Proyecto Correcciones Julio 23 (2) .Docx Cielo

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
ARACELY CEBALLOS MIRANDA
CIELO CIFUENTES LEGUIZAMO
MARA HELENA RAMOS ARANA

1.2 Correo electrnico
Aracemi01@hotmail.com
Arci84@hotmail.com
Mayito.1956@hotmail.com

1.3 Nombre de la institucin educativa
INEM DE CALI

1.4 Direccin de la institucin educativa
Carrera 5N # 61-126

1.5 Ciudad
Santiago de Cali

1.6 Resea del Contexto

La Institucin educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, desde el ao 2002 por la fusin
establecida por el MEN, ofrece los tres niveles de educacin: Pre-escolar,
Educacin bsica Y media (Acadmica y tcnica) Sede principal de 6 a 11 y en sus
sedes de educacin Bsica y Pre-escolar: Centro Educativo del Norte, Camilo
Torres, Fray Domingo de las casas, Pablo Emilio Caicedo , Cecilia Muoz Ricaurte y
Las Americas, La poblacin que alberga la I.E. pertenecen a los estratos 1,2,y3, en
edades desde los 5 aos hasta 18 y/o 20 aos. Fue el primer INEM en Colombia en
recibir la certificacin de calidad de parte de la organizacin Bureau Veritas. Esta
por todo lo alto dentro del sistema de Gestin de Calidad, tanto por la norma NTC
GP-1000 como por la ISO 9001. Este hecho es un orgullo por ser la primera
Institucin Educativa del sistema Inem en ser certificada. Para el Inem es una gran
satisfaccin brindar desde la educacin pblica a los nios y nias de estratos 1 y
2 , la posibilidad de desarrollar su proyecto de vida y acceder al mundo del trabajo
con calidad, lo afirma nuestro rector Dr ARGEMIRO MENDEZ HERNANDEZ. En el
proceso de certificacin ha participado toda la comunidad educativa pero se
destaca el liderazgo de los directivos de la I.E. a la cabeza de la Dra MARIA ELIDA
CAAS, quien con su sapiensa, liderazgo ha logrado alcanzar un ndice alto en
calidad y mejoramiento continuo de los procesos.

De otro lado el representante de Bereau Veritas, Joaqun Snchez, argumenta que
cuando se garantiza una mejor calidad educativa, se impulsa el crecimiento
econmico de una regin, y esto lo ha logrado nuestra I.E.
La certificacin ms que un documento, es un cambio de cultura organizacional, en
valores, en normas, en convicciones de toda la institucin, de cada una de las
personas que componen los equipos de trabajo, a travs de la constancia y
liderazgo.
MISIN
La comunidad de la Institucin Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma
personas competentes y autnomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de
convivencia pacfica, bajo principios ticos y legales que les permita desempearse
con calidad en lo acadmico, lo afectivo y lo laboral, a travs del desarrollo de un
currculo diversificado, incluyente, integral y flexible, apoyado en el uso pedaggico
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC).

Visin

La Institucin Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, en el ao 2015, ser
reconocida en el sur occidente colombiano por la apropiacin en el uso pedaggico
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), por la calidad en sus
programas curriculares, con egresados bien posicionados en el campo laboral y en
la educacin superior, lder en la construccin de una cultura de convivencia
pacfica, formando personas que contribuyan al fortalecimiento de una sociedad
justa y democrtica. Nuestro personal ser altamente competitivo, proactivo,
comprometido con las necesidades de su entorno y autnomo en su gestin.

Objetivos institucionales

Mejorar la gestin institucional

Fortalecer la Gestin acadmica

Cualificar todo el personal de la institucin

Establecer acciones que permitan minimizar los riesgos sico-sociales de la
comunidad

Formar seres autnomos con alto desempeo en lo personal, social, acadmico y
laboral

Promover la apropiacin de las TIC en el desempeo acadmico de los
estudiantes.
Tomado Proyecto Educativo Institucional. Inem de Cali. Jorge Isaacs y manual de
convivencia.


1.7 Georeferencia
La gran parte de la ciudad de Cali, se encuentra ubicada sobre el valle aluvial del rio
Cauca sobre la base de que el valle geogrfico del rio Cauca, era una laguna de
aguas aportadas por el rio Cauca, y la de los afluentes que descenda raudos de los
flancos de la cordillera central y occidental. El empuje de esos ros, condicionaban
los cambios de causes del rio, haciendo ms meandrico y lento, favoreciendo la
formacin de lagunas y humedales que caracterizaron las regiones como en la cual
se encuentra en al actualidad el colegio. De igual manera en los alrededores de los
aos 50, las inundaciones del rio cauca, solan llegar al sito en el cual se encuentra
el colegio. Segn fotografas area de aquellas pocas.

Los gestores ambientales han encontrado en esta comunidad problemticas como:
Contaminacin del rio Cali como producto de los desechos que son arrojados por
las comunidades establecidas en los bordes del rio. De igual manera hay
contaminacin en el aire, como producto de la concentracin del trfico vehicula,
como tambin las derivadas de algunas fbricas, que ha quedado en el sitio, pues
reglamentaciones anteriores condujeron al cierre de una industria, que como
producto del procesamiento del azufre, obtenan cido sulfrico, causando un gran
efecto contaminador en el sector. Otro efecto contaminador de marcado efecto en el
sector, est dirigido hacia la contaminacin snica, como producto de la
congestin en el trfico, tanto de carros como de motos y el generado por una serie
de almacenes y fuentes de soda. La contaminacin visual a pesar de ser una
contaminacin pasiva, impacta igualmente al sector, como producto de las vallas
publicitarias, avisos, y pasacalles, que afectan la visibilidad y congestionan los
espacios libres, de rboles y antejardines.
Mencin especial habr que hacer, con relacin a la congestin de andenes, por los
cuales normalmente se desplaza la comunidad, que en algunos casos son
invadidos por avisos, ventas callejeras y talleres de reparacin o venta de artculos
varios.



2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto
EL PLANETA TIERRA MI CASA.

2.2 Resumen del proyecto
Este proyecto integra diferentes reas del conocimiento en el grado quinto,
se ha tenido en cuenta el Plan curricular de asignaturas (PCA) y El Desarrollo
del plan curricular de asignatura (DPCA) de la asignatura de ciencias
naturales, se pretende que cualquier docente pueda aplicarlo a su grado,
indistintamente si ha participado en el diplomado o no, si bien es cierto todos
los docente participaron en la capacitacin Computadores para educar, donde
se trabajaron diferentes herramientas tecnolgicas. Es de aclarar que este
diplomado nos ha ofrecido un sin nmero de herramientas, las cuales se
aplican en distintos momentos del proceso de enseanza y aprendizaje y por
ende es un derrotero en este proyecto.

El proyecto consiste en ofrecer a los maestros y maestras las herramientas
necesarias para trabajar en el aula con los estudiantes, e involucrar la
comunidad educativa en general, para facilitar el proceso de enseanza
aprendizaje de las ciencias naturales, y concientizar de la necesidad de cuidar
y proteger nuestro medio ambiente.
Debemos proteger nuestro ambiente porque lo necesitamos. Y mucho!
Dependemos de l para existir. Nuestro planeta nos brinda todos los recursos
naturales que necesitamos para alimentarnos, construir nuestras viviendas,
tener luz, transportarnos, vestirnos, etc.

Adems de estimular en los estudiantes, su sentido de pertenencia, se genera
en ellos la conciencia de cuidar y proteger desde su entorno (casa, escuela,
barrio, ciudad) los recursos que nos ofrece la naturaleza.

Este proyecto es transversal a las distintas reas del conocimiento, y se han
tenido en cuenta los lineamientos curriculares sobre las ciencias naturales y
la educacin ambiental, donde se aplican las ciencias factuales (que tienen
que ver con la vida). El conocimiento cientfico se organiza en tres procesos a
saber: Los procesos naturales, no interviene el ser humano (Evolucin de las
especies, fotosntesis etc.). Los procesos Biolgicos, qumicos y fsicos. Los
procesos culturales, donde el ser humano es el protagonista (Tala de bosques,
deterioro ambiental etc.). De otro lado las competencia ciudadanas (
convivencia y paz, participacin y responsabilidad democrtica, pluralidad,
identidad y valoracin de la diferencia). De igual manera se integran las
competencias tic y los conocimientos adquiridos durante este diplomado tit@.


2.3 reas intervenidas con el proyecto
Ciencias naturales, Ciencias sociales, tica y valores, educacin artstica,
tecnologa e informtica, Lengua castellana.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
QUINTO GRADO DE LA BSICA

2.5 Tiempo necesario aproximado
De julio a septiembre 2014.

3. PLANIFICACIN CURRICULAR

*Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con
otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos.
Reconozco algunas caractersticas fsicas y culturales de mi entorno, su
Interaccin y las consecuencias naturales y sociales, que resultan de ellas.
Tomado del Plan Curricular de Asignatura Ciencias Naturales.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Hbitat, alimentacin y desplazamiento, de los seres vivos.
Cuerpo humano, cuidados, como me relaciono con el ambiente.
Adaptacin y recursos naturales. Clasificacin de las especies vegetales.
Ecosistemas.
Como el hombre est afectando el sistema actual, y cules podran ser las
medidas de correccin.

3.3 Indicadores de desempeo

Establece semejanzas y diferencias entre los componentes de un
ecosistema.
Que funcin cumple una zona verde, un rbol, una matera de la escuela
y saca las deducciones.
Explica que cuidados debe darle a esa zona verde, a ese rbol, para que
cumpla su funcin de proteccin o de ambientacin.
Argumenta la funcin del rbol como regulador del clima, como
purificador del aire, como productor de oxigeno segn formula de la
fotosntesis, como es alberge de fauna, como regula el clima al darnos
sombra. Como debemos cuidarlo. (Abonamiento, riego, control de hormigas
por ejemplo= a fin de que cumpla su funcin como elemento del sistema)
Analizar los sistemas de la escuela. (el sistema elctrico, sistema de
acueducto, el sistema de iluminacin, el sistema de limpieza, etc.), y los
comparo con el sistema de ornamentacin o de zonas verdes, integrados por
prados, arboles, materas, jardines, cancha de futbol, etc.

Identifico adaptaciones de los vegetales. Hay rboles de hojas
pequeas de zonas secas, hay rboles de hojas verdes intensas, hay plantas
ornamentales. Cada planta necesita de un espacio vital, al igual que nosotros.
Explico la dinmica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades
de energa y nutrientes de los seres vivos (cadenas alimenticias). (El rbol
necesita de luz del sol, que es la energa. Necesita de agua para poder
hacer disolver los nutrientes tomados del suelo, y los pueda llevar hasta la
ltima hoja. Necesita agua, para la fotosntesis y fabricar sus alimentos, e
igualmente traspirar y puede regular su temperatura. Toma CO2, que es
contaminante, fabrica carbohidratos, protenas y otros compuestos, para
alimentarse el, y poder producir frutos, que aseguran la supervivencia de
la especie y nos da alimento a animales y al hombre).

3.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTA ESENCIAL:
Estamos cuidando los arboles de la escuela, las zonas verdes y los jardines, a
fin de que nos ayuden a preservar el sitio, embellecerlo y contribuir al
mejoramiento de las condiciones de espacio?
PREGUNTAS DE UNIDAD:

El dao de los rboles de la escuela, nos priva de tener un ambiente
adecuado, fresco y agradable?

Qu le sucedera a un ecosistema sin la presencia de la plantas?

Cmo puedo contribuir en la conservacin de los recursos naturales de mi
entorno?

PREGUNTAS DE CONTENIDO
Proyeccin del siguiente video a los estudiantes: http://youtu.be/bR2X6sqsAiY
Quin llega a interrumpir la tranquilidad del mundo de los animales?

Por qu es importante la conservacin del medio ambiente?
Qu consecuencias traera para nuestra salud el consumo de alimentos
contaminados?

Qu sucedera en una cadena alimenticia si no hay presencia de los
productores?
Un oso polar podra vivir en el zoolgico Cali?.

Qu caractersticas debe tener el ser humano para compartir el medio
ambiente con otros seres vivos de tal manera que nos beneficiemos todos?

4. HABILIDADES PREVIAS

*Claridad en los conceptos de software y Hardware.
*Manejo apropiado del Hardware, aplicaciones web: Paint, Power point,
Word, acceso a las nuevas tecnologas, a travs de orientacin del profesor y
videos acerca del cuidado en el manejo de estos recursos.
* Reconoce las caractersticas de las especies vegetales simples.

*Identifica las partes del cuerpo humano, su higiene y cuidados.
* Indaga sobre los conocimientos que tienen ellos de la migracin de
animales y los cambios que realiza su cuerpo al pasar de un clima a otro.
*Elabora un mapa conceptual acerca de cmo se agrupan los seres vivos en
comunidades, elementos de un ecosistema.
* Dada una lista de organismos establecer relaciones de dependencia de estos
seres vivos entre s y con su entorno.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Que a travs del cuidado de la naturaleza, los estudiantes aprendan a valorar
la funcin de los arboles como los encargados de purificar el aire en la ciudad,
beneficiando a todos los seres biticos y protegiendo los factores abiticos,
para poder contar con un desarrollo sostenible ambiental.

Qu quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedaggico
Para el desarrollo del proyecto se tiene previsto trabajar desde el enfoque
constructivista, clase magistral, trabajo colaborativo, se pretende adems
involucrar a toda la comunidad educativa de manera directa con la jornada de
ornamentacin; indirecta cuando el padre de familia se involucra en el
proceso una vez se dejen actividades extra clase.

1. Vamos a mostrarle los diferentes tipos de especies vegetales que tenemos,
cmo crecen, cmo florecen y que tan altos e importantes pueden ser.
1.1 Se mezcla la clase magistral, articulando un proceso interactivo, los
estudiantes salen del aula, hacen un recorrido por la escuela identificando las
caractersticas morfolgicas de cada especie vegetal (forma, tamao, forma
del tallo, colores, formas de la hojas, etc) tanto las especies mayores como
las especies menores (plantas ornamentales).
1.2. El docente explicara la clase de especie que ellos observan, para que los
estudiantes abstraigan ese conocimiento bsico de manera vivencial.
1.3. Una vez hagan el recorrido ellos debern hacer la consulta por internet
sobre el nombre cientfico de la especie y sus caractersticas (de uso,
medicinal, comestible u ornamental).
1.4. Se formaran grupos donde ellos deben elaborar una tabla conceptual en
la cual escribirn el nombre vulgar y debajo el nombre cientfico.
1.5. El trabajo colaborativo ser muy bsico (porque para ellos es nuevo el
manejo del blogs, lo harn de una manera sencilla, previa explicacin en
clase) los estudiantes entraran al blog y dejaran comentarios sobre la
importancia de los rboles en la naturaleza.
1.6. Jornada de ornamentacin: Se determinara un da en el cual se
involucren a todos los agentes de la comunidad educativa, con el propsito de
embellecer la escuela con dicha jornada ornamental, de otro lado concientizar
a todos sus miembros de la importancia que tienen las plantas en la
naturaleza (respiramos aire puro, y ofrecer una mejor esttica de un entorno
verde dentro de la escuela (un mundo dentro de la ciudad)).


Cmo lo voy a ensear?

5.3 Conocimiento Tecnolgico
Fortalecer el aprendizaje significativo de los estudiantes mediante el manejo
de los recursos TIC.
Formar grupos de trabajo y, con las instrucciones del docente debe hacer una
grabacin ya sea con celular o cmara, para luego socializarlo en clase.
En los mismos grupos de trabajo preparar la presentacin en Power point,
sobre el antes, durante y despus del desarrollo del proyecto.
De acuerdo a la temtica se presentaran los siguientes videos:
1. Importancia de las plantas.
http://www.youtube.com/watch?v=DWct4p7EaD0
2. Las plantas: http://www.youtube.com/watch?v=R0FLLRdnnPM
3. Cuidado de las plantas ornamentales:
http://www.youtube.com/watch?v=PddDRW-Tafs.
Trabajo colaborativo en el blog. Ellos deben dejar en el, sus comentarios
sobre los videos y actividades propuestas.
4. Trabajo en la pgina web educaplay. (sopa de letras y crucigrama)

Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar
Teniendo en cuenta que institucionalmente se adopt un enfoque
constructivista para la enseanza se inician las actividades permitiendo
atender las diferencias individuales en el ritmo de aprendizaje, las habilidades
previas, contextualizacin de experiencias previas hasta llegar al desarrollo
de los conceptos propuestos.
Bajo la concepcin constructivista, se fortalecen los procesos bsicos
cognitivos de los estudiantes para llegar a la metacognicin (capacidad que
tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar
estrategias que se han de utilizar en cada situacin, aplicarlas, controlar el
proceso, evaluarla para detectar fallos, y como consecuencia transferir todo
ello a una nueva actuacin).
Que el estudiante valore la organizacin de los Seres en el Planeta como
elemento vital de la naturaleza bitica y abitica y que participe en forma
eficaz y dinmica en la solucin de situaciones problemticas de la vida diaria,
de una manera inteligente y creativa.

5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar
Se pretende la bsqueda de una articulacin con contenidos procedimentales,
desarrollo de actividades de indagacin, reflexin, conceptualizacin y la
destreza en el uso adecuado de herramientas tecnolgicas, como cmaras
fotogrficas, filmadoras, celulares, memorias usb pginas web, entre otras.
Realizar la presentacin en power point, sobre el antes, durante y despus del
desarrollo del proyecto.

5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico
La aplicacin del conocimiento, cuando sea posible en situaciones simples,
desarrollando actividades experimentales ilustrativas o demostrativas que
sirvan para ejemplificar principios, proponer hiptesis, comprobar o mejorar
la comprensin de determinado concepto para la participacin y ejecucin del
proyecto El planeta tierra mi casa.
El uso de la tecnologa tiene como propsito apoyar el desarrollo de las
habilidades o procedimientos y adems los recursos presentes en la escuela,
desarrollo de guas, ya sea en fsico o en el blog deben permitir la
transversalidad y el trabajo de otras habilidades.

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovacin

x Pensamiento crtico y resolucin de problemas: A travs de la observacin
y el proceso vivencial van a crear conceptos de lo que ven y la experiencia, ya
que van a tocar las plantas, pueden diferenciar y expresar sus ideas, a travs
de este proceso de aprendizaje. Crear una conciencia de la importancia que
siempre ha tenido la naturaleza como parte emblemtica de nuestra
cotidianidad. Inducir al estudiante a que ese entorno es un saber.(las plantas
son un pulmn, nos dan sombrea, nos protegen) y hace parte de del
conocimiento cientfico que se va adquiriendo a travs de la induccin. Lo
bsico, lo cotidiano tiene implcito contenidos de saberes.
x Comunicacin y colaboracin: El estudiante tiene la oportunidad de
expresar en una wiki lo que aprende, a travs de la observacin y el contacto
con ese medio natural. En la jornada de ornamentacin hay trabajo
colaborativo ya que compromete a sus miembros a participar de una actividad
que genera conciencia y responsabilidad sobre el cuidado del planeta.

Habilidades en informacin, medios y tecnologa

x Alfabetismo en manejo de la informacin: Inducir al estudiante que lo que
va a trabajar con la tecnologa es sobre un conocimiento bsico, que no solo
le sirve a l sino a su comunidad.
x Alfabetismo en medios: Desde las diversas ofertas que existen en la web
para aprovechar para un buen fin educativo.
x Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)
Ensearle al estudiante la ruta para llegar al centro de la informacin, a
travs de las diferentes posibilidades de la tecnologa y la informtica; con
esta ayuda el estudiante queda circunscrito en una contemporaneidad que
exige el manejo de las herramientas de las TIC, mediante una adecuada
instruccin.

bilidades para la vida personal y profesional

x Habilidades sociales e inter-culturales: Inicialmente las Tic es una
herramienta de amplia sociabilidad ya que permite interactuar con muchos
medios de manera simultnea, a la vez le permite proyectarse entre una
multiplicidad de personas del globo con las cuales intercambian
conocimientos socioculturales.
x Productividad y confiabilidad: El estudiante mostrar cun fructfero ha
sido el uso de la tecnologa para un saber y lo expondr a la comunidad
expresando la importancia del conocimiento adquirido.
x Liderazgo y responsabilidad: El estudiante con el conocimiento se vuelve
competitivo con lo que ha aprendido y lo que proyecta deber ser entendido
como un conocimiento til para la comunidad.
El conocimiento que los estudiantes adquieren a travs de la induccin y la
manera como el educando asume el contacto con el medio tecnolgico para
hacer un uso adecuado del mismo.

5.8 Enfoque educativo CTS

El desarrollo de habilidades tecnolgicas en esta fase inicial del nio, donde
empieza a explorar y a tener contacto con las TIC, ante un medio tecnolgico
el estudiante recibir diversas propuestas de conocimiento desde varios
enfoques sociales y culturales del tema en particular (la importancia del
cuidado del planeta tierra). Tecnolgicamente el estudiante adquiere
habilidades en el manejo de herramientas, desde la ciencia empieza a recibir
informacin desde diferentes enfoques que le van ayudar a formarse
conceptualmente, alrededor de temas aplicables para su vida y para el
bienestar de los dems.
Los estudiantes desarrollan capacidades que le permitan desempearse
social y laboralmente, aplicar y practicar los principios bsicos que le ofrece la
relacin ciencia tecnologa y sociedad a la vida cotidiana.
La ciencia le da herramientas para entender el mundo que lo rodea y poder
intervenir sobre el mismo, la tecnologa permite la aplicacin del
conocimiento cientfico y crear instrumentos que facilitan la vida.

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

1. Involucrar a cada estudiante en el cuidado y distribucin de los equipos en
el aula de tecnologa. De igual manera el acceso a diferentes programas.
2. Proyeccin de videos como actividad previa al desarrollo de los temas.
3. Construccin colectiva de diferentes actividades a partir del uso de las Tic.
4. Contribuir al mejoramiento de los espacios.
5. Culturizar sobre la importancia de los rboles en el ambiente y generar
responsabilidad del cuidado de los recursos naturales.
6. Mantener siempre las mentes de los estudiantes dispuestas a compartir sus
aptitudes cognitivas con los dems compaeros, para eso se establecen las
actividades grupales aportndole el ingrediente de la importancia de
mantener una sinergia actitudinal.

7. A travs de dilogos y actividades participativas en que se tratan los temas
y sus contenidos se busca indagar el patrimonio de saber que trae el alumno a
clase. Preguntas, adivinanzas,...
8. Crear ambientes propicios de interactividad para presentar los temas, en
ese mbito discursivo empiezan a salir a flote las capacidades de
conocimiento de los alumnos.
9. materiales en la cuales se evidencian los contenidos: videos,
presentaciones en power point, grabaciones, fotografas, etc.
10. La importancia de mantener la atencin del alumno frente al objeto de
estudio y motivarlos a expresar sus impresiones al respecto (insinuar el
contacto, la investigacin a travs de la observacin profunda, experimentar
con los sentidos, todo al rededor del objeto), luego el alumno tendr la
oportunidad de decir qu vio, oli, toc, que aprendi y luego evidenciarlo en
el contexto escolar.

7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto
El proyecto busca empoderar a los estudiantes de la necesidad de hacer que
los rboles se conserven y cuiden de una manera adecuada a fin de hacernos
los ambientes de vida, trabajo y educacin ms amenos y agradables.
1. Socializacin del proyecto a los estudiantes de los grados 3, 4 y 5.
2. Sensibilizacin: Presentacin del video ( http://youtu.be/bR2X6sqsAiY, )
Se hacen preguntas orientadas al video.
3. Presentacin en prezi sobre adaptaciones de los seres vivos.
4. Clasificacin de especies vegetales.
https://www.youtube.com/watch?v=GPwTXyLLGy8
5. Presentacin de video sobre fotosntesis.
https://www.youtube.com/watch?v=2wD1LmxO_4w
6. Recorrido por la escuela para que los estudiantes identifiquen las plantas
existentes por su nombre vulgar, luego ellos deben consultar su nombre
cientfico (importancia, usos caractersticas). Los estudiantes se dividen en
grupos para luego hacer un retablo con el nombre vulgar y debajo el nombre
cientfico.
7. Marcacin de rboles y plantas existentes en la escuela.
8. Presentacin de videos sobre importancia de las plantas y cuidado de
plantas ornamentales. http://www.youtube.com/watch?v=DWct4p7EaD0.
http://www.youtube.com/watch?v=PddDRW-Tafs.
9. Jornada de ornamentacin. Aqu participaran todos los agentes de la
comunidad educativa. Previa organizacin con los estudiantes, docentes y
padres, madres de familia.
10. Evaluacin Durante el proceso de ejecucin del proyecto y habr una
evaluacin final donde los estudiantes tendrn la oportunidad de responder
un crucigrama y una sopa de letras (Educaplay). Esta ser posible trabajarla
en la sala de sistemas siempre y cuando contemos con internet, de lo
contrario se llevara un plan B, llevarla en fsico.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE


Actividades
Habilid
ad que
se
desea
potenci
alizar
teniend
o en
cuenta
el
compon
ente
5.8 del
proyect
o de
aula
Entornos
mediados por TIC
Recursos y
herramientas
Contribucin del maestro
(Rol-maestro)
Activid
ad de
aprendi
zaje
(Rol-
estudia
nte)

Actividad N 1

Presentacin del proyecto EL
PLANETA TIERRA MI CASA
- Objetivos
- Metodologa
- Actividades
Evaluacin
Evaluacin

Activid
ad N 1
Los
estudia
ntes
reconoc
en el
trabajo
que se
desarro
llara en
el rea
de CN,
y
expresa
n sus
expecta
tivas, a
la vez
particip
an a
travs
de sus
aportes
y
propue
stas.

El
estudia
nte
adquier
e
Habilid
ades
para
enfrent
arse a
la vida
persona
l
teniend
o en
cuenta
su
context
o y en
el
aspecto
profesi
onal
adquier
e las
compet
encias
necesar
ias para
Presentaci
n en POWER
POINT
Video be
am
computador

desemp
aarse
laboral
mente.

Destrez
as
sociales
e
intercul
turales

adquirir
destrez
as para
desarro
llar
Trabajo
s en
ambien
tes
colabor
ativos

Aplicar
en
context
o sus
conoci
mientos
en
forma
apropia
da, en
benefici
o de un
grupo
en
particul
ar.

Actividad N 2

Presentacin en POWER POINT
Video be
am
computador

Activid
ad N 2
A partir
del
interro
gante,
los
estudia
ntes
deber
Los
estudia
ntes
adquier
en
habilida
des que
les
genera
el
Teleomicue
ntoinemcali.
com (video
sobre
reciclaje)
Word
paint

n
plantea
r
diferent
es
situacio
nes,
como
consec
uencia
por no
recoger
la
basura
en el
tiempo
pertine
nte.

cambio
de
actitud
frente a
la
importa
ncia del
cuidado
del
medio
ambien
te y el
reciclaj
e
Actividad N 3
http://youtu.be/bR2X6sqsAiY
Plantear a travs de la proyeccin de
un video, la influencia que ha tenido
el hombre en la conservacin o
destruccin de los recursos naturales

Activid
ad N 3
Los
estudia
ntes
analiza
n las
causas
y
consec
uencias
de la
contami
nacin
ambien
tal
Habilid
ades
para la
vida
que le
permita
n
valorar,
respeta
r y
cuidar
los
diferent
es
recurso
s
natural
es
Proyeccin
de video
Paint
(ambientes
saludables y
ambientes
contaminad
os)

actividad N 4
Recorrido por la escuela para realizar
la clasificacin de las especies
vegetales.

Este trabajo debe ser grabado por los
estudiantes.

Se colgara en el blog material para

activida
d N 4
Los
estudia
ntes
buscan
en
Wikipe
dia los
nombre
s
cientfic
os de
las
Habilid
ades
que le
permita
n
Aplicar
el
conoci
miento
cientfic
o al
campo
tecnol
gico
por
Clasificaci
n de las
especies
vegetales,
bsqueda
en internet,
elaboracin
de las
marcas para
colgar en
las
respectivas
especies
vegetales.

que los estudiantes lo trabajen desde
su casa.

especie
s
vegetal
es
Para su
respecti
va
clasific
acin.

medio
de la
realizac
in de
un
instrum
ento.

Registrar el
trabajo en
grabaciones
y/o
fotografas.

actividad N 5
Presentacin de los siguientes videos.
https://www.youtube.com/watch?v
=GPwTXyLLGy8

https://www.youtube.com/watch?v
=2wD1LmxO_4w

http://www.youtube.com/watch?v=
DWct4p7EaD0.
http://www.youtube.com/watch?v=
PddDRW-Tafs

activida
d N 5
Los
estudia
ntes
hacen
sus
coment
arios y
reflexio
nes en
el blog,
sobre
los
videos
vistos.

Habilid
ad para
trabaja
r con
recurso
s TIC
en
clase,
para
resolve
r
situacio
nes
cotidian
as

Proyeccin
de videos,
computador
. YouTube.

actividad N 6
Jornada de Ornamentacin
Se involucra toda la comunidad
educativa (docentes, estudiantes,
padres y madres de familia).
Se debe hacer registro de esta
actividad mediante Video por celular,
cmara fotogrfica y/o fotografas.

activida
d N 6
Aqu
habr
particip
acin
de la
comuni
dad
educati
va, el
insumo
(video,
fotogra
fas se
colgara
n en el
blog.

Habilid
ades
para
trabaja
r con
los
recurso
s TIC,
aplican
do el
conoci
miento
adquiri
do.

Realizacin
de videos,
toma de
fotografas.
Registro de
toda la
actividad.

actividad N 7
Actividad en educaplay (sopa de

activida
Habilid
ades
Desarrollo de
sopas de letras y

letras y crucigrama)

Desarrollo de la sopa de letras
fotocopia por grupo de trabajo, para
que una vez completada la sopa de
letras, con las palabras que no estn
inmersas al juntarlas deben dar
coherencia y encontraran un mensaje
alusivo a la temtica en cuestin.

d N 7
Los
estudia
ntes
particip
an
realizan
do la
sopa de
letras y
crucigr
amas
sobre
los
factore
s
biticos
y
abitico
s.
para la
utilizaci
n de
este
recurso
Tic.
crucigramas en
educaplay
actividad N 8
Recoger todo el material registrado
durante el proyecto para hacer una
presentacin en Power point.

activida
d N 8
Los
estudia
ntes
particip
an de
manera
activa
en la
elabora
cin de
la
present
acin
en
Power
point.
Desarro
llar
habilida
des en
el
manejo
de
herrami
entas
TIC.
Computador,
cmara
fotogrfica,
celulares,
programa Power
point
actividad N 9

Socializacin del producto final.
Presentacin en Power point.

activida
d N 9
Los
estudia
ntes
harn
la
socializ
acion
del
product
o final .
Demost
rar su
habilida
d en el
manejo
de las
herrami
entas
TIC.
Computador,
video vean.

actividad N 10

activida
d N 10

actividad N 11

activida
d N 11

7.2 Herramientas de planificacin curricular
Los conocimientos sobre la importancia del cuidado del medio ambiente se
dictaran en las clases respectivas, teniendo en cuenta el DPCA, del segundo
periodo del grado tercero y cuarto.
La informacin sobre las especies se bajar de internet.
El conocimiento sobre el abonamiento y cuidado se presentara un video sobre
la temtica, esta mencionado en el resumen del proyecto.
(http://www.youtube.com/watch?v=PddDRW-Tafs).
Los estudiantes del grado quinto harn la marcacin de las plantas existentes,
se pedir un espacio para la organizacin de esta actividad, se nombraran
unos lderes quienes deben responsabilizarse de tener listo el material para el
da de la marcacin de especies vegetales.
De cada grupo se nombraran los lderes para la jornada de ornamentacin
tanto de estudiantes como de padres y madres de familia.
Se tendrn en cuenta los estudiantes con habilidades en el manejo de
herramientas tecnolgicas para que sirvan de monitores. (En nuestro caso
hay nios con habilidades en el manejo de computador y estos sern tenidos
en cuenta).

7.3 Recursos
Cmara fotogrfica
Celulares
Computador
Internet
Video bean
Pginas web (google, youtube, Wikipedia etc.)
Recursos Tic (blog, prezi, formularios Gmail, educaplay)
Herramientas (sopas de letras, crucigramas, mapas mentales, videos)
Material fotocopiado
Abonos
Regaderas
Material para colocarles los nombres cientficos y vulgares a la poblacin
vegetal.
Personal idneo en clasificacin taxonmica.

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1
El proyecto como tal, no est inscrito en el PEI institucional, dado que la
implementacin del diplomado de Formacin Docente en Pedagoga mediado

por TIC, y el proyecto que estamos proponiendo llega despus de iniciar el
periodo acadmico 2014, Si se ha tenido en cuenta el Desarrollo del Plan
curricular de asignatura (DPCA), se pretende que su ejecucin sea acorde a lo
planificado en el DPCA, se desarrollaran las actividades de acuerdo a la
distribucin de la intensidad horaria. Se pretende que el proyecto tenga una
continuidad y se pueda incluir desde la planeacin del 2015 en el Plan de
Curricular de Asignatura (PCA) y en el (DPCA), a la vez quedara inscrito en el
PEI institucional.
Resulta difcil plantear como seria la implementacin del modelo 1-1, por las
limitaciones en la infraestructura cono en la dotacin de los espacios; si bien
es cierto el programa Computadores para educar, hizo la entrega de
computadores para las sedes y aun no se ha podido utilizarlos, dado que es
costoso para la institucin la compra de antivirus para los computadores, de
otro lado poseemos grandes dificultades con la conexin a internet, por ahora
implementar el modelo 1-1 a nivel de las sedes sera posible trabajar como se
ha venido haciendo, colocar dos o tres estudiantes por computador, como es
una propuesta innovadora y de gran motivacin para el proceso de
enseanza-aprendizaje, los estudiantes debern dar continuidad del trabajo
en el aula en sus respectivas casas.
La planificacin del tiempo se realiza de acuerdo al horario establecido por la
institucin, esta es otra limitacin dado que no todos los docentes contamos
con bloques de clase, en algunos grupos se cuenta solo con la clase de 50
minutos, lo que hace difcil realizar un trabajo a cabalidad, no obstante hay
que superar todas estas dificultades y darle operatividad al proyecto.
Acerca del tablero interactivo hay que esperar que lleguen para ver como se
podra planificar el tiempo para su uso.

8. EVALUACIN FORMATIVA

8.1
DI AGNOSTI CO DURANTE DESPUES
Son cocientes los
estudiantes de la
importancia que tienen
las plantas para la vida
del planeta?
Analizando que los
estudiantes de la
institucin tienen
actitudes desprevenidas
ante el entorno
ecolgico de la escuela,
lo que preocupa al
observar las actitudes
de ellos ante el entorno
inmediato que los rodea
(cuidado de las
plantas).
La metodologa: Clase
magistral dentro del
aula.
Los logros se
evidenciaran:
El estudiante al
interactuar en el blog,
deja un precedente
sobre lo aprendido,
durante el proceso
interactivo con sus
compaeros y en la
bsqueda de
informacin por medio
de herramientas tic, en
las cuales adems
resuelve las actividades
propuestas por las
docentes.
La meta cognicin en el
proyecto sera el
aprendizaje y
aplicabilidad de los
Con la aplicabilidad de
cada uno de los
postulados del proyecto.
Reconocimiento,
responsabilidad,
actitudes responsables,
Proyeccin del saber.
Dar continuidad al
proyecto delegando
responsabilidades sobre
el cuidado del entorno.
Celebracin de fechas
relacionadas con el
medio ambiente.
Al final se realizara una
presentacin en power
point con el fin de
mostrar las evidencias
de todo el desarrollo del
proyecto.

Recorrido por el rea
vegetal de la escuela
para que reconozcan
ese entorno y a la vez
adquieran un
conocimiento de la
diversidad del medio
ambiente inmediato.
El uso de las TICS para
el saber adquirido en el
desarrollo del proyecto,
proyecciones de videos
ilustrativos sobre las
temticas propuestas.
Adjunto fotografa
inicial de la sedes:
Centro Educativo del
Norte y Fray Domingo
de las casas.

Realiza diagnstico previo al
tema de su proyecto?, Qu
metodologa utiliza?
Lluvia de ideas, evaluacin
diagnostica, mapas
conceptuales

saberes adquiridos en el
proceso, el estudiante
se vuelve ms
consciente del medio
que lo rodea.
La evaluacin: Observar
como es el uso de la
tecnologa.
Actividades sopas de
letras, crucigramas
(educaplay).
Las consultas.
La autoevaluacin:
cuando el estudiante
manifiesta su liderazgo,
La cantidad y calidad de
conocimiento adquirido.
Actividades grupales
donde los estudiantes
tengan la oportunidad
de expresar los logros
individuales y grupales.
Sistema donde se
colocara actividades
donde hay
competencias por
grupos.
Cmo va a evidenciar los logros
Cmo valora la comprensin de
los estudiantes de los temas
vistos?

8.2 Descripcin de la evaluacin
El compromiso, actitud, responsabilidad, socializacin. Cada una de las
actividades tienen unas fechas para su ejecucin, en ellas se evidenciara el
nivel de compromiso, actitud, sentido de responsabilidad y la socializacin,
cuando los estudiantes interactan en conversaciones informales y formales.
Ellos deben elaborar un crucigrama donde dejaran ver su nivel de captacin,
conocimiento adquirido.
La sopa de letras parece se algo fcil, pero lo que realmente se pretende es
que ellos busquen todas las palabras relacionadas con la temtica en cuestin
y una vez encontradas, con las que quedan sin marcar encontraran un
mensaje alusivo al cuidado del medio ambiente, ellos lo deben copiar y hacer
una reflexin al respecto.
El producto final del desarrollo del proyecto se evidenciara mediante una
presentacin en Power point de todo el material coleccionado durante el
proceso, adems, que el estudiante se comprometa con el cuidado de su
entorno, dejar un legado instructivo para las siguientes generaciones.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Ante el estudiante con necesidades educativas especiales, especialmente con
aquellos con retraso cognitivo, motor, deficiencia visual, o sensorial, es
importante tener en cuenta el proceso con alguno de sus familiares para que
participe en las diferentes etapas y a la vez apoye durante y despus del
proceso. Como la mayor parte del desarrollo del proceso es vivencial se
tendr en cuenta los alcances que el alumno posee para la adaptacin a dicho
proceso puesto que con este tipo de alumno se debe tener ms sensibilidad.
Igualmente, se tendr en cuenta la ayuda de la comunidad escolar para que el
aprendizaje del o de los alumnos "especiales" sea totalmente colectivo.
El familiar recibir al mismo instante la informacin al respecto para que
vaya teniendo idea del contenido y los objetivos del proyecto.
El alumno en cuestin observar las plantas mientras las toca, las huele y
tiene una experiencia tctil a travs de su cuerpo con el objeto de estudio.
El familiar deber coadyuvar en el proceso tecnolgico del desarrollo de las
actividades.
Se necesitar del apoyo de los compaeros para que refuercen en caso de que
haya ms de un alumno con necesidad especial
El profesor tambin tendr contacto directo con el (los) alumnos "especiales"
para que sepan que ah est l (ella) presente.
Es importante anotar que se debe tambin hacer una adaptacin en las
actividades a desarrollar por el alumno: La clasificacin de las plantas por su
tamao, olor, color.
Disear trajes sencillos en los cuales representan plantas ornamentales o
comestibles o de uso en la ciencia.
Hacer una representacin del rol que cada una de las plantas desempea en
la naturaleza y su uso en la sociedad y la ciencia.
Esas actividades son importantes teniendo en cuenta que no se debe creer
que la informacin suministrada por el profesor es solamente conceptual o
que los ejercicios posteriores a la experiencia son igualmente conceptuales.
Entre ms sencillo sea la manera de aportarles la informacin, ms rpido
sustraen esa informacin para ellos.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Los estudiantes trabajaran
diversas actividades en el blog creado por las docentes, dejaran sus
comentarios y aportes sobre los videos que se les presentara durante la
ejecucin del proyecto.
Ellos deben registrar las evidencias del trabajo mediante videos cortos en sus
celulares y /o cmaras fotogrficas, y fotografas.
La poblacin vegetal de cada una de las sedes quedaran clasificadas con sus
nombres vulgares y cientficos.
El material recogido como evidencia ser plasmado en una presentacin de
power point.
Las escuelas tendrn un antes, durante y despus, que se registrara mediante
fotografas y/o videos.

Los estudiantes adems de lo anterior debern realizar unos ejercicios de
habilidades en educaplay.
Las maestras evidencian el producto del proyecto y del diplomado mediante el
uso de herramientas tecnolgicas: blog, prezi, formularios Gmail, educaplay,
de otro lado el manejo de pginas web (youtube, google, Wikipedia entre
otras)

11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

Los estudiantes deben registrar cada una de las actividades mediante videos
cortos en celulares y/o cmaras fotogrficas y fotografas, una vez finalizado
el desarrollo del proyecto se reunirn y elaboran una presentacin donde se
plasme el antes, durante y despus, para ser socializada con sus compaer@s.

12. CREDITOS

Esta obra est sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una copia
de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.

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