-: 8G&9( 8GM9( 8G
+9(---
Act%1%dad: Interpreta las siguientes situaciones, escribiendo en cada caso, el nmero
entero:
*ituacin )+mero
entero
A1anc3 C metros-
El ascensor est. en el !N p%so-
Le,o O"-***
El su,mar%no est. a C* metros de
pro$und%dad-
La temperatura en la Ant.rt%ca es de !
'rados ,a)o cero-
El ascensor est. en el pr%mer su,terr.neo-
A5orr3 O&*-***
B%r3 de m% l%,reta de a5orros O0-***
Retroced@ " pasos-
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 3 de 62
4alor A,soluto
En los nmeros enteros( es el nmero de un%dades 2ue d%sta del cero s%n tener en
cuenta el s%'no- Se s%m,ol%#a con ,a, 7 dentro de 3l escr%,o el nmero entero 2ue
2u%ero encontrar su 1alor a,soluto-
E)emplos:
PG+P se lee el 1alor a,soluto de G+( es %'ual a +
P*P se lee el 1alor a,soluto de *( es %'ual a *
PG&***P se lee el 1alor a,soluto de G&***( es %'ual a &***
PARA TENER EN CUENTA:
Consultar sobre el valor relativo de un nmero.
Determinar el valor absoluto y relativo de las siguientes cantidades:
P G C+ P =
P &; P =
P * P =
P > !! P =
P G " P =
P > C" P =
P G !H P =
El con)unto de los nmeros enteros posee las s%'u%entes
caracter@st%cas:
No t%ene pr%mer elemento-
Es %nn%to( o sea( no t%ene lt%mo elemento-
Entre dos nmeros consecut%1os( no eD%ste otro- El con)unto es LISCRETO-
Est. ordenado por la relac%/n menor o menor o %'ual-
Se apl%ca la prop%edad de tr%cotom@a- 8Entre dos nmeros( se puede comparar con
una sola de las s%'u%entes relac%ones: ma7or( menor o %'ual9-
-epresentacin de los )+meros .nteros so/re una recta
Los nmeros enteros son:
Los enteros positivos 8o nmeros naturales9: >&( >"( >!( >C( >+---
El "( 2ue no es n% pos%t%1o n% ne'at%1o-
Los enteros negativos: G&( G"( G!( GC( G+---
Z 0 12 -34 -4 -54 "4 54 4 3%%%6
El cero en m%tad de la recta( los enteros ne'at%1os a la %#2u%erda del cero 7 los
enteros pos%t%1os a su derec5a-
Beneralmente( no se escr%,e el s%'no 8>9 2ue precede a los enteros pos%t%1os-
Cual2u%er nmero 2ue no est3 anteced%do por un s%'no ne'at%1o 8G9 de,e
comprenderse como pos%t%1o-
E)emplo:
75 es un nmero entero pos%t%1o o natural 7 s% escr%,o >;+ tam,%3n d%r3 2ue es un
nmero entero pos%t%1o o nmero natural-
Iract%ca : Dibuje una recta numrica y ubique en ella, los siguientes nmeros entero.
Encierra con un crculo de color aul los enteros positivos y uno de color rojo para los
negativos:
<C
H
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 4 de 62
>"
*
<+
Orden de los Nmeros Enteros
En los nmeros naturales 8N9( los nmeros est.n escr%tos de manera ascendente de
menor a ma7or( 7 dec%mos 2ue "+ es ma7or 2ue &+ o 2ue 0 es menor 2ue &"( de
$orma s%m,/l%ca: 5855 o 9ue !:5
Entonces( de %'ual manera( los nmeros enteros( 2ue estamos estud%ando( poseen
un orden est%pulado para determ%nar este t%po de relac%ones- Ior tanto( es
%nd%spensa,le conocer como estos nmeros se u,%can en la recta num3r%ca 7 la
%nterpretac%/n respect%1a-
Qt%l%#ando la recta num3r%ca( se d%ce 2ue un nmero entero es mayor 9ue otro 8lo
2ue se %nd%ca con el s@m,olo 89 s% est. s%tuado m.s a la derec5a so,re la recta
num3r%ca-
Ior e)emplo( + R !? + R G&? G& R G!:
Le la m%sma $orma( un nmero entero es menor 9ue otro 8s@m,olo :9 s% est.
s%tuado a la %#2u%erda so,re la recta num3r%ca-
Ior e)emplo( " S C? GH S G&? G! S *:
O,ser1a como se est. ordenando los nmeros enteros: G !( C( G+( *( +( G&( ! 7 &-
Ir%mero los representamos so,re la recta num3r%ca:
S% los escr%,%mos de menor a ma7or( resulta:
< + S G! S G& S * S & S !
Qt%l%#ando la recta num3r%ca( dec%mos 2ue un entero es menor 2ue otro( s% el punto
2ue representa el pr%mero est. s%tuado a la %#2u%erda del punto 2ue representa al
se'undo-
;/servaciones(
&- Todo nmero a la derec5a de cero es ma7or 2ue 3l
E)emplos:
a9 M es ma7or 2ue cero
,9 &"!C es ma7or 2ue cero
"- Todo nmero a la %#2u%erda de cero es menor
E)emplos:
a9 G! es menor 2ue cero
,9 GC+; es menor 2ue cero
!- Todo nmero pos%t%1o es ma7or 2ue todo nmero ne'at%1o
E)emplos:
a9 "! es ma7or 2ue G"!
,9 " es ma7or 2ue G&
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina de 62
Actividades de Aplicacin
!. Complete con los smbolos " # $
&9 G! JJJJJ C "9 G0JJJJJ G&; !9 * JJJJJ GH C9 && JJJJJ &+
+9 <&& JJJJ G; ;9 <&H JJJJ & H9 <&0 JJJJJ * 09 + JJJJJJ "&
M9 <C JJJJJ GM &*9 <"+ JJJ G!" &&9 <&; JJJJ G"* &"9 &C JJJJJ GC
&!9 <"&JJJJ G+ &C9 <& JJJJ H &+9 <&! JJJJ G; &;9 <0 JJJJJ +
&H9 <&C JJJJ G! &09 H JJJJJ GH &M9 " JJJJJJ G&" "*9 C JJJJJ G&&
%. &rdene de mayor a menor los elementos de los siguientes conjuntos:
&- T G!( G0( G"( G;( G& U
"- T "( H( C( M( 0 U
!- T G;( *( GC( "( G+( G0 U
C- T !( GH( *( C( G;( G&( " U
+- T *( G0( GC( ;( GH( ! U
;- T GH( +( G0( "( *( G! U
H- T C( G;( G&( +( &(*(GM U
0- T G!( C( H( &( GM( G+( * U
M- T GC( G&( GM( G!( G0( *( " U
&*- T ;( G!( H( G"( GM( C( G+( G& U
'. Con la interpretaci#n en la recta numrica de los nmeros enteros, e(presar las
siguientes a)irmaciones:
a- 0* metros de altura
,- Qna deuda de "+**** pesos colom,%anos
c- Qna 'ananc%a de &****** pesos colom,%anos
d- &* se'undos antes del lan#am%ento de un pro7ect%l
e- Qn su,mar%no se encuentra en el mar a una pro$und%dad de +* metros
$- Iedro 'ana ;* puntos en un )ue'o de cartas
'- Mart5a se encuentra a "+ V%l/metros al oeste de la c%udad
5- ! 'rados ,a)o cero
%- "+ metros de pro$und%dad
)- &" metros a la derec5a
Operac%ones B.s%cas con Nmeros Enteros
<dicin con n+meros enteros
5% <dicin de o m=s n+meros enteros positivos( Se suman sus 1alores
a,solutos 7 se de)a el resultado con el s%'no de los sumandos- Entend%3ndolo de
otra $orma( en este caso se opera normalmente como una suma en los numeros
naturales-
E)emplos:
!0 > &; = W Sa,emos 2ue P!0P= !0 7 2ue P&;P= &;( 7 2ue el s%'no de los
sumandos es pos%t%1o 8>9- Lue'o( !0 > &; = +C
&* > "C > &* = W Sa,emos 2ue P&*P= &*( P"CP= "C 7 2ue P&*+P= &*+ 7 2ue el
s%'no de los sumandos es pos%t%1o 8>9- Lue'o( &* > "C > &*+ = &!M
% <dicin de o m=s n+meros enteros negativos( Se suman sus 1alores
a,solutos 7 se de)a el resultado con el s%'no de los sumandos- En este caso se
suman las cant%dades pero se conser1a el s%'no ne'at%1o-
E)emplos:
8G&09 > 8G&+9= W Sa,emos 2ue PG&0P= &0 7 2ue PG&+P= &+( 7 2ue el s%'no de los
sumandos es ne'at%1o 8G9- Lue'o( 8G&09 > 8G&+9 = G!!
8G+9 > 8G"*9 > 8G&H9 = W Sa,emos 2ue PG+P= +( PG"*P="* 7 2ue PG&HP=&H( 7 2ue el
s%'no de los sumandos es ne'at%1o 8G9- Lue'o( 8G+9 > 8G"*9 > 8G&H9 = G C"
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 6 de 62
3% <dicin de o m=s n+meros enteros de distinto signo( Se restan sus
1alores a,solutos( 8al ma7or se le resta el menor9( 7 se de)a el resultado con el
s%'no 2ue posee el nmero ma7or- S%empre 2ue nos encontremos con un pos%t%1o
7 otro ne'at%1o se resta 7 se conser1a el s%'no del ma7or-
E)emplos:
8G&H9>0 = W Sa,emos 2ue PG&HP = &H 7 2ue P0P = 0( 7 como &H < 0 = M 7 el s%'no
del nmero ma7or es ne'at%1o- Entonces( 8G&H9 > 0 = G M
8G&*9 > 8G +9 > 8M9 = W Sa,emos 2ue PG&*P= &*( PG+P= + 7 2ue PMP= M( 7 2ue el
s%'no de la suma de los dos nmeros enteros ne'at%1os es ma7or 2ue el pos%t%1o-
Lue'o( 8G&*9>8G+9 > M = G ;
Act%1%dad: Complete la siguiente tabla de adici#n de nmeros enteros:
& -> ? 3 " -55 -? -5> -5 5
-@
-7
!
5
*ustraccin con n+meros enteros
S%empre 2ue se restan nmeros enteros 5a7 2ue con1ert%r la resta en una suma-
Iara ello( se cam,%a el s%'no del se'undo t3rm%no- Lespu3s( se resuel1e la operac%/n
como una suma de nmeros enteros-
Tam,%3n podemos apl%car 7 es de muc5a ut%l%dad el inverso aditivo de un nmero(
de tal manera 2ue sumamos el pr%mer t3rm%no con el %n1erso ad%t%1o del se'undo
t3rm%no- Lec%mos 2ue el opuesto o %n1erso ad%t%1o de &* es G&* 7 2ue el opuesto o
%n1erso ad%t%1o de G&" es &"( etc-
E)emplos:
+ G 8GC9= W Ior ser C el opuesto de GC( nos 2ueda + > C- Lue'o( + < 8GC9= M
G+ < 8GC9 = W Ior ser C el opuesto de GC( nos 2ueda 8G+9>C- Lue'o( G+ > C = G&
Act%1%dad: Complete la siguiente tabla de sustracci#n de nmeros enteros:
- -5 -? - -> -7 ! 5 5" 7
5
7
-3
-
Aultiplicacin con n+meros enteros
La ABL'CPLCC<CCD) no diEere mucFo de la multiplicacin con n+meros
naturales2
&- Mult%pl%car los dos $actores entre s@ como s% $ueran dos nmeros naturales
cuales2u%era-
"- Tener en cuenta la REBLA LE LOS SIBNOS 2ue se presenta a cont%nuac%/n 7
se'n esta darle el s%'no correspond%ente al producto-
Gact
or
Gact
or
product
o
8>9 8>9 8>9
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina ! de 62
8>9 8G9 8G9
8G9 8>9 8G9
8G9 8G9 8>9
.n conclusin:
Cuando se mult%pl%can nmeros del m%smo s%'no( 8sean pos%t%1os o ne'at%1os9( el
resultado ser. un nmero pos%t%1o-
Cuando se mult%pl%can nmeros de d%st%nto s%'no( el resultado ser. un nmero
ne'at%1o-
E)emplo &:
Mult%pl%car H D 8G09
5% Aa'o la mult%pl%cac%/n H D 0( 2ue es %'ual a +;
% M%ro la ta,la 7 1eo 2ue 8>9 D 8G9 = 8G9( a5ora s3 2ue el producto %r. con s%'no
ne'at%1o- Lue'o( H D 8G09 = G+;
E)emplo ":
8"9 D 8!9 D 8+9 = !*
E)emplo !:
8G&9 D 8G"9 D 8G09 D 8+9 = G0*
Cuando 5a7an nmeros ne'at%1os dentro de una operac%/n( lo
me)or es escr%,%rlos entre par3ntes%s 89
Act%1%dad( Complete el siguiente cuadro de multiplicaciones de nmeros enteros:
-3 7 -> -5 5" " -5 5 -?
-5"
-!
55
5
->
-?
Hivisin con n+meros enteros
5% L%1%d%r el d%1%dendo entre el d%1%sor como s% $ueran dos nmeros naturales
cuales2u%era-
% Tener en cuenta la REBLA LE LOS SIBNOS 2ue se presenta a cont%nuac%/n 7
se'n esta darle el s%'no correspond%ente al coc%ente-
dividend
o
divis
or
cocient
e
8>9 8>9 8>9
8>9 8G9 8G9
8G9 8>9 8G9
8G9 8G9 8>9
.n conclusin(
Cuando se d%1%den nmeros del m%smo s%'no( 8sean pos%t%1os o ne'at%1os9( el
resultado ser. un nmero pos%t%1o-
Cuando se d%1%den nmeros de d%st%nto s%'no( el resultado ser. un nmero
ne'at%1o-
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina " de 62
E)emplos:
8&"*9 8!9 = C*
8G&+*9 8+*9 = G !
8G 0*9 8G C*9 = "
Act%1%dad: Complete el cuadro con aquellas divisiones que tengan soluci#n en *.
I 5 -5 -@ -55 3 -" -5" -5
-7"
-5""
>"
-5"
-!@
-37
;peraciones /=sicas con signos de agrupacin
Iara resol1er este t%po de operac%ones con nmeros enteros se real%#an desde las
operac%ones m.s %nternas 5asta las 2ue est3n m.s eDternas( en otras pala,ras( de
adentro 5ac%a a$uera- Qt%l%#ando los proced%m%entos 2ue se estud%aron en las
operac%ones ,.s%cas-
Los s%'nos de a'rupac%/n 2ue se ut%l%#an para real%#ar estas operac%ones( son los
s%'u%entes:
Parntesis( # $
CorcFetes( J K
Llaves( 1 6
E)emplo: Resol1er
! < X! > 8"G&9Y > XC > !G 8">&9Y
= ! G X!>&Y > XC > !G!Y
= ! G C > C
= !
Taller de Operaciones con los Nmeros Enteros
E)ecte las siguientes operaciones con numeros enteros, realiar los procesos en su cuaderno, y
ubicar los resultados teniendo en cuenta los procedimientos que se estudiaron en las
operaciones b+sicas:
"!+ > C+; > "*C < +*& < !C+ > &"! < "*+ =
C+& < "!+ < +;H > &"! < H;0 > !C+ =
;!+ < &*H; =
GC!"& G "!C+ =
!"C! > ;+C! =
G+;H > "!C =
8GC!"9 > 8G+C!9 =
G"!C > "!C =
XG!C+ G 8"!C G C+;9Y > &*!C =
* G ;H0 =
8G!C+9 D 8G&!9 =
"+; D 8G&"9 =
8G&"9 D * =
"! D C+ =
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina # de 62
8G&"9 D 0 =
8G"009 Z &" =
+&" Z &; =
&*0* Z 8G09 =
* Z 8G!C9 =
8G&"*9 Z &+ =
Resoluc%/n de Iro,lemas
S%endo la resoluc%/n de pro,lemas el cora#/n de la act%1%dad matem.t%ca( es
%mportante lle1ar a la pr.ct%ca lo estud%ado-
Problemas para resolver
1. ,esolver los siguientes problemas, utiliando las operaciones b+sicas con numeros enteros:
a% Eduardo 5ace una compra por ;H euros? despu3s rec%,e H" euros? lue'o 5ace
otra compra por &; euros 7 despu3s rec%,e " euros- EDpresar su estado
econ/m%co-
/% Lespu3s de rec%,%r "** d/lares real%ce tres 'astos por H0( 0& 7 M! d/lares- Rec%,o
entonces C& 7 lue'o 5a'o un nue1o 'asto por +M- [Cu.ntos d/lares ten'oW
c% A las ; a-m- el term/metro marca G! 'rados Cels%us- A las &* a-m- la temperatura
es 0 'rados m.s alta 7 desde esta 5ora 5asta las M p-m- 5a ,a)ado ; 'rados-
EDpresar la temperatura a las M p-m-
d% Anton%o t%ene en su cuenta corr%ente un saldo de +C-*** euros? entre'/ tres
c5e2ues por 1alor de !C-***( &!-*** 7 M-*** euros( 7 despu3s %n'res/ "&-***
euros- [Cu.l es el saldo actual de su cuentaW
e% La temperatura med%da en el aeropuerto a las s%ete de la ma:ana es de +\ so,re
cero? de H a M( la temperatura aument/ !\( de M a & aument/ en ;\( de la & a las
! no 1ar@o( de ! a ; su,%/ "\( de ; a M descend%/ C\ 7 de M a &" descend%/ 0\-
[Cu.l es la temperatura a las &" de la noc5eW
G% La temperatura de una c%udad a las &* de la ma:ana es de "\ ,a)o cero( 7 a las "
de la tarde es de &*\- [Cu.l 5a s%do la 1ar%ac%/n de temperaturaW
g% La temperatura de una c%udad( a las ! de la tarde( $ue de "C\- Sa,%endo 2ue la
1ar%ac%/n de temperatura 5asta las &" de la noc5e $ue de &&\- [Cu.l $ue la
temperatura a las &" de la noc5eW
F% Qna persona 'asta en )ue'os de a#ar "** euros la pr%mera semana( C+* euros la
se'unda 7 &"+ euros la tercera( 'anando en prem%os &H+ euros- [Cu.l $ue el
,alance nalW
i% El d%nero 2ue lle1a,a en la cartera d%sm%nu7/ en H+* euros- S% a5ora lle1o C+
euros( [Cu.nto ten@a %n%c%almenteW
j% Qn ,lo2ue de 5%elo se encuentra a ;\ ,a)o cero- S% se cal%enta 5asta conse'u%r
una temperatura de &H\ C( [en cu.nto aument/ la temperaturaW
Sa,er Constru%do
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
Refexin
"Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo" Al,ert E%nste%n
Qu relacin numrica encuentras entre 1/4 y 0,25?
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 10 de 62
LOS NMEROS RACIONALES
C;);CC.)H; L< LC*';-C<
Los nmeros racionales o fracciones aparecieron muy pronto en la historia de las matemticas.
Como la gran mayora de los conceptos matemticos, su descubrimiento fue debido a la
necesidad de resolver un problema. Los antiguos necesitaban medir longitudes, reas, tiempo,
pesos y todo otro tipo de medidas. Al enfrentarse a esto en la vida cotidiana, pronto descubrieron
que no era suficiente poder contar con los nmeros naturales para hacerlo de manera exacta, ya
que estas medidas eran susceptibles de divisiones ms pequeas que la unidad, o divisiones
mayores que la misma pero que no eran nmeros naturales, por lo que fue necesario ampliar el
concepto de nmero natural. As surgieron los nmeros racionales.
Las fracciones aparecen ya en los primeros textos matemticos de los que hay constancia, qui!s
uno de los ms antiguos y ms importantes sea el "apiro #hind de $gipto, escrito hacia el %.&'(
a.c. y que pasa por ser la mayor fuente de conocimiento de la matemtica egipcia.
$n )ccidente tuvieron que pasar muchos siglos hasta que los musulmanes introdu*eron su
sistema de numeraci+n, conocido como indoarbigo. $ste paso fue clave para la comprensi+n y
el estudio de los nmeros racionales en la vie*a $uropa.
,in embargo, no fue hasta el ,. -... cuando Leonardo de "isa, ms conocido por su apodo
/ibonacci, introdu*o el concepto de nmeros quebrados o nmeros 0ruptus1, empleando adems
la raya para separar el numerador del denominador.
Tomado de: ]lores- B%l 8"**0( p-H-9- A%stor%a 7 d%d.ct%ca de los nmeros
rac%onales e %rrac%onales-
Le acuerdo con el teDto anter%or los nmeros rac%onales sur'en:
Ior la neces%dad de med%r( $racc%onar 7 repart%r? 7 $orman parte del con)unto de
los nmeros reales- Son a2uellos 2ue adm%ten $racc%/n-
EDpresan med%das( 7a 2ue al comparar una cant%dad con su un%dad el resultado
es( $recuentemente( $racc%onar%o- Al eDpresar un nmero rac%onal( no entero( en
$orma dec%mal se o,t%ene un nmero dec%mal eDacto o ,%en un nmero dec%mal
per%/d%co-
Los nmeros enteros son rac%onales( se pueden eDpresar como coc%ente de ellos
m%smos-
S% en el con)unto K de los nmeros enteros cada nmero t%ene un s%'u%ente 8el
s%'u%ente al H es el 0( el s%'u%ente al G+ es el GC9( no pasa lo m%smo con los
rac%onales( pues entre cada dos nmeros rac%onales eD%sten %nn%tos nmeros-
El con)unto de los nmeros rac%onales se s%m,ol%#a con la letra M 7 se representa de
la s%'u%ente manera( en $orma 'eneral:
Representac%/n de los Nmeros Rac%onales en la Recta Num3r%ca
Los nmeros rac%onales a d%$erenc%a de los nmeros naturales 7 los nmeros
enteros( t%enen la prop%edad de ser un con)unto denso( es dec%r( 2ue entre cada
A%p/tes%s Iersonal
JJJJ
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 11 de 62
nmero rac%onal eD%ste( no solamente uno( dos n% tres nmeros rac%onales( s%no 2ue
eD%sten %nn%tos nmeros rac%onales-
Le acuerdo con la 5%stor%a de las matem.t%cas( un aporte %mportante $ue el 5ec5o de
encontrar una respuesta a c%ertos t%pos de pro,lemas como la soluc%/n de la
ecuac%/n ax 0 / 8donde a 7 , son nmeros naturales9- Este nue1o con)unto $ue el
2ue en la actual%dad llamamos como el con)unto de los nmeros rac%onales-
ED%sten d%$erentes maneras de representar los nmeros rac%onales( una de ellas es a
tra13s de part%c%ones o $racc%ones 2ue se $orman tomando como parte %n%c%al una
un%dad 7 los tro#os ser@an esas pe2ue:as partes dentro de ellas-
La representac%/n de los nmeros rac%onales en la recta num3r%ca( s%r1e para
%nterpretar de una manera 'r.ca( de manera or'an%#ada estos nmeros- Le
acuerdo( a este 5ec5o( se los representa as@:
2 G& 2 * 2 &2
E)emplos:
Representar 'r.camente en la recta num3r%ca los s%'u%entes nmeros rac%onales:
H^"( M^C(G+^C( GH^"
GC G! G" G& * & " ! C
Act%1%dad : ,epresente en la recta numrica dada las )racciones que se indican en cada
caso:
5
3
6
5
3
7
12
1
En nuestra 1%da cot%d%ana nos encontramos a menudo con cant%dades enteras( por
e)emplo:
& l%tro de lec5e
! pollos asados
" 2uesos
+ 5oras
Iero 2u3 5acer cuando las cant%dades son $racc%onadas( [c/mo escr%,%rlasW por
e)emplo:
Med%o l%tro de lec5e
Los cuartos de pollo
Tres octa1o de 2ueso
Qn cuarto de 5ora-
Iara $ortuna nuestra eD%sten los llamados nmeros fraccionarios 2ue se ocupan
de este t%po de s%tuac%ones:
&^" de l%tro de lec5e !^0 de 2ueso
"^C de pollo &^C de 5ora
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 12 de 62
PARA RESPONDER: -.u cantidades )raccionarias maneja en su vida diaria/ -C#mo las
e(presa matem+ticamente/
*ituaciones cotidianas de uso de n+meros Graccionarios
S% part%mos una torta en oc5o tro#os %'uales 7 comemos dos de ellos( se d%ce 2ue
5emos com%do de la p%##a dos octa1as partes:
2
8
En un part%do de ,aloncesto de la NBA( 2ue est. d%1%d%do en cuatro t%empos
%'uales de doce m%nutos( se 5an )u'ado 7a tres t%empos? dec%mos 2ue se lle1an
)u'adas del part%do tres cuartas partes:
3
4
En la 1%da d%ar%a( se usan las $racc%ones con m.s $recuenc%a de lo 2ue pensamos---
Act%1%dad: 0ara cada una de las )rases, escribe la )racci#n que las representa:
a) 1res de cada die caramelos son de menta 2 3333333333
b) En un curso de ciclo III 4ay % 4ombres por cada ' mujeres 2 3333333333
c) El !5 por ciento de una cantidad 2 3333333333
d) En un jardn por cada 5 rosales 4ay ' jamines 2 3333333333
e) En la biblioteca por cada ' libros de lectura 4ay 6 de consulta 2 3333333333
f) Cinco de cada die Colombianos )uma 2 3333333333
g) En Colombia por cada 4ombre 4ay 7 mujeres 2 3333333333
h) 8a dcima parte 2 3333333333
'rminos de una Graccin
Las $racc%ones constan de dos t3rm%nos:
El numerador( %nd%ca las partes %'uales 2ue se toman de la un%dad-
El denominador( %nd%ca las partes %'uales en 2ue se d%1%de la un%dad-
-epresentacin de Gracciones
Se puede representar una $racc%/n( med%ante un c@rculo( un rect.n'ulo o un
cuadrado: d%1%d%mos la 'ura en tantas partes iguales como %nd%2ue el
denom%nador 7 som,reamos tantas partes como %nd%2ue el numerador- Ior e)emplo:
Iract@2uese
,epresenta mediante un dibujo cada una de las siguientes )racciones:
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 13 de 62
a9
4
1
= ,9
9
7
= c9
3
2
= d9
5
4
=
e9
8
1
=
NCmo se leen las GraccionesO
Iara leer una $racc%/n pr%mero se nom,ra el numerador 7 despu3s el denom%nador(
de la s%'u%ente $orma:
&- El numerador se nom,ra tal cual-
"- S% el denom%nador es "( !( C( +( ;( H( 0( M o &*( se lee( respect%1amente: med%os(
terc%os( cuartos( 2u%ntos( seDtos( s3pt%mos( octa1os( no1enos o d3c%mos- S% es un
nmero ma7or 2ue &*( se lee el nmero term%nado en avos( por e)emplo:
&&( onceavos? &"( doceavos? M*( no1entavos 8s% el nom,re del nmero del
denom%nador term%na en a( se el%m%na esta letra9-
O,ser1e al'unos e)emplos:
Iract%2ue: Escriba !9 )racciones y al )rente diga c#mo se leen-
NCmo interpretamos una GraccinO
Qna $racc%/n se puede %nterpretar de tres maneras( como parte de la un%dad( como
coc%ente o como operador:
Como parte de la unidad% Qna $racc%/n representa un 1alor 8dado por el
numerador9 con respecto a un total 8dado por el denom%nador9 2ue llamamos
un%dad 8no con$und%rlo con el nmero &9- Ior e)emplo( s% nos 5emos com%do "^;
de una torta( eso supone 2ue del total( 2ue son las se%s partes en 2ue la 5emos
d%1%d%do( 5emos tomado dos- As@ pues( esta $racc%/n representa a dos de cada
se%s-
Como cociente% Qna $racc%/n representa el coc%ente entre dos nmeros( el
numerador 7 el denom%nador- Ior e)emplo( la $racc%/n !^0 representa el coc%ente
de tres entre oc5o( es dec%r( el resultado de d%1%d%r ! entre 0( 2ue es *(!H+-
Como operador- Qna $racc%/n acta so,re cual2u%er nmero como s% $uera un
operador 2ue acta so,re el nmero mult%pl%c.ndolo por el numerador( 7
d%1%d%3ndolo por el denom%nador- Ior e)emplo( s% 2ueremos 5allar las tres 2u%ntas
partes de d%e# ,om,ones( 5ar@amos:
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 14 de 62
M%re el e)emplo s%'u%ente:
Act%1%dad( Calcular:
a$ Los
5
4
de "* metros /$ Los
7
3
de un tra7ecto de CMH Vm
c$ Los
8
3
del saco de + V%los de a#car d$ Los
8
3
de un V%lo de 5ar%na
e$ La
9
1
parte de C metros 7 med%o de
tela
G$ Los
5
4
de 0* l%tros
Clases de Gracciones
Aa7 dos clases o t%pos de $racc%ones:
Las Gracciones propias: son a2uellas en las 2ue el numerador es menor 2ue el
denom%nador 8su coc%ente es un nmero menor 2ue la un%dad9? por e)emplo:
( es menor 2ue &

( es menor 2ue &
Las Gracciones impropias: son a2uellas en las 2ue el numerador es %'ual o
ma7or 2ue el denom%nador 8su coc%ente es un nmero %'ual o ma7or 2ue la
un%dad9? por e)emplo:
( es ma7or 2ue la un%dad-

( es ma7or 2ue la un%dad-
Cual2u%er nmero natural se puede escr%,%r en $orma de $racc%/n %mprop%a(
d%1%d%3ndolo entre la un%dad? por e)emplo:
2
1
;
15
1
;
106
1
...
Act%1%dad : Escribir 5 )racciones propias y 5 )racciones impropias.
En el caso de las $racc%ones %mprop%as( se puede colocarlas como
nmero m%Dto-
)+mero Aixto( La $racc%/n +^! se puede escr%,%r como un nmero m%Dto( o sea un
nmero con una parte entera 7 otra $racc%onar%a-

NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 1 de 62
Esto resulta de e$ectuar la d%1%s%/n +Z! donde me da & en el
coc%ente 8parte entera del nmero m%Dto9 7 " de res%duo 8numerador
de la parte $racc%onar%a9
E)emplo:
Iara trans$ormarlo a nmero m%Dto se d%1%de ! entre " 2ue da & como coc%ente
7 so,ra &( es dec%r:
2
3
= & _
Act%1%dad : 1rans)ormar a nmero mi(to:
a$
4
7
=
/$
2
5
= c$
4
17
= d$
4
51
= e$
2
3
= G$
2
7
= g$
4
9
= F$
6
7
=
Para transGormar de n+mero mixto a Graccin( Se de,e mult%pl%car el
entero por el denom%nador 7 sumarle el numerador( es dec%r s% 2ueremos
trans$ormar- E)emplo:
5
4
3 ( de,emos mult%pl%car + - ! 7 sumarle C( resultando
5
19
Act%1%dad : 1rans)ormar a una )racci#n los siguientes nmeros mi(tos:
a$ " `
/$ H
_
c$ +
7
1
d$ H
5
2
e$ "
3
1
G$ H
7
1
g$ 0 a
F$&"
`
Los n+meros racionales como razones o porcentajes
Qna de las ut%l%dades 2ue presentan los nmeros rac%onales( es a2uella( en la cual
podemos %nterpretar( un nmero rac%onal como una comparac%/n entre dos
cant%dades enteras- Ior e)emplo( la comparac%/n de nmeros de 1otantes entre
cand%datos de una campa:a electoral? comparar el nmero de personas 2ue t%enen
tra,a)o entre las 2ue no lo t%enen: entre otros( se pueden c%tar 1ar%as apl%cac%ones 7
traduc%rlas como una ra#/n entre dos cant%dades-
E)emplos:
La maestra de educac%/n $@s%ca le p%de a Sant%a'o 2ue corra los I5 de la p%sta 2ue
m%de &** metros( m%entras 2ue a L%sa le p%de 2ue corra los @I5" de la m%sma p%sta-
[Cu.l de los dos corr%/ una ma7or d%stanc%aW
Soluc%/n(
Calculando los "^+ de &** metros tenemos: bsta es la d%stanc%a
recorr%da por Sant%a'o-
Ior otra parte: - bsta es la d%stanc%a recorr%da por L%sa-
Lue'o( al compararlas( podemos aprec%ar 2ue Sant%a'o 7 L%sa recorr%eron la m%sma
d%stanc%a( por2ue representan la m%sma $racc%/n de la p%sta-
S% 5a,lamos con respecto a 2u3 porcenta)e de la p%sta 5an recorr%do tanto Sant%a'o
como L%sa( podemos armar 2ue para Sant%a'o como tam,%3n para L%sa 5an
recorr%do el C*c del total de la p%sta de &** metros-
Consultar
-.u son )racciones equivalentes/
3
2
1
3
5
2
3
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 16 de 62
-C#mo se simpli)ican o se ampli)ican )racciones/
-Cu+ndo una )racci#n es irreducible/
Operac%ones con Nmeros ]racc%onar%os
Iara e$ectuar operac%ones con $racc%ones( o con nmeros enteros 7 $racc%ones( se
de,e tener en cuenta los denom%nadores 7 se'u%r las s%'u%entes re'las:
*uma y resta de Gracciones
Iara sumar o restar dos o m.s $racc%ones( nos )amos pr%mero en sus
denom%nadores: s% son %'uales o d%st%ntos-
*uma y resta de Gracciones Fomogneas #con denominador igual$%
En este caso( se suman o restan los numeradores 7 se de)a el m%smo denom%nador-
Ior e)emplo:
Act%1%dad: ,ealiar las siguientes sumas y restas de )racciones 4omogneas: simpli)icar
4asta que el resultado sea una )racci#n irreducible
a$
5
4
>
5
1
>
5
9
= /$
3
7
>
3
8
>
3
5
=
c$ "
4
1
> C
4
1
> &
4
1
= d$ _ > & _ > C _ =
e$
5
4
G
5
1
= G$
3
10
G
3
8
=
g$
3
2
>
3
1
>
3
6
= F$
5
1
>
5
5
>
5
7
=
i$
8
7
>
8
1
>
8
5
= j$ _ >
2
5
> _ =
*uma y resta de Gracciones Feterogneas #con denominador distinto$%
Iara sumar 7 restar $racc%ones 5etero'3neas( eD%sten d%1ersos m3todos para operar
de manera num3r%ca( para nuestro estud%o tomamos en cuenta tres de ellos( 7 son
los s%'u%entes:
a$ Productos cruzados( Se mult%pl%can el numerador de la pr%mer $racc%/n con el
denom%nador de la se'unda $racc%/n 7 el resultado se suma o resta se'n sea el
caso con el resultado del producto entre denom%nador de la pr%mera $racc%/n con
el numerador de la se'unda $racc%/n? el denom%nador de la $racc%/n resultante es
el producto entre los dos denom%nadores de las $racc%ones respect%1as-
E)emplos(
Sumar las $racc%ones H^M 7 !^+
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 1! de 62
Restar las $racc%ones !^C 7 "^H
/$ om!"i#caci$n de fracciones( El prop/s%to de este m3todo es con1ert%r las
$racc%ones dadas en $racc%ones 5omo'3neas 7 a part%r de a5@ se operan-
E)emplo( Sumar las $racc%ones "^! 7 C^M
Entonces compl%camos la pr%mera $racc%/n:
A5ora compl%camos la se'unda $racc%/n:
]%nalmente operamos las $racc%ones resultantes as@:
c$ % tra&'s de" m(nimo comn m"ti!"o( Este m3todo es ec%ente cuando se
suman 7 restan de tres $racc%ones en adelante-
E)emplo( Sumar
Se encuentra el m-c-m- de los denom%nadores( en este caso es %'ual a "C- El
m-c-m- se con1%erte en el denom%nador de la $racc%/n resultante-
El m-c-m- se d%1%de entre cada uno de los denom%nadores de la $racc%/n
respect%1a:
"C Z 0 = !
"C Z ; = C
"C Z ! = 0
El resultado de 3stos se mult%pl%ca con cada uno de los numeradores de la
$racc%/n respect%1a:
! d ! = M
C d + = "*
0 d " = &;
]%nalmente se operan los 1alores 2ue resultaron del proceso anter%or( en este caso
como se trata de una suma el resultado ser@a:
Act%1%dad :
!. ,ealiar las siguientes operaciones de suma y resta con )racciones 4eterogneas y
simpli)icar el resultado
a$
5
2
>
6
1
= /$
4
9
>
5
3
= c$
7
6
G
2
1
= d$
8
7
G
4
6
= e$
3
4
>
2
1
=
G$
2
27
G
3
1
= g$
8
4
G
9
7
= F$
5
4
G
6
1
= i$
6
5
>
4
1
=
j$
9
7
G
2
1
=
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 1" de 62
P$
4
3
>
9
1
G
2
1
= l$
4
1
>
5
3
G
2
1
= m$ "
3
1
> !
2
1
= n$
6
1
>
4
3
>
9
1
=
o$
8
3
>
7
4
>
2
1
=
%. ,ealiar la siguiente operaci#n y simpli)icar el resultado
&^" >!^+ > C^&* < 0^"*
Aultiplicacin y Hivisin de Gracciones
El producto de dos o m.s $racc%ones es otra $racc%/n( 2ue t%ene como numerador el
producto de los numeradores 7 como denom%nador el producto de los
denom%nadores- Ior e)emplo:
Iara mult%pl%car un nmero entero por una $racc%/n( se cons%dera 2ue el nmero
entero es una $racc%/n de denom%nador %'ual a &- As@( por e)emplo:
Act%1%dad: Desarrolle las siguientes multiplicaciones y simpli)icar el resultado:
a$ G
5
2
e G
7
6
= /$
36
24
e G
2
1
= c$
9
4
e
24
36
= d$
14
72
e G
9
21
=
e$
4
1
e
2
1
e
36
24
=
El cociente de dos $racc%ones es otra $racc%/n 2ue se o,t%ene multiplicando en
cruz los t3rm%nos de las dos $racc%ones- Es dec%r( se mult%pl%ca:
5 El numerador de la pr%mera $racc%/n por el denom%nador de la se'unda 8ese ser.
el numerador de la $racc%/n coc%ente9-
El denom%nador de la pr%mera por el numerador de la se'unda 8ese ser. el
denom%nador de la $racc%/n coc%ente resultante9-
E)emplo:
Iara d%1%d%r un nmero entero por una $racc%/n( se cons%dera 2ue el nmero entero
es una $racc%/n de denom%nador %'ual a &- Ior e)emplo:
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 1# de 62
P(da"e a su docente )ue "e e*!"i)ue: Iara d%1%d%r $racc%ones tam,%3n se puede
ut%l%#ar la le7 de eDtremos 7 med%os 8conoc%da como le7 de la ore)a9 o %n1%rt%endo la
se'unda $racc%/n para tra,a)ar como una mult%pl%cac%/n de $racc%ones-
Act%1%dad : ,ealiar las siguientes divisiones de )raccionarios y simpli)icar el resultado:
a$
45
24
:
8
9
= /$ G
45
100
:
90
20
= c$
300
10
:
500
100
= d$
8
1
: G
12
24
=
e$ "C
3
1
: "
6
1
=
Los n+meros racionales como decimales
Los nmeros dec%males son parte $undamental dentro del estud%o de los nmeros
rac%onales( por2ue 3sta es otra $orma de representac%/n de estos nmeros( adem.s
son t%les 7 apl%ca,les en otras c%enc%as como la $@s%ca( la ,%olo'@a( etc-? 7 tam,%3n en
nuestro 2ue5acer d%ar%o 7( en otros aspectos( como por e)emplo( al den%r un
'anador en una competenc%a atl3t%ca mu7 re:%da( lo m.s pro1ec5oso es o,ser1ar en
los cron/metros( cu.l de ellos t%ene menor t%empo en recorrerla( a2u@ cual2u%er
d3c%ma( cent3s%ma( m%l3s%ma 7 dem.s puede den%r el 'anador-
Cuando d%1%d%mos una un%dad en &*(&**( &***( &****( etc-( en partes %'uales(
podemos escr%,%r dec%males para representar las partes:

Qn entero Qna d3c%ma parte Qna cent3s%ma
parte
&(** &^&* = *(& &^&**
= *(*&
La s%'u%ente ta,la %nd%ca c/mo se colocan los dec%males en el s%stema de pos%c%/n
2ue ut%l%#amos- La coma dec%mal separa los nmeros enteros 8un%dades( decenas(
centenas( etc-9 de los dec%males 8d3c%mas( cent3s%mas( m%l3s%mas( d%e#m%l3s%mas(
etc-9
c
e
n
t
e
n
a
s
H
e
c
e
n
a
s
u
n
i
d
a
d
e
s
C
o
m
a

d
e
c
i
m
a
l
d
c
i
m
a
s
c
e
n
t
s
i
m
a
s
m
i
l
s
i
m
a
s
d
i
e
z
m
i
l
s
i
m
a
s
! 4 0 H
! ; 4 & " M
+ H ! 4 * C + M
* 4 * H &
C ; 4 & " ;
0 ! 4 " " +
; 4 C !
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 20 de 62
La lectura de cada uno de ellos 7 la $racc%/n dec%mal 2ue los representa:
Hecima
l
Lectura Fraccin
34!? ! 7 0H cent3s%mas
3745> !; 7 &"M m%l3s%mas
5?34"@
5>
+H! 7 C+M
d%e#m%l3s%mas
"4"?5 H& m%l3s%mas
@74 57 C; 7 &"; m%l3s%mas
!345 0! 7 ""+ m%l3s%mas
74@3 ; 7 C! cent3s%mas
Con los nmeros enteros podemos contar cant%dades eDactas: " V%lo'ramos de
carne( & metro de altura( G! NC( etc-( pero no podemos contar cant%dades 2ue
representen partes de la un%dad( como "(+ V%lo'ramos de $ruta( &(+" metros de
altura o &0(! \C-
NMu es un n+mero decimalO
Los nmeros 45? 545 o 5!43 son nmeros dec%males( los cuales constan de dos
partes:
La parte entera( 2ue es la 2ue 1a delante de la coma 8a su %#2u%erda9-
La parte decimal( 2ue es la 2ue 1a despu3s de la coma 8a su derec5a9-
Las unidades decimales
Las tres pr%meras un%dades dec%males son: d3c%ma( cent3s%ma 7 m%l3s%ma-
Iara ,a)ar un escal/n( 5a7 2ue
mult%pl%car por &*- S% en lu'ar de uno(
,a)amos dos escalones( mult%pl%camos
por &**( 7 s% ,a)amos tres(
mult%pl%camos por &-***-
& Q = & d &* d = &* d? & Q = & d
&** c = &** c? & Q = & d &-*** m = &-*** m
& d = & d &* c = &* c? & d = & d &** m = &** m
& c = & d &* m = &* m
Iara su,%r un escal/n( 5a7 2ue d%1%d%r entre &*- S% en 1e# de uno( su,%mos dos
escalones( d%1%d%remos entre &**( 7 s% su,%mos tres( entre &-***-
& d = &Q&* Q = *(& Q
& c = &Q&* d = *(& d? & c = &Q&** Q = *(*& Q
& m = &Q&* c = *(& c? & m = &Q&** d = *(*& d? & m = &Q&-*** Q = *(**& Q
Act%1%dad
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 21 de 62
Elaborar una tabla donde muestre la descomposici#n de los siguientes nmeros decimales:
9,;7<: !,%': '6,=: 7,5: '7,;56: 9,5<: %',997: %9!,97;: 6=,!: <7,65;
NCmo se leen los )+meros HecimalesO
Iara leer un nmero dec%mal( se d%ce pr%mero su parte entera( 7 a cont%nuac%/n su
parte dec%mal term%nada en la un%dad 2ue corresponda a su lt%ma c%$ra dec%mal-
Tam,%3n se pueden leer s%n espec%car las un%dades como 1amos a 1er en los
e)emplos s%'u%entes:
EJERCTESE
Descomponga y lea los siguientes nmeros decimales:
<$ !&(+;; R$ +&"(0 C$ &0(&0 H$ M;("!M
.$ "!C(*+;
*uma de )+meros Hecimales
Iara sumar nmeros dec%males se'u%mos los m%smos pasos 2ue para sumar
nmeros naturales( a:ad%endo las c%$ras dec%males-
Ior e)emplo( 1amos a real%#ar las s%'u%entes sumas: a9 !;(! > C"(+ 7 ,9 CH(; > +0(+-
As@ resulta:
!;(! > C"(+ = H0(0
CH(; > +0(+ = &*;(&
Act%1%dad ( > practicar sumas con decimales:
a$ ;!(C > ";(!
/$ 0;(H > MH(+
c$ !0(&+ > H;("C
d$ !H(M0 > "+(*;
-esta de )+meros HecimalesS
Iara restar dos nmeros dec%males se'u%mos los m%smos pasos 2ue para restar dos
nmeros naturales( a:ad%endo las c%$ras dec%males- As@( escr%,%remos el sustraendo
de,a)o del m%nuendo( de manera 2ue 2ueden al%neadas las c%$ras de las m%l3s%mas(
las de las cent3s%mas( las de las d3c%mas( las de las un%dadesf( 7 e$ectuaremos la
resta de las m%l3s%mas( cent3s%mas( d3c%mas( un%dadesf( pud%endo resultar una
resta s%n lle1ar o lle1ando una un%dad de cual2u%er orden-
.jemplo( E$ectuamos la resta: "!(;M < &(+
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 22 de 62
Como el sustraendo no t%ene cent3s%mas 7 el m%nuendo s@( para restar escr%,%mos un
cero en las cent3s%mas del sustraendo-
Se %n%c%a restando las c%$ras del pr%mer orden 2ue aparece en los t3rm%nos de la
resta( es dec%r las cent3s%mas: 8M < * = M9
A5ora se resta la se'unda pare)a de c%$ras:
Se s%'ue con las c%$ras del orden %nmed%ato anter%or( 7 as@ 5asta las del orden
super%or 2ue apare#ca 8en este caso( decenas 7 centenas9:
Al restar las un%dades( 5emos de escr%,%r la coma a la derec5a de la c%$ra 2ue resulta
de d%$erenc%a-
Al nal( de,emos escr%,%r as@ los resultados:
"!(;M < &(+ = ""(&M
Act%1%dad : -Cu+l es la di)erencia que resulta de restarle %6,<=7 a '6,;75/
Aultiplicacin de )+meros Hecimales
Iara mult%pl%car un nmero dec%mal por un nmero natural( o por otro nmero
dec%mal( se s%'uen los m%smos pasos 2ue para mult%pl%car dos nmeros naturales(
n%camente se de,e tener en cuenta 2ue el resultado ser. otro nmero dec%mal(
cu7a coma 5emos de colocar en el lu'ar 2ue le corresponda-
Iara mult%pl%car un decimal por un natural( se el%'e como se'undo $actor el 2ue
menos c%$ras t%ene( %ndepend%entemente de 2ue sea el dec%mal o el natural( 7 se
opera como s% $ueran nmeros naturales-
En el producto( se cuenta de derec5a a %#2u%erda tantas pos%c%ones como c%$ras
dec%males ten'a el nmero dec%mal( 7 a5@ se escr%,e la coma-
4eamos un e)emplo? e$ectuamos la mult%pl%cac%/n "+(C" d ;:
Se cuenta el nmero de c%$ras dec%males del pr%mer $actor: dos( 7 part%endo de la
lt%ma c%$ra del producto 5ac%a la %#2u%erda( se cuenta dos c%$ras 7 se escr%,e delante
de ellas la coma-
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 23 de 62
Iara mult%pl%car un decimal por otro decimal( se s%'ue los m%smos pasos 2ue en
el caso anter%or- g para s%tuar la coma en el producto( se cuenta el nmero de c%$ras
dec%males de am,os $actores( 7 se suman? a part%r de la lt%ma c%$ra del resultado se
cuenta 5ac%a la %#2u%erda ese nmero de pos%c%ones( 7 se escr%,e delante la coma-
4eamos un e)emplo? e$ectuamos la mult%pl%cac%/n ;H(C d C(!+:
Como el pr%mer $actor t%ene & c%$ra dec%mal 7 el se'undo "( 5a,r. 2ue contar & > "
= ! pos%c%ones a part%r de la c%$ra m.s a la derec5a del resultado-
Ior tanto: ;H(C d C(!+ = "M!(&M*
Hivisin de )+meros Hecimales
En una d%1%s%/n de nmeros dec%males puede suceder 2ue solo el d%1%dendo o el
d%1%sor sea un nmero dec%mal( o 2ue am,os sean nmeros dec%males- 4eamos
al'unos e)emplos-
.l dividendo es un n+mero decimal( en este caso( se e$ecta la d%1%s%/n de la
parte entera del d%1%dendo( 5asta 2ue( al ,a)ar la pr%mera c%$ra dec%mal( se
escr%,e una coma en el coc%ente-
Ior e)emplo( d%1%d%mos &"(+ entre !:
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 24 de 62
Al ,a)ar la c%$ra de las d3c%mas del d%1%dendo 8+9( 7 d%1%d%r entre el d%1%sor( se escr%,e
la coma en el coc%ente-
En el caso de d%1%d%r( por e)emplo( *(H entre +( como la pr%mera c%$ra del d%1%dendo
2ue podemos d%1%d%r entre el d%1%sor es la de las d3c%mas 8H9( la pr%mera c%$ra del
coc%ente ser. tam,%3n la de las d3c%mas- Ior eso tenemos 2ue poner cero un%dades
7 la coma 8*(9:
.l divisor es un n+mero decimal( en este caso( antes de empe#ar a d%1%d%r( se
2u%ta la coma del d%1%sor 7 se a:ade en el d%1%dendo tantos ceros como c%$ras
dec%males ten'a el d%1%sor- As@ 2uedan dos nmeros naturales( 2ue se d%1%den
como 7a conocemos-
Ior e)emplo( para d%1%d%r !; entre &(":
Se supr%me la coma del d%1%sor( 7 como 3ste t%ene una c%$ra dec%mal( se le a:ade un
cero al d%1%dendo- A cont%nuac%/n se d%1%den los dos nmeros naturales 2ue resultan
8!;* entre &"9- O,ser1a 2ue 5emos puesto un cero en el coc%ente por2ue la
cant%dad 2ue ten@amos 2ue d%1%d%r 8*9 era m.s pe2ue:a 2ue el d%1%sor-
En el caso de 2ue el d%1%sor tu1%era dos dec%males( por e)emplo &" entre *(*!:
Se supr%me %'ualmente la coma del d%1%sor 7 se le a:ade dos ceros al d%1%dendo- A
cont%nuac%/n d%1%d%mos los dos nmeros naturales 2ue resultan 8&-"** entre !9
.l dividendo y el divisor son n+meros decimales( en este caso( antes de
empe#ar a d%1%d%r( se 2u%ta la coma del d%1%sor 7 se mue1e la coma del d%1%dendo
tantas pos%c%ones 5ac%a la derec5a como c%$ras dec%males ten'a el d%1%sor- S% el
d%1%dendo t%ene menos c%$ras dec%males 2ue el d%1%sor( 5a,r. 2ue completarlas
con ceros-
Ior e)emplo( d%1%d%r *(0+ entre *(**+- Se 2u%ta la coma del d%1%sor( 2ue t%ene tres
c%$ras dec%males- Como el d%1%dendo solo t%ene dos( adem.s de 2u%tarle la coma( se
a:ade un cero- As@ resulta una d%1%s%/n entre dos nmeros naturales:
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 2 de 62
En el caso de 2ue el d%1%dendo ten'a m.s c%$ras dec%males 2ue el d%1%sor( por
e)emplo "0(!+ entre ;(!:
Como el d%1%sor t%ene una c%$ra dec%mal( tras 2u%tarle la coma( se mue1e la coma del
d%1%dendo una pos%c%/n- Como el d%1%dendo t%ene dos c%$ras dec%males( 2ueda solo
con una- Se d%1%de sa,%endo 2ue al ,a)ar la c%$ra de las d3c%mas 5emos de colocar
una coma en el coc%ente-
Actividades de Aplicacin
1. 1odos los alumnos de un curso participaron en una mini?marat#n.
>lgunos de los tiempos obtenidos en una carrera son los siguientes:
@uan lleg# en se(to lugar a la meta, ,odol)o, en octavo lugar, @avier, en el lugar
decimosptimo y Auillermo, en cuarto lugar.
Responda as s!g"!en#es p$eg"n#as:
1) -Cu+l es la marca de ,odrigo si demor# ' centsimas de segundo m+s que Enrique/
%) -Cu+l es la marca de 8ucas si demor# ' dcimas de segundo m+s que @os/
&) -Cu+l es la marca de Ignacio si demor# % dcimas menos que @avier/
') -.uin llego primero a la meta, @os o Bern+n/
() -.uin llego primero a la meta, @avier o Esteban/
)) -.uin llego primero a la meta, 8ucas o Bern+n/
*) -En qu lugar lleg# Cicol+s/
+) &rdene de mayor a menor los tiempos alcanados por las personas nombradas.
%. Dna cooperativa de l+cteos piensa lanar al mercado lec4e envasada en botellas de E litro,
F litro, ! litro, ! F litros y % litros.
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 26 de 62
El precio de venta de la bebida, segn los envases es de:
0ara realiar la venta, la cooperativa e(ige al comprador que su pedido sea mnimo de !599
litros de bebidas, y ste debe incluir la tercera parte del pedido en envases de % litros y la mitad
del pedido en envases de ! F litros.
Calcule lo que debe pagar una persona que compra !599 litros de lec4e, si el resto del pedido:
1. Ge le despac4a en botellas de !H6 litro.
%. Ge le despac4a en botellas de litro.
&. Gi la mitad es en botellas de litro y la otra mitad en botellas de medio litro.
'. -Es posible que el comprador lleve el resto del pedido en !59 botellas de ! litro y lo que queda
en botellas de ! litros/
(. Decida cu+l de las opciones anteriores es la m+s conveniente para el comprador.
Sa,@as 2uef
Todos los nmeros 2ue pueden representarse de la $orma de un $racc%onar%o se
conocen como Nmeros Rac%onales-
Ior e)emplo el nmero ! lo puedo escr%,%r como:
6
2
;
3
1
;
9
3
;
15
5
...
Ior2ue 7 Q 0 3 7 1er.s 2ue las dem.s $racc%ones s% las tomas como coc%entes 7
5aces la d%1%s%/n tam,%3n ser.n %'uales a !-
En *T)'.*C* todo nmero 2ue pueda eDpresarse de la $orma:
a
b
Es un nmero rac%onal- A los nmeros 2ue no puedan escr%,%rse de esta $orma se les
conoce como Irrac%onales( es dec%r 2ue no pueden representarse como el resultado
de la d%1%s%/n de un entero por otro-
hES AORA LE AILICAR LO iQE AIRENLIOh
1. ,esolver los siguientes ejercicios de operaciones con nmeros )raccionarios y simpli)icar el
resultado:

NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 2! de 62
%. Deseamos preparar un pastel para la )iesta de cumpleaIos de 1atiana, para ello utiliamos
los siguientes ingredientes:
!H6 de 4arina
6 1aas y media de lec4e
!H< de mantequilla
!5 4uevos
aJ -.u ingredientes y en qu cantidades agregaras a la receta/
bJ -.u ingredientes representan mayor cantidad/
cJ -.u cantidad utiliaras de ingredientes para preparar tres pasteles/
&. 8ucia toma diariamente 'H6 de litro de lec4e -cu+nta lec4e tomara en oc4o das/
'. ,odrigo trabaja durante tres aIos y aumenta su capital en %H7 -Cu+l era su capital
sabiendo que 4oy tiene K =59.999/
(. Elabora una tabla donde se muestre la descomposici#n de los siguientes nmeros
decimales:
aJ 9, ; bJ 9, ;5 cJ %, 7' dJ !, '5 eJ %,<76
)J 9, %7 gJ 5;,'=; 4J !%, < iJ !=,5;< jJ =, 5;
). Escriba y lea los siguientes nmeros decimales:
aJ %,5; cJ !%6,<%5 eJ 9,;%;'
bJ 5,;= dJ 9,6 )J !,5
*. En un concurso de reinado de la simpata se obtuvieron los siguientes puntajes.
Luri ocupo el noveno lugar, Leraldin el sptimo lugar, y Eliabet4 el cuarto lugar.
C<)HCH<'<* PB)'<J. ';'<L
ELIKABETA 0"(H+
TATIANA H!("H
ESTE]ANIA M"(!
RO6ANA 0C(!"
gERALLIN H+(;
6IMENA HC(0C
BABRIELA 0!("H
ALEILA 0*("0
gQRI HC(""
KQLEILg 0*("C

a) -Cu+l )ue el puntaje de Leraldin si obtuvo ' dcimas m+s de puntaje que Este)ana/
b) -.uin )ue la reina Este)ana o Eliabet4/
c) -Cu+l )ue el puntaje de Luri si obtuvo dos centsimas menos que *uleidy/
d) -En qu lugar quedo >leida/
e) -.uin )ue la princesa 1atiana o Aabriela/
f) -.uin )ue la virreina ,o(ana o Mimena/
g) &rdene de mayor a menor los puntajes obtenidos por cada participante.
+. ,esolver los siguientes problemas, utiliando las operaciones con nmeros )raccionarios.
Dn ciclista recorre el primer da %H7 de la distancia, el segundo da !H< y el tercero 'H!6.
-.u )racci#n de distancia lleva recorrido/
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 2" de 62
Dn coc4e tiene que recorrer una distancia de '99 Nm en ' 4oras. 8a primera 4ora recorre
'H= de la distancia, la segunda 5H!9 y la ltima %H!%. -Cu+ntos Nil#metros recorri# cada
4ora/
,al se gasta %H5 de su paga en el cine y !H6 en la compra de una revista -.u )racci#n de
su dinero se 4a gastado/
Carlos dedica %H= de su tiempo a estudiar, !H< a 4acer deporte y !H' a dormir. -Cu+l es la
actividad a la que dedica menos tiempo/
En el ciclo III de la sede 1ejar 4ay %! estudiantes, de los cuales !H' son 4ombres. -Cu+ntas
mujeres 4ay/
Adem.s de las operac%ones ,.s%cas de suma( resta( mult%pl%cac%/n
7 d%1%s%/n? en los con)untos num3r%cos anter%ormente estud%ados
eD%sten otras como la potenc%ac%/n 7 la rad%cac%/n-
Aultiplicando varias veces el mismo n+mero
En la planta ,a)a de un cole'%o 5a7 se%s salones( 7 en cada sal/n las mesas est.n
ordenadas en se%s las con se%s mesas en cada la- S% el cole'%o t%ene se%s p%sos
%'uales( [cu.ntas mesas 5a7 en total en el cole'%oW
La respuesta es ; d ; d ; d ; = &-"M; mesas-
Se puede eDpresar esta mult%pl%cac%/n de una $orma m.s ,re1e( 2ue llamamos
potenc%a:
7 U 7 U 7 U 7 0 7
@
NMu es una potenciaO
Qna potenc%a es la manera a,re1%ada en la 2ue escr%,%mos una mult%pl%cac%/n en la
2ue todos sus $actores son %'uales-
Se llama /ase al $actor 2ue se rep%te en la mult%pl%cac%/n 7 exponente al nmero
de 1eces 2ue se de,e mult%pl%car por s@ m%sma la ,ase- Ior e)emplo:
iue se leer@a c%nco elevado a dos o c%nco al cuadrado- S% el eDponente $uera
un !( ser@a:
+
!
= + d + d + = &"+
Refexin
Quien ms sabe ms duda. IAIA IIO II
Usted sabe qu es la radicacin y cul es su relacin con la potenciacin?
A%p/tes%s Iersonal
JJJJ
Sa,er Constru%do
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 2# de 62
g se leer@a c%nco elevado a tres o c%nco al cu/o-
Ele1ar un nmero al cuadrado es lo m%smo 2ue mult%pl%car ese nmero por s@
m%smo-
Los cuadrados de los 2u%nce pr%meros nmeros naturales son:
Nme
ro
Ele1ado al
cuadrado
Nme
ro
Ele1ado al
cuadrado
& &
"
= & d & = & M M
"
= & d & = 0&
" "
"
= " d " = C &*
&*
"
= &* d &* =
&**
! !
"
= ! d ! = M &&
&&
"
= && d && =
&"&
C C
"
= C d C = &; &"
&"
"
= &" d &" =
&CC
+ +
"
= + d + = "+ &!
&!
"
= &! d &! =
&;M
; ;
"
= ; d ; = !; &C
&C
"
= &C d &C =
&M;
H H
"
= H d H = CM &+
&+
"
= &+ d &+ =
""+
0 0
"
= 0 d 0 = ;C
Ele1ar cual2u%er nmero al cu/o es lo m%smo 2ue mult%pl%car por s@ m%smo tres
1eces ese nmero- Los cu,os de los d%e# pr%meros nmeros naturales son:
Nme
ro
Ele1ado al cu,o
Nme
ro
Ele1ado al cu,o
&
&
!
= & d & d & =
&
; ;
!
= ; d ; d ; = "&;
"
"
!
= " d " d " =
0
H H
!
= H d H d H = !C!
!
!
!
= ! d ! d ! =
"H
0 0
!
= 0 d 0 d 0 = +&"
C
C
!
= C d C d C =
;C
M M
!
= M d M d M = H"M
+
+
!
= + d + d + =
&"+
&*
&*
!
= &* d &* d &* =
&-***
Iotenc%as con eDponente ma7or 2ue !( por e)emplo C( +( ;f( se leen: a la cuarta(
a la 2u%nta( a la seDtaf Estos son al'unos e)emplos:
Al'unas potenc%as de nmeros
naturales
Iotenc
%a
Bas
e
EDpone
nte
Mult%pl%cando
f
H
"
H " H d H = CM
C
!
C !
C d C d C =
;C
La -aVz Cuadrada de )+meros )aturales
La ra@# cuadrada de un nmero es otro nmero 2ue ele1ado al cuadrado da el
pr%mero-
La ra@# cuadrada de "+ es + por2ue: +
"
= + d + = "+
Se escr%,e as@:
25
Londe es el s@m,olo de la ra@#( el rad%cal( "+ es el rad%cando 7 + es la ra@#
cuadrada-
-aVz cuadrada exacta% [Aa7 al'una relac%/n entre calcular la ra@# cuadrada 7
ele1ar al cuadradoW
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 30 de 62
O,ser1a:
Investigo
-Bay races distintas a la cuadrada/ -C#mo se escriben/ -.u es el ndice/
Act%1%dad :
1. Complete la siguiente tabla Oel primero es un ejemplo porque 5
'
2 5 ( 5 ( 5 2 !%5J:
Rase .xponente Potencia
5 3 55
! "C!
" 0
H "-C*&
%. >4ora, complete la siguiente tabla:
-adicando Tndice -aVz
55 3 5
"C! +
0 "
"-C*& C
&. >nalice la gr+)ica y saque sus propias conclusiones:
Sa,er Constru%do
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 31 de 62
Ra#ones
Iara %r de la casa a la un%1ers%dad Euan de,e recorrer M V%l/metros( m%entras 2ue Lu%s
recorre n%camente ! V%l/metros-
Qna $orma de comparar estas dos ma'n%tudes ser@a calculando su d%$erenc%a:
M jm < ! jm = ; jm
As@ podemos armar 2ue Euan recorre ; V%l/metros m.s 2ue Lu%s-
g otra $orma de compararlas puede ser HCWCHC.)H;L<*4 as@:
Esto s%'n%ca 2ue Euan
recorre ! 1eces m.s de
lo 2ue recorre Lu%s-
Esto s%'n%ca 2ue Lu@s
recorre la tercera parte
de lo de Euan-
Estos coc%entes ut%l%#ados para comparar cant%dades o ma'n%tudes se denom%nan
-<XD)-
4amos a suponer 2ue neces%tamos encontrar la ra#/n entre H 7 C( se lo s%m,ol%#a
as@:
7
4
y leemos: 7 es a 4
No 5a7 2ue ol1%dar 2ue una ra#/n no es una $racc%/n- Las partes de una ra#/n son:
antecedente
consecuente
Ca,e dec%r 2ue la anter%or ra#/n tam,%3n se la puede escr%,%r as@: ? ( @ 7 se la lee de
la m%sma manera( es dec%r( H es a C- S% se d%ce 2ue C es a H esto cam,%ar@a a:
4 : 7 o
4
7
Las razones son empleadas para la ela,orac%/n de .*C<L<*( por e)emplo m%ra el
plano de una casa 2ue est. 5ec5o a una escala de & a &** cm 85 ( 5""9( lo 2ue
s%'n%ca 2ue & cm so,re el plano e2u%1ale a &** cm = & m en la real%dad-
Refexin
Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto, y pensar lo que nadie ms ha
pensado. Al,ert S#entGB7kr'%
Cmo represento matemticamente un prstamo y qu operaciones y
procedimientos utilizo?
A%p/tes%s Iersonal
JJJJ
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 32 de 62
Act%1%dad(
Describa ejemplos de la vida cotidiana donde se puedan observar las razones.
Iroporc%ones
Cuando Euan neces%ta %r la ,%,l%oteca de,e trans%tar ; jm( m%entras 2ue Lu%s
n%camente " jm-
6Km
2Km
3 ;
2Km
6Km

1
3
Las ra#ones 7 ( 7 > ( 3 a pesar de 2ue t%enen d%$erentes antecedentes 7
consecuentes son %'uales por2ue su coc%ente es 3-
Lo m%smo ocurre con las ra#ones 3 ( > 7 ( 7- As@ cuando tenemos una pare)a de
ra#ones 2ue son %'uales estaremos 5a,lando de una proporcin:
9
3

6
2
Londe M 7 " son los extremos m%entras 2ue ! 7 ; son los medios-
La anter%or proporc%/n se lee as@:
9 es a 3 como 6 es a 2
Bna Propiedad Fundamental2
El producto de los eDtremos es s%empre %'ual al de los med%os( por e)emplo en el
caso anter%or:
9 2 6 3
18 18
Eercicio
Escriba cinco pares de raones que sean proporciones.
C=lculo de trminos desconocidos de una proporcin
S%empre 2ue cono#camos tres de los cuatro t3rm%nos de una proporc%/n es pos%,le
5allar el 2ue $alta( 1eamos con un e)emplo:
En una nca( por cada H 'all%nas 5a7 ! cone)os- S% el total de 'all%nas es de &C*(
[Cu.ntos cone)os 5a7W
5% Llamemos 6 al total de cone)os 7 $ormemos la proporc%/n-
Primera R!"#:
$allinas
%one&os
'
7
3
(e)unda R!"#:
*otal )allinas
*otal cone&os
'
140
+
% Apl%2uemos la prop%edad $undamental de las proporc%ones:
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 33 de 62

7
3
'
140
X
7 X 140 3
X
140 3
7
X60
Esta es la proporc%/n
dada-

7
3
'
140
X
7 X 140 3
X
140 3
7
X60
Apl%co la prop%edad
El H 2ue est.
mult%pl%cando pasa al
otro lado a d%1%d%r
Aac%endo el producto
Lue'o el coc%ente
Ior lo tanto( en la nca 5a7 ;* cone)os-
!a"lo t#
En una vereda, por cada < mujeres 4ay 6 4ombres. Gi en total 4ay !%9 mujeres, -cu+ntos
4ombres 4ay/
Aagnitudes directamente relacionadas(
Son dos ma'n%tudes 2ue al aumentar 8o d%sm%nu%r9 una de ellas( la otra tam,%3n
aumenta 8o d%sm%nu7e9-
E)emplo:
Yalletas Costo
& pa2uete O"**
! pa2uetes O+**
N/tese 2ue al aumentar el nmero de pa2uetes de 'alleta aumenta el costo del
producto-
O,ser1a la s%'u%ente ta,la:
Hulces Precio Cociente
& +* +* Q & = +*
" &** &** Q " = +*
! &+* &+* Q ! = +*
C "** "** Q C = +*
A5ora m%ra esta otra( donde se relac%ona el nmero de $am%l%as de una #ona con el
nmero de 5%)os 2ue las con$orman:
) de
Gamilias
) de
Fijos
Cociente
& H H Q & = &
" ; ; Q " = !
! ! ! Q ! = &
C &
& Q C
=*("+
Las ma'n%tudes d%rectamente relac%onadas en la pr%mera ta,la se d%ce 2ue adem.s
son: HC-.C'<A.)'. P-;P;-CC;)<L.*4 m%entras 2ue las de la se'unda ta,la no
lo son-
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 34 de 62
Gegn esto -.u criterios cree usted que se deben tener en cuenta para ver que dos magnitudes
sean directamente proporcionales/
$ee % contesta&
Dna persona se gana la vida recogiendo envases vacos de vidrio. El siguiente cuadro nos
muestra el nmero de envases OEJ que recoge en cada viaje OPJ que realia:
W & " ! C + ; H
. ! + ; M &" &H "+
-Est+n las magnitudes CQRE,& DE PI>@EG y C>C1ID>D DE ECP>GEG directamente
relacionadas/ -Gon las magnitudes directamente proporcionales/ -0or qu/
$ea' complete el c(adro % responda&
Dna modista que 4ace una camisa en ' 4oras. -En cu+nto tiempo 4ar+ % camisas/
23 Cmero de camisas
43 1iempo en 4oras
) & " ! C + ;
L
!. -Estas magnitudes est+n directamente relacionadas/ -0or qu/
%. -Gon directamente proporcionales/ -0or qu/
Aagnitudes Cnversamente -elacionadas
Los ma'n%tudes est.n C)W.-*<A.)'. -.L<CC;)<H<* cuando al aumentar 8o
d%sm%nu%r9 una de ellas( la otra disminuye 8o aumenta9-
E)emplo: Eos3 p%d%/ un pr3stamo para constru%r el se'undo p%so de su casa- No sa,e
s% contratar " o,reros( C o,reros u 0 o,reros de la m%sma capac%dad de tra,a)o- Ior
eso( para su comod%dad 5%#o esta ta,la:
) de o/reros HVas 9ue tardan
& &"*
" ;*
C !*
0 &+
ZFVjase Rien[ Al aumentar el nmero de o,reros( disminuye el nmero de d@as
para 5acer la o,ra- Ior lo tanto( podemos armar 2ue las ma'n%tudes OBREROS 7
LlAS iQE TARLAN est.n IN4ERSAMENTE RELACIONALAS-
Las ma'n%tudes %n1ersamente relac%onadas son IN4ERSAMENTE IROIORCIONALES s%
el producto de sus 1alores correspond%entes es el m%smo 8constante9-
Weamos la siguiente situacin
Qn 'rupo de "* estud%antes dec%de 5acer un paseo 7 cuentan con el d%nero
suc%ente para el 5ospeda)e de &" d@as- El nmero de estud%antes 2ue %,an al paseo
$ue reduc%3ndose con el t%empo( entonces se constru7o esta ta,la:
.( N\ de estud%antes
H( N\ de d@as de 5ospeda)e
. H Producto
"* &" "* d &" = "C*
&* "C &* d "C = "C*
+ C0 + d C0 = "C*
C ;* C d ;* = "C*
C/mo se puede aprec%ar las ma'n%tudes son %n1ersamente proporc%onales por2ue
cumplen la cond%c%/n de tener el m%smo producto-
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 3 de 62
Act%1%dad
Guponiendo que > y S son dos magnitudes inversamente proporcionales, escriba los nmeros
que )altan en los espacios:
< ; ! 0
;
*
!
*
R
"
C
+
&
+
&"
*
C
*
Iara sa,er m.sf
En el caso de las ma'n%tudes d%rectamente proporc%onales( el coc%ente 2ue es
comn a ellas rec%,e el nom,re de C;)*'<)'. H. P-;P;-CC;)<LCH<H- Le
manera %'ual se le llama al producto 2ue es comn a las ma'n%tudes %n1ersamente
proporc%onales-
La -egla de 'res *imple
La re'la de tres s%mple es un proced%m%ento matem.t%co t%l para 5allar una
cant%dad desconoc%da en pro,lemas donde %nter1%enen dos ma'n%tudes
proporc%onales-
S% las ma'n%tudes son d%rectamente proporc%onales( la re'la de tres s%mple es
HC-.C'< 7 s% las ma'n%tudes son %n1ersamente proporc%onales( la re'la de tres
s%mple es C)W.-*<-
Resol1amos la s%'u%ente s%tuac%/nf
Con <9 litros de lec4e se 4acen 6,5 Nilogramos de mantequilla. -Cu+ntos litros de lec4e se
necesitan para 4acer =9 Nilogramos de mantequilla/
Llamemos 6 a la cant%dad desconoc%da 7 se plantea el pro,lema as@:
(i con 80 lt
se ,acen
4-5 .)
entonces con / lt
se ,ar0n
90 .)
[Se neces%tar.n m=s l%tros 8lt9 de lec5e o menos de 0* l%tros 8lt9 para produc%r M*
V%lo'ramos de mante2u%llaW [Estas ma'n%tudes ser.n d%recta o %n1ersamente
proporc%onalesW
Ior lo tanto( son necesar%os &-;** l%tros de lec5e para 5acer los M* V%lo'ramos de
mante2u%lla-
Iorcenta)es
Aas 1%sto $rases como esta: Todos los art@culos re,a)ados el "*c( o s%m%lares-
[iu3 representa el s@m,olo cW [Cu.nto de,emos pa'ar por un art@culo al 2ue
tenemos 2ue apl%car un "*c de descuentoW
Le,es sa,er 2uef
Se llama tanto por ciento o porcentaje a una $racc%/n cu7o denom%nador es &**(
2ue se puede eDpresar como un 1alor dec%mal( 7 2ue en $orma a,re1%ada
representamos con el s@m,olo c-
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 36 de 62
4eamos al'unos e)emplos:
S% lo 2ue 2ueremos es eDpresar en $orma de $racc%/n un tanto por c%ento( se acta al
re13s 2ue en los e)emplos anter%ores:
4eamos el s%'n%cado del tanto por c%ento con al'unos e)emplos-
1. El C*c de los estud%antes de m% sal/n son 5om,res 7 el ;*c son mu)eres-
Esto s!"#ca $%e& s '%()amos *++ a,%m"os e" c,ase& -a.)/a 0+ -om.)es 1 6+
m%2e)es3
%. En la 1otac%/n para ele'%r al representante del c%clo( Carlos 5a o,ten%do el !"c
de los 1otos( Carmen el C;c 7 Ana el ""c-
S!"#ca $%e& s e" c,ase -%.e)a *++ a,%m"os& 32 -a.)/a" vota4o a Ca),os& 06 a
Ca)me" 1 22 a A"a3
C=lculo de Porcentajes
Iara calcular un tanto por c%ento o porcenta)e de una determ%nada cant%dad 5emos
de mult%pl%car esa cant%dad por el tanto por c%ento 7 d%1%d%r el resultado entre &**-
4eamos al'unos e)emplos-
5% En un part%do de ,aloncesto el porcenta)e de ac%erto en t%ros de dos puntos de m%
e2u%po 5a s%do del C*c- S% 5emos lan#ado de dos puntos en !* ocas%ones(
[cu.ntas canastas 5emos real%#adoW [g cu.ntas 1eces 5emos $alladoW
Iara sa,er las canastas de dos puntos 2ue 5emos lo'rado se t%ene 2ue 5allar el C*c
de !*:
Iara calcular las 2ue se 5a $allado( lo podemos 5acer de dos maneras- La $orma m.s
senc%lla 7 r.p%da es restar del total de lan#am%entos las 2ue s@ 5emos acertado:
Tam,%3n podemos calcular el porcenta)e de $allos 7 5allar lo 2ue supone so,re el
total de lan#am%entos:
S% el C*c son ac%ertos entonces el ;* c t%ene 2ue ser de $allos-
Ior2ue ;*c > C*c = &**c- g el ;*c de !* es:
56%( 7a7e, 2%e!a ,a )e!,a 4e t)es8
% Mar@a le prest/ O&"+-*** a su 5ermano R%cardo- Lespu3s de un a:o( 3l le
de1ol1%/ el d%nero con un %nter3s del &*c- [A cu.nto d%nero e2u%1ale el %nter3s
2ue pa'/ R%cardoW
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 3! de 62
*olucin( El %nter3s 2ue pa'/ R%cardo corresponde al &*c del d%nero 2ue le $ue
prestado- Esto puede resum%rse en el s%'u%ente es2uema:
Procedimiento( Aa7 2ue calcular el &*c de O&"+-***-
;peracin y resultado(
10
100
125.000
10
100

125.000
1
10 125.000
100 1
11250.000
100
12.500
-espuesta( R%cardo pa'/ O&"-+** de %nter3s-
Act%1%dad: ,esuelva los siguientes problemas indicando en cada caso:
OaJ El procedimiento.
ObJ 8a operaci#n con su resultado.
OcJ 8a respuesta del problema.
P$obe,a 1: 8os )ieles de algunas religiones pagan el diemo, es decir, entregan el !9 T de
sus ingresos a su iglesia. -Cu+nto debe dar un )iel que gana el salario mnimo/
P$obe,a %: El ltimo reajuste del precio de los combustibles llega a un 7T. -Cu+nto ser+ el
gasto de un ta(ista que consuma mensualmente para su ve4culo K;59.999 en gasolina a
partir de la vigencia del incremento/
Cnters *imple
Cuando una persona presta d%nero a otra lo 5ace con el .n%mo de rec%,%r en
compensac%/n una c%erta cant%dad eDtra o eDcedente al 2ue se llama inters- Iara
esto es necesar%o 2ue mane)emos al'unos t3rm%nos( como son:
.l Capital( Es la suma prestada- Se s%m,ol%#a con la letra C-
.l Cnters: es la 'ananc%a produc%da por el cap%tal 7 se s%m,ol%#a con la 1ocal i-
.l -dito o 'asa de Cnters( es el %nter3s 2ue producen O&** en un a:o 7 se
s%m,ol%#a con la consonante r-
.l 'iempo( es la durac%/n del pr3stamo- Se s%m,ol%#a con t-
Iara $ac%l%tar los c.lculos se cons%dera el a:o de !;+ d@as 7 el mes de !* d@as-
E)emplo: Qn rdito de C s%'n%ca 2ue un cap%tal de O&**( produce al ca,o de un
a:o( un %nter3s de OC- Se d%ce %nd%st%ntamente 2ue el r3d%to es C( o 2ue el tanto por
c%ento a 2ue 5a s%do colocado el cap%tal es Cc-
.l pro/lema del inters simple2
El pro,lema ,.s%co en 'eneral es 5allar el inters i 2ue produce un capital C(
prestado a una persona durante un tiempo t( a un rdito r es un pro,lema de
REBLA LE TRES COMIQESTA( es dec%r por2ue %nter1%enen m.s de dos ma'n%tudes( 7
se plantea as@:
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 3" de 62
Lescompon%3ndola en dos re'las de tres s%mple 7 e$ectuando las pert%nentes
operac%ones se lle'a a las s%'u%entes $/rmulas de %nter3s s%mple 2ue se usan de
acuerdo al t%empo 2ue se 5a7a esta,lec%do el pr3stamo:
i '
% t r
100
i '
% t r
1.200
i '
% t r
36.000
Cuando el t%empo est.
dado en a:os-
i '
% t r
100
i '
% t r
1.200
i '
% t r
36.000
dado en meses-
i '
% t r
100
i '
% t r
1.200
i '
% t r
36.000
dado en d@as-
Aallemosf
El %nter3s 2ue 'ana un cap%tal de OCm+**-*** al !c mensual en C a:os-
Apl%camos la $/rmula 2ue 1%ene con &**( por2ue el t%empo est. dado en a:os-
i Cn t n r
&**
i Co+**-* ** n C n !;
&**
i C+-*** n 8C n !;9
i C+-*** n &CC
i ;oC0*-***
Cnters Compuesto
S% los %ntereses 2ue produce el cap%tal se acumulan a cada c%erto per@odo de t%empo(
el %nter3s se llama compuesto- Su $/rmula es:
' %

100 + r
100
1
1
]
T
' %

1.200 + r
1.200
1
1
]
T
' %

100 + r
36.000
1
1
]
T
' 41500.000 2100 + 3634
4
Cuando el t%empo
est. dado en a:os-
' %

100 + r
100
1
1
]
T
' %

1.200 + r
1.200
1
1
]
T
' %

100 + r
36.000
1
1
]
T
' 41500.000 2100 + 3634
4
Cuando el t%empo
est. dado en
meses-
' %

100 + r
100
1
1
]
T
' %

1.200 + r
1.200
1
1
]
T
' %

36.000 + r
36.000
1
1
]
T
' 41500.000 2100 + 3634
4
Cuando el t%empo
est. dado en d@as-
<( Cap%tal nal con %nter3s-
C( Cap%tal %n%c%a-
r( La tasa de %nter3s-
'( El t%empo-
E)emplo: Tomemos el caso anter%or pero apl%cando el %nter3s compuesto-
Cap%tal: C=Cm+**-***
Cr3d%to: r = !;c
T%empo: t = C a:os
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 3# de 62
' %

100 + r
100
1
1
]
T
' 41500.000

100 + 36
100
1
1
]
4
' 41500.000

136
100
_
,
4
' 41500.000 21- 364
4
' 41500.000 3- 421
' 41500.000 3- 421
' 151 394.600
Capital(
C = Cm+**-***
rdito (
r = !;c
tiempo (
t = C a:os
Los ,ancos 7 dem.s ent%dades nanc%eras ut%l%#an el %nter3s compuesto para co,rar
sus deudas( m%entras 2ue una persona prestam%sta %n$ormal co,ra a %nter3s s%mple-
Preg(ntas de desempe)o
1. Gi presta a un amigo tuyo K%59.999 al <T durante 7 meses. -Cu+nto 4abr+ ganado en
total/
%. Gi tiene un plan de vivienda )inanciado por el banco al !;T durante !5 aIos y el valor
inicial de la casa es de !5U999.999 -Cu+nto 4abr+ pagado en total/
&. >verigVe a cerca de la deuda e(terna que mantiene Colombia y determine qu tipo de
inters manejan el WRI y el Sanco Rundial.
Los Iol%edros
Qna ca)a de #apatos( un dado 7 muc5os otros o,)etos con superc%es planas t%enen
$orma pol%3dr%ca- Se llaman poliedros a los cuerpos
'eom3tr%cos cu7as caras son pol@'onos- Los
pol%edros se clas%can en pr%smas 7 en p%r.m%des-
Los Ir%smas
Refexin
El corazn de las matemticas son sus propios problemas. Iaul Aalmos
Qu diferencias encuentro entre un cuerpo plano y un cuerpo redondo?
A%p/tes%s Iersonal
JJ
Sa,er Constru%do
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 40 de 62
Los pr%smas t%enen dos caras 8sus ,ases9 2ue son %'uales 7 paralelas entre s@- Sus
caras laterales son paralelo'ramos- Los elementos de un pr%sma son los s%'u%entes:
Las /ases: son la cara en la 2ue se apo7a el pr%sma 7 su opuesta-
Las caras laterales: son las caras 2ue comparten dos de sus lados con las
,ases- La suma de sus .reas es la superc%e lateral del pr%sma-
Las aristas: son los lados de las ,ases 7 de las caras laterales-
Los vrtices: son los puntos en donde se encuentran cada par de ar%stas-
Las diagonales: son los se'mentos 2ue unen dos 13rt%ces no consecut%1os del
pr%sma- Se pueden tra#ar las d%a'onales de una cara o entre dos caras-
Los pr%smas se nom,ran se'n sea el pol@'ono de sus ,ases: pr%sma tr%an'ular(
cuadran'ular( penta'onal( 5eDa'onalf
Las I%r.m%des
Son pol%edros 2ue t%enen una sola ,ase( 2ue
es un pol@'ono cual2u%era( 7 sus otras caras
son tr%.n'ulos 2ue se unen en un 13rt%ce
comn 2ue se llama csp%de o 13rt%ce de la
p%r.m%de- Qna t%enda de campa:a o las
p%r.m%des de E'%pto son e)emplos de este
t%po de pol%edros-
Los elementos de una p%r.m%de son los
s%'u%entes:
La /ase: es la cara en la 2ue se apo7a la
p%r.m%de-
Las caras laterales: son las caras 2ue comparten uno de sus lados con la ,ase-
La suma de sus .reas es la superc%e lateral de la p%r.m%de-
Las aristas: son los lados de las ,ases 7 de las caras laterales-
Los vrtices: son los puntos en donde se encuentran cada par de ar%stas-
Las apotemas: son las alturas de las caras laterales de la p%r.m%de-
Se nom,ran se'n sea el pol@'ono de su ,ase: p%r.m%de tr%an'ular( cuadran'ular(
penta'onal( 5eDa'onal---
Al cortar una p%r.m%de por una de sus ar%stas laterales 7 por las de su ,ase( 7
eDtenderla so,re una superc%e plana( o,tenemos su desarrollo- El desarrollo de
una p%r.m%de recta est. $ormado por la ,ase 7 por tantos tr%.n'ulos como lados
ten'a el pol@'ono de la ,ase-
Los Iol%edros Re'ulares
Se d%ce 2ue un pol%edro es re'ular s% todas sus caras son pol@'onos re'ulares
%'uales- En los pol%edros re'ulares se cumple una cur%osa relac%/n:
N\ de caras > N\ de 13rt%ces = N\ de ar%stas > "
Iara compro,arla( $@)ese en el nmero de
caras( de 13rt%ces 7 de ar%stas de cada
uno de los s%'u%entes pol%edros
re'ulares:
Solo 5a7 c%nco pol%edros re'ulares( 2ue
son: el tetraedro( el 5eDaedro o cu,o( el
octaedro( el dodecaedro 7 el %cosaedro-
El tetraedro t%ene C caras( 2ue son
tr%.n'ulos e2u%l.teros-
El cu/o t%ene ; caras( 2ue son
cuadrados-
El octaedro t%ene 0 caras( 2ue son
tr%.n'ulos e2u%l.teros-
El dodecaedro t%ene &" caras( 2ue son pent.'onos re'ulares-
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 41 de 62
El icosaedro t%ene "* caras( 2ue son tr%.n'ulos e2u%l.teros-
Act%1%dad: Bagamos un dodecaedroX.
Trate de d%,u)ar este modelo de dodecaedro en cartul%na( puede calcarlo o ut%l%#ar
cual2u%er otra t3cn%ca- Lue'o rec/rtalo por sus ,ordes( do,la del%cadamente por las
es2u%nas 7 une sus lados ut%l%#ando pe'ante so,re la superc%e de las ce)%llas en
,lanco- Cuando lo 5a7as term%nado de,er.s u,%car sus partes e %nd%carlas-
Los C%l%ndros
Qna lata de re$resco( la punta de un l.p%# 7 un ,al/n son cuerpos 'eom3tr%cos 2ue
t%enen parte de su superc%e( o toda ella( cur1a- La lata es un c%l%ndro( la punta del
l.p%# es un cono 7 el ,al/n una es$era- A estos tres cuerpos( c%l%ndro( cono 7 es$era(
se les llama cuerpos redondos( pero 1amos 5acer 3n$as%s en los cilindros-
Las columnas de un templo cl.s%co( un rod%llo de amasar o un rulo son tam,%3n
e)emplos de c%l%ndros- El c%l%ndro se $orma al '%rar un rect.n'ulo alrededor de uno de
sus lados( 2ue se mant%ene )o( como en una puerta '%rator%a- Los elementos del
c%l%ndro son:
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 42 de 62
Las /ases: son dos c@rculos %'uales-
El radio del c%l%ndro: es el rad%o de las ,ases-
El eje: es la recta %ma'%nar%a so,re la 2ue se encuentra el lado alrededor del cual
el rect.n'ulo '%ra para $ormar el c%l%ndro-
La generatriz: es el lado del rect.n'ulo opuesto al e)e de '%ro-
La altura del c%l%ndro: es la lon'%tud de la 'eneratr%#-
La superEcie lateral: es la cara cur1a del c%l%ndro-
Cortando el c%l%ndro por su superc%e lateral( en 1ert%cal( 7 por los ,ordes de sus
,ases( o,tenemos su desarrollo:
Act%1%dad: Elabore un cilindro, identi)ique sus partes y comp+relo con el dodecaedro.
Rectas Iaralelas 7 Ierpend%culares
<ctividad 5% Con la a7uda de una re'la trace una recta-
Colo2ue la escuadra de tal $orma 2ue el lado m.s pe2ue:o col%nde con la recta(
m%da " cm 7 se:ale con un punto-
Refexin
"El corazn tiene razones que la razn desconoce Bla%se Iascal
Qu tantos usos geomtricos tiene el comps y la escuadra?
A%p/tes%s Iersonal
Sa,er Constru%do
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 43 de 62
Mar2ue otro punto de la m%sma manera- g lue'o trace una recta 2ue pase por los
dos puntos-
S% lo 5%#o ,%en u,%2ue otro punto en cual2u%er parte de la se'unda recta 7 lue'o
m%da la d%stanc%a desde la pr%mera recta 5asta ese punto con la escuadra 7 de,er.
med%r " cm-
Se:ale muc5os m.s puntos 7 m%da sus d%stanc%as 5asta la recta de m.s a,a)o( 7 se
dar. cuenta 2ue s%empre ser. de " cm-
hMu7 ,%enh Aca,a de constru%r dos rectas 2ue son paralelas entre s@( es dec%r 2ue
nunca se 1an a cortar en al'n punto( lo m%smo ocurre con las o,l%cuas-
Responda
>4ora, -qu puede decir a cerca de las rectas paralelas/ -Cu+l o cu+les son sus caractersticas/
Investig(e
-Ge puede traar rectas paralelas usando comp+s/
<Fora aprendamos a trazar dos rectas perpendiculares2
Trace una recta cual2u%era 7 un punto eDter%or a ella-
A5ora se:ale un punto %nter%or a la recta 7 con el comp.s trace una c%rcun$erenc%a(
as@:
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 44 de 62
Mar2ue un punto donde se corte la c%rcun$erenc%a con la recta 7 trace otra
c%rcun$erenc%a-
Se:ale los dos puntos de corte entre las c%rcun$erenc%as 7 por all@ trace otra recta-
La recta lt%ma 2ue aca,/ de tra#ar es perpend%cular a la pr%mera recta-
Cuando dos rectas son perpend%culares su .n'ulo de %ncl%nac%/n recto( es dec%r 2ue
m%de M*\-
'am/in vamos a aprender 9u es la /isectriz de un =ngulo y cmo la
trazamos2
Risecar es cortar o d%1%d%r un .n'ulo en dos partes %'uales- g la /isectriz es la
recta 2ue se encar'a de /isecar al .n'ulo-
Trace dos rectas o,l%cuas cuales2u%era-
A5ora con el comp.s 7 tomando como centro el 13rt%ce del .n'ulo trace una
c%rcun$erenc%a 7 se:ale los puntos donde se corte con las dos rectas-
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 4 de 62
A5ora d%,u)e un se'mento 2ue una a los dos puntos de %ntersecc%/n de la
c%rcun$erenc%a-
M%da el se'mento con una re'la 7 se:ale la m%tad- Es dec%r encuentra el punto
med%o del se'mento-
Ior el 13rt%ce del .n'ulo 7 el punto med%o trace una recta-
Esta recta 2ue d%,u)/ de lt%mo es la ,%sectr%# de nuestro .n'ulo-
Investig(e
Con la ayuda de un transportador podra veri)icar que en verdad tra# la bisectri. -C#mo
podra 4acerlo/
Sa,er Constru%do
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 46 de 62
La Capac%dad
Iara med%r la cant%dad de a'ua u otro l@2u%do 2ue ca,e en un 1aso( en una
cant%mplora o en cual2u%er rec%p%ente( se ut%l%#an las un%dades de capac%dad- Su
un%dad pr%nc%pal es el l%tro- Se s%m,ol%#a con su %n%c%al l( tam,%3n lo representan
con lt
A+ltiplos del Litro
Iara med%r capac%dades 'randes( se usan un%dades ma7ores 2ue el l%tro( como el
V%lol%tro( el 5ectol%tro 7 el decal%tro( 2ue son sus m+ltiplos-
Iara ,a)ar cada escal/n 5a7 2ue mult%pl%car por &* la un%dad 2ue ocupa el escal/n
super%or- En cam,%o para su,%rlo 5a7 2ue d%1%d%r entre &* la un%dad del escal/n
%n$er%or-
Iara ,a)ar de
un%dad
& Vl & d &* 5l &*
5l
Refexin
Las proposiciones matemticas, en cuanto tienen que ver con la realidad, no son
ciertas; y en cuanto que son ciertas, no tienen nada que ver con la realidad
<l/ert .instein
Cmo expreso las medidas de capacidad en unidades ms pequeas y ms grandes
que el litro?
A%p/tes%s Iersonal
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 4! de 62
& 5l & d &* dal
&* dal
& dal & d &* l &*
l
Iara ,a)ar de
un%dad
& 5l & : &* Vl *(&
Vl
& dal & : &* 5l
*(& 5l
& l & : &* dal *(&
dal
Iara ,a)ar tres un%dades 8tres escalones de 'olpe9 5a,r. 2ue mult%pl%car por &-***:
5 Pl = & d &-*** l = 5%""" l
Iara su,%r tres un%dades 8tres escalones de 'olpe9 5a,r. 2ue d%1%d%r entre &-***:
5 l = & Q &-*** Vl = "4""5 Pl
A5ora o,ser1a c/mo se 5acen los cam,%os de un%dades entre mlt%plos del l%tro con
el s%'u%ente e)emplo-
Con1%erta a l%tros las med%das de capac%dad s%'u%entes: &0* cl-? HMdl? ;***ml-
A5ora es tu turnof
Con1%erta a m%l%l%tros las med%das de capac%dad s%'u%entes: *(+ dl? MC l? 0(+ cl-
*uma y -esta de Aedidas de Capacidad
Iara poder sumar o restar med%das de capac%dad( se neces%ta 2ue est3n eDpresadas
en la m%sma un%dad- S% las un%dades $ueran d%st%ntas( lo pr%mero 2ue se 5ace es
trans$ormarlas- 4e.moslo con dos e)emplos:
5% 4ac%amos en una )arra el conten%do de una lata de re$resco 2ue cont%ene !! cl
)unto con el de una ,otella de 'aseosa de *("+ l de capac%dad- [iu3 cant%dad de
l@2u%do tendremos en la )arraW
Como las dos un%dades( cent%l%tro 7 l%tro( son d%st%ntas( lo pr%mero 2ue se 5ace es
con1ert%rlas a una m%sma un%dad( por e)emplo a l%tros:
!! cl = !! Q &** l = *(!! l
g como la otra capac%dad 7a est. eDpresada en l%tros( 7a se puede sumarlas:
*(!! > *("+ = *(+0 l
S% se 2u%ere tam,%3n se pueden trans$ormar en cent%l%tros:
*(+0 d &** = +0 cl
En la )arra tendremos *(+0 l( o lo 2ue es lo m%smo( +0 cl de l@2u%do me#cla del
re$resco 7 la 'aseosa-
% Le una ,otella de lec5e llena( de &(+ l de capac%dad( ec5amos en un 1aso 5asta
alcan#ar un n%1el 2ue marca "+ cl- [Cu.nta lec5e 2ueda en la ,otellaW
Como las dos un%dades( l%tro 7 cent%l%tro( son d%st%ntas( lo pr%mero 2ue 5emos de
5acer es con1ert%rlas a una comn( por e)emplo a l%tros:
"+ cl = "+ Q &** l = *("+ l
g como la capac%dad de la ,otella 7a 1%ene eDpresada en l%tros( a5ora restamos:
&(+ < *("+ = &("+ l
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 4" de 62
iuedan pues en la ,otella &("+ l de lec5e-
Aa'amos un eDper%mentof
Construyamos un cubo de !9 cm de arista y luego lo )orramos y cubrimos con papel pl+stico,
dejando descubierta la base superior.
Consigue un litro de agua y trata de vaciar todo el contenido dentro del cubo. -.u sucede/
-.u puede a)irmar/
Irocesam%ento de Latos
Iara mane)ar los resultados de una encuesta( de una 1otac%/n o de cual2u%er estud%o
estad@st%co( lo pr%mero 2ue se de,e 5acer es or'an%#ar los resultados o,ten%dos(
orden.ndolos 7 clas%c.ndolos( es dec%r( 5ac%endo lo 2ue se llama un recuento de los
datos-
Tra,a)emos con +* datos 2ue nos muestran la estatura en cent@metros de un 'rupo
de n%:os de 'rado octa1o de un cole'%o de Iasto-
&"0 &+* &C0 &;+ &H*
&!* &+; &++ &!0 &;0
Refexin
Llegar el da en el que la Estadstica ser una condicin tan necesaria para la
convivencia como la capacidad de leer y escribir. <nnimo
Cmo puedo sistematizar y analizar cualquier informacin?
A%p/tes%s Iersonal
Sa,er Constru%do
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 4# de 62
&C* &!0 &;* &H& &H"
&C" &+0 &;! &+H &CH
&"M &C* &!" &!& &C0
&++ &;* &;! &;+ &H*
&C! &H* &;C &;0 &C+
&+* &!" &C0 &+C &+!
&C" &CC &+" &+H &C0
&!0 &!M &H* &+* &C"
Lo pr%mero 2ue 1amos a ser es or'an%#arlos de menor a ma7or-
&"0 &C* &C0 &++ &;+
&"M &C* &C0 &+; &;+
&!* &C" &C0 &+H &;0
&!& &C" &+* &+H &;0
&!" &C" &+* &+0 &H*
&!" &C! &+* &;* &H*
&!0 &CC &+" &;* &H*
&!0 &C+ &+! &;! &H*
&!0 &CH &+C &;! &H&
&!M &C0 &++ &;C &H"
Iero como los datos son tan numerosos se 5ace necesar%o reduc%r la %n$ormac%/n
para tratar de $ac%l%tar nuestro tra,a)o( 7 para ello se ela,ora una ta,la donde se
pueda s%stemat%#ar esta %n$ormac%/n-
Frecuencia </soluta
Se llama Grecuencia a/soluta de un dato al nmero de 1eces 2ue 5a sal%do ese
dato o resultado- La suma de las $recuenc%as a,solutas de todos los datos o,ten%dos
en la encuesta o estud%o( 5a de ser %'ual al n+mero total de datos-
Basta con contar cual es la $recuenc%a con 2ue se rep%te cada uno de los datos-
Lat
o
]rec
-
Lat
o
]rec
-
Lat
o
]rec
-
&"0 & &CC & &+H "
&"M & &C+ & &+0 &
&!* & &CH & &;* "
&!& & &C0 C &;! "
Lat
o
]rec
-
Lat
o
]rec
-
Lat
o
]rec
-
&!" " &+* ! &;C &
&!0 ! &+" & &;+ "
&!M & &+! & &;0 "
&C* " &+C & &H* C
&C" ! &++ " &H& &
&C! & &+; & &H" &
Iero es pos%,le reduc%rlo an m.s( 7a 2ue los datos se pueden a'rupar en %nter1alos(
2ue son pe2ue:os con)untos- Ior e)emplo un %nter1alo ser@a( el de los n%:os 2ue
m%den entre &"0 cm 7 &!" cm( 7 para la $recuenc%a se tendr@a 2ue sumar las
$recuenc%as a,solutas de los datos comprend%dos dentro del %nter1alo( 2ue en el
caso c%tado ser@a & > & > & >& > " = ;
Iara 5acer estos %nter1alos es prec%so( pr%mero( 5allar la d%$erenc%a entre el dato
ma7or 7 el dato menor( 7 lue'o se d%1%da por el nmero de %nter1alos 2ue se 2u%eran
5acer-
&H" < &"0 = CC
Como la d%$erenc%a es CC lo m.s con1en%ente es d%1%d%rla eDactamente( por eso la
d%1%d%mos entre &&:
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 0 de 62
CC Q && = C
El && nos %nd%ca el nmero de %nter1alos( 2ue llamaremos Aarcas de Clase 7 el C
nos ser1%r. para constru%rlos a part%r del pr%mer dato 7 sumando de C en C( as@:
Marcas de Clase
]recuenc%a
A,soluta
&"0 < &!" ;
&!" < &!; *
&!; < &C* ;
&C* < &CC +
&CC < &C0 ;
&C0 < &+" C
&+" < &+; +
&+; < &;* +
&;* < &;C !
&;C < &;0 C
&;0 G &H" ;
'otal 5"
Las $recuenc%as 2ue se sumen en un %nter1alo no pueden 1ol1er a ser sumadas en
otros-
Frecuencia -elativa
Se llama Grecuencia relativa de un dato al coc%ente entre su $recuenc%a a,soluta 7
el nmero total de datos- La suma de todas las $recuenc%as relat%1as de los datos de
un estud%o t%ene 2ue ser igual a 5%
M- de
clase
]-
A,soluta
]- Relat%1a
&"0 < &!" ; *(&"
&!" < &!; * *(**
&!; < &C* ; *(&"
&C* < &CC + *(&*
&CC < &C0 ; *(&"
&C0 < &+" C *(*0
&+" < &+; + *(&*
&+; < &;* + *(&*
&;* < &;C ! *(*;
&;C < &;0 C *(*0
&;0 < &H" ; *(&"
'otal 5" 5
La $recuenc%a relat%1a muestra a las $recuenc%as a,solutas en $orma de porcenta)es
tomando a la total%dad de datos como el &**c( por eso tam,%3n puede eDpresarse
como porcenta)es s% se mult%pl%ca por &**- 4eamos:
M- de
clase
]-
A,soluta
]- Relat%1a
&"0 < &!" ; &" c
&!" < &!; * *c
&!; < &C* ; &" c
&C* < &CC + &*c
&CC < &C0 ; &" c
&C0 < &+" C 0c
&+" < &+; + &*c
&+; < &;* + &*c
&;* < &;C ! ;c
&;C < &;0 C 0c
&;0 < &H" ; &" c
'otal 5" 5""\
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 1 de 62
Al 7a tener or'an%#ados los datos( es ,ueno 'racarlos para $ac%l%tar su
%nterpretac%/n-
Hiagrama de /arras
En este t%po de d%a'rama compara la altura de las ,arras( 2ue se le1antan para cada
uno de los datos- Iara constru%r un d%a'rama de ,arras( se escr%,en los datos
o,ten%dos so,re el e)e 5or%#ontal de un s%stema de coordenadas( 7 so,re el 1ert%cal
los 1alores de las $recuenc%as a,solutas de los datos-
A cont%nuac%/n d%,u)amos( so,re cada dato( una ,arra cu7a altura sea la del 1alor
2ue alcan#a la $recuenc%a a,soluta en el e)e 1ert%cal- S% desea puede p%ntarlas de
d%st%ntos colores para d%$erenc%arlas-
Nuestra 'r.ca por n esta l%sta a5ora %nterpretemos lo 2ue nos muestra la 'r.ca-
As@ podemos dec%r 2ue:
Aa7 pocos n%:os 2ue m%dan entre &;* cm 7 &;C cm- Tam,%3n se puede aprec%ar 2ue
no 5a7 n%:os entre &!" cm 7 &!; cm- La ma7or@a m%de entre &"0 cm 7 &!" cm( &!;
cm 7 &C* cm( &CC cm 7 &C0 cm( 7 entre &;0 cm 7 &H" cm- [iu3 otras o,ser1ac%ones
puede 5acerW
Hiagrama circular o del pastel
En este t%po de 'r.co( se compara la ampl%tud de los sectores c%rculares( para cada
uno de los datos( 1amos a d%,u)ar so,re un m%smo c@rculo-
Iara ello( d%,u)amos un c@rculo 'rande( 7 lo d%1%d%mos en tantas partes como
part%c%pantes 5a7a 5a,%do en la encuesta o 1otac%/n: de,emos d%1%d%r !;*\ entre el
nmero total de 1otantes o encuestados-
A cont%nuac%/n( a cada uno de los datos se le as%'na tantas partes como %nd%2ue su
$recuenc%a relat%1a 8eDpresada esta en $orma de $racc%/n9( 7 se escr%,e un r/tulo
para cada sector resultante( %nd%cando a 2u3 dato corresponde-
]recuenc%a Relat%1a
En Iorcenta)es Como ]racc%/n
&" c
12
100
10
100
6
100
8
100
*c *
&" c
12
100
10
100
6
100
8
100
&*c
12
100
10
100
6
100
8
100
&" c
12
100
10
100
6
100
8
100
0c
12
100
10
100
6
100
8
100
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 2 de 62
&*c
12
100
10
100
6
100
8
100
&*c
12
100
10
100
6
100
8
100
;c
12
100
10
100
6
100
8
100
0c
12
100
10
100
6
100
8
100
El color 2ue le corresponde al %nter1alo &!" < &!; no aparece en el d%a'rama 7 esto
es o,1%o( puesto 2ue en ese ran'o de estatura no 5a7 n%n'n n%:o-
Aa'a sus prop%as o,ser1ac%onesf
La Aedia4 La Aediana y La Aoda
El con)unto de datos 2ue o,tenemos al 5acer cual2u%er encuesta o 1otac%/n(
podemos representarlo 'r.camente( med%ante un d%a'rama de ,arras o un 'r.co
de sectores( o ,%en med%ante tres 1alores 2ue llamamos media( mediana 7 moda-
La media% Iara 5allar la media de un con)unto de datos( d%1%d%mos la suma de
todos ellos entre el nmero de datos 2ue 5a7-
Iero como nuestros datos est.n a'rupados es necesar%o calcular el punto med%o de
cada %nter1alo( 7 esto se 5ace restando el l@m%te super%or menos el %n$er%or 7 lue'o
d%1%d%endo entre dos- Ior e)emplo( para el %nter1alo &+; < &;*:
Calculando los puntos med%os se o,t%ene:
Marcas de clase Iunto Med%o
8Im9
&"0 < &!" &!*
&!" < &!; &!C
&!; < &C* &!0
&C* < &CC &C"
&CC < &C0 &C;
&C0 < &+" &+*
&+" < &+; &+C
&+; < &;* &+0
&;* < &;C &;"
&;C < &;0 &;;
&;0 < &H" &H*
Lue'o se mult%pl%ca cada punto med%o por su respect%1a $recuenc%a a,soluta:
M- de C- Im ]a Imd]a
&"0 < &!" &!* ; H0*
&!" < &!; &!C * *
160 + 156
2

316
2
158
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 3 de 62
&!; < &C* &!0 ; 0"0
&C* < &CC &C" + H&*
&CC < &C0 &C; ; 0H;
&C0 < &+" &+* C ;**
&+" < &+; &+C + HH*
&+; < &;* &+0 + HM*
&;* < &;C &;" ! C0;
&;C < &;0 &;; C ;;C
&;0 < &H" &H* ; &*"*
*uma ?5@
A5ora de,emos d%1%d%r H-+"C entre el nmero total de datos:
H-+"C Z +* = &+*(C0
Este nmero de,e entenderse como una estatura a la cu.l t%enden a med%r los n%:os
del 'rupo-
La mediana% La mediana de un con)unto de datos ordenados es el 1alor 2ue ocupa
la pos%c%/n central de ellos- S% el nmero de datos es impar( la med%ana es el 1alor
2ue ocupa la posicin central- S% el nmero de datos es par( la med%ana es %'ual a
la media de los dos datos centrales%
Ir%mero se d%1%de +* Q " = "+- Como el nmero total de datos es par( entonces
tomamos los datos 2ue se encuentren en la pos%c%/n "+p 7 ";p( 7 calculamos su
med%a- A2u@ se de,e re1%sar los datos 2ue tenemos ordenados no a'rupados en
%nter1alos-
150 + 150
2

300
2
150
Entonces la med%ana es &+* cm 7 de,e darse la m%sma %nterpretac%/n 2ue se le d%o a
la med%a-
La moda% Llamamos moda de un con)unto de datos al 1alor 2ue m.s se rep%te? o
d%c5o de otra $orma( el 2ue t%ene la ma7or $recuenc%a a,soluta de entre ellos-
Al re1%sar los datos antes de a'ruparlos en %nter1alos( nos podemos dar cuenta 2ue
5a7 dos datos 2ue m.s se rep%ten: &H* 7 &C0-
Ior eso es con1en%ente 2ue 5allemos su med%a:
A2u@ de,emos entender 2ue el &+M cm es una estatura a la cual los estud%antes se
aproD%man-
Ior esta $orma de %nterpretac%/n( a la media( mediana 7 moda se les llama
MELILAS LE TENLENCIA CENTRAL- Le las tres la menos cona,le es la moda-
Act%1%dad- Con ayuda de su pro)esor elabore unas encuestas donde pueda recolectar datos
para darles tratamiento estadstico descriptivo, es decir, ordenando y organiando datos,
4aciendo tablas de )recuencia, gra)icando, calculando las medidas de tendencia central e
interpretando.
,.56AC.72 "#)8L$9A
El gr+)ico muestra el consumo de agua de un edi)icio en litros por 4ora para sus cinco pisos.
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 4 de 62
Acc!-n In#e$p$e#a#!.a
1. -C#mo describe la in)ormaci#n presentada/
%. Gi el valor del litro de agua es de K%,6. -Cu+l es el valor del consumo en el piso !/
Acc!-n A$g",en#a#!.a
&. 0ara calcular el consumo que tiene el edi)icio -qu datos necesita/ L -qu operaciones se
deben realiar/
Acc!-n P$opos!#!.a
'. Como administrador del edi)icio, -qu sugiere usted para )omentar el a4orro en el pago de
servicios/
(. -.u proceso agregara para entender mejor los datos consignados en la gr+)ica/
Con)untos
Qna colecc%/n de o,)etos o de cual2u%er cosa se denom%na en matem.t%cas un
conjunto 7 se representa por una letra ma7scula- A los componentes se les llama
Refexin
La geometra es una ciencia del conocimiento del ser, pero no de lo que est sujeto a
la generacin y a la muerte. La geometra es una ciencia de lo que siempre es
Platn
Cmo puedo representar y clasifcar los elementos de mi entorno?
A%p/tes%s Iersonal
Sa,er Constru%do
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina de 62
elementos- Ior e)emplo en un con)unto mus%cal sus elementos son los ms%cos 2ue
lo con$orman- 4eamos otro e)emplo:
E)emplo: Las 1ocales son un con)unto 7 se lo puede representar matem.t%camente
de la s%'u%ente $orma:
4 = Ta( e( %( o( uU
A esta $orma de eDpresar un con)unto le llamamos determinacin por extensin-
ED%ste otra $orma 2ue se llama determinacin por comprensin( as@ el anter%or
con)unto 2uedar@a eDpresado de la s%'u%ente $orma:
4 = T1ocalesU
Complete la tablaX
Este con)untof fest. determ%nado por
S = T"( C( ;( 0U
] = Tmesa( s%llaU
R = T$rutas
.c%dasU
F = TI( II( III( I4U
Act%1%dad ( Escribe cinco conjuntos donde pueda agrupar elementos de la vida diaria y
determnelos por comprensi#n y e(tensi#n.
*u/conjuntos% Aa7 con)untos 2ue pertenecen a otros con)untos m.s 'randes( por
e)emplo: el Lepartamento de Nar%:o es un con)unto de mun%c%p%os( corre'%m%entos 7
1eredas( 7 a su 1e# est. conten%do dentro de otro con)unto m.s 'rande 2ue es
Colom,%a- En estos casos al con)unto 2ue est. conten%do dentro del m.s 'rande se
le llama su/conjunto-
Escriba otros subconjuntos que conocas.
4eamos:
A = Ttodas las letras del a,ecedar%oU
7
4 = Tlas 1ocalesU
Como 4 es un su,con)unto de A entonces dec%mos 2ue 4 est. conten%do en A 7 lo
escr%,%mos as@:
5
Act%1%dad- Indique en qu conjuntos est+n contenidos los subconjuntos que escribi#
anteriormente.
Conjunto Bniversal% Es un con)unto 2ue cont%ene a todos los su,con)untos 7 se
representa por la letra Q- Ior e)emplo Suram3r%ca es un con)unto un%1ersal cu7os
su,con)untos son todos los pa@ses del 5em%s$er%o sur-
B = Tpa@ses suramer%canosU
Act%1%dad. Escriba cinco conjuntos universales con sus respectivos subconjuntos.
Conjunto WacVo% Qn con)unto 2ue no t%ene elementos se llama conjunto vacVo 7
se representa con q / dos lla1es 2ue no cont%enen nada entre ellas T U-
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 6 de 62
[Cu.l es el con)unto de estud%antes de seDo mascul%no en una %nst%tuc%/n educat%1a
$emen%naW O,1%amente( un cole'%o $emen%no solo es de mu)eres 7 por tanto este
con)unto ser@a 1ac@o:
A = T5om,res 2ue estud%an en esta %nst%tuc%/nU
A = q
Act%1%dad. Escriba cinco ejemplos de conjuntos vacos.
Representac%/n Br.ca de los Con)untos
Los con)untos se representan 'r.camente med%ante 'uras cerradas 2ue %nclu7en
dentro de ellas a los elementos 2ue cont%enen- A estos 'r.cos se les llama
diagramas de Wenn%
S%empre 2ue se represente 'r.camente un con)unto de,e %nd%carse cu.l es su
con)unto Qn%1ersal- E)emplo:
B = Ta( ,( c( d( e( $( '( 5( %(U
< = Ta( ,( c( dU
R = Te( $( 'U
N/tese 2ue en la 'r.ca los elementos F( i est.n a$uera de los con)untos < 7 R
por2ue estos no los cont%enen( pero s@ se encuentran dentro del con)unto un%1ersal
B-
Cuando se t%enen 1ar%os con)untos 2ue poseen al'unos elementos comunes( se
puede %nterponer las 'r.cas unas tras otras para a,arcar estas #onas- Ior e)emplo:
B = T*( &( "( !( C +( ;( H( 0( MU
< = T&( !( +( H( MU
R = T*( !( ;( MU
Le esta manera se da or%'en a las operac%ones de con)untos( de las cuales nos
ocuparemos de dos en part%cular: la unin 7 la interseccin-
La Bnin% Es la a'rupac%/n de todos los elementos( tanto comunes como no
comunes entre dos o m.s con)untos( usando el conect%1o Q-
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina ! de 62
Se escr%,e Se lee
< Q R A un%do con B
Encontremos la unin entre los con)untos:
< = TIasto( Tun)a( Cal%U
R = TMedell@n( Cal%( Bo'ot.U
Su un%/n ser.: < Q R = TIasto( Tun)a( Cal%( Medell@n( Bo'ot.U
N/tese 2ue el elemento comn se escr%,e una sola 1e#-
La Cnterseccin% Es la a'rupac%/n de los elementos 2ue n%camente son comunes
a los con)untos( us.ndole conect%1o r-
Se escr%,e Se lee
< r R A %nterceptado con B
Ior e)emplo:
< = Tperro( 'ato( rat/n( t%'re( ca,alloU
R = Trat/n( 'ato( 'all%na( cu7U
La %ntersecc%/n entre estos dos con)untos ser.:
< r R 0 Trat/n( 'atoU
Otra $orma de leer los conect%1os es:
Escr%,%r Leer
< Q R A o B
< r R A 7 B
Act%1%dad- Escriba tres ejemplos de intersecci#n y tres de uni#n, y represntelos tambin
mediante diagramas de Penn.
4amos a tra,a)arf Gi tiene como conjunto Dniverso o universal los pases de la
siguiente tabla:
Iroducc%/n mund%al de ca$3
Ia@s
Cont%nent
e
Tonelad
as
Bras%l Am3r%ca ;**-***
Colom,%a Am3r%ca C*0-***
Costa de Marl s$r%ca "*C-***
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina " de 62
Q'anda s$r%ca &HM-***
An'ola s$r%ca &HH-***
M3D%co Am3r%ca &*0-***
Indones%a As%a &&&-***
El Sal1ador Am3r%ca &*C-***
Lado los con)untos eDpresados por comprens%/n:
M = Tpa@ses as%.t%cosU
N = pa@ses europeosU
I = Tpa@ses 2ue producen m.s de "** m%l Ton-U
i = Tproducen menos de "** m%l Ton-U
Leterm@nelos por eDtens%/n-
Encuentre:
A Q M?
) Q A(
M r P
) r P
g determ@nelos por comprens%/n 7 eDtens%/n-
El anter%or 'r.co muestra un mapa del surGocc%dente de Colom,%a con sus
respect%1as $ronteras- Adem.s puede notar 2ue le atra1%esan unas l@neas
5or%#ontales 7 1ert%cales m.s 'ruesas( de manera 2ue se pueden 1%sual%#ar las 7
columnas( las cuales lle1an letras en el caso de las columnas 7 nmeros en el de las
las-
Parejas ordenadas- Con el 'r.co es pos%,le u,%car las coordenadas de al'unos
lu'ares mu7 $.c%lmente( por e)emplo( la c%udad de ]lorenc%a se encuentra entre la
la C 7 la columna 5- Le manera matem.t%ca esto lo podr@amos escr%,%r as@: F #F4 @$
g se le llama pare)a ordenada-
Act%1%dad- Dbique los siguientes puntos: Gan @uan de 0asto, Ceiva y Cali. 8uego escriba
matem+ticamente sus coordenadas.
Producto cartesiano- L%'amos 2ue A sea el con)unto de al'unos departamentos 7
B a sus respect%1as cap%tales-
< = TSucre( Bol@1ar( Casanare( 4aup3sU
R = TS%ncele)o( Carta'ena( gopal( M%tU
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina # de 62
Iara a5orrar t%empo 7 espac%o escr%,a n%camente las %n%c%ales en m%nscula de
todos los elementos:
< = Ts( ,( c( 1U
R = Ts( c( 7( mU
A5ora $ormemos pare)as ordenadas ten%endo en cuenta el departamento 7 su
cap%tal-
8s ( s9 8,( c9 8c ( 79 81( m9
Lo 2ue 5emos 5ec5o es cru#ar dos con)untos:
A D B
S%empre 2ue cru#amos dos con)untos t%enen 2ue 5acerse las pare)as ordenadas
correspond%entes-
A5ora 2ue tal s% 5allamos N D N- El pro,lema ser@a 2ue el con)unto de los Nmeros
Naturales es %nn%to 7 entonces las pos%,les com,%nac%ones de pare)as ser@an
tam,%3n %nn%tas( por eso solo se %nd%can al'unas pare)as:
N x N = T8& ( &9? 8& ( +9? 8! ( &&9? 8&-**! ( +H9fU
Ela,oremos un plano cartes%ano para u,%car al'unas pare)as ordenadas de N D N:
&- Tra#ar dos sem%rrectas del m%smo tama:o con un
13rt%ce comn 7 2ue sean perpend%culares entre
s@-
"- Se se:alan c%nco puntos en cada una de las
sem%rrectas 7 2ue est3n a la m%sma d%stanc%a
unas de otras-
!- Llamemos al e)e 5or%#ontal 6 7 al 1ert%cal g-
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 60 de 62
C- Q,%2uemos el punto: 8!( +9
Preg(nta* -.u se 4io en el ltimo paso/ Descrbalo con sus propias palabras.
Le,es sa,er 2uef
A la coordenada 5or%#ontal de una pare)a ordenada se le llama a,sc%sa 7 la 1ert%cal
ordenada- Ior e)emplo en la pare)a ordenada: 8H(&+9 la a,sc%sa es H 7 la ordenada &+-
Act%1%dad% Dibuje un plano cartesiano en su cuaderno y ubique las siguientes parejas
ordenadas:
8& ( !9 8" ( +9 8+ ( &9
8! ( !9 8C ( "9 8! ( "9
8& ( C9 8C ( &9 8" ( C9
Preg(ntas
-.u otras parejas puede ubique en este plano y cu+les no/
-.u 4ara si tiene que ubique la pareja: O; , <J/
-D#nde ubicara O9 , 'J o O5 , 9J/
Conclusin
Todo esto 2ue 5emos 5ec5o se llama producto cartes%ano-
Act%1%dad- Identi)ique algunas parejas ordenadas que puedan resultar de 4acer los
siguientes cruces:
Z x Z 7 N x Z
-
Z
-
representa a los nmeros enteros ne'at%1os-
Lue'o 'ra$@calos ut%l%#ando el s%'u%ente un plano parec%do al s%'u%ente:
S% es necesar%o puedes ampl%ar sus e)es a con1en%enc%a depend%endo de las pare)as-
NIT. 814000317-2
Mdulo de Trabajo
Pgina 61 de 62
Act%1%dad:
!. Dbicar los siguientes puntos >, S, C en un plano cartesiano y averiguar las coordenadas del
punto D para que >SCD sea un rect+ngulo:
A :%;<, 8 :%'<, C :' , '<
%. ,epresentar los siguientes puntos en un plano cartesiano y agregar dos punto m+s de
modo tal que queden alineados con los otros tres:
a< " := , ;<, > := , '<, 5 := , (<
b< # :' , '<, , := , =<, ? :( , (<
c< 9 :% , ;<, 2 :; , ;<, 4 :( , ;<
d< A :% , =<, 8 :' , &<, C :@ , '<
Sa,er Constru%do
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ

Matematicas Ciclo 3

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Matematicas Ciclo 3

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

OBRA SOCIAL EL CARMEN

Los enteros pos%t%1os 85ac%a la derec5a9( se denota con

Los enteros ne'at%1os 85ac%a la %#2u%erda9( se denota con

El cero no t%ene s%'no( eso 2u%ero dec%r 2ue es neutro-

PROMOCIN HUMANA TEXTO PARA FINES PEDAGOGICOS

Вам также может понравиться