HABITOS DEPORTIVOS COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL

DESARROLLO DE LAS CUALIDADES FSICAS Y DESTREZAS

MOTORAS DE LOS NIOS Y NIAS DEL 5TO GRADO SECCION A DE
LA U.E.N. FRANCISCO MARIA ARIAS, DEL MUNICIPIO TINACO -
ESTADO COJEDES
PROFESOR ASESOR DOCENTE EN FORMACION
L!"#. J$%& P'()* M%+,% O. E&+- G.
C.I. N.. /0.123.414

TINACO, JULIO 40/5
DIAGNOSTICO DE LA SITUACI6N PROBLEMA
El diagnstico como proceso de estudio que sirve para medir,
determinar y caracterizar algn fenmeno en estudio de igual forma permite
instrumentar estrategias de intervencin de acuerdo con las necesidades
evidenciadas en los contextos familia, escuela y comunidad, en este caso la
investigacin accin es la base fundamental del proyecto Sociopedaggico,
en l estn involucrados los estudiantes del 5to rado, seccin ! de la
"nidad Educativa #acional $rancisco %ar&a !rias, ubicada en 'inaco Estado
(o)edes*
'oda esta informacin, se desglosar en el siguiente cuadro para el
anlisis de la coyuntura socioeducativa, a fin de obtener una mayor
apreciacin de todos los mbitos que interactan en los contextos familia,
escuela y comunidad+
CUADRO DE ANALISIS DE COYUNTURA SOCIOEDUCATIVA
CONTE7TO
AMBITOS
FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD
GEO-
HIST6RICO
Son de clase
media ba)a, la
mayor&a de las
viviendas son de
madera, con
algunas
remodelaciones
$ue fundada en
,*-./, debido al alto
nmero de
comunidades que se
formaron en este
sector
Est ubicada al centro
sur de 'inaco, se
constituye por casa de
madera, %i)agua,
manga de coleo,
polideportivo*
ECON6MICO
0a mayor&a son
militantes del
1S"2,
conformados por
(onse)os
(omunales
'raba)a ba)o las
l&neas estratgicas
del %11E, rigen su
proceso de
ense3anza por 1E4(*
Estn organizadas en
(onse)os (omunales,
utilizando el medio
para solventar las
necesidades*
SOCIO-
POLTICO
0a mayor&a son
militantes del
1S"2,
conformados por
(onse)os
(omunales
'raba)a ba)o las
l&neas estratgicas
del %11E, rigen su
proceso de
ense3anza por 1E4(*
Estn organizadas en
(onse)os (omunales,
utilizando el medio
para solventar las
necesidades*
IDEOL6GICO8
CULTURAL
5Sus tradiciones
son en la mayor&a
catlicas
5Se realizan
actividades
culturales, fec6as
patrias, as& como
eclesisticas
5(elebran las visitas
de las locainas y el v&a
crucis en el mes de la
cuaresma
AMBIENTAL
5"tilizan el aseo
urbano para sacar
sus desec6os*
5%antienen sus
fac6adas limpias*
(uenta con 7 aulas
en primaria, tiene un
6abiente agradable,
tienen patio central
con algunos rboles
y una tarima tec6ada*
51resentan problemas
con la falta de agua*
5'ienen buen
transporte*
5#o realizan muc6as
actividades para
me)orar su ambiente,
como siembra de
rboles*

SOCIO
EDUCATIVO-
PEDAG6GICO
8esconocimiento
por parte de las
familias sobre los
beneficios que
aporta a sus 6i)os
la formacin de
6bitos deportivos
sobre la salud y la
prevencin contra
la violencia y actos
delictivos en lo que
sus 6i)os pudieran
ser v&ctimas*
0a escuela cuenta
con especialista en el
ares de Educacin
$&sica y 8eportes sin
embargo requieren
de una accin
metdica, progresiva
y continua que ayude
a las ni3as y los
ni3os a desarrollar y
a mantener sus
facultades f&sicas
para crear en ellos
los 6bitos
necesarios que
permitan apropiarse
de un deporte en
especifico y as& evitar
el ocio en sus
tiempos libres*
Existe en la comunidad
una tendencia
creciente en llevar una
vida sedentaria y de
ocio entre sus
6abitantes
especialmente en los
ni3os y ni3as ya que
no se promueven
actividades deportivas
constantemente para
crear en ellos los
6bitos necesarios
para desarrollarse en
una actividad deportiva
especifica*
E&!$)9,% J$-+# 40/5.
CUADRO DE CONTRADICCION PRINCIPAL
"na vez analizado el cuadro de coyuntura Sociopedaggico se
procede a determinar la contradiccin principal en el siguiente cuadro+
CAUSAS :UE LO
HACEN POSIBLE
CONTRADICCION
PRINCIPAL
CONSECUENCIAS
5 1oca promocin por
parte de docentes,
familias y comunidad
sobre los beneficios que
aporta los 6bitos
deportivos en los ni3os y
ni3as para el
aprovec6amiento de sus
tiempos libres*
5 8esinters de las
familias por integrar a
sus 6i)os e 6i)as en el
mbito deportivo*
*
5$alta de una
planificacin y
coordinacin de
acciones entre la
escuela, la familia y
comunidad para generar
espacios donde los
ni3os y ni3as puedan
desarrollar un deporte
con constancia y
dedicacin en las
partes*
$alta de estrategias
didcticas para fortalecer
los 6bitos deportivos en
el estudiante del 5to
grado, seccin ! de la
"nidad Educativa
$rancisco %ar&a !rias*
!usencia de una prctica
sistemtica de actividades
deportivas entre los
estudiantes que
contribuya a prevenir o
combatir las amenazas
latentes a que estn
expuestos los ni3os y
ni3as como drogas,
delincuencia y
alco6olismo*
5 1oca constancia en la
formacin de la disciplina,
la tenacidad, la fi)acin de
ob)etivos y metas sobre
las inclinaciones
deportivas*
4ndiferencia de los
estudiantes por la practica
6bitos deportivos
ocasionando en ellos ocio
en sus tiempos libres*
1oca participacin de los
estudiantes en forma
reflexiva y cr&tica en las
actividades f&sicas*
5 1oco desarrollo del
potencial deportivo innato
en los estudiantes*
IDENTIFICACI6N DEL PROBLEMA SOCIO PEDAG6GICO
0a comunidad educativa esta llamada a contribuir con el desarrollo y
cumplimiento de la actividad f&sica y el deporte en sus estudiantes que
beneficien su formacin integral para la creacin de estilos de vida activos y
saludables* Es por ello que el proceso educativo tiene la misin de construir
unas bases slidas para el conocimiento y la realizacin personal y
profesional, y la prctica de actividad f&sica y deportiva forma parte
fundamental, con todo su potencial indiscutible de valores y beneficios, de
esta etapa de la vida*
8entro del proceso educativo que se lleva a cabo en la "nidad
Educativa #acional $rancisco %ar&a !rias, espec&ficamente en el 5to rado,
seccin ! se pudo evidenciar debilidad en la incorporacin de estrategias
didcticas constante durante las clase de Educacin $&sica, lo que 6a tra&do
como consecuencia una marcada indiferencia de los estudiantes por la
practica 6bitos deportivos prefiriendo el ocio en sus tiempos libres*
Esta situacin tiene sus causas originadas por la poca promocin por
parte de la escuela, la familia y la comunidad sobre los beneficios que aporta
los 6bitos deportivos en los ni3os y ni3as para el aprovec6amiento de sus
tiempos libres*
1or lo anterior expuesto este proyecto sociopedagogico pretender
promover los 6bitos deportivos como estrategia didctica para el desarrollo
de las cualidades f&sicas y destrezas motoras de los ni3os y ni3as como un
aporte a nuevas reflexiones y miradas que colaboren a consolidar una edad
escolar con los requerimientos necesarios y suficientes de una actividad
f&sico5deportiva en especifico*
FUNDAMENTACI6N TE6RICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAG6GICO
1ara abordar la temtica de los 6bitos deportivos, es necesario
considerar los principios que lo sustentan, pues en ellos se van a resumir
aquellas generalidades que de una u otra forma se van a suceder y sin las
cuales es imposible desarrollar cient&ficamente la labor de preparar a los
estudiantes f&sicamente en ptimas condiciones*
P$&,# ") V+9,% F+-#9;<+!#
1latn 9/:75;/< a* (*= da enorme importancia la educacin de los
ni3os y subraya >la necesidad de que el aprendiza)e comience con los
primeros a3os de la vida centrndonos en la educacin f&sica y la msica
para armonizar el alma y elevar su esp&ritu a travs del culto de su cuerpo?*
El autntico ob)etivo de la educacin f&sica segn 1latn consist&a en
6acer posible que el alma e)erza sus funciones sin estorbos, mientras que la
msica y la poes&a poseen una capacidad extraordinaria para modelar el
carcter pretendiendo que se buscar la simplicidad en ambas, pues la
simplicidad en la msica produce autocontrol, mientras que la simplicidad en
la educacin f&sica conduce salud*
En el mismo orden de ideas, @ousseau, A*A* 9,7,: 5 ,77<= filsofo y
pedagogo, cuya educacin natural abre las puertas a la educacin f&sica
utilitaria planteo que Bel cuerpo debe e)ercitarse para desarrollar los sentidos
y ser ms eficazB*
En su concepcin pedaggica naturalista, considera que la educacin
debe adaptarse al desarrollo natural del ni3o traz las normas para la fi)acin
de la educacin %oderna del ser 6umano con sensibilidad y con profundas
convicciones y compromisos*
%ientras que, CasedoD, A*C* 9,7:; 5 ,7-E= pastor protestante liberal,
propuso que los >e)ercicios f&sicos constituyen una parte esencial del plan
educativo?
En sus traba)os no solo se aprecia un mayor desarrollo del e)ercicio
f&sico como gimnasia con fines utilitarios sino lo que pudisemos considerar
como los primeros precursores de una argumentacin de la actividad f&sica
sobre la ptica de diferentes ciencias 9mdica, filosfica, pedaggica=*
P$&,# ") V+9,% S#!+#-;=+!#
!rnold 9,--:=, interpreta la educacin f&sica o el movimiento como >un
campo de estudio como un rea de conocimiento que, para lograr su
desarrollo terico y prctico, implica necesariamente a otras disciplinas tales
como+ antropolog&a, fisiolog&a, psicolog&a, biomecnica, esttica, tica,
sociolog&a, 6istoria y filosof&a, entre otras?*
Ello evidencia que la educacin f&sica adems de tener un carcter
particular y espec&fico de disciplina, tambin presenta caracter&sticas
multidisciplinares e interdisciplinares*
Segn (ecc6ini 9,--.=, en torno al nivel cient&fico coloca dos variables
en su traba)o+ Educacin y %ovimiento Fumano, planteando >el estudio de la
motricidad 6umana, como especificidad que la distingue del resto de las
disciplinas y le permite afirmar su identidad, se sita en la perspectiva de las
(iencias del %ovimiento Fumano?*
1or tanto, la educacin f&sica es toda ciencia o actividad que gire en
torno al 6ec6o de educar con el empleo del movimiento 6umano*
0pez y 2ega 9:EEE=, postulan >el derec6o de todos a la educacin
f&sica y la prctica del deporte 9una realidad en (uba desde ,-5-=, as& como
su papel y utilidad social en contraposicin a tendencias sedentaritas y de
ocio pasivo en las grandes urbes industrializadas, promoviendo un estilo de
vida saludable y de practica al aire libre y en ambientes naturales?*
8esde una perspectiva cient&fica sociocr&tica y una pedagog&a de
construccin sociocultural, este modelo promueve una integracin a la
prctica de la educacin f&sica y el deporte no solo de profesores y alumnos,
sino tambin de la familia y de la comunidad en general, con un sentido
ecolgico y en funcin de me)orar la salud y la calidad de vida de los
ciudadanos*
P$&,# ") V+9,% P9+!#-;=+!#
Segn lo expresa %atveev 9,-.7=, la preparacin f&sica puede ser de
dos formas+ 1reparacin f&sica general y especial, >0a primera est orientada
al desarrollo de capacidades del organismo 6umano en forma integral y con
una direccin determinada, e)emplo+ fuerza de la musculatura de las
extremidades superiores, velocidad de desplazamiento, resistencia aerbica,
entre otras y la segunda est dirigida a desarrollar capacidades espec&ficas
que propician la base del rendimiento deportivo?*
Segn lo expresado por este autor la preparacin f&sica es el aspecto
fundamental de la preparacin del deportista, la cual garantiza el dominio de
las destrezas y su efectividad en el )uego o competencia ya que propicia el
desarrollo de capacidades bsicas del rendimiento deportivo*
1or su parte, Farre 9,-7;=, plantea que >las capacidades motrices son
condicionales porque dependen fundamentalmente de la e)ercitacin y las
reservas energticas del organismo y las coordinativas de la actividad
neuromuscular?*
En este sentido expresa que la fuerza, rapidez, resistencia y la
movilidad, dependen de la carga f&sica realizada y su sistematicidad puesto
que para desarrollar las capacidades motrices, motivo fundamental de la
preparacin f&sica, es preciso conocer el concepto, los factores de los cuales
depende y su clasificacin*
!ntnez y !ranguren, 9:EE5= en sus 1rincipios 1edaggicos de la
Educacin $&sica proponen que >tiene que ofrecer actividades que
condicionen el crecimiento orgnico sin poner en peligro a la persona donde
las actividades f&sicas deben adecuarse a la naturaleza 6umana, respetando
leyes y principios cient&ficos se debe atender al ni3o, segn sus
potencialidades y limitaciones sin perder de vista el grupo y los ob)etivos
programticos?*
Estos autores pretenden con sus principios pedaggicos demostrar
que la educacin f&sica promueve una variedad de movimientos, en el
enriquecimiento de su experiencia motriz basada en la implementacin de los
6bitos deportivos de estos en atencin a las diferencias individuales en
aquellos casos en que la integridad f&sica y la salud que asa lo requieran*
P$&,# ") V+9,% P)"%=;=+!#
!s& como manifiesta arc&a 9,--;=, >an cuando la valoracin verbal
de los )venes acerca del deporte es muy positiva, para que dic6a impresin
se corresponda en prctica voluntaria, sta debe ser divertida y con los
amigos?*
8e esta manera como lo plantea este autor, el deporte debe contener
propsitos ldicos y recreativos que se complementar&an con la
obligatoriedad de la educacin f&sica de 6oy d&a, sin embargo en bastantes
instituciones educativas, contina siendo una prctica formal, repetitiva y
rutinaria*
!s& mismo, Snc6ez 9,--.= compara los conceptos que tienen los
estudiantes sobre el deporte y sobre la educacin f&sica con respecto a la
salud por lo que plantea que >el deporte desarrolla actitudes emotivas ms
favorables 6acia la prctica de actividades f&sico deportivas en el tiempo
libre, siendo considerado, por los escolares, como ms saludable?*
Esta conceptualizacin nos invita a reflexionar entonces si realmente
existe promocin del deporte escolar desde las mismas instituciones
educativas y comunitarias con el propsito de garantizar el bienestar de los
estudiantes*
1ara 8ev&s y 1eir 9:EE,= >la ense3anza de los )uegos y deportes en
las clases de educacin f&sica 6a sufrido muy pocos avances en las ltimas
dcadas, las escuelas mantienen en su curr&culum a3o tras a3o los mismos
deportes t&picos, siendo muy poco cuestionados por la mayor&a de
profesores?*
!ctualmente las nuevas generaciones de profesorado que surgen y su
inquietud 6acia su profesin, y el rec6azo a ser meros 6erederos de la
tradicin en educacin f&sica 6a 6ec6o surgir nuevos contenidos de
aplicacin al rea de la Educacin $&sica, entre los que podemos destacar
las actividades f&sicas, )uegos y deportes con material alternativo*
OBJETIVO GENERAL
1romover los 6bitos deportivos a travs del uso de estrategias
didcticas para el desarrollo de las cualidades f&sicas y destrezas motoras de
los ni3os y ni3as del 5to grado Seccin >!? de la "*E*#* >$rancisco %ar&a
!rias? del %unicipio 'inaco 5 Estado (o)edes*
OBJETIVOS ESPECIFICOS
,*58efinir las estrategias didcticas a realizar con los ni3os y ni3as
del 5to grado, Seccin >!?*
:*5Grganizar las estrategias didcticas que se emplearan con los
ni3os y ni3as de la seccin*
;*54ncentivar en los ni3os, ni3as y representantes la importancia de la
realizacin de las actividades deportivas que beneficien su desarrollo
integral*
/* enerar actividades sobre 6bitos deportivos para el desarrollo
ptimo de la salud integral de los estudiantes fortaleciendo los nexos
afectivos con sus compa3eros y familiares*
M>TODOS
M',#"# T);(+!# Fistrico H lgico, 4nduccin, deduccin, !nlisis H
S&ntesis
M',#"# E?@A(+!#+ 0a Gbservacin
T'!&+!%9 P%(,+!+@%,+B%9* Entrevistas, Encuesta, (onversatorios,
'raba)o rupal, Entrega de tr&pticos, $oro*
PLANEACI6N DE LAS ACCIONES
NOMBRE Y APELLIDO E#40 * %!4'! (4* #I ,E*-<.*:-: SEMESTRE+ <2G*
PROBLEMA SOCIO PEDAG6GICO IDENTIFICADO+ 4ndiferencia de los estudiantes por la practica 6bitos deportivos ocasionando en ellos
ocio en sus tiempos libres*
TEMA A DESARROLLAR+ Estrategias didcticas, 6bitos deportivos*
OBJETIVO GENERAL+ 1romover los 6bitos deportivos a travs del uso de estrategias didcticas para el desarrollo de las cualidades f&sicas y destrezas
motoras de los ni3os y ni3as del 5to grado Seccin >!? de la "*E*#* >$rancisco %ar&a !rias? del %unicipio 'inaco 5 Estado (o)edes*
OBJETIVOS
ESPECFICOS
ACTIVIDADES
8 TAREAS
M>TODOS 8
T>CNICAS
CONTE7TO PARTICIPANTES
RESPONSABLES
RECURSOS TIEMPO
EVALUACI6N DE
LOS AVANCES
DEL PROYECTO
/.-D)<+&+( -%9
)9,(%,)=+%9
"+"C!,+!%9 %
()%-+*%( !#& -#9
&+D#9 E &+D%9 ")-
5,# =(%"#,
S)!!+;& A
0ectura de
diferentes
autores
relacionados
con la
motivacin en
las
actividades
deportivas*
M',#"#
T);(+!#
4nduccin,
deduccin
Escuela
$amilia
(omunidad
@epresentantes
8ocentes de aula
2inculante
@epresentantes
#i3os y ni3as de
la seccin*
!ctores deportivos
0ibro
4nternet
u&as
(omputadora
0piz
Fo)as
Clancas
u&a del
(onversatorio
u&a de la
entrevista*
(uaderno de
nota
, d&a Estas
actividades se
lograron en un
<EJ la meta
planteada
(onversatorio
con los
decentes y
representantes
en torno a las
actividades
f&sicas de los
ni3os*
M',#"#
E?@A(+!#
0a
Gbservacin
T'!&+!%9
@%(,+!+@%,+B%9
(onversatorio
, d&a
Entrevista
en la
comunidad
con los
actores
deportivos
T'!&+!%9
@%(,+!+@%,+B%9
Entrevista
, d&a
OBJETIVOS
ESPECFICOS
ACTIVIDADES
8 TAREAS
M>TODOS 8
T>CNICAS
CONTE7TO PARTICIPANTES
RESPONSABLES
RECURSOS TIEMPO
EVALUACI6N DE
LOS AVANCES
DEL PROYECTO
4.O(=%&+*%( -%9
)9,(%,)=+%9
"+"C!,+!%9 F$) 9)
)?@-)%(%& !#&
-#9 &+D#9 E &+D%9
") -% 9)!!+;&
0luvia de ideas
con los
docentes
especialistas
Escuela 8ocentes
especialistas
2inculante
1apel bond
%arcadores
@evistas
, d&a Se
determinaron
las
estrategias
didcticas
para
incentivar a
los ni3os y
ni3as sobre
los 6bitos
deportivos,
mediante
lecturas
relacionadas
con la
motivacin en
Educacin
$&sicaK de
esta manera,
el docente
podr poner
en prctica
algunas de
estas*
!lcanzando
en un 75J lo
propuesto*
T'!&+!%9
P%(,+!+@%,+B%
9
0luvia de
4deas
Encuesta en la
(omunidad*
T'!&+!%9
P%(,+!+@%,+B%
9
Encuesta
(omunidad 2inculante Encuesta
0piz
, d&a
(onstruccin
del plan de
accin con las
estrategias a
utilizar*
M',#"#
,);(+!#
!nlisis H
S&ntesis
%isin
Escuela 2inculante
8ocentes
Fo)as
0piz
(omputadora
4nternet
4mpresora
, 8&a
OGH),+B#9 E9@)!A<+!#9
A!,+B+"%")9 8
T%()%9
M',#"#9 8
,'!&+!%9
C#&,)I,# P%(,+!+@%&,)9
()9@#&9%G-)9
R)!$(9#9 T+)?@#
EB%-$%!+;& ") -#9
%B%&!)9 ")- @(#E)!,#
5.-I&!)&,+B%( )& -#9
&+D#9, &+D%9 E
()@()9)&,%&,)9 9#G()
-% +?@#(,%&!+% ") -%
()%-+*%!+;& ") -%9
%!,+B+"%")9
")@#(,+B%9 )& 9$
")9%((#--# +&,)=(%-.
(aminata por
la comunidad,
con ni3os,
docentes,
padres y
representantes
para destacar
la importancia
de las
actividades
f&sicas*
M',#"#
E?@A(+!#
0a
Gbservacin
Escuela
(omunidad
1adres o
@epresentantes
(omunidad
8ocentes
1apel bond
%arcadores
Fo)as
0piz
Sonido
1ancartas
, d&a
Se pudo
alcanzar estas
actividades en
un <EJ la
meta
propuesta, y
consiguiendo
despertar el
inters en los
ni3os y
representantes*
T'!&+!%9
P%(,+!+@%,+B%
9
'raba)o
rupal
2inculantes
2ideo foro
para los ni3os
y ni3as*
T'!&+!%9
P%(,+!+@%,+B%
9
$oro
Escuela
$amilia
#i3os y ni3as
8ocentes
2inculantes
(omputadora
2ideo beam
video
, d&a
!ctividades
pre5deportivas
en el rea de
)uegos
M',#"#
E?@A(+!#
0a
Gbservacin
Escuela
#i3os y ni3as
2inculante
Calones
1elotas
(ronometro
, d&a
Auegos del
circuito para
ni3os*
M',#"#
E?@A(+!#
0a
Gbservacin
Escuela
#i3os y ni3as
2inculante
'iza
u&a del
)uego
, d&a
OGH),+B#9 E9@)!A<+!#9 A!,+B+"%")9 8 M',#"#9 8 C#&,)I,# P%(,+!+@%&,)9 R)!$(9#9 T+)?@#
EB%-$%!+;& ") -#9
T%()%9 ,'!&+!%9 ()9@#&9%G-)9
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@(#E)!,#
J.- G)&)(%(
%!,+B+"%")9 9#G()
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)9,$"+%&,)9
<#(,%-)!+)&"# -#9
&)I#9 %<)!,+B#9 !#&
9$9 !#?@%D)(#9 E
<%?+-+%()9.
!ctividad
f&sico5
deportiva
organizada
en la escuela
M',#"#
E?@A(+!#
0a Gbservacin
Escuela 8ocentes Fo)as
0piz
(arpeta
, d&a Se logro
alcanzar las
actividades en
un <5J
donde se
genero los
6bitos
deportivos en
los
estudiantes*
T'!&+!%9
P%(,+!+@%,+B%9
'raba)o rupal
2inculantes
!ctividad
f&sico5
deportiva
organizada
en la
comunidad
M',#"#
E?@A(+!#
0a Gbservacin
T'!&+!%9
P%(,+!+@%,+B%9
'raba)o rupal
(omunidad
#i3os y ni3as
8ocentes
2inculantes
comunidad
%ateriales
deportivos
, d&a
!ctividad
f&sico5
deportiva
organizada
en la familia
M',#"#
E?@A(+!#
0a Gbservacin
T'!&+!%9
P%(,+!+@%,+B%9
'raba)o rupal
$amilia
#i3os y ni3as,
familia
2inculante
Fo)a
interactiva
, d&a
DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES
F)!K%
A!,+B+"%" N. /
D)9%((#--#
F)!K%
A!,+B+"%" N. 4
D)9%((#--#
F)!K%
A!,+B+"%" N. 5
D)9%((#--#
F)!K%
A!,+B+"%" N. J
D)9%((#--#
F)!K%
A!,+B+"%" N. 5
D)9%((#--#
F)!K%
A!,+B+"%" N. 3
D)9%((#--#
F)!K%
A!,+B+"%" N. L
D)9%((#--#
F)!K%
A!,+B+"%" N. 2
D)9%((#--#
F)!K%
A!,+B+"%" N. 1
D)9%((#--#
F)!K%
A!,+B+"%" N. /0
D)9%((#--#
F)!K%
A!,+B+"%" N. //
D)9%((#--#
F)!K%
A!,+B+"%" N. /4
D)9%((#--#
F)!K%
A!,+B+"%" N. /5
D)9%((#--#
EVALUACION Y PRESENTACI6N DE LOS RESULTADOS
8e acuerdo a lo expresado, se verifico la importancia de los 6bitos
deportivos en la Educacin $&sicaK ya que el conocimiento de estos darn las
pautas a los ni3os sobre la forma ms adecuada a la 6ora de ingresar a los
espacios deportivos, as& como tambin, a todo lo relacionado en el momento
de 6acer cualquier prctica deportiva, as& como se aprecia en el siguiente
cuadro+
OBJETIVOS ESPECIFICOS AVANCES Y LOGROS
,*58efinir las estrategias didcticas
a realizar con los ni3os y ni3as del
5to grado, Seccin >!?*
Se relacion las dificultades aparentes que
presentaban los ni3os y ni3as con la formacin del
6ogar para desarrollar estrategias didcticas que les
permitirn me)orar su rendimiento y la responsabilidad
que conlleva practicar deportes, aunque no sean de
competicin, ni de talla ol&mpica* 0ogrndose en un
<EJ lo planteado*
:*5Grganizar las estrategias
didcticas que se emplearan con
los ni3os y ni3as de la seccin*
Se determinaron las estrategias didcticas para
incentivar a los ni3os y ni3as sobre los 6bitos
deportivos, mediante lecturas relacionadas con la
motivacin en Educacin $&sicaK de esta manera, el
docente podr poner en prctica algunas de estas*
!lcanzando en un 75J lo propuesto*
;*54ncentivar en los ni3os, ni3as
y representantes la importancia
que tiene la realizacin de las
actividades deportivas en su
desarrollo integral*
Se realizaron varias actividades deportivas con los
ni3os, ni3as, docentes y representantes, para
iniciarlos en el mbito deportivo y sobre todo 6bitos
en la canc6a* 0ogrando alcanzar en un <EJ la meta
propuesta, y consiguiendo despertar el inters en los
ni3os y representantes del 5to rado Seccin >!?, de
la "nidad Educativa >$rancisco %ar&a !rias?, del
%unicipio 'inaco*
/* enerar actividades sobre
6bitos deportivos para el
desarrollo ptimo de la salud
integral de los estudiantes
fortaleciendo los nexos afectivos
con sus compa3eros y
familiares*
Se generaron en un <5J diversas actividades para
promover los 6bitos deportivos y de salud, de igual
forma se logro establecer nexos afectivos entre
compa3eros y familiares*
AAA
EN EL AULA DE CLASES DE LOS ESTUDIANTES DEL 3TO GRADO,
SECCION A CON EL PROFESOR DE EDUCACION FISICA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO MARIA ARIAS
/ERA CAMINATA DIA MUNDIAL DEL NO FUMAR Y POR EL DIA DEL
PADRE, DE LA UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO MARIA ARIAS
ENTREGA DE RECONOCIMIENTOS A LOS PADRES Y
ESTUDIANTES QUE PARTICIPARON EN LA CAMINATA DEL
DIA MUNDIAL DEL NO FUMAR Y POR EL DIA DEL PADRE,
DE LA UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO MARIA ARIAS.
ENTREGA DE RECONOCIMIENTOS A LOS MAESTROS DE
DEPORTE DE LA
UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO MARIA ARIAS POR EL DIA
DEL PADRE
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PRACTICANDO FUTBOL EN EL POLIDEPORTIVO
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