OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LENGUAJE Y COMUNICACIN
INDICADORES ANUALES
APRENDIZAJES SEMESTRALES
APRENDIZAJES MENSUALES




Objetivos de Aprendizaje INDICADORES DE PROGRESIN


L
Se espera que los estudiantes sean
capaces de:
L Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: COBERTURA REFORZ


2001
Analizar e interpretar novelas
y textos narrativos breves,
considerando:
tema
narrador
personajes
acciones
espacio
tiempo de la narracin:
presencia de analepsis y prolepsis,
condensaciones, tiempo referencial histrico

Explican cmo las caractersticas del narrador y/o el cambio de
narradores influyen en la interpretacin de los textos. Por ejemplo, si
es un narrador personaje, es ms fcil identificarse con l y con su
postura frente a los acontecimientos.



L 2001-1

L 2001-2 Identifican los cambios de narradores en un mismo texto.



L 2001-3
Identifican personajes tipo o caractersticas arquetpicas presentes en
ciertos personajes. Por ejemplo: Jack, de El seor de las moscas,
como representacin de un lder negativo y tirnico que arrastra a las
masas.





L 2001-4
Identifican patrones de repeticin de acciones y/o cambios bruscos en
los acontecimientos de la novela o cuento ledo.

L 2001-5
Describen la atmsfera en la que se desarrolla el relato a partir de los
espacios y los personajes.

Explican, si es pertinente, cmo evoluciona la atmsfera del relato a lo
largo del texto, ejemplificando con citas textuales.

L 2001-6

L 2001-7
Describen el tratamiento del tiempo en la narracin.
L 2001-8


Explican el efecto que el tratamiento del tiempo tiene en la lectura.
Por ejemplo: Las prolepsis que anuncian la muerte del protagonista en
Crnica de una muerte anunciada aumentan la intriga del lector sobre
las circunstancias en que ocurre el hecho anunciado.



2002
Evaluar los textos ledos
considerando:
temas y problemticas
presentes
relacin con otros textos
(intertextualidad)
contexto de produccin
relaciones con el contexto
de recepcin
L 2002-1
Explican los temas, problemticas y puntos de vista presentes en el
texto, apoyndose en pasajes relevantes.



L 2002-2
Comparan textos que traten el mismo tema o que tengan estructuras o
personajes similares. Por ejemplo: En El gaucho insufrible Bolao
parodia la literatura gauchesca a travs de las situaciones ridculas que
le ocurren al protagonista, quien habla y acta como un gaucho
argentino.






L 2002-3 Comentan las relaciones entre las problemticas presentadas en los
textos y el contexto sociocultural en el que fueron producidos.



L 2002-4

Comparan las caractersticas socioculturales presentes en los relatos
ledos con el contexto de recepcin.
L 2002-5 Explican cmo han cambiado o se han mantenido ciertos conflictos
humanos a lo largo de los tiempos, ejemplificando con los textos
ledos.


2003 L 2003-1 Resumen los aspectos abordados en clases.





Escribir textos para expresar
su interpretacin de las narraciones
ledas:
destacando la idea central
de su interpretacin
fundamentando sus
planteamientos
procesando la informacin
de manera que se reconoce la
autora propia y no la copia de otro
texto





L 2003-2 Escriben una interpretacin de alguna obra leda, en la que:
- redactan al menos cinco prrafos bien conectados temticamente
- explicitan claramente en el primer prrafo el aspecto al cual se referirn.
Por ejemplo: La novela El guardin entre el centeno retrata el doloroso paso
de la adolescencia a la madurez.
- redactan dos o tres argumentos para fundamentar su interpretacin. Por
ejemplo: Holden Caufield, protagonista de El guardin se resiste a madurar
y se aleja del mundo adulto
- fundamentan cada argumento con ejemplos, descripciones de hechos y
situaciones de diversos textos relacionados con el tema tratado, etc. Por
ejemplo: Caufield retrata el mundo adulto como un mundo de hipocresa y
superficialidad, mientras que la infancia es para l un mundo de inocencia y
curiosidad, como se puede ver en el siguiente fragmento
- citan todas las fuentes utilizadas en su escrito.



M
A
R
Z
O





2004
Revisar y reescribir sus textos
para asegurar su coherencia
y cohesin:
marcando los elementos
que sea necesario corregir
reescribiendo sus textos
L 2004-1
Revisan y reescriben su texto:
- subrayando las palabras que se repiten y cambindolas por
elementos de correferencia
- identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al contenido
del texto o que no estn de acuerdo con el destinatario
- cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar

hasta quedar satisfechos
con el resultado
la comprensin de lo escrito
- agregando detalles y profundizando ideas
- reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para
transmitir ms efectivamente su interpretacin
- incorporando conectores variados y pertinentes
- incorporando palabras y expresiones nuevas, variadas y precisas,
acordes con el tema y el contenido
- respetando todas las reglas ortogrficas.


2005
Planificar exposiciones orales
para comunicar sus interpretaciones
sobre los textos ledos:
identificando el tema, la
audiencia y el propsito de
su exposicin
organizando la informacin
alrededor de ideas o preguntas
clave
organizando su intervencin
en introduccin, desarrollo
y cierre
seleccionando materiales
de apoyo adecuados
L 2005-1
Elaboran un organizador grfico o esquema en el cual:
- destacan su interpretacin del texto
- organizan la informacin en introduccin, desarrollo y cierre
- ordenan la exposicin, siguiendo una estructura definida por
tema/subtema o tesis/argumentos






L 2005-2
Elaboran material de apoyo que permita recordar el orden e ideas
centrales que sigue la exposicin: fichas, power point, organizador
grfico u otros.



2006 L 2006-1



Exponer su interpretacin de
un texto ledo:
desarrollando un punto de
vista personal
fundamentando sus

Realizan paneles orales en los que:
- exponen sobre un tema delimitado, comunicando informacin
relevante y que tenga directa relacin con el tema abordado
- desarrollan su visin personal sobre el texto
- fundamentan y ejemplifican las ideas centrales con citas del texto

planteamientos
presentando la informacin
de manera estructurada
utilizando recursos de
cohesin
utilizando un vocabulario
variado, pertinente y preciso
adecuando el registro al
contexto de la exposicin
ledo
- utilizan conectores, sinnimos y pronombres
- incorporan un vocabulario variado, pertinente y preciso de acuerdo
con el tema, la audiencia y el propsito
- presentan la informacin con una diccin y ritmo que permiten la
comprensin.


L 2006-2
Participan en foros de discusin literaria en los que:
- se refieren al texto abordado
- exponen su interpretacin del texto
- fundamentan su interpretacin con citas
- hacen preguntas sobre lo expuesto
- responden a las preguntas de los compaeros.




2007

L 2007-1
Expresan opiniones durante las exposiciones o en la discusin en
clases que:
- estn bien delimitadas
- apuntan a un objetivo claro
- abordan un aspecto y no son generales
- tienen directa relacin con el tema que se discute
- estn estructuradas de manera lgica y consistente
- abordan un punto central de los textos literarios



L 2007-2 Usan citas de los textos discutidos para fundamentar sus opiniones.



Expresar opiniones
fundamentndolas con argumentos
que:
estn claramente relacionados
temticamente con la postura u
opinin expresada
estn sustentados en informacin
obtenida del texto literario que est

en discusin, ejemplos, citas o
conocimientos adquiridos en clases
son extrados de otras fuentes
que el estudiante es capaz de
mencionar o citar.


L 2007-3 Mencionan, si es pertinente, ejemplos de hechos o experiencias
personales para fundamentar sus opiniones.







2008
Analizar e interpretar textos
dramticos considerando:
ambientacin
personajes
dilogos y monlogos
acotaciones.
L 2008-1
Describen la atmsfera en la que se desarrolla el conflicto, a partir de
la ambientacin y los personajes. Por ejemplo: El espacio rural de
Bodas de sangre contribuye a crear una atmsfera mtica que propicia
la actuacin de fuerzas sobrenaturales.






L 2008-2
Identifican personajes tipo o caractersticas arquetpicas (por ejemplo:
los celos en Otelo, el rencor y la sed de venganza en La visita de la
vieja dama) presentes en ciertos personajes.


L 2008-3
Explican, fundamentando con citas textuales, la funcin que cumplen
los dilogos y monlogos presentes en obras vistas y ledas. Por
ejemplo: dar a conocer la interioridad de un personaje, manifestar u
ocultar sus intenciones, desarrollar el conflicto dramtico, etc.




L 2008-4
Distinguen dilogos, situaciones y personajes trgicos y cmicos
presentes en las obras vistas o ledas, y explican el punto de vista que
se expresa a travs de ellos.







L 2008-5 Explican cmo se manifiesta en el dilogo la evolucin del conflicto. Por
ejemplo: los personajes dejan de hablar, se ocultan hechos, se
reconcilian y vuelven a hablarse, etc.



2009 Analizar e interpretar textos L 2009-1 Explican qu valores y actitudes frente a ciertos temas y prejuicios se
dramticos considerando:
conflicto dramtico
tema
contexto sociocultural de
produccin y de recepcin.
desprenden del conflicto dramtico presentado en el texto ledo.
A
B
R
I
L



L 2009-2
Describen cmo se presenta un tema en una obra, ejemplificando con
citas del texto.


L 2009-3
Comparan las caractersticas socioculturales presentes en los textos
ledos con el contexto de recepcin.




L 2009-4
Comparan la postura que tendra frente al texto un espectador en la
poca de estreno de la obra con una persona de nuestra poca.



2010 L 2010-1
Exponen su interpretacin de un texto ledo en la cual:
- formulan una postura personal frente a un tema del texto ledo
- contrastan su postura personal con aquellas presentadas en los
textos ledos, respecto de temas valricos y socioculturales
- apoyan sus reflexiones con:
a. sus conocimientos y experiencias sobre el tema
b. informacin intratextual: hace referencia al texto ledo
c. informacin intertextual: hace referencia a otros textos que plantean
temas similares o el mismo tema



2011
Planificar un acto dramtico en el
cual se presente un conflicto
dramtico, considerando forma,
audiencia y las diferentes ideas y
puntos de vista que compondrn su
escrito.
L 2011-1
Escriben de manera colectiva un borrador de un acto dramtico en el
cual:
- plantean un propsito (entretener, formar opinin, provocar una
emocin, denunciar algn vicio actual propio de su grupo social, hacer
crtica social, entre otros), que considere a su potencial audiencia
- esquematizan el o los hechos que desarrollarn en el acto
- esquematizan los puntos de vista que piensan ofrecer en torno a un

tema. Por ejemplo: personajes que representarn el punto de vista del
hombre y la mujer, de jvenes y adultos, de autoridades y ciudadanos
comunes, etc.
- escogen la forma en que presentarn su acto escrito (monlogo o
dilogo)


2012 L 2012-1



Escribir, a partir de un borrador,
un acto dramtico en el cual:
incorporen elementos
caractersticos del texto dramtico
(monlogo o dilogo, acotaciones)
desarrollen una accin clave
para explicar el conflicto dramtico
abordado y su postura frente a l
expresen su postura sobre
un tema de inters
respeten las convenciones
idiomticas
utilicen recursos de diagramacin
para asegurar una buena
presentacin.

Escriben un acto dramtico en el cual:
- utilizan monlogo o dilogo para presentar el conflicto
- incorporan acotaciones relevantes para hacer indicaciones a la
compaa sobre el lugar, el tono de voz, las salidas de los personajes,
etc.
- explicitan su postura frente al conflicto a travs de las palabras y de
las acciones de los personajes
- redactan oraciones coherentes y bien estructuradas, respetando
todas las reglas ortogrficas



L 2012-2
Utilizan recursos como sangra, tabulacin, tipo de letra, etc., para pre-
sentar adecuadamente su escrito.







2013 L 2013-1
Escriben comentarios en los que:
- redactan al menos cuatro prrafos bien conectados temticamente
- explicitan claramente su postura en el primer prrafo. Por ejemplo:
El castigo al que los dioses someten a Prometeo es injusto
- redactan dos argumentos para fundamentar su postura. Por
ejemplo: Los dioses castigaron a Prometeo solo interesados en su
propio bienestar
- fundamentan cada argumento con ejemplos, descripciones de

hechos y situaciones de diversos textos relacionados con el tema
tratado. Por ejemplo: Prometeo saba quin derrocara a Zeus, pero se
negaba a dar esa informacin, por lo que el dios lo castiga por
venganza, como se ve en el siguiente fragmento
- plantean conclusiones frente al tema que expresan sus puntos de
vista.

2014
Realizar una representacin o una
lectura dramtica manejando
recursos paraverbales y no verbales
seleccionados intencionadamente
para lograr un determinado efecto
en la audiencia.
L 2014-1
Realizan una representacin teatral del extracto de un texto en la cual:
- utilizan adecuadamente recursos paraverbales como cambios de
velocidad y de volumen, entonacin y pausas;
- adoptan ademanes, actitudes corporales y gestos faciales para
reforzar las intenciones de sus intervenciones orales.




L 2014-2
Realizan una lectura dramtica utilizando elementos verbales y
paraverbales para enfatizar lo que leen y transmitir una emocin a la
audiencia.





2015
Dialogar para interpretar los textos
ledos en clases y las obras
observadas.
L 2015-1
Describen y expresan sentimientos y emociones que les producen los
textos ledos y/o las obras observadas.



L 2015-2
Expresan claramente sus ideas, desarrollndolas mediante argumentos
y ejemplos.



L 2015-3 Hacen preguntas para aclarar ideas, saber ms sobre el tema y para
estimular la participacin de sus pares en la discusin.



L 2015-4 Responden a las preguntas de sus compaeros, haciendo referencia a
los textos ledos, a otras lecturas, a pelculas y obras vistas, y a sus
experiencias personales.







2016
Investigar sobre un determinado
tema en textos no literarios:
utilizando una variedad de
L 2016-1 Seleccionan textos para investigar y profundizar sobre un tema.
fuentes para localizar informacin
(internet, enciclopedias, libros,
artculos)
seleccionando fuentes
confiables
distinguiendo la informacin
relevante de la accesoria en
los textos revisados
resumiendo la informacin




L 2016-2 Subrayan la informacin relevante en los textos revisados.



L 2016-3
Registran la informacin seleccionada en esquemas, resmenes o
apuntes.





2017
Analizar los textos expositivos
ledos:
relacionando con conocimientos
previos
distinguiendo las ideas
principales de las
complementarias
reconociendo el orden en
que se presenta la informacin:
problema/solucin, enumeracin,
orden cronolgico, etc.
comprendiendo el significado que
aportan las infografas presentes en
los textos
verificando la veracidad y
precisin de la informacin
L 2017-1
Comparan la informacin recogida de los textos ledos con sus conoci-
mientos sobre el tema y su experiencia personal.

encontrada





L 2017-2 Anotan la idea principal de cada prrafo con sus palabras.



L 2017-3
Esquematizan la informacin encontrada utilizando las mismas
relaciones que el texto ledo establece entre las ideas:
problema/solucin, enumeracin, orden cronolgico, etc.


L 2017-4
Explican el significado de imgenes, tablas, grficos y recursos visuales
presentes en los textos ledos.


L 2017-5
Plantean juicios acerca de la precisin y veracidad de la informacin
presentada en los textos ledos, fundamentndolos con ejemplos y
conocimientos extrados de distintas fuentes.



2018 L 2018-1 Identifican los puntos de vista presentes en los textos ledos.



Evaluar los mensajes presentes en
textos de los medios de
comunicacin:
artculos de opinin
editoriales
reportajes
L 2018-2
Sealan la postura del autor del texto frente al tema tratado,
identificando los argumentos que la apoyan.






L 2018-3
Identifican en los textos ledos los recursos que potencian su eficacia
comunicativa, como la interpelacin, la argumentacin, la descripcin,
la ejemplificacin, etc.







L 2018-4
Identifican prejuicios y valores presentados en los textos ledos.


L 2018-5 Plantean una postura propia sobre lo ledo, la cual fundamentan con
argumentos sustentados en los textos analizados y en sus
conocimientos y experiencias sobre el tema.







2019 L 2019-1
Escriben un organizador grfico, en el cual:
- registran las fuentes que utilizarn
- organizan las ideas distinguiendo el tema central y las ideas
complementarias.
- organizan la informacin en introduccin, desarrollo y cierre.



Planificar la escritura de textos
expositivos:
seleccionando informacin
relevante de fuentes que explicitan
en sus escritos
organizando la informacin en
torno a un tema central apoyado
por ideas complementarias
organizando su escrito en
introduccin, desarrollo y
conclusiones



2020

L 2020-1
Escriben textos, en los cuales:
- redactan, al menos, seis prrafos referidos a una idea central
apoyada por ideas complementarias
- utilizan un registro formal
- utilizan frases y oraciones de diversa complejidad
- utilizan la correferencia mediante el uso de sinnimos, pronombres y
elipsis, para evitar la repeticin de palabras
- utilizan conectores para marcar la relacin entre las ideas
presentadas en las oraciones y entre prrafos
- incorporan expresiones, palabras precisas y trminos especficos
acordes con el contenido y la audiencia




Escribir textos expositivos para
comunicar una investigacin
realizada sobre un tema especfico:
utilizando un registro formal
empleando las convenciones

idiomticas
utilizando vocabulario
variado y especfico segn
el tema tratado


2021
Revisar, reescribir y editar
sus textos:
marcando los elementos
que sea necesario corregir
reescribiendo sus textos
hasta quedar satisfechos
con el resultado
utilizando flexiblemente
recursos de presentacin y
diseo como diagramacin,
tipografa y subttulos
L 2021-1
Revisan y reescriben su texto:
- subrayando las palabras que se repiten y cambindolas por
elementos de correferencia
- identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto
escrito o que no estn de acuerdo con el destinatario
- cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar
la comprensin
- reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin si es
necesario
- respetando todas las reglas ortogrficas

J
U
N
I
O




L 2021-2 Mejoran la presentacin del texto.


2022
Planificar exposiciones orales para
comunicar sus investigaciones:
identificando la audiencia y
el propsito de su exposicin
organizando la informacin
alrededor de ideas clave o
preguntas
organizando su intervencin
en introduccin, desarrollo y cierre
seleccionando recursos materiales
de apoyo adecuados
segn audiencia, propsito y
L 2022-1
Elaboran un organizador grfico o esquema en el cual:
- organizan la exposicin siguiendo una estructura definida en
tema/subtema o en problema/solucin
- ordenan la informacin en introduccin, desarrollo, cierre

contenidos abordados.


L 2022-2
Elaboran material de apoyo que permita recordar el orden que sigue la
exposicin: fichas, power point, organizador grfico u otros.



L 2022-3 Destacan en el material de apoyo las ideas centrales de su exposicin.

2023 L 2023-1
Realizan exposiciones en las que:
- destacan la relevancia del tema investigado
- desarrollan las ideas centrales con datos, ejemplos, hechos y citas
de los textos ledos
- incorporan conectores apropiados para relacionar las ideas que
presentan
- utilizan sinnimos y pronombres para evitar la repeticin de palabras
- utilizan expresiones, palabras precisas y alguna terminologa
especfica acordes con el contenido y la audiencia
- emplean un registro formal.




Exponer para comunicar sus
investigaciones:
destacando el tema principal
y desarrollando el contenido, a
travs de las ideas centrales
apoyadas por informacin
complementaria
utilizando recursos lxicos
de coherencia y cohesin
manteniendo un registro
formal



2024
Dialogar para profundizar,
desarrollar, sintetizar y discutir
ideas sobre los textos de los
medios de comunicacin y
las exposiciones de otros
estudiantes:
L 2024-1
Expresan una postura sobre los textos ledos, fundamentada con datos,
ejemplos, hechos y citas de fuentes que aborden el tema.

expresando una postura
personal
fundamentando su postura
manteniendo un registro
formal


L 2024-2
Comentan las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas,
desarrollndolas o sintetizndolas para aclarar un punto.


L 2024-3
Discrepan o apoyan la postura del compaero fundamentando con
datos, ejemplos, hechos y citas relacionados con el tema abordado.




L 2024-3
Toman apuntes de las intervenciones de sus compaeros para registrar
informaciones relevantes.





L 2024-4
Hacen preguntas relevantes o solicitan aclaraciones sobre la
informacin escuchada.


L 2024-5 Responden las preguntas de sus compaeros y del profesor.




2025
Analizar e interpretar poemas
considerando:
figuras literarias (personificacin,
comparacin, hiprbole, anfora,
aliteracin, onomatopeya, metfora,
anttesis, irona, oxmoron,
sinestesia, metonimia
y sincdoque)
rima
ritmo
sonoridad
distribucin de los versos en la
pgina
relacin entre forma y contenido
L 2025-1
Identifican las principales figuras literarias presentes en los textos
ledos.






L 2025-2
Explican con sus palabras el sentido de las figuras literarias
encontradas.



L 2025-3
Explican cmo los recursos poticos presentes en los textos ledos
(rima, ritmo, sonoridad, distribucin de los versos) contribuyen a la
expresin de ideas y sensaciones. Por ejemplo: En la gloga III de
Garcilaso, la repeticin del sonido s da la sensacin de estar
escuchando el zumbido de las abejas que menciona el poema.



2026
Interpretar poemas comenta-
dos en clases:
reflexionando sobre aspectos
temticos y de contenido
relacionando los poemas ledos
con el contexto de produccin
fundamentando sus
interpretaciones con ejemplos
textuales
L 2026-1
Explican el tema del poema identificando la postura desde la cual ha
sido abordado.



L 2026-2
Relacionan los sentimientos, conflictos y temas expresados en los
textos
ledos con su experiencia personal y sus valores, creencias y prejuicios.






L 2026-3
Explican la influencia del contexto sociocultural de produccin en el
tratamiento del tema abordado en los textos ledos.



L 2026-4 Fundamentan sus interpretaciones con citas textuales de los poemas
ledos.





A
G
O
S
T
O

2027
Comparar los poemas ledos con
otras formas de expresin artstica,
considerando sus recursos y el
tratamiento que dan a un mismo
tema.
L 2027-1
Comparan los tratamientos que dan a un mismo tema un texto potico
y otra creacin artstica (proveniente del cine, teatro, msica, pintura,
escultura, etc.).




L 2027-2
Comparan los usos de recursos tales como sonidos, silencios, lenguaje
potico, imgenes, entre otros, en un texto potico y en otra creacin
artstica que traten el mismo tema.





2028
Escribir un texto potico para
expresar ideas, sentimientos y
postura en torno a una problemtica
actual o en torno a un conflicto
existencial, utilizando un vocabulario
apropiado y lenguaje potico.
L 2028-1
Seleccionan textos poticos que les gusten por su lenguaje para
inspirarse.





L 2028-2
Escriben textos poticos en los cuales:
- incorporan descripciones poticas y figuras literarias
- utilizan un vocabulario pertinente para enfatizar los sentimientos e
ideas expresados en su escrito





2029
Revisar, reescribir y editar sus
textos:
marcando los elementos que
sea necesario corregir segn
su intencin y los requerimientos
propios de la tarea
reescribiendo sus textos
hasta quedar satisfechos
con el resultado
utilizando flexiblemente
recursos de presentacin
y diseo (diagramacin, imgenes,
tipografa) que realcen la capacidad
expresiva de las palabras.
L 2029-1
Revisan y reescriben su texto:
- reemplazando palabras por otras ms apropiadas segn el propsito
expresivo
- cambiando, agregando y borrando versos para enfatizar lo que se
quiere expresar
- respetando todas las reglas ortogrficas



L 2029-2 Mejoran la presentacin del texto considerando el contenido.


2030 L 2030-1
Expresan el sentido de sus poemas por medio de otras expresiones
artsticas:
- representando su contenido y metforas por medio de imgenes,
escultura o multimedia
- musicalizando sus poemas para enfatizar aspectos rtmicos y sonoros




Transformar sus textos poticos
para explorar las posibilidades
expresivas de otras manifestaciones
artsticas.


S
E
P
T
I
E
M
B
R
E

2031
Exponer ideas, juicios y
sentimientos expresados en sus
propios poemas:
explicando el propsito de
estas
justificando la eleccin de
los recursos utilizados
relacionndolas con otros
textos literarios
relacionndolas con otras
creaciones artsticas (una pelcula,
una cancin, una pintura, una
escultura, entre otras).
L 2031-1
Realizan exposiciones en las que:
- explican sus poemas
- citan otros textos literarios que se relacionan con estos (en cuanto
a tema o formato)
- muestran ejemplos de otras creaciones artsticas relacionadas







2032 L 2032-1
Explican su interpretacin sobre un poema ledo, sealando cul es el
tema central.




Dialogar para compartir,
profundizar, desarrollar y discutir
ideas sobre los textos poticos
ledos en clases:
expresando sus

interpretaciones
fundamentando sus
interpretaciones con ejemplos
manteniendo un registro
formal


L 2032-2 Fundamentan su interpretacin con citas textuales.


L 2032-3 Narran la historia que est detrs de un poema.

L 2032-4
Comentan las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas,
desarrollndolas o sintetizndolas para aclarar un punto.





L 2032-5
Discrepan o apoyan las ideas de los compaeros fundamentando con
datos, ejemplos, hechos y citas, relacionados con el tema abordado.




L 2032-6
Hacen preguntas relevantes o solicitan aclaraciones sobre lo
escuchado.

L 2032-7
Responden las preguntas de sus compaeros y del profesor.


L 2032-8
Toman apuntes de las intervenciones de sus compaeros para registrar
ideas relevantes.