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1. Que nos puede contar sobre la historia del colegio?

En el ao 1947 se crea la escuela primaria y en el ao 1963 se crea la escuela secundaria.


Fue fundada por la congregacin de monjas Hijas de San Jos a finales del siglo XIX, con
el objetivo de promover el respeto por la mujer ya q en esa poca se daba la situacin de
una gran desvalorizacin hacia la mujer y explotacin laboral en condiciones
infrahumanas. Estas congregaciones son espaolas y jesuitas y al llegar a la argentina
comienzan a trabajar en el rea de de educacin y salud. Un grupo comienza a trabajar a
un hospital de la provincia de Mendoza y otro grupo llega en 1946 a la zona de Burzaco
donde las hermanas reciben, por parte de la familia Bianchi, la donacin del terreno que
en ese momento era una quinta con una casona central. Con el apoyo de muchas familias
y padre se fue construyendo el predio escolar. En este momento estamos en una situacin
de falta de vocacin religiosa y al ir muriendo las hermanas la congregacin, que se
ocupaba de la direccin de la escuela primaria y secundaria, ya no participa activamente
de la escuela, entonces en el ao 96 se resolvi delegar en laicos la direccin de la
escuela secundaria y a partir del 2005 tambin la primaria y la representacin legal del
colegio. En ese momento empezamos con la carrera de magisterio con el plan de 5 aos
que duro solo 3 aos porque despus cambiaron los planes de estudios y se cre el
bachillerato y la carrera de perito mercantil, de ah en ms todos los cambios que el
sistema educativo secundario tuvo como polimodal y secundaria bsica. En este momento
tenemos 2 orientaciones que son HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES y ECONOMIA.

2. Desde cuando ejerce la directora y con qu expectativas asumi?

Asum el primero de octubre del ao 2000. La rectora, nombre con el que se conoca al
cargo directivo de secundaria, fallece despus de una larga enfermedad el 13 de Agosto
entonces la hermana que estaba a cargo hizo una encuesta entre los profesores de
secundaria para ver a quienes propondran para el cargo y me nombran a m que en ese
momento me ocupaba de mi consultorio de psicopedagoga y aunque en el momento me
resist a la idea de asumir me motiv el hecho de llegar al cargo con el consenso de mis
compaeros.

3. El colegio organiza actividades que involucren a otras instituciones educativas y a la
comunidad?

Con otras instituciones hemos compartido charlas. Durante muchos aos estuvo el
proyecto de solidaridad y seguridad donde ramos 10 escuelas. Nos cuestas mucho
trabajar con escuelas pblicas ya que pareceran tener muchas trabas burocrticas
aunque uno se imagina que debera ser ms fcil. Entonces hemos encarado los proyectos
con otras instituciones que como nosotros no deben sortear cuestiones burocrticas.
Con respecto a la comunidad estamos trabajando con el proyecto SUMA TUS MANOS que
trabaja con escuelas rurales, escuelas tobas en Misiones, con la intencin de generar en
los chicos el espritu solidario. Hubo un intercambio de regalos entre las escuelas,
manualidades, bolsitas con caramelos. Tambin desde el ao pasado implementamos
pasantas en el geritrico donde los chicos ven otras realidades como el anciano enfermo.



4. Como directora cuales son las situaciones ms importantes a resolver?

Tenemos muchas dificultades con respecto a la evaluacin. Tuvimos un sbado a la
maana una convocatoria de capacitacin con respecto a las evaluaciones, porque ahora
en secundaria las comisiones evaluadoras lo hacen de forma escrita la gran dificultad que
yo advert es que los profesores no son claros a la hora de definir las consignas, en
asignarle la puntuacin o la cuantificacin a cada subitem de la prueba. Se generaron
ciertas dificultades con padres y alumnos al ser una instancia definitiva en la evaluacin,
esta situacin me preocupa ms que nada por las injusticias que se cometan en esta
instancia. En una evaluacin donde el chico esta jugndose el ao uno debe ser muy justo
y tener las consignas claras. Siempre digo que si el encuadre es claro las cuentas son claras
y no hay problemas. En la nica jornada que tuvimos en el ao, cosa que aoramos como
posibilidad de encuentro con los docentes, adems de la gua que nos mand el ministerio
fue acordar entre todos los docentes el criterio de cuantificacin, que aspectos
cualitativos iban a ser cuantificados a la hora de la evaluacin que el chico pueda tener
bien clara por que aprob o porque desaprob.

5. El colegio posee centro de estudiante?
Lo que tenemos es un CONSEJO DE ALUMNOS. Cada grupo elige un chico y una chica por
curso, estos chicos son los portavoces de su grupo y van planteando distintas inquietudes,
se habla de problemticas tanto de convivencia como edilicia, aportan ideas de solucin a
estas problemticas, organizan actividades. Las reuniones se hacen durante el horario de
clase retirando a los alumnos representante unos minutos con el consenso del docente.
Participan tambin el equipo directivo y un preceptor por instancia ya que no se puede
ausentar de su cargo a todos y para que ellos estn informados de las cuestiones que se
acuerden. Tambin existe un libro de actas donde que asentado quienes participaron del
consejo. Esto se realiza al menos una vez al mes salvo que algn asunto requiera sumar
otra convocatoria.
6. Como se ensea historia y geografa en la escuela?

En historia tenemos a la vicedirectora que es profesora de de la materia, tambin es
formadora en un profesorado y trabaja muy bien con el grupo de docentes. Ella trabaja
mucho desde los procesos histricos, analizarlos, deducirlos. Qu situacin socio-poltica
gener tal movimiento o tal revolucin y cules fueron sus consecuencias. Se asocia lo que
pasaba en Amrica, en Europa y en otras partes del mundo en los distintos momentos. En
geografa reconozco que tengo dificultades con esta cuestin de evaluar de otra manera y
utilizar otros recursos.

7. Como se organiza el equipo de trabajo en cada rea? Hay algn proyecto especial para el
rea?

Nosotros le llamamos departamentos, generamos las reuniones de departamentos en las
reuniones de personal para organizar la toma de decisiones y sugerimos que los docentes
se renan para resolver cuestiones o aportar ideas, donde surgen proyectos especiales.
Aunque hay reas donde a los profesores les cuesta aceptar sugerencias entonces hay que
ser muy cuidadoso , el profesor es muy distinto al maestro y no todos tienen la suficiente
apertura mental para aceptar ciertas cuestiones, tienen muy buena formacin acadmica
pero son muy estructurados, cosa que no noto en la nueva generacin de docentes que
son ms flexibles.

8. Se realizan excursiones, salidas o charlas con respecto a estas materias?

Hemos hecho muy pocas excursiones, la verdad cada vez menos. Aparecen muchas trabas
sistemticas con el tema de sacar a los chicos del colegio. Las salidas son presentadas por
los profesores dentro de la planificacin a comienzo de ao y deben estar apuntadas al
contenido de la materia. Las charlas que se dan son con respecto a otras reas como una
que estamos preparando sobre seguridad vial, y otra que dar un mdico especialista
sobre cncer.

9. A qu se debe que los alumnos deban abandonar las aulas durante el recreo?

Ante la evidencia de la desaparicin de algunos objetos personales dentro de las aulas
como celulares, libros, dinero. Se resolvi que nadie se queda dentro del saln durante el
recreo, ni alumnos ni docentes, nadie. Para evitar cualquier problemtica que surja en ese
tiempo y tambin para que los chicos salgan a despejarse un poco al patio. El tema de la
responsabilidad civil cambi mucho la situacin en la escuela. Se sugiere que ningn
profesor o profesora se quede solo con un alumno en el saln, se vigilan tambin baos y
otros sectores para evitar cualquier problema. A los docentes se les ha remarcado que
cada uno de ellos es responsable de sus alumnos desde que comienza hasta que termina
su hora, si el docente debe salir del aula hace llamar al preceptor por un alumno para que
se haga cargo del grupo en su ausencia. Todas estas son medidas para evitar cuestiones
problemticas ya que las instituciones privadas somos muy judiciables.