REPBLICA DE PANAM

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMRICAS

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR MODALIDAD VIRTUAL







ASIGNATURA
TEORAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE







CUADRO SINPTICO
EL CICLO DEL APRENDIZAJE Y SUS CUATRO FACTORES






FACILITADORA DE LA CTEDRA:
MARA ROSA MONTANARI







PRESENTADO POR:
GABRIELA ELENA VELARDE HERRERA
C.I.P. PE-12-357




JUNIO 2012

EL CICLO DEL APRENDIZAJE Y SUS CUATRO FACTORES
CUADRO SINPTICO
Por: Gabriela E. Velarde H.

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DESCRIPCIN

Labinowicz, en el magnfico libro El Ciclo del Aprendizaje y sus Cuatro Factores, presenta las caractersticas de un ambiente escolar para el aprendizaje activo. Segn Jean Piaget, cuatro son los
factores que intervienen en el desarrollo de la inteligencia y de los aprendizajes: experiencia fsica, experiencia social, maduracin y equilibracin. Segn Robert Karplus, para grupos numerosos de
estudiantes se puede lograr un proceso de instruccin grupal planeando un ciclo de aprendizaje de interacciones crecientes y centradas a fin de lograr suministrar los cuatro factores que influyen en
el desarrollo intelectual a travs del ciclo de aprendizaje, el cual incluye las fases de exploracin, invencin y aplicacin. En el siguiente cuadro sinptico de llaves mostramos los elementos ms
destacados de lo expuesto por Piaget y Karplus.
Factores Que Intervienen En El
Desarrollo De
La Inteligencia
(Jean Piaget)
Experiencia Fsica
(Interaccin del estudiante con
objetos fsicos)
Experiencia Social
(Interaccin social entre
estudiantes)
Maduracin
(Nivel de desarrollo del sistema
nervioso del estudiante vinculado
a la dimensin temporal)
Equilibracin
(conduce a los procesos que
adelantan al estudiante a
niveles superiores de
entendimiento )
- Manipulacin e interaccin de materiales que permite al estudiante aprende de su interaccin fsica con las situaciones.
- Rol del docente de crear, adaptar o presentar, en el momento oportuno, materiales existentes que le permitan al estudiantado construir el
conocimiento por s mismo y avanzar en sus niveles de comprensin.
- Rol del estudiante de modificar sus estructuras de pensamiento al operar con la realidad y encontrar resistencia a las expectativas generadas por sus
acciones, desafiando su pensamiento para lograr la aparicin de nuevos esquemas de comprensin.
- La interaccin social es fundamental para promover el desarrollo del pensamiento y los aprendizajes a travs del trabajo grupal y la cooperacin.
- Rol del docente de formar un ambiente de seguridad psicolgica estimulando que los estudiantes pongan a prueba y compartir sus ideas para lograr
adelantos en su comprensin intelectual estableciendo el error como parte natural del proceso de aprendizaje.
- Rol del estudiante de desarrollando el trabajo grupal para resolver situaciones a travs de propuestas diferentes colocarse en el punto de vista de los
dems, justificar opiniones, comprender diversos puntos de vista para entender explicaciones de diferente nivel de complejidad, argumentando, contra
argumentando a fin de alcanzar desequilibrios y reequilibraciones sucesivas.
- El sistema nervioso controla potencialidades intelectuales y madura hasta los 15 16 aos influyendo en el factor maduracin, vinculado a una
dimensin temporal traducindose en tiempo (para pensar, resolver, experimentar, madurar ideas, opinar, argumentar, proponer, escuchar). Este
tiempo se le conoce como tiempo de espera, el 1 entre la pregunta y la respuesta y el 2 entre la respuesta y la pausa del docente.
- Rol del docente de proporcionar tiempos de espera adecuados entre su pregunta, la respuesta dada por los alumnos y su pausa despus de la
respuesta.
- Rol del estudiante dando respuestas ms largas, mayor intervencin por estudiantes de ritmos ms lentos y logro de mejores conexiones entre la
observacin y la inferencia al contar con tiempos de espera ms largos.
- Mecanismo que explica el desarrollo de la inteligencia, su evolucin y los aprendizajes al coordinar a los factores anteriores y acompaa el ciclo de
interacciones entre la niez y su medio ambiente.
- Rol del docente de observar las acciones de los estudiantes registrando los comentarios espontneos para interiorizar el nivel actual de comprensin
a fin de intervenir y confrontar al estudiante para provocar desequilibrio a fin de que dicho estudiante logre reequilibrar para aprender.
- Rol del estudiante colocndose como el mvil principal de su propio desarrollo intelectual al alcanzar niveles superiores de entendimiento.

EL CICLO DEL APRENDIZAJE Y SUS CUATRO FACTORES
CUADRO SINPTICO
Por: Gabriela E. Velarde H.

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Ciclo de Aprendizaje
(Desarrollado por Robert
Karplus, incluye los 4 factores y
consta de 3 fases)
Fase de Exploracin
(exploracin de los materiales
para alcanzar desequilibrio)
Fase de Invencin
(Construccin o invento de la
relacin que resulta de la
exploracin)
Fase de Aplicacin
(oportunidad para acomodar y
construir la relacin a fin de
alcanzar el equilibrio)
- La interaccin por parte de los estudiante con los materiales para aumentar su curiosidad para lograr la adaptacin a los nuevos objetos y la
asimilacin de nuevas experiencias en su organizacin mental lo cual se traduce en desequilibrio.
- Rol del docente de organizar (de manera semejante a las Exploraciones de Pensamiento y Aprendizaje) actividades para la exploracin de materiales
por parte de los estudiantes y acumulacin de datos prestando ayuda mnima a dichos estudiantes. El docente debe seleccionar materiales que
aumenten los conocimientos del estudiante en reas especficas del medio ambiente.
- Rol del estudiante de explorar los materiales libremente y acumular datos aumentndose as su curiosidad para adaptarse a los nuevos objetos y
realizando intentos por asimilar estas nuevas experiencias a su organizacin mental sobre las ideas existentes experimentando as desequilibrios.
- Se equipara con el factor de Exploracin Fsica de los Factores Que Intervienen En El Desarrollo De La Inteligencia de Jean Piaget.
-Las experiencias concretas que resultan de la exploracin de los estudiantes sirven de base para formar ya sea una relacin, un concepto, una
generalizacin o para desarrollar una mayor comprensin del trabajo de un proceso de pensamiento particular.
- Rol del docente de ayudar a los estudiante a formar la relacin concentrndolos en aspectos distintivos de su experiencia con los materiales y
motivndolos a que discutan con el fin de elaborar un resultado cooperativo del significado.
- Rol del estudiante de interactuar socialmente buscando un resultado cooperativo del significado a travs de la comparacin de observaciones hechas
por diferentes estudiantes para contribuir a la construccin de relaciones congruentes a los resultados de exploracin de materiales a fin de que la
mayora de los estudiantes se aferren a la construccin de una relacin lo que les ocasiona un desequilibrio.
- Se equipara con el factor de Experiencia Social y de Maduracin de los Factores Que Intervienen En El Desarrollo De La Inteligencia de Jean Piaget.
- Proporciona a los estudiantes la oportunidad de desarrollar experiencias afines con los objetos semejantes en diferentes contextos o con materiales
nuevos presentando la oportunidad a los estudiantes de estabilizar la comprensin inicial y refinar y ampliar el entendimiento que alcanzan los
estudiantes a travs de la integracin con otros conocimientos existentes.
- Rol del docente de proporcionar el tiempo que la equilibracin requiere a fin de lograr concretar el ciclo de aprendizaje.
- Rol del estudiante de participar de las experiencias afines mencionadas aprovechando su larga oportunidad de acomodar y construir la relaci n y de
alcanzar su equilibrio.
- Se equipara con el factor de Maduracin y Equilibracin de los Factores Que Intervienen En El Desarrollo De La Inteligencia de Jean Piaget.