Tema 4

Adela C.
Leal PSICOLOGA DEL PENSAMIENTO 2 Grado Psicologa UNED

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TEMA 4: EL RAZONAMIENTO SILOGSTICO Y EL TRANSITIVO

4.1. INTRODUCCIN
La psicologa del razonamiento ha seguido la distincin habitual de la
lgica, de acuerdo con las dos modalidades generales de inferencia: inferencias
deductivas e inductivas.
Una inferencia deductiva permite alcanzar una conclusin que se sigue
necesariamente de las premisas del argumento. Las inferencias pueden depender de
los operadores formales, tales como la negacin, la disyuncin, el condicional y
el bicondicional. Segn el tipo de argumento deductivo, las investigaciones se
pueden agrupar en tres tipos:
El razonamiento silogstico proposiciones con cuantificadores
El razonamiento transitivo proposiciones con relaciones internas
El razonamiento proposicional proposiciones con el condicional,
bicondicional, la negacin y la disyuncin
En este captulo veremos varios de estos enfoques y los principales
modelos de razonamiento silogstico y transitivo.
4.2. RAZONAMIENTO SILOGSTICO
El silogismo categrico est constituido por dos premisas y una conclusin
en la que se establece una nueva conexin entre proposiciones a travs del
trmino medio.
- La premisa que contiene el sujeto de la conclusin es la PREMISA MENOR
- La premisa que contiene el predicado de la conclusin es la PREMISA MAYOR
La estructura habitual del argumento presenta:
o Primero la premisa mayor, en la que se relaciona el trmino medio y el
predicado de la conclusin
o Segundo, la premisa menor, en la que se relaciona el trmino medio y el
sujeto de la conclusin
o Finalmente, la conclusin:
Todos los hombres prudentes evitan el tabaco (PREMISA MAYOR)
Todos los mdicos son hombres prudentes (PREMISA MENOR)
________________________________________________________________
En consecuencia, todos los mdicos evitan el tabaco (CONCLUSIN)
Adems, los silogismos categricos contienen enunciados de:
CANTIDAD: universal, particular
POLARIDAD: afirmativa, negativa
Adela C. Leal PSICOLOGA DEL PENSAMIENTO 2 Grado Psicologa UNED
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dando lugar a cuatro tipos de proposiciones:
1. UNIVERSAL AFIRMATIVA (A) Todos los A son B
2. UNIVERSAL NEGATIVA (E) Ningn A es B
3. PARTICULAR AFIRMATIVA (I) Algn A es B
4. PARTICULAR NEGATIVA (O) Algunos A no son B
En los silogismos categricos tambin se tiene en cuenta la posicin del
trmino medio en cada una de las premisas. Existen cuatro posiciones que dan
lugar a las cuatro figuras del silogismo categrico:

El producto de la combinacin de los cuatro tipos de enunciados en cada
una de las premisas y la conclusin y de los cuatro tipos de figuras es igual a
256 silogismos (4 X 4 X 4 X 4). De este total slo los siguientes 24 silogismos
categricos son vlidos:

El nmero total de silogismos vlidos incluye todas las conclusiones
vlidas, sean stas fuertes o dbiles.
Una conclusin vlida es dbil si se obtiene una conclusin particular
cuando se permite una conclusin universal:
Todos los hombres prudentes evitan el tabaco (PREMISA MAYOR)
Todos los mdicos son hombres prudentes (PREMISA MENOR)
________________________________________________________________
En consecuencia, todos los mdicos evitan el tabaco (CONCLUSIN)
Este silogismo pertenece a la figura 1:
FIGURA 1
B A
C B
C A
y la conclusin que se obtiene es universal afirmativa, siendo la estructura del
argumento AAA. sta sera la conclusin vlida ms fuerte, pero tambin se
podra alcanzar la conclusin particular afirmativa algunos mdicos evitan el
tabaco (AAI).
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4.2.1. La hiptesis de la atmsfera de las premisas
La hiptesis de la atmsfera las premisas no es propiamente una teora,
sino una explicacin basada en una tendencia observada en las respuestas y que
pareca determinada por los aspectos estructurales de los silogismos.
En una tarea en la que los sujetos deban evaluar la validez de los
argumentos, sus autores, Woodworth y Sells, encontraron que los sujetos se
equivocaban y que los errores podan explicarse por el modo de las premisas. Por
ejemplo, cuando el modo de las premisas era el mismo como en el caso AA, los
sujetos muestran una tendencia a elegir una conclusin del modo A. Este aspecto
estructural del silogismo creaba lo que describieron los autores como una
atmsfera que induca a la eleccin de una conclusin del mismo tipo.
Teniendo en cuenta la cantidad (universal, particular) y la cualidad
(afirmativa, negativa) de las premisas, este sesgo se describi de la siguiente
manera: cuando las premisas contienen al menos una premisa particular entonces
la conclusin es particular y en el caso contrario universal, y cuando es
negativa la conclusin es negativa, y en el caso contrario, afirmativa. Este
efecto recibi el nombre de EFECTO ATMSFERA.
Tambin se sugiere que pueda existir un principio general de prudencia por
el que se supone que las conclusiones universales son menos prudentes que las
particulares. Aunque este principio no ha tenido demasiada aceptacin.
Sin embargo, Woodworth y Sells reconocieron que el efecto atmsfera slo
explicaba la tendencia al error, por lo que no era propiamente una teora del
razonamiento silogstico. Adems, se encontr que el efecto era distinto para
los silogismos vlidos que para los invlidos.
Por otra parte, la hiptesis de la atmsfera de las premisas siempre
predice una conclusin y los sujetos responden con frecuencia que no hay una
conclusin vlida.
4.2.2. Modelos basados en la interpretacin de las premisas
1) MODELO DE CHAPMAN Y CHAPMAN (1959)
Sealan que el efecto atmsfera poda ser ms bien una ilusin de
irracionalidad. Estos autores explican los resultados de sus experimentos por la
CONVERSIN ILCITA de las premisas y por la INFERENCIA PROBABILSTICA.
El principio de la INFERENCIA PROBABILSTICA supone que los sujetos
muestran una consistencia interna en su razonamiento, pero con una regla
errnea. Esta regla errnea conduce a que los sujetos consideren que
aquellas entidades que comparten determinadas propiedades tendrn mayor
probabilidad de compartir otras relaciones. Veamos un ejemplo del error
por inferencia probabilstica:

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Algunos A son B
Algunos C son B
En consecuencia, algunos C son A
Como vemos, la conclusin relaciona A con C a partir del trmino medio B
que comparten A y C bajo el supuesto de que el tener en comn dicha propiedad
har ms probable que A y C se encuentren relacionados. Vemos que esta
conclusin no se sigue necesariamente de las premisas:
Algunos peces son carnvoros
Algunas plantas con carnvoras
En consecuencia, algunas plantas son peces
La hiptesis sobre la CONVERSIN ILCITA es un error de la interpretacin
de la universal afirmativa y de la particular negativa, sin aludir al
efecto atmsfera y sin hacer referencia a una regla de inferencia falaz.
El error por la conversin ilcita de las premisas ocurre cuando se
interpreta que:
la premisa universal afirmativa (A) Todos los A son B es
equivalente a Todos los B son A
la premisa particular negativa (O) Algunos A no son B es
equivalente a Algunos B no son A
Esta conversin es lcita para las premisas en el modo:
universal negativa (E) Ningn A es B
particular afirmativa (I) Algunos A son B

Ejemplos de contenido:
(A) Todos los hombres son seres mortales no es equivalente a
Todos los seres mortales son hombres
(O) Algunos hombres no son deportistas no es equivalente a
Algunos deportistas no son hombres
(E) Ningn hombre es un ser inmortal es equivalente a Ningn ser
inmortal es un hombre
(I) Algunos hombres son deportistas es equivalente a Algunos
deportistas son hombres
2) MODELO DE REVLIS (1975)
Revlis formula una propuesta ms concreta y radical basada en la
conversin de las premisas en todos los silogismos. Segn este modelo, se
distinguen distintas etapas:
1- Se codifican las premisas y se convierten, quedando representadas ambas
versiones
2- Se elabora una representacin compuesta de las dos premisas y se pasa a
la codificacin de la conclusin de modo semejante a la primera etapa
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3- Se da un proceso de comparacin entre la representacin conjunta de las
premisas y la representacin de la conclusin
4- Si ambas representaciones son congruentes, entonces se acepta que el
silogismo es vlido
5- Si ambas representaciones son incongruentes, entonces se procedera con
la comparacin de las representaciones en sus versiones originales (sin
conversin) hasta encontrar un argumento vlido
6- Si llegados a este punto no se obtiene un argumento vlido o se ha
superado el lmite de tiempo, se puede proceder:
o bien con un modelo para la seleccin aleatoria de una de las
alternativas presentadas
o bien con un modelo de seleccin de rasgos (cantidad y calidad)
cuyas predicciones son casi las mismas que las del efecto atmsfera
Tambin se encontr que el contenido temtico puede facilitar el
razonamiento silogstico, dado que el proceso de conversin se puede bloquear
cuando el contenido da lugar a premisas que entran en conflicto con el
conocimiento del sujeto (por ejemplo, la conversin de Todos los gatos son
felinos en Todos los felinos son gatos dara lugar a una premisa contraria al
conocimiento del sujeto).
El efecto del contenido o de las creencias se sigue manifestando incluso
en aquellos silogismos en los que la conversin no altera la validez del
argumento. Este efecto de contenido, tambin llamado sesgo de creencias,
disminua cuando el contenido entraba en conflicto con la estructura lgica.
En un trabajo de Wilkins, los resultados experimentales de los silogismos
categricos han puesto de manifiesto que los sujetos tienen a considerar que un
argumento es vlido si estn de acuerdo con su conclusin, y que es falso si no
lo estn. Adems, se encontr que los sujetos aceptaban ms las conclusiones
crebles que las increbles (validez/credibilidad), independientemente de su
validez lgica. La diferencia entre la aceptacin de conclusiones invlidas
crebles e invlidas increbles fue mayor que la diferencia entre conclusiones
vlidas crebles y conclusiones vlidas increbles.
Con el fin de explicar esta interaccin entre validez lgica y
credibilidad se propusieron dos modelos para explicar cmo se realiza el proceso
de evaluacin de las conclusiones:
A) Modelo del escrutinio selectivo (Evans et al., 1983)
Sostiene que los sujetos se centran primero en la conclusin del argumento
y si sta es coherente con su sistema de creencias, entonces la aceptan sin ms.
Por tanto:
- Si las conclusiones son crebles, los sujetos no se molestan en hacer un
anlisis lgico
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- Si las conclusiones son increbles, se procede al anlisis lgico del
silogismo
Esta propuesta estaba basada en los resultados de algunas investigaciones
en las que se identificaron tres tipos de estrategias para la solucin de los
silogismos:
Slo conclusin los sujetos, durante la resolucin del silogismo en
voz alta, slo mencionaban la conclusin sin alusin a las premisas
De la conclusin a las premisas los sujetos mencionaban primero la
conclusin y luego las premisas
De las premisas a la conclusin los sujetos mencionaban antes las
premisas que la conclusin
Los sujetos que utilizaron las dos primeras estrategias fueron los que
presentaron mayor tendencia a responder de acuerdo con la credibilidad de la
conclusin.
Aunque este modelo explica la interaccin entre validez lgica y
credibilidad de las conclusiones, no explica, sin embargo:
el efecto de la lgica sobre las propias conclusiones crebles
por qu el sesgo de creencias se sigue manifestando, e incluso de forma
ms pronunciada en tareas en las que el sujeto debe generar sus propias
conclusiones y en las que, por tanto, no hace falta un proceso de
escrutinio de la conclusin
B) Modelo de interpretacin incorrecta de la necesidad lgica (Evans, 1983)
Este modelo est basado en una mala interpretacin del concepto de
necesidad y sostiene que los sujetos en realidad no entienden la necesidad
lgica. Cuando hay un argumento con conclusiones posibles, pero no necesarias
desde el sentido lgico, los sujetos responden de acuerdo con la credibilidad de
las conclusiones. De esta forma, podemos distinguir entre un silogismo invlido
determinado o indeterminado:
- El silogismo invlido indeterminado: dara lugar a conclusiones posibles
pero no necesarias, y los sujetos se encontraran influidos por la
credibilidad (Por ejemplo: Algunos B son A, Algunos C son B, Algunos
C son A)
- El silogismo invlido determinado: no se sigue ninguna conclusin y la
credibilidad no tiene ninguna influencia (Por ejemplo: Todos los B son
A, Todos los C son B, Ningn C es A)
Este modelo tampoco explica el proceso de razonamiento sino que se centra
en las posibles explicaciones de los errores.

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3) CONVENCIONES LINGSTICAS DE BEGG Y HARRIS (1982)
Estos autores sostienen que los errores de razonamiento silogstico se
encuentran en la interpretacin de las premisas, pero no por un proceso de
conversin sino porque los sujetos interpretan los cuantificadores de acuerdo
con la lgica de las convenciones lingsticas y no con el significado propio de
la lgica. Los sujetos interpretan los cuantificadores slo de tres formas:
o Ninguno como exclusin
o Algunos como interseccin
o Todos como identidad
La interpretacin de alguno como todos y de algunos no como
ninguno es psicolgicamente intil.
Por ejemplo, la mxima conversacional de la cantidad (transmitir el mximo
de informacin sin ocultar nada deliberadamente), afectara a los
cuantificadores dando por supuesto que el empleado es el que transmite mayor
informacin. Entonces, el significado lgico de algunos sera una transgresin
de las mximas conversacionales cuando todo tambin sea verdadero, y este
cuantificador sea el que transmite mayor informacin. La interpretacin de
algunos cuantificadores se gua por las implicaturas conversacionales y no por
la lgica.
Estas perspectivas tericas defienden la racionalidad desde un modelo de
convenciones lingsticas en el que las reglas del lenguaje otorgan una lgica
intuitiva o natural. Sin embargo, por el momento no hay datos experimentales que
apoyen que estas convenciones sean la principal fuente de errores.
4.2.3. Modelos basados en la representacin de conjuntos
Los modelos que veremos a continuacin representan las relaciones entre
las premisas espacialmente.
1) MTODO DE LOS CRCULOS DE EULER
Se basa en la utilizacin de crculos para la representacin en un plano
euclideano de las relaciones entre los conjuntos comprendidos en las premisas
del argumento.
En la figura 4.1 aparecen las representaciones a travs de los crculos de
Euler de los cuatro modos del silogismo:
- La universal afirmativa (A) comprende dos representaciones:
o Una en la que los conjuntos A y B son equivalentes
o Otra en la que A es un subconjunto de B
- La universal negativa (E) comprende una nica representacin en la que los
dos conjuntos son mutuamente excluyentes
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- La particular afirmativa (I) comprende cuatro representaciones
considerando que en lgica algunos significa por lo menos alguno y es
compatible con todos:
o Hay una representacin en la que el conjunto intersecta al B
o Otra en la que A se incluye en B
o Otra en la que B se incluye en A
o Otra en la que A y B son equivalentes
- La particular negativa (O) comprende tres representaciones:
o Una en la que A y B son conjuntos mutuamente excluyentes
o Otra en la que B se incluye en A
o Otra que es la interseccin de A y B

Para saber si una conclusin es vlida hace falta considerar todas las
formas posibles en que se combinan los diagramas de las dos premisas del
argumento. Un argumento es vlido cuando la conclusin es verdadera en todos los
diagramas que representan todas las posibles combinaciones de las dos premisas.
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2) MODELO DE ERICKSON (1974; 1978)

Los sujetos representan cada premisa de forma anloga a la representacin
espacial de los crculos de Euler. Las distintas interpretaciones posibles de
las premisas llevan asociados unos parmetros probabilsticos que determinan su
seleccin. Vemos tres etapas:
1. En esta primera etapa de interpretacin de las premisas tambin
influir el contenido del argumento
2. En esta segunda etapa de combinacin se sume que el sujeto no hace un
anlisis exhaustivo de todas las combinaciones posibles de las
interpretaciones de las premisas, sino que selecciona una combinacin
tambin de acuerdo con parmetros probabilsticos
3. Finalmente, para dar la respuesta selecciona una etiqueta verbal que se
corresponda con la descripcin de la combinacin obtenida en la etapa de
combinacin.
Los errores del proceso pueden ocurrir en cualquiera de las tres etapas y
tambin se asume que los sujetos son proclives al efecto atmsfera. El
problema principal de esta perspectiva radica en el nmero tan extenso de formas
distintas en las que se pueden combinar los diagramas.
3) MODELO DE CADENA TRANSITIVA DE GUYOTE Y STERNBERG (1981)
Este modelo asume una representacin simblica semejante a la
representacin de los crculos de Euler, pero libre de errores al ser una
representacin exhaustiva. Etapas:
1) Etapa de codificacin o interpretacin
2) Proceso de combinacin las interpretaciones de las premisas se van
integrando en cadenas transitivas, que son los enlaces entre el primer y
ltimo trmino de las premisas a travs del trmino medio.
En esta etapa se pueden producir errores debido a la capacidad
limitada de memoria a corto plazo
3) Etapa de comparacin se elige una conclusin concordante con las
representaciones combinadas
4) Se da la respuesta que se corresponda con la conclusin seleccionada
Una de las crticas ms importantes de este modelo es que asume que no hay
errores en la primera etapa de la interpretacin de las premisas, cuando hay
datos experimentales que ponen de manifiesto todo lo contrario.
Los modelos basados en los crculos de Euler predicen que la dificultad de
los silogismos depender del nmero de diagramas necesarios para la
interpretacin y combinacin de las premisas. Sin embargo, los datos
experimentales ponen de manifiesto que algunos de los silogismos que los sujetos
resuelven sin dificultad precisan un nmero mayor de diagramas que otros
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silogismos que son ms difciles para el sujeto a pesar de que requieran un
nmero menor de diagramas.
4) DIAGRAMAS DE VENN DE NEWELL (1981)
Los diagramas de Venn son otra tcnica lgica para representar las
relaciones entre conjuntos. En este mtodo se representa el silogismo en un solo
diagrama. Tambin utilizan crculos, pero stos se encuentran sobrepuestos de
forma que representen las relaciones entre los conjuntos del silogismo.
En la figura 4.2 vemos un diagrama de Venn representando el silogismo EAE.

En este diagrama de Venn los tres trminos del silogismo (A, B, C) se
representan por tres crculos que estn dentro de un cuadrado, que representa a
su vez el universo del discurso. La convencin habitual es representar mediante
un rea sombreada aquella zona en la que no hay miembros de la relacin
expresada por los conjuntos. De esta forma:
La premisa Ningn B es A se encuentra representada por las zonas del
crculo B y A que forman parte de la interseccin entre ambos (estn
sombreadas)
La premisa Todos los C son B se encuentra representada por la
interseccin entre el crculo C y B y todo el crculo B
La conclusin se obtiene en aquella zona de interseccin entre los
crculos A y C que se encuentre sombreada. En este ejemplo se
correspondera con Ningn C es A
5) MODELO DE NEWELL y SIMON (1972)
Newell propone una representacin simblica de los diagramas de Venn. Se
entiende que el razonamiento silogstico es un proceso de bsqueda a travs del
espacio del problema y que este espacio se representa de forma anloga a los
diagramas de Venn.
Sin embargo, no se hacen predicciones sobre los errores, ni se aportan
datos empricos que apoyen la viabilidad del modelo. En una publicacin
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posterior, el propio Simon comenta que es probable que la utilizacin de los
diagramas de Venn slo ocurra en sujetos expertos en el rea.
6) TEORA DE LOS MODELOS MENTALES DE JOHNSON-LAIRD (1983; 1991)
La Teora de los Modelos Mentales constituye un marco terico general del
razonamiento deductivo. De acuerdo con esta teora, el razonamiento deductivo
comprende tres etapas:
1) Primera etapa de COMPRENSIN en la que el sujeto utiliza su
conocimiento sobre el lenguaje y su conocimiento en general para
comprender las premisas. Construye un modelo mental de aquello que viene
descrito por las premisas del argumento
2) Segunda etapa en la que el sujeto genera una DESCRIPCIN lo ms
sencilla posible de los modelos construidos a partir de las premisas. Esta
descripcin debe enunciar algo que no se encuentre explcito en las
premisas y es la conclusin tentativa del argumento
3) Tercera etapa en la que el sujeto BUSCA MODELOS MENTALES ALTERNATIVOS
de las premisas que puedan falsar la conclusin tentativa. Si no los
encuentra, entonces la conclusin es vlida. Si los encuentra, entonces
regresa a la segunda etapa para seguir probando conclusiones tentativas
mediante la bsqueda de contraejemplos en la tercera etapa
Las dos primeras etapas comprenden procesos de comprensin y descripcin y
es en la tercera con el proceso de bsqueda de contraejemplos donde se ubica el
aspecto deductivo del razonamiento. La dificultad de los problemas se explica
en trminos de la cantidad de procesamiento y los errores vienen explicados por
las limitaciones de la memoria en la consideracin de todas las combinaciones de
las representaciones relevantes. A mayor nmero de modelos mentales necesarios
para llegar a una conclusin vlida, ms difcil ser el problema y mayor
probabilidad de errores.
En la figura 4.3 se pueden ver las representaciones de los modelos
mentales de los cuatro modos del silogismo. El modelo mental est constituido
por smbolos que representan miembros representativos del conjunto. Por ejemplo,
en la premisa en el modo universal afirmativa Todos los A son B, a es un
miembro representativo del conjunto A y b es un miembros representativo del
conjunto B. Cuando un miembro del conjunto se encuentra representado dentro de
un corchete, por ejemplo [a], quiere decir que el conjunto se encuentra
exhaustivamente representado. En este caso, no hay miembros a que no sean
miembros b. En el caso de b, sin embargo, no hay una representacin
exhaustiva y, por tanto, puede haber miembros b que no sean miembros a. Los
tres puntos que aparecen debajo indican que podra haber otra clase de
individuos que no se encuentran representados en el modelo, por ejemplo,
individuos que no son a ni b.
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Figura 4.3. Representaciones de los modelos mentales para los cuatro modos del silogismo
En la segunda etapa del modelo se deben combinar los modelos mentales de
las premisas en una sola descripcin. Esto se realiza aadiendo el modelo mental
de la segunda premisa al modelo de la primera mediante el trmino medio. Por
ejemplo, si la segunda premisa es tambin una universal afirmativa Todos los B
son C, entonces su representacin sera:
[b] c [ [a] b] c
[b] c y la combinacin de ambos modelos es [ [a] b] c
... ...
De esta forma, se representa un modelo mental de ambas premisas en el que
los miembros a se representan exhaustivamente con respecto a b, y los
miembros b se representan exhaustivamente con respecto a c. La conclusin
entre a y c es Todos los A con C y Algunos C son A. En este silogismo no
se puede generar otra combinacin que conduzca a otra conclusin que pueda
falsar la conclusin tentativa, pudindose concluir que es un silogismo vlido.
Ahora bien, la combinacin de los modelos mentales de las premisas se
complica cuando hay ms modelos alternativos. En el siguiente ejemplo vamos a
considerar tanto las conclusiones C-A como A-C:
Figura 3 (conclusin C-A) Figura 3 (conclusin A-C)
Todos los B son A (A) Ningn B es C (E)
Ningn B es C (E) Todos los B son A (A)
Las representaciones de las premisas seran:
Premisa: Todos los B son A Premisa: Ningn B es C
[b] a [b]
[b] a [b]
... [c]
[c]
...
Y la combinacin de ambos modelos sera:
[a [b] ]
[a [b] ]
[c]
[c]
...
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Este primer modelo sugiere la conclusin Ningn C es A. Sin embargo, a
no se encuentra exhaustivamente representado y poda haber algn c que fuera
a, aunque no fuera b:
[a [b] ]
[a [b] ]
a [c]
[c]
...
Este segundo modelo refuta la conclusin anterior y sugiere que Algunos C
no son A. Sin embargo, tambin es posible que todos los c sean a:
[a [b] ]
[a [b] ]
a [c]
a [c]
...
En realidad, ninguno de los tres modelos apoya una conclusin C-A y en los
tres modelos la conclusin vlida es Algunos A no son C (O).
Los errores de razonamiento se explican por el nmero de modelos mentales
y por el tipo de figura:
Nmero de modelos mentales: Los resultados experimentales han puesto de
manifiesto que cuanto mayor sea el nmero de modelos mentales necesarios
para encontrar una conclusin vlida tanto ms difcil ser el problema y
mayor la probabilidad de error al ejecutarse las operaciones en la memoria
a corto plazo, que tiene una capacidad limitada
Tipo de figura: La figura del silogismo tambin determina la dificultad
del problema y la probabilidad de que una conclusin sea del tipo C-A o A-
C. Esto se debe a que las conclusiones se leen en el modelo mental en la
misma direccin en la que se han representado. Para este modelo, la figura
2, por ejemplo, y sobre todo la figura 3, son ms difciles porque
requieren invertir el modelo mental de las premisas
El contenido o las creencias tambin pueden ser una fuente de error que
puede influir en la interpretacin, en la combinacin de modelos y en el proceso
de aceptacin o rechazo de la conclusin tentativa:
Si el contenido influye sobre la construccin de modelos mentales se
estara razonando con modelos mal interpretados
Si el contenido influye en la combinacin de modelos mentales puede
acortar el proceso de bsqueda de modelos alternativos si la conclusin
tentativa es compatible con el sistema de creencias, aunque sea invlida
Tambin podra ocurrir que el sujeto buscara ms modelos mentales
alternativos cuando la conclusin fuera contraria a su sistema de
creencias
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Cabra esperar que el contenido no influyera en los silogismos con un solo
modelo mental, puesto que el contenido afecta a la construccin de modelos
alternativos. Sin embargo, Oakhill, Johnson-Laird y Garnham encuentran que el
contenido influye sobre los silogismos de un solo modelo y proponen:
Que una conclusin increble tambin podra actuar de filtro en el proceso
de evaluacin, haciendo que los sujetos la sustituyan por una conclusin
creble o que respondan que no hay conclusin
Defienden que la categorizacin del contenido en creble, increble o
neutro es inapropiada y proponen una nueva categorizacin basada en las
relaciones entre los conceptos del problema. As, las interpretaciones que
pueden darse son:
o En la universal afirmativa (Todos los A son B) identidad,
inclusin directa
o En la universal negativa (Ningn A es B) disyuncin
o En la particular, afirmativa o negativa (Algunos A son B o no son
B) interseccin e inclusin inversa
Se entiende que la credibilidad de una conclusin depender de la
equivalencia funcional entre estas interpretaciones y la estructura del
problema. Por ejemplo, en el caso de que la relacin entre dos conceptos sea la
interseccin, su conclusin ser creble cuando su estructura sea la particular
afirmativa (Algunos nios son traviesos) o la particular negativa (Algunos
nios no son traviesos), y no, por ejemplo, la universal afirmativa (Todos los
nios son traviesos).
La investigacin demuestra que los efectos del contenido en los silogismos
con un solo modelo mental ocurran cuando se daban diferentes interpretaciones
de las relaciones entre conceptos.
No es que la conclusin sesgue el razonamiento, como se defiende en el
modelo de escrutinio selectivo, sino que el individuo construye el modelo mental
interpretando mal las relaciones existentes entre los conceptos. Se trata pues
de un problema semntico.
La teora de los modelos mentales se ha constituido en una teora general
del razonamiento y ofrece la enorme ventaja de explicar bajo un nico marco
terico tanto el proceso como los errores del razonamiento en general.
La crtica fundamental se centra en que esta teora se autodefine como
semntica, pero no explica cmo se vincula el conocimiento almacenado con la
construccin de los modelos mentales en la memoria operativa. La teora no
determina:
- cmo se construyen los modelos mentales
- el orden en la construccin de la secuencia de las posibles interpretaciones
- el orden de la combinacin de los modelos mentales

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4.3. RAZONAMIENTO TRANSITIVO
Las investigaciones sobre el razonamiento transitivo, tambin conocido
como SILOGISMO LINEAL, estudian las inferencias que dependen de las relaciones
de transitividad. La relacin de transitividad se define como la propiedad de
cualquier escala o dimensin de acuerdo con la que se comparan u ordenan
objetos. Los trabajos sobre el razonamiento transitivo han utilizado un
silogismo constituido por dos premisas en las que se relacionan tres trminos en
funcin de una propiedad transitiva y una conclusin que establece la relacin
entre los dos trminos no adyacentes. Ejemplo:
Luis es mayor que Juan
Juan es mayor que Pedro
En consecuencia, Luis es mayor que Pedro
Hay ocho estructuras bsicas para representar un silogismo transitivo A >
B > C:

Se pueden introducir tambin relaciones negativas en una de las dos
premisas o en ambas (premisas de igualdad negada). Ejemplo:
Luis no es tan pequeo como Juan
Juan no es tan pequeo como Pedro
En consecuencia, Luis no es tan pequeo como Pedro
En total habra 32 pares de premisas:
- 8 afirmativas
- 8 con la primera premisa negativa
- 8 con la segunda premisa negativa
- 8 con ambas premisas negativas
Tambin se han utilizado silogismos indeterminados en los que los dos
trminos de la serie estn situados hacia el mismo extremo de la relacin con
respecto al trmino medio, no pudindose alcanzar una conclusin vlida sobre la
relacin entre ambos. Por ejemplo, el silogismo B > A, C < B, slo podemos
decir que el trmino medio B es mayor que A y C, sin saber cmo se relacionan
estos ltimos.
Algunos sujetos parecan formar un diagrama mental de las premisas,
representndolas mediante imgenes mentales, mientras que otros parecan
resolver el problema de forma verbal.
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4.3.1. El modelo operacional (Hunter, 1957)
Este modelo haca hincapi en los aspectos operacionales implicados en la
solucin. De acuerdo con Hunter, para poder hacer una inferencia transitiva es
necesario que las premisas contengan la misma relacin y que el trmino medio
sea el predicado de la primera premisa y el sujeto de la segunda. Por ejemplo:
Luis es mayor que Juan
Juan es mayor que Pedro
En consecuencia, Luis es mayor que Pedro
Cuando el argumento:
- no contiene la misma relacin (Pedro es menor que Juan)
- no viene expresado en un orden natural (Pedro no es mayor que Juan)
se deben aplicar las operaciones de conversin y de reordenacin de premisas, lo
cual dificulta la solucin y aumenta el tiempo de respuesta, aunque la
conversin es ms fcil que la reordenacin.
Sin embargo, los resultados experimentales no apoyan todas las
predicciones del modelo: en los silogismos transitivos, el efecto figura (se
favorece un tipo de conclusin segn la estructura) tiene la misma relevancia
que en el silogismo categrico. La dificultad de estos silogismos est
relacionada con el tipo de figura u orden del silogismo.
4.3.2. Modelos basados en imgenes mentales (De Soto, London y Handel, 1965)
Estos autores sostienen que el proceso de solucin de los silogismos
transitivos requiere la combinacin de las interpretaciones de las premisas en
una representacin unitaria y espacial. El modelo de la imagen mental que
proponen est basado en la elaboracin e interpretacin de una imagen del
contenido de las premisas y la dificultad para resolver un problema de
razonamiento transitivo depende de los que cueste formarse una imagen mental del
mismo.
Los autores identifican dos principios generales que subyacen al proceso
de elaboracin de imgenes:
1) PRINCIPIO DE LA PREFERENCIA DIRECCIONAL Los sujetos prefieren construir
los rdenes espaciales en determinadas direcciones. En la cultura occidental se
prefiere trabajar en un orden espacial de izquierda a derecha y de arriba hacia
abajo. Los problemas que sigan esa direccin sern ms fciles de resolver. Por
ejemplo, la premisa A es mejor que B es ms fcil que B es peor que A o el
silogismo A es mejor que B, B es mejor que C es ms fcil que B es mejor que
C, A es mejor que B
2) PRINCIPIO DE ANCLAJE DE LOS EXTREMOS Postula que la construccin espacial
ser ms fcil cuando se enuncia en primer lugar uno de los dos extremos de los
ejes espaciales. Las premisas ms fciles sern aquellas que procedan de uno de
-17-

los trminos extremos de la serie al trmino medio. Por ejemplo, las premisas A
es mejor que B o C es peor que B sern ms fciles que B es peor que A o B
es mejor que C.
De acuerdo con estos dos principios, los sujetos construyen un eje mental
marcado por la preferencia direccional y en el que se colocan los tres trminos,
obtenindose la solucin mediante la lectura de esta representacin espacial.
4.3.3. El modelo lingstico (Clark, 1969)
Este modelo propone que la inferencia transitiva se basa en
representaciones proposicionales y que la dificultad de los problemas se debe a
factores lingsticos que influyen sobre la comprensin. Clark postula tres
principios generales:
1) PRINCIPIO DE LA PRIMACA DE LAS RELACIONES FUNCIONALES Sostiene que las
relaciones del tipo sujeto, predicado, verbo u objeto directo se almacenan y se
recuperan con prioridad a otras informaciones.
Por ejemplo, las premisas A es mejor que B, B es mejor que C se
representan de forma comprimida como A es mejor, B es mejor y C es menos
bueno. En la construccin de la representacin proposicional, la informacin
del predicado es prioritaria a la informacin comparativa (A es mejor que B) y
en este caso se pierde el trmino medio (B), haciendo que el problema sea ms
difcil, ya que se debe recuperar el trmino medio para realizar la inferencia
entre A y C.
Cuando en la representacin comprimida no se pierde el trmino medio, el
problema es ms fcil, puesto que la relacin entre A y C se puede extraer
directamente de la representacin. Por ejemplo, las premisas negativas A no es
tan malo como B, B no es tan malo como C daran lugar a una representacin B
es peor, C es peor, B es menos malo. En este caso, la representacin comprimida
contiene el trmino medio B, que se descarta por ser en un caso peor y en otro
menos malo, y se acepta la conclusin C es peor que A.
2) PRINCIPIO DEL MARCADO LXICO Establece que algunos adjetivos bipolares son
asimtricos, de forma que algunos adjetivos son neutros con respecto a la
magnitud de la escala, mientras que otros presuponen uno de los extremos de la
escala. Por ejemplo, la premisa A es mejor que B contiene un adjetivo no
marcado que expresa el distinto grado en que se comparan A y B con respecto a
ser buenos. Sin embargo, la premisa A es peor que B contiene un adjetivo
marcado que hace que los trminos A y B se siten hacia un extremo de la escala,
siendo una premisa semnticamente ms compleja y ms difcil de procesar.
3) PRINCIPIO DE LA CONGRUENCIA Sostiene que la recuperacin de la informacin
es ms fcil si la representacin de las relaciones funcionales es congruente
con la pregunta formulada.
Este principio postula que los silogismos sern ms fciles cuando esta
pregunta se formula en la misma direccin. Por ejemplo, el silogismo A es mejor
que B, B es mejor que C es ms fcil cuando la pregunta es congruente con la
relacin cul es el mejor? que cuando no lo es con cul es el peor?.
-18-

El principio de congruencia se encuentra relacionado con:
- el tipo de bsqueda que ha de realizarse en la memoria
- la dificultad impuesta por el almacenamiento de la informacin
Existe una marcada polmica entre los modelos lingsticos y los modelos
de la imagen:
En las relaciones afirmativas, ambos hacen la misma prediccin, pero por
razones distintas
En las premisas negativas, la confrontacin entre ambos modelos es ms
evidente y los datos experimentales apoyan las predicciones del modelo
lingstico. De acuerdo con Clark:
En el modelo espacial, las premisas negativas tendran un
equivalente en su versin afirmativa que dara lugar a las mismas
predicciones
En el modelo lingstico, las premisas negativas tendran un
equivalente en su versin afirmativa que dara lugar a predicciones
inversas
Modelo mixto de Sternberg
Ante tal controversia entre modelos, el modelo mixto de Sternberg es un
modelo conciliador que rene la contribucin de los aspectos tanto lingsticos
como espaciales en la explicacin del razonamiento con series de tres trminos.
En este modelo, el procesamiento la informacin lingstica contenida en
las premisas precede a la representacin espacial, y ambos tipos de
representaciones se encuentran disponibles durante la ejecucin de los procesos
de bsqueda y recuperacin de la informacin.
En la explicacin de los niveles de dificultad de estos problemas, la
propuesta del modelo mixto intenta integrar los aspectos del modelo lingstico
relacionados con:
- Los adjetivos marcados en la etapa de codificacin y la construccin de la
disposicin espacial en la que los trminos se ordenan en la direccin no
preferida del modelo de la imagen
- Cuando la segunda premisa es de igualdad negada, se propone un proceso de
bsqueda del trmino medio, a partir del cual se construye una
representacin unitaria, situando primero la primera premisa y luego la
segunda
- Si la respuesta se encuentra en la segunda premisa, la lectura de la
respuesta es inmediata
- Si la respuesta se encuentra en la primera premisa, se realiza un
recorrido a travs de la serie espacial, y eso se traducira en una mayor
tiempo de solucin
-19-

Los datos experimentales sobre los tiempos de solucin de los silogismos
transitivos se ajustan mejor al modelo mixto propuesto por Sternberg que al
modelo de la imagen o al lingstico considerados aisladamente. As, la polmica
entre el tipo de representacin se resuelve al proponer que se utilizan ambas
representaciones pero en distintas etapas del proceso de solucin del problema:
Es posible que los sujetos desarrollen distintas estrategias a medida que
adquieren experiencia en la solucin de los silogismos transitivos,
cambiando a una representacin lingstica o a la inversa
Las instrucciones o el tipo de presentacin de los problemas tambin
pueden influir en la representacin que se adopte para resolver los
silogismos. Por ejemplo, se ha encontrado que:
o si la pregunta se presenta antes que las premisas se adopta una
estrategia lingstica
o si la pregunta se presenta despus, una estrategia espacial
Tambin es posible que distintos sujetos utilicen distintas estrategias
para resolver los problemas, siendo ambos modelos viables para explicar
las diferencias individuales
4.3.4. La teora de los modelos mentales (Johnson-Laird, 1972)
Este autor seala que la polmica entre modelos de imagen y modelos
lingsticos suscitada en las investigaciones sobre el razonamiento transitivo
es infructuosa.
La teora de los modelos mentales de Johnson-Laird se centra en el
anlisis del proceso de inferencia, independientemente del tipo de
representacin. La construccin de un modelo mental de las premisas refleja la
estructura de la disposicin espacial y esta estructura no tiene que
identificarse necesariamente con una imagen mental concreta. Los sujetos
construyen un modelo mental de la situacin descrita por las premisas basndose
en su conocimiento del significado de los trminos relacionales.
La idea central de la construccin de un modelo mental es que se
representa la disposicin espacial del contenido de las premisas y se combinan
estos modelos mentales para llegar a una inferencia sobre las relaciones entre
los dos trminos no relacionados explcitamente en las premisas.
La teora de los modelos mentales se encuentra ms en la lnea de los
modelos de imagen mental, aunque no se compromete con este tipo de
representacin.
La teora de los modelos mentales predice que la dificultad de los
problemas depender del nmero de modelos mentales que puedan construirse a
partir de las premisas. En los problemas de series de tres trminos, la validez
y el nmero de modelos mentales se encuentran mezclados, ya que los problemas
que dan lugar a un modelo mental son tambin los que alcanzan una conclusin
vlida, mientras que no hay conclusin vlida en los problemas que dan lugar a
ms de un modelo mental. Este problema se subsana en las series de cinco
-20-

trminos en las que se pueden generar silogismos transitivos con ms de un
modelo mental y con una conclusin vlida. Por ejemplo, el silogismo transitivo:
B se encuentra a la derecha de A
C se encuentra a la izquierda de B
D se encuentra delante de C
E se encuentra delante de B
Cul es la relacin entre D y E?
dara lugar a dos modelos mentales:
MODELO 1 MODELO 2
C A B A C B
D E D E
y en ambos modelos la conclusin vlida es D se encuentra a la izquierda de E
Los resultados experimentales de esta investigacin pusieron de manifiesto
que el nmero de modelos mentales y no el nmero de reglas determinaba la
dificultad de los problemas.
Por otra parte, tambin hay datos a favor de una representacin espacial
integrada en las investigaciones sobre la memoria de trabajo y el razonamiento
silogstico. Recordemos que la sobrecarga de la memoria de trabajo es una de las
fuentes principales de error y a medida que aumenta el nmero de modelos
mentales tambin aumenta la dificultad de los problemas, encontrndose un
deterioro en el rendimiento de los sujetos.
A pesar del avance que supone la teora de los modelos mentales como
modelo integrado de todo el razonamiento, an sigue vigente el debate entre los
distintos modelos y dicha teora est an lejos de afirmarse como referente
nico.

Tema 4

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Adela C.

Leal PSICOLOGA DEL PENSAMIENTO 2 Grado Psicologa UNED

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