MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA

ESCUELA NORMAL
URBANA FEDERAL
DEL ISTMO
ASIGNATURA:
OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA ESCOLAR
NOMBRE DE DOCENTE:
JORGE TORAL BENITEZ
ALUMNO:
RUBEN RASGADO LORENZO
GRADO:
PRIMERO
GRUPO:
1B PRIMARIA





MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA
LA LUZ DEL PRISMA
Se dice que la escuela es muy compleja para conocer su organizacin y que
todos nosotros cometemos el error de decir que todas las escuelas son
iguales de lo cual nosotros estamos muy equivocados, por ejemplo, cada
escuela tiene una cultura diferente es decir, de su manera de actuar de
hablar entre otros aspectos ms, como ejemplo tambin somos nosotros
como personas en cualquier lugar del mundo no va a ver una persona igual
por eso somos parecidos pero no iguales.
Cuando se cambia un significado en el mismo contexto es una falacia y
tambin la falacia es un falso dilema, por ejemplo si hablamos de la biblia
pues nosotros creemos en dios porque se dice que la biblia lo escribi dios
y por tal entonces dios existe o tambin si nosotros hablamos de alguna
universidad que dice que consiguen muchos aprobados y pues son buenos,
los centros privados consiguen muchos aprobados en selectividad, y pues
luego los centros privados son buenos.
El conocimiento cientfico busca la reconstruccin crtica de la realidad.
Pues trata de indagar lo ms profundo posible para poder saber e
interpretar. De lo cual se basa en una serie de pasos:
1. el momento: porque es precisamente en ese momento que se hace
hincapi en esa investigacin.
2. El contenido: que es de lo que estamos estudiando desde la
perspectiva cientfica.
3. El mtodo: pues seria la manera de acercarse a la realidad para
conseguir un conocimiento cientfico verdadero.
4. La transmisin: como realizar una difusin que esta abierta al rigor y
al mismo tiempo a la crtica.
5. La utilizacin: para que y para quien es til el conocimiento que se ha
adquirido.
6. La evaluacin: como saber si el resultado de la inicial pretensin
positiva se ha mantenido o desvirtuado.
La organizacin escolar se caracteriza por su imprecisin y
multisignificacion.
- Las traducciones que se realizan con escasa precisin. Los trminos
de administracin, gestin, organizacin, direccin, etc.
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- La complejidad funcional aade un elemento ms de confusin, ya
que se puede hablar de administrar una organizacin, pues de dirigir
una organizacin, de organizar la direccin, etc.
- La escasa importancia que suele darse al componente semntico de la
ciencia.
- La pequea relevancia que hasta hace algunos aos ha tenido la
organizacin escolar en el marco de las ciencias de la educacin.
Pues la organizacin escolar es cualquier otro centro educativo en el cual
tenga una buena o mala organizacin y adems organizacin escolar son las
disciplinas o un conjunto de saberes.
La organizacin escolar consta de los siguientes mbitos;
-El microorganizativo, que abarcara el sistema, en especial un elemento de
macroestructura, denominada ministerio de educacin y ciencia.
-El mesoorganizativo, que seria el centro escolar. La escuela es una
organizacin que necesita una dinmica.
-El microorganizativo, que seria el aula.
Las organizaciones escolares estn dentro de la sociedad que las genera,
que les brinda las condiciones para su funcionamiento y tambin la sociedad
es la que la mantiene. Y por eso aqu no existe que la educacin es gratis ya
que la sociedad es la que la hace que este realizando su trabajo. La
organizacin esta conformada por dos grandes corrientes internas, la de
educacin la de lo cual la escuela se dedica a la educacin y la de la
organizacin que la ciudadana es la que se encarga de su organizacin.
Caractersticas de la escuela
1. Carcter descontinuo de su actividad: hay organizaciones de carcter
continu que son los hospitales como ejemplo que no dejan de
funcionar y uno descontinuo pues la escuela por lo cual cierra por la
tarde, no se trabaja fines de semana, no se trabaja das festivos y
adems tienen gozo de sueldo en las vacaciones.
2. Reclutamiento forzoso de la clientela; pues los nios van a la escuela
de manera obligada, que para que la sociedad te reconozca como
miembro tiene que pasar por una escuela.
3. Naturaleza problemtica de su intervencin; no puede compararse la
produccin de coches en una empresa con la tarea educativa en una
escuela, ya que la tarea educativa de la escuela es mucha mas
compleja por los factores que la condicionan.
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4. Carcter heternomo de su normativa; la escuela es una institucin
paralitica, que depende de otras instancias para funcionar.
5. Presin social sobre su funcionamiento; la escuela es la institucin
que esta en constante vigilancia por la sociedad, por si no estn
haciendo bien su trabajo a la escuela la sociedad toman cartas en el
asunto para ver cual es el problema.
6. Naturaleza ambigua y contradictoria de sus fines; la escuela a los
alumnos le inculcan muchos valores que la sociedad pero lo
contradictorio es que la escuela la inculca esos valores pero la
sociedad no pone en practica esos valores entonces para que quiere
la sociedad eso si ellos no las usan.
La escuela es una burocracia
En la escuela, los miembros del equipo directivo tienen autoridad sobre los
docentes y los docentes sobre los alumnos, es de ida y vuelta. Adems la
escuela la rige una seria de normas, reglas, planes y estatutos por lo cual la
hace que sea una burocracia.
La escuela se vuelve una organizacin paradjica por que se vuelve
contradictoria, des decir de todo o que la escuela te proporciona para tu
conocimiento en el transcurso de tu formacin pero al ponerlo en practica
resulta que no es como se pensaba que la sociedad lo que piensa es
diferente por eso se vuelve todo contradictorio.