Los alerones.

1. Los sistemas estn ligados por tramas invisibles de actos interrelacionados,

que a menudo tardan aos en exhibir plenamente sus efectos mutuos.
2. QU ES EL APRENDIZAJE?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compaa,
sus mercados ! sus competidores.
3. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
"#$ con %servicio.
&pple tena informtica para las masas.
'ord con transporte p(blico para las masas.
4. PUEDE LA INTELIGENCIA DE UN EQUIPO SUPERAR LA INTELIGENCIA DE SUS
INTELIGENTES? !E"PLICAR#
)i, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recolecci*n de todas
las ideas ! aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
$. %+na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes o
competencias.
%. %La quinta disciplina es un pensamiento sist,mico que integra las dems
disciplinas, fusionndolas en un cuerpo coherente de teora ! prctica.
&. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
-os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visi*n. )in pensamiento sist,mico, la semilla de la
visi*n cae en un terreno rido. )i predomina el pensamiento asist,mico, no se
satisface la primera condici*n para el cultivo de una visi*n. la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visi*n.
'. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? !E"PLIQUE SEG(N SUS PROPIAS PALABRAS#
/equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado, si tenemos. la ilusi*n de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visi*n compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo0 El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. 1 el dominio personal alienta la motivaci*n personal para aprender
continuamente.
). QU ERA PARA LOS GRIEGOS* + PARA LOS CRISTIANOS* LA METANOIA?
La $etanoia significaba para los griegos un desplazamiento o cambio
fundamental0 ms literalmente, trascendencia 2meta, por encima o ms all, como
en %metafsica3 de la mente 2noia, de la raz nous, %de la mente3. 4or su parte,
para los cristianos, cobr* el sentido especfico de despertar la intuici*n compartida
! conocimiento directo de lo ms elevado, de 5ios.
1,. QU PODEMOS -ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. 'orrester, creador de la %dinmica de sistemas, sostena que las causas de
muchos problemas p(blicos, desde la decadencia humana hasta la amenaza
ecol*gica global, residen en las mismas polticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad %sistemas que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los sntomas, no sobre las causas
sub!acentes, lo cual produca beneficios a corto plazo ! perjuicios a largo
plazo, ! alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los sntomas.

15.El lado oscuro de la barrera del aprendizaje. %16 )61 $" 4+E)76 es que
nos ensean a ser leales a nuestra tarea, al extremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
1%. UNA COMPA./A CULPA DE SU 0RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO 0UERA CIERTO EN ALG(N NIVEL* ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
El error est en no haber aprendido en equipo.
1&. A MENUDO* LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E"PERIENCIA 1PERSONAL O DE OTRO2 EN EL CUAL ESTO -A+A OCURRIDO
5entro de mi experiencia puedo exponer el caso en el que me esfuerzo por hacer
mu! bien mi trabajo, mi estudio ! dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un pequeo descanso, se siente el peso ! las consecuencias de ese
esfuerzo.