INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
NOMBRE DEL PRACTICANTE: Perla Jennifer Mendoza Martnez y Laura Elena Hernndez Garca.
ESCUELA PRIMARIA:_______________________________________________GRADO Y GRUPO: 1ero.
LOCALIDAD______________________________________________FECHA________________________________________
a) Contextualizacin del proyecto

Campo de Formacin: Lenguaje y comunicacin
Espaol
Bloque y mbito:
V. Literatura.
Prctica social del lenguaje: Elaborar un cancionero
Tipo de texto: literario.
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Propsitos comunicativos: que los alumnos elaboraren un cancionero para compartirlo con los dems.
Propsitos didcticos:
Identifica el formato grfico y las caractersticas generales de las canciones.
Emplea el diccionario para corroborar la ortografa de palabras.
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Utiliza las TIC para obtener informacin.
Producto esperado:
El cancionero.

Recursos:
Libros sobre canciones y poemas, hojas blancas, lpiz, borrador, ejemplos de cmo se hacen las canciones
o poemas, tarjetas con imgenes, libro del rincn de Galileo, crucigramas y sopas de letras, ejemplos de
calaveritas.
Actividades a realizar Tiempo
Sesin 1
Discusin grupal sobre canciones conocidas por los alumnos.
Fase 1: (comprensin e interpretacin del Significado de las letras de las canciones).
Que los alumnos:
Contesten a los cuestionamientos que hace el docente referente: Qu
canciones te sabes? Cules te gustan ms? Dnde puedes consultar las letras
de las canciones? conocen que es una cancin y un poema? Cul es la
diferencia? Qu caractersticas poseen? Qu es un cancionero?
En grupo, hagan una lista en el pizarrn de las canciones y poemas que conocen.
Y al finalizar cada alumno lo copie en su cuaderno
Actividad permanente: lectura en voz alta del libro Galileo aprende a leer.
Sesin 2.
Seleccin de canciones para integrarlas en un cancionero.
Fase 2: (Borradores de canciones y poemas, con las siguientes caractersticas: Incluyan
rimas, estribillo, Ortografa convencional, empleo de maysculas y puntuacin).





20 min.



20 min.

20 min.





Una vez que hayan anotado todos los nombres de las canciones y poemas,
seleccionen las que les gustara integrar en un cancionero.
Lean y canten en grupo la cancin o poema que ms les agrado, una vez que
hayan ledo y cantado la cancin/poema, comenten:
De qu trata?
Est escrita con renglones largos o cortos?
Qu diferencia hay entre leer la cancin y cantarla?
Si identicaste palabras desconocidas localzalas, con apoyo de tu maestro, en un
diccionario para saber su signicado.
Revisa que las palabras estn bien escritas y que los ttulos de las canciones
inicien con mayscula.
Actividad permanente: crucigrama sobre instrumentos musicales.
Sesin 3.
Transcripcin de las letras de las canciones (cuidando la ortografa
convencional y el sentido de la letra). Canciones corregidas para su integracin en el
cancionero.
Fase 3:(Investigacin de ejemplos de canciones y poemas.)

Busca en la biblioteca del saln o de la escuela algunos cancioneros o lleva al
saln algunos libros o revistas donde haya canciones escritas. O bien puede
consultar los siguientes sitios de internet: http://www.cri-
cri.net/Canciones/canciones.html
http://www.elportaldemexico.com/arte/musica/
cancioneropopularanonimo.htm
Si conoces la letra de la cancin, pdele a alguien que te ayude a escribirla.
Actividad permanente: sopa de letras sobre canciones infantiles que los nios
conozcan.

Sesin 4.
ndice y portada del cancionero.
Fase 4: (Transcripcin en orden alfabtico del cancionero.
Buscar en el diccionario palabras desconocidas, revisin de ortografa, caractersticas y
funcin de los ndices)

Renanse en grupo para armar su cancionero.
Cada uno escriba la letra de una cancin en una hoja. Intercambien su cancin
con un compaero para que revise si est bien escrita.
Corrjanlas si es necesario.
Decidan el orden en que presentarn las canciones.
Con ayuda de su alfabeto mvil, ordenen los nombres de las canciones y
escrbanlas todas en una hoja. (as formaran el ndice del cancionero)
Elaboren una portada
Actividad permanente: elaboracin de calaveritas.
Sesin 5.
Cancionero para difundir.
Fase 5: (Organizacin del cancionero y presentacin del mismo)
Es tiempo de organizar el cancionero.
Ordenen las canciones igual que en el ndice.
10 min.

20 min.



15 min.


5 min.

10 min.






20 min.





25 min.
15 min.








30 min.






10 min.
20 min.



40 min.

Numeren las pginas.
Escriban en el ndice el nmero de la pgina en que se encuentra cada cancin.
Incluyan la portada.
Su cancionero est listo! Comprtelo con tus compaeros, amigos y familiares
y divirtanse cantando.
Actividad permanente: elaboracin de rimas por medio de la ilustracin de
imgenes; donde se formaran en equipos de acuerdo al nmero de alumnos y a
cada nio se le dar una imagen en donde ste utilizara su imaginacin para
crear una rima.







20 min.
EVALUACIN
Producciones
para el
desarrollo del
proyecto
Participa
aportando
informaci
n sobre el
tema?,
respeta el
turno de
participaci
n?
Realiza
las
actividades
en tiempo
y forma?
Tiene
buena
ortografa
al escribir
sus textos?
Trabaja
en
colaboraci
n con su
equipo?
Diferencia
entre
cancin y
poema?
Diferencia
entre leer
y cantar?
Tcnica e instrumento:
Rubrica.
Observacin.
Indicadores:
INDICADORES AVANZADO ESTANDAR
SE ACERCA
AL
ESTANDAR
REQUIERE
APOYO
Participa
aportando
informacin
sobre el
tema?
Expresa
adecuadamente
sus ideas de
forma
ordenada y
clara sobre el
tema.
Expresa sus
ideas
claramente.
Expresa sus
ideas.
No expresas
sus ideas.
Respeta el
turno de
participacin?
Escucha con
atencin y
respeta la
participacin de
sus
compaeros.
Escucha y
respeta la
participacin
de sus
compaeros.
Escucha pero
no pone
atencin a lo
que dicen sus
compaeros.
No respeta
la
participacin
de sus
compaeros.
Realiza las
actividades
en tiempo y
forma?
Entrega los
trabajos
adecuadamente
con
responsabilidad
y a tiempo.
Entrega
trabajos
regular y a
tiempo.
Entrega
trabajos de
forma y a
tiempo.
Entrega
trabajos
despus del
tiempo y sin
forma.
Tiene buena
ortografa al
escribir sus
textos?

Utiliza las
maysculas al
principio de
oraciones y
prrafos, al
principio de
nombres
propios
despus de
Utiliza las
maysculas
al principio
de oraciones
y prrafos, al
principio de
nombres
propios,
despus de
Utiliza las
maysculas
solo en los
nombres
propios.
Presenta
faltas de
ortografa.
Presenta
faltas de
ortografa.
cualquier
punto. No tiene
falta de
ortografa.
cualquier
punto.
Presenta
algunas
faltas de
ortografa.
Trabaja en
colaboracin
con su
equipo?
Mostr inters,
participacin
activa y
propositiva.
Trabajo de
manera
participativa.
Mostr poco
inters y
participacin.
No se
involucr ni
se interes.
Diferencia
entre cancin
y poema?
Diferencia
entre leer y
cantar?
Define
claramente
ambos
conceptos.
Define
ambos
conceptos
pero no se
expresa de
manera
organizada
Define solo
un concepto
No sabe
diferenciar
entre ambos
conceptos


Practicante Asesor del Curso Maestra del Grupo El Director de la escuela
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