COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
PLAN DE CLASE ESCUELA PRIMARIA: Daniel C. Pineda C. C. T: 20DPR TURNO: Matutino GRADO: 3 GRUPO: A LOCALIDAD: Juchitn, Oaxaca FECHA DE REALIZACIN: 19/07/14
MAESTRO(A): Josu Morales Pineda. CIENCIAS NATURALES BLOQUE: II Cmo somos los seres vivos? COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica MBITO La vida; El ambiente y la salud; El conocimiento cientfico. TEMA Interacciones de los seres vivos SUBTEMAS Clasificacin de los animales por su alimentacin Las plantas: un caso especial. La alimentacin y respiracin en las plantas APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural. SABERES SABER CONOCER SABER HACER SABER SER SABER CONVIVIR RESULTADOS OBTENIDOS APRENDIZ AJES ESPERADO S Clasifiacin de los animales de acuerdo a su tipo de alimento.
Las relaciones que tienen los animales de una determinada regin.
Partes de las plantas
La manera en que las plantas producen su alimento
Observacin y registro del medio natural Interpretar problemas de la sociedad y bsqueda distintas alternativas para su solucin.
Responsabilidad y compromiso por el trabajo. Capacidad de accin y participacin. Autonoma para la toma de decisiones. Trabajo colaborativo. Convivencia armnica con sus compaeros. Respeto hacia los dems. Responsabilidad y cumplimiento del trabajo colaborativo.
A C T I V I D A D E S
PRIMERA SESIN.
Momentos didcticos. Actividades
Tiempo
Inicio Preguntar a los alumnos: Quin tiene mascotas en su casa? Quin tiene gallinas? Quin tiene borregos? Quin de sus padres tiene vacas? Saben qu comen esos animales? Con base a la lluvia de ideas pedir a los alumnos que escriban en su libreta el nombre de los animales de la comunidad y el alimento que come cada uno de ellos. 10 minutos
10 minutos Desarrolllo Preguntar a cada uno de los alumnos los animales que anotaron en su libreta y que pasen a escribirlos en el pizarrn, haciendo una clasificacin en tres partes del pizarrn, los que comen carne, plantas y que comen ambas, tanto plantas y carnes y paralelamente pedir a los alumnos que copeen el cuadro en su libreta. Presentar un vdeo a los alumnos de los animales ms destacados de cada regin del mundo y pedirles tomar nota de todos los animales que se observen. https://www.youtube.com/watch?v=zWUQw- tPEp8&hd=1 Formar equipos con la actividad el barco se hunde Pedir a los alumnos enriquecer el cuadro a manera de equipos, comentando, analizando y tomando en cuenta todos los animales que conozcan y visualizados en el vdeo. Preguntar a los alumnos: Cmo se le puede llamar a los animales que comen carne? Y los que comen plantas? Y los que comen ambas? 15 minutos
5 minutos.
5 minutos. 10 minutos
10 minutos Cierrre Con base a la lluvia de ideas explicar a los alumnos el nombre cientfico que se les da los animales que comen carne, plantas y ambas cosas, que son carnvoros, herbvoros y omnvoros respectivamente. Pedir a los alumnos que anoten en su libreta, cmo se alimentan los carnvoros, herbvoros y omnvoros y el porqu lo hacen.
10 minutos.
15 minutos. SEGUNDA SESIN Momentos didcticos. Actividades
Tiempo
Inicio Retroalimentar la clase anterior y preguntar a los alumnos La planta que se comen los animales herbvoros, tienen vida? Y porque la tienen? Cmo se alimentan para sobrevivir? Cmo van por su alimento si no caminan? Salir con los alumnos fuera del saln a observar las plantas de la escuela, y pedirles que dibujen y anoten las partes de la planta. 10 minutos.
15 minutos.
Desarrolllo Pedir a los alumnos comentar lo que observaron e ir anotando en el pizarrn las partes de la plantas. Proyectar a los alumnos una imagen de una planta. Preguntar a los alumnos Qu funcin tiene el agua en la planta? Es importante el sol? Por qu la planta tiene raz? Explicar a los alumnos las cuestiones anteriores basndome de la imagen proyectada. 15 minutos.
10 minutos.
15 minutos.
Cierrre Preguntar a los alumnos: Cmo se le puede llamar a las plantas que producen su propio alimento? Con base a la lluvia de ideas de los alumnos, explicar la cuestin anterior. Pedir a los alumnos representar por medio de un dibujo la manera en que se alimentan las plantas y los elementos que intervienen. 10 minutos.
15 minutos
EVIDENCIAS: El alumno realizara un escrito en donde plasma la manera en que las plantas obtienen su alimento y los elementos que intervienen uilizando su imaginacin y conocimiento adquirido. Escrito de los alumnos que presente la clasifiacin de los animales de acuerdo a su alumentacin y conocimientos adquiridos.
INSTRUMENTOS: Una laptop, un proyector, bolgrafo, cuaderno, conexin a Internet
MAPA DE APRENDIZAJE ANALTICO Aprendizajes esperados y evidencias. Receptivo Inicial Resolutivo Bsico Autnomo Avanzado Estratgico Superior Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza natural.
Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances tcnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora- cazadora, agrcola e industrial. Tiene nociones sobre la clasificacin de los animales y el tipo de alimentacin que consume.
Tiene algunas clasicaciones comprensibles, se les complica algunas e informacin sobre la alimentacin de las plantas es nula
Nivel autnomo comprende la clasificacin de los animales de acuerdo a su alimentacin correctamente pero la informacin de la alimentacin de las plantas es confusa. Nivel estratgico comprende perfectamente la clasifiacin de los animales de acuerdo a su alimentacin y le queda claro la manera en que las plantas obtienen sus alimentos. Materiales