ANEXO 1.5.

MATRIZ DE INTEGRACIN DE LOS NIVELES DE CONCRECIN CURRICULAR

1
Autor: FAUSTO MOSCOSO G.



Indicadores esenciales
de evaluacin
Precisiones para la
enseanza-aprendizaje con
las que se los puede
alcanzar

Destrezas con
criterios de
desempeo
alcanzadas

Objetivos educativos
del ao que se
consiguen

Objetivos generales
del rea que se
consiguen
Caractersticas del
perfil de salida del rea
a la que se aporta

Artculo de la
Constitucin que se
cumple

M
a
t
e
m

t
i
c
a

EL estudiante Ubica los
nmeros naturales en las
recta numrica
Trazar semirrectas numricas.
Insistir en que los segmentos en
que se las divide son de igual
longitud.
Ubicar nmeros naturales en
ellas.
Realizar operaciones con
nmeros naturales,
aplicando y respetando las
propiedades y la jerarqua de
las operaciones para
resolver problemas
relacionados con su entorno.
Generalizar reglas para
cualquier nmero natural
utilizando un lenguaje
simblico.
Ejemplificar con nmeros
naturales la obtencin de su
doble, triple, mitad, etc.
Reforzar los conocimientos
sobre nuestro sistema
posicional indo-arbigo.
Construir una semirrecta
numrica ensamblando
pedazos de cartulina.
El estudiante utiliza la
semirrecta en la
construccin de una lnea
de tiempo con sucesos
propuestos por la clase.
Art. 27.-La educacin se
centrar en el ser humano
y garantizar su desarrollo
holstico, [] estimular el
sentido crtico

E
s
t
u
d
i
o
s

S
o
c
i
a
l
e
s

Ecuador contemporneo
El estudiante Enfatiza en el
anlisis de los procesos
sociales y el papel del
Estado en donde
intervienen nuevos actores
sociales
Como trabajadores y
empresarios.
El movimiento indgena, la
participacin de mujeres
organizadas y otros grupos. La
modernizacin incide en los
cambios de costumbres, hbitos
higinicos y alimenticios, el
crecimiento
poblacional, la expansin de las
ciudades y el auge de los medios
de comunicacin.

analizar los cambios
experimentados en Amrica
y el mundo,
la reforma agraria, los
procesos de
industrializacin, el cambio a
exportador de petrleo y el
inicio de la integracin
andina. En el perodo abarca
entre 1960 y 1979

Establecer la secuencia de
administraciones y la
comparacin entre
dictaduras.
considerar el valor de tomar
conciencia de la diversidad
para la construccin de un
Estado nacional uno y
diverso

Considerar la participacin
de grupos sociales que por
dcadas fueron relegados;
escucharlos, visibilizarlos,
tomar atencin sobre su
pensamiento, sus
capacidades y
competencias:
Valorizar sus instituciones
sociales, laborales y
econmicas; redescubrir el
valor del trabajo y la vida
comunitaria.
Art. 83.- Son deberes y
responsabilidades de las
ecuatorianas y los
ecuatorianos,
sin perjuicio de otros
previstos en la
Constitucin y la ley:
Respetar y reconocer las
diferencias tnicas,
nacionales, sociales,
Generacionales, de
gnero,[]

C
i
e
n
c
i
a
s

N
a
t
u
r
a
l
e
s

El estudiante Reconoce
los distintos niveles de
organizacin ecolgica.
Establece las
correspondientes
diferencias.
Disear un crucigrama con
los trminos que se refieren a
los niveles de organizacin.
Caracterizar los diferentes
niveles de organizacin,
Utilizar ejemplos.
Analizar al ser humano como
un ser pluricelular que forma
parte de la bisfera

Construir un terrario,
colocar tierra y especies
de musgos y helechos.
Tapar y mantenerlo
hmedo.
Determinar niveles de
organizacin encontrados

Resumir la informacin.
Realizar un mapa
conceptual.
Describir los niveles de
organizacin en el
ecosistema desierto
a partir de imgenes.
Reconocer los distintos
niveles de organizacin
ecolgica.
Establecer las
correspondientes
semejanzas y diferencias

Determinar la unidad
estructural de los seres
vivos
Diferenciar lo vivo de lo
que no tiene vida
El entorno de seres
vivos.
Reconocer
componentes se
encuentran presentes
del lugar donde vives

Art. 343. desarrollo
de capacidades y
potencialidades
individuales y colectivas
de la poblacin, que
posibiliten el
aprendizaje, y la
generacin y
utilizacin de
conocimientos,
tcnicas, saberes



1
La matriz ha sido tomada de: SProfe, Introduccin a la Actualizacin Curricular de la Educacin General Bsica. Gua del instructor, Quito, Ministerio de Educacin, 2010.





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