Universidad del Desarrollo Profesional

Maestra en educacin
Sistemas educativos I
Anlisis de un caso
Karla Mara Noriega Arce
240!"!4
Pedro #ern$nde% Pe&a
'ua(mas) Sonora a !* de noviem+re del 200
Caso 3
Cubriendo las apariencias
!,- .omando en consideracin el caso) indicar algunas caractersticas
es/ecficas 0ue se a/recian) so+re la gestin de 1osefino,
No sa+e llevar una +uena administracin dentro del /lantel) la gestin
educativa no re/resenta una la+or docente adecuada /ara 0ue 2l la mane3e)
/ues su formacin se 0ued en lo terico de+ido a tantos a&os de servicio ( la
/r$ctica se volvi una /ro+lem$tica a la 4ora de resolver situaciones serias de
la institucin,
2,- 56mo consideras 0ue de+era ser la actitud de 1osefino con los /adres de
7ill( ( Natividad8
Actitud de com/rensin o +ien neutral ( ad3untando a ello el /ositivismo /ara
llegar a una solucin entre am+as /artes de3ando en claro 0ue la e0uidad de
g2nero no significa 0ue slo unos /adres tengan la ra%n ( los otros no,
9,- 5Detectas errores concretos en la direccin del /lantel /or 1osefino8
No e:iste una ca/acitacin docente en 1osefino ( muc4o menos una
actuali%acin de los o+3etivos 0ue se tienen /lanteados en el sistema educativo)
dando /rioridad al conte:to socioeducativo en 0ue se desenvuelve su direccin,
;st$ de3ando de al lado el /ro+lema de la desercin escolar en su escuela sin
/onerse a /ensar 0ue el rendimiento de la calidad educativa de la misma se ve
des/restigiada) /or otra /arte no 4a( vinculacin con el gru/o de docentes 0ue
tra+a3an a su cargo) la comunicacin +ilateral no e:iste en el sistema ( se est$
/rovocando 0ue el su+sistema se vea afectado /or los factores internos 0ue no
se 4an resuelto,
4,- 5<u2 caracterstica es/ecfica /erci+es en el lidera%go de 1osefino8
No es un +uen lder ( es incom/etente) el /a/el 0ue ocu/a no se est$
a/licando a la /laneacin de los /rogramas educativos 0ue se est$n llevando a
ca+o en su direccin escolar, =a organi%acin educativa /resentada no est$
/resentando interrelaciones entre los $m+itos 0ue im/ortan a la escuela,
*,- 56u$l es la actitud 0ue de+en asumir los /rofesores reunidos en el 6onse3o
.2cnico 6onsultivo8
=a actitud de refle:in) integrar todos los sistemas) su+sistemas (
su/rasistemas) /ara conocer el todo ( sus /artes) (a 0ue la /ro+lem$tica 0ue
se /resenta re0uiere de una evaluacin glo+al /ara detectar fallas o errores
0ue est2n /ausando el /roceso de resolucin de las situaciones 0ue est$n
afectando al sistema,
",- 56mo consideras el desem/e&o de 1osefino) conforme a su edad (
e:/eriencia8
Un desem/e&o deficiente en tu totalidad) no 4a( +uen mane3o de los recursos
4umanos con los 0ue est$ teniendo relacin, No demuestra /oseer autonoma
( /ensamiento crtico /ara decidir o gestionar tareas entre sus cola+oradores)
(a no cuenta con direccin /ara inducir a los docentes a tra+a3ar en con3unto
dentro del sistema) ( tam/oco car$cter /ara reali%ar 3untas /ara im/lementar
estrategias u o+tener resultados favora+les mediante un acuerdo entre todos,
>,- 5<u2 4aras en lugar de 1osefino ante la situacin 0ue enfrenta8
.omar un curso de actuali%acin /ara directivos) cam+iar la actitud a /roactiva
/ara +rindar o/ortunidades de desarrollo al gru/o de docentes) eliminar
/ersonal 0ue no est2 /or intereses educativo en el sistema o institucin)
solicitar a/o(o de la secretara de educacin /?+lica ( asesora de un /siclogo
/ara lidiar con las diferencias de ra%a) cultura entre los educandos de los
gru/os con /ro+lem$tica,
Bibliografa
@lvare% 'arca) Isaas) et,al, A200*B =os estudios de caso como estrategia /ara
la formacin en 'estin, ;:/eriencias del Sector ;ducativo, IPN, M2:ico,